人民网北京10月21日电 （记者 孙竞）为服务国家人才强国战略目标，搭建广大毕业生与优质用人单位的交流平台，鼓励和支持毕业生投身国家战略主战场，日前，清华大学学生职业发展指导中心与清华校友总会集成电路专业委员会、清华大学集成电路学院共同举办了2021年清华大学集成电路专场招聘会。 本次招聘会受到了多家集成电路及相关行业企事业单位的关注，66家单位提供了上千个就业岗位，涵盖了设计、制造、装备、材料、EDA、封测等各个细分方向。招聘会吸引了来自集成电路学院、电子工程系、材料学院、计算机系、机械系、精仪系等多个院系的清华学子。 “本次招聘会是率先在高校尝试集成电路行业的专场招聘。”清华大学集成电路学院党委书记蔡坚表示，希望引导集成电路相关学科的清华学子更好了解集成电路全产业链，选择到产业最需要的地方去，选择到国家最需要的地方去。这种集群式的招聘模式非常切合集成电路产业最需要的聚集效应。 清华大学党委组织部副部长、学生职业发展指导中心主任张超表示，发展集成电路产业是我国的重大战略，行业要发展不可或缺的就是专业人才。学校自去年起启动了“毕业生就业行业结构优化专项行动”，通过专场招聘、企业参访、行业讲座、校友分享等方式，进一步引导毕业生到制造、能源、集成电路等重点行业就业。类似的重点行业双选活动还会坚持举办，持续鼓励同学到祖国最需要的地方去。 (责编：迟翔宇(实习生)、秦华) 分享让更多人看到

原标题：探索产教融合新模式 构建协同育人新机制 课堂指导 天水师范学院戏剧影视文学专业自创建以来，经过十余年的探索发展，特别是近年来依托教育部“高校数字媒体产教融合创新应用基地”项目，以省级一流专业建设点、省级实验教学示范中心建设点、省级特色专业和甘肃省首家融媒体研究中心 ――天水市融媒体研究中心等为平台，主动适应新科技革命和产业变革对高素质复合型技术技能型人才的需求，努力培养和造就能够讲好中国故事、传播中国声音的优秀戏剧影视文学专业人才，逐步走出了一条产教融合、协同育人的创新特色之路。 产教融合创新培养模式 完善培养方案，健全课程体系。学院在专业建设中加强了体现马克思主义新闻观的课程建设，深入推进马克思主义新闻观进教材、进课堂、进头脑；开设戏剧影视伦理、职业精神、职业道德等课程，深挖专业课程的育人元素、育人内涵和育人功能。 更新教学内容，改进教学方法。学院在教学活动融入了技术变革新趋势、媒体融合新动向和行业发展新动态，综合运用文图声光电等多种形式，采取案例式、现场式、任务型等多样化教学手段，合理利用影视公司、新兴媒体等实习实践平台。 提升教师技能，扩展学术视野。学院每年选派骨干教师到国内相关大学和企业进修学习，鼓励中青年教师攻读博士学位，倡导青年教师参与全国各大艺术节、博览会、大展赛等活动，并取得了优秀的成绩。 深化校企共建，打造合作联盟。近年来，学院大力引进企业资金、项目、技术标准和人才资源，由校企合作共建集项目开发、项目孵化、实习实训、毕业设计、师资培养、学生就业于一体的实践教学与科技研发平台。 对接产业打造特色学科 对接产业，打造影视媒体学科群。根据影视媒体产业发展的趋势和行业岗位需求，学院充分运用 “甘肃省一流专业建设点”“甘肃省特色专业”“甘肃省影视数字艺术实验教学示范中心建设点”“甘肃省一流课程”等平台优势，构建以“学生中心、产出导向、岗位对接”为培养目标的影视媒体学科群。 协同育人，创新人才培养方案。围绕学院定位，对照国标和行标，学院和企业、行业专家协同制定培养方案，凤凰数媒（成都）、西安爱克斯等一线企业参与，重构对接戏剧影视文学专业岗位群的课程体系，将信息技术交叉学科内容和创新创业教育元素融入培养方案，实现了人才培养与产业需求的紧密衔接。 多措并举，合力推进课堂革命。学院努力打造“金课”，开展课程思政和微课比赛，组织红色筑梦考察、微电影创作、作品展出等活动，以应用型教材开发带动应用型课程建设、教改带动课改、一流师资带动一流课堂创建、教学成果带动教学水平提升，从教和学两个层面推动课堂革命。 合作教育，形成服务地方品牌。学院依托企业项目推进实施产学研用实境育人，以企业为主体，以市场为导向，共同实施项目化教学。学院师生为区域文化传承、政策宣传、非遗文化数字保护、虚拟仿真等提供项目化服务。各类项目实践强化了人才培养，对区域影视媒体产业的开发和高质量发展起到了引领作用。 天水师范学院戏剧影视文学专业的转型发展取得了显著成效，学生创作的影视作品先后获得 2016年“北京大学生电影节”优秀作品入围奖、2016年首届丝绸之路（敦煌）国际文化博览会青少年国际展演二等奖、2018年中国梦（浙江）网络视频大赛最佳纪录片奖、2018年第二届全国高校美育成果展演一等奖等近80项奖励。近三届毕业生以扎实的理论知识和过硬的专业技能，在用人单位广受好评，满意度保持在95%以上。 (责编：迟翔宇(实习生)、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：河北丰南：五谷画进校园 　　10月20日，河北省唐山市丰南区西河小学学生在制作五谷画。 　　近年来，河北省唐山市丰南区将五谷画引入学校课堂，设为校本课程，丰富学生校园生活。 　　新华社记者 骆学峰 摄 【1】【2】【3】【4】 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：房山共青团：用好用活红色资源 　　近日，团北京市房山区委深度挖掘西山永定河文化带（房山段）的红色资源，结合“双减”工作要求，创新党史学习教育模式，把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的教材，推动党史学习教育更加入脑入心，激励青年传承红色基因，赓续红色血脉，在推动“一区一城”新房山高质量发展的新征程中贡献青春智慧。 　　团房山区委组织该区青年党员、团员和少先队员创作拍摄《为祖国而歌》主题宣传片，展示从平西抗日战争时期到现在不同时期，房山青年在党的坚强领导下，为推动房山建设接续奋斗的青春史诗。 　　影片从青年文明号、青年突击队、青联委员、青年岗位能手等多个优秀群体中选取房山区100位优秀青年代表，反映房山青年为家乡繁荣富强锐意奋斗、开拓进取的干事创业精神。宣传片在新浪、抖音、今日头条、中国天气视频号等平台累积点击播放量达260余万次，被北京市委宣传部、市委教工委、团市委、区委宣传部等部门征集采用。 　　在党史学习教育中，团房山区委系统盘活本地红色资源，在强化红色教育基地的实际效果上下功夫，将平西抗日战争烈士陵园、上石堡纪念馆等31处革命遗迹旧址、区级爱国主义教育基地和展示现场打造成情景互动式党史学习教育“实景红色课堂”。房山区委在该区范围内征集优秀剧本，原创《历经百年一抹红》红色情景剧，打造体验式、沉浸式、融景式的“现场”课堂，开展沉浸式党史学习教育。 　　自党史学习教育启动以来，团房山区委以团干部为主力组建青年讲师团，针对青年特点和实际，策划推出红色教育系列微团课，以组织化学习为基本方式，推进该区各基层团组织通过专题学习会、主题团日、主题宣讲会等多种形式加强对青年、青少年的思想引领，发扬红色传统、传承红色基因。截至目前，房山区1450个团支部均已开展党史学习教育活动，召开专题学习会1291次，组织开展党史学习教育专题团日活动3065次，覆盖团员青年217838人次。 　　团房山区委从该区青年突击队中选取优秀青年代表，通过群众“访”、档案“查”、专家“研”等多种形式，整合各方力量做好史料发掘文章。目前房山区共1921个基层团组织、2万多名团员参与学习，党史学习教育覆盖面和辐射力不断扩大。 　　围绕服务青少年群体，团房山区委用好平西抗日战争历史这座红色“博物馆”，组建红色教育课程开发团队，从千余个平西抗日战争时期的革命英雄事迹中挖掘整理出具有青年典型特征的100个故事，按照时间先后顺序编创开发100个红色革命故事、红色教育体验场景，原创青少年党史学习教育案例《房山区平西红色故事100讲》。 　　团房山区委将携《房山区平西红色故事100讲》走进房山区2000余个班级，服务该区10万余名青少年的“四点半课堂”。同时《房山区平西红色故事100讲》纸质版、音频版将于2022年1月正式出版发行。 　　此外，团房山区委高度重视青少年“四史”教育，将党史学习教育与“红领巾故事会”结合起来，组织开展第四届《演说中国》暨房山区第二届红领巾故事会展演活动，通过演讲与朗诵的语言表达形式，讲述以爱国主义为核心的先进典型和优秀事迹，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事。 　　在革命歌曲《没有共产党就没有新中国》词曲创作地房山区霞云岭乡堂上村，团房山区委还举办了“建党百年正青春 跟党奋进新时代 全民共建文明城暨庆祝中国共产党成立100周年”系列活动。 　　2021年，房山共青团发挥平西抗日战争历史的红色资源优势，通过“青春房山”微信公众号开设党史学习专栏，累计发布党史学习教育系列文章202条、总阅读量约63万次。(记者 杨宝光) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：青年失业率偏高 拓宽就业空间是关键 　　10月20日，在国家发改委的新闻发布会上，有媒体就目前城镇青年调查失业率偏高的情况向有关部门发问。对此，国家发改委就业司司长哈增友表示：近年来，16-24岁城镇青年调查失业率一直偏高，其中既有总量因素制约，又有结构性因素影响；下一步，国家发改委将会同有关部门，针对相关问题，从促进高质量就业、鼓励支持创业带动就业、提升青年群体知识技能储备三方面发力，促进高校毕业生等青年群体就业。 　　尽管随着经济的持续恢复，特别是各项政策效果不断显现，8月份以来，16-24岁城镇青年调查失业率连续2个月明显回落，但青年就业压力依然备受关注。近年来，受人口结构影响，每年新进入就业市场的年轻人呈增多趋势，2021年，应届高校毕业生达到了909万人的历史高点。而在供需天平的另一端，受疫情、经营状况等因素影响，一些用人单位并未呈现出更加积极的招聘姿态，部分中小企业反而减招、慎招。总量因素的制约，导致“就业难”，加剧了青年群体的焦虑与“内卷”。不同专业、不同行业之间人才供需失衡，人岗不适等结构性因素，也给一部分求职者造成额外阻碍。 　　青年就业问题的复杂之处在于，就业形势与国民经济的基本面有千丝万缕的联系，因此只有整个经济体系协同运作，才能从根本上改善青年就业。要缓解相对紧张的青年就业形势，增加就业机会是关键中的关键。青年调查失业率偏高，与“人多岗少”关系密切，尚不能给求职者提供足够的择业空间。要化解这一问题，既要在我国经济从疫情影响中逐步恢复的过程中“治本”，也要集中发力，尽可能多地帮助青年求职者渡过一时难关。 　　在现有的经济条件下，如何拓宽青年群体的就业空间，考验的是有关部门的施政智慧。今年以来，各地各有关部门都把促进高校毕业生等青年群体就业放在更加突出的位置上，要实现这一目标，有关部门还应用好行政调控这只“看得见的手”，在尊重市场规律的前提下，充分在法定权限之内发挥作用，为年轻人提供定向的就业支持。 　　一方面，“看得见的手”可以直接作用于机关事业单位和国企等用人单位，要求这类单位承担更多社会责任，扩大招聘高校毕业生规模。另一方面，有关部门也可通过奖励、扶持等方式，鼓励成长性较强、有潜力的行业多招录年轻人，并为有心创业的年轻人提供更全面的社会保障。 　　16-24岁城镇青年调查失业率是青年就业问题的重要指标。失业率的高低，不仅影响宏观经济，也会对处于就业焦虑的年轻人造成严重的个人影响，催生心理、家庭问题。有研究显示：失业率增加会同时导致犯罪率、患病率和自杀率的增加。对大多数初入社会的年轻人而言，能不能找到一份养活自己的工作，是其生活中最优先的问题。只有找到一份工作，才能进一步追求岗位匹配度、待遇满意度、个人成长潜力等进阶要素。 　　令人欣慰的是，由于我国疫情控制较好、经济复苏较快、前期政策奏效等因素，16-24岁城镇青年调查失业率已经开始回落。对于这一成果，有关部门决不能“松劲”，还需坚持发力，促进青年就业。这既是为了给年轻人提供更大的舞台，也与社会的繁荣稳定紧密相连。（杨鑫宇） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

2019年，我办好退休手续后，学校校长找到我谈话，说乡村学校需要优秀骨干教师，希望我“退而不休”。面对组织的召唤，我就像战士听到了冲锋号一样，立马打点行装，马不停蹄地赶回学校。 每天，我都满怀激情走进教室，我知道，三尺讲台下有一双双渴望知识的眼睛。除教语文外，我还教音乐、书法等课程。不少人问我：“你年纪这么大，带那么多课干啥？”我就把内心真实所想告诉他们：“80多岁的钟南山院士仍奋斗在一线，我才60岁出头，为什么不能站出来为山里娃娃做点事？”愿将一生交予讲台，我为自己一直保持这种状态而感到自豪。 三尺讲台一生情。我从事乡村教育已有40多个年头，与孩子们的相伴相守，让我深深爱上了这份平凡而又伟大的事业。能与乡村教育结缘，还得从小时候的梦想说起。我的家乡地处鄂东大别山支脉的深山僻岭，那里交通不便、曾经生活贫困。知识打开了我的眼界，也给我幼小的心灵播下种子：长大后我要当一名教师，用知识改变偏远的山乡。高中毕业后，我开始了梦寐以求的职业生涯，走上了“传道授业解惑”之路。日复一日，年复一年，我在平凡的岗位上奉献着，也收获着。 爱教育、爱学生，是教师应具备的美德。每天清晨，我早早起床来到教室门口，迎候山里娃娃的到来；夜深了，我往往还在备课、批改作业的忙碌中。犹记两年前，我们班上有一名学生，他母亲生下他不久就离开了家，父亲骑车摔伤，全靠70多岁的奶奶照顾。通过家访，我了解到他家里的情况，当即到商场为他添置新衣服，还买了一些学习和生活用品送给他。在学校，我也经常找他谈心，对他进行心理疏导，帮他树立起战胜困难的信心。就这样，用实际行动改变一个又一个孩子，点燃他们对于生活和未来的希望，看着他们愈发朝气蓬勃，我更坚信自己的选择极具价值。 从教多年，我带的学生中有不少也当起了乡村教师，这让我感受到了传承的力量。通过新闻报道，我也知道，全国各地有一批又一批热爱教育、热爱乡村的年轻人正加入乡村教师的队伍，走上乡村学校的讲台。一个人的力量终究有限，但是看到越来越多的力量汇聚，让人欣慰，也催人奋进。择一事，终一生，我还要继续书写对乡村教育的热爱。我真心希望越来越多的人爱上乡村这片沃土，共同努力，让乡村孩子拥有一个更加美好的明天。 （作者为湖北省武穴市余川镇中心学校退休教师）   《 人民日报 》（ 2021年10月22日 05 版） (责编：迟翔宇(实习生)、李依环) 分享让更多人看到

本报华盛顿10月21日电 从贵州省紫云苗族布依族自治县县城驱车到大营镇的百花村，要走近两个小时的山路。2020年，美国青年安德鲁・卡普利用假期，专程从深圳来到百花村参加短期支教。 没几天，卡普就成了当地孩子们“最喜欢的老师”：他开朗、有趣，能让大家“在玩耍中快乐地学英语”。为了听懂学生们的每一句话，他每天努力学习中文，与孩子们的感情越来越深。回来后，卡普将自己的经历制作成视频，发到社交网站上，获得50多万个点赞。 10月18日，卡普在中美青少年线上交流对话会上分享了这段难忘的经历。他说，他在中国偏远山区不仅看到孩子们勤奋好学，也看到美中两国青少年的共同点――乐观、热爱生活。 “交流对话是加深了解的关键。我们只有真正聆听彼此的心声，才能理解对方。这样世界也会变得更加美好。”卡普充满信心地说，“我相信，年轻人可以为这个世界作出更多更大贡献。” 中美青少年线上交流对话会由中国公共外交协会主办。在对话会上，50余名青少年代表的开场白也别开生面：首先自我介绍，然后轮流向对方提问―― “中国的国宝是什么？”“美国哪些城市有大熊猫？”“2028年奥运会将在哪里举行？” 在愉快的氛围中，大家对彼此的了解逐渐加深。 美国高中生沃纳・哈特尼特说，中国历史文化博大精深，给他留下深刻印象。学习中文后，他结识了不少中国朋友，非常高兴能借助这场对话会与更多中国青少年交流。“希望在新冠肺炎疫情结束后，两国青少年能多到对方的国家走一走。” 美国弗吉尼亚州罗阿诺克市议员乔・科布回忆起2018年他访华的经历：“我在云南省和当地师生有过一场愉快的交流。”科布说，疫情给跨国交往带来挑战，希望美中青年一代能够秉持对彼此友谊的信念，克服障碍，继续发展友好关系。 中国驻美国大使秦刚表示，美好未来需要我们理解包容。中美是两个大国，加起来超过17亿人口，两国和两国人民如何相处，关乎整个人类前途命运。中美因历史、文化不同，看待某些问题的视角也有差异，但我们更拥有许多共同点。两国人民有共通的喜怒哀乐，都向往更美好的生活。对彼此间的差异，我们应该本着尊重、包容的态度进行沟通，倾听彼此。青少年要为中美两国的友好交往搭建更好的桥梁。（记者 张梦旭） (责编：迟翔宇(实习生)、李依环) 分享让更多人看到

10月15日上午，在贵州大学溪山剧场，一场公益助学捐赠仪式正在举行，茅台集团向中国青基会和共青团贵州省委递交1亿元捐赠支票。今年，这项公益行动步入第十年。 从2012年开始，集团携手中国青基会、全国33家省级青基会联合发起“中国茅台・国之栋梁”希望工程圆梦行动，每年出资1亿元，用以资助当年参加高考，并被全日制普通高等院校录取的农村困难家庭品学兼优学子，每人资助5000元。 在距贵阳约1000公里外的武汉，19岁的贵州姑娘龙景秀正在学校通过网络关注着这场捐赠仪式。很快，她的银行卡里就会有一笔助学金入账。 家在贵州黔东南苗族侗族自治州一个偏远小山村的龙景秀，今年高考以582分的成绩考上了心仪的大学，但一家人的日子过得比较拮据。接到录取通知书后，龙景秀就办理了助学贷款。 “交完学费只解决了一半问题，路费和生活费还是笔不小的花销。”到8月中旬，开学的日子越来越近，龙景秀心事重重。为难之际，她向圆梦行动提交了申请，不到一个星期就申请到了这笔公益助学金。“这笔助学金解了燃眉之急，生活费有了着落，让我能更安心地学习。”龙景秀说。 龙景秀的故事，只是圆梦行动实施10年来的一个缩影。自2012年以来，该项目已惠及20余万名学子，覆盖31个省份2700多个县。 如今已是河南一所高校二级学院团委书记的吴丹是首批受助学子。昔日的经历在她心里埋下了一颗公益的种子，现在她最常做的就是带着学生做志愿服务，引导更多年轻人参与公益、回馈社会。 从曾经的受助者变成助人者，吴丹只是许多人中的一员。“圆梦行动逐步建立起社会资助、社会实践、社会服务相结合的助学育人方式，激励受助学生用自己的方式回报家乡、回报社会。”中国青基会理事长郭美荐说。 在该项目10年成果交流分享会上，共青团中央书记处书记傅振邦表示，圆梦行动产生了良好的育人效应、扶贫效应、发展效应和社会效应，已经成为阻断贫困代际传递、服务打赢脱贫攻坚战的标志性教育扶贫项目。 多年来，圆梦行动始终紧随国家脱贫攻坚、乡村振兴的发展战略。今年，除了延续往年的一次性资助模式外，该项目还将在1亿元捐款中拿出1000万元，在贵州省试点开展持续性资助，帮助500名在乡村振兴急需的专业就读的学生完成学业。 “我们特别高兴地看到，过去9年，已有6届12万名受资助学子大学毕业、走向社会，他们成就了自我、改善了家庭条件，也正在通过岗位奉献、参与公益等方式，积极投身到家乡和祖国的建设中。”茅台集团党委副书记、总经理，贵州茅台酒股份有限公司代总经理李静仁说。 《 人民日报 》（ 2021年10月22日 12 版） (责编：胡永秋、温璐) 分享让更多人看到

原标题：一所高校给云南小县城带来什么 “这里真的有一个县城的样子了。”永平县挂职副县长王珏刚上任6个月左右，这是他听到当地老百姓讲得最多的一句感慨。上任以来，他调研了县里的7个乡镇21个村，各个委办局、医院、学校、企业他都去了一遍。 县城道路宽阔，一排排新式楼栋鳞次栉比；道路硬化到村，最偏僻的村子也有网络信号；县域内就诊率提升超过两成，达到95%以上；义务教育阶段零辍学，永平一中高考成绩2018年全州垫底，经过3年帮扶一本上线人数从3人增加到39人，本科升学率达六成，提升23%。 这是王珏调研的一组数据，这些数据背后，是永平县广大干部群众在脱贫攻坚一线的艰苦奋斗、攻坚克难，同时也蕴含着他所供职的高校――复旦大学举全校之力帮扶这个小县城的“诚心诚意”。 2012年，复旦大学成为国务院扶贫办与教育部最早确定的16所定点扶贫滇西边境山区国家扶贫开发重点县的高校之一。自此，这所高校开始与永平携手脱贫攻坚。到2019年4月，永平正式脱贫摘帽，贫困发生率从2013年的16.94%降低至0.04%，到2020年实现动态“清零”。 这一过程中，“复旦力量”功不可没。 精准帮扶 王珏是复旦大学派往永平县的第6任挂职副县长。这个副县长岗位最主要的工作之一，就是推进对口帮扶工作，在永平县挖掘需求，并牵线搭桥精准对接复旦资源。 在他之前，复旦挂职干部徐宏波就曾把复旦大学特聘教授吕红带去永平县，与当地的阿庆嫂食品有限公司合作，运用科技力量助力这家传统酱菜厂产业升级，开拓了苹果气泡酒业务。 现如今，包装精美的苹果气泡酒通过网络销往全国各地，而此前，生长在海拔1700米高地的永平苹果，连卖出县城都很困难。 “同样是发酵，以水果为原料的发酵产品，拥有更高的附加值。”吕红建议公司负责人把“蔬菜发酵变酱菜”的思路，转换为“苹果发酵变时尚饮品”的新思路。 除了给思路，吕红还带着复旦师生团队给阿庆嫂公司带去了发酵技术和生产标准。他们把复旦的马克斯克鲁维酵母专利菌株，用于苹果酒的制作。从产品研发到生产制作，甚至包装设计和品牌建设，这支团队全程参与其中。 最新数据显示，这条“小试牛刀”的生产示范线，目前生产能力约1200吨/年。 这是当地第一条苹果酒工业生产线，改变了此前苹果鲜果因保鲜时间限制而只能在本地零售的局面。该项目申请专利1项，注册了“希玖”品牌，已上市销售两款产品，新增就业岗位32个，新增特色水果种植面积5100多亩，带动160余户贫困户脱贫，水果种植户每年每户增收1.2万余元。 “小病不出乡，大病不出县” 除了经济帮扶，“复旦力量”还在医疗、教育两大受老百姓关注的民生领域发力。 近期，一台直肠癌腹腔镜手术在永平县人民医院完成。手术的主刀医生，是复旦大学附属金山医院普外科主治医师、第11批援永平医疗队队长姜笑明。 这台手术的价值，远不止是在永平县救助了一名直肠癌患者这么简单。通过这台手术，姜笑明把胃肠肿瘤微创手术治疗及后续规范化治疗技术教授给了当地医生。这些医生出师后，永平县胃肠肿瘤患者不用出县，就能接受微创治疗。 据了解，经过这些年的帮扶，永平县人民医院医疗水平已经基本可以满足老百姓“小病不出乡，大病不出县”的需求。以永平县人民医院普外科为例，过去5年，腹腔镜手术比例大幅升高，目前普外科常见疾病大多可在腹腔镜下完成。 近期，复旦大学协调资源引入捐赠的128排CT机已安装完成，即将投入使用，新建设的远程会诊系统也将接入。“即使以后有什么疑难病例，也可以得到上海医疗专家的会诊。”姜笑明说。 从2016年开始，复旦大学为永平的乡村医生提供医学专家远程授课服务，连续开展高血压、糖尿病等慢病管理，农药中毒、触电等乡村急救培训。截至目前，已有超过1500人次医护人员参训，下一步，复旦还将结合疫情防控需要开展发热病人管理、医疗废物管理和防护等培训。 让学校教育产生质的飞跃 更加振奋人心的改变，在教育。 “复旦力量”既关注当地即将参加高考的高中生，又关注那些工作在一线的基层干部。 永平一中原本是大理州高考成绩垫底的高中，如今，这里的“复旦・永平振兴班”全州闻名。振兴班的同学，在课余时间还会利用网络向复旦大学腾飞书院的学长学姐交流“取经”。 永平一中校长查明珠认为，这种“扶贫先扶智”的做法，能让学校教育产生质的飞跃。 目前，复旦大学累计为永平县投入教育扶贫资金2000万元，涉及20余个教育帮扶项目，培养师资120余人，选派4批研究生共17人开展长期支教，接收6批80名职高学生实习就业，帮扶80多所学校的3000多名学生。 永平县的党政领导干部，目前已有10期约520人次参加过复旦大学举办的基层管理干部培训班，覆盖全县科级以上干部群体。2021年参加培训的学员，除了上理论课外，还有机会到长三角“美丽乡村”建设的最前沿浙江义乌，实地感受了一把“摸着石头过河”的改革精神。 此外，复旦每年还选派专家学者到永平县参与“干部讲堂”授课，每年参训人数超过600人，通过“送课上门”进一步提升永平县基层干部的综合素质。 “从复旦人身上，我们不仅学会了做事，还学会了做成事背后的深层次理念和高品质精神。”永平县原县委书记阿泽新说。 中青报・中青网记者 王烨捷 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：职业本科，来了！ 10%，这个数据标志着我国职业本科教育经过多年的探索实践后终于“落地”，并已经到了具体实施阶段。 “10%”，这一数据出自中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确提出：2025年，“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”的目标任务。 据2020年全国教育事业发展统计公报显示，2020年全国高职（专科）招生524.34万人，如果每年保持这个招生规模，意味着到2025年后，职业本科学校每年会招生50余万人。 未来已来。截至目前，教育部已批准了34所学校开展职业本科试点，为探索我国职业本科教育发展提供了有力的参考和范本。 如何推进职业本科教育发展？近日，在南京工业职业技术大学承办的职业本科教育办学质量提升研讨会上，教育部职成司副司长林宇指出，当前职业本科教育正处在起步的关键阶段，教育部将进一步加强对职业本科的分类指导。坚持稳步发展，要避免“大而全”，对照设置标准、围绕学校特色，成熟一个设置一个。坚持产教融合、校企合作，坚持以质量为核心，发展高质量的职业本科教育，为社会交出一份满意的答卷。 为什么办？ “职业本科教育是我国教育改革的新生事物。”教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山坦言，职业本科教育既缺少现成的理论和经验可资借鉴，又面临着诸多挑战。 2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》首次提出“探索发展本科层次职业教育”；2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》再次提出“开展本科层次职业教育试点”；本次《意见》中又明确提出，2025年，“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”的目标任务。 “从国际看，我国语境下的职业本科教育在多个西方国家都有对应的办学主体，并且成了多数发达国家职业教育的重要办学形态。”曾天山介绍，目前，德、美等国均发展了不同形式的职业本科教育，形成了一些基本的办学经验。 “发展职教本科既是应对产业转型升级推动经济高质量发展的迫切需要，也是满足人民群众实现更高质量更充分就业愿望的客观需求；既是加快高等教育结构调整、构建高质量教育体系的内在要求，也是健全中国特色现代职业教育体系的重要环节。”曾天山给为什么发展职业本科教育作了总结。 而在我国第一所由公办高职转设为职业本科学校的南京工业职业技术大学党委书记吴学敏看来，当前及未来产业发展对技术技能人才的需求，需要高等教育结构的调整。 据2017年2月教育部等3部分发布的《制造业人才发展规划指南》预测，到2025年，制造业十大重点领域的人才需求缺口将进一步扩大到3000万人左右；有关调查也显示，73.8%的企业反映“技术人才缺乏”，高端技术技能人才匮乏已成为推进产业结构向中高端迈进的重要短板和掣肘因素。 “开展职业本科教育，本质上是深化职业教育供给侧结构性改革的历史必然，将进一步优化高等教育层次结构，契合了产业转型升级、一线人才质量需求层次上移的实际需求，通过加快建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，为产业转型升级提供了有力的智力支持。”吴学敏说。 谁来办？ 自2012年以来，江苏、浙江、安徽、山东等省就支持高职院校与本科学校在某些专业点上开展以“依托高职优质资源、联合本科举办、发放本科文凭、高职院校办学”为特点的“4+0”培养（四年全部在高职院校培养）职业教育本科试点，以及采取“3+2”培养（三年高职+两年本科）试点。 吴学敏认为，对于“4+0”模式，高职院校作为主体办学方，面临着“学校没有冠名权、教师没有主导权、学生没有归属感”的现实困境，办学主动性逐步减弱；本科院校作为合作方，面临着各类评估、认证以及申报硕士点等考核，对生源及培养要求逐步收紧，合作办学的积极性逐步降低。而对于“3+2”模式，高职院校和与其对接的本科学校拥有不同的培养定位、评价体系、师资结构，学生一旦“升入”本科，将不再按照校企合作、工学结合的培养模式接续培养，并不利于学生技术技能水平的持续提升。 曾经一段时间，教育部引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。2015年，教育部等三部委发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，遴选了部分试点本科高校探索应用型发展模式，开辟了实现本科职业教育的新路径。但是，因为办学惯性和师资队伍等因素，实际上本科转型各地实施进展不一，部分学校转型的内生动力和外部驱动力不足，籍由此来扩大职业本科教育，任重道远。 虽然，此次《意见》中也提到：鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。有专家认为，这是“鼓励”而不是“要求”或是“必须”，因此由应用型本科学校来开展职业本科教育，其主动性和“鼓励”的政策力度还有待观望。 “而公办高职对办职业本科，有很大的积极性和吸引力，并且责无旁贷。”一直关注职业本科教育的铜仁学院校长侯长林，之前在铜仁职业技术学院任校长，对公办高职探索试办职业本科教育一直在鼓与呼。 目前，在教育部已批准的34所开展职业本科教育的学校中，来源有4条路径：第一条是22所由民办高职直接升格为职业本科学校；第二条是由9所公办高职“借壳”独立学院，合并后转为职业本科学校；第三条是由3所应用型本科高校申办职业本科专业；第四条是由公办高职直接升格为职业本科学校，目前此条路径只有1所，是南京工业职业技术大学由南京工业职业技术学院升格而成。 “应该加大公办高职直接升格办职业本科教育的力度。”侯长林呼吁，在继续积极引导普通本科举办职业本科专业或转型为本科层次职业学校的同时，需要继续打开公办高职专科院校升“本”的“天花板”，建立“动态升本”和补充“双高计划”的机制。 2019年12月10日，教育部、财政部公布了中国特色高水平高职学校和专业建设高校及建设（“双高计划”）专业名单，首批“双高计划”建设名单共计197所，其中高水平学校建设高校56所，高水平专业群建设高校141所。 侯长林解释说，所谓“动态升本”和补充“双高计划”的机制，是指每年或几年从“中国特色高水平高职学校”中遴选一批升格为职业本科学校。同时，相应又从“高水平专业建设学校”择优递补进入“中国特色高水平高职学校”行列。同理，因递补产生的“高水平专业建设学校”空缺，又从非“双高计划”学校中择优遴选。“这种滚动的发展链条一旦形成，不但为做强后续职业本科教育增量提供了制度和机制保证，也给高职教育的良性发展注入了活力。”侯长林说。 当然，侯长林认为，不管由谁来办，一定要把好进入职业本科教育阵营的入口关，即新增的一定要有较强的办学实力，要高标准建设职业本科和专业。达不到要求的，决不能“放水”，否则，会给职业本科教育造成很大的伤害。 怎么办？ “职业本科学校既要传承职业教育的‘基因’、保持高等专科职业教育多年发展形成的内涵特征，又要借鉴应用本科转型的成效经验、改革创新�出一条‘新路’。”在国家督学、陕西省职业技术教育学会会长崔岩看来，职业本科教育的发展面临创建具有自身优势办学特色的严峻挑战，与高职专科的探索发展过程极其相似。 在崔岩看来，什么是职业本科教育？职业本科教育与普通本科、应用本科有什么区别？与高等职业专科教育又有什么区别？究竟由哪些类别学校来办职业本科教育？怎样办职业本科教育？这是目前无论是从理论上、还是从实践上，都亟待探索厘清的问题。 为了办好职业本科教育，2021年年初，教育部先后颁布了《本科层次职业学校设置标准（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》等两个规范职业本科学校办学的文件，成为职业本科学校办学、专业设置的基本遵循；3月，教育部职成司按照这两个文件，制定了《本科职业教育学校办学情况评议要点》《本科职业教育专业评议要点》，对27所学校的办学情况和专业进行评议；5月，又组织了5个专家组对已招生的22所学校进行了现场调研。 专家组评议认为，本科层次职业教育试点工作总体稳步推进，取得了一定成效，坚持了职业教育的类型定位和技术技能人才培养定位，坚持产教融合、校企合作的培养模式。但也存在突出问题： 部分学校申报专业缺乏依托，办学条件明显不足，其中有所学校依托应用英语专业申办婴幼儿发展与健康管理专业；部分学校申报专业与区域发展需求和办学定位明显不匹配，其中有所学校申报护理专业，所列仪器设备多为办公家具，依托的高职专科专业刚举办两年，尚无毕业生；部分试点学校对试点任务定位不清，办学理念有待凝练，人才培养方案粗糙，其中有所学校申报的电子商务专业实践教学学时中所谓“课外自主实践”达50%；部分学校已试点专业建设尚有待加强，同时又盲目申报新专业，其中有所学校今年首次申报专业数竟达48个专业，涉及12个专业大类；个别地方与学校工作不严谨，主体责任落实不到位。 “升本不忘‘本’，升格不变‘质’，职业教育办学方向不动摇。”南京工业职业技术大学党委书记吴学敏介绍，学校的专业100%对接江苏先进制造业和现代服务业，68%的专业对接江苏“十四五”战略新兴产业。学校从高职升格而来，首先要确保本科层次职业教育专业都遵循职业教育办学规律、人才培养定位和基本培养路径。学校办学能否获得家长、学生、用人单位和社会各界的认可，关键在于：其培养的学生能不能适应日新月异的产业发展需要、其师生能否解决行业企业一线遇到的技术难题、其能否为经济社会高质量发展增值赋能。 目前，我国职业本科教育发展仍处于初级阶段，是现代职业教育体系中的“金字塔”。曾天山认为，发展职业本科教育，首先要廓清其人才培养定位，回答职业本科教育到底“培养什么人”和“怎样培养人”这一根本问题。作为本科层次职业院校，如何落实“坚持职业教育办学定位，保持职业教育属性和特色，培养区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才”的要求，厘清办学定位，少走“转型升级”的弯路。 侯长林认为，任何新生事物的诞生，都有一个社会承认的过程。职业本科教育也是如此。因此，在当前乃至于今后一段时间内，有人不理解甚至不承认都是正常的。但就职业本科教育自身而言，要想发展壮大，就需要走稳每一步。（记者 梁国胜） (责编：张志翔(实习生)、温璐) 分享让更多人看到