原标题：工科：培养具备人本思维和科技伦理的人才 　　许多高校的工科专业都按大类招生，类别的设置通常按照专业属性，将相近的专业聚类，成立类别下的专业群，打破了单个专业的边界。同时也考虑了本校的学科优势和特色，聚焦科技前沿和国家需求，以问题领域为导向，突出学科交叉融合。一般来说，工科专业大致可分为计算机与电气信息类、机械与能源动力类、化工材料与生物类、土木与环境类、航空航天类、交通运输类等。智能+为上述专业类赋予了新的内涵。每个类别之间，培养方案和知识结构有较大差异，每个类别内部，学生的发展方向也不同。许多高校采取“转专业无门槛”政策，目的是给学生提供更优的成长环境，启迪学生的智慧，点燃学生的专业学习热情。一般来说，四年的本科学习后，工科学生将具备通用能力、专门能力、工程能力等核心能力，为他们以后成为杰出的科学家、杰出的工程师、成功的企业家等打下坚实基础。 　　依据个人发展需要，工科学生的毕业去向主要有三个：继续深造，以研究型大学为例，有一半以上的工科学生会继续读研，既可以选择在原有学科专业领域，还可以跨到相近或其他的学科，进行交叉学科研究。第二个去向是到国家重点行业、领域和地区就业，实现自己的理想和抱负。第三个是自主创业，尽管现在这个比例不高，相信未来会有很大提升。 　　面对新一轮科技革命和产业变革带来的新需求，学生需要具备通用能力、专门能力、工程能力等核心能力。大学通常有四类载体培养这些能力，即：数学、科学、技术、工程；人文、艺术和社会科学；多学科和前沿专题；跨学科集成与创新。未来的工科人才需要更具备人本思维和科技伦理。需要保持开放态度和创新思维，不断挑战自我，终身学习，通过跨学科知识迁移开展探索实践。需要准确表达思想观点，有效进行人际沟通和跨文化合作。在应对涉及政治、经济、科技、生态、文化等结构性问题和挑战时，更需要系统思维、决策判断和领导协作。 　　 （作者：王世斌，系天津大学发展战略研究中心主任、教授） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京6月8日电 7日起，2021年全国高考正式拉开大幕。对于今年高考命题遵循的原则和思路，教育部考试中心正式发布了相关解读。 教育部考试中心明确，2021年高考命题全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，按照“方向是核心，平稳是关键”的原则，坚持对学生德智体美劳全面发展的引导，深化基础性，优化情境设计，强化关键能力考查，增强试题开放性、灵活性，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象，加强考教衔接，推进教育评价改革，充分发挥高考的育人功能和积极导向作用，促进素质教育发展。 在立德树人全面融入上下功夫 教育部考试中心指出，2021年全国高考命题拓展中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化考查的广度，强化对学生在理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等方面践行社会主义核心价值观引导的力度。 同时，把握百年党史与试题素材的融合度，用好党史“教科书”，从中国共产党百年奋斗史的纵横剖面，科学选取素材，展现党团结带领广大人民在革命、建设、改革中取得的辉煌成就，引导学生知史爱党、知史爱国，更加坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心和决心。 在深化德智体美劳全面考查和引导上下功夫 今年的高考命题持续在深化德智体美劳全面考查和引导上下功夫。构建德智体美劳全面考查的内容体系，发挥学科特色形成合力，既突出以德引领、以智为基的考查重心，又体现对体育、美育和劳动教育强有力的呼应、引导作用。 各学科深入挖掘各具特色的育人素材，内容上更加贴近学生实际，将对体美劳教育的引导与考查内容、考查要求、考查情境有机融合，自然呈现于试题当中，形成春风化雨、潜移默化的效果。 在加强考教衔接上下功夫 高考命题进一步深化基础性考查，强调对基础知识全面深刻的理解和融会贯通的运用，引导中学教学遵循教育规律，回归课标、回归教材；进一步加强联系实际的应用性考查，不断提高学生分析问题、解决问题的能力；进一步优化试卷结构、丰富呈现方式、改变设问角度，创新考查方式方法，引导中学教与学减少死记硬背和“机械刷题”。 教育部考试中心指出，从前期对各省的调研情况看，高考内容改革几年来取得了显著成效。高中校长、一线教师对高考新试卷在引导教学回归课堂、注重核心素养培育、助力高中育人改革等方面发挥的作用给予了高度肯定。 在深化关键能力考查上下功夫 高考命题依托高考评价体系，进一步深化关键能力考查，有效鉴别学生的思维品质和发展潜能。 命题从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题开放性，鼓励学生发散思维；通过拓宽试题材料的来源，注重联系社会生产生活实际，增强情境的时代性，强化对关键能力的考查，提升考查学生核心素养的有效性。 在保持高考命题平稳上下功夫 随着高考综合改革的推进，2021年使用教育部考试中心命制的全国统一高考试卷（简称“全国卷”）的新高考省份增加到10个，老高考省份减少到17个。2021年全国卷包括新高考（统考科目）I卷、II卷和老高考甲卷、乙卷。 为助力改革稳步推进，确保2021年高考命题平稳，教育部考试中心从2020年下半年起开展对第三批高考综合改革8省市的实地命题调研，2021年3月上旬至4月中旬开展面向使用全国卷的27个省份的网上学情调研，形成详细的学情调研报告，并结合往年的考试数据及8省市适应性考试数据进行科学分析，为命题提供参考。 教育部考试中心指出，新老高考各卷种充分考虑教情、学情，题型、结构和难度都与2020年保持总体稳定，采取了更为科学、稳妥、细致的设计策略，有利于考生稳定心态，发挥水平。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京6月8日电 2021年全国统一高考7日起正式启动。对于高考历史全国卷的命题思路和主要特点，教育部考试中心今天发布了相关解读。 教育部考试中心指出，2021年高考历史全国卷试题注重考查党史等相关内容，强调学科思维方法的掌握，强调基本概念、基础知识的迁移运用，试题开放性增强，实现了既定的考查目标。 聚焦党史，打造知史爱党教育阵地 第一，学史明理，汲取思想养分。选取革命和建设时期党的领导人结合中国革命和建设实践对马克思主义理论进行探索的具体史实，启发学生从中感悟真理力量。 第二，学史增信，筑牢信仰根基。回顾党从创立到取得革命胜利的光辉历程，展现党通过土地革命、武装斗争等开辟了正确的革命道路，引导学生坚定中国特色社会主义信念。例如，文科综合全国乙卷第42题呈现新民主主义革命时期党的部分重要会议，要求学生任选两次会议，分析这期间中国共产党的发展并说明原因。试题用事实说话，启发学生坚定听党话、跟党走的信念。 第三，学史力行，砥砺奋斗才干。呈现党在领导社会主义建设中的伟大实践，激励学生从党史中汲取干事创业的智慧和力量，把党史学习成效转化为成才动力。 开放性，落实《总体方案》考查要求 第一，创新试题设问方式。2021年高考历史主观题不仅在考查广度上有拓展，在考查深度上有延伸，在设问角度上也有所创新。例如，文科综合全国甲卷第42题引入“卫所”概念，在特定时空框架内创设包含政治、经济、边防等多重要素在内的复杂情境，要求学生提取有效图文信息，在明代疆域图中直接标示出卫所集中分布的区域，并选择恰当的时空尺度进行分析、综合、比较。 第二，融合核心素养考查理念。2021年高考历史主观题较为鲜明地融入了核心素养考查理念，引导学生将唯物史观运用于历史探究，通过建立相关史实的时间、空间联系，要求学生使用特定术语对史事加以概括说明，尝试对观点进行历史解释，同时彰显家国情怀。例如，文科综合全国乙卷第42题要求学生在唯物史观指导下，客观分析新民主主义革命时期中国共产党的发展，将唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀等溶于一题，彰显了鲜明的素养立意。 紧扣能力，体现学科特色考查方向 第一，强调信息加工能力考查。2021年高考历史试题注重考查学生对情境所提供和暗示的信息进行读取、筛选、分类、归纳、提炼和解释的能力。例如，文科综合全国乙卷第25题给出西汉末和东汉中期不同地区的民户数量，要求学生分析数据变化所呈现的社会发展趋势。 第二，注重批判性思维考查。2021年高考历史试题通过增强探究性、丰富作答指向等手段，加强对批判性思维、辩证思维能力的考查。例如，文科综合全国乙卷第47题引用不同时期史料和不同评价者对五代时期“长乐老”冯道的评价，要求学生通过对史料的爬梳，分析影响人物评价的因素，从不同角度完整地认识人物，形成客观描述历史对象的方法和途径，透过现象探究本质。 第三，增强表达与论述能力考查。2021年高考历史试题通过增加主观题设问的针对性、侧重情感态度考查、优化评分标准等方式，加强对语言表达和组织论述能力的考查。例如，主观题要求学生或阐释发展变化和分析原因，或根据中国古代某一历史时期的特征，对得出的结论进行解释论证，评分参考对表述的清晰程度和逻辑的严密性作出要求。 深化基础，联动教学改革同向同行 第一，突出基本概念。高考历史试题对历史概念的考查并不是直接考查概念定义，而是以课程标准为依据，主要从政治制度、经济和社会发展、思想文化等方面展开，通过情境融合概念要义，注重对同类概念的比较辨析和不同概念掌握程度的考查。例如，文科综合全国乙卷第24题以分封制为主题考查唯物史观；全国乙卷第26题考查宋代四民社会结构下不同社会群体间流动性的增强；全国甲卷第32题以古希腊阿里斯托芬剧作中的故事创设情境，考查雅典民主的特点和实质等。 第二，强调结合所学。高考历史试题强调与学生所学知识相结合，促进学生夯实基础，提高知识迁移能力和促进融会贯通。例如，文科综合全国乙卷第32题通过16世纪欧洲特许公司的兴起，考查西方国家的殖民扩张这一知识点；全国乙卷第45题要求比较“江楚会奏”变法方案与洋务运动的相同点；全国甲卷第24题从春秋时期老子和孔子的不同观点出发，考查周代礼乐文化内涵等。 第三，关注基本方法。高考历史试题重视对基本方法的考查，重点强调运用分析、归纳、比较、阐释、评价等方法对研究对象进行论证，考查形式多样，覆盖各个能力层级。例如，文科综合全国乙卷第34题以19世纪末20世纪初物理学的发展状况创设情境，要求学生以分析与综合相结合的方法判断物理学阶段发展特征；全国乙卷第46题的材料陈述了越南战争期间美国使用化学剂的情况，试题聚焦具体历史事实，学生作答的情况能够反映教学对学生学习方法的培养水平。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

新华社香港6月8日电 （记者刘明洋）香港特区政府政务司司长张建宗8日表示，特区政府非常重视有关宪法和基本法的宣传推广及教育工作，希望香港市民尤其是青少年能够全面、正确、深入认识宪法和基本法，增强他们对国家的向心力和认同感。 张建宗当日到访励进教育中心，与该中心理事会主席范徐丽泰及理事会成员会面，就加强青少年对国家的认识和推广宣传宪法与基本法交换意见。 张建宗表示，特区政府非常重视加强青少年认识国家的历史、文化，以及各方面的发展和成就，培养他们的国民身份认同，并提高他们的国家安全意识和守法意识。 张建宗感谢励进教育中心多年来通过举办各式各样的活动，推动青少年认识祖国，并支持特区政府推广宪法和基本法的工作，包括多次举办和支持国家宪法日座谈会。他还感谢励进教育中心承办由教育局举办的有关宪法、基本法及香港国安法的培训课程，提高教师、校长和校董对宪法和基本法的认识，提升他们向学生讲解相关内容的能力和信心。 张建宗强调，特区政府将继续多管齐下，加强向社会各阶层全面推广和教育的工作，并通过基本法推广督导委员会的平台加深市民对宪法、基本法和国家的认识。 张建宗当日还到访香港青年协会位于大埔的青年宿舍，了解宿舍的运作及最新进展。张建宗表示，本届特区政府积极推行青年宿舍项目，将继续积极协助各非政府机构，务求尽快推出更多青年宿舍单位供青年租住。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

编者按：2021年全国高考正式拉开帷幕，高考志愿如何填报？如何快速了解各高校校园文化，锁定自己心仪专业？学生进入高校后如何转专业？学校的奖助学金政策都有哪些？人民网推出“2021年高校招生”系列报道，全方位、多层次、立体化的展现学校育人特色，为考生在逐梦的道路上保驾护航! 香港浸会大学成立于1956年，是获得香港特区政府全面资助的一所公立大学。学校以成为领先亚洲、立足世界的博雅大学为目标，办学理念和文化拥有“关爱”、“创意” 和“国际视野”三大特质。学校文学院、工商管理学院、中医药学院、传理学院、理学院、社会科学院和视觉艺术院等七个学院提供超过四十个本科专业。 近日，香港浸会大学协理副校长（教与学）暨教务长黄岳顺教授以及教务处入学事务处总监黄少华在接受人民网专访时就考生和家长关心的2021年学校高招工作的热点问题作出了权威解答。   面向内地计划招生140人 无文理科名额限制 据介绍，香港浸会大学今年采取自主招生的方式，招生与统招并不冲突，只是让学生多一个高考升学的选择机会，同学只需要通过浸大的官方网站提交申请。黄岳顺介绍，浸大今年预计招生140人，最终录取人数视考生的整体水平而定。学校对各省区市没有名额限制，亦没有文理科名额限制，各专业均按申请人高考成绩及面试表现综合评估，择优录取。 今年的招生模式最大的变化，在于传理学院辖下的专业，2021年将全面采用独立收生模式，新专业“传理学学士-新闻与数码媒体主修”及“传理学学士――公关及广告主修”将取代过去以联合收生模式招生的“传理学学士”。 文学院采用双轨招生，同时提供“联合收生”及“独立收生”的专业给同学选择，其他学院如工商管理学院和理学院是采用“联合收生”模式，中医药学院、传理学院和视觉艺术院则采用“独立收生”方式。社会科学院的专业有采用“联合收生”也有采用“独立收生”。在联合收生的制度下，报考时，同学可按自己的兴趣报读心仪的学院，不需要选定专业方向，入学后利用一年时间了解有关学科的不同范畴，并根据自己的意愿选择主修或专修。另外，以“独立收生”方式录取学生的专业，学生须在报读时选定主修或专修。我们大部份专业都是“文理兼收”，只有理学院及中医药学院只招理科生。 黄岳顺介绍，浸大开办了两个新的课程，一个是由传理学院开办的“环球荧幕演技艺术学士”。这个专业是应电影业界的需求而设计，培养学生成为具有国际视野的演艺人才。另一个是由社会科学院开设的“全球及中国研究社会科学学士”，这个专业主要研究全球化转型以及中国转型的相互关系。 多元化平台及国际氛围培养学生竞争力 学校为了拓展同学的国际视野及增强学生的竞争力，与海外多所著名大学合办双学位课程，同学分别在浸大和海外大学学习，完成后可以获得由浸大和海外大学颁发的学位。合作伙伴包括加拿大丁门菲莎大学、美国密苏里大学、澳大利亚昆士兰大学、法国巴黎政治学院等。大学也为同学提供了参与实习、研究或志愿服务的机会，让同学体验不同文化，积累更多经验，装备他们成为具有竞争力的国际公民。 此外，浸会大学的师资非常优秀，教授来自世界各地，研究成果达到世界领先水平。学校为同学提供良好的英语教学环境，大部分的学科都以英语授课。同学在高强度的英语学习环境下，英语能力得到提升，对将来工作或者考研都有很大的帮助。” 不设面试专业录取程序在6月下旬 设面试专业在7月上旬 据了解，今年学校报名申请截止日期是6月15日，有报考意愿的31省市应届高考学生（包括复读生）可以到学校的招生网站直接申请。所报专业于6月15日后将不能更改，大学将按照申请人所报专业进行录取，请申请人慎重选择报读的专业。不设面试专业的录取程序将会在6月下旬开始，设面试的专业将在7月上旬起录取。部份专业另要求申请人于报名申请截止日期前提交作品集，有关详情及各专业的面试安排可以到学校的招生网站查询参考，可随时关注香港浸会大学官方微博及微信了解招生信息。 招生计划中的学费维持不变，港币140,000元。为奖励成绩优异的内地生，大学特设全额奖学金及半额的入学奖学金，分别为每年港币190,000元和港币95,000元。 黄岳顺建议，在报读本科专业时，同学应该平衡自己感兴趣的学科和能力，不要只看专业是否“热门”或者前景是否理想，因为只有找到自己所喜欢的，才能享受学习带来的喜悦，并创造属于自己的未来。 (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京6月9日电 8日，全国高考生参加物理、化学、生物等科目的考试。对于化学科目的命题原则和试题特点，教育部考试中心指出，2021年高考化学命题充分发挥化学特点，精选试题情境，弘扬学科核心价值，创新呈现形式，优化设问方式，聚焦学科核心素养，突出考查关键能力，助力基础教育改革和高考综合改革稳步推进。 加强核心价值引领，落实立德树人根本任务 2021年高考化学试题聚焦基础化学理论和化学工程技术对国民经济和社会发展的重大贡献，精心创设问题情境，既引导学生关注化学对国家科学、经济和社会发展的贡献，又深化对基本概念的理解、基本原理的应用以及综合分析问题能力的考查，培育学生正确的价值观。 根据命题专家的评析，我国将在2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的目标，化学科学在实现碳达峰、碳中和中可以发挥重要作用，理科综合全国乙卷第7题以碳中和为情境，考查如何利用化学技术减少二氧化碳，并向学生普及多种实现碳中和的手段和技术。 理科综合全国甲卷第28题和第35题，以被形象地称为“液态阳光”计划的我国科学家研发的全球首套千吨级太阳能燃料合成项目为情境，呈现硅晶体太阳能发电、电能分解水制氢气、氢气与温室气体二氧化碳反应制备燃料甲醇的技术，展示我国科学家在绿色发展和清洁能源开发利用方面的创新成果。 加强关键能力考查，坚持全面科学评价选拔 值得关注的是，2021年高考化学试题立足化学科学特点，注重选取新材料、新药物、新催化技术等真实情境，呈现生产生活中的实际问题，进一步深化对信息获取加工、逻辑推理、归纳论证思维等关键能力的考查，提升学科核心素养考查的有效性，进一步提高人才选拔质量。 一是完善信息获取与加工能力考查。信息获取与加工是整个化学学科能力发展的基础。高考化学试题通过表格、图象等方式提供丰富的数据信息，深入考查学生的信息整理能力。 例如，理科综合全国乙卷第13题提供难溶盐的饱和溶液中阳离子浓度随氢离子的变化关系图，要求学生获取图中数据信息推导酸的电离常数、难溶电解质的沉淀溶解平衡的关系，并对不同物理量的关系进行深层次的推导，得到金属离子的浓度平方与氢离子浓度定量关系之后再解决问题。 二是加强逻辑推理能力考查。通过创设复杂的问题情境，加强对学生逻辑推理能力的考查。对于真实的工业生产过程，在信息获取加工能力的基础上利用化学基础知识和基本原理，分析或选择反应条件、解读并挑选操作具体条件，推测实际工艺单元过程的操作目的。 三是探索归纳与论证能力考查。高考化学试题在往年的基础上继续探索通过数据图的形式向学生提供丰富的信息，让学生通过化学反应原理分析数据曲线代表的物理量之间的关系，考查学生利用数据进行归纳论证的能力。 例如，理科综合全国乙卷第28题巧妙地将2个反应平衡常数的对数与温度的倒数绘制成线性关系图，要求学生利用图中数据信息归纳平衡常数与温度内在关系，并在此基础上论证第三个反应的平衡常数与温度的关系。 加强考教衔接，发挥考试积极导向作用 教育部考试中心指出，2021年高考化学试题密切关注课程标准中的学业要求和中学教学实际，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，保障基础性，增强灵活性，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象，充分发挥高考命题积极导向作用。 一是夯实学科基础知识，倡导教学回归基础。高中化学的基础知识包括典型化合物的性质、基本反应类型、物质结构基础理论、物质基本转化规律、基本化学实验操作方法等。试题对这些基础知识的考查，能有效地鉴别学生对学科基础的掌握程度，以引导中学教学遵循教育教学规律，严格按照课程标准和教材进行教学。 教育部考试中心表示，高考化学试题对高中阶段化学基础知识的考查并不是直接考查概念定义，而是考虑不同学段的差异，以普通高中课程标准和各个版本的教材为依据，创设一定的场景，将基础知识融入物质合成与转化、材料结构性质以及实验探究等方面，考查学生对相似概念、重要学科术语的比较辨析。 二是创新试题呈现方式，鼓励学生理性学习。对适合学生认知特点的化学学科基本反应原理的考查，转变呈现方式和考查思路，使学生能由浅入深、由表及里地分析和解决问题，鼓励学生理性学习。 三是科学调控试题难度，引导落实改革理念。2021年高考化学命题从3个方面科学调控试题难度，合理布局试卷中试题的难度梯度，区分不同水平的学生。 具体而言，第一，增加基础题数量。选择题大幅增加考查基本概念的试题数量，只保留两道具有一定难度和选拔功能的试题；第二，减少情境陌生度。无机题以学生熟悉的铁、钙、镁、碘等元素进行设计，实验题均考查基本实验操作、基本的实验仪器名称以及基本误差分析等内容。第三，减少计算量。对于较为复杂的数据计算，在设计试题时注重考查原理。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

　　如今的哥廷根大学。 　　本文配图除署名外均由新华社记者单宇琦摄 　　如今的哥廷根大学。 　　哥廷根大学礼堂。 　　徐美德摄 　　如今的哥廷根大学图书馆。 　　哥廷根普朗克街3号朱德故居外景。 　　哥廷根普朗克街3号朱德故居，墙上挂着一块精致的大理石纪念牌匾，上面用德语镌刻着“朱德，中华人民共和国元帅”等字样。 　　哥廷根大学位于德国下萨克森州南部，是德国著名的大学城之一。上世纪20年代，为了寻找新的救国道路，朱德在哥廷根大学学习，在那里留下了革命足迹。 　　探寻革命足迹 　　1922年10月，朱德抵达工人运动蓬勃发展的德国。他先在柏林落脚，在这里结识了先期抵达欧洲、当时正在柏林进行革命活动的周恩来，在周恩来的帮助下，朱德加入了中国共产党。 　　1923年5月4日，朱德抵达哥廷根，开始求学生活，初到时住在文德・朗特路88号，后迁至普朗克街3号。 　　如今，在当时朱德居住过的地方，即普朗克街3号，可以看到一座红砖砌成的德国老式楼房，墙上嵌有一块精致的大理石纪念牌匾，上面用德语镌刻着“朱德，中华人民共和国元帅”等字样。 　　1986年，朱德100周年诞辰之际，哥廷根市在这里举行了隆重的挂牌仪式，时任市长亲自为纪念牌匾揭幕。 　　朱德在哥廷根大学求学的故事，对一代代就读于该校的中国学子来说，十分熟悉。学校图书馆内至今仍保留着朱德的注册簿，在哥廷根市档案馆，也有一张当时朱德进行居民登记的登记卡。 　　据档案记载，朱德在课业之外组织、参与了不少社会活动。根据相关档案，曾记载哥廷根中国学生会向警方提出游行并散发传单的申请，传单的题目叫《中国发生了什么事情？》，介绍了“五卅惨案”及其发生的历史背景以及中国工人阶级悲惨的生活状况，阐述了中国人民反帝反殖民斗争的意义。在德期间，朱德由于参加声援“五卅惨案”后上海罢工等革命活动，曾两次被捕。1925年，因形势变化，他被迫离开德国。 　　哥廷根档案馆前馆长海尔格・玛丽亚・库恩在《哥廷根的中国客人》一文中指出，朱德在德留学期间更多地致力于与中国同胞进行政治和军事话题的讨论。 　　有时候，当地人也会把周恩来和朱德搞混。笔者刚到哥廷根的那年冬天，由于找兼职，碰到了林学系的一位教授，答应这位教授在圣诞期间给他扫雪。但是圣诞节过后，哥廷根并没有下雪。和这位教授再次碰面闲聊时，他说起了周恩来当年在哥廷根大学学习的情况，笔者纠正说，应该是朱德。 　　走进古老大学 　　在哥廷根大学中国学联的网页上，至今还可以看到朱德留学情况的简介。距朱德在哥廷根大学留学已逾90多年，如今到该校留学的中国学子越来越多。 　　回望历史，哥廷根大学在280多年的发展历程中，最为世人熟知的有格林童话的编纂者格林兄弟、诗人海涅、“铁血宰相”俾斯麦等，可谓灿若星辰、名人辈出。 　　在战火纷飞的时代，哥廷根大学有幸避免了老城被轰炸的厄运，与德国很多城市在废墟之后的重建相比，哥廷根的很多古老建筑完好无损。这不仅是建筑学学者的莫大福音，也是莘莘学子的福分。 　　说到哥廷根大学的成就，在物理、化学、医学等领域，先后有45位诺贝尔奖得主，在德语区大学名列前茅。该校基本上集中了当时一流的学者，如马克斯・普朗克、高斯、黎曼、大卫・希尔伯特等。今日的理科校区在中央校区的西北方，包括物理学院、化学学院等。不过老的数学系、物理学系在市政厅的外环，与高斯、韦伯雕像隔街相望。 　　除了理科被人熟知之外，哥廷根大学在文科方面也卓有建树，除了常规的学院以外，还有诸多被大家认为并不“热门”的系所，它们共同组建了一个“人文学院”，如埃及学、科普特学，以亚述学为代表的古代东方学、印度学、伊朗学等。这些“冷门”系所，将其作为本科第一专业来学习的学生寥寥无几，导致有时候会出现一堂课就两三个学生的情况。有时候因为这些原因，部分专业在教席教授退休之后，会被大学关闭。 　　除了朱德之外，1935年至1945年，我国著名学者季羡林在哥廷根大学学习和研究10年之久，主修印度学，学梵文、巴利文，在专业学术领域做出了杰出贡献。 　　历史和现实融汇 　　由于哥廷根是一个大学城，在整个城市都分布有哥廷根大学的各个系。老图书馆在老市政厅旁边不远，新的大学及下萨克森州立图书馆则在新的校园集中区。从图书馆进去是一个大的广场，先后被神学院、经济学院、法学院及中央食堂环绕。隔了一条街的位置，就是德语系、哲学系等系所在地。再隔一条街，是印度学系、土耳其及中亚学系等所在地以及旁边的意大利食堂。 　　2010年10月，笔者抵达哥廷根大学这座学术圣城，一开始攻读的是印度学与古希腊语学本科学位，学习压力极大，如梵语班上只有我一个外国人。古希腊语拉丁语课上除了笔者，当时还有一位学习哲学的日本学生。不过各位老师会照顾外国学生，如在印度学系上印度学导论课，任课教师会特意把讲稿发给我们进行期末复习。系里的氛围极好，每天早上，福尔那老师都会到每个办公室向大家问早。下午来自不同国家的学生则经常在系里小厨房一起喝咖啡、吃蛋糕。大学城除了师生，也有很多饱受科学之光眷顾的市民，他们经常与学子一起出入大学课堂、看电影，享受剧院等文化设施。 　　哥廷根老市政厅前面的广场上有一个著名的“牧鹅女”铜像，广场周围是各种酒吧、饭店、服装店，每到下午，就有很多人在露天喝咖啡、啤酒。到了周六，更有络绎不绝的人前来，每年的圣诞市场也是游人如织。 　　在格林兄弟的笔下，“牧鹅女”是一位公主，被女巫做法后，被迫去牧鹅，后来历经各种苦难，终于与王子相聚，过上了幸福的生活。有此美好的寓意在，故哥廷根有一个传统，即每年博士论文答辩以后，准博士们可以坐着花车，由亲友敲锣打鼓拉到广场，然后“当事人”献上系里事先准备好的鲜花，在师友的注目及旁边的奏乐声中亲吻“牧鹅女”。笔者有幸在导师的陪同下亲历一次，至今思之，恍如昨日。 　　（作者系德国哥廷根大学博士） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：教育评价要回归“育人”本位 　　教育承担着为党育人、为国育才的任务，是国之大计、党之大计。教育评价是办学的指挥棒，事关教育发展方向，是落实立德树人根本任务的重要保障。长时间以来，我们施行的是知识教育，教书与育人相互分离，教育评价存在着功利化的错误倾向，教育的育人功能大大消解，学生没有得到全面而自由的发展。中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，推动我国教育领域全面改革，将促进教育评价回归到“育人”本位上来，为落实立德树人根本任务提供坚实保障。 　　马克思一生非常重视对“人”的研究，人的全面发展是其研究的主要问题之一。马克思站在人类社会发展的高度指出：“衡量人类进步的根本标准，归根到底在于人类个体的自由而全面的发展”“人是一切社会关系的总和。”就个体而言，人的全面发展主要包括人的能力的全面发展、人的社会关系的全面丰富和人的个性的充分发展。教育的对象是人，教育的主要功能在“育人”，教育评价也必然着眼于“育人”本身。 　　在教育过程中，教师不仅是对学生进行知识传授，更重要的是培养学生的世界观和道德品质，也就是形成“社会人”的具体社会特征，这需要通过“育人”来完成。“育人”是用社会主流认可的价值观来教育学生，进而保证我们的办学方向。缺乏正确的人生观、价值观和道德观的人，掌握的知识越多，对社会、对他人的危害会越大。因此，我们要把教育评价回归到“育人”本位，以培养能够担当中华民族伟大复兴重任的时代新人。 　　古今中外的教育家，虽然所处时代不同，个人经历不同，建立的教育理论也各不相同，但有一点是达成共识的：即都强调“育人”的重要性。中国古代大教育家孔子说：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”现代著名教育家陶行知认为：“道德是做人的根本。没有道德的人学问本领愈大，就能为非作恶愈大。”近代德国教育家赫尔巴特明确指出：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此，也是教育的最高目的。” 　　受教育评价指挥棒的影响，“智育第一”的观念在国人心中仍根深蒂固，仍深深地根植于许多教师、家长的头脑中。我们也倡导了多年，要克服唯分数、唯升学、唯文凭的弊病，但收效甚微。青年学生的思想尚未成熟，他们要面对各种复杂的、形形色色的思想的冲击，要在各种价值观交错出现的社会生活面前决定自己的人生价值取向，这迫切需要老师给予指导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。但是，面对分数决定前途命运的利害，学生学习的目的为考试，考试的目的为升学，升学的目的为将来找到好工作，其他的一切都靠边站，教育的育人功能被挤得无立足之地。现实提醒我们应切实把“育人”放到应有的位置上，促使教育返璞归真。 　　人的素质中有比知识、能力更重要的东西，那就是学生优秀的品质、健康的人格、良好的行为习惯、卓越的创新与想象能力、百折不挠的意志品质、和谐为人处世的能力，等等。教育评价是办学的指挥棒，决定着办学方向，有什么样的教育评价观就会有什么样的教育观，我们一定要让教育评价回归“育人”本位，真正做到“为党育人，为国育才”。 　　（作者系广西幼儿师范高等专科学校党委副书记、副教授） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：毕业生“慢”就业，“多想一步”会浪费时间吗 　　① 　　② 　　③ 　　④ 　　图①②2021年5月，浙江广厦建设职业技术大学举行“2021年毕业生就业校园双选会”，来自全国各地700余家企事业单位招贤纳才，为学生提供近8000个岗位类别、3万余名需求人数，供需比达10∶1。 　　图③2021年4月，山东科技大学的应届毕业生积极做好就业准备。 　　图④2021年5月，江苏淮安，大学生在校园招聘会上挑选工作岗位。 　　“求考研队友，求靠谱租房，”研究生考试复试后，“再战大军”纷纷在微博上发帖，“先gap（空档）一年准备再战，家里面也支持，说经济上不用操心。” 　　升学、就业、创业，在他们的同龄人抓住毕业季最后的时光规划着走出校园后的人生阶段时，或许无奈，或许放松，他们中的一些人选择了“慢一慢”“缓一缓”，暂时将“毕业去向”这一在以往看似“必填”的项目上留个白、腾个空，在梦想没有达成时选择暂时休息。“慢就业”这个词，也开始进入人们视野。 　　那么，“慢”究竟是为了蓄势待发，暂时求得与自身、与心灵和解的缓冲之需，还是拖沓延宕、回避现实的消极之举？记者采访了部分教师、学生及专家。 　　慢就业：择业观多元化的表现 　　“想毕业后去云南待一年，一边兼职，一边旅游，回家后再开始正式找工作”，即将从山东某高校法学专业毕业的刘颖（化名）这样规划自己毕业后的生活。“感觉自己的前二十几年都好‘没意思’，从高考到大学四年一直在考试；大三下半学期开始准备考研，毕业后暑假开始准备司法考试，研究生开学后期中考、期末考不停，马上要毕业了又要考公务员。”刘颖表示，自己专业考公务员大部分不要求应届生，所以想先“出去走走”。 　　除了暂时“歇一歇”，给自己的人生旅程留个“小空档”，实现自己的“小期待”之外，更多“慢就业”学生的选择背后是理想未能实现的无奈。 　　“最近两年由于疫情等因素，原计划出国的学生出不去，本专业保研和考研比例并无太多增长，而国内考研的学生增加，所以其实竞争更激烈了。今年学院70余名毕业生中，有8人计划‘慢就业’复习准备‘二战’考研。”华东地区某985高校生命学院学工部就业负责人李虹（化名）表示。 　　李虹还表示，近年来“慢”下来等待机会考公务员、考教师资格的学生也逐渐增多了。她回忆往届本科毕业生小黄的求职经历：“毕业后一段时间他还跟着专业老师做实习，后来考家乡中学的教师岗，直到当年12月他才定下来，总算赶在还是应届生身份的‘尾巴’上，我们才算松了口气。” 　　在教育部学生司副司长吴爱华看来，“慢就业”是现在大学生择业观多元化的一种表现。“现在毕业生不少是95后、00后，他们拥有更多的人生选择，有的选择升学、创业，有的选择到企业就业，与此同时，‘慢就业’现象也在增长。” 　　慢就业：理性抉择背后有原因 　　那么，从更长时段的职业发展来讲，“慢就业”究竟是一种理性选择，还是对社会现实的变相逃避？ 　　“观察到有的学生报考公务员，对心仪岗位的要求很高，比如待遇好、离家近，最后即使能分配到自己家相邻县的岗位也不愿意，我认为对待工作不能有一劳永逸的想法。”中央民大招生就业工作处副处长张继伟对记者表示。不少专家提出，相当一部分“慢就业”的学生存在对求职目标预期偏高的问题。 　　“从宏观层面来看，现在劳动力的素质在普遍提高，社会竞争压力越来越大，很多选择所谓‘慢就业’的大学生实际上是为了更好地提升自己的劳动竞争力。年轻群体对就业的质量要求在大幅度提升，而且更看重首次就业的质量。从这个角度来看，‘慢就业’不是找不到工作，而是可以为了找到更好的工作而延缓就业意愿。”华东师范大学社会发展学院社会学系教授文军分析道。 　　文军看来，“慢就业”并不意味着“懒”，反而意味着对自身的高要求，“微观层面来看，有一些选择继续深造的学生，比如考研的同学今年差一点分数，他宁愿再等一等继续考，这反映出年轻群体对自我发展的期待和定位越来越明确，自我实现的动机越来越强烈。当然也不排除有的学生选择‘慢’是因为懒散，不愿意更早进入社会中。但我们发现，一些‘985’或‘双一流’高校学生对自我的要求比较高，希望在进入社会前有一个过渡期，用半年或一年的时间给自己的状态做一个调整。” 　　除学生本人意愿外，不少城市家庭父母经济条件较好，主观上允许、包容、支持孩子“慢就业”也是相当重要的因素。“我认识的不少暂时不就业准备‘二战’考研的学生，他们父母认为家中没有经济负担，也比较赞同学生想法，愿意给孩子创造环境重新考研，在父母眼中考研是个‘高大上’的目标，心想‘我家孩子努下力明年就能上研究生了’‘还是很有追求的’，对于gap一年并不觉得什么。” 　　武汉大学党委副书记、水利与生态环保行业就业指导委员会主任委员屈文谦表示，选择再次考研说明学生的深造愿望强烈，这在“双一流”高校中应该是个普遍现象。“学生们都很优秀，学习能力很强，想进一步深造提升自己，加上现在就业市场对学历有要求，所以选择‘二战’可以理解。现在很多毕业生都是独生子女，家庭经济条件好，没有生活压力，也不急于就业，家里也支持他们备考。” 　　慢就业：权衡利弊有妙招 　　是选择继续等待、观望还是“将就”？是接受“慢”的未知还是暂时迎接现实的妥协？即将进入6月，毕业时刻越来越近，是否该“慢”成为一些去向未定同学的选择题。 　　“我觉得现在很多学生还是存在跟风现象，尤其是对于去考研、二战考研的学生受到周围同学和家里的影响还是非常多的。根据我们统计，其实没有进考场或者考了一科就跑的学生比例还是很高的， 这些学生应该想一想自己的优势，多想几步，否则还是会耽误自己的时间。”张继伟表示。 　　“并不是所有的学生都适合‘二战’，还是要慎重考虑，比如自己考研的目的是什么？能否承受相应的心理压力？如果考研是因为不清楚自己能做什么，或者不想走出‘温室’，不想进入职场，可能就要重新审视这个选择了。”屈文谦表示，“通过慢就业来逃避就业，这种情况我们是不鼓励的，还是希望学生们能积极主动就业。高校毕业生人数一年年在增加，就业压力也在增大，逃避解决不了问题，直面困难、提前做好规划、做好准备才能更好地应对。” 　　“如果家庭和个人经济条件允许，在没有‘理想’的职业机会时，采取‘慢就业’模式，等待更好机会，应该没有问题。可是，如果在经济方面的积累和支持不足，就应该降低预期目标，选择‘次优’或‘再次优’。”北京师范大学战略人才研究中心主任、政府管理学院教授王建民分析道，“其实，职业选择并没有优劣之分，只是自己的认知不同。从基础的职业起步，了解基层，体会劳动的不易，反而有助于历练自己，打好未来职业生涯发展的基础。如果有相应积累和支持，可以利用‘慢就业’时间多争取学习机会，进一步提高自己。” 　　有专家还表示，学生“慢就业”现象其实对于高校在制度建设、就业育人方面也有新的启发。例如应当将学生就业价值观的教育贯穿整个人才培养体系，普遍开展就业指导、职业生涯规划教育，并通过教师谈话引导、家校联动、朋辈扶助等措施加以引导，提供更为精准的个性化服务。 　　李虹表示，针对“慢就业”的学生，学工部老师会一对一与其沟通了解情况，学生群体“研友会”也会提供互助，学校会为他们提供自习室、开放学业分享中心，让他们在冲刺备战时能有安静复习的环境，稳定情绪和心态。“我们还联合班主任和教务对学生做评估，对于考研希望不大的同学会做一些思想工作，给他们定点推荐一些岗位，还发动校友力量内推。我们也建议‘二战’的同学保持同课题组老师联系，让他们在备战期间也能接触到科研，而非完全回到家中‘两耳不闻窗外事’地备考。” 　　王建民认为，目前的本科四年学制规定、传统观念、家庭和社会压力等，都对学生选择“慢就业”有影响。“如果学生选择‘慢就业’，学校应该给予一定的支持，也可借鉴国外大学的经验，在学习年限上更加弹性化，政策上允许办理休学创业、再复学，或者通过业余时间学习继续完成学业。” 　　链接 　　●教育部：做好政策性岗位招录高校毕业生工作 　　教育部会同有关部门进一步完善政策措施，做好政策性岗位招录高校毕业生各项工作。 　　公务员招录方面，中央组织部、国家公务员局将考录时间提前约2个月，将于7月基本完成。 　　基层就业项目方面，“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等国家基层就业项目均陆续启动。 　　大学生征兵方面，教育部配合国防动员部启动“一年两征”征兵改革，第一次征兵已基本结束，第二次征兵报名已于4月开始。 　　国企招聘方面，教育部会同国资委、中央广播电视总台等正在举办第二季“国聘行动”，目前已累计提供岗位58.9万个。中小学幼儿园教师招聘方面，会同人力资源社会和保障部指导各地做好教师招聘工作，预计于8月基本完成。 　　今年升级推出“24365智慧就业平台”，会同社会招聘机构，已累计向2021届高校毕业生提供岗位信息1451万条，投递简历3763万人次。会同人社部、商务部、工业和信息化部、文化和旅游部、国资委等15个部门，共同组织专场招聘会40场，累计提供就业岗位信息342万条。 　　●上海:录用高校应届毕业生比例不低于招聘总量的70% 　　上海市教委等九部门联合发布《关于做好2021年上海高校毕业生就业创业工作的通知》，要求扩大高校毕业生基层就业项目规模、推进高校毕业生就业创业见习计划。在本年度事业单位招聘工作中，录用高校应届毕业生比例不低于招聘总量的70%。 　　●天津：45条措施力保大学生就业 　　天津市出台《关于进一步做好新时代高校毕业生就业创业工作的若干措施》，将通过开发就业岗位、加大招聘力度、给予就业补贴等方式促进高校毕业生就业。《若干措施》共包括三部分45条措施，通过推动重点领域和新兴领域就业，强化职业技能培训，对高校毕业生重点创业项目给予支持，最大限度面向高校毕业生提供政策性岗位。同时，将“着眼当下”与“放眼未来”相结合，全面加强就业观教育，扎实推进创业带动就业，切实深化就业服务，全方位建立促进高校毕业生就业长效机制。 　　●福建：支持高校毕业生灵活就业 　　近日，福建省人力资源与社会保障厅出台《关于做好2021年普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》。2021年福建省普通高校毕业生约25.5万人，要确保高校毕业生就业局势总体稳定，落实税收优惠、社保补贴等政策支持力度，支持线上教育、文化创意、新媒体运营等新业态新模式发展，支持微商店商、网络直播等多样化就业。 　　●新疆：落实就业工作“一把手”工程 　　2021年新疆全区42所高校共有毕业生约9.7万人，较去年增加近10%，增量、增幅再创历史新高。为全力做好常态化疫情防控下的高校毕业生就业工作，让高校毕业生早就业、就好业，新疆提早谋划、主动出击、制定方案，努力拓宽毕业生就业渠道。（记者 周世祥 杨飒） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

编者按：2021年全国高考已全部结束，高考志愿如何填报？如何快速了解各高校校园文化，锁定自己心仪专业？学生进入高校后如何转专业？学校的奖助学金政策都有哪些？人民网推出“2021年高校招生”系列报道，全方位、多层次、立体化的展现学校育人特色，为考生在逐梦的道路上保驾护航! 2021年，北京石油化工学院将有26个本科专业面向全国招生，本科招生计划数总体将与往年保持稳定，约1600人。今年学校均为按专业招生，不设大类招生。在办学条件允许的前提下，对学生转专业不附加限制条件，尽最大努力满足学生的学习兴趣和职业取向的变化。 北京石油化工学院是教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点高校、北京市深化创新创业教育改革示范高校。拥有材料科学与工程、控制科学与工程、机械工程、工商管理等4个硕士学位授权一级学科，材料与化工1个硕士专业学位授权类别，1个博士后科研工作站。2018年，获批北京市博士学位授予立项建设单位。 人民网：今年招生计划有无增减？招生政策有哪些新变化？ 北京石油化工学院：继上海、浙江、北京、天津、山东、海南后，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等第三批高考综合改革省份将采用“3+1+2”方式进行首次高考。 2021年，北京石油化工学院将有26个本科专业面向全国招生，本科招生计划数总体将与往年保持稳定，约1600人。近年来，学校主动服务首都“四个中心”建设，围绕首都十大高精尖产业，面向智能制造、医药健康、节能环保与新能源、新材料、职业健康、新一代信息技术、现代服务与管理7个领域设置本科专业。 2021年，学校均为按专业招生，不设大类招生。共设置了4个专业组，其中会计学、电子商务、物流管理、国际经济与贸易、市场营销、人力资源管理、旅游管理、会展等8个专业不限选考科目；化学工程与工艺、制药工程、生物制药、环境工程等4个专业物理/化学/生物选考其一即可；机械工程、机械电子工程、机器人工程、自动化、电气工程及其自动化、能源与动力工程、新能源科学与工程、安全工程、物联网工程、计算机科学与技术、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用等12个专业必考物理；高分子材料与工程、材料科学与工程等2个专业必考化学。 人民网：2021年招生专业有无变化？请介绍一下学校的特色专业。 北京石油化工学院：学校积极推动专业参加国际实质等效的工程教育专业认证，全力打造新时代首善之区工程师摇篮。化学工程与工艺、机械工程、自动化、高分子材料与工程、环境工程、计算机科学与技术、制药工程等7个工科专业选后通过认证，进入全球工程教育“第一方阵”，意味着这些专业的毕业生在国际《华盛顿协议》成员国内申请工程师职业资格或申请研究生入学资格时，享有当地毕业生同等待遇。通过认证专业数量居北京市属高校前列，其中，化学工程与工艺、制药工程、高分子材料与工程是北京市属高校中唯一通过认证的专业。 在教育部“双一流专业”建设中，机械工程、化学工程与工艺、高分子材料与工程、制药工程、能源与动力工程、自动化、计算机科学与技术等7个专业入选国家级一流本科专业建设点；制药工程、自动化、会计学、旅游管理、市场营销等5个专业入选北京市级一流本科专业建设点；环境工程、制药工程、安全工程入选北京高校100个重点建设一流专业。“一流专业”数量占招生专业数的近1/2。 学校重视国际交流与合作，先后与英、法、美、德等10多个国家30多所高校和科研机构建立起长期稳定的合作关系，是北京市“一带一路”国家人才培养基地。开设“中法工程师班”，实施“3+1+2”培养模式；开办国际注册会计师(ACCA)实验班。 人民网：请您介绍一下学校的转专业政策和奖助学金政策。 北京石油化工学院：学校允许自由转专业，在办学条件允许的前提下，对学生转专业不附加限制条件，尽最大努力满足学生的学习兴趣和职业取向的变化。10多年来累计有1000余名同学提出转专业申请，有约90%的同学实现了转入新专业学习的愿望。 人民网：近年来学校各专业的就业情况如何？ 北京石油化工学院：毕业生主要就业面向智能制造、医药健康、节能环保与新能源、新材料、职业健康、新一代信息技术、现代服务与管理等领域，近几年就业率保持在98%以上，有多个专业的毕业生就业率为100%。典型就业单位包括中国石化、中国航天、中国民航、中国联通、中芯国际、北京电力、北京燃气、北京市自来水集团、地铁集团、北辰会展等。 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到