教育是国之大计、党之大计。党的十九届五中全会提出到2035年建成教育强国，丰富了到2035年基本实现社会主义现代化的内涵。加快推进教育现代化，为建成教育强国打下坚实基础，需要破解教育评价改革这个难题。中共中央、国务院日前印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，为构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系指明了方向。深化新时代教育评价改革，使命光荣、责任重大，对于全面贯彻党的教育方针、加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重大意义。高校要坚持把立德树人成效作为根本标准，以破除“五唯”为导向，深化教育评价改革，全面提高办学水平和人才培养质量。 　　完善立德树人体制机制，提升办学成效。立德树人是大学的根本任务。《深化新时代教育评价改革总体方案》针对学校评价，提出坚持把立德树人成效作为根本标准，就是为了回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个重大问题。高校的使命越多，越要突出人才培养的核心地位；评价高校的因素越复杂，越要聚焦在育人成效上。高校要始终牢记为党育人、为国育才的使命，始终坚持社会主义办学方向，持续加强党对教育工作的全面领导，把思想政治工作作为学校各项工作的生命线。坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，把立德树人成效这一根本标准内化到学校建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心、以立德为根本，不断完善立德树人体制机制。 　　深化教师评价制度改革，突出师德师风第一标准。教师队伍素质决定着高校的办学能力和水平，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。习近平总书记指出：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”教师是学生道德修养的镜子。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群，应该成为以德施教、以德立身的楷模。教书育人是教师的天职，高校要把教书育人的投入与成效作为教师评价的重中之重，在职务晋升、工作考评中把师德师风、教育教学和人才培养情况作为评价的重要内容，进而推动师德师风建设常态化、长效化。此外，改进高校教师科研评价尤其要突出质量导向，坚持以能力、质量、贡献评价人才，正确把握教师学术评价中数量与质量的关系，强调学术水平和实际贡献，突出代表性成果在学术评价中的重要性。 　　健全学生评价制度，促进德智体美劳全面发展。高校是青年学生学习知识、增长才干、放飞梦想的地方，高校对学生的评价制度对于学生成长成才发挥着“指挥棒”作用。高校要坚持以德为先、能力为重、全面发展，强化对学生的综合评价。要引导学生自觉践行社会主义核心价值观，拥护党、拥护社会主义，服务祖国、服务人民。严格学业标准，完善各类学生的学业要求，完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，进一步完善学生学位评价制度，强化学位论文质量把控，培养学生学术志趣、科学精神和学术能力。坚持“育人至上，体魄与人格并重”，强化体育评价，帮助学生在体育锻炼中增强体质、健全人格、锤炼意志、享受乐趣。改进美育评价，探索大学美育新方案，创新开展美育的形式方法，着力提升学生的审美素养，激发学生创新创造活力。加强劳动教育评价，强化劳动教育和实践教育，鼓励学生在实践中受教育、长才干、作贡献。 　　（作者为清华大学党委书记） 　　《 人民日报 》（ 2020年12月22日 09 版） (责编：孙竞、熊旭)

原标题：“做照亮贫困地区孩子未来的烛光” 　　“风吹石头跑，四季穿棉袄。”在平均海拔5000多米，空气含氧量只有内地40%的全国海拔最高县――西藏自治区那曲市双湖县，恶劣的自然环境令许多人望而却步。然而，对双湖县中心小学教师杜安东、曹晓花这对80后夫妇而言，这里却是实现理想的天堂。 　　“我们的梦想就是成为教师，教书育人。”杜安东和曹晓花是同乡，在新疆大学就读期间相识相恋。2008年大学毕业后，他俩看到西藏公开招聘教师的信息，虽然对远离家乡在高海拔地区工作心有顾虑，但初心和梦想最终还是让两人一致报考了那曲市的教师公招。2009年3月，两人来到双湖县中心小学任教，一扎就是整整11个年头。 　　从那曲镇出发，驱车一路向西北整整一天后，在一处仿佛被风刮出的平原上，终于有了些许人间烟火，这里便是平均海拔超过5000米的双湖县，被称为“人类生理极限的试验场”。县中心小学，是附近4个乡镇里唯一一所完小，方圆100多公里范围内的数百名孩子大都在这里念书。 　　“缺氧严重、到了晚上才有电、手机经常没信号……经过整整一个学期，我们才慢慢适应了这里的生活。”回忆起刚到双湖时的情景，曹晓花感叹一心向往的高原竟与内地气候环境、生活条件有着天壤之别。她说：“高反经常让人头疼，走几步路就气喘吁吁，在双湖的每一天对身体都是极大的考验。” 　　牧区藏族孩子汉语水平普遍较低，师生间的沟通存在很大障碍。“不能总是讲，还要配合着用手势比画，直到同学们听明白、看明白为止。” 　　双湖县中心小学是一所寄宿制学校，由于学校离家路途遥远，不少学生一个学期才能回家一次。于是，杜安东、曹晓花夫妇既当老师，又当父母。夜里陪生病的学生去医院看病、周末带学生外出购置生活用品，帮学生洗头、洗衣服……“这里冬天气温常常零下二三十摄氏度，看着学生洗衣服的小手冻得红通通的，就忍不住自己动手。”曹晓花说。 　　爱的付出，也收获到更多的爱。“干妈，你快回来，我想你了！”这是2017年9月，学生们在杜安东的车后窗玻璃上写下的话。当时，曹晓花正在山东老家休产假，看到杜安东通过微信传过来的照片，感到鼻子酸酸的，她没想到，自己虽在几千里之外，却一直被学生们牵挂着。 　　“做照亮贫困地区孩子未来的烛光，是我们在双湖教学最大的动力。”杜安东说。在他任教的第一个学期，二年级学生汉语课平均分只有7.8分。“每次到课堂门口，心头就像被压了块石头。” 　　10多年来，杜安东和曹晓花摸索出一套独特的教学方法，牺牲了无数休息时间，终于使他们的教学成绩名列前茅。“在一次期末考试中，我带的五年级（3）班汉语课平均分是82.3分。这个成绩创造了双湖县教育局有成绩统计以来的最高分。”杜安东自豪地说。 　　“洛桑卓玛、扎西旺姆、央金拉姆……那一届学生我从三年级开始带起，师生之间建立了深厚的感情。”曹晓花记得，2014年上半年，正面临着小升初的压力，夫妇俩坚持利用100多天的午休时间为学生补课，最终全班大部分学生都顺利考入了内地西藏班。 　　2015年，杜安东被诊出室性心律失常，医生建议他尽快离开高海拔地区生活。现在，杜安东晚上必须靠吸氧才能入睡，但这并没有动摇他坚守双湖的信念。 　　11年来，远离故土与亲人的杜安东和曹晓花，因材施教，努力构建高效课堂，为推进民族地区和贫困地区教育事业发展，在三尺讲台上辛勤耕耘、默默奉献，连续多年被评为市、县和学校“骨干教师”“优秀教师”“教学能手”。为勉励他俩在教育扶贫工作中作出的贡献，今年年初，两人被列入了西藏自治区脱贫攻坚专项奖励个人名单。 　　“我不去想未来是平坦还是泥泞。既然选择了远方，便只顾风雨兼程……”杜安东将心里话写在日记中。他说，送越来越多牧民孩子走出双湖，走向更广阔的天地，这正是他们在海拔5000米高处坚守、奉献的价值和意义。（本报记者 尕玛多吉 本报通讯员 张宇 谢伟） (责编：郝孟佳、熊旭)

　　讲台上，来自贫困地区的学生讲述着脱贫攻坚给自己家乡带来的改变；讲台下，老师和学生们认真倾听一个个鲜活的脱贫故事。在哈尔滨工程大学，“小先生”讲扶贫的思政课颇受师生欢迎。学生们积极参与，思政教育入脑又入心。 　　日前，哈尔滨工程大学被授予“第二届全国文明校园”称号，讲学习、讲政治、讲正气，有传承、有特色、有典型的“三讲三有”特色校园文化正逐渐形成。 　　“我非常高兴能够站在这里，和大家分享我的故事。”来自贫困地区的船舶工程学院大三学生侯祥雨走上讲台，讲述中几度哽咽。 　　年年都有的形势与政策课程，如何做到入脑又入心？马克思主义学院两位“80后”教师金璐璐、刘禹辰了解到学生中有的参加过“三下乡”社会实践活动，有的家位于边远贫困地区，本身就是扶贫对象，于是他们大胆创新课堂形式，让学生走上讲台，用亲身经历讲述脱贫攻坚成果，让政策理论“沾泥土”“带露珠”。 　　就这样，超过1000名的哈工程学生，主动走上讲台，在形势与政策课上分享自己亲身经历的“扶贫故事”，讲述自己家乡的变化。 　　为加强思政工作主力军建设，哈工程还坚持职称评聘“三单”政策，思政课教师和辅导员职称评聘实行单独标准、单独指标、单独评审，辅导员中产生了3名正教授、17名副教授，近3年有3人入选全国和省高校辅导员年度人物。 　　善之本在教，教之本在师。哈尔滨工程大学始终把师资队伍建设作为提高人才培养质量的根本保证。 　　哈工程校园共走出杨士莪、杨德森、徐玉如等多位院士。近3年来，学校涌现出全国工人先锋号、全国教育系统先进集体、全国高校黄大年式教师团队、全国模范教师、全国优秀教师等一批典型。 　　“一项技术在理论上再完美，不能实际应用就等于零。工程问题就是要解决实际问题。”这是水声工程专家杨德森院士的治学理念，也是哈工程师德师风的生动诠释。 　　建校以来，“治学严谨、组织严密、要求严格”的教风和“严谨、求实、勤奋、创新”的学风被一代代地传承了下来。如今，哈工程进一步严把教师入口关，增加思政面试环节；建立两谈三审一承诺制度；实行师德师风考评一票否决制，坚持把师德师风作为第一标准贯穿教师评价全过程。 　　“学校鼓励师生积极投身科技创新行动，聚焦核心技术，解决多项‘卡脖子’难题。”哈尔滨工程大学党委书记高岩介绍，全校师生传承创新理念，哈工程学生代表队连续两年捧起国际水下机器人大赛冠军奖杯。 　　蛟龙号潜水员唐嘉陵带领学生遨游深海；南极中山站5名队员揭秘科考生活；第九次北极科考队成员韩笑与学生们探索冰川奥秘……这群行业精英、学术专家都是哈尔滨工程大学开设的通识教育选修课《海洋中国》的主讲人，课程因疫情原因改为线上开讲，效果却丝毫不减。只有145个选修名额的网课，每次开播都挤进200多名学生。 　　“紧扣学校办学特色，以有情有爱、有温度的课程，树立同学们热爱、投身专业领域的信念。”该课程主要负责人严汝建说。 　　为传承红色基因，哈尔滨工程大学着力打造哈军工文化园，其中哈军工纪念馆开办的“军工往事”专栏，大力弘扬哈军工前辈扎根东北、爱国奉献、艰苦创业、服务国防的忠诚报国情怀。 　　“学校坚持建设特色文化校园，发挥实践育人功能，将思政教育与学生活动结合、寓教于乐，使学生在活动中提高参与感、增强自豪感。”机电学院辅导员房帅说。 　  　　《 人民日报 》（ 2020年12月28日 06 版） (责编：孙竞、熊旭)

新华社北京12月29日电  （记者陈席元）全国第三批高考综合改革的河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆八省市29日公布2021年普通高校招生考试安排和录取工作实施方案。 根据方案，八省市新高考将采用“3+1+2”模式，其中，语文、数学、外语3门使用全国卷，考试时间为2021年6月7日至8日；物理、历史、化学、地理、思想政治、生物6门由各省市组织命题，考试时间为2021年6月8日至9日。 记者发现，新高考将为考生带来更多选择。以本科批次为例，广东省普通类本科院校（含地方专项计划、少数民族班、各类预科班）设45个平行志愿；江苏省本科批次设置40个院校专业组志愿，每组设置6个专业志愿和1个专业服从调剂志愿；河北省普通类考生每次最多可填报96个志愿。 据了解，为确保2021年新高考平稳落地，部分省市将于2021年1月至4月举行新高考适应性演练，具体考试时间安排为2021年1月23日至25日，演练将从考试组织、评卷到招生计划编制、志愿填报等环节进行全流程模拟，帮助考生了解新高考的试题风格，熟悉录取规则。 《 人民日报 》（ 2020年12月30日 06 版） (责编：牛镛、熊旭)

原标题：疫情之下的考研季 在2020年的最后几天，报名参加2021年全国硕士研究生招生考试的考生们迎来了大考。教育部最新统计数据显示，2021年全国硕士研究生招生考试全国报考人数为377万。 与以往不同的是，2021年研考是研招战线在疫情防控常态化下首次组织的大规模笔试，面临着疫情防控和考试安全的双重挑战。 根据中国教育在线最新发布的《2021年全国研究生招生调查报告》（以下简称《报告》），我国研究生招生规模在不断扩张，2020年研究生扩招18.9万人，招生人数超过110万。专业硕士目前招生规模已经超过硕士研究生招生总量的60%，博士研究生招生规模不断扩大，博士每年招生已超过10万人。 对300多万考生来说，考研，不仅是为了离理想的大学和专业更近一步，也是为了提高就业竞争力等现实问题。 超半数考生读研是为了提升自己 北京交通大学英语专业的彭佳报考了经济管理方向的研究生。在本科阶段修读了会计双学位的彭佳，发现相较于本专业，自己的兴趣和思维模式更加倾向于经济管理方向，也想从事与经管相关的职业，遂决定“挑战”难度较高的跨专业考研。 在考研路上，彭佳克服了不少困难。本科期间，她只学过半学期的数学，仅有的数学知识储备与将要参加的“数学三”的考试要求相去甚远，于是，彭佳把备考复习的重心放在数学上。从今年7月下旬决定考研开始，到9月中下旬之前，她一直在学习数学。 如今，越来越多的人选择考研。《报告》显示，2021年考研报名人数继续呈递增趋势，较2020年341人万增加36万人，增幅10.6%，报考人数再创历史新高。 《报告》指出，近5年全国考研报名人数迅速增长。2017年研究生报考人数首破200万人大关，达到201万人。2021年研究生报考人数达到377万人，5年间，考研报名人数增长87.6%，翻了近一番。 对于考研的动机，《报告》指出，通过对考研动机的调查分析，超过半数考生读研目的是为了提升自身的知识水平和能力，以及提高就业竞争力；认为毕业学校不好，想提升学校层次为另外一个重要因素。 近年来，不少往届生也加入了考研的队伍。在北京某高校就读的谭小林今年要“二战”考研，而她坚持考研的初衷，是为了进入高校当辅导员。她说，目前绝大部分高校的辅导员岗位，都要求硕士研究生学历。 《报告》显示，考生构成中，往届生占比上升较快，主要原因是往届生对目前的职业状况不满意，想通过读研来提升自我竞争力，获取更好的就业回报。 中国教育在线总编辑陈志文分析指出，就业的压力不改变，考研热就会一直存在。相对而言，读书是最好的避险方式。 专业硕士比例上升明显 今年，教育部进行了大规模的研究生扩招，这也是考研队伍日益庞大的原因之一。《报告》指出，2020年研究生扩招18.9万人，招生人数超过110万人，2021年预计将继续延续这一扩张趋势。 如今，作为国民教育的顶端，我国博士生规模不断扩大，有意向读博的大学生也不在少数。 清华大学心理学，这是来自天津市某高校工科专业的张帅（化名）的考研目标。这一看似不相关的志向，实际却来源于张帅从初中时起就积累起的兴趣。高考填报志愿时，他就希望能够报考心理学，但却因为高考分数的局限，只能选择一所心理学突出的普通师范院校，最后因为父母希望他上个更好的大学的压力，而选择了工科。 对于自己的未来，他有着非常明确的规划――读博，当在学校里待到觉得“自己的武器库没办法再进一步丰富了”，就开始做咨询工作。 《报告》显示，1982年博士研究生招生人数为302人，1999年至2004年为快速发展阶段，年均增幅23.8%，但总体招生规模较小。2004年后进入稳步发展阶段，年均增幅为3.2%。直至2017年，博士招生规模再次进入快速发展阶段，2018年博士招生人数为95502人，较2017年增幅13.9%，2019年博士招生人数达到105169人，增幅为10.1%。 如今，专业硕士也成为考研的主要目标。 中国人民大学公共管理学院的小唐（化名）报考本校法学院的专业硕士。从高考时报了法学专业，到入学后希望转专业到法学，考研是他又一次向着这个方向作出的努力。“好早就想考研了，当时转专业没转上，就想考了”。在4年之中，小唐选修过一些法学院的课程，这让他从觉得学习法律有意思，到确定了法学“的确挺不错，适合我”。 《报告》指出，专业硕士从2009年全面开始招生以来，目前招生规模已经超过硕士研究生招生总量的60%。今年报考专业学位硕士的规模占比明显上升。目前我国设置专业学位类别47个，其中硕士专业学位达到40个，硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个。 此外，《报告》显示，近年来，专业硕士研究生招生规模显著增长。自2017年起，专业硕士招生规模始终高于学术学位硕士。2019年硕士研究生招生81.1万人，专硕招生规模达47.4万人，占比为58.5%。2019年专业硕士研究生在校生147.4万人，占比60.4%。 今年7月，全国研究生工作会召开。陈志文认为，这是第一次以党中央名义召开的研究生工作会，此次会议对于基于国内内循环为主的高层次人才培养体系进行了总体设计与定位，稳定硕士，扩张博士规模，未来高层次研究型人才将主要以博士教育为主，硕士未来将主要以应用型人才为主，即专硕为主。 陈志文表示：“如今，研究生的培养定位发生了重大变化，未来，传统的学术性硕士会相对萎缩，硕士更强调高层次应用人才的培养，这是值得特别关注的。” 不让一个考生因疫情“掉队” 在考研初试的前几天，多地接连出现病例或无症状感染者，这对研考准备工作带来了不少挑战。 12月24日，教育部再次召开视频调度会，部署全国各省（区、市）以最严格的标准、最严密的措施进一步做好疫情防控工作。会议强调，要进一步加强组织领导。各省级教育行政部门、招生考试机构要靠前指挥，落实好研考组织管理和疫情防控的属地责任，做到守土有责，确保广大考生和考务工作人员的生命安全和身体健康。 对此，教育部门、各地高校积极响应，保证每一个考生不会因为疫情而“掉队”。 比如，在天津，全市各考区均提前准备1所标准化考点作为备用考点（全市统筹使用），各高校另备教学楼作为备用考点，同时提前做好备用考点工作人员的培训管理，以及试卷调配和安全保密等工作；在黑龙江省，由于近期境外输入性病例增多，国内多地疫情反弹，黑龙江省东宁、绥芬河、塔河等地出现本土病例，当地已经进入战时状态。黑龙江要求来自疫区的考生持7日内有效核酸检测结果，可以参加考试。即使是密接隔离考生提出参加考试要求，当地也将按照规定提供保障服务。 在北京不少高校中，“为考生保驾护航”这句标语可能有不同的表达方式，但总是随处可见。 12月26至28日，清华大学考点共安排344个考场。共有9000余名考生在清华大学考点参加考试，其余报考清华大学的考生分别在京外560余个考点参加考试。 据介绍，清华大学考点采取了一系列防疫措施。为方便进入考点时的核验，清华大学开通了唯一入校绿色通道――清华大学艺术博物馆专用通道，并在考生绿色通道入口设置多部清华大学自主研发的测温及检测机器人“阿荼”，承担此次所有考生的进校身份识别和体温检测任务。 同时，清华在各个考场大楼设置了人脸识别仪，可对考生的准考数据以及核酸检测结果相关数据进行核验。清华为各考场和考务室均配备了免洗手消、消毒液和防护服、防护眼镜、面罩等防疫物资。 12月26日，北京工商大学共有2083人参加考试，共设75个考场，分布在学校两个校区4个考场楼内。记者了解到，北工商对考点内所有考场、公共区域进行早中晚三次全面消杀，并将每个考场的消杀工作落实责任到人，消杀面精确到每一个门把手、每一张考试桌面。同时，加强了对隔离考场的消杀频率，并指定专人负责引导、监考，其中一人专门负责考场防疫工作。 12月26日，在大连市第六人民医院一间隔离病房内，一位正在接受医学观察的无症状感染者要参加这天举行的硕士研究生考试。这也是全国首个新冠肺炎感染者参加的考试。 这场特殊的考试很快冲上了当天的微博热搜。在一个人的考场的背后，是多位考务人员、医护人员的付出，更是给疫情防控和考试安全双重考验交出了一份独一无二的答卷。 考研是一个追寻梦想的过程。在社会各界的保驾护航下，即便疫情当前，考生们也没有停止追梦的步伐。不少心怀梦想的考生相信，经过一个寒冬的努力，疫情总会过去，未来就在眼前。（叶雨婷 阳洋 张释珍） (责编：孙竞、熊旭)

原标题：别再让科研工作者承担“项目焦虑” 作为一名青年科研工作者，我在读博时期就曾参与导师主持的科研项目。和导师的第一次见面时，我就注意到了他桌上厚重的项目申请文本，此后便加入了项目研究组。科研项目有效支持了我的学术研究进展，在临近结题前的一段时间里，我更是挑灯夜战，核对报告，最终发布了一系列研究成果。此外，我也参与了科研项目的设备管理、财务报销、结题答辩等环节，初步体会到在项目研究之外，仍有颇多需要操心的事务性工作。 博士毕业后，我进入高校工作，科研项目在我的日常工作和生活中，占据了更重要的地位，这不仅关乎学者的学术研究，也与职称评定、薪酬职位等现实问题息息相关。此时，由于研究方向的调整，我希望在一个较新的领域尝试交叉性研究，但我很快就发现自己在项目申请上缺乏积累和经验，好在经过一些努力，这个工作也算有效完成了。回顾自己这段成功取得科研项目的经历，有不少心得想分享： 首先，在那些项目评审机制中，有一些显性或隐性的职称门槛，申报书中的“既往研究基础”一栏就让处于职业生涯初期、缺乏研究成果积累的我十分为难。看到前辈学者的论文成果多到需要缩小字号、跨页填写，我却连已有的空行都填不满，以至于对项目能够评审成功心怀忐忑。这其实也是许多年轻科研工作者面对的尴尬，没名气没头衔，很容易被挡在项目申报的门外。 其次，项目申报程序较多、手续复杂，如何运筹、规划好“申报体”文字，就是一门大学问。项目申请表中大都要详细填写研究的主要内容、目标和预期结果，我在填表时，便颇费了一番功夫。 在连续几个月的准备和等待后，我终于成功申上了项目，开始进入研究进程。在项目实施中，我也花了不少功夫来配合项目的实施。比如，与项目相关的评估、检查和审计，均有大量的材料、文书需要花费精力撰写；项目经费的报销手续仍比较繁琐，所需的设备、耗材超过一定数额，需要走招标流程。对于青年学者而言，高强度的工作节奏，人近中年的生活负担，还有挥之不去的考核压力，都考验他们的耐力和毅力。而现行的项目报销制度，对科研工作者也有不小的现实压力。 因此，作为置身其中的科研工作者，我十分感谢项目提供的资源和经费，为自己首次独立开展科研工作提供了帮助，但我也同时期待科研项目申请工作中能少一些不必要的琐碎流程。在项目申报和项目实施过程中，应当注重研究质量和创新性的评审导向，突出同行专家学术评价，尤其是对首次申请同类课题的青年科研工作者，可否放宽既往研究成果要求，适当扩大“青年项目”在项目总数中的比例。与此同时，应该在制度上鼓励结合自身学科基础和研究兴趣，探索创新性研究领域，鼓励学科交叉，鼓励符合条件的青年学者担任首创性课题的负责人，释放科研潜力。 与此同时，可否减少非必要的申报材料板块，推进线上申报、线上审批，加强各主要科研基金管理单位的申报系统兼容和科研基础数据共享，使得基本信息填报尽可能实现“一键导入”，避免反复填报和复杂的纸质表格制作。在申报系统的设置上，应该注重体现不同学科大类的差异性。对于具有“填白性”的研究，提供具有灵活性的专项评审设计方案。 另外，在科研项目的评估和经费使用上，应当尊重研究规律，合理设置评价程序，避免科研时间碎片化。我建议，高校可以适当增加项目负责人的经费管理使用自主权，加快推进财务助理、学术助理在科研过程中的常态化设置。 当前，国家的“十四五”规划对于建设科技强国、加强基础研究人才培养、激发人才创新活力的论述让我备受鼓舞。我相信会有那么一天，科研工作者在职业生涯初期，在经过调整、精进的科研项目制度的支持下，能够更专注、从容地开展研究工作，扎根脚下的土地，做出更多具有中国特色、中国风格和中国气派的创新性研究成果。（兴盛） (责编：孙竞、熊旭)

人民网北京12月25日电 （记者张烁）日前，以“‘十四五’时期中外合作办学高质量发展”为主题的第十一届全国中外合作办学年会在线上举办。大会主席、厦门大学中外合作办学研究中心主任、中国高等教育学会中外合作办学研究分会理事长林金辉作了题为《加大改革力度，以中外合作办学高质量建设服务新发展格局》的主旨报告。 林金辉表示：“加快和扩大对外开放是‘十四五’时期中外合作办学的发展方向，中外合作办学在国家扩大开放布局中的地位和作用将更加凸显，成为新发展格局的重要战略支撑。我们要以改革创新为动力，推动‘十四五’时期中外合作办学走深走实。” 林金辉提出，“十四五”时期中外合作办学要抓住四个重点。一是抓住高质量发展这一主线。高质量发展是在与时俱进的中外合作办学质量观引领下的发展，是规模速度、布局结构、质量效益协调可持续的发展。二是抓住体制机制改革这一关键。政府要切实履行公共管理职责，优化管理模式和流程，为中外合作办学高质量发展营造良好外部环境。学校要加大中外合作办学规范管理力度，聚焦中外合作办学内部治理体系和治理能力现代化建设。三是抓住教学改革这一核心。中外合作办学服务国家大局必须通过服务学生的发展和成长来实现，如果不是围绕课程、教材、师资等方面的教学改革这个核心，就可能走偏方向，不利于人才培养。四是抓住党的建设这一根本。设立中外合作办学机构和项目，要做到党的建设同步谋划、党的组织同步设置、党的工作同步开展，坚持落实立德树人根本任务，加强思想政治教育，确保中外合作办学始终坚持社会主义办学方向。 教育部国际司办学处处长毛冬敏指出，新形势下，合作办学应认识到自身发展的不足和短板，在促进人文交流方面发挥稳定的纽带作用，紧密结合国家战略方向，服务地方社会经济发展，促进中外合作办学进一步提质增效。“十四五”期间，在加快和扩大教育对外开放的进程中，应该更加聚焦合作办学的高质量发展，服务国家战略、拓展国际合作，立足区域发展、明确办学定位，创新制度安排、加大改革力度，结合产业需求、优化学科分布，聚焦人才培养、创新教学理念，发挥办学优势、丰富教育供给。 教育部中外人文交流中心主任杜柯伟表示，当前国际环境日趋复杂，更需要加强和改进包括中外合作办学在内的各领域中外人文交流工作，发挥其国家关系稳定器、务实合作推进器、人民友谊催化器的作用，促进民心相通、民间友好。 教育部留学服务中心副主任杨凌表示，教育部留学服务中心将继续发挥自身优势，配合国际司推进新形势下中外合作办学调研工作，助推中外合作办学提质增效。 据介绍，全国中外合作办学年会是全国中外合作办学的峰会和国家级智库平台。10多年来，年会围绕中外合作办学重大理论和现实问题积累了11个主题、近百个分专题，建立了政府、办学者、校长以及专家学者的高端对话机制，对全国中外合作办学的规范、有序、健康和可持续发展发挥了资政咨询、服务社会、引导舆论的独特作用。 (责编：孙竞、邓志慧)