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人民网北京8月30日电 （记者孙竞）教育部今天上午召开新闻发布会，介绍秋季学期中小学教育教学工作及“双减”“五项管理”督导有关情况。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，新学期要实现课后服务校校开展、全面覆盖。 吕玉刚指出，学校课后服务要体现办学特色，充分挖掘教师潜力，既要为学有困难的学生答疑辅导、指导完成作业，又要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切实增强课后服务的吸引力和有效性。 吕玉刚特别强调，要关心爱护教师，可统筹安排教师实行“弹性上下班”，对参加课后服务的教师给予相应补助。课后服务可以聘任退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者参与，并充分利用好少年宫、青少年活动中心等社会资源。 如何避免部分学校在利用课后服务或者晚自习时间超纲超前教学，增加学生的负担？在接受人民网记者提问时，吕玉刚表示，教育部对课后服务的功能和质量提出了明确的要求，特别提到‘不得利用课后服务时间讲新课’。这将作为教学工作纪律来要求，违规的也应该严肃查处。 “要坚决禁止将课后服务变成集体的学科教学或者补课，如果出现这类问题，教育部门要严肃查处。”吕玉刚说。 吕玉刚谈到，做好课后服务工作，要遵循教育规律和学生成长规律，有利于促进学生全面发展。特别是要结合学校的办学特色，学生的学习和成长需求，充分调动教师的积极性和创造性，积极开发设置丰富多彩的活动项目，切实增强吸引力和有效性。 据悉，教育部要求各地各校要把学生参加课后服务的情况纳入义务教育学校质量评价体系。教育部已建立了课后服务直报系统，将定期通报各地工作进展情况。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京8月30日电 （记者孙竞）教育部今天上午召开新闻发布会，介绍秋季学期中小学教育教学工作及“双减”“五项管理”督导有关情况。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，新学期，各地要落实学校承担的“双减”工作任务，必须强化教学管理工作，严格落实教育教学工作纪律。 吕玉刚指出，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。严格执行教学计划，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，杜绝重复性、惩罚性作业，不得要求学生自批自改作业。 吕玉刚强调，各地教育部门要强化对教育教学工作的指导与检查，并畅通社会反映意见渠道，自觉接受监督；对发现的违规行为要立行立改、坚决予以严肃查处。各省级教育部门要加强统筹，结合各地实际，制定义务教育考试管理的实施办法。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京8月30日电 （记者孙竞）教育部今天上午召开新闻发布会，介绍秋季学期中小学教育教学工作及“双减”“五项管理”督导有关情况。 教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，教育部今天正式发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》（以下简称《通知》），提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、规范考试命题管理、合理运用考试结果、完善学习过程评价、加强学业质量监测、健全管理监督机制等要求。 《通知》要求，大幅压减考试次数。小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。 各地不得面向小学各年级和初中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。初中毕业年级可在下学期正常完成课程教学任务后，在总复习阶段组织1-2次模拟考试，坚决禁止抢赶教学进度、提前结课备考。 吕玉刚强调，要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题；要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价；要统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系，注重学生的综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的综合评价。 记者注意到，《通知》明确指出，学校期中期末考试实行等级评价，一般分4至5个等级。考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；初中各学期期中期末考试成绩和初三下学期模拟考试成绩不得与升学挂钩。 《通知》还要求，不得给学校下达升学指标，不得简单将考试结果作为评价学校的依据。各级教育督导部门要将义务教育学校考试管理纳入教育督导重要内容，对发现的违规考试行为，要追查问责。严禁校外培训机构面向义务教育阶段学生开展或与学校联合开展考试。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：校外培训机构优秀人才受学校青睐 　　昨日下午，在北京高校大学生就业创业指导中心，面向社会人员举办的北京中小学教师专场招聘会正式启动，来自16个区及燕山教委和学校共132家单位参加招聘会，共提供教师岗位366个。一些招聘单位表示，欢迎有丰富教育教学经历和经验的校外培训机构老师来应聘。 　　下午2点半左右，北京青年报记者在招聘会现场看到，前来参加此次招聘会的人员络绎不绝，其中不少是有校外培训机构教学经历和经验的老师。“在‘双减’政策后，学科类教培机构发生了巨大的变化，这次招聘会给我提供了一次好的就业机会。”曾在教育培训机构就职的小孔说，自己从2018年进入教培行业，一直从事高中数学“一对一”的教学，至今已经三年的时间。“我本科也学的是数学专业，这次前来希望能够找到一份数学老师的工作。我自己的优势是课堂上能更加关注到每个学生的特点，对学生进行‘个性化’辅导。”他还告诉北青报记者，自己已经将带来的20多份简历都投出去了，也找到了一些心仪的岗位。 　　北青报记者注意到，此次招聘会在区域上覆盖全市各区学校，在学段上也涵盖中学、小学、幼儿园，学科分布非常广泛，均为事业编制内专任教师岗位。一些招聘单位表示，欢迎有丰富教育教学经历和经验的校外培训机构老师来应聘。东城区教委人事科副科长殷仁亮介绍，东城区教委根据实际用人需求，本次共提供了26个教师岗位，其中中学教师岗位21个、小学教师岗位5个，涵盖了北京二中、171中学等东城区知名度最高的一些学校，“我们欢迎来自民办校外培训机构特别是有学科竞赛辅导经验的优秀人才加入到东城教育的大家庭。”殷仁亮表示。 　　本市“双减”政策日前正式启动，一些学校也将课后服务教师岗作为需求被提出。“此次招聘会上，学校计划招一位初中数学老师和若干课后服务老师。”北京育英学校人力资源中心主任宋红宇介绍，未来学校将加强为学生提供课后辅导的服务，相关老师需求也会增加，所以此次有意物色相关人员。“学校希望能够招到马上能顶岗上课的老师，具有3至5年一线教学经验。对于校外辅导机构的老师来讲，我们更看重他们的辅导经验。”宋红宇表示。此外，她还提到，一线的培训老师入职后会跟应届生一起进行专业的培训。而且在平常教学中还会通过“师带徒”的方式培养青年教师。 　　市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕介绍，这次“双减”工作整体推进以来，北京市在整体的专班安排下，特别是人力社保部门的牵头下，为广大培训机构的转型升级提供主动的对接服务。其中，对于培训机构员工的就业服务也提供更多的岗位。“市委教育工委和市教委启动此次招聘，也是总体部署当中的一部分。” 　　李奕还提到，面向“双减”的深度治理，特别是治本之策，本市将按照中央文件当中部署的要求，在“课后3:30”服务及线上线下答疑和辅导中，跟培训机构的转型升级主动对接，提供更多的合作空间。 　　北青报记者了解到，与此次招聘会同步，各区教师招聘公告和岗位信息已发布在市、区人力资源社会保障局网站，应聘人员也可登录进行报名。 　　摄影/本报记者 郝羿 （记者 武文娟） (责编：熊旭、吴楠) 分享让更多人看到

原标题：合力绷紧校园疫情防控这根弦 　　今日社评 　　校园疫情防控涉及千家万户，学校要肩负起主体责任，确保工作、学习、生活场所和公共区域防控措施落实到位。个人和家庭也要养成良好的卫生习惯，注意清洁卫生和开窗通风，适量配备消毒液、口罩等防疫物资，出现可疑症状须立即向学校报告。各方合力绷紧疫情防控这根弦，共同守好“家门”、安全“出门”、管住“校门”，我们才能迎来一个平安健康的新学期。 　　8月27日，国务院联防联控机制就进一步做好校园疫情防控举行发布会，发布《高等学校、中小学校和托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案（第四版）》，明确了秋季学期开学标准，要求学校达不到当地疫情防控要求的不能开学，校园疫情防控措施不到位的不能开学，没有明确的应急预案的不能开学。《方案》以更加清晰的开学标准，更具针对性的技术方案，为即将到来的新学期提供了更加精准的疫情防控指南。（相关报道见06版） 　　学校、托幼机构作为人群聚集的特殊场所，易发生传染病暴发流行，做好学校、托幼机构的疫情防控，对于全国疫情防控整体落实、巩固拓展防控成果至关重要。7月下旬，全国各地出现多点散发的德尔塔变异毒株疫情，变异毒株传染性非常强，潜伏期短，一旦出现确诊病例，对密接者和次密接者的范围，会比原来扩大很多倍。未雨绸缪制定出详细、可行的传染病防控工作方案和应急处置预案，校园一旦出现疫情，能做到第一时间隔离密接、次密接者，迅速采取果断处置措施，显得尤为关键。 　　在此基础上，校园能否严格执行传染病疫情报告制度，坚持师生健康晨午检；因病缺课/缺勤应当怎样追踪，复课证明谁来查验；通风消毒、环境卫生检查和免疫预防接种查验等各项措施是不是到位，对开放的教室、自习室、图书馆、体育场等公共空间内的人员密度控制，如何才能实施最小单元群体管理；针对可能出现的突发疫情引发的封闭式管理，校园内部师生员工的学习、生活能不能得到很好的保障，线上学习可不可以随时启动……等等，无不关系到在疫情传播形势依旧严峻复杂情况下每一位师生员工的健康安全，所有这些措施和要求，都丝毫马虎不得。 　　结合高等学校、中小学校和托幼机构教学管理环境的特点以及学生生源、流动、生理发育等不同特征，分别制定有针对性的防控技术方案，有利于指导学校、托幼机构扎扎实实执行各项防控措施。新版“防控技术方案”结合近期全国疫情形势和学校秋冬季传染病防控特点，从整体上对开学（园）前准备、返校途中防护要求、开学（园）学校日常管理、重点环节管控和应急处置等不同情境提出了明确、具体、可操作的实施意见。 　　同时，按照“从严从紧”原则，对学校人员返校要求、校门管理、员工管理、应急处置机制等防控措施进行了调整。比如，鼓励教职员工和12岁以上的中学生、高等学校学生，无禁忌症、符合接种条件的要应接尽接新冠疫苗，叫停个别地方学生返校上学必须提供家长接种疫苗证明的极端做法。这有助于扩大接种人群，尽快形成免疫屏障，又有力维护了新冠疫苗接种的知情、同意、自愿原则。 　　新版方案提示，高等学校学生在校园内要佩戴口罩，中小学校所在县（市、区）范围内没有中高风险地区，学生上课时可不佩戴口罩，幼儿在园期间可不佩戴口罩。这不仅是基于不同年龄段学生、孩子活动范围疫情传播风险的审慎评估，也是依据目前全国疫情防控形势稳中向好所作出的科学判断。 　　校园疫情防控涉及千家万户，学校要肩负起主体责任，守土有责，守土尽责，确保工作、学习、生活场所和公共区域防控措施落实到位。个人和家庭也要养成良好的卫生习惯，注意清洁卫生和开窗通风，适量配备消毒液、口罩等防疫物资，出现可疑症状须立即向学校报告。只有各方合力绷紧疫情防控这根弦，共同守好“家门”、安全“出门”、管住“校门”，我们才能迎来一个平安健康的新学期。（栗玉晨） (责编：熊旭、吴楠) 分享让更多人看到

原标题：创新教育硕士培养模式 全面提高人才培养质量 　　研究生获全国教学技能大赛特等奖、一等奖 　　天水师范学院是一所1959年建校，2000年升本的地方本科师范院校，2011年获批“服务国家特殊需求人才培养项目――全日制教育硕士招生、培养和学位授予工作”，2018年获批硕士学位授予单位，教育硕士同时获批硕士学位授权点。 　　自开展研究生教育以来，学校抓牢“立德树人、服务需求、改革创新、追求卓越”主线，针对专业学位与学术学位同质化倾向，以问题为导向，以联合培养为载体，强化实践环节，积极探索高层次应用型专门人才的培养模式改革，凸显了教育硕士的职业取向和应用能力培养，为学校持续开展高层次应用型人才培养积累了经验，为全国专业学位研究生教育，尤其是经济欠发达地区高层次应用型人才培养模式创新探索了路子。 　　一是积极探索教育硕士实践教学培养模式改革。研究生教育伊始，学校就构建了“理论+实践”双循环人才培养模式，在不断探索完善该模式的同时，学校全面改革了教育硕士实践教学模式和培养环节，积极实施“集中实践与分段实践”相结合、“校内实践与校外实践”相结合、“理论教学与实践教学”相结合、“实践教学与毕业论文（设计）”相结合的实践教学培养方式，探索构建了“2+10+10+2”教育硕士实践教学培养模式。 　　“2+10+10+2”实践教学培养模式将实践教学有机嵌入到教育硕士培养的4个学期。第一学期开展为期2周的“走进学校，初为人师”教育见习活动。要求研究生完成10课时的听课任务，撰写一篇教育见习总结报告；第二学期研究生进入联合培养基地，开展为期10周的“深入课堂，全面实践”的教育实习活动。要求研究生认真完成12节课的听课任务，8节新课的教学任务，附教学设计、教学反思报告各8份，参加教研活动2次，作业讲评4次，参与主题班会2次，附策划报告1份，撰写调研报告1篇，确定论文（设计）选题；第三学期通过第一学年“理论+实践”所积淀的基本理论、发现的问题及专业发展需要，以学位论文工作为重点，开展为期10周“学研结合，反思提升”教育研习活动。要求研究生结合学位论文完成高质量调研报告1篇，新课课堂教学4节，撰写教学反思报告4篇，组织公开课教学、主题班会各1次，录制1节完整的公开课课堂教学视频，撰写1篇基于校本行动的研究报告，参加教学技能比赛（汇报课），开展学位论文（设计）工作；第四学期研究生在校内外导师的协同指导下，开展为期2周“感悟实践，全面提高”的教育研修活动。要求研究生为学位论文（设计）补充完善必要的数据和材料，设计或组织1次教研活动，完成实践教学综合评价表，提交《实践教学工作手册》等实践教学材料。 　　“2+10+10+2”实践教学培养模式突出了专业学位研究生的培养要求，理论与实践教学相互贯通、相互促进，支撑了优秀中小学教师能力和品质的培养，凸显了高层次应用型专门人才培养的实践取向。四位一体的见习、实习、研习、研修活动提升了研究生实战能力，在空间上做到与基础教育有效对接；形式上做到多层次、分类别、多阶段、不间断；评价上做到理论学习、教育实践、教育调查、学位论文全程跟踪监控，保证了人才培养质量。 　　二是构建了“U-G-S-W”教育硕士合作培养新体系。围绕培养模式改革创新，在教育硕士培养工作中，学校依托地方政府和教育主管部门，遴选辖区优质中小学（幼儿园）分批建立了21个教育硕士联合培养基地（研修基地），依托中小学“陇原名师”、教学名师、学科骨干建立了24个学科教学研究生工作站。同时，不断完善实践教学基地运行机制，明晰各方责权，逐步构建了高校―政府―中小学（幼儿园）―工作站（U-G-S-W）四位一体的教育硕士合作培养新体系，探索了“高校+行业”双主体高层次应用型人才培养的新路径。 　　学校依托联合培养基地，坚持学术与实践并重分批选聘校内导师147人，不唯学术，重实践分批选聘校外行业导师101人，有效保证了教育硕士培养中理论与实践的深度融合。学校坚持实施“遴选考核”“年度考核”“聘期考核”三级考核机制，建立了“遴选―培训―考核”导师队伍建设体系。学校以导师基础教育研究项目为纽带，近三年投入500余万元，先后立项基础教育教学研究项目60余项，支持专兼职导师协同开展基础教育教学研究，提升了专兼职导师教育教学能力。学校通过各种形式的交流与培训，增强了导师的学理素养和指导水平，使其将理论规约与实践经验实现真正的融合，有效促进研究生理论学习与实践活动的结合，也促进了导师自身的专业发展，支撑了教育硕士实践教学培养模式改革。 　　三是坚持质量第一，努力打造研究生教育品牌。学校通过在招生、培养、双导师协同指导、联合培养基地建设、学位论文等方面建立全链条的质量保障体系，并通过培养模式的探索创新，使研究生培养质量稳步提升，形成了具有一定影响的“教育硕士”品牌。 　　研究生教育开展8年来，学校累计获全国教育硕士教学技能大赛等奖励近30项，甘肃省优秀硕士学位论文7篇，发表基础教育研究论文500余篇。联合培养基地获全国教育硕士联合培养示范基地1个，甘肃省研究生联合培养示范基地4个。教师团队获教育部黄大年式教师团队1个，省级教学团队10个，省级教学名师6人。导师获批全国教育规划项目、国家社科基金项目、教育部人文社科项目及省级课程建设项目50余项，研究成果获全国教育专业学位教学成果奖、甘肃省教学成果奖10项，20余名教师被评为全国教育硕士优秀指导教师或优秀教学管理工作者。（汪聚应 左国防 吴原） (责编：熊旭、吴楠) 分享让更多人看到

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原标题：入伍通知书：军旅青春起点 　　无论过去多少年，那一天将永远烙印在我生命中：2017年9月8日。 　　那是我军旅青春的起点。 　　4年前，我报名应征，先是班主任李老师透过厚厚的眼镜，略显疑惑地问我：“真的这么快就决定了？” 　　接着，宿舍的室友们像炸开了锅，连连发问和告诫。“你听说过新兵连有多苦吗？”“部队要求很严格，撑不下去再想回来，可没那么容易了！” 　　报名应征，我可不是心血来潮，这些问题当然要想清楚。 　　对老师的疑问，我傻傻一笑，摸摸头，算是回答。对室友们的“忠告”，我毫不客气，直接怼了回去：“没出息！没担当！不像男子汉！”好在大家理解，谁都不会跟我计较。 　　晚饭前，妈妈给我分享了一个位置：一家西餐厅。那是我最喜欢的一家专业做牛排的西餐厅。身为军人的爸爸工作太忙，一如既往地迟到。不一会儿，人没见着，声音先到：“体检前一晚，还吃油腻的吗？”结果，一盘水果沙拉成了三人的晚餐。我不经意间发现，妈妈的眼圈红了又湿、湿了又红。 　　如果说对老师同学的疑虑我还能轻松应对化解，对爸爸的叮嘱和妈妈的不舍就有些无所适从，不知所措了。 　　北京市丰台医院里，人武部张参谋紧张有序地组织大家体检。他手拿一摞资料在人群中穿梭，汗水湿透了军装，军容依然严整。测身高、量体重、五官检查测试、抽血化验……征兵体检在全封闭状态下进行，每个项目都一丝不苟，每一关都有被淘汰的可能。 　　“你戴眼镜？眼睛近视多少度？”眼科体检医生有些担心，小声问我。“左眼4.4，右眼4.5，符合大学生参军体检视力要求！”我担心自己眼睛不合格，早就把政策研究得透透的，“台词”自然准备得格外充分。医生冲我笑了笑：“你倒是门儿清啊！” 　　经历了近两个月的焦急等待，2017年9月8日学校通知我体检政考“双合格”。当天中午，我收到了北京市征兵办公室红彤彤的《应征入伍通知书》。 　　那一刻，我豪情满怀。但我深知当兵的日子很苦，能否把最初的激情化为不叫苦、不埋怨的行动，才是更大考验。值得庆幸的是，在空军某部当兵的两年间，我没给大学生丢脸，以出色表现荣立了三等功。（首都经济贸易大学工商管理学院学生 吴风港） (责编：熊旭、吴楠) 分享让更多人看到

原标题：肤色分界线：军训特别礼物 　　各地下半年征兵工作，正在紧张有序进行。大学生如何看待军训和应征？今天，我们选登两篇稿件，与读者一起感受军营的召唤，体验青春的脉动。 　　7月初，全国新冠肺炎疫情形势相对平稳。从7月5日到7月18日，重庆邮电大学组织对上一年度因疫情推迟的军训进行补训。2020级5200多名大学生集中进行了为期两周的军训。 　　当青春遇上迷彩，会撞击出怎样的火花？ 　　有人说，这是大学生活中一段必不可少的独家记忆，因为大学生军训远比中学生军训更严格。 　　毫不夸张，许多人与我一样，赢得了一份特别的军训礼物：脖子、胳膊附近被晒出了明显的肤色分界线。 　　从每天满满的军训时间安排，也许能看出肤色分界线是怎样出现的： 　　6：30起床，整理着装。7：30开始操课，站军姿、稍息、立正、走正步，一遍又一遍训练，一次又一次纠正。肤色分界线在晨起的睡眼朦胧中开始“着色”，在训练强化中悄悄“打底”。 　　11：40开饭，饭前拉歌，我们像真正的军人一样放开嗓门大声歌唱。顿时，浑身的疲劳被赶得无影无踪，平时不起眼的饭菜竟然香喷喷，特别诱人，大家按班分坐，吃得津津有味。肤色分界线在歌声中慢慢清晰，在午饭时渐渐“定型”。 　　15：00下午操课，炙热的阳光下，抵抗袭来的困意，谁也不愿意当“狗熊”。17：00训练间休息，与教官掰手腕，各连队之间偶尔还会组织拉歌比赛。19：30晚间活动，军旅特色讲座开始了。肤色分界线在夕阳西下“打靶归来”时“固色”，在心无旁骛聆听讲座时“沉淀”…… 　　终于，我们每个人骄傲地带着各自的肤色分界线，迎来了军训成果汇报。7月18日上午8点30分，伴随庄严的国歌声，由26个方阵组成的分列式队伍踏着铿锵有力的步伐走来。紧接着，军体拳表演、战术手语展示轮番登场，一招一式，有板有眼。 　　如今，军训过去了一个多月，我身上的肤色分界线渐渐消失。军训给我和同学们带来的变化，却越来越明显。 　　每个人身体适应性都强了，喜欢上了跑步，吃饭也不再挑三拣四了。 　　大家不知不觉间告别了一些不良习惯，暑假里尽管偶尔还睡懒觉，但早起的次数更多了。 　　最大的变化，是增添了对军营的向往。秋季开学前，不少同学相互询问：“你明年准备报名应征吗？”（重庆邮电大学传媒学院学生 董益李） (责编：熊旭、吴楠) 分享让更多人看到