面对数学，有人畏惧退缩，有人如痴追求，还有人认为是符号游戏和解题训练。事实上，数学之美在于缜密逻辑和高度抽象。如培根所言，数学是思维体操。感悟数学思想方法，改善思维品质是学习它的要旨所在。 　　学习数学的过程应如是：先学会从一些现象中抽象出数学概念并学会用数学语言给出严格的定义，再学会分析其中的基本规律并学会用公式进行描述，然后推导出更多的结论并给出一些应用。人们从事数学活动时所必需的各种能力的综合就是数学能力，而数学能力的核心是数学思维能力。如果说思维是人的一种高级的心理活动形式，那么数学思维能力就是直接影响数学活动效率的，并使数学活动顺利完成的个性心理特征。 　　在儿时充满好奇的课堂讲述高斯发现整数从1起依次加到100可以通过这些数首尾相加的和得到的童年故事，提出四边形切去一个角还剩几个角的问题；还有在现代科学技术时代构建由“智能投屏+交互课件+创意道具+APP学习平台”打造的魔法数学思维馆等等，使我们看到科学家故事、脑筋急转弯、趣味游戏、快速心算和思维启蒙训练活动，可以让儿童在游戏中培养数学感知，开发大脑潜能，锻炼思维的逻辑性和抽象性。 　　逻辑思维的基本形式是概念、判断、推理，是严密的理性思维过程。中学数学教学重视通过解题训练，系统培养数学演算能力、数据处理能力、空间想象能力和逻辑思维能力等数学素养，而其中逻辑思维能力尤为重要。一方面，解题过程注重推理能力的训练，如在函数板块，根据函数的特性，利用数形结合，通过运算或推理，来找出函数的数量关系等，解题推导过程要求条理性、逻辑性、灵活性及创新性，因此逻辑思维和推理论证扮演了非常重要的角色。另一方面，解题过程注重思维严谨的培养，要求学生思考缜密，言必有据，思路清晰，运用正确的推理方法和推理格式，准确而有条理地表述自己思维过程。数学逻辑思维是严密的理性思维能力，它的形成可以使学生能够在头脑中自觉地进行逻辑建构，这种思维模式的缜密性、条理性和思辨力会自觉用于一般问题的处理中，可使学生受益终身。 　　抽象思维是运用抽象概念来透过表象反映本质，达到统一表述的心理过程。在大学数学的学习过程中，抽象思维的培养尤其重要。引入线性空间用于表述具有线性关系的数学对象的统一特征；引入矩阵特征值用于描述二次曲面的统一特征。又从无穷序列的变化思考，引出了极限、连续、导数和积分的概念；还从一维空间的距离思考，引出了赋范空间、度量空间和拓扑空间的课程内容。大学数学的学习中，概念一次又一次抽象，眼界一次又一次打开，思维波涛一次又一次向前推进。可以看到，当人们摆脱直观运用符号高度抽象形成概念时，可以更深入看到问题本质，提高思维效率，同时高度的抽象是为了更广泛的应用。因此，大学数学学习使学生在知识学习和解题训练的同时，心理素质不断提高，抽象思维和创新能力逐渐提升。 　　学习数学不是空洞地了解概念、公式、原理和机械地解题。一方面，要将数学理论的学习与应用相结合才能激发学生的好奇心和求知欲，培养创新意识，进入到创造性想象的思维阶段，使思维品质进一步升华。目前，高等学校组织的本科生科研训练计划、数学建模竞赛等活动，让学生参与导师的科研活动，让学生学会面对各种各样复杂问题和环境，灵活运用公式和法则，在活动中展现了他们的激情和创新思维能力。另一方面，在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力日益成为国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。而作为现代思维方式的创造性思维是以逻辑抽象为基础的思维，因此有必要在数学理论学习和应用体验的同时，学会更多的理性思考和抽象思维的能力。目前，高校正在试行的小班化教学、线上线下混合教学模式等教学手段，这将带来创新性思维品质培养的活力和培养效率的提高。 　　在当今社会，良好的思维习惯已渗透到生活各方面。疫情控制、社会治理和企业管理等都面临着大量碎片化问题，需要逻辑思维，实行系统管理。大数据处理、人工智能和金融控制等都面临着大量复杂数据或表象，需要抽象思维，找出共性特征和构建模型，实行数据管理。可喜的是，目前计算机已能高度模拟人类的逻辑思维，就是应用逻辑思维和抽象思维的最好体现。 　　青年人的思维习惯的框架正在形成，用数学思维训练刺激大脑皮层，可以形成理性思维习惯，提高思维品质。逻辑思维和抽象思维是创造性思维培养的基础。用数学所训练的思维观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行交流；通过理性思维，培养严谨素质，从一般到抽象，从抽象到一般，追求创新精神，这是新时代的要求和呼唤。 　　（作者为东南大学教授，教育部大学数学课程教学指导委员会委员，国家精品在线开放课程负责人，国家级线上线下混合式一流课程负责人，“十一五”“十二五”国家级规划教材《线性代数》主编。） (责编：郝孟佳、熊旭)

原标题：让贫困儿童及时享受学前教育红利 　　据媒体报道，按照教育部规划的时间线，到今年年底，全国学前3年的儿童毛入园率要达到85%。对此，中国发展研究基金会相关人士建议，中央政府可以专项资金的方式兜底其余尚未入园的儿童，推广“山村幼儿园”模式，让他们早日入园。 　　无论是从理论研究的角度，还是从实践层面来讲，对儿童早期教育的投入都是性价比最高的。有调查结果显示，山村幼儿园儿童具有较好的执行功能、社会情感和学习能力，其认知和语言发展水平都在正常以上。山村幼儿园的孩子，不仅有更好的利他性、奉献精神，愿意分享资源和利益，更能体会他人消极情绪并提供帮助，而且其升学成绩也明显好于其他未接受学前教育的儿童。对于贫困家庭来说，学前教育能够解放家庭生产力，让家长省去照顾幼儿的后顾之忧，更好增产增收，是精准脱贫的政策起点。 　　近年来，全社会对学前教育都投入了大量的关注，政府不断加大投入力度，已经实施了3轮学前教育3年行动计划，启动了城镇小区配套幼儿园治理行动。学前教育毛入学率、公办园比例显著提升，普惠性学前教育资源明显扩大。最近公布的2019年全国教育经费执行情况统计公告显示，全国幼儿园生均一般公共预算教育经费增幅为12.30%，全国幼儿园一般公共预算教育事业费支出增幅为14.32%，领跑其他学段的财政投入涨幅。国家对学前教育的重视程度，由此可见一斑。 　　在各级政府大力发展学前教育过程中，农村学前教育受益最大，从2010年到2018年，农村地区幼儿园总数增加了61.6%，儿童在园规模增加了26.6%。在新增资源总量中，农村幼儿园占69.8%，在园幼儿占49.2%。但是在最偏远、最贫困的地区，公办幼儿园覆盖率仍较低，有的村别说公办幼儿园，连民办幼儿园都还没有。也就是说，在学前教育大步向前发展的同时，在最贫困、最边远的农村地区，儿童毛入园率是最低的。这些儿童恰恰是最需要早期教育支持的。无法接受高质量的学前教育，意味着阻断贫困的代际传递将变得更为艰难。 　　不可否认，在边远农村贫困地区发展学前教育阻力重重，是学前教育发展的难点、痛点，但不管从巩固脱贫攻坚成果，阻断贫困代际传递，还是从保障教育公平，更好发挥教育财政投入的兜底功能来说，都要求让贫困儿童有园上、上好园，为他们的后续成长打下坚实的基础。 　　对最弱势的贫困儿童的关注程度，是一个国家文明程度的直接体现。因此，一方面，要在继续优化教育财政投入结构、加大学前教育投入的基础上，进一步加大对农村和贫困地区的倾斜力度，把更多财政资金投向建立乡村幼儿园，发挥好财政的兜底功能。在县级政府财力不足的情况下，由中央财政安排支持学前教育发展专项资金，由当地教育部门落地学前教育服务。另一方面，要探索和创新农村幼儿园的发展模式，积极引入社会资金、社会力量发展乡村幼儿园。总而言之，不能让最底层、最弱势、最需要学前教育的孩子们最晚享受学前教育大发展的红利。（作者：杨三喜，系媒体评论员） (责编：郝孟佳、熊旭)

原标题：幼师虐童事件背后还有哪些漏洞 　　对于安徽歙县汪某某和徐某某夫妇而言，11月6日是个“分界点”。 　　“3岁半的孩子，大拇指骨裂、骨折、骨骺移位，经历全身麻醉的手术……”11月14日，徐某某在当地论坛发帖，反映儿子11月6日在当地“聪明屋幼儿园”遭老师摔打受伤，引起外界关注。 　　随后，歙县公安局通报称，伤者左手确为该机构老师致伤，将根据伤情鉴定情况和案件事实依法处理。 　　今年9月，内蒙古呼和浩特鼎奇昭君幼儿园多名孩子身上发现不明针眼。9月29日，呼和浩特市公安局通报，该园3名老师涉嫌虐待被看护人罪，被刑事拘留。11月4日，呼和浩特市新城区人民检察院依法对幼儿园教师白某某、石某某、樊某某以涉嫌虐待被看护人罪批准逮捕。 　　不同的地点，相同的伤害。近年来，幼儿园里的虐童事件频频发生，戳痛社会神经。这些事件给当事人及其家庭造成怎样的影响？在一次次警钟背后，还有哪些需要堵住的漏洞？ 　　事件过后，加装监控摄像头 　　11月16日，中青报・中青网记者来到呼和浩特鼎奇昭君幼儿园采访时，有家长说：“挺担心的，感觉孩子到哪个幼儿园都不安全。” 　　接女儿放学回家的李先生说，事情发生以后，当地教育局派出工作人员入园进行指导监督，幼儿园加装了多处摄像头，“现在全社会都关注，幼儿园各方面比之前好多了，我挺放心的”。 　　记者了解到，该幼儿园一直正常开园，但涉事班级已解散，有的孩子转入其他班级，有的已经转园。 　　发现自己的孩子被扎后不久，居民王先生在该市新城区教育局协助下，将孩子转入公立幼儿园上学。他当初发现，孩子头上有7处针眼，身上也有。孩子有时半夜醒来，会哭一个多小时。他问过孩子在幼儿园有没有被老师打，孩子说打了。“我以为只是打了打屁股，根本没想到老师这么恶毒”。 　　王先生曾和其他家长一起看过监控，据他介绍：“教室里只有一个摄像头，监控画面中死角特别多。”家长们交流得知，不少孩子是在监控死角处和卫生间被扎的。 　　王先生说，事后很长一段时间，孩子都不愿意与人接触，情绪特别不稳定，经常打爸妈。“我们也十分焦虑，不知道怎么疏导孩子。但园方态度比较好，一直在积极处理此事”。 　　“实在想不通老师为什么会这样对孩子。”张女士也是被针扎幼童的家长，她介绍，自己3岁大的女儿特别懂事，吃饭、睡觉、上厕所基本都不需要老师特别照顾。到鼎奇昭君幼儿园后，女儿出现了一些从未有过的行为。在家时，她叫妈妈，妈妈若没有及时回应，她就会打人。有时，她还会用双手拍脑袋。 　　后来，张女士了解到，有些被针扎的孩子也有类似行为。在家里，他们尽量避免谈论此事。“孩子转入新的幼儿园，又过了半个月，情绪才逐渐稳定。我们很气愤，但实在不想再为此烦心”。 　　11月17日，鼎奇昭君幼儿园一位负责招生工作的老师告诉记者：“目前幼儿园已经全面安装摄像头，家长可以实时看到监控。” 　　对此，张女士表示，今后给孩子选择幼儿园，主要看老师的师德，以及园方是否秉承对孩子负责的态度办学。她认为，监控只能起到辅助作用，家长也不可能随时随地盯着监控。 　　11月16日，安徽歙县的家长汪某某告诉记者，目前他孩子已出院，但脾气“变得暴躁了”，喜欢自言自语。事发后，他和妻子推掉工作在家照顾孩子。“我们这些天吃不下、睡不着，生怕孩子摔跤、手沾上水。” 　　据他回忆，11月6日，妻子发现孩子左手大拇指发紫，还有血丝。他们赶紧带孩子去乡镇卫生院和县医院拍片子，显示骨折和骨骺移位。当天他们就前往浙江大学医学院附属儿童医院挂急诊。“园方一直说孩子的手是同伴关门时夹伤的，但医生表示，如果是门夹的，不会这么严重”。 　　11月10日，孩子做完手术后，汪某某赶回歙县。次日，他前往幼儿园要求查看监控视频。他记得，自己强烈要求下，才通过负责人的手机看到监控。他看到的画面是：孩子被一位女老师拎起扔在了一米外，然后重重落地…… 　　汪某某告诉记者，他查看监控时，涉事女老师就站在自己身后，全程没有说任何道歉的话，这些天来也没有联系过自己和家人。 　　“聪明屋幼儿园”是在当地民政部门注册登记的民办非企业单位，业务范围是儿童托管服务。11月14日晚，该机构发帖道歉，并承诺：“主动接受相关部门的调查和处理；对涉事老师停职检查，并承担相应责任；下一步会加强师德师风建设，规范行为。” 　　歙县民政局11月15日通报称，责令上述中心负责人向受伤幼儿家长致歉；责令中心立即辞退涉事教师，并配合公安部门对该教师依法依规作出处理；责令该中心开展为期3个月的自查整顿。 　　“孩子才3岁半，后续还不知道要经历哪些治疗，未来，孩子心理疏导也是个难题，不知道会不会有心理障碍，打算带他去看心理医生。”这些天来，汪某某夫妇俩也十分愤怒和无奈。他们告诉记者，孩子有时早上会自言自语重复念叨“我摔你，不要搞”这几个词。对孩子说“不睡觉”3个字时，孩子会回一句“打死你”。 　　“除了身体伤害，虐待往往导致幼儿遭受心理伤害，可能导致孩子产生抑郁、焦虑等症状，对家长工作、生活产生影响。”安徽省律师协会未成年人保护委员会主任姚炜耀介绍，此类事件后，有的家长需要辞职照顾孩子，也有家庭无奈转学、搬家，甚至有家长产生心理障碍。 　　幼师准入标准缺乏 　　一些来自三、四线城市的幼教工作者向记者反映：有些民办园基础设施不到位，缺乏资金，无法让教师享受与公办园在编老师一样的待遇，年轻教师转行，留不住人才；同时，很多家长只关心老师教龄长短，一些小的幼儿园和看护点工作人员为节约成本，招自家亲戚等人来当老师，这些人没有相关学历和资格证，难以保证职业和道德素养。 　　夏尚文是一位有5年从业经验的男幼师，他告诉记者，幼师工作并非“小儿科”，也不是简单的唱歌跳舞，具备爱心和责任心是基础。不同年纪的幼儿会表现出不同的情况，孩子犯错时，幼师要有耐心和热情哄好孩子，也可以提前和家长商量，让家长在家配合引导。 　　“幼儿期是幼儿身心发展的重要阶段，这些年来，我也关注网上报道的幼师虐童事件，并非偶然，有其深层次原因。”结合30年幼教从业经验，合肥市安庆路幼儿园教育集团总园长李峥对记者分析，部分教师缺乏正确的儿童观，没有将儿童视为权利的主体。 　　“活泼好动是幼儿的天性，自制力差也是幼儿的特点，再加上幼儿吃喝拉撒睡都要引导和培养，幼师要练就眼观六路耳听八方的‘绝技’，有时累得喘不过气，影响情绪。”李峥坦言，当教师迫于压力，容易忘记自己角色的特殊性，对儿童表现的行为缺乏专业认识、判断，就可能会采取粗暴的方法。 　　“除了个人素养问题，幼师社会地位低、人员缺口大、入职门槛低、薪酬待遇少可能是更深层次的原因。”李峥表示，一些幼儿园教师准入制度、教师管理制度、安全管理制度等不完善，降低教师入职门槛，出现“先上岗，再考证”的现象，使得许多非专业、不合格的教师进入幼师队伍。 　　缺口问题一直存在。去年，国务院关于学前教育事业改革和发展情况的报告指出，全国幼儿园专任教师总数为258万人，按每班“两教一保”标准测算，尚缺52万人。 　　一位学前教育专业的高职院校教师告诉记者，当下，高职、中职乃至本科的学前教育人才培养也存在痛点：一方面专业认可度低，专业培养同质化严重，生源质量低；另一方面，许多学校缺乏必要师资，人才培养数量和质量跟不上。 　　教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》提出，要“制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关”。《幼儿园工作规程》则规定，幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格。此外，也有幼师日常行为规范和职业道德规范。据了解，截至目前，国家还未出台具体细化的幼师准入标准，对幼师入职前的素养和能力进行客观认定。 　　“也不能因个案而抹黑和攻击幼师群体。对于幼师个人而言，只有热爱教育、尊重孩子，才能赢得社会理解。”李峥也呼吁，相关部门和幼儿园需要进一步完善准入制度，加强师德、师智、师能评估和教育；另一方面要思考如何提高幼师待遇，让教师产生职业认同感和幸福感。 　　幼儿园可对教师进行入职查询 　　针对类似事件，如何有效应对，又该如何预防？记者了解到，现行很多法律对于虐童行为存在相关规定。例如，新修订的未成年人保护法规定：“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”教育法规定，“教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。” 　　《刑法修正案(九)》中也有规定，“对未成年人、老年人、患病的人、残疾人等负有监护、看护职责的人虐待被监护、看护的人，情节恶劣的，处三年以下有期徒刑或者拘役。” 　　姚炜耀律师认为，如果故意伤害达到轻伤以上级别，直接可适用故意伤害罪。 　　“幼师虐童，其所在幼儿园也应承担民事责任，如道歉、心理治疗费用、转学安排等。”安徽大学法学院副教授李婕表示，遇到此类事情，被侵害儿童及家长有权向执法机关控告报案以及申请法律援助、心理帮扶。必要时，家长和孩子要一起前往特定机构进行心理咨询和疏导。 　　她呼吁加强社会心理服务体系建设，包括社区、单位、学校等都要建立心理咨询室，未雨绸缪，同时推广执行发现未成年人权益受侵害后的强制报告制度。 　　“幼儿时期的不良影响可能会伴随孩子未来人生，归根结底，源头预防最重要。”李婕建议，幼教机构应该全面实行入职审查，同时加强工作人员的法治教育。“特别在农村基层，留守儿童多，因此需要村（居）委会等基层力量尽力做好未成年人保护工作，紧绷一根弦，防微杜渐。” 　　姚炜耀强调，保护儿童不应只是“家务事”。虐童事件发生在幼儿园等未成年人集中场所，幼儿园作为教育服务方，因监管不力等原因导致儿童被伤害，依法负有赔偿责任。“这给教育机构敲响警钟，招聘人员时，除了‘考证’，应严格做好准入资格审查、职业道德评估等措施，也要进一步完善继续教育、培训考核”。 　　在预防性侵犯罪方面，2020年8月，最高人民检察院、教育部、公安部宣布建立面向中小学校（含中等职业学校和特殊教育学校）、幼儿园的教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度。 　　按照规定，这些学校新招录教师、行政人员、勤杂人员、安保人员等在校园内工作的教职员工，在入职前应当进行性侵违法犯罪信息查询。教育部建立统一的信息查询平台，与公安部部门间信息共享与服务平台对接。在认定教师资格前，教师资格认定机构应当对申请人员进行性侵违法犯罪信息查询。 　　“未成年人保护法第九十八条规定，国家建立性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪人员信息查询系统，向密切接触未成年人的单位提供免费查询服务。”姚炜耀认为，这是一个新亮点，学校、幼儿园等有关单位可进行入职或日常监管查询，最大限度避免虐童、性侵害等有前科人员入职。（记者 王海涵 见习记者 石佳） (责编：郝孟佳、熊旭)

党的十九届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二�三五年远景目标的建议》（以下简称《建议》），明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求，为未来5至15年的高等教育发展擘画战略蓝图，《建议》指出，要“提高高等教育质量，分类建设一流大学和一流学科，加快培养理工农医类专业紧缺人才”；“加强创新型、应用型、技能型人才培养”；“支持发展高水平研究型大学，加强基础研究人才培养”。 “十三五”时期教育改革发展取得新的显著成就，2019年高等教育阶段毛入学率达51.6%，高等教育进入普及化阶段。同济大学高等教育研究所副教授张端鸿认为，“十四五”期间高等教育在步入普及化阶段后，将步入高质量发展阶段。普通高等教育和高等职业教育的质量将进一步提升，更多的社会人群通过成人高等教育进一步提升受教育年限。国家经济社会的转型和发展需要高等教育提供人才和科技支撑，高等教育的发展理念、发展模式、评价体系和治理体系都将发生一系列改变。 面对即将到来的高等教育新发展阶段，兰州大学高等教育研究院院长邬大光指出：“新的高等教育格局应该立足当下，关注当前我国在战略发展过程中所面临的‘卡脖子’问题。同时，更要引领未来，在制度创新、体制机制创新上大胆前进。” 2020年，首轮“双一流”建设收官，根据“双一流”建设的总体方案，建设分为三个大的阶段，三个节点分别是到2020年、到2030年和到本世纪中叶，并以五年一轮推进。张端鸿认为，“十四五”期间，“双一流”高校将进一步通过创新发展，提升高等教育解决“卡脖子”问题的能力。各级各类高校都将通过科教融合、产教融合等途径，构建创新、协调、开放的高等教育体系。 教育部相关负责人表示，我国正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，对高等教育的需求比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。高校在编制“十四五”规划、确定未来发展方向时，仍然要把握三个基本点。 要牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。教育部部长陈宝生强调，今后，多方位提高师生素质，重点将落在健全学校家庭社会协同育人机制层面，从德智体美劳“五育并举”，到全员全程全方位“三全育人”，因地因校制宜，发展素质教育，形成有效的实践模式，努力汇聚起教育系统和社会各方的更大合力。 要深度融入社会发展进程。教育部相关负责人告诉记者，针对“十四五”规划的落实，高校要紧盯国家战略需求，主动肩负服务国家、区域、行业的神圣使命，高度关注世界发展和人类文明进步面对的共同挑战，源源不断输出高素质人才、高端科技成果和先进文化，在民族复兴中带头发挥国之战略重器作用。 要加快实现治理体系和治理能力现代化。教育部副部长翁铁慧表示，教育是助推实现国家治理体系和治理能力现代化的重要领域，应注重做好以下两方面：一是构建政府、教育机构、社会三者新型关系，建立“管办评”相对分离又有机统一的制度；二是加快建立破“五唯”的教育评价体系，注重改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。教育部高等教育司也要求：“十四五”期间，各高校要“坚持和完善党委领导下的校长负责制，不断完善内部治理结构，努力破解改革‘深水区’的矛盾，努力探索创新‘无人区’的路径，加快提升符合时代要求的办学治校能力。”（记者 杨飒 晋浩天） (责编：孙竞、宋鹤立)

　　“我们可以挖掘抗击新冠肺炎疫情的典型人物、先进事迹，激发孩子们热爱祖国、热爱家乡的热情。”相隔万水千山，北京市东方德才学校和新疆墨玉北京朝阳中学的思想政治理论课教师们，正通过视频“同备一堂课”。 　　与墨玉县“结对子”开始于2016年。北京市援建墨玉北京朝阳中学，累计向墨玉县各中小学校派出干部教师860余人次，通过听评课、示范课、教学研究等帮助墨玉县持续提升教育质量。 　　“5年来，朝阳区教育扶贫与受援地58所中小学、职业高中以及4个乡村结对，统筹选派各类教育交流人才2558人次，接待受援地赴京跟岗人员1242人，培训受援地干部教师16748人次，捐赠物品4.5万件，惠及建档立卡贫困生500余人。这既是必须扛起的政治责任，也是教育工作者的职责使命。”朝阳区委教育工委书记周炜说。 　　据了解，朝阳区目前对口帮扶内蒙古卓资县，河北康保县、阳原县、唐县，新疆墨玉县、新疆生产建设兵团14师47团，以及“对口协作区”河南淅川县，“区域协同发展区”湖南和贵州贵阳市、云南昆明市，“生态涵养共建区”北京密云区，“‘一体两翼’支援区”北京城市副中心、雄安新区。 　　9月22日，朝阳实验小学与湖南湘西土家族苗族自治州花垣县双龙镇的十八洞小学开展了联盟校活动。9月初，朝阳实验小学派出信息技术人才到十八洞小学，帮助进行网络升级和校园文化设计。目前，两校已开通网络联校，十八洞小学的孩子也能感受北京的学习氛围。 　　把优秀干部教师“派出去”，还要把受援地教师“请进来”。回忆起去年在人大附中朝阳学校跟岗学习的经历，墨玉县第五中学教师麦尔哈巴・巴图尔记忆犹新。两个月里，人大附中朝阳学校所有课程资源和研讨交流都对她开放，“我可以随时推门听课，也感到需要学习的东西有很多，要自我加压，争取把先进的教学理念和方法都带回去。”麦尔哈巴笑着说，临别时资料太多，一个优盘不够用，人大附中朝阳学校副校长高传利又给她一个。 　　芳草地国际学校远洋小学制定了详细方案，邀请对口帮扶的河北省康保县朝阳希望小学教师来京学习5批52人次，通过“一人一策”，确保跟岗干部教师学有所得；东北师大附中朝阳学校不仅提供跟岗机会，还搭建桥梁对接京内其他名校，让内蒙古卓资县中学的干部教师进一步拓宽视野；国家级示范职业高中北京市求实职业学校帮扶河北省唐县职业教育中心、阳原县职业教育中心，开展专业培训、跟岗学习、学生游学等活动。 　　来朝阳区学习的孩子们，也难忘这段美好经历。“虽然雄安离北京只有100多公里，但这是我第一次来到北京！”北京八十中学雄安校区学生施一欢跟着老师和同学们看升旗、爬长城、游故宫，与北京的同学们一起上课，收获满满。北京市八十中学不仅在雄安办分校，还选派了一大批特级教师、优秀干部到雄安支教。短短两年内，北京市八十中学雄安校区就通过了河北省规范化学校评估验收。 　　为了打破时空限制，朝阳区充分发挥教育信息化作用，开放“朝阳在线教育云平台”，让受援地区能与朝阳区学生同步、同频上一节课。特别是在新冠肺炎疫情防控期间，朝阳区录制了从小学一年级到高中三年级的全学科课程资源5213节，与受援地区共享，“同备一节课”，帮扶“零距离”。 　　“现开展购买扶贫特产活动，各位教职工可根据个人消费能力和日常需要，自行出资、自愿购买……”9月上旬，朝阳区的教职工们收到一条通知。类似活动已组织过多次，据不完全统计，开展精准扶贫以来，朝阳区累计从受援地区购买土特产千万余元，惠及贫困地区10余万人，帮助增加200个就业岗位。 　　随着教育扶贫的深入开展，受援地区捷报频传：河北唐县、阳原县、康保县，内蒙古卓资县等陆续退出贫困县序列…… 　　“朝阳区教委将继续坚持‘摘帽不摘责任、摘帽不摘政策、摘帽不摘帮扶、摘帽不摘监管’，为夺取教育扶贫的最终胜利贡献力量。”朝阳区教委扶贫办相关负责人说。 　　《 人民日报 》（ 2020年11月22日 05 版） (责编：孙竞、宋鹤立)

　　不知从何时起，在线早教产品“触达”的年龄段越来越低，从3―12岁，到2―8岁，再到1―3岁、0―3岁，学思维、学编程、学英语、学绘画，广告随处可见、产品林林总总，且多贴上人工智能、大数据的标签，令人眼花缭乱。 　　这让人在感慨早教市场之繁华的同时，也难免心生担忧。从“早教”到“早早教”，到“早早早教”，是否真的有利于儿童的身心健康？日趋低龄化的早教产品，更尊重教育规律，还是背离了教育本原？ 　　各类在线早教产品的宣传口号，并不复杂。有的强调智力开发，如“0到3岁是宝宝大脑发育的黄金期”“别错过孩子不同成长阶段的敏感期”，有的则从消费心理入手，如“在家早教已成刚性需求”“让自己的小孩成为别人家的小孩”。但就是简单的几句话，往往能一下切中年轻父母的内心――因未经历过而担心错过，因担心错过而盲从。 　　当然，从更深层次探究，年轻父母选择在线“早早教”的产品，还有多重复杂成因。一方面，“80后”和“90后”父母，特别是年轻的“90后”父母，对于人工智能和大数据技术持开放的态度，对于数字屏和移动端也更乐于接受；另一方面，忙碌的工作节奏和育儿知识的相对缺乏，也让他们自主或不自主地将手机及平板电脑作为孩子的玩伴儿；此外，严峻的教育竞争压力，也让更多的年轻家长被裹挟至“不让孩子输在起跑线上”的人群中。特别是近年来，吸引了大量资本涌入的在线教育行业不吝成本，通过大量投放广告，影响着、驱动着尚未建构理性育儿观和消费观的年轻父母加入在线早教产品消费者大军。 　　但过早通过在线教育软件进行智力开发和知识教授，于孩子的身心健康真的有益吗？科学研究表明，孩子身心发展有其成长规律，揠苗助长不仅会导致过犹不及，还易导致孩子产生逆反心理，失去对相关知识的兴趣。更需重视的是，近年呈上升趋势的低龄近视率，与过早使用手机或者平板不无关系。同时，有学者指出，过早与电子产品为伴，对孩子未来的人际交往和性格养成，都会造成负面影响。3岁以内的孩子，要在父母的陪伴下，尽可能充分地接触大自然、接触小伙伴，触摸、感知，建立一种基于真实接触上的认知训练，对于智力启蒙和性格养成，才大有益处。 　　《 人民日报 》（ 2020年11月22日 05 版） (责编：孙竞、宋鹤立)

　　国家科技创新力的根本源泉在于人。高校是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点。“面向未来，如何加强创新人才教育培养”已成为中国高校的必答题。 　　培养具有强烈家国情怀的创新人才。高校培养人塑造人，首要之义就是培植其国家利益、人民利益至上，胸怀祖国、服务人民的优秀品质。当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，也是人才淬炼的黄金期。一流大学培养的创新人才，要自觉肩负起历史重任，主动把科学追求融入建设社会主义现代化国家的伟大事业中去。唯有将家国情怀放在首位，方能担当民族复兴的时代大任。这就要求高校要以铸魂育人为核心，着力在育好新人、建好队伍、讲好课程上下功夫。 　　培养具有原始创新能力的创新人才。创新不是简单的调整改进，而是直面问题、“从0到1”的突破。建设一流大学，应着眼未来、面向未来，以科研的原创性为全人类提供未来发展的动力，培养出更多“科研破壁人”。同时，基础研究是科学体系的源头，是夯实一流大学建设的根基。一流大学应以提升科技创新能力为目标，全面加强基础研究、服务国家重大战略需求、改革科研管理和评价机制，布局重要科研方向、重大科研平台和重点创新团队。还要大力推动学科交叉研究。推进学科交叉融合是社会发展的客观需要，也是催生科学前沿重要突破和重大原创性科研成果，培养复合型、创新型人才的重要途径。大学要高度重视跨领域、跨学科交叉研究，形成关键领域先发优势，形成若干从基础研究到技术应用贯通式研究的大团队，组建大平台，承担大项目，产出大成果。 　　培养擅于解决关键核心问题的创新人才。解决关键核心问题、解决“卡脖子”技术问题，是国家对新时代创新人才的必然需求，这对高校加快教育教学改革提出了要求，需要高校全面提高教育质量、高度尊重科技人才成长规律。高校可以建设“新工科”为契机，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，致力于培养多元化、创新型卓越工程人才。同时打造“因时而新”的新工科专业结构，打通机械、光学、信息、计算机等学科专业，培养兼具工程制造和科学发现能力的卓越工程人才。还要构建“融合创新”的工程教育新模式，推动产教融合、共建共享、国际合作，实现育人要素的深度融合。 　　培养新时代一流创新人才，事关抓发展、谋未来、致复兴。高校应牢牢把握“扎根中国大地”这一关键根本，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出应有贡献。 　　（作者为天津大学党委书记） 　　《 人民日报 》（ 2020年11月22日 05 版） (责编：孙竞、宋鹤立)

当一个人表现出了近乎完美的状态时，我们常常会给他戴上“天赋”的帽子。但出色的成绩往往得益于“坚毅”的品质。 ————— 很多人都知道“一万小时定律”，说的是通过大量的、一万小时的刻意练习，可以将人的潜能激发出来。那么，一个人在追逐目标的过程中，怎样才能坚持得这么久呢？这里涉及一个重要的心理品质，就是坚毅。这里也谈谈一本书和一个故事。 这本书叫做《坚毅》，作者是美国华裔心理学家安吉拉・达克沃斯（Angela Duckworth）。 什么是坚毅？并不是我们理解的为了某个目标咬牙坚持住。而是长久地、有热情地在某个领域工作，坚持不懈。 作者调查了西点军校、体育明星、很多商界成功人士之后，解答了一个重要问题，天赋是如何导致成功、成就的？是以直线的方式直接将人们引向成功的吗？达克沃斯通过研究，列出了两个简单的方程式：天赋×努力=技能，技能×努力=成就。也就是说，一个人能取得多大的成就只取决于两件事：天赋和努力。天赋绝对重要，但是努力更重要。换句话说，如果没有努力，你的天赋就无法发挥出来，它只是你未实现的潜能。通过努力，天赋会演化成为一种技能；与此同时，努力能够将人的技能转化为成果。作者本人的经历就是她这个理论的很好的诠释。 安吉拉・达克沃斯是美国宾夕法尼亚大学的心理学教授。2013年，获得美国麦克阿瑟学者奖（MacArthur Fellowship），这个奖又被称为麦克阿瑟天才奖，是心理学家能够获得的高级别荣誉和奖励了。 硕士毕业之后的几年里，达克沃斯曾经在世界著名的麦肯锡咨询公司工作，为跨国企业做行业资讯。从事职业研究之后，达克沃斯创立了非盈利性质的“品格实验室”，并担任CEO。 安吉拉・达克沃斯是典型的学术精英和社会精英。从学业上来看，达克沃斯显然是人们常说的“学霸”“学神”。 当一个人表现出了近乎完美的状态时，我们常常会给他戴上“天赋”的帽子。安吉拉・达克沃斯也一样，拿到了麦克阿瑟天才奖的时候，人们自然把她跟“天才”关联在一起。但是作者自己却不这么看，她认为自己的成绩是得益于“坚毅”的品质。她在书里讲了两个故事。 第一个故事是，她从小在父亲眼里并不是多么聪明的孩子，上大学期间也不是资优生，甚至选修《神经生物学》这门课时遇到了很大的困难。虽然自己每次都是早早来，认真听讲，努力记住每一个名词，但是还是在第一次测验的时候没及格。助教看她基础太差，都劝她退选，以免影响GPA，但是她还是继续坚持，后来，期中考试还是没及格……她准备去退选了，当她走到老师的办公室门口，又改变了想法，还是保留了这门课，继续利用所有可能的资源，约了所有能够约到的助教的时间，把能做的题目都做完，甚至她感觉自己都能够出考题了……最后的期末考试，她拿到了B，虽然这个成绩不算出色，但是她非常珍惜，因为她是从特别差的基础起步的，这是个最令自己自豪的成绩。 第二个故事发生在她读博士期间，导师是心理学界的“大牛”、积极心理学之父塞利格曼，是个非常严厉的人，学生们都怕他。她被老师叫去谈话，说她没有属于自己的一个完整理论，她哭了，心里还委屈地想：“为什么你不表扬我做得好的地方，净挑我的毛病。” “最后，我擦干眼泪坐回了电脑前。盯着闪烁的光标，意识到我的研究确实做得还不够，并没有什么突破性的建树。我就一直努力工作，画了一页又一页图表，写满了10多个笔记本。经过10多年的思考，我最终发表了一篇文章”。当然，这些工作也奠定了坚毅理论的基础，也是《坚毅》这本书的基础，也是她能够获得麦克阿瑟天才奖的基础。 事实上，中国人对坚毅一词也相当熟悉。我们常说的“台上一分钟，台下十年功”，基本揭示了坚毅和成功之间的密切联系。当然，作者也在书里提到了培养孩子坚毅的心理品质的方法。 第一个重要环节，就是成长性思维，任何人在学习中都会遇到障碍，当遇到困难的时候，相信自己可以变得更好，而不是永远都这么差，才能建立起希望感，坚持下去。 比如，高考成绩没有那么理想，你要认识到这只是暂时的人生关口，通向梦想的路还很长，并且，学业成绩只是我个人表现的一个方面而已。 第二，同样是刻意练习。找到一个正确的学习方法，不断提高水准，战胜一个个小小的困难，不断拿到正向的反馈，得到鼓励，也会让我们坚持下去。她在TED大会上有个演讲，点击超过1000万次。而这个6分钟的演讲，她也是经过了很多遍的演练。 第三是要找到自己的热情所在，你才有动力坚持下去。为一个远大的、利他的目标而努力，会让你更有使命感，更容易坚持。（高艳 作者为北京师范大学珠海分校教育学院副教授） (责编：熊旭、任佳晖)

11月20日，天津市召开新冠疫情防控工作第154场新闻发布会，通报天津东疆港区瞰海轩小区新增4例本土确诊病例最新情况并答记者问。据介绍，截至目前，天津东疆港区瞰海轩小区已发现5例本土新冠肺炎确诊病例和3例本土无症状感染者，会上通报了新增4例新冠肺炎确诊病例的基本概况，该4例确诊病例居住或工作在天津东疆港区瞰海轩小区同一楼栋。疫情发生后，天津东疆港区瞰海轩小区全面封控，涉及幼儿园、中小学全部停课，同时，天津东疆港区瞰海轩小区划定为高风险地区。 据悉，天津一确诊病例曾自驾到唐山，唐山发布紧急通告。 4例确诊居住或工作在同一楼栋 天津市卫生健康委副主任、天津市疾控中心主任顾清在发布会上介绍，自11月9日天津市东疆港区瞰海轩小区主动排查发现首例无症状感染者后，立即采取了对其居住楼栋封控、对其密切接触者及密接的密接采取集中隔离医学观察、核酸检测等措施，并于10日对小区全体居民进行核酸检测；根据该小区后续出现病例的情况，11月18日该小区被划定为中风险地区后，按照我市疫情防控强化措施，对该小区全体居民再次进行核酸检测和血清学抗体检测，11月19日，发现3人新冠病毒核酸检测结果为阳性。同时，还有1人在住院期间发现核酸检测阳性。目前，4人均已转运至市定点医院。经天津市级专家组综合研判，均确定为新冠肺炎确诊病例。上述4人在11月10日对小区全体居民的首次核酸检测筛查中，结果均为阴性，且居住或工作在天津东疆港区瞰海轩小区同一楼栋。 在发布会上，顾清通报了4例新冠肺炎确诊病例的基本概况。 所涉幼儿园、中小学全部停课 顾清还介绍了天津市开展的相关工作情况。 “疫情发生后，天津市委、市政府主要负责同志高度重视，连夜赶赴现场指挥调度，明确提出疫情处置五条措施。”顾清说。 据其介绍，在天津东疆港区瞰海轩小区全面封控的基础上，升级为高风险地区；毗邻的中交上东湾小区，为确诊病例密切接触者居住小区，按照中风险地区进行严格管理。 对确诊病例杨某就诊的天津市泰达医院内患者实施单间隔离治疗，部分转移至天津海滨人民医院，部分留在天津市泰达医院本院，院内相关人员实施集中隔离医学观察，涉疫场所全面进行消杀封控，并加强流行病学调查处置。 将确诊病例杨某某孙女所在幼儿园全部封闭管控。对该园全部教职员工、幼儿及陪护家长实施集中隔离医学观察，采集环境样本进行核酸检测。 天津东疆港区瞰海轩小区住户人员所涉及的工作单位，根据具体情况，采取全部或部分员工实施居家医学观察，并全员进行核酸检测，涉及幼儿园、中小学全部停课。天津东疆港区瞰海轩小区住户日常频繁活动的公共场所全部停业。 滨海新区、市卫生健康委迅速落实以上措施，连夜开展相关排查、流行病学调查、集中隔离管控、消杀等各项处置措施，严控疫情发展，保障人民健康和生命安全，维护社会和谐稳定。 瞰海轩小区划定为高风险地区 顾清介绍，截至目前，天津东疆港区瞰海轩小区已发现5例本土新冠肺炎确诊病例和3例本土无症状感染者。根据此起疫情发展形势和疫情防控工作需要，按照国务院应对新冠肺炎疫情联防联控机制关于科学划分、精准防控等工作要求，经天津市防控指挥部研判，并经天津市防控领导小组同意，自2020年11月20日2时起，将天津东疆港区瞰海轩小区划定为高风险地区，并实施相应管控措施。天津市其他区域风险等级不变。 该区域风险等级调整后，将对医疗机构、有传播风险的场所、单位和社区开展重点人群的强化监测，同时采取相应的管控措施。文/记者 张夕 (责编：熊旭、任佳晖)