本报重庆电  （记者常碧罗）记者从重庆市人力社保局获悉，2023年，重庆将引育软信人才5.5万人以上；培育软信产业创业孵化基地50家，孵化创业项目2000个，带动就业1万人。 一季度，重庆将开展高校、行业线下专场引才和“博士渝行周”线上引才活动，新增一批“满天星”引才专员；实施数字技术工程师培育项目，开展软信产业从业人员技能提升和创业创新培训；积极推进人社部门数字化应用场景开放；筹办第七届“渝创渝新”创业创新大赛，挖掘优质创业项目，持续助力全市软信产业高质量发展。 据介绍，去年，重庆建设全国首家数字经济人才市场，建成北碚、巴南、永川、两江新区4个分市场。打造全国首个“智能+技能”数字技能人才培养试验区。建立软信企业和人才数据库，编制软信产业人才图谱；全年开展软信产业专题引才活动22场，引进相关人才5000人；实施“鸿雁计划”，支持27家软件企业引进高端人才161人，兑现人才奖励、补助资金2181万元。同时，在全国率先开展数字技术工程师培训和评价考核，培育软件领域专技人才6320人，增设数字技术专业职称。 此外，去年重庆培育认定软信产业创业孵化基地38家，补助资金2160万元，孵化相关企业1080户，累计营业额超18亿元。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

本报合肥电  （记者徐靖）日前，安徽省人力资源和社会保障厅出台《安徽省国（境）外水平评价类职业技能比照认定实施办法（试行）》，搭建技能人才评价新平台，鼓励国（境）外高技能人才来皖就业创业，服务技工强省和制造强省建设。 国（境）外水平评价类职业技能比照认定，是指对具有国（境）外职业技术技能培训背景，并获取国（境）外职业技能证书的劳动者，比照我国相应职业技能标准或安徽省行业企业评价规范，认定其职业技能水平的人才评价模式。试行办法突出以用为本、能力导向，围绕比照认定范围及对象、实施主体及条件、比照认定内容及方法、比照认定目录清单等方面作出了详细要求。 据了解，开展国（境）外职业技能比照认定，是安徽省创优营商环境对标提升举措的一项重要内容，是深入实施新时代技能人才职业技能等级制度，促进职业发展贯通、避免交叉重复评价和降低社会用人成本的重要途径。 下一步，安徽省人力资源和社会保障厅将根据安徽省产业发展需要和企业院校等需要，动态公布比照认定实施清单，为安徽省技工强省、制造强省建设和三次产业高质量协同发展提供更有力的人才支撑。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

张万露是一名返乡创业的短视频博主，用镜头记录生活在陕西省安康市汉滨区枣园村的爷爷奶奶家里日常生活，吸引了200多万名粉丝，并通过直播带货让网友品尝“家的味道”。图为张万露（左）在厨房拍摄奶奶切菜。 　　邹竞一摄（新华社发） 网店微店的电商运营者、线上平台的内容创作者……数字技术助力个体经济从业者从线下市场转向短视频平台、社交电商等线上空间。专家认为，线上新个体经济迎来发展新机遇，鼓励发展线上新个体经济能够有效激活消费市场，为扩大就业提供助力。 “给自己发了一份工作offer” “大家好，今天教给大家的是提拉米苏的制作方法。在正式开工之前，我们需要先准备这些原料，包括芝士、手指饼干、咖啡酒……”广东珠海的王芳文是一名快手短视频平台的内容创作者，她正对着手机镜头和面前的甜品原料侃侃而谈。据王芳文介绍，作为全职妈妈的她在业余生活中爱“刷”短视频，也爱甜品烘焙。一次偶然机会，王芳文将自己在家制作甜品的视频剪辑后上传到快手，收获了不少用户的“点赞”。随着视频越发越多、账号粉丝量迅速增长，如今王芳文正用心经营着自己的“甜品账号”，并在取得相关经营许可之后，借助短视频平台同城销售自制的手工甜品。王芳文说，短视频平台为自己提供了社交电商的“线上新职业”。 北京市民田先生是一家知名外企的资深人力资源经理。工作之余，田先生在某线上音频播客平台开通了个人频道，并制作自己的“职场面试经验课”等音频课程。由于这些音频内容质量高，符合不少求职者的需要，田先生的“面试课”播客在该平台好评连连，其中一些付费课程也让他实现了“知识创收”和“经验变现”。田先生直言，他成功“给自己发了一份工作offer（录用通知）”。 依托互联互通的线上平台，个体生产者和创业者能够实现更高质量的自主就业，线上新个体经济成为时下经济发展的新业态。业内人士认为，线上新个体经济借助网络平台超越时空局限的特点，能够拓宽个体就业空间和就业时段，为完善就业模式创新和“稳就业”注入信心。 鼓励发展新个体经济 如今，数字新技术、消费新模式层出不穷，人们的消费意愿与需求呈现出多样化、精细化的特征。专家认为，消费已成为扩大内需的重要动力来源，应充分挖掘消费者的需求，加强培育新型消费。 2022年11月份实施的《促进个体工商户发展条例》提出，国家引导和支持个体工商户加快数字化发展、实现线上线下一体化经营。2022年12月，中共中央、国务院印发《扩大内需战略规划纲要（2022－2035年）》，提出发展新个体经济，强调支持社交电商、网络直播等多样化经营模式，鼓励发展基于知识传播、经验分享的创新平台，支持线上多样化社交、短视频平台规范有序发展，鼓励微应用、微产品、微电影等创新。 线上新个体经济能够有效满足百姓多元消费需求，实现创新驱动发展。同时，在共享经济等具有鲜明数字经济特色的环境下，通过推动线上新个体经济的发展，释放新型消费动能。 支持和保护线上新个体经营者 专家认为，面对线上新个体经济的发展新业态，有关部门需要加快完善法规制度体系，在政策层面预留发展空间，管理手段也应与时俱进，由此激发新个体经济各类主体的创新活力，推动健康可持续发展。 例如，海南省市场监督管理局2022年印发施行的《平台经济集群注册登记管理办法》，对平台企业及集群注册个体工商户的规范和监管、法律责任等作出规定。 北京师范大学马克思主义学院副教授肖潇认为，目前一些平台企业存在开展恶性竞争、扰乱市场秩序、逃避对新个体经营者的责任和义务等行为，新个体经营者相对处于弱势。因此，支持和引导新个体经济的发展，需要强化对新个体经营者的保护。 如何强化对线上新个体经营者的支持和保护？《促进个体工商户发展条例》提出，平台经营者应当在入驻条件、服务规则、收费标准等方面，为个体工商户线上经营提供支持，不得利用服务协议、平台规则、数据算法、技术等手段，对平台内个体工商户进行不合理限制、附加不合理条件或者收取不合理费用。专家认为，相关条例的出台能够有效保障相关从业者的合法权益，为传统个体经济的数字化转型提供便利，也有利于促进更多有活力的创业者进入线上新个体经济这片“蓝海”。(丁美栋) (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　孩子们在美丽校园墙绘行动现场。 　　主办方供图 　　“丝绸的种类包括绫、罗、绸、缎、锦、绉、绡……”近日，浙江省磐安县双峰中心小学的教室里，浙江理工大学副教授王雪琴正在给孩子们介绍丝绸种类的基础知识。听着这么多专业名称，孩子们一时间有点摸不着头脑。还好老师带来了一大箱子的丝织品样品，每讲完一个大类，老师就把准备好的丝织品传到每个孩子手里，让他们用手搓、捏，甚至贴在自己脸上，去感受各种丝织品的不同。课程下半段，王雪琴带着孩子们玩起了手工编织。只见一件件稚拙可爱的编织手工艺品在孩子们手中诞生，教室里充满了欢声笑语。 　　这是“春蚕游丝”艺术工坊第四期活动现场，意在让孩子们深度体验农耕文明中的“织”系统，感知大自然的艺术之美。 　　“春蚕游丝”艺术工坊是“美，在山间・在田野・在溪边――乡村美育儿童艺术工坊公益项目”的一部分。该项目由中国美术学院美术馆群主办，自2021年启动以来，已推出植物纤维编织壁挂、“青青子衿・汉服设计”、“春蚕游丝”系列、木版年画拓印、美丽校园墙绘行动等8类主题工坊，获得文化和旅游部2021年全国美术馆公共教育优秀项目。 　　日前，儿童民艺手工体验系列课程在磐安县方前镇中心小学展开。这一次，宁波市非物质文化传承人孙文聪给同学们带来了慈溪面人制作体验课。“来，我们一起倒数30秒。”只见一块块柔软的面团在孙文聪手里搓揉着，像变戏法似的，半分钟时间，一个栩栩如生的金鸡形象赫然出现在他的掌心。随后，跃出水面的海豚、憨态可掬的鹦鹉、手拿金箍棒的美猴王都脱手而成，引得小学员们的一片惊叹。在接下来的体验时间里，孩子们跟随老师的步骤，加入自己的喜好和想象，一步一步做出了属于自己的面人。“非遗是乡愁的载体。孩子们学习接触了这些民间技艺，长大后无论走得多远，都不会忘了家乡。”孙文聪说。 　　而在双峰中心小学，40多个孩子正热火朝天地在操场的墙上创作彩绘壁画。巨幅的墙面上，充满动感的抽象色块逐渐成形，既有运动的节律，又有色彩的视觉冲击。“在绘画和剪纸过程中，我感觉自己就是真正的艺术家。”四年级的羊紫郡高兴地说。参与授课的韩佳老师说，这次壁画课程还结合了小朋友们在剪纸方面的技能，“希望通过这次创作，同学们可以突破以往对艺术的一些局限认识，拓宽思维边界”。 　　贴近生活的现场艺术可以拉近与观众的距离，是一种很好的交流方式。但是，一些山区仍然存在缺少美育教师、美育课程不足、美育观念比较落后等情况。开展“美，在山间・在田野・在溪边――乡村美育儿童艺术工坊公益项目”，就是一次让公共教育走出美术馆、博物馆的尝试。这些美的种子来到山间、溪边，来到孩子们心田，让他们感受到美育带来的广博世界。 　　中国美术学院美术馆群总馆长杭间说：“审美教育是一种‘无用之用’，事关修养，终生作用于人的健康成长。它既连接传统文化，又放眼世界，通过绘画、设计、音乐、舞蹈的学习跟上时代的文化发展。这就是审美的力量。” (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

2月7日，陕西省渭南市举行2023年“春风行动・就业援助月”暨四省六市劳务协作现场招聘会。本次招聘会主要针对农村劳动力、高校毕业生、脱贫劳动力等群体，招聘单位涉及西安、镇江、南通、福州、青岛等地共350余家企业，招聘岗位达1.5万余个。图为当日，渭南市临渭区中心广场招聘会现场，身着兔子服饰的工作人员在人群中发放招聘信息。??新华社发（崔正博摄） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

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人民网北京2月8日电 （记者李依环）据国务院台湾事务办公室今天举行的例行新闻发布会消息，3月1日起，参加“学测”考试的台湾高中毕业生可以登录“大陆普通高校依据台湾地区学测成绩招收台湾高中毕业生系统”报名申请大陆高校。 国台办发言人朱凤莲在答记者问时表示，台湾2023学年“学测”考试已于1月中旬结束。热忱欢迎符合条件的台湾学生报名申请大陆高校，将做好各项保障服务。在台湾的高中毕业生可以通过三个渠道申请就读大陆高校： 第一个渠道，3月1日起，参加“学测”考试的台湾考生可以登录“大陆普通高校依据台湾地区学测成绩招收台湾高中毕业生系统”进行报名。大陆412所具备对台招生资格的高校今年将全部使用该系统进行招生，不收取报考费用。每位考生可填报6所高校，每所高校可填报6个专业。5月15日至19日，考生可登录系统查询录取情况并进行确认，未录取的考生可于5月底在系统中相关高校征集志愿环节进行补报名。 第二个渠道，参加“统测”考试的台湾考生可向闽南师范大学等13所本科高校及福建信息职业技术学院等6所高职院校报名。 第三个渠道，福建8所高校对台单招及暨南大学、华侨大学“两校联招”相关政策不变，具体时间以高校官网公布为准。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

十年来，中国慕课坚持“高校主体、政府支持、社会参与”的发展方式，通过集聚优势力量和优质资源建设适合中国国情的在线开放课程平台，支持具有学科专业和现代教学技术优势的高校开放共享优质课程，取得了丰硕的成果。 近日，2022世界慕课与在线教育大会在线上召开。会上，时任教育部高等教育司司长吴岩介绍了我国慕课与在线教育发展的成就。中国慕课自2013年起步，经过十年的探索与实践，建设数量和应用规模迅速跃居世界第一，成为我国高等教育的一张崭新名片。 十年来，我国慕课的发展状况如何？慕课对高等教育产生了哪些影响？应该如何推动慕课持续发展？ 我国慕课数量与学习人数均为世界第一 慕课一般是指大型开放式网络课程，是一种整合多形式数字化资源的在线课程。自问世以来，慕课因其广大的受众群体、多样的授课形式和灵活的上课方式而备受瞩目，为世界各国的高等教育带来了深远的影响。 早在2008年，我国就已经有了一些关于慕课的研究。但彼时的慕课，并未真正作为一种有效的课程形式在我国的高等教育中真正发挥作用。直到2013年，慕课浪潮才开始真正席卷全国。 我国慕课的发展，离不开高校的努力与探索。2013年5月，清华大学、北京大学将部分课程上传至edX大规模开放在线课堂平台，标志着我国慕课建设正式起步。不久后，一批国内优秀大学纷纷投入了慕课的建设浪潮。据悉，仅2013年至2014年间，我国慕课的课程数量就从不到10门发展到超过200门，慕课使用人次也从不到1000人次上升到了超过200万人次，迅猛增长的数字背后，是积极开放优质课程共享的高校和不断产出优质课程的高校教师。 国家政策的支持与保障同样推动了我国慕课的发展。2014年4月，教育部成立了在线教育研究中心，致力于推进大规模在线开放课程的建设。2015年4月，教育部发布了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，明确提出“立足自主建设”“注重应用共享”“加强规范管理”三大基本原则，为慕课的发展提供了强有力的政策保障。2022年，国家高等教育智慧教育平台正式上线，有效助力解决了此前慕课平台存在的资源分散、数据不互通等问题。 作为慕课在中国发展的最早组织者和实践者之一，北京大学教授李晓明此前曾表示：“中国慕课走过了一条由部分高校率先行动、政府扶持推广的道路。目前，就供给量和应用面来看，我国已经走在世界前列。”吴岩指出，截至2022年11月，我国上线慕课数量超过6.19万门，注册用户4.02亿，学习人数达到9.79亿人次，在校生获得慕课学分认定达3.52亿人次，慕课的数量与学习人数均为世界第一。 慕课或成高等教育发展新助力 近年来，慕课因为其固有的特点与优势，对我国高等教育的发展产生了重要的影响，在引领教学模式变革、促进教育公平、推进国际交流合作等方面起到了积极的推动作用。 自慕课浪潮席卷全国以来，广大教师积极利用慕课模式开设课程、依托慕课改进教学模式和教学方法。吴岩指出，除了简单的跨校、跨区域在线教学模式之外，近年来，慕课带来的新型教学模式正在越来越多地走进高校课堂，例如，1门慕课课程在多所学校服务众多学子的“1+M+N”协同教学模式；将大规模在线课程和小规模定制课程相结合，充分调动学生学习自主规划性、选择性的“MOOC+SPOCs+翻转课堂”教学模式等。这些新型教学模式，不仅能让学生更好地自主学习、合作学习，极大地提高了学生的学习效率，也能让高校教师更好地掌握每位学生的学习状况，促进因材施教，在一定程度上真正实现“以学生为中心”的教学理念。 同时，慕课也极大地促进了教育的共建与共享，助推教育公平发展。中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受科技日报记者采访时表示：“慕课作为一种典型的在线课程，能够突破地域的限制，让优秀课程在广阔的范围内传播。”一方面，慕课打破了空间限制，让教育、教学水平相对落后地区的学生也能够享受到优秀的线上课程；另一方面，慕课破除了时间制约，让广大学生得以更加自由、自主地安排学习时间。近年来，以“慕课西部行计划”为代表，慕课在促进高等教育公平方面作出了很大贡献。吴岩表示：“（我们）实施了大规模的‘慕课西部行计划’，运用信息技术赋能教育、连接东西，推动高等教育领域的教育公平和整体质量提升。” 此外，慕课还有效推动了我国高等教育的国际交流合作。储朝晖表示：“慕课可以让全球范围内不同学校的学生接受同一门课程的教育，任何愿意学习课程的人，都可以在慕课课程平台上找到对应领域的课程进行学习。”近年来，我国以开放的姿态向世界分享中国慕课与在线教育成果，通过构建国际交流机制、建设国际在线平台、推动慕课扬帆出海等举措，促进了高等教育的国际交流合作。慕课不仅传播了我国高等教育课程内容，更向世界展现了我国的教育理念与文化，以及我国学者的思想和精神。 未来慕课还需进一步提升吸引力 十年来，中国慕课坚持“高校主体、政府支持、社会参与”的发展方式，通过集聚优势力量和优质资源建设适合中国国情的在线开放课程平台，支持具有学科专业优势和现代教学技术优势的高校开放共享优质课程，取得了丰硕的成果。未来，慕课该如何走得更远呢？ 李晓明围绕大学慕课做了大量的实践与研究工作。他认为，未来慕课应坚持三大发展方向：一是要让更多的人知晓慕课，营造有各种慕课可学、慕课能解决问题、慕课值得学的氛围；二是利用慕课资源改进大学的教育教学，弥补优质教育资源的不足，进一步提高教育质量；三是高举开放的旗帜，在开放二字上做好文章，让中国慕课掌握真正的制高点。 此外，在一个全民学习、终身学习的时代，慕课要想继续发挥更大作用，必须进一步提高吸引力，提供更有价值的深度学习。一方面，要在优化交互体验、拓展应用场景等方面下更大功夫，让人们能够获得更多沉浸式、更具实感的在线学习体验。另一方面，要健全用户反馈机制，完善针对学习效果的科学评价，提高服务终身学习的能力与水平。 同时，“国家还应加强监管和政策支持，为慕课的发展保驾护航。”吴岩表示，2022年3月，为推动慕课和在线教学的健康有序发展，教育部联合中央网信办、工信部、公安部、市场监管总局发布了《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》，提出了一系列规范管理举措。未来，进一步加强对慕课的监管，落实各方管理责任，推动慕课平台建立自我监督机制，维护良好的慕课教学、考核纪律，将使慕课教育在新的征程上行稳致远。（李诏宇） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

为促进儿童青少年营养状况改善，进一步降低生长迟缓率，帮助儿童青少年培养健康饮食习惯，充分发挥生长潜力，国家卫生健康委办公厅近日印发《儿童青少年生长迟缓食养指南（2023年版）》。 国家卫生健康委有关负责人介绍，指南充分发挥现代营养学和传统食养的中西医各方优势，将食药物质融入合理膳食中，提升膳食指导个性化和可操作性，辅助预防和改善儿童青少年生长迟缓。 儿童青少年生长迟缓仍是当前面临的公共卫生问题之一 指南明确，生长迟缓是指由于膳食的蛋白质或能量、维生素、矿物质摄入不足等原因，导致身高低于筛查标准的年龄别身高界值范围，属长期性营养不良。 据《中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）》显示，6岁以下儿童生长迟缓率为4.8%，6至17岁儿童青少年生长迟缓率为1.7%。儿童青少年生长迟缓率城乡差异一直较为明显，农村约为城市的2至3倍。 指南指出，生长迟缓影响儿童青少年期的体格和智力发育，出现体能下降、学习表现不佳等，严重时容易导致罹患腹泻、肺炎等疾病，增加感染性疾病发病率和死亡率。此外，还可能影响其成年后的身高，增加肥胖、心血管疾病、糖尿病等慢性病的发病风险，降低劳动生产能力。儿童青少年生长迟缓仍是我国当前面临的重要公共卫生问题之一。 国家卫生健康委有关负责人表示，指南的制定充分考虑我国儿童青少年生长迟缓现状、发展趋势和影响因素，提出食养原则和建议，并结合不同证型人群、不同地区、不同季节特点列出可供选择的食物推荐、食谱和食养方示例，便于使用者根据具体情况参考选用。 定期监测儿童青少年体格发育 定期监测儿童青少年体格发育，有助于及时了解儿童青少年生长发育指标的动态变化。指南建议，依据儿童青少年性别、年龄和营养状况，至少动态纵向追踪观察6个月（最好12个月），根据儿童青少年的生长速率或生长曲线的偏离情况，评估其生长状况，及时调整指导方案。 同时，详细了解儿童青少年的饮食、运动、睡眠、心理状况，科学评估个体膳食营养状况，根据评估结果制定个性化指导方案，指导家长和儿童青少年制定适宜的膳食计划，避免强制进食。 指南提示，对于微量营养素缺乏的儿童青少年，必要时在医师或营养指导人员的指导下合理使用营养素补充剂。长期生长发育不理想、改善效果不明显或疾病原因导致生长迟缓的儿童青少年，应到医院就诊。 国家卫生健康委有关负责人表示，指南主要面向基层卫生工作者（包括营养指导人员）、2至17岁儿童青少年的家长和校医等，为儿童青少年生长迟缓的辅助预防和改善提供食养指导，不可替代药物治疗。 倡导规律运动和食养相结合 指南指出，适宜的身体活动可增强食欲，促进胃肠蠕动，改善消化功能；对于生长发育关键期的儿童青少年，可促进骨骼和肌肉的生长发育，有助于身高增长。 充足的睡眠是儿童青少年身体活动和生长发育的重要保证。“胃不和则卧不安”，消化功能不良会影响睡眠，进而影响生长激素的分泌，出现身材矮小。应培养儿童青少年养成良好睡眠习惯，保证睡眠时间和质量。 在食养方面，指南建议，生长迟缓儿童青少年食物选择应全面、均衡、多样。保证一日三餐、定时定量、饮食规律，能量和营养素摄入充足。每餐的膳食应包括谷薯类、蔬菜水果、畜禽鱼蛋、奶和大豆等食物中的3类及以上。在合理膳食的基础上，可针对不同证型选用食药物质。 “食养方中选用的食药物质为国家卫生健康委公布的既是食品又是药品的物品。”国家卫生健康委有关负责人说，可在医师或营养指导人员的建议下，根据儿童青少年具体情况选择具有健脾、开胃、消滞、益肾等作用的食药物质，如麦芽、山楂、莲子、芡实、山药等，以及相应的食养方。 指南特别指出，非疾病原因导致的儿童青少年生长迟缓，常涉及挑食、偏食等原因，日常配餐过程中要注重同类食物互换，丰富食物品种，并注重蔬菜的颜色和品种搭配。 （新华社北京2月7日电 记者李恒） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：引导青年学生书写无愧于时代的新篇章 　　 【深入学习贯彻党的二十大精神・北京化工大学】 　　 党的二十大擘画了全面建设社会主义现代化国家、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，明确了新时代新征程党和国家事业发展的目标任务。习近平总书记在报告中强调“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”“坚定不移全面从严治党，深入推进新时代党的建设新的伟大工程”。这些重要部署对推进我国高等教育高质量发展，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，为现代化建设提供更加坚强有力的人才、科技和智力支撑提供了根本遵循。北京化工大学把深入学习贯彻党的二十大精神作为首要政治任务，深入实施党的建设和思想政治工作创优行动，在全面学习、全面领会、全面落实上下真功见实效。 　　 坚持党的领导是办好中国特色社会主义大学的根本保证。党的二十大报告指出，全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴，关键在党。办好高等教育，办出中国特色、世界一流的大学和优势学科，更好担负起为党育人、为国育才使命，必须坚持党对高校的全面领导，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。学校深入落实新时代党的建设总要求，以政治建设为统领，落实落细加强党的政治建设任务清单、推动健全“四责协同”机制，坚持和完善党委领导下的校长负责制、修订两个“议事规则”和“三重一大”决策制度，强化领导班子政治属性和整体功能、制定实施《新时代校领导班子建设10条措施》；围绕提高中层干部政治判断力、政治领悟力、政治执行力，举办全覆盖政治能力提升专题培训班；持续强化院系党组织政治功能和组织功能建设，完善大抓基层的导向、政策和考评激励机制；毫不动摇强化监督执纪问责、实现校内巡察全覆盖，推动全面从严治党不断向纵深发展，进一步推动广大党员、师生员工深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。 　　 强化理论武装是凝心聚力贯彻落实战略部署的行动先导。党的二十大报告指出，用党的创新理论武装全党是党的思想建设的根本任务。新时代十年的伟大变革实践充分证明，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。学校通过近年来构建起的领导干部、教职员工、青年人才、青年学生全覆盖理论学习体系，党委常委会第一时间召开（扩大）会议专题传达学习，党委理论学习中心组举行专题学习研讨会，教职工开展集中学习与专题研讨，召开党外知识分子、青年学者“红色引擎”学习座谈会，成立师生宣讲团，开展分众化宣讲和学理化学科化研究阐释等，更好学懂弄通党的创新理论，广大党员、师生员工对习近平新时代中国特色社会主义思想的真理光芒、实践伟力和长远指导意义的认识更加深刻，并转化为坚定理想、锤炼党性和指导实践、推动工作的强大力量，进一步坚定了信仰信念信心。 　　 深化“三进”是确保党和国家事业后继有人的战略任务。党的二十大报告指出，全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。高等教育战线深入学习贯彻党的二十大精神，一项重要任务是全面贯彻党的教育方针，有力有效推动党的创新理论和党的二十大精神进教材、进课堂、进学生头脑，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，更好发挥思政课落实立德树人根本任务的关键课程作用，切实解决好为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的根本问题，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人。学校坚持讲好党的二十大“大思政课”，第一时间召开“党的二十大精神进思政课”集体备课会、学术论坛，及时、全面、准确将大会提出的重要观点、重大战略、重大举措贯穿融入思政课教育教学，大力推进以“八个统一”为目标导向的教学改革，引导青年学生准确把握党的二十大关于党和国家大政方针的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑；聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的道理学理哲理和贯穿其中的立场观点方法，整合力量全力建好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，大力加强北京市重点马克思主义学院建设，打牢科学的思想基础，引导青年学生坚定不移听党话、跟党走，书写无愧于时代的青春篇章。 　　 抓实知行合一是检验实效、衡量高质量发展的必然要求。党的二十大报告指出，牢记空谈误国、实干兴邦。深入学习贯彻党的二十大精神，贵在做到知信行统一，取得实实在在的成效。高校是人才第一资源、创新第一动力、科技第一生产力的结合点，党的二十大报告对教育、科技、人才工作进行一体部署，这对高校的高质量发展提出了新的更高要求，充分彰显了高等教育在中国式现代化中的支撑作用。学校始终心怀“国之大者”，着力实施育人为先、人才强校、全球发展、交叉突破战略，扎实落实“十四五”规划和新一轮“双一流”建设方案，推进书院制、实施大类招生、健全“招培就”全周期培养体系等，深化“五育并举”，大力提高人才自主培养质量，着力培养担当民族复兴重任的拔尖创新人才；坚持“四个面向”，立足学校特色，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，在插层化学、超重力技术、弹性体材料等领域领跑，并攻克了多项关键核心技术，积极服务高水平科技自立自强，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出北化贡献。 　　 （作者：刘贵芹，系北京化工大学党委书记） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到