人民网北京10月27日电（李依环）兴国必先强教，兴教必先强师。在教育迈向高质量发展的新阶段，如何保障教师教育高质量发展？如何激发教师群体的发展活力？如何加强新时代乡村教师队伍建设……日前，教育部教师工作司司长任友群做客人民网演播室，就相关话题进行了系统介绍和解读。 教育部教师工作司司长任友群接受人民网专访 落细落实中央4号文件精神 全面提升新时代教师队伍水平 2018年，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（简称“中央4号文件”），全面规划了新时代教师队伍建设的一系列重大工作。近年来，为落实中央4号文件对振兴教师教育的宏观部署，各地陆续出台了系列务实举措，尊师重教社会氛围进一步巩固和强化，教师职业吸引力明显增强。 “我们曾经分析过，中央4号文件涉及到的政策点大概有100多个。如果每个政策点都能够落到实处，教师队伍今后还将得到极大的提升。”任友群表示，希望让有信仰的人来讲信仰，有道德的人来讲道德，让最优秀的人培养更优秀的人。铁律要长牙齿，待遇保障也要不断提升。 2020年是“十三五”规划收官、“十四五”规划开局之年。任友群指出，今后还将以中央4号文件为行动纲领，进一步建好教师队伍师德师风、培养培训、人事管理、待遇保障“四梁八柱”，充分发挥教师“基础的基础、制高点的制高点、根本的根本”作用，努力造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化教师队伍。 聚焦教师队伍培养“主力军” 进一步强化师范生教育质量保障 据统计，全国现有207所师范院校，这些院校名称里带有“师范”二字，同时还有600多所院校设有师范专业，这些构成了教师培养的主力部队。“十三五”期间，6所部属师大累计招收公费师范生3.7万余人。目前，全国有28个省份通过在学免费、到岗退费等多种方式，实行地方公费师范生教育。 “实际上，我们现在还鼓励一些原来不办师范专业的大学，也能够开设一些培养教师的新领域。”任友群说，“现在很多去中国沿海地区高中当老师的年轻毕业生，都来自中国最顶尖的大学，不一定来自师范体系。这也是这几年出现的非常有意思的一个现象。” 日前，教育部印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》，明确实施教育类硕士及以上学历研究生和公费师范生免试认定取得中小学教师资格改革，同时建立师范生教育教学能力考核制度，提升师范生教育教学能力水平，提高师范类专业人才培养质量，让真正乐教、适教、善教的优秀人才进入教师队伍后备军。 师范教育是培养教师的教育，是教师队伍的源头活水。对于如何保障教师队伍的质量，任友群指出，首先要把培养的环节做好，吸引更多优秀的年轻人来读师范类专业、读相关大学，让他们在毕业时能顺利进入教师岗位；二是严格教师资格准入门槛，保证让优秀的人进入教师队伍中；三是将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程，对有意愿从事教师职业的人进行品德把关，对在职教师也要求实行动态持续把关考核，表彰优秀典型，处分品德不过关的老师，直至把完全不合格的人清除教师队伍。 加强新时代乡村教师队伍建设 让乡村教育筑梦人享有应有的社会声望 乡村教师是办好乡村教育的基础支撑，也是推进乡村振兴的重要源泉。目前我国乡镇、村级的乡村教师约为290万人左右。今年，教育部等六部门出台《加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，要求力争3至5年让乡村教师地位大幅提高，待遇得到有效保障。 “乡村教师非常不容易，一是工作条件相对艰苦，另外，他们中的很多人承担了经济相对欠发达地区的教育教学任务。他们是乡村孩子的筑梦人，也是托起几千万乡村孩子未来希望的重要筑梦者。所以我们努力向乡村教师给予更多的关爱、提供更多的支持。”任友群表示。 对于乡村教师队伍中，如何留住年轻和优秀教师的问题，任友群谈到，当前我国经济社会整体发展仍不够平衡，不同地区在吸引人才方面存在差异。目前中央和国家层面出台了很多政策，着力保障乡村教师“下得去”“留得住”“教得好”，近年来已经取得了很大成效。 “‘特岗计划’就是一个效果不错的政策。”任友群介绍，自2006年起启动，‘特岗计划’已经实施15年，中央财政累计投入资金710亿元，累计招聘95万特岗教师，覆盖中西部省份1000多个县、3万多所农村学校。从目前的统计来看，三年服务期满后，选择继续在当地任教的教师比例占85%。年轻的特岗教师已经成为乡村教师队伍中的重要力量。 (责编：李依环、熊旭)

20岁的王思洵在9月开启了她在英国贝尔法斯特女王大学的留学生活。从印度室友与她探讨“中国智造”的实惠好用，再到英国维修工人向她夸赞中国产的口罩，王思洵感受到了中国迅猛增长的全球影响力。 这是留学生在海外发挥中国文化使者作用的日常。祖国开放的坚定决心，给他们带来了在世界舞台上“乘风破浪”的自信和底气；同时，他们也在向世界展示中国形象、讲述中国故事。 作为我国对外开放特别是教育对外开放的重要举措，出国留学事业在“十三五”时期得到了迅猛发展。据外交部副部长马朝旭4月2日援引教育部门的统计数据通报，中国海外留学人员总人数约有160万人，而这一数字在2016年仅为54.45万人，增幅达到193%。 新冠肺炎疫情席卷全球之际，王思洵一度为就学和如何前往学校报到而担忧。在中国外交部、教育部、民航总局等多部门和中国驻贝尔法斯特总领馆的大力支持下，贝尔法斯特女王大学在英国高校中率先推出了针对中国学生的包机服务。由中英两国合作策划、实施的留英“入学班机”，也开创了我国至贝尔法斯特直飞航班的先河。 乘“入学班机”抵达贝尔法斯特后，王思洵还收到了中国驻贝尔法斯特总领馆和中国学联为他们准备的防疫物资。今年4月，中国外交部启动了为海外中国留学生配发“健康包”的计划。“党和政府时刻牵挂着广大海外留学人员的健康与平安，祖国永远是大家坚强的后盾。”时任外交部新闻发言人耿爽曾表示，中国驻外使领馆会陪伴在大家身边，坚定不移地与广大留学生风雨同舟、共克时艰。 疫情也是对我国“十三五”期间优化教育对外开放布局成果的一次考验。2019年3月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，提出要全面提升国际交流合作水平，提升中外合作办学质量。到今年6月，我国中外合作办学机构和项目已达2282个，其中本科以上机构和项目1196个。我国已有具独立法人资格的中外合作办学大学10所、非独立法人中外合作办学机构121家。 今年9月，为解决部分留学人员的现实困难，教育部提出，允许部分中外合作办学机构和项目、内地（中国大陆）与港澳台合作办学机构和项目，在保证教育公平的前提下，考核招录部分符合特定条件的出国留学生，双向选择，择优录取，为学生提供国内求学机会。上海纽约大学提供给记者的资料显示，在2020年秋季学期，该校通过Go Local（就近入学）项目接纳了来自纽约大学和纽大阿布扎比校园的约2300名中国籍本科生和800名中国籍研究生到校就读，有效缓解了防疫特殊时期中国留学人员的就学困难。 毕业于中国第一所中外合办大学宁波诺丁汉大学的刘芮希，已经在联合国教科文组织国际非洲能力发展研究所实习了近两年。2018年11月，她作为国家留学基金管理委员会公派留学人员，到达埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴，协助研究所项目官员完成教师教育和课程发展等领域的项目工作。 《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出，要完善国际组织人才培养机制，有计划地培养推荐优秀人才到国际组织任职。在积极参与全球治理、推动构建人类命运共同体的过程中，越来越多的中国青年有机会成为全球化新时代的国际人才。 今年7月，由刘芮希所在研究所、联合国教科文组织教育信息技术研究所和国际农村教育研究与培训中心共同发起，北京师范大学智慧学习研究院和国家开放大学协同设计和开发的“非洲教师在线和远程学习课程”正式上线，希望借此为受疫情和学校关闭影响的非洲教师提供远程教学支持。 “国家现在给予国际组织人才的支持力度非常大。”刘芮希向中青报・中青网记者介绍说，前几年，国际组织人才培养项目只开放给部分重点高校，如今已经改革为公开遴选，所有感兴趣和达到相关要求的人员都可以自行申请。同时，国家留学基金委还在实习期间为公派留学人员提供奖学金和一次往返国际差旅费用，“非常有利于青年学生更加深入地在国际组织内学习和成长”。 限制更少、渠道更宽、支持更大，“十三五”期间，国家对留学人员工作高度重视，不仅着眼于“走出去”，更发力于“引进来”。以简化留学回国人员办事程序为例，教育部从今年11月1日起将正式取消实行了近15年的《留学回国人员证明》。消息一出，不少留学生在社交媒体上留言感慨，“终于等到你！”程序简化极大地方便了他们回国就业和生活。教育部留学服务中心发布的《中国留学回国就业蓝皮书》显示，2019年，我国留学回国人数达到35.35万人，是同期出国留学人数的85.41%，越来越多的中国留学人员选择回国就业。 本报北京10月26日电 见习记者 马子倩  (责编：何淼、熊旭)

人民网宁波10月29日电（记者何淼）由中华职业教育社（下称中华职教社）和中国民办教育协会共同主办的第三届中国民办教育发展峰会于28日在浙江省宁波市举办。 全国政协副主席、中华职教社副理事长辜胜阻出席会议并作主旨讲话。浙江省政协副主席、省中华职教社主任陈小平，宁波诺丁汉大学理事长徐亚芬分别致辞。会议由中华职教社党组书记、总干事方乃纯主持。 第三届中国民办教育发展峰会现场图 （主办方供图） 辜胜阻在讲话中强调，要高度重视民办教育在我国存在和发展的重大意义，努力营造有利于民办教育健康发展的良好社会氛围。他指出，实行民办学校分类管理，既是我国民办教育健康发展的重要保障，也是世界各国普遍通行的做法。社会各界要理性看待民办教育发展中出现的问题，将民办教育视同于我国社会主义教育事业的重要组成部分，形成有利于民办教育健康发展的良好社会环境。 辜胜阻表示，要根据不同学段发展需求，多措并举，加大对各级各类民办教育的支持，探索民办教育高质量发展的新路径。一是完善支持民办普惠幼儿园发展的制度保障，降低民办幼儿园的运营成本；二是加强中小学集团化、品牌化建设，推进教育优质均衡发展；三是强化民办职业教育的政策保障体系，构建多层次、多规格、层层贯通的职业教育“立交桥”。四是保障民办教师与公办教师享受同等待遇，打造一批素质过硬、业务精湛的民办教师队伍。 辜胜阻还强调，要优化“本土留学”模式，引进海外优质教育资源，提高中外合作办学水平，缓解教育消费过度外溢局面。我国高等教育现阶段海外留学需求逐年递增，国内优质教育资源有效供给不足引发的教育消费“外溢”现象越发明显。据教育部统计，我国已成为目前世界最大的留学生源国，留学人数在过去30年中保持约17.5%的年平均增速，而全球国际学生同期的年平均增长率仅约5.4%。他指出，要让更多学生通过“本土留学”，高效获取海外优质教育资源，缓解教育消费大量外溢的现状，对冲经贸摩擦带来的留学风险。要进一步扩大教育对外开放水平，创新办学模式，吸引更多境外高校“走进来”办学。要推动中外校际间教育资源共享，推行学籍学分互认、双联课程、校际人才流动等项目，鼓励中外高校在交流互鉴中合作开展课程开发和科研创新。要鼓励职业院校开展中外合作办学，充分引进海外优质教育资源，完善多元化、国际化的教育服务。 开幕会上，辜胜阻为中华职教社民办教育委员会委员颁发聘书。 中国民办教育协会会长王佐书在会上做了专题报告。宁波市教育局副局长张建国介绍了宁波市民办教育发展情况。多位学界和业界专家围绕“新时代新阶段民办教育面临的机遇与挑战”的主题做报告，来自多个院校的代表也从各自角度分享了办学经验和思考。 据了解，本次峰会由浙江省中华职教社、浙江省民办教育协会、宁波职业技术学院和宁波诺丁汉大学承办，宁波市委统战部、宁波市教育界给予了大力支持。 (责编：熊旭、申亚欣)

10月23日至25日，第78届中国教育装备展示会在重庆召开。本次展示会以“展示、交流、合作、创新、发展”为主题，通过搭建一个大的平台，加强行业交流，展示最新的教育装备、科技产品和先进理念，提高教育装备水平，为教育的科学发展提供智力支持和物质保证。 智慧教育装备展示精彩纷呈 智慧黑板搭配备专门的授课软件，帮助老师优化繁琐的备课过程，拓展课堂教学内容；老师集中管理学生机并进行桌面内容的个性化展示，面向学生进行一对一答疑对话；以人工智能语言评测引擎为核心，为学校和教师提供日常英语教学、训练及模拟考试场景的软硬一体化方案……这些场景都真实地呈现在联想打造的“智慧教育社区”中。包括新一代学习空间、智慧云教室、AI智慧考试、5G+VR仿真未来教室、教育大数据、未来创新课程在内的联想智慧教育6大场景、7大展区，吸引了大量观众现场参观并参与互动，展示了教育信息化2.0时代背景下的独特设计。 智慧云教室展区 人民网张若涵摄 “智慧教育从顶层设计来讲，主要考虑智慧课堂和校园治理两方面，结合5G、AI技术有六大场景推广出来。”联想中国区商用大客户事业部总经理王立平认为，智能化会带动全社会的降本增效，智能化转型也会带来教育的均衡化和教育效率的提升。 多方合作优化教育资源配置 在一些省市，越来越多的学校运用人工智能教学技能，让老师教得轻松又有针对性，学生学得愉快又进步神速，英语考试从此变得不再一样，设备管理在短短几分钟之内完成。 北京师范大学教育学部教育技术学院教授蔡苏表示，智慧型教育资源的投放，给学校的管理、老师的教研、学生的学习，甚至是家长和学校的互动，都会带来一些改变。智慧型教育资源可以把整个学校的运行情况全部集中呈现出来。老师在新技术的支持下，可以进行集体备课、网上备课、精准教研。在教学中，如果应用到虚拟现实、增强现实等技术，就可以把现实生活当中所不能够呈现的一些实验用虚拟的方式做出来，从而帮助学生们更好地学习。 5G+VR仿真未来教室展区 人民网张若涵摄  河北省高级教师马宏涛谈到，智慧教育完全颠覆了过去传统的课堂，它真正地把课堂交给了学生，老师不再是灌输知识，也不需要用自己的经验来主导课堂，而是用数据说话，通过学生做题产生的数据，来指引老师下一步该做什么。 南京建邺初级中学校长尚成凤认为，目前，中小学的信息化人才非常匮乏，学校配备的信息技术老师有限。“我们需要既会教书又懂技术的老师，能够把技术运用到教育教学中，促进教学发展，也让学生能够主动运用现代技术学习。” 王立平提到，“从企业来讲，一方面是结合自身的技术， 包括5G和AI，以及结合中国的新基建的政策，去拓展在智慧教育的核心技术。另外一方面，拓展生态合作伙伴，包括产学研的合作伙伴，大家共同来推动中国教育的信息化。” 新技术促进智慧教育创新发展 从推出中国第一代多媒体电子教室，到教育信息化1.0时代先后融入“校校通”、“三通两平台”、“全面改簿”，再到教育信息化2.0时代推出智慧教育解决方案，联想在中国教育信息化的历史进程中从未缺席。进入教育信息化2.0时代，围绕各类计算终端以及大数据、人工智能技术打造数字化创新场景，建立涵盖“教学、教务、教研”智能化场景创新的智慧教育解决方案，致力于把“教、学、考、评、管”的业务链条形成闭环，真正实现教学方法的创新和教学模式的变革。 “让智慧教育回归到‘教与学’的根本，以小见大，将智慧教育解决方案落实、延展到教学的每个环节中。” 联想中国区解决方案中心总经理王磊认为，要把新技术作为工具和手段，以促进教育发展为核心，解放老师的精力，促进学生的思维开拓，使新技术更好地运用到教育行业。 “未来人才最重要的标志是要适应未来不断变化的场景、情境，所要面临的复杂问题的解决。”西南大学教育学部罗生全表示，在日常教学中，我们还需要一些更便利化的系统，能够及时、科学地判断学生的学习状态，为教师提供相应的解决方案。 推动教育行业的转型升级需要技术的创新，也需要经验的积累，需要一线的教师、学生、学校管理者的认可，只有汇聚各方的智慧和实践，才能共同把握智能化变革时代的机遇。 未来，在智能化时代，希望智能技术能够成为教育的助手和推手，解决教育教学大大小小场景中每一个痛点，让每一位教师、学生都能享受智慧教育的切实价值。  (责编：郝孟佳、申亚欣)

人民网北京10月29日电（李依环）深圳经济特区建立40周年之际，中国工程院院士、香港中文大学（深圳）校长徐扬生当选“深圳经济特区40年40人”，并作为代表之一受邀参加了庆祝大会。日前，徐扬生院士接受人民网记者采访，就高校创新创业教育、人才培养等话题进行了介绍。 中国工程院院士、香港中文大学（深圳）校长徐扬生接受人民网记者采访 人民网：请分享一下当选深圳经济特区建立40周年创新创业人物和先进模范人物的感受。 徐扬生：深圳市委和市政府此次推出40位代表，这对我们来说是一种光荣。实际上肯定不止40人，还有很多很多人也像我们这样，40年来在自己的岗位上做了些工作。之所以把我提出来，我认为主要是政府、社会、人民对科研科技领域、教育领域的重视。所以，一方面我感觉到荣幸，另一方面也深感责任重大。 人民网：深圳是全国创新创业的高地，高校也是创新型人才培养的重要基地。就香港中文大学（深圳）而言，在学生的创新创业教育方面提供了哪些支持？ 徐扬生：很感谢你提这个问题。教育不仅仅是知识的传授，知识传授是最基本的，但还远远不够。比如你提到创新的能力，我认为是要培养学生有想象的能力、创造的能力。目前，港中大（深圳）在学生的创新创业意识的培养方面，从几个维度入手在全面探索： 第一，注重学生的艺术素养培养。我们邀请了许多艺术家，包括戏剧家、歌唱家、画家等，来到校园和同学们面对面交流，进行艺术方面的专门探讨。同学们与驻校艺术家们积极交流，在浓厚的艺术氛围中提高学生的情操、陶冶情志，这些对提高学生的想象力都是非常有所助益的。 第二，从整体的教育维度出发，强调文理融合。学生入校以后，无论在高中阶段是文科生还是理科生，我们在大学的专业设置方面都强调交叉学科、共同培养。“交叉学科、文理融合”的培养模式，这对老师的要求是很高的，同时，对学生们的要求也很高，学生们需要在学习实践中不断努力、融合不同的学科知识，只要做到了文理融合，学生们的创造性能力也会得到大大提升。 第三，我们大学专门设置了创新创意创业中心，专门有这样的一个空间。同时还为同学们设立了专项奖学金，无论学生们有什么创意，都可以向学校申请一笔资金去实现创业的想法。虽然同学们的创业项目大多数是失败的，但是从对于激发学生的创新创业思维的层面来说，这段经历对于他们一生的成长是非常重要的。 人民网：深圳经济特区建立40周年的背景下，您认为当地在助力世界一流大学建设方面有什么优势？ 徐扬生：一所大学真正要做得好的话，我认为有三个元素： 第一个元素是资源，包括建筑、环境、交通等资源。深圳目前在教育领域的投入是做得不错的。 第二个元素是人才。深圳吸引了不少人才，但是在一流人才的引进方面，还有很大空间。我始终认为，对于人才的培养不能看静态，必须用动态的眼光来看待。我们要具有前瞻性，要看得见十年、二十年以后，深圳、中国、国际上需要什么样的人才，那才是我们进行人才培养的方向。顺应中国目前需要国际化的创新型人才的需求，香港中文大学（深圳）非常重视打造和培养基础学科领域的领军型国际化人才。 第三个元素是文化。大学的建设，文化的涵养和传承是很重要的。 如果这三个方面能做好的话，我相信，深圳在真正成为打造世界一流大学的基地方面，将迸发出更大的能量。 人民网：您如何看待地区和当地高校的发展关系？ 徐扬生：大学的发展和当地一定要结合起来，比如当前世界知名的一些大学，它的卓越和所在地区的发展都是很有关系的。地区的发展催生了这批大学的发展，大学的发展同时也为这些地区的发展提供科技、人才、文化等方面的动力。我觉得双方的互动可以很多。 对于香港中文大学（深圳）来说，我们一直强调，学生的培养要充分融入国家和地区发展。学校一定要把大门打开，学生一定要走出去，学校不应该有围墙。我们学校是没有围墙的，学生除了有学术导师外，还专门设有校外导师。校外的导师的设置，不仅仅可以让他们指导学生们进行专业实习、社会实践，也能够让各行各业的领袖型人才了解我们大学的发展，了解国家培养新时代人才的诉求，这也是非常重要的。 此外，香港中文大学（深圳）还顺应粤港澳大湾区人才发展的需要，开设了很多在职项目的硕士学位课程，以帮助更多的人才具有国际化的前瞻性视野和知识储备。同时，学校也与当地政府、国内一流的科技企业实验室进一步强化科研合作，这些都是大学逐渐向社会辐射的过程。我们每年也会组织举办很多场音乐会和文化活动，同时邀请社会各界人士参加。这些对社会的文化氛围、创新氛围、科技氛围的推动，包括科普的推动，都有一定的助益。 在与地区的联动方面，我个人感觉学校目前做得还可以，但是还能做得更多、做得更好，我们会继续努力探索。 人民网：学校目前在科研发展方面有哪些主攻方向？未来还将在哪些方面服务区域发展？ 徐扬生：香港中文大学（深圳）一直都在践行科研创新，学校里有三个诺贝尔奖获得者领衔的研究院。科研方面，我们目前主要从以下几个方向布局： 一个是在数据科学、大数据、人工智能等方向布局较多。我们成立了深圳市人工智能研究院、深圳市大数据研究院等国际化的科研平台，在基础科学领域也有重大突破。 第二，注重通讯网络、5G技术的发展，我们已经和科研院所、实验室和企业联动做了很多项目，这些产学研的合作都有助于我国科技自主创新能力的提升。 第三，关注材料科学发展。新型材料科学领域也预计会是我国非常大的产业。我校在学科布局和平台搭建方面已经引入了国际知名的学者和团队。 此外，金融科技、生物医学等领域学校也正全面开展科研工作。未来，港中大（深圳）将进一步致力于推进产业化发展，通过研究院将产业化项目推入市场或直接与当地企业开展项目合作，进一步提升我国科研领域的科技创新能力和产业界的自主研发能力。 (责编：李依环、马昌)

人民网宁波10月29日电（记者 何淼）由中华职业教育社（下称中华职教社）、中国机械工业联合会联合主办的第二届全国装备制造业产教融合校企合作现场推进会于28日在浙江省宁波市举办。 全国政协副主席、中华职教社副理事长辜胜阻出席会议并作主旨讲话，中国机械工业联合会会长王瑞祥、教育部职成司副司长谢俐、浙江省政协副主席陈小平、宁波市政协副主席张明华、宁波职业技术学院党委书记张慧波分别致辞。 第二届全国装备制造业产教融合校企合作现场推进会（主办方供图） 辜胜阻在讲话中指出，宁波是职业教育发达城市，是国内探索产教融合的先行者，全市现代职业教育体系基本建成，产教协同校企合作成效明显，技术技能人才培养硕果累累，在推动产教深度融合工作上走出一条具有宁波特色的发展道路。要学习借鉴宁波模式、宁波经验，助推我国职业教育产教融合、校企合作深入发展。 辜胜阻表示，进入新时代以来，我国职业教育产教融合、校企合作发展成效显著，重点领域取得重大突破。科技和教育是未来的两大入口。如果经济决定我们的今天，科技则决定我们的明天，教育决定我们的后天。拥抱第四次工业革命，要通过教育转型升级培养出适应和引领第四次工业革命需要的人才。要有既懂IT（信息技术），又懂OT（工业运营技术）的复合型国际化人才，为制造业人才插上互联网“翅膀”，为信息技术人才补齐工业“基因”。既需要创科（创新科技）人才，又需要科创（科技创业）人才，要通过教育激发“双创”活力。既要有懂市场的科学家，又要有懂科学的企业家，还要有两者在创新链和产业链上深度合作。既需要数以千万计的专门人才，又需要数以亿计的高技能劳动者，要通过教育与培训将“科学精神”“工匠精神”融入不同类型的教育教学方式。 辜胜阻强调，要突出关键领域，发挥装备制造业产教融合校企合作示范引领作用，从畅通国民经济循环为主体构建新发展格局上来推动产教融合校企合作，从推动制造大国走向制造强国的战略目标上来深化产教融合校企合作，从培养德技并修产业生力军这一根本任务上来形成产教融合校企合作发展局面。要抢抓机遇，乘势而上，把握人工智能为职业教育发展创造的新空间；要与时俱进，不断创新，承担起为智能制造培养技术技能人才的新使命；要以前瞻性的战略眼光和切实的行动深化产教融合校企合作，打造“校政行企”共建的技能人才培养的新平台，进一步深化产教融合校企合作，推动职业教育转型升级、创新发展。 王瑞祥会长、中华职教社副理事长苏华在会上为“全国装备制造业职业教育集团化办学创新联盟”揭牌。中华职教社党组书记、总干事方乃纯授予湖南工业职业技术学院、宁波职业技术学院“中华职业教育社产教融合校企合作核心学校”铜牌。与会嘉宾授予中国汽车技术研究中心有限公司等企业为第二批全国机械行业先进制造领域产教融合骨干企业。 来自职教领域及业界的专家、代表分别做了报告和经验分享交流。   (责编：熊旭、申亚欣)