原标题：在这里，大学老师给小学生上课 日前，持续3个星期的“大手牵小手”科普系列活动举行，福建省漳州市实验小学掀起了一股学科学、爱科学的热潮。 据了解，漳州市实验小学和闽南师范大学、漳州城市职业技术学院签订了“科学共同体”协议，邀请大学的教授们走进小学课堂，带领小学生们探索课堂之外的科学世界，感受不一样的科学实践活动。 闽南师范大学教授黄明强与副教授周翔携手带领科学社团的学生们，踏上了一场别开生面的“红树林之旅”，孩子们在活动中深入了解红树林的独特结构、泌盐的树叶以及胎生现象，感受红树林与盐碱环境的和谐共生。学生们坚定地说：“红树林是我们漳州的宝藏，我们每个人都有责任守护这片美丽的家园！” “我们也可以成为自然的记录者！”在闽南师范大学讲师陈郑镔的指导下，学生们小心翼翼地挑选植物叶片，学习实践压制和干燥的技巧，优美的腊叶标本在他们灵巧的手中诞生。 据悉，此次活动让学生们深刻体会科学与生活、与环境、与发展的紧密关系，为他们的科学梦描绘了更加清晰的蓝图。 （记者 马跃华） (责编：李昉、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：阿尔茨海默症致病关键细胞机制明确 电子显微照片展示了92岁健康女性前额叶皮质中的典型小胶质细胞（左），以及91岁阿尔茨海默病女性患者的暗色小胶质细胞（右）。图片来源：美国纽约市立大学 美国纽约市立大学研究团队在最新一期《神经元》杂志上发表一项研究，揭示了大脑细胞压力与阿尔茨海默症进展之间的关键机制。这项研究聚焦于大脑中的主要免疫细胞——小胶质细胞。它们既是保护大脑健康的“第一反应者”，又可能是加剧神经退化的因素。这一突破性成果标志着药物疗法将能减缓甚至逆转该病情。 小胶质细胞在阿尔茨海默症中扮演着复杂角色：一方面，它们能够清除有害物质保护大脑；另一方面，在特定情况下，它们会转变为对大脑有害的状态。团队发现了一种新的、与压力有关的小胶质细胞表型。这种细胞类型在阿尔茨海默症患者脑内大量积累，并且与疾病进展密切相关。 研究表明，当小胶质细胞内的应激反应通路（ISR）被激活时，它们开始制造并释放有毒脂质。这些脂质会对大脑中的神经元和少突胶质细胞祖细胞造成伤害。这两种细胞对于维持大脑正常功能至关重要，而它们的受损与阿尔茨海默症的发展息息相关。阻止ISR通路或脂质合成过程，则可在临床前模型中改善阿尔茨海默症症状。 此外，团队通过电子显微镜观察到，在已故阿尔茨海默症患者的脑组织样本中存在大量的“暗色小胶质细胞”。这类细胞的数量比健康老年人高出一倍，并且与细胞压力和神经损伤有关。进一步实验显示，在小鼠模型中，抑制ISR通路或脂质合成，可以防止突触丧失，以及tau蛋白异常聚集。 这项研究不仅加深了人们对阿尔茨海默症细胞层面的理解，还找到了一个重要治疗方向：通过干预ISR通路或脂质合成来减少有毒脂质的产生，避免小胶质细胞转变成有害状态，从而改变病情发展进程。（记者张梦然） (责编：郝孟佳、李昉) 分享让更多人看到

原标题：机器学习已有“嗅觉”了吗 在德国弗劳恩霍夫工艺工程与包装研究所的一间实验室里，一场关于人工智能（AI）的“嗅觉革命”正在悄然上演。这个故事的主角不是专家，而是两种AI机器学习算法——它们正试图挑战人类专家在识别酒类复杂香气方面的权威。 研究人员选择酒类作为检测样本并非偶然。以威士忌为例，其由多种复杂香味化合物交织而成的独特香气，可以成为测试的理想对象。通常情况下，识别威士忌最强烈的香气特征需要依赖一群训练有素的人类专家，他们花费大量时间、资金和精力来辨识这些微妙的差别。然而，即便如此，不同专家之间也常常意见不一，这为品鉴过程带来了不确定性和主观性。 为了克服这一难题，研究人员开发了一种名为“OWSum”的分子气味预测算法，并同时引入了另一种基于神经网络的算法。这两种算法的任务是通过分析气相色谱法和质谱分析提供的分子组成数据，来确定实验酒类样本强烈的香气，并判断其产地。 在这个实验中，7种美国威士忌和9种苏格兰威士忌成为了算法的首批挑战者。研究人员将算法识别出的每个样本的产地及其最强烈的5种香气特征，与11名专家组成的小组得出的结果进行了对比。 结果令人惊讶：“OWSum”不仅能够以超过90%的准确度区分样本是来自美国还是苏格兰，还能敏锐地捕捉到不同产地威士忌的标志性香气——焦糖味在美国威士忌中脱颖而出，而苹果味、溶剂味和酚感则成为了苏格兰威士忌的代表。平均而言，两种算法都展现出了比任何一位人类专家更稳定且更准确的能力，成功地识别出5种最强烈的香气。 这项发表在《通讯·化学》杂志上的研究，标志着一个新时代的开始。机器学习算法不仅能快速分类需要鉴别的样本，还能精准识别其中的关键香气特征。 它预示着机器“嗅觉”的新篇章：不仅是效率的提升，更是对感官体验的全新探索。随着技术的进步，人们或许很快就能见证更多这样的奇迹。(记者 张梦然) (责编：郝孟佳、李昉) 分享让更多人看到

原标题：让优质教育资源润泽雪域高原 　　 教育援青，情满高原。东西协作，教育交流，江苏省从基础教育、职业教育到高等教育，给予青海全方位、全省域支持，把教育援青工作打造成江苏对口支援协作的一张“金名片”，谱写了新时代教育支援协作的新华章。 　　援青是使命更是责任 　　 “教育援青使命光荣，责任重大。”这是江苏援青教师郝干伟和徐红芬这对夫妻常挂在嘴边的一句话。徐红芬是江苏省武进高级中学副校长，青海省海南州高级中学党委副书记、校长。2022年7月，她和丈夫郝干伟一起踏上了3年援青支教的征程。 　　 从江南水乡到青藏高原，面对学生的期盼，夫妇二人克服高寒缺氧等各种困难，带头上示范课、听评课、做讲座、写论文、研究课题……他们用实际行动，生动诠释了园丁和灵魂工程师的责任与担当。 　　 “苏青一家亲，同饮一江水。”徐红芬说，为了更好帮助孩子们，江苏援青团队前后方携手，设立“茉莉花开”助学金，多方筹措资金累计达150多万元，在资助100多名学生的同时，极大改善了当地学校办学条件。 　　 “我们努力通过更新教学理念、转变教学策略、改进教学模式，推进受援地学校的高质量发展。在今年9月举办的海南州高中教师教学能手评选暨教师技能展评活动中，16位获奖教师里我们海南州高级中学就占了11位。”徐红芬说。 　　 援青教师不只有郝干伟和徐红芬。自2022年第五批江苏援青团队进驻以来，江苏240名教师、242名研究生投身青海支教，江苏120所学校与青海114所学校实现携手共建。 　　“传帮带培”组团扶助结硕果 　　 为提升西宁市青藏铁路花园学校教育教学水平，今年2月，南京市选派教师邹小飞、许健赴西宁分别担任学校校长和副校长。到任后，他们带领全校师生坚持科研先导，增强教研实效，搭建教师成长平台，努力促进西宁市基础教育扩优提质和区域均衡。 　　 “一年来，我们共完成包括全国中小学智慧平台培训、陕西师范大学送教、南京名师专家交流研讨、骨干教师能力提升等在内的7大项39次涵盖600余人次的各级各类培训工作，同时以课堂教学展、读书节等形式，促进师生共同成长。”邹小飞说，9个月的时间，学校完成3项省市级课题结题，新立项3项省级课题，共有80余人次在各级各类比赛中获奖，其中国家级1人次，省级6人次，市级14人次，让学校教学质量实现了阶梯式增长。 　　 “教育援青，我们的一项重要使命是打造一支带不走的教师队伍。”许健介绍，支教团队坚持从“顶岗”向“帮带”转型，紧密结合受援地实际，传授教育教学理念和经验，共享“江苏省名师空中课堂”等优质教学资源，形成多层次、多形式、全方位的江苏教育援青模式。 　　 在“组团式”教育帮扶中，江苏援青团队积极打造“和雅校园”“数字校园”，实施“白杨计划”“凌云行动”，开设“名师工作室”4个，努力在重塑发展理念、规范管理制度、推进教学改革、完善教研机制等方面发挥示范引领作用，2023年12月，江苏“组团式”帮扶青海的两支教育团队均获得青海省“组团式”援青工作先进集体。 　　改善教育基础设施 　　 2024年3月20日，果洛海东中学建设项目在青海省海东市乐都区碾伯镇开工，计划至2026年，实现项目总投资约5.08亿元，其中东西部协作资金1.5亿元，学校共设置3000个学位，60个教学班。 　　 “一名好老师能带出一批好学生，一名好校长能成就一所好学校，一个好项目能改变一个地区的面貌。”江苏省对口帮扶青海省工作队领队王凯表示，江苏选派赴青的老师均为精心挑选，实施的项目也都是真金白银投入。 　　 近3年来，江苏省累计投入帮扶资金5.57亿元，实施120余个教育项目，助力受援地区将“家门口的学校”越办越好。聚焦办学薄弱环节，积极帮助受援学校改扩建教学场地、更新教学仪器，新建教学实验室、实习实训基地等，重点实施一批保障基本教学条件的亟须项目、一批提升办学水平的升级项目和一批实现教育数字化转型的智慧项目。 　　 “苏青支援协作把教育摆在重要位置，强化资金投入和人才投入，为助力青海办好人民满意教育贡献江苏力量。”王凯总结道。 　　 （记者 万玛加 王雯静 通讯员 张浩） (责编：李昉、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：用好帮扶资源 助力教育发展 宽敞明亮的实训室里，老师正指导学生操作设备；绿茵场上，汗水与快乐交织……在广西壮族自治区南宁市马山县民族职业技术学校，一个个动人的教育人才“组团式”帮扶场景精彩呈现。2022年8月，一支由深圳市福田区华强职业技术学校和南宁市第四职业技术学校等4所学校9名教师组成的教育人才“组团式”帮扶队，带着满腔热情和先进教育理念来到这里。2024年1月，第一批帮扶教师中有6名选择留下。目前，该校在校帮扶教师已有22名。“福田区支教队的老师深度参与到马山县第三高级中学和县民族职业技术学校两所学校的管理工作中，并采取传帮带‘自培’和内引外联‘他培’相结合的方式，协助我们培养出一支骨干教师队伍。”马山县教育局局长韦才煌说。 调研梳理受帮扶学校的发展需求和短板弱项，提出人才需求“清单”；成立议事协调机构，建立情况调度、工作会商、跟踪问效、统筹指导等机制；指导20个重点帮扶县制定“一县一策”“一校一略”帮扶工作方案……广西坚持把教育人才“组团式”帮扶工作作为一项重要政治任务抓紧抓牢，着眼选准用好帮扶力量，建立健全工作机制，压紧压实各级责任，推动帮扶需求与帮扶资源精准对接，形成以点带面的辐射和集成效应，有效将“帮扶一校”变成“帮扶一地”，基层一线的教育事业正在发生积极变化。 教育人才“组团式”帮扶，重点在“组”，亮点在“团”，发挥组团优势是关键。广西充分发挥帮扶校长和教师管理专家、业务行家优势，深入做好“带土移植”文章，通过同步课堂、集体备课、随班听课、跟岗学习等方式，加快推动先进教学理念与成功办学经验向受帮扶学校“移植”，协调广东遴选229所优质中小学校，帮扶广西33个粤桂协作县（区）的213所薄弱中小学校，实现粤桂协作县（区）小学、初中、高中学校帮扶全覆盖。 两年来，广西20个国家乡村振兴重点帮扶县的34所受帮扶学校完善相关制度措施770余项，累计培训本地教师6.4万人次；组建名师、名校长工作室和教学团队51个，指导和培养受帮扶学校教师2200余名；指导学生参加市级以上竞赛获奖1000余人次，教师获得市级以上教育教学奖励600余人次，受帮扶学校的办学质量、治校水平以及教师的教学研究能力都得到明显提升。 为进一步做实做细做优服务保障工作，广西建立党政领导班子和组织、教育主管部门负责同志直接联系服务帮扶人才机制，打造“一站式、便捷式、解难式”高效直联直通服务体系，确保“组团式”帮扶团队意见直通、服务直达、政策直享。同时，出台加强“组团式”帮扶教育干部人才激励保障的若干措施，激发他们干事创业的热情。 “教育帮扶人才舍小家、为大家，我们在政治上充分信任，工作上大力支持，生活上热情关心、周到服务，鼓励他们做教育改革的奋进者、教育帮扶的先行者、学生成长的引导者。”广西壮族自治区党委组织部相关负责人说。（记者 周仕兴 王瑾雯） (责编：李昉、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京12月11日电 9日，2024“外研社·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛落幕。 来自北京外国语大学的范悦航获英语组国际传播综合能力赛项冠军，来自北京外国语大学的杨思远和北京语言大学的张治邦获英语组翻译赛项冠军，来自武汉理工大学的作品《接力》和浙江水利水电学院的作品《一叶浮香，茶缘悠长》获短视频赛项冠军，来自南京大学的李东泰等9位同学获多语种组冠军。 在闭幕式上，大赛组委会主任、北京外国语大学校长贾文键表示，大赛已成为考查大学生国际传播综合能力的重要实践平台，比赛内容和形式持续优化升级，体现在坚持思政引领、有效推进“三进”工作，坚持创新驱动、培养国际传播生力军，坚持实战导向、推动外语教育新发展，努力为服务国家重大战略需求培养、选拔出更多实战型拔尖外语人才。 据悉，本次大赛由北京外国语大学主办、外语教学与研究出版社承办。大赛设置英语组、多语种组和国际中文组三大组别，覆盖英语、俄语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、日语、意大利语、葡萄牙语、韩国语和国际中文11个语种。（孙竞、实习生黄劭光） (责编：李昉、熊旭) 分享让更多人看到

据新华社巴黎电 （记者罗毓）法国高等对外贸易学院孔子学院揭牌仪式6日在巴黎西部的拉德芳斯举行，标志着法国第十八所孔子学院成立。 据介绍，这所孔院由中国山东财经大学与法国高等对外贸易学院共建，以商务为特色，致力于培养具有国际视野和跨文化交流能力的复合型人才。 揭牌仪式上，山东财经大学还向法国高等对外贸易学院捐赠了约50件书画作品。中国驻法国大使馆、法国教育部和中国在法商界等的代表约80人出席了活动。 《 人民日报 》（ 2024年12月10日 03 版） (责编：李依环、李昉) 分享让更多人看到

原标题：顾方舟：一生做一事 功成不自矜 12月7日，为了纪念“中国脊髓灰质炎疫苗之父”“人民科学家”国家荣誉称号获得者顾方舟，国家图书馆举办了“一生一事——‘人民科学家’顾方舟口述历史分享交流活动”。顾方舟的小女儿顾晓曼也来到了活动现场。 曾经，俗称小儿麻痹症的脊髓灰质炎在我国多地流行。这种疾病多发于7岁以下的儿童，且无法治愈。顾方舟是我国脊髓灰质炎疫苗（以下简称“脊灰疫苗”）研发生产的拓荒者，他研制的糖丸疫苗，护佑了亿万儿童的健康。 顾晓曼在接受采访时告诉记者，其实在父亲离世之后，她才对他所做的事情有了更深刻的理解。 顾晓曼印象中的父亲总是很忙。读书时，顾晓曼的学校在父亲工作的协和医院附近。她中午去医院食堂打好饭，等父亲开完会一起吃。不过，有时候，顾方舟连饭也顾不上吃。但无论如何，吃饭的这段时间，是难得的亲子时光。 如果父女俩见不到面，就用文字沟通。顾方舟留下纸条，放在家里，叮嘱女儿吃早餐，询问女儿最近有没有不开心。顾晓曼看到了，再写下回复——这是父女俩独特的沟通方式。 但在家中，父母都很少提及那段研究脊灰疫苗的艰难岁月，更不怎么谈及自己在消灭脊髓灰质炎上的重要作用。 1957年，31岁的顾方舟临危受命，带领团队分离出脊髓灰质炎病毒且成功定型。这是我国首次用猴肾组织培养技术分离出病毒。 1959年，在赴苏联考察疫苗情况后，顾方舟发现存在“死”“活”疫苗两条路线。结合中国国情，顾方舟审慎判断后，选择了活疫苗路线。 第一批试生产的活疫苗需要在人体上检验安全性。在后来的一次节目录制中，顾晓曼和哥哥才知道，原来父亲曾给那时仅一岁的哥哥试药。 顾方舟曾在口述史中回忆，第一批疫苗出来了，得有几个孩子吃，以检验安全性，“我说我家小东（顾方舟儿子）刚好1960年出生，还不到一岁，符合条件。” 实验室同事中，有几位也有孩子，有的只有两三岁，他们都给孩子吃了疫苗。 “其实也没什么，因为我们搞这一行的，我心里有数。”顾方舟还说，当时觉得，如果他的孩子不吃，让别人吃去，这不大仗义。 几十年后，顾方舟的儿子才知道这段“冒险”。“哥哥知道后，还挺自豪的，觉得为这么伟大的事业作出了贡献。”顾晓曼笑道。 父亲去世后，从父亲的口述史中，在父亲同事的回忆中，在新闻报道中，顾晓曼对父亲研制脊灰疫苗的难度有了具体的感知。对父亲了解得越多，她对父亲越钦佩。 有时，顾晓曼也会代入父亲的角色：才30多岁的父亲，作出采用活疫苗的选择，顶住了多么大的压力！在昆明荒山建起实验站，又是多么不容易！ 当年，为了迅速大批量生产疫苗，顾方舟带领团队，不远千里奔赴云南昆明西郊，从一个叫“花红洞”的山洞起家，建立起中国医学科学院医学生物学研究所，将其作为我国脊灰疫苗生产基地。 当时，“花红洞”一片荒芜。顾方舟曾说，在这种条件下，要建几万平方米的实验室、宿舍、动物房，不是一句话的事儿。但既然已经下了这个决心，那就必须建起来。 选人也非常困难。那么偏僻的地方，大家心里都不愿意去。顾方舟下定决心，带头将老妈、老伴连同孩子接到了山沟里。 2019年，顾方舟离世。同年，他获得“人民科学家”国家荣誉称号。现在，大家叫顾方舟“糖丸爷爷”。顾晓曼觉得，如果爸爸知道这个称呼，应该会挺高兴，“因为真的挺契合他的性格”。 顾晓曼在很多场合讲过父亲，也听过别的科学家后代回忆他们的父母。她感叹，老一辈科学家身上体现的爱国和奉献精神，是当下这个时代特别需要的，“如果能让更多的人了解这些历史，了解老一辈科学家身上体现的使命感和责任感，应该对大家能有一种激励作用吧。” 对顾晓曼来说，父亲“一生择一事，一事守一生”的故事，仿佛是穿越时空为自己留下的“纸条”。在父亲离去之后，读到这些“纸条”，顾晓曼觉得，在心灵上离父亲更近了。（记者 张盖伦） (责编：郝孟佳、李昉) 分享让更多人看到

原标题：系统推进师范教育高质量发展 习近平总书记在全国教育大会上强调：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”这一重要论述明确提出了教育强国的“六大特质”，系统阐释了教育强国的科学内涵，为教育强国建设指明了前进方向，提供了根本遵循。党的二十届三中全会强调，加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。师范教育是我国教育事业的基础力量，肩负着服务教育强国建设、构建高质量教师教育体系、引领基础教育创新发展的使命担当。新时代新征程推进师范教育高质量发展，就要把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神上来，统筹好教育强国的目标方向和师范教育的时代使命，统筹好教育强国的建设实践和师范院校的改革创新，切实发挥好“工作母机”的战略基础作用，为加快教育强国建设贡献师范力量。 “六大特质”为教育强国建设提供方向指引 思政引领力关系着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，是落实立德树人根本任务的关键所在，也是培养更多担当民族复兴重任时代新人的根本保证。在教育强国建设中强化思政引领力，有助于我们党牢牢掌握学校思政工作的领导权和主动权，不断创新思政工作的内容和形式，广泛凝聚共识，汇聚起建设教育强国的磅礴力量。 人才竞争力是推动经济社会高质量发展、实现强国建设和民族复兴伟业的核心要素，关系着我国的国际竞争力和战略主动权。在教育强国建设中强化人才竞争力，有助于培养一大批具有创新精神、实践能力、家国情怀和国际视野的高素质人才，助力我国人才优势充分发挥、人才活力全面涌现，为中国式现代化提供强有力的人才资源支撑。 科技支撑力关系着科技与教育的相互赋能，是产生更多原创性和颠覆性科技成果、夯实高水平科技自立自强、引领现代化产业体系建设的重要根基。在教育强国建设中强化科技支撑力，有助于我国打赢关键核心技术攻坚战，推动科技创新和产业创新深度融合，促进科技成果向教育实践高效转化，让科技创新成为高质量发展的强大动力引擎。 民生保障力关系着教育为谁服务、依靠谁发展、成果由谁共享的根本问题，是教育为人民服务的重要体现，也是促进社会公平正义的重要基础。在教育强国建设中强化民生保障力，有助于加强对农村地区、边远地区、民族地区的教育支持力度，健全优质均衡的基本公共教育服务体系，缩小城乡、区域、学校之间的教育差距，并不断满足人民群众多样化、个性化的教育需求。 社会协同力关系着社会各领域各渠道教育资源作用的充分发挥，协同育人既是发挥社会力量打造育人合力的内在要求，也是实现教育与经济社会协同发展的重要途径。在教育强国建设中强化社会协同力，有助于推动教育更加贴近人民需求，并健全政府、学校、家庭、社会协作的新型育人模式，进一步提升全社会支持教育发展的动力和能力。 国际影响力关系着教育的国际认可度、知名度、接受度，既是推动我国教育高质量发展的重要动力，也是积极参与全球教育治理的题中之义。在教育强国建设中强化国际影响力，有助于提升中国教育品牌的全球知名度和接受度，在深化教育领域国际合作中发出中国声音、提供中国方案、贡献中国力量。 教育强国建设的重要基础是师范教育 师范教育为教育强国建设培养高质量的教师队伍。师范教育作为教师教育的主力军，是培养高素质教师队伍的主阵地，在提升我国教师队伍质量、推进教育强国建设中发挥着不可替代的作用。一方面，办好师范教育，为广大农村、中西部边远地区输送大批优秀师资力量，对于实现乡村教育振兴、基础教育均衡发展和教育现代化具有重要战略意义；另一方面，办好师范教育，建强做优教师教育，系统造就一大批高质量教师队伍，并在教育改革中发挥引领、示范、带动作用，为教育强国建设打造坚实底座。 师范教育为基础教育和经济社会发展提供前行动力。师范院校既要聚焦教师教育的主责主业，承担起构建高质量教师教育体系的重大使命，也要发挥好自身学科、科研和人才优势，服务好区域经济社会发展。师范教育是本地区基础教育的重要支撑，可以通过主动融入基础教育体系，探索基础教育发展规律，建立健全基础教育教师培训体系，为本地区基础教育高质量发展贡献力量。师范教育也是教育、科技、人才的交汇点，是基础研究的主力军，可以通过促进教育链、人才链、创新链深度融合，进一步加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，并积极融入全球创新网络、政产学研协同创新体系等，有效服务国家战略，助力区域经济社会高质量发展。 师范教育是展现教育改革中国方案和中国智慧的有机组成部分。师范院校既是我国基础教育师资培养的重镇，也是我国高等教育的特色组成部分，是不断提升我国教育国际竞争力和话语权的重要推动力量。一方面，师范教育稳步扩大“走出去”步伐，通过帮助和支持其他发展中国家的基础教育发展，分享我国基础教育改革的发展经验，贡献基础教育的中国智慧，持续推进我国深度参与全球基础教育治理体系；另一方面，师范教育将中华优秀传统文化融入教师教育体系，打造具有中国特色和中国气派的教师教育课程，同时将家国情怀、行为世范等品格纳入教师资格标准，彰显具有中国品性和中国风格的教师资格体系，增强我国教师教育的国际影响力，提升在全球教师教育中的话语权。 以“六大特质”为引领推进师范教育高质量发展 强化思政引领力，构建师范教育全面育人新格局。师范院校要全面加强党的领导，推进党组织履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的职责，把党的领导融入办学治校全过程各方面；着力实施新时代立德树人工程，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践的全环节，持续完善全员、全过程、全方位育人的教育体制机制；坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，不断推进党的创新理论研究成果转化为教材体系和教学体系，以全链条、高质量、内涵式思政“金课”体系提升思政课效果。师范院校是未来教师的摇篮，要向师范生传递青少年是国家和民族希望的理念，紧紧抓住“拔节孕穗期”教育青少年坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，筑牢青少年明哲理、辨是非、增自信的理论基石，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。 强化人才竞争力，打造人才发展良好生态。一方面，师范院校要以培育“大国良师”为己任，深入实施教育家精神铸魂强师行动，始终坚定“师范为本”的办学定位，旗帜鲜明地把师范教育作为办学特色和核心竞争力，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍；另一方面，塑造良好的师范教育育人环境，推动教师教育课程的系统构建，把教师教育理论研究与师范人才培养实践相结合，把教育家精神的培育和践行有机融入师范生培养的全过程各领域，教育引导师范生树立崇高的专业精神和职业理想，源源不断为基础教育输送堪当大任的“四有”好老师。 强化科技支撑力，统筹推进师范教育、科技创新和人才培养。师范院校要不断完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，聚焦基础研究与原始创新“双轮驱动”，建立健全以国家战略需求、地方经济社会发展需要为牵引的学科动态调整机制。探索拔尖创新人才自主培养的实现路径，构建跨学科的知识体系、教材体系和课程体系，着力加强科技成果转化，打造产学研一体化创新平台，推动科技成果更快转化为现实生产力。积极应对新一轮科技革命和产业变革的挑战，强化科技教育和人文教育协同，全面提升学生的综合素养。 强化民生保障力，赋能师范教育和基础教育优质均衡发展。一方面，师范院校要秉持以人民为中心的理念发展教育，始终把教师队伍建设和优质资源共享作为建设重点，制定落实中小学教师学历提升行动方案，着力加强对民族地区、乡村地区优秀教师的培训，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性；另一方面，师范院校要落实好“师范教育协同提质计划”，打造“教师教育共同体”，建立师范人才培养协同机制，积极推进教育优质均衡发展。同时，以教育数字化推进跨区域、跨学校的优质资源共享，不断缩小义务教育的城乡、区域、校际、群体差距，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。 强化社会协同力，助力师范教育服务经济社会高质量发展。师范院校要聚焦服务国家经济社会发展和地方重大需求，系统修订人才培养方案、优化学科布局、调整专业结构、创新课程体系，并与时俱进地健全完善教师教育发展体系，构建联通高校、区域、社会与中小学的专业研究和师资培育平台，统筹抓好教育、培训和就业，使师范院校成为推动区域经济社会高质量发展的“助推器”。师范院校智库要锚定建成教育强国战略目标，依托学科、人才、科创以及社会各方面资源优势，深化区域发展和教育协同发展研究，切实以教育改革新成效赋能经济社会高质量发展。 强化国际影响力，持续推动高水平师范教育对外开放。师范院校要统筹做好“引进来”和“走出去”两篇大文章，完善教育对外开放战略，着力加强教育的国内外交流，开展高水平合作办学，积极引进境外一流教育资源，助力我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心。处理好“扎根中国大地和借鉴国际经验”的关系，大力推进“留学中国”品牌建设，着力增强我国教育的国际影响力和话语权。积极回应相关国家人民谋发展、促合作的普遍诉求，不断加强与共建“一带一路”国家教育交流合作，向国际社会特别是广大发展中国家提供力所能及的帮助，为全球教育发展贡献中国力量。 （作者：曲 凯，系天津市中国特色社会主义理论体系研究中心研究员，天津师范大学党委书记） (责编：李昉、李依环) 分享让更多人看到

原标题：2024年度学科研究前沿热点词发布 全国科学技术名词审定委员会23日发布2024年度学科研究前沿热点词，低空经济、情感计算、非遗国潮、蓝色药库等9个学科领域共计63条名词术语入选。 其中，海洋科技研究前沿热点词为10个，包括深海采矿、海洋热浪、海洋十年、蓝色药库、海洋碳封存、蓝碳、深潜、海洋牧场、海洋酸化、智能浮标等。近年来，随着全球变暖的加剧，海洋热浪的发生频率和强度都有了显著提升。海洋热浪对海洋生物群落和生态系统产生了深远的影响，尤其是对热带珊瑚礁、鱼类种群和海洋植物群落的冲击更为严重。这些高温事件常常引发珊瑚白化、大规模鱼类死亡及海洋物种的迁徙，不仅对全球渔业构成了威胁，也对海洋生物多样性造成了损害。此外，由于海洋中的碳吸收能力可能受到温度升高的削弱，海洋热浪还会影响全球碳循环。 当下最热门的“具身智能”出现在计算机科学技术研究前沿热点词中，这一学科领域的其他热点词还包括泛在操作系统、事理图谱、算力、群智计算、情感计算、学件、集成芯片、数据治理和网络空间威胁权集。具身智能的一条主要研究思路是在虚拟物理世界设计和开发具身智能算法，并将其迁移到真实世界。 非物质文化遗产研究前沿热点词包括非遗国潮、数字化传承、活态传承、神话遗产等8个。与神话或神话题材相关的非物质文化遗产，统称为神话遗产。三星堆考古新发现让公众关注《山海经》等神话传说，三星堆出土的巨型青铜人像、神树、纵目面具和青铜祭坛，持续引发探寻古蜀文明所信仰的神秘世界热潮。今年流行的一款神话游戏以古典名著《西游记》为背景，融合大量非遗元素，场景中出现了100多个古建筑，多处独特地形地貌。 据悉，63条热点词由相应的学科名词审定委员会专家根据2024年最新研究动态和发展趋势综合评价推出，旨在揭示当前学科研究的热点和趋势，同时也作为对科学发展历程的一种记录，反映了一个时期内科学发展的重点和特点。（记者崔兴毅、柴如瑾） (责编：李昉、郝孟佳) 分享让更多人看到