近年来，语文日益受到学生和家长重视，而作文更是衡量学生语文水平的关键。作文本应是学生表情达意的一种手段，具有个人化的特点，然而在标准化考试面前，无论是教师还是学生都希望掌握一套行之有效、能取得高分的写作方法，这是导致“套路文”层出不穷的原因之一。这样的写作不仅导致学生丧失了对作文的兴趣，仅仅把它当成完成任务、拿高分的工具，也导致学生语言表达能力不能得到充分锻炼。如何找到个性表达与作文达标之间的平衡点，是一个值得深入讨论的话题。我们不妨追寻现代语文教育的“初心”，看看叶圣陶先生怎么说。 　　叶圣陶先生写于近一个世纪前的《作文论》，是一本平实朴素的小书，却代表了现代语文教育在其起点之处所怀有的理想。他在这本书中提出，作文无非是将自己“充实”“合理”“完好”的思想与情感，以适当的方式写成文字。思想、情感与表达，既是构成文章的基本要素，也是评判文章的主要标准。思想重在求真启智，各人的思考与判断可以有不同的面相和理路；情感重在深切感人，个体的性情和感会也有不同的质地与色彩；至于语言的组织，更是千变万化，有着多种多样的可能，由此也就显露出写作者各自的个性与才情。如果说“文”是人心中绽放的花朵，那绚烂多姿显然是它的本然。写作有其规律和章法，但不存在固定的样式和定规。这是绝大多数人的共识。然而，在考试作文中，最多出现的，却正是格式化、套路化甚至“模板化”的写作。这些作文看起来“规矩”“整齐”“平稳”，但空泛的观点与浮泛的情感，经不起推敲，更不耐细读。这一类为数众多、绵绵不绝、看似“合格”的作文，或许说明我们的考试以至教育现实，存在着需要改进的空间。 　　应该说，不论是中考作文还是高考作文，都有自身的特殊性――它在命题、体式、篇幅和写作时间等方面都有着严格规定，是一种“考试”驱动的写作。这些特殊之处正是导致作文产生格式、套路的原因。 　　然而，承认中高考作文的特殊性，绝不意味着认同它背离写作的一般规律。查阅一些高考语文试题作文部分的“评分细则”不难发现，虽然它们各有侧重，表述不同，但无论是评判审题立意是否深刻、妥当、鲜明，论述是否深入、周密、充分，还是推敲叙述描写是否切题、生动、感人，语言是否流畅、准确、精到，共同的基础仍是对文章思想、情感与表达这三个基本要素的考察。 　　作文教学与学习不能过于功利化，语文学习的意义也远不止是完成一次成功的写作。《大学》有言：“物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”受学之期有尽，教学之道长存。教育的本质是“立人”，考试也终究是对人的考察。我们希望学生们的作文应该有深刻的思想、严谨的逻辑、生动的叙述、真切动人的情感、精彩纷呈的语言，归根结底，是因为我们希望这篇文章的写作者――年轻的一代既有深刻的理性，也有充沛的感性，既善于独立思考，也敢于自我表达，既是优秀传统文化的继承者，也是未来先进文化的创造者。 　　（作者系人民教育出版社中学语文室副编审） (责编：郝孟佳、何淼)

“金九银十”招聘旺季已到来，今年高校毕业生就业起薪状况如何？近日，智联招聘发布《2020秋季大学生就业报告》（以下简称《报告》）显示，2020届高校毕业生第一份工作平均起薪为5290元/月。起薪是大学生就业市场的价格信号，能够较好地反映用人单位对大学生的需求。哪些专业的起薪高？大学生对当前的薪资水平接受程度如何？记者进行了采访。 第一份工作拿多少钱？ ――2020届高校毕业生平均起薪5290元/月，硕士及以上学历的毕业生首份工作平均起薪高于整体水平2000元以上 最近，中国人民大学西方经济学专业研究生小李在秋招中顺利“上岸”，找到了人生第一份工作。“工资到手七八千元左右，不算太高，但可以拿到北京户口。”谈及这份工作，小李很满意，“在就业形势严峻的当下，能顺利找到心仪的工作真的挺不容易。” 智联招聘的《报告》表明，高校毕业生起薪与学历高低成正比。具体来看，硕士及以上学历的毕业生首份工作平均起薪高于整体水平2000元以上，即达到7000多元；本科与大专学历则分别为5102元/月与4562元/月。 “七八千元的工资水平我觉得挺普遍的。”小李说，“一般实习期的工资是正式工资的80%，以后还有上涨的空间。”但小李认为，由于房租压力较大，生活成本较高，这个工资水平在北上广深等一线城市相对吃力。 中国国际经济交流中心经济研究部副部长刘向东在接受记者采访时表示，受疫情影响，今年高校毕业生就业压力加大，而平均起薪超过5000元/月，较全国居民人均工资性收入高出2000多元，反映出国内就业市场企事业单位对高校毕业生的需求仍相对旺盛。“就业薪资与平均受教育年限正相关，表明市场对高学历的毕业生有较高的定价，间接反映出受教育年限与就业市场的工种需求相适配。”刘向东说。 为支持大学生顺利就业，国务院办公厅上半年印发关于应对疫情影响强化稳就业举措的实施意见，针对离校未就业的毕业生进行适当延迟录用接收。众多2020届毕业生延迟求职时间线加入新一轮求职大军，而2021届毕业生也正准备迎接“金九银十”。 即将于2021年毕业的悉尼大学管理学专业的媛媛就是其中之一。受疫情影响，她身边的留学生同学大多早早回国进入求职市场，有些已顺利拿到offer，但她因错过了8月的提前秋招，至今未找到理想的工作。媛媛说，“今年真的是‘千军万马’过秋招‘独木桥’，竞争激烈，找到有发展前景工作最重要，对起薪不会有特别高的要求。” 什么专业薪资高？ ――机械工程以6851元/月位列高薪专业首位，工科专业更“吃香”，毕业院校对起薪影响较大 智联招聘大数据监测发现，专业对口仍是市场供需匹配的主旋律。其中，开发、制造、机械相关技术类岗位人才主要来源于工科类专业，这类工作由于专业门槛较高，对口人才也有着硬性标准。 哪些专业起薪高？根据《报告》，智联招聘跟踪监测2019年不同专业毕业生当前的收入水平发现，机械工程以6851元/月成为高薪之首。智联招聘相关负责人指出，机械技术发展至今，已经不仅应用于机械产业，而且是各行各业不可或缺的创新驱动力。在互联网迭代与新基建等新兴领域的蓬勃发展下，企业提升核心研发能力的趋势已经形成，因此机械工程专业人才价值居于高位。 此外，其他工学学科毕业生收入优势依然凸显，在起薪前10名中占据7席，前20名中占据11席。材料科学与工程、电子科学与技术、软件工程等专业，被视为数字化人才的蓄水池，也成为企业人才大战中的主要目标。 “何种专业成为就业热门，与经济社会发展需求有密切相关。”刘向东说，当前中国互联网和新基建等领域快速发展，需要大批量的人才支撑。考虑到这类专业人才短时期内难以形成大规模供应，因此就业供需对比发生变化，数字化人才价值提升，相关专业毕业生“吃香”也不令人意外。 就业弹性与专业的长期前景也值得观察。以会计学为例，《报告》指出，会计作为通用性专业，在各行各业都保持着较稳定的需求，会计职位竞争热度长期处于高位，是供大于求的职业，市场上存量的会计人才具备数据分析能力成为职业竞争的新筹码。 《报告》还指出，高校毕业生收入高低与其毕业院校的等级形成强关联，毕业生收入排行前50名的高校多为双一流、211、985类大学。智联招聘相关负责人分析，这是因为优秀高校有着更好的教育体系和资源、更注重对人才的塑造和培养；另外，毕业院校资质也成为一些高薪行业、职位、企业的招聘门槛。具体来看，清华大学以17682元/月名列榜首，北京大学（15365元/月）、上海交通大学（11199元/月）、浙江大学（11137元/月）、中国人民大学（9994元/月）位列前五，毕业生平均月薪均超过万元或接近万元。此外，华中科技大学、北京理工大学、华东理工大学、大连理工大学等以理工科而知名的学校成为“高薪人才”的摇篮。 “薪资不是我首选” ――求职者更倾向找到稳定、能体现个人价值的工作，招聘者更看重求职者的责任心和抗压能力 秋招大幕已经拉开。智联招聘调研数据显示，33.3%的企业已启动秋招，两成还在筹划中。有招聘计划的企业中，42.6%的企业招聘规模与去年同期相比有所增加。随着疫情防控进入常态化、国内经济运行与人才市场在全球范围内率先回暖，秋招成为企业储备新生力量的重要机会，也使得有招聘需求的企业扩大招聘规模。 后疫情时代，雇主倾向于什么样的人才？调查显示，企业最为看重的通用素质为责任心（55.7%）和抗压能力（45.9%）；对人际沟通、逻辑思维、语言表达等素质的重视程度紧随其后，占比均超过三成。“与思维能力、行为能力不同，责任心和抗压能力等软实力很难通过学习实现积累，更多依赖于个人品质，也成为企业制定人才准入门槛时比较看重的个人素质。”智联招聘相关负责人说。 当下，设立实习岗位已经成为企业建设雇主品牌、吸收优秀人才的主要手段之一。今年秋季招聘期间，70.2%的企业表示会提供部分岗位的实习机会。北京大学法学研究生小刘就是获得了心仪律所实习机会的人员之一，在求职过程中，他更注重工作是否能体现个人价值。“薪资不是我首要考虑的，我主要考虑的是工作平台的认可程度和该平台中可获得的可迁移的能力。”小刘说。 面对疫情冲击，高校毕业生的求职偏好及心态也在适时调整。《报告》表明，尽管薪酬福利仍是毕业生求职时最看重的因素（占比60.2%），但63%的求职大学生将顺利就业当作第一要务，可以接受实际薪资不如预期。除了薪资，55.7%的毕业生表示注重企业的福利待遇，54.3%倾向于选择具备人性化制度与文化的雇主，还有46.3%向往抗风险能力强的大企业。 有关专家分析表示，高校毕业生对起薪的接受弹性更大，是一种理性务实的表现。“起薪”中的一个“起”字，点出这是起点，也可以说是具体劳动者职业生涯的收入低点。在用人单位看来，新招录的员工能力怎样、能给企业做多大贡献等还是未知数，再考虑到要给未来薪资留出余地，往往确定一个不算太高的起薪。但是，高校毕业生的职场成长性好。有机构做过调查，高校毕业生就业满1年、满3年，通常都会迎来加薪机会。测算就业头5年的薪水走势，会发现其增幅远远高于社会平均工资的增幅。 (责编：孙竞、何淼)

原标题：少数民族地区教育扶贫别忘了外语教育 自新中国成立以来，尤其是自改革开放以来，从以往基本不学习外语到今天的基础教育学段基本普及外语教育，从几乎无人懂外语到今天的许多人能使用日常外语，少数民族地区的外语教育已取得举世瞩目的成就。但是与基础教育的其他方面相比，外语依然是少数民族地区基础教育中较为薄弱、也是较不受重视的课目，如经调研，少数民族地区某地州2015和2016两年学生中考英语的合格率平均不到20%，近三年在地州自主命题的情况下，其合格率也仅过50%，其高考英语合格率近五年虽有逐步提升，但2019年的合格率仍仅为33%。 外语教育的低水平势必造成以下影响：其一，初中生、高中生因外语差而在中考、高考中失利，不利于他们的学业发展，继而也影响他们成长为高级人才；其二，少数民族地区正在大兴生态旅游业，推动民族特色文化走向世界，若不掌握较好地掌握外语，旅游业发展就难以达到预期目标；其三，外语教育有利于提高国民国际化水平，而外语教育的低水平会影响少数民族地区人民群众的国际化水平。 导致少数民族地区外语教育低水平状况的原因主要有两个方面： 一是专业外语教师的主导性作用尚未得到充分认识。在这里，外语教师的入职门槛低，许多未经专业培养的教师为填补外语教师的缺口而被聘用承担外语教学工作。其他学科的教师转岗为英语教师的现象较为普遍，有些地方甚至几乎全是转岗教师承担英语课教学。大多数外语教师难有机会参加业务培训，有些地处穷乡僻壤的少数民族农村学校，尚未彻底完成“撤点并校”，教学点仍然分散，小班额班级比例大，造成师资配置零散，出现“一个教学点、一个教师、多个教学班”现象，外语课程似乎成了常识课，谁都可以去教一下，教学质量由此受到严重影响。 二是有些地方政府和社会不够重视。从国家层面看，外语教育能提高整体国民素养，提升国家的竞争力和国民的跨文化交际能力。从青少年的个人层面看，外语学习有助于他们及时学习先进的科学文化知识，为他们提供更多接受良好教育的机会和职业发展机会，为他们未来更好地顺应世界的多极化、文化的多样化、经济的全球化、社会的信息化构筑坚实的基础。对于这些理念，少数民族地区地方政府和社会虽有一定的共识，但每当财政发生困难，有些地方首先考虑让位的很可能就是外语教育，于是，外语教学的基本条件欠缺，有些小学外语教师缺少最为基本的教辅材料（如学生卡片、教学挂图、活动手册等），有些学校的外语教师甚至连一台基本能用的录音机都没有。教师只能借助一本教科书、几支粉笔和一张嘴巴上讲台，同时，为节省教学成本，外语教学班型大，教师疲于声嘶力竭讲课，满堂灌，而许多学生整堂课下来也得不到任何发言或练习的机会。 语言扶贫是人类扶贫的一项伟业。少数民族地区基础外语教育扶贫是语言扶贫的重要组成部分，是助力少数民族地区减贫的基础性工作，也是解决少数民族地区发展不平衡不充分问题的主要途径之一。为此，笔者建议： 要从思想上进一步加强认识，从国际视野和家国情怀等大格局、大胸怀来谋划少数民族学生的当下和未来，认识到少数民族基础外语教育是义务教育的有机组成部分，外语与语文、数学等课程具有同等地位，充分认识学生若因外语水平低而落后于他人甚至因此而掉队，直接影响到对少数民族地区贫困代际传递的成功阻断、精准扶贫目标的顺利实现和教育公平的有效促进。同时，要充分认识到优质教育资源必以师资为要，外语教师对提高外语教育水平具有主导性作用。外语教师需要专业化，外语教师强，外语教育水平则高。 要从行动上在少数民族地区做到以下“务必”：务必开源节流，筹措经费，进一步加强少数民族地区外语教师队伍建设，建立具有长效机制的外语教师外引和内培工作体系；务必加强东西部对口支援，组织发达地区的教育和语言文字部门、各级各类学校特别是相关高校对口支援少数民族贫困地区基础外语教育，捐赠外语书籍、外语学习卡片、挂图、录音机等基本教辅材料；务必完善基础外语教育设施，配齐教学基本条件；务必从政策层面坚持政府宏观调控与地方自主创新两条腿同步走，促进社会资本投入，积极扶植多元办学主体，构筑有益于少数民族地区基础外语教育均衡、充分和公平发展的现代教育体系；务必充分开发人工智能、机器学习、移动互联网和大数据等教育技术，使优质外语教育资源进一步惠及少数民族学子；务必督促少数民族贫困地区教育行政部门根据当地实际，逐步提高外语教师入职或转岗的门槛；务必出台鼓励性政策，组织银龄外语教师支教，补齐外语师资短板；务必进一步加强外语教师培训，依托“国培计划”，增时、增期、增批，有的放矢地开展外语教师“国培”活动，杜绝冒名顶替、浪费培训指标、敷衍了事等不良现象；务必制定倾斜政策，扩招少数民族外语专业师范生，鼓励师范类院校尽可能扩招或多招少数民族学生，完善委培、定向培养等人才培养机制，大力培养既有较高外语技能、又懂当地民族语言，并且具备这两种语言习得理论素养的、本土化的基础外语教育人才。 （作者：王文斌，系北京外国语大学教授，中国外语与教育研究中心主任，国家语言能力发展研究中心主任） (责编：孙竞、熊旭)

原标题：“扶教育之贫”更要“靠教育扶贫” 2020年是全面打赢脱贫攻坚战的收官之年，要取得全面胜利，就必须深度解析重度贫困地区有效实施教育精准扶贫战略所面临的多重困难，才能有的放矢，确保贫困地区实现根源性脱贫。西北地区是我国主要重度贫困地区之一，贫困面广、点深、差异大，虽然近年来在国家与地方政府教育精准扶贫政策的施行中取得了一定成效，但依然存在多方面的短板。基于对西北地区扶贫工作的研究，我们对影响教育精准扶贫有效推进的因素分析如下： 一是自然环境恶劣。西北地区自然环境恶劣，导致农作物品种偏少、经济发展缓慢、偏远地区交通不便、生活环境艰苦、人文环境较差、文化娱乐生活贫乏。恶劣的自然环境直接制约着教育精准扶贫的有效落实，一方面高学历教师不堪忍受艰苦的环境不愿投身于西北地区的教育事业，即便是当地的优秀教师也是能走则走，造成“铁打的学校流水的教师”的局面。此外，贫困地区由于地理位置偏远封闭、网络资源建设不完善，教师接受专业化教学培训的机会较少，教师不能及时掌握先进的现代化教学技术和教学方法。师资水平是制约贫困地区教育发展的核心瓶颈，也是贫困地区教育精准扶贫的主要发力点。另一方面，西北农村地区很多农户由于土地贫瘠农作物收益较低无法维持生计，迫使他们不得不选择外出打工，这一现象衍生出的新问题就是如何有效保障当地留守儿童接受良好的教育。尽管国务院出台了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，实际情况来看，对留守儿童以及寄宿学校的留守儿童的关爱大幅提升，但他们孤独、烦躁、自卑、厌学，自立能力和教育状况还没有彻底改变。对于西北地区多数农村留守儿童来说，关爱工作缺乏、专项投入缺乏，有的学校对寄宿留守儿童关怀的底线就是“确保不出事就行”，加之农村教师生存处境欠佳，均给留守儿童教育带来诸多困境。 二是人力资本贫困。人力资本是凝结在个人身上的、后天获得的、具有经济价值的体力、健康、知识、技能和能力。人力资本理论认为，个人后天接受的教育有助于提高其知识水平和认知能力，增加其人力资本。西北一些农、牧及民族贫困地区长期以来形成了特有的生产生活方式，让贫困人口产生了根深蒂固的价值理念，认为他们的生活本该如此，祖祖辈辈都是这样沿袭下来的，上学读书没有什么意义，反而耽误了务农、养殖的正事。父母亲不重视教育，自然也不赞成孩子接受更多的教育，很多入学适龄人口只接受了九年义务教育后便不再上学而选择在家务农或外出打工，经济收入依然处于低收入阶层。父母自身的人力资本积累不仅影响自身收入水平，还会影响代际收入流动。这种以代际传递形成的人力资本薄弱很难在短时间内依托教育走出贫困。 三是文化资本贫困。文化贫困理论指出文化贫困通常会导致贫困人口与其他社会成员文化和生活方式相互隔离并对贫困者的下一代形成很大负面干扰，由此形成贫困的自我维持和不断复制，导致贫困的恶性循环。西北贫困地区由于长期轻视教育，加之缺乏文化娱乐活动形成了一定程度的文化资本贫困现象。在一些地区，存在着不思进取、消极等待、以贫为荣等落后消极的贫困文化状态。在教育扶贫中，也出现了扶贫效果与政策初衷相背离的现象。比如，一些贫困家庭不支持子女接受免费中职教育，认为读中职虽然不花钱，但耽误挣钱，因此直接选择外出打工，即使结对帮扶人员多次上门动员也无济于事。有关部门结合地方实际开展了特色种植养殖、农村电商等实用技能培训，但一些贫困群众对此类培训有抵触情绪，认为“浪费时间”，甚至出现通过发“误工补贴”来吸引群众参加的奇怪现象。因此，教育扶贫还需要担负起改造贫困文化、帮助贫困群众正确树立脱贫信心的重要使命。 四是教育扶贫规划顶层设计不足。教育扶贫既要“扶教育之贫”，又要“靠教育扶贫”，二者密不可分、相互依存。这意味着在教育扶贫规划顶层设计时，要通过多种政策手段，补齐教育事业发展的短板，努力“扶教育之贫”；更要通过提升贫困地区的教育发展水平，带动贫困人口脱贫致富，着力“靠教育扶贫”。但从各地出台的规划来看，“扶教育之贫”倍受重视，重点体现在对薄弱地区、特殊群体的帮扶；而“靠教育扶贫”在整体规划方面则有待进一步落实。这在很大程度上弱化了教育在扶贫方面的重要功能。与此同时，一些扶贫政策存在着一定程度的“一刀切”现象，出现“因教致贫”、脱贫后返贫等极端案例，这不仅导致人均受助资金偏少，也影响了扶贫效应的发挥。因此，在实践中需要进一步做好教育扶贫规划的顶层设计。 （作者：宁本涛，系华东师范大学教育学部教育学系教授） (责编：孙竞、熊旭)