原标题：湖南资兴：开展校车专项检查迎开学 　　8月26日，在湖南省资兴市一家幼儿园，资兴市公安局交警大队民警在检查校车的停车牌。 　　新学期临近，湖南省资兴市开展校车安全专项检查，对辖区校车的安全性能、防护设施、防疫措施、消防设备配备情况等进行检查，消除安全隐患，保障学生乘车安全，迎接新学期的到来。 　　新华社发（李科 摄） 【1】【2】 (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

原标题：如何让艺术之美沁润乡村课堂 　　浙江宁波，前童镇中心小学学生在上陶艺课。前童镇中心小学供图 　　安徽淮北，老师指导孩子们练习舞蹈。新华社发 　　在河北文安县文安镇东关村，小学生和志愿者为墙绘作品填涂颜色。新华社发 　　全国义务教育阶段美育教师人数增长情况及占专任教师总数比例 　　（数据来源：教育部） 　　美育对培养健全人格具有重要作用，乡村振兴离不开德智体美劳全面发展的新时代人才。中国人民大学艺术学院“艺术振兴乡村”研究团队以山东、云南、浙江等省份教育部门、乡村学校为重点展开调研，充分了解当前乡村美育的现状，并就其未来发展进行分析与探讨。 　　政策支持作用凸显，乡村美育蓬勃发展 　　“1943年，年仅19岁的音乐家曹火星，只用了一天一夜，就在北京房山区堂上村创作出这首经典歌曲。”云南兰坪县白族普米族自治县城区第一完全小学，和石花老师正在为40多名小学生讲授经典歌曲《没有共产党就没有新中国》的创作过程，学生们凝神静听。“这样的音乐课，我们不仅可以学歌曲、懂乐理，还能听故事、长见识，大家都喜欢”，一位男生开心地说。 　　教育部门日前公布的美育成果数据显示，我国美育课程建设取得了显著成效。在义务教育阶段艺术课程开课情况方面，大部分省份义务教育阶段学校按照国家课程设置方案，保证了音乐、美术课程总量不低于总课时的9%。在艺术器材配备方面，2019年达标率分别为小学95.07%，初中96.12%，高中93.26%，近五年分别增长了36.6%、20.16%和8.67%。教育部门实施“美育浸润行动计划”，首批20所高校对口支持18个省（区、市）的农村中小学校，对美育工作进行精准帮扶。同时，美育工作被纳入《深化新时代教育评价改革总体方案》，9个省份已开始美育中考改革试点，将美育成效全面纳入学生综合素质评价。 　　与此相应，得益于国家美育政策的有效性，乡村美育蓬勃发展，从器材配备到课程建设，从教学机制到评价改革，美育工作取得了较好的阶段性成果。师生家长的美育理念也有所增强，为美育工作进一步提升打下坚实基础。 　　乡村美育师资、课程质量、美育观念均待提升 　　然而，由于城乡发展不均衡，乡村学校美育工作仍然相对滞后，具有诸多突出症结。如何针对性纾解、实质性改进，依然是摆在我们面前的紧迫课题。 　　乡村学校美育师资队伍数量不足，专业化程度欠缺。在国家美育政策的推动下，全国美育教师人数增速明显。教育部发布数据显示，全国义务教育阶段美育教师人数由2015年的59.9万人增长为2020年的77.8万人，五年来增加17.9万人，平均增速为7.8%。美育教师占专任教师总数的比例由2015年的6.5%提高到2020年的7.6%，提升了1.1个百分点。 　　与整体趋势相比，乡村中小学艺术教师数量及所占比例仍有较大差距。《2019年国家义务教育质量监测――艺术学习质量监测结果报告》显示，乡村小学校长认为音乐教师数量能满足教学需求的比例为30%，美术教师数量能满足教学需求的比例为30.3%。尽管该比例与2016年数据相比分别提高了15.5%和14.2%，取得了较大进步，但仍存在着不小的人才缺口。 　　同时，城乡之间的美育师资专业化程度也存在较大差距。在艺术教育发达的城区中小学，专职美育教师中既有来自国内高水平艺术类院校的专业人才，也有来自高水平师范院校的艺术人才，还有不少教师具有海外留学背景和专业艺术团体工作经历。而此次调研发现，乡村小学的美育教师中，很多并不具有艺术专业学习背景，往往是由其他学科教师转任而来，甚至身兼多职。 　　多所乡村学校校长表示，乡村中小学对艺术教育人才吸引力较小，受区域文化艺术氛围和职业发展空间影响，艺术类人才更愿意留在城市工作。而乡村学校中稍微“冒尖儿”的美育老师，往往很快就会被城里学校挖走。例如，浙江一所乡村学校里，前两年有一位音乐老师经常带着孩子们拿到合唱比赛奖项，但她很快被城区学校挖走了，合唱团没人能教，渐渐解散了。 　　除了发展前景的限制，收入也是影响较大的现实因素。“我们学校年轻老师一年收入大概10多万元，比城区学校收入低不少，很多年轻人不愿意来。怎么吸引专业的艺术老师，我们还在想办法。”东南沿海地区某乡村小学校长王川说。 　　美育课程质量与特色有待提高。目前，义务教育阶段美育课程开课总量已基本达到国家标准，但美育课程质量和特色尚显不足。《2019年国家义务教育质量监测――艺术学习质量监测结果报告》显示，四年级学生绘画创作与表达能力测试中，创意维度待提高的比例为41.8%，高于形象8.5%、色彩8.5%、构图13.4%、作品命名7.9%和作品阐释7.9%五个维度。报告还指出，“学生对部分民歌、民族乐器、传统美术作品的辨识和鉴赏能力较弱”。 　　某地方教育部门领导表示，乡村学校经费和人员有限，很难开发有特色的艺术校本课程，只能按课本教，而课本内容往往跟乡村实际有差距。在对几个省份近20位乡村学校校长和美育教师的访谈中进一步发现，因缺乏过硬的课程建设，部分美术教师还是以“学生画的像不像”为主要评价标准，缺乏培养学生创造力的启发式教学；相当比例的音乐课主要以教唱课本歌曲为主，缺少对学生音乐创作能力的培养、乐器演奏实践的指导教学、不同音乐风格的赏析。 　　乡村家庭对美育的重视与支持不足。在工作中，乡村美术教师李建最发愁的就是家长们总把美术课当作“调剂课”。上周美术课，他教学生们画动物轮廓线，让孩子们这周上课带来美工刀和蜡笔，课上完成作品。而在这周的课堂上，不少孩子并没有带美工刀和蜡笔，因为家长觉得是浪费钱和时间，不给孩子买。 　　美育不仅是学校的责任，更与每个家庭息息相关。家长对于美育的认知和态度，以及家长参与孩子美育教育的程度，都是影响美育成效的关键因素。音乐、美术等课程需要学生课后练习，家长的鼓励与督促必不可少。部分乡村家长对孩子美育不积极，一方面是受其自身教育程度所限，不理解美育对培养孩子创造力、审美能力和人文素养的重要性；另一方面是因家庭经济的局限性，没有更多时间和财力投入在孩子美育教育之中。长期来看，这将进一步拉大城乡美育教育差距。 　　乡村学校美育资源投入力度不足，社会资源整合利用不够。调研发现，多所乡村学校的美育教学硬件设施虽有改善，但投入依旧不足。在某些地区教育部门的美育发展年度报告中，“艺术教学专用教室配备短缺”“音乐、美术教学设备落后”“艺术教育器材购置经费不足”等表述多次出现。由于区域经济发展不均衡，部分地区美育资源投入力度有限，不能满足乡村学校美育教学需求。从社会美育资源看，由于博物馆、美术馆、剧院、音乐厅等社会美育资源更多集中于城市内，乡村学校学生进入这类美育场所的成本过高，美育社会实践很难借力。 　　精准施策，充实乡村美育师资力量，提升专业化水准 　　加快制度改革，解决乡村美育师资紧缺问题。应加快教师人事管理制度改革，将人员编制、职称晋升和工资待遇等向乡村美育教师适度倾斜。在保障教师基本利益的前提下，完善县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗制度，落实“建立校际教师共享和城乡学校‘手拉手’帮扶机制”，让一批优秀教师进入乡村学校美育课堂。同时，增加公费定向培养乡村教师数量，重点培养一批一专多能的美育全科教师。 　　全面推行“美育浸润行动计划”，逐步完善乡村美育人才帮扶体系。引导艺术高校师生增强服务乡村振兴战略的责任意识，在专业课程中合理增加乡村美育内容，组织师生深入乡村学校开展艺术实践活动，建立并完善乡村美育支教保研机制。各类艺术专业高校可主动对接美育基础薄弱的乡村学校，为乡村学校在职教师开展美育培训，为乡村学校兼职美育教师提供专业帮扶。 　　结合区域文化优势打造乡村美育特色课程。充分结合当地文化艺术特色，把所在地区独特的传统文化遗产和民间手工技艺等资源融入美育课程，邀请民间艺术家走进美育课堂，形成具有乡村学校特色的美育教学方式。这不仅有利于促进乡村学校美育特色发展，更能增强乡村学生的文化自信。 　　借助数字技术，平衡城乡美育资源差异。以故宫博物院、敦煌莫高窟为代表的数字化博物馆，以国家大剧院官网为代表的网络数字演出资源，以北京数字学校“空中课堂”为代表的中小学美术和音乐课程网络授课视频等，都可以为乡村学校提供免费而高质量的美育资源。有关部门可以为乡村美育教师专门打造美育课程资源一站式网络平台，一方面整合已有优质网络美育资源，另一方面为乡村学校量身定制美育师资培训课程、美育教学课程包、美育实践活动教学方案等实用资源。同时，进一步加强乡村学校数字化美育教室建设，为乡村美育教师提供数字化应用培训，创新乡村美育教学方式。 　　从学校美育上升到全民美育，以乡村美育促进乡村振兴。乡村美育是美丽乡村建设的新抓手，是乡村振兴的新动力。乡村学校美育工作的开展，应从全民美育的高度去布局。从乡村校长对美育工作的引领示范到学生家庭对美育价值的充分认同，从政府部门对美育工作的评价机制到普通村民对美丽乡建的内生动力，乡村美育将成为乡村振兴战略的突破口和着力点。应当以学校美育为起点，唤起一个个学生家庭对“心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美”的内在追求，使美丽乡村建设不仅停留于外在的美好，更作用于人们的内心。 　　（作者：齐悦，系中国人民大学艺术学院副院长） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：严格落实开学防疫 过稳新学期的“第一关” 　　随着暑假的结束，全国各地在校师生又将迎来开学。如面对疫情防控常态化的要求和多种变种病毒的威胁，最让人牵挂的，不是学生暑假作业做没做完、有没有“收心”，而是至关重要的校园防疫工作。 　　开学以后，如何平衡校园防疫的度与效，在严守“校门关”、拧紧“安全阀”的基础上为广大师生营造舒适的教学环境，是学校管理者必须认真思考的问题。暑假期间，德尔塔变种病毒在多地的本土传播，刚刚让我国疫情防控体系接受了一场严苛的考验。尽管本轮疫情已经得到有效控制，但境外输入风险仍然不容小觑，返校师生也要提高警惕。 　　暑期疫情发生时，多数学生和教师都不在学校，大大减轻了防疫压力。在德尔塔变种病毒面前，校园防疫是我国防疫体系中“未经考验”的一环。针对增强的病毒传播力，制定更加完善、精准的防疫方略，严防校园环境成为新冠病毒的“突破口”和“放大器”，不仅事关广大师生的健康，也关系着整个国家的防疫安全。 　　总体而言，与开学有关的防疫工作，可以分为“校门外”和“校门内”这两大块。“校门外”的防疫，具体来说就是谁可以返校、谁不能返校，如何将病毒传染源隔绝于校园之外。而“校门内”的防疫，则将重点置于校方对在校师生的日常管理，也只有将各种必要防疫细则落实到位，才能在最大程度上保障师生安全。 　　就“校门外”的防疫而言，每日健康监测是必不可少的环节。不论教师还是学生，一旦出现发热、咳嗽、乏力、腹泻等可疑症状，必须及时就诊，决不能在诊断明确前随意入校。一般来说，所有学校都有健康报告制度，在校门口也会有测温环节。直接负责这些工作的教工，还需杜绝“防疫倦怠”，将这些日常防控措施执行到位，避免“跑冒滴漏”。开学之初，不排除有师生刚刚进行过跨地域旅行，途经有中、高风险地区。对此，学校还应根据当地防疫要求，督促和监督他们进行必要的隔离与核酸检测，从而防患于未然。 　　进了校门，防疫工作依然不能放松。所有人都要按规定佩戴口罩，有序进行授课、就餐、列队、如厕等活动。校方还需确保学生与学生之间保持安全间距，做好每天的校园消毒，为师生提供免洗洗手液、消毒湿巾、一次性口罩等防疫物资。课间与课后，校方还应引导学生进行适当活动，制止打闹、串座、串班等可能放大病毒传播风险的行为。这些工作做起来十分琐碎，年龄较小的学生也确实很不好管。对此，教师是诸多责任的直接承担者，学校管理者要尽力提供配套支持，家长也要对学校的防疫措施予以理解。 　　提到开学防疫，当然不能不提疫苗。对个体而言，接种新冠病毒疫苗是防感染、防传播、防重症的重要手段。从社会的角度出发，足够高的疫苗接种率也是构筑免疫屏障的必要条件。对此，应本着对未成年人健康负责的态度，做好引导，安排符合条件、没有禁忌症的学生“应接尽接”，进一步筑牢防线。当然，这项工作必须防止随意扩大化，以免造成对学生教育权的侵犯。 　　学校是特殊场所，疫情防控措施比其他地方严格可以理解，但也要符合规范，不能“擅自加码”。做好开学防疫，才能给新学期的教学工作开一个好头。对此，学校与教师必须上心，学生和家长也要尽量理解。（杨鑫宇） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

　　2019年11月，李洹在法国巴黎举行的“法中企业沙龙年会”上发言。 　　2003年9月，土生土长的西安小伙李洹步入法国里尔第二大学的校园，在这里开启人生新的阶段，学习工商管理专业。 　　1964年1月27日，中法建交。在当时，法国媒体甚至形象地将之称为“外交核爆炸”。几十年来，中法之间达成诸多“敢为人先”的合作。李洹对法国印象不错，刚到的时候，他感受到了这里的善意和友好。 　　然而，当正式进入大学课堂后，李洹才意识到一些法国学生和老师对中国的偏见与抵触，这令他惊诧不已。 　　那时起，李洹的心底便有颗种子发了芽――要发出自己的声音，努力展示可信、可爱、可敬的中国形象，让更多外国人了解真实的中国。 　　 　　讲述生于斯长于斯的中国 　　“一些外国媒体对中国的报道并非是‘百家争鸣’，原本就是带着傲慢、戴着有色眼镜在看中国。许多法国人对中国很友好，也很喜欢中国文化。但也有一些民众被带有偏见的新闻误导，因此对中国有误解。他们中的许多人甚至从来没到过中国。”李洹说。 　　读高中的时候，李洹就对演讲很感兴趣。在法国留学期间，他担任过大学生创业俱乐部的主席，常与不少法国同学在一起谈论创业想法，举办各类活动，还因此获得过法国财政部颁给学生组织的“特别贡献奖”。法语流利、又广泛参与了不少学生活动，当又一次面对一些法国民众对中国的误解时，李洹决定站出来发声，站在中国留学生的角度，向更多的法国人介绍真实的中国。 　　“摆事实、讲道理，用基本的逻辑和基本的事实去消除偏见。”李洹说，这让他在法国的学业生涯更多了一份使命感。校园里、社区内，甚至是在公园的长椅旁、派对的餐桌边，若是碰到对中国带有偏见的言论，他都会站出来说两句，向对方展示中国的图片、视频，讲述他生于斯长于斯的中国。 　　“事实胜于雄辩，我们与家人在国内的生活点滴，其实都记录着国家日新月异的发展轨迹。有些人企图‘妖魔化中国’，我们留学生不答应！”李洹说。 　　维护民族尊严是使命 　　2008年，北京奥运火炬传递开始后，受到部分法国媒体恶意攻击。李洹和中国留学生同学坐不住了。 　　白天，他上学、打工，到了晚上就开始准备资料、写邮件，发给当地媒体和议员，指出报道里的错误论断在歪曲事实。他还印发了许多传单在各大高校发放，让当地一些不明就里的学生能够识别不实报道，看到事情真相。 　　那年的3月下旬，李洹受邀参加了法国电视二台的《仲裁人》电视辩论，用自己出色的表现赢得了辩论对手的尊重。“还是那句话，‘摆事实、讲道理’”，李洹回忆，那场电视辩论结束后，有不少法国观众表示：“终于听到了中国人的声音。” 　　中国在法留学生也联合起来，准备4月19日在法国巴黎共和国广场发表公开演讲。李洹是活动发言人之一。“对于我们留学生而言，绝不能允许别人污蔑、伤害我们的祖国。我们必须做点什么，维护民族尊严是使命。” 　　李洹和中国留学生甚至在邮箱中收到了恐吓信，对方扬言会对李洹和他的同学施加报复，可这并没有吓退他们。“我们尽力做好了防范措施，保护好自己非常重要！”李洹说，他当时曾想到过最坏的结果，但他与同伴仍旧义无反顾，无人退缩。 　　一次次讨论过后，大家最终将“支持北京奥运、反对媒体不公”确定为演讲主题。 　　“奥运是一座桥，我们的行动目的是反对一些法国媒体的不公报道，表达我们中国留学生的态度和精神。”李洹那天的演讲，打动了现场许多中国留学生，也令不少法国人感到震撼。 　　“了解不同文化的我们，希望成为中法两国人民的一座桥梁、一个信使。”李洹说。 　　展示一个蓬勃发展的中国 　　如今，李洹是法国陕西联合会会长、法国唯勤国际有限公司总裁，他致力于为中法两国企业的商贸合作搭建桥梁，也在不断向外介绍陕西文化，介绍千年古都西安。“外国人了解了陕西，也能够了解古代丝绸之路的历史价值与内涵。了解这条曾见证过东西方物质文明和精神文明交流、交融的通道，可以更好地帮助外国人了解‘一带一路’的共商共建共享原则。”李洹说。 　　与此同时，面对偏见勇敢发声、向外讲述一个真实的中国，仍旧是李洹生活中非常重要的一部分。 　　从2020年到现在，面对一些西方媒体借新冠肺炎疫情抹黑中国，李洹在领英等社交媒体上再次活跃了起来，逐一驳斥诋毁污蔑中国的不实信息。其中不少动态的浏览量非常可观，吸引了许多粉丝关注。 　　“真正的英雄，不是超人，并不会飞，没有特异功能，没有爆衫肌肉，这些中国医生只是普通人，每天在履行着自己的使命。他们是全人类的英雄！致敬！”这是去年2月，李洹在社交平台上发布的一条动态，其中配有一组中国医护人员正在一线战疫的照片。这条动态的总浏览量近30万，许多外国友人评论留言，表达了对中国医护人员的敬意。 　　“我的许多外国朋友称赞中国的医生、护士们了不起，参与筑牢防疫战线的每个人都很了不起。”李洹说。 　　对于如何让外国民众在今天更好地了解中国，李洹认为，广大海外学子可以持续发挥作用，其中的每一个人或许都会成为当地民众认识中国的窗口。“如今，走出国门的中国留学生越来越自信，具有对祖国极强的热爱和归属感。他们敢于自信地表达与发声，展示出一个蓬勃发展的，可信、可爱、可敬的中国。”李洹说。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：中学生“天地连线”航天员 　　“你们在空间站里能吃火锅吗？”“将来我们普通人也能到空间站里体验一下吗？”“如果你们在太空遇见了外星人，会怎么介绍我们居住的地球和我们的国家？”……连线天宫空间站，实时对话神舟十二号航天员。9月1日，“时代楷模进校园”启动仪式暨北京第五中学2021―2022学年度的开学典礼拉开帷幕。北京第五中学学生以及央视直播间的全国各地学生，与“航天员英雄群体”代表展开了一场“天地对话”，借此感悟航天精神，致敬时代楷模，共同开启“时代楷模进校园”系列活动。 　　此前看到航天员汤洪波在空间站内扎着马步吃苹果的画面，湖南省湘西自治州花垣县双龙镇排碧学校学生杨家寿觉得很有趣。此次，他终于有机会亲自向航天员提问，“在失重环境下，您真的不需要椅子吗？那样坐着腿酸不酸？”“在空间站里重力很小，可以说人人都是身轻如燕，如果没有束缚，在太空中可以随意漂浮。你们在镜头里看到的扎马步，其实只是自然屈腿，我们会把脚尖轻轻挂在舱壁上固定起来，不坐椅子也不会累……”身处空间站的汤洪波现场给大家进行了一次“科普”。 　　今年是聂海胜入选航天员的第23年，在被问及是什么信念支撑他坚持航天员这一职业时，他回答说：“作为航天员，我们的使命就是飞天。只要祖国需要、任务需要，我们随时会以最昂扬的斗志和最充足的准备，迎接挑战、履行使命。”这是他作为一名中国人的自豪，也是他作为一名航天人的初心。新时代的中学生应如何参与航天活动、为祖国的航天事业发展贡献力量？刘伯明告诉学生，“你们是中国航天事业发展的希望和未来，只要你们睁大好奇的眼睛、展开想象的翅膀、立下报国的志向，心怀梦想、努力奋斗，就一定能够肩负起‘强国有我’的使命。” 　　活动现场，作为“航天员英雄群体”的代表，中国载人航天工程副总设计师杨利伟、中国载人航天工程航天员系统总设计师黄伟芬还来到学生身边，为大家讲述了太空中以及航天事业的幕后故事，引领学生树立远大理想、培养家国情怀、激发学习动力，给学生上了一堂生动、有意义的开学第一课，令师生更深刻地领悟到了中国航天人敢于攻坚、勇于创新、艰苦奋斗的航天精神。 　　近几年，在“五中气质，家国情怀”的教育影响下，北京五中学子致力于报考并投身于基础学科、国防、航天等专业的比例增加，考入“国防七子”院校的学生近百人，目前在北航、北理工就读的国防基础学科的学生有50余人。毕业于北京五中的张宇同，现已是一名北京航空航天大学的大三学生。张宇同仍记得，自己高二时在某次活动中与景海鹏、陈冬、王亚平3位宇航员见面交流的情景。那次交流所埋下的航空航天的种子，也促使他后来选择了北航。 　　据悉，包括“航天员英雄群体”在内，目前已有128组“时代楷模”发布，此次启动仪式后，还会有更多“时代楷模”走进学校，走到学生身边。为更好地传播时代楷模事迹、传递时代楷模精神，中国关心下一代工作委员会主任顾秀莲莅临现场，为首批“时代楷模”宣讲员颁发了证书，同时也鼓励越来越多的学生加入到时代楷模先进事迹的宣讲行列。（记者 李宁） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：2021年义务教育新学期辨变辩 　　十一学校一分校的孩子们手举“开学护照”参加开学典礼 摄影/本报记者 崔峻 　　北京小学通州分校一年级新生在校长带领下走进校园 摄影/本报记者 黑建军 　　北京二中经开区学校开学第一课开展消防演练 摄影/本报记者 付丁 　　北京二中经开区学校的孩子们走进校门 摄影/本报记者 付丁 　　十一学校一分校的学生们穿过“榜样门” 摄影/本报记者 崔峻 　　十一学校一分校学生们的“开学第一课” 摄影/本报记者 崔峻 　　辨 　　新学期如何为“素质教育”塑形？ 　　北京市不久前出台的“双减”措施中，“素质”一词无疑成为关键词。通过开学前的一系列新政组合拳，越来越多的人重新理解了“素质教育”的涵义。人们越来越理解，“素质教育”不是一个方面的要求，而是立德树人的总要求；不是一时一事的要求，而是必须长期坚持不断探索的要求；不是对所谓“教育高地”的要求，而是教育均衡的总把手。 　　“此次‘双减’措施是对素质教育的一次全方位的长线安排。”北京二中经开区学校校长钮小桦对北青报记者说，“此次政策的出台是校内校外综合施策。让教育回归校园，这才是教育本来应有的样子。‘双减’中通过制定校外机构‘白名单’、压缩授课时间、规范授课内容和收费标准等措施，让我们看到了素质教育的初步轮廓，为基础教育塑形。” 　　课后服务“素质教育”课程数量超半数 　　根据市教委要求，新学期各中小学每天课后服务的时间不得少于2小时。北青报记者昨天走访多所学校了解到，同学们每天课后服务的内容中，涉及素质类的内容超过半数以上，不少学校课后服务素质类课程达到数十门。在丰台某小学的课后服务时间安排中，将课业辅导和素质类课后服务分为两段，下午3点半至4点半为科技、体育、劳动教育，美术，科技类、益智创意、健美操等40多种素质类课程供学生选择。下午4点半到5点半的时间为课后答疑辅导。 　　北青报记者了解到，一些学校的课后服务在充分挖掘校内师资的基础上，也引入部分校外优质资源。这其中包括职业院校开发的职普融通课程、第三方素质类培训机构等。丰台职业中心校校长赵爱芹告诉北青报记者，学校在多年的职普融通过程中，开发了包括京秀、木工、智能网联汽车技术等300多门“菜单”课程。目前这些课程已成为丰台20余所中小学的课后服务资源。赵爱芹说，新学期，已经有部分学校跟该校进行沟通，希望将这些课程引入课后服务资源。 　　新学期课堂教学加入情境与游戏互动 　　“双减”中的素质还体现在校内课程的讲授形式和方法上更科学、更符合学生特点。北青报记者了解到，学校的课程讲授方式已经由传统的“你讲我听”模式，变成了更多互动、更多游戏的课程。在北京二中经开区校区学校新学期的课堂上，针对小学生的学习特点，学校构建了“20＋20”的教学节奏，即20分钟讲解，20分钟活动和练习。授课方式上注重创设观察、阅读、敢问敢想的学习情境，提供丰富、可操作、能体验的学习材料，如拼图、七巧板、折纸、插件等，提高学习兴趣。�用游戏、讲故事、小制作、画画等方式培养学习能力。“让学生在符合年龄特点的教学方式中收获知识。”该校副校长刘昌旭说。 　　不少学校授课形式也更加多样与个性。比如朝阳区实验小学在原有小胖墩攀爬课程的基础上，新学期将新增《登山课程》《跑酷课程》《小裁判课程》三门课程。每学期开展3―4次，由学生自主报名，重点培养小男子汉精神，9月份首期课程将带领学生爬西山。《跑酷课程》将在三四年级开展，此项内容是采用跑、跳、钻、爬、翻、滚、跨等技术动作，通过不同障碍物，发展综合身体素质的课程。《小裁判课程》则是围绕学校开展的各项竞赛活动，重点以足球项目为切入点，培养学生参与和组织竞赛的能力。“学校通过这些个性课程的实施，提升学生综合运动能力，提高身体素质，养成运动的习惯，促进身心全面发展，形成全方位的校园体育氛围。” 　　马上就访 　　第三方机构怎样提供素质课程服务？ 　　作为一位课后服务第三方机构的负责人蔺先生，从2016年起，他的机构就开始陆续为十多所中小学提供非遗类的课后服务课程。截至目前，该机构共开设了包括扎风筝、画脸谱等30多门非遗课程。 　　蔺姓负责人告诉北青报记者，目前，各学校对于校外机构进入学校开展课后服务的要求非常高。他们机构在具有相关资质的基础上，还是丰台文创教育资源库的入库单位。 　　在跨过资质这道“门槛”之后，怎样保证课程质量呢？蔺先生告诉北青报记者，这需要机构从三个方面来练好内功。首先，作为非遗类的课程提供方，拥有好的老师很重要。该机构邀请了30多位非遗传承人作为老师授课。 　　其次，一套科学的教案和教学计划也必不可少，该机构针对非遗课后服务组建了一个十几人的课程研究团队，专门对非遗课程的教学进行研究，制定上课课程标准，并且形成教学计划。以画脸谱这门课为例，不仅要让孩子们了解脸谱，学会画饼脸谱，还要引导学生去了解脸谱各种颜色背后所代表的传统文化，以及脸谱不同纹样的历史背景。第三，确保课堂教学效果也非常重要。课程进入校园后，机构与学校建立了动态的评价机制，该机构的课程负责人会和学校老师不定期对课程进行监督和巡视，第一时间了解课堂效果。 　　蔺姓负责人还提到，教学质量要求越高，对课程研发的要求也就越高，目前，该机构非遗传承人在校内进行课后服务，基本上都存在着成本与收费倒挂的现实。“希望适当增加课后服务的经费，这样将能够把更加丰富多彩的素质课程带进校园。”文/本报记者 武文娟 　　变 　　新学期校园内有哪些新变化？ 　　上课时间延后、每天增加体育课、课后服务分时段规划、探索“分层作业”……进入新学期，全市各中小学都有不少新变化。北京“双减”31条明确提出，学校要开展适宜的体育锻炼，因此各学校的课表上都增加了体育课的安排；此外，按照“双减”31条规定，各学校还统筹作业管理，控制作业总量。在课后服务方面，不少学校将课后服务时间“分段”规划，进一步丰富课后内容，为孩子提供个性化服务。 　　新课表 　　上下课时间调整 每天增体育课 　　昨天是新学期开学第一天，北青报记者在全市多个中小学校园采访发现，除了上课时间由8时延后至8时20分外，另一个最大的变化就是体育课增加了――每天都安排一节体育课。 　　打开十一学校一分校四年级（4）班的新课表，北青报记者看到，星期一上午第二节是基础体育课，星期二下午第二节是特色体育课，星期三上午第四节、星期四下午第一节课、星期五下午第二节也均安排了基础体育课……北京“双减”31条明确提出，学校要开展适宜的体育锻炼。市教委新闻发言人李奕在“双减”工作新闻发布会上也明确提出，必须落实学生每天1小时体育锻炼的要求，学生当天没有体育课的，要在课后服务时间段安排参加体育锻炼，防止孩子们变成“小胖墩”“小眼镜”。 　　“新学年，我们的体育课明确进入课程大纲，就是一周五节体育课，一天一节。”北京实验学校（海淀）小学部党支部书记、德育副校长单春兰介绍，课表新增“一天一节体育课”成为不少学校的共性，因此今年优秀体育老师很“抢手”，“我们学校体育老师新增了三人，可以说是‘抢’来的。体育老师本来就挺缺的，培训机构有教师资格证的体育老师可以作为补充，但也比较少，很紧张”。 　　北京“双减”工作要求“小学上午上课时间一般不早于8:20，中学一般不早于8:00，学校每天课后服务至少开展2小时”。北青报记者采访了解到，在这一新规下，新学年所有学校都对课表的教学及作息时间做了调整。例如，海淀区星火小学公布的新学期作息表中清楚地列明：上午教学8：20-12：10；午饭&午休12：10-13：50；下午教学13：50-15：30；课后服务第一阶段：15：30-16：30、第二阶段：16：30-17：30；错峰放学，一、二年级17：20，三~六年级17：30。 　　新课后 　　两个时间段 各有侧重点 　　如何进一步丰富课后内容、将这部分时间做更明确的规划，更好地为不同孩子服务，成为校长们开学前一道重要的双减“作业”。北青报记者了解到，北京实验学校（海淀）小学部新学期便在已有课后服务的基础上，进行了进一步完善。该校党支部书记、德育副校长单春兰介绍，学校将课后服务两小时分为两个时间进行安排：第一个时间段为3点半到4点半，第二个时间段为4点半到5点半。 　　为了丰富课后服务内容，北京实验学校（海淀）小学部每天还做了细致的安排。其中第一个时间段（即3点半到4点半），周一安排全校体育活动、周二安排兴趣选修课、周三周四安排学科选修、周五安排班队会。第二个时间段（即4点半到5点半），统一进行学业辅导和提升，周五该时间段则安排劳动教育。“周五带大家打扫卫生、大扫除，或去菜园里种种菜，活动活动。因为课后服务要求五育并举，所以每个方面都要涉及。”单春兰说。 　　与之前的课后服务内容相比，北京实验学校（海淀）新学年在已有的学业答疑基础上，增加了学科选修课，比如语文阅读、英语绘本等。石景山古城小学则丰富了课后服务形式，以游戏化的方式增加课后乐趣，该校校长叶艳介绍，学校每周课后服务都会开设趣味体育嘉年华特色项目，如动感“袋鼠跳”、趣味“毛毛虫”、炫酷“投地靶”、激情“夹球接力”等。 　　与北实增设特色兴趣课程内容不同，今年海淀区定慧里小学新学期的课后服务，增加了作业辅导和答疑时间。在3点半至4点半这一时间段，语、数、英老师每天轮流进班，进行作业辅导。“由同年级科任老师‘倒班’，因为自己年级的老师最清楚孩子们的学情，一周内一个老师要保证带的所有班都能轮上一遍，来保障为不同孩子答疑。”定慧里小学相关负责老师说。 　　“课后服务对老师培优补弱的能力要求很高，因为一个班孩子比较多，怎么能做到个性化服务，这对学校提出很高的要求。‘双减’其实是教育供给侧在变化，学校要给学生家长带来更多服务后的获得感。”单春兰说。 […]

原标题：打通关爱留守儿童最后一公里 　　“听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，才能保护她……”一位90后音乐教师志愿者，一边弹奏着吉他一边歌唱着，一群孩子围坐在他身旁，沉浸在美妙的音乐声中，脸上露出了幸福的笑容。 　　在江西省吉安市泰和县螺溪镇保全村“童心港湾”，这里正在开展一场以“关爱暑期生活，守护快乐成长”为主题的儿童心理疏导陪伴活动。团泰和县委通过组织“童伴妈妈”、志愿者等公益伙伴，为本县“童心港湾”留守儿童送上一场特别的音乐课。 　　“童心港湾”是共青团组织常态化服务农村留守儿童的团属阵地，通过整合基层各类阵地、资源，选配“童伴妈妈”、组织家访校访、日常陪护、主题活动、志愿服务等，常态化陪伴关爱留守儿童，有效推动农村留守儿童关爱服务体系建设，打通了关爱留守儿童最后一公里。 　　今年，团江西省委将“加强‘童心港湾’留守儿童法治、自护教育”列为党史学习教育“我为青年做件事”项目，有效解决农村留守儿童法治、自护能力亟待加强的问题。团江西省委副书记邱凌指出，要把加强“童心港湾”留守儿童法治、自护教育作为“我为青年做件事”重点项目来做，精准发力关爱留守儿童，切实守护好青少年成长发展的“心灵港湾”。 　　团江西省委在全省18个“童心港湾”部署开展法治、自护教育，并与暑期“三下乡”活动相结合，将法治、自护教育送至“童心港湾”，其中重点抓实防溺水安全教育，全省各“童心港湾”共开展法治、自护教育160场，覆盖留守儿童450余人。 　　结合“我为青年做件事”项目，团江西省委还在全省“童心港湾”开展爱在暑期“五个一”活动，即开展一次防溺水安全自护教育、一次读书挑战活动、一次暑期心理调适培训、一次“微心愿”送温暖活动和一次“快乐体育”嘉年华活动，为留守儿童提供一个丰富多彩的暑期生活。 　　其中，团赣州市兴国县委联合碧桂园兴国县精准扶贫乡村振兴项目部组织高兴镇老圩村、兴莲乡官田村“童心港湾”留守儿童开展“童心向党 共庆建党百年活动”为主题的红色研学活动，带领孩子们走出乡村，前往烈士陵园纪念馆、潋江书院、将军馆，通过参观展览、观看红色电影等，现场接受爱国主义和革命传统教育；团鹰潭市委为“童心港湾”留守儿童开展“青春庆百年 点亮微心愿”活动，在前期征集、核实后，通过鹰潭共青团官方微信对外发布微心愿认领，为“童心港湾”36个孩子圆梦微心愿。同时，联系市新华书店向“童心港湾”试点捐赠图书1000余本；团赣州市信丰县崇仙乡寨下村“童心港湾”请来老党员为孩子们讲红色故事。 　　团江西省委将“童心港湾”作为共青团关爱留守儿童的重要抓手，以点带面、精准施策，切实打通关爱留守儿童最后一公里。下一步，团江西省委将继续高标准建设运营“童心港湾”，按照“童心港湾”全国项目办要求，落实人员、阵地、活动等。同时，抓好制度化建设和执行，建立“童心港湾”各项管理制度，通过青年之家云平台实时掌握、调度各地活动开展情况，确保各地“童心港湾”持续高效运转。此外，省市县三级还将争取多方资源，助力“童心港湾”建设与发展。 　　通讯员 周颖 邓智勇 中青报・中青网记者 陈卓琼 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京9月2日电 （记者李依环、孙竞）记者从教育部考试中心获悉，今天，2021年下半年中小学教师资格考试（笔试）报名工作正式启动。此次笔试在全国31个省（自治区、直辖市）举办，各省（自治区、直辖市）的报名公告将陆续上网。根据各地目前发布的公告，今年下半年全国笔试统一考试时间为10月30日。 图片来源：湖南省2021年下半年中小学教师资格考试（笔试）公告 教育部考试中心提醒考生，考生须按照所在地区的报名公告要求，在规定日期内完成网上报名、资格审核、缴费等事项。考生在报名前要仔细阅读本省（自治区、直辖市）中小学教师资格考试（笔试）报名公告中的各项内容和规定，并充分了解报考所需的各项条件。同时，在报名系统中首先要求考生进行“诚信考试承诺”确认，否则拒绝报名。 记者了解到，按照现行教师资格考试办法，全国多个省份一年举行两次，少数省份每年举行一次。考试分为笔试和面试两部分。笔试各科目采取纸笔考试，各科目均采用纸笔方式，各科考试时间均为120分钟。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。 据悉，中小学教师资格考试采用多种类型试题，强化能力考核。题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。考试结束后，国家确定并公布笔试各科成绩合格线。考生可在公布日期后登录教育部考试中心网站查询考试成绩。笔试单科成绩两年有效。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：孩子上大学家长可以松口气？你需要了解这些 孩子需要逐步适应大学生活，也需要父母适时拉一把。 ―――――――――― 开学之际，各高校陆续迎来新生。很多家长会觉得，总算可以喘口气了――把孩子送进大学，家长完事大吉了。实际上对孩子来说，从高中步入大学是他人生路上的关键点，孩子由此迈上了实现目标的新平台。在这个过程中孩子需要逐步适应，也需要父母适时给予一定支持。下面从时间顺序上列出大学新生即将面临的几个成长课题，希望对家长和新生有所帮助： 宿舍生活与宿舍关系 这是新生最先遇到的问题。宿舍关系处好，将会成为一个人一生的资源，宿舍可以让新生以最小代价锻炼人际交往能力，同时建立起牢固的社会支持系统。 处理宿舍关系的最低目标是：求同存异，和平共处。最容易导致冲突的原因是：只顾自己而不懂得替他人考虑，例如：总占小便宜让他人感觉不舒服，脏乱差导致宿舍卫生丢分，晚上熄灯后还打电话影响他人休息，以及背后议论人让人感觉不安全等。 可以避免上述问题的操作方法是：生活上尊重别人的时间、空间和隐私，经济上做到“亲兄弟明算账”，而关系上要做到“合作双赢”。 处理宿舍关系的最高目标是：建立合作、共享、共同成长的宿舍文化。例如大家相互学习，从而共同以优异成绩完成学业，舍友间相互尊重、信任和支持。我见过共同考过英语六级的宿舍，共同考研成功的宿舍，以及共同找工作，皆大欢喜的宿舍。可以想见，这种宿舍的同学都可以成为彼此一生的朋友。 当然，有些家长担心孩子住宿不适应，为孩子在校外单独租房，甚至陪读，这些做法都过度了。宿舍生活，能让大一新生以最低成本锻炼独立生活能力以及与他人合作共享的能力，不要剥夺了孩子这一机会。 大学的师生关系 大学老师的特点是非常尊重学生的独立性，给学生充分的空间去独立思考。大学教育的重要内容之一就是培养学生的独立思考、审辩思维的精神，以此实现教育的最高目标：让受教育者学会自我教育。 因此，如果一个大学生不主动向老师求教，老师都视作他正在独立思考而不会去打扰他，这和中小学老师有很大不同。家长了解了这点，不妨和家里的新生探讨一下学习方法，建议他们主动找老师请教、讨论和对话。 亲子关系 新生上大学后，亲子关系会有变化。父母先要处理好自己的“空巢综合征”，把关爱自身提到日程上。这是父母和大学新生建立健康亲子关系的前提。 其次，父母与大学新生需要增加新的关系：既是导师，又是同行者，即共同学习与成长的关系。 再者，父母与新生之间可以考虑建立仪式时间，例如每个周末有一次固定的通话或视频。通话中，父母和孩子共同分享各自一周的生活，尤其是收获。父母与新生可以各准备一个小本，每天记上当天的收获和思考等，这样打电话或周末的晚餐时间，就有充分的内容可以交流了。 大学期间遇到的友情和恋情： 友情与恋情问题没有标准答案，但是有一些基本准则，那就是： 友情：亲密有间，共同成长。 恋情：自愿、无伤，亲密有间，共同成长。 友情还是恋情都是非常个体化的，每个人大不相同，但也有一些基本的可以用以评估的底线――两个人相处，变得更喜欢自己和世界，更愿意为个人与社会的前行作贡献时，这样的关系就是健康的；如果两个人相处，变得越来越不喜欢对方，甚至也越来越不喜欢自己和周围的世界，这种友情或者恋情就是需要质疑的。 父母可以提醒和告诉孩子，把恋爱当作培养自己性别角色和了解异性的机会，恋爱中懂得尊重对方，不做违背对方意志的事情，在恋爱关系中始终贯彻“自愿无伤”的原则。 社团选择 大学社团的意义很大，可以全方位地开阔视野、锻炼能力（如社交、合作、沟通、分享、组织管理和审美力等）。但因为人的时间和精力有限，可按兴趣或需要去选择最多两个社团。社团如果选多了，往往容易虎头蛇尾或让自己疲惫不堪，并严重影响学业。 大学学习内容与方法的适应 首先，学生要懂得遵守学校最基本的游戏规则：以学为主。做学生的，成绩永远是重要的评价标准。除非你身怀绝技，否则，考研、工作、出国，包括毕业拿文凭，都需要课本学习成绩来支撑。有些同学担心现在知识更新快，不肯好好学习――其实，具体的技术性知识有可能更新，但是学习方法永远都有用。 其次，大学最重要的就是培养独立思考、审辩思维与问题解决的能力，学习过程中要破除标准答案的惯性思维，多读、多思、多质疑和多方求证。要花大力气多方完善自己的学习和思维方法。 再者，要充分利用大学的资源：图书馆、老师和讲座。古今中外的名著可以让我们站在巨人的肩上，老师可以随时帮我们答疑解惑，而学校的各种讲座，更是高浓缩的知识精华，这些都是帮我们高效掌握知识和智慧的重要资源。 处理好与自己的关系：做好自我探索与职业探索并确立专业同一性 这个话题看起来很虚，但实际上不仅会影响一个学生当前的生活质量，而且有可能影响到他一生的职业选择。 大学时期一个最重要的发展任务就是职业身份的认同，即职业同一性。具备职业同一性的大学生，会专注于个人成长，因此没有时间去内卷、“躺平”或者出现心理疾病。与此同时，他们会有更多的学习幸福感与自我效能感。然而由于多种原因，在大一就具备职业同一性的学生是小概率，大多数学生都还需要通过自我探索、职业探索、听课以及与老师探讨，去找到自己未来的发展方向。 注意身心健康 养成有规律的生活习惯、坚持锻炼、戒掉不良生活方式，如熬夜、抽烟、网瘾等。心理上要养成正向思维的习惯、自律与持续成长的习惯。如果有身心不适应，要及时到校心理咨询室寻求帮助。 以上是从时间顺序谈大学新生入学的过程，要想更多了解新生入学后的情况，家长有必要与新生一起读所在学校的《学生手册》，不仅能对学校的游戏规则有更全面的了解，更有助于新生从一开始就养成规则意识。 （作者系首都经贸大学心理学教授） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：像张桂梅那样关心最弱小者的最大利益 　　开学了，双减政策和“饭圈”整治的背景下，今年开学季有很多新气象。比如，各种“开学第一课”中看不到那些“流量小鲜肉”了，取而代之的是奥运会冠军、大学教授、艺术家、抗疫英雄、科学家们。流量明星遇冷退场，知识和精神偶像受到礼遇，不是偶然的，而是社会风气的一次巨大矫正。过去那些流量明星占据了各种平台，哪里都是他们，开学也是他们的流量捞金盛宴，这种“成名的想象”对青少年是很大的误导。流量明星退场，某种程度上也是双减的一部分，减少娱乐追星带来的负担和精神赤字。 　　开学季，网上有很多表达家长、老师、孩子相爱相杀的段子，那张家长们爬墙看孩子的照片，刷遍网络，给开学增添了很多喜剧效果。相比这些“锦上添花”的开学花絮，我更关心远方的“雪中送炭”，关心那些可能因贫困而害怕读不起书、而因此有开学焦虑的孩子，关心喜剧化的城市开学场景之外那些需要帮助的孩子。感谢新华社记者深入基层用脚采访，让我们看到了另一种开学，看到了云南大山里张桂梅的女高，看到了那些最弱小的孩子在开学时受到了怎样的安顿。 　　记者写到了16岁的高一新生杨丽梅，在需要帮助的孩子中，应该很有代表性。为了走进华坪女高，杨丽梅也走了很远的路，吃了很多的苦，走得很不容易。读小学一年级时，她的父母就先后去世了，自那以后就跟着舅舅。懂事的杨丽梅早早把“考进华坪女高”当作努力目标――除了为实现“用知识改变命运”的梦想，也有很现实的考虑，华坪女高为所有像她一样来自偏远山区的学生免去了包括学费、住宿费在内的诸多费用，在这里读书，可以减轻舅舅的负担。 　　杨丽梅刚迈进校门，放好行李，就见到了在校园里迎接一批批报到学生的校长张桂梅。这段刷遍全网的对话感动了很多人：“家里给了你多少生活费？”“如果生活费不够你跟我说，其他同学吃什么你就吃什么”“不用喊我张校长，喊我张老师就行”“到女高来了，啥都不怕！”听到张老师这些话，杨丽梅再也忍不住眼泪，她觉得张老师好像能看懂自己磕磕绊绊的坚持，和坚持背后隐藏的不安。“没想到，张老师对我们每个学生都这么了解”。 　　这种了解，是张桂梅走了很多路的结果。深入了解每个学生家庭的实际情况和困难，是张桂梅从教多年来的习惯。早在2008年华坪女高第一届学生入学时，她就让学生们每个人写一张小纸条，简要介绍自己的家庭情况。每年寒暑假，她还要利用假期，挨家挨户到高三学生家中家访。她说，华坪女高的学生大多来自山区，家庭条件普遍较差，“我通过家访才能了解、解决学生家庭的困难，让她们专心学习，没有后顾之忧。”自2008年华坪女高成立以来，张桂梅家访已超过1600户，行程11万多公里。 　　这种体贴，是一个坚守在大山的校长对最弱小者最大利益的关怀。大山里的女孩，本来就是弱者，而像杨丽梅这样失去双亲的孤儿，又是弱小者中最弱者，不去拉她们一把，不给她们“到女高来了，啥都不怕”的信心，不给她们读书改变命运的微弱信念点一束光，她们很容易就滑落到平庸的沟壑中，跌入更弱的境地。对一般人来说，开学是从无忧的假期生活进入无忧的学校生活，而对于杨丽梅这样的孩子来说，是过一道艰难的心理关和生活关：能不能被学校接纳，很少的生活费能维持多久，会不会受到同学的歧视，自尊心会不会受到伤害。关心那些最弱小最无力的孩子，在温柔的体贴中给了她们自信，让她们迈过开学关迅速融入学校生活，人们这就心安了。 　　想起前段时间媒体讨论的一个话题，对于有些地方引发争议的“新生入学，学校收集家长职务信息”，相关地方称“正研究取消”。确实应该取消，为什么要家长职务信息呢？跟孩子上学有什么关系，只会引发让孩子产生身份焦虑、让公众不舒服的联想。如果真是为了孩子好，为了了解孩子的家庭情况从而去帮扶，为什么不能像张桂梅校长那样体贴孩子的困境，以尊重孩子、不让孩子产生身份区隔感的无声方式去了解。这需要老师承担更多的责任，如张桂梅那样，细致入微地体会那些最弱小者的最大利益，看到她们隐藏的不安和脆弱。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到