原标题：只是辅导功课？别把家庭教育想简单了 所谓家庭教育，即父母或者其他监护人为促进未成年人健康成长，对其实施的道德品质、知识技能、文化修养、生活习惯等方面的培育、引导和影响。做好家庭教育，其实是一个终身修炼的过程。 最近，在“双减”政策背景下，某培训机构说要转型培训父母，着实引发了一番讨论。后来，机构不得不出面澄清误解，解释培训父母不是让父母学习孩子的课程再自行培训孩子。从这场误会中也足以看出，很多人对“家庭教育”的认知，还略显淡薄。 2018年，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心牵头，在全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团开展了家庭教育状况调查。调查报告开篇就指出，我国家庭教育的现状不容乐观。许多家长对家庭教育倍感迷茫，他们迫切地希望教育好子女，但却常常感到心有余而力不足。 北京师范大学教育学部儿童发展与家庭教育研究院副院长李浩英告诉科技日报记者，子女教育是广义的家庭教育的一个分支，“做好家庭教育，其实是一个终身修炼的过程”。 家庭教育是“非常复杂”的工作 家庭教育是儿童青少年健康发展的起点和基础，是国民教育的重要组成部分。家庭教育开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的幸福，也关系到国家和民族的未来。 正在审议中的家庭教育促进法草案认为，所谓家庭教育，即父母或者其他监护人为促进未成年人健康成长，对其实施的道德品质、知识技能、文化修养、生活习惯等方面的培育、引导和影响。 李浩英告诉记者，从广义家庭教育的概念来看，一个家庭的发展，需要4个方面的能力：家庭中成年人的自我成长和规划能力；家庭建设的能力，比如为家庭提供基本的物质保障，为家庭进行有审美地布置；处理大家庭关系的能力；教育子女的能力。 李浩英坦言，如果前三个父母都做得不好，把精力一股脑投入到教育孩子上，效果也不会好。 做好家庭教育，确实不容易。 “如果我们把一件事分为‘简单’‘复杂’和‘非常复杂’3种类型，那么家庭教育无疑属于最后一种。”李浩英说，一般来说，一个人在进入职场前，往往有了一定知识储备，具备履行岗位职责的基础能力。但当父母不一样，并不需要岗前培训，都是第一次当爸妈，一开始都是“菜鸟”家长。而且一般的工作总有确定性，工作一小时，就能有一小时的产出，但教育并非如此。你投入的时间，可能无法即时产出可被量化的成果。更何况，教育的对象是人。人，特别是孩子，在不断变化，必须用发展的眼光看待教育对象。教育这件事，也没有终点可言，家长终身都得为之操心。 但越是难，就越要努力。每个家庭培养的孩子，都将成长为社会上的人才。可以说，每一个家庭出产的“产品”，决定了整个国家的人才素质。家庭教育不仅在人的成长过程中发挥着重要的基础性作用，还肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。 “孩子的问题，就是父母的问题” 都说家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。从业二十多年的心理咨询师陈清处理过很多青少年心理问题案例。他直言，孩子的问题，就是父母的问题。 能够带着孩子来找他求助的父母，观念已经足够“先锋”。他们知道心理咨询，也不避讳心理咨询。但即使是这样一群人，能意识到“自己也有问题”的，用陈清的话说，是“极少极少极少数”。 父母普遍存在的问题，是焦虑。这种焦虑程度，在成年人中可能处在平均水平，但对孩子来说，有时候就太过了。“孩子是敏感的，他能从你的眼角眉梢看出你的情绪。”陈清说。 他表示，在治疗的过程中他有时不得不打着为青少年做心理咨询的幌子，来提高家长对心理学的认知水平。“如果只干预孩子不干预家长，效率会非常低。”陈清说，孩子在他这里得到疗愈，回到家里，又重新受伤，如此反复。 家庭教育决定了“心理之树”根基的健康程度。如果树根是健康的，往后遭遇挫折，就是一阵大风，伤不到要害；但如果根基本身存在问题，往后的挫折，就可能会对这棵树造成毁灭性打击。 李浩英表示，在教育孩子时，家长要明确对孩子的期待是什么，也就是想要孩子成为怎样的人。家长要依据孩子生理心理的原始特点，为他们设定一个成长目标，并确定阶段性目标和实现目标的方法。 需要注意的是，孩子身上的很多特质都遗传自父母。所以，父母应该对孩子有正确的认知，要放平心态。 教孩子，需要技巧。不是帮孩子包办一切，也不能不顾孩子的身心发展特点，一味灌输大道理。孩子年幼时，是听不懂道理的。此时，身教胜于言传。 如果孩子喜欢玩手机，父母也可以问问自己，是从什么时候开始“兢兢业业”“培养”孩子玩手机的？如果孩子没有其他兴趣爱好，不会欣赏艺术，也不进行体育锻炼，那他还剩下什么方式可以打发时间呢？ 有人抱怨，自家孩子爱顶嘴。李浩英就让家长做一个实验，把整个家庭一段时间的相处过程都拍下来，然后听一听，是不是自己和家里其他人说话时，也爱顶嘴。 “你想要孩子成为什么样，你首先得做成这个样。”李浩英说，在孩子小的时候，父母就是他们的学习对象。要做合格的父母，首先自己应该是合格的人。 怎样才能成为合格优秀的父母 五六岁之前，家庭要给孩子这个“建筑工程”打地基。早期阶段，父母的视野宽，付出多，方法得当，就能激活孩子大脑中更多的神经元连接。 李浩英喜欢用“容器”作比喻。初入学校的孩子们，看起来没有差别，但其实每个小小的孩子，都抱着父母给他的容器。有的端着小饭碗，有的抱着小水缸。这样，在学校里，他们接受阳光雨露的能力，自然就会有差别。 那么，怎样才能成为合格甚至优秀的父母？ 其实，能把自己活明白了，在养孩子这事上也不会表现太差。 如前文所说，家庭教育包括4方面内容，如果要改进自己的家庭教育，也要从4个方面入手。 父母想学习如何自我成长，那就做好时间管理、健康管理；想知道如何给家庭提供好的物质保障，给家庭好的审美，那可以学习绘画，装饰；想知道如何处理大家庭之间关系，心理学中关于关系的课程也有很多……如果要提升自己教育子女的能力，可以去学习儿童发展心理学，了解孩子在不同成长阶段的特点。“只是，很多家长此前并不清楚，这些内容也和家庭教育有关。”李浩英说。 家庭教育涉及的内容复杂广泛――生理健康、医疗保健知识、心理学、教育学、法律和伦理……长期以来，高校缺乏家庭教育学科。李浩英表示，没有家庭教育的学科建制，也就没有专业的、成体系的课程。 国家相关部门也在为迷茫的家长们提供帮助。 家庭教育促进法草案指出，县级以上地方人民政府及有关部门组织建立家庭教育指导服务专业队伍,加强对专业人员的培养，鼓励社会工作者、志愿者参与家庭教育指导服务工作。我国“十四五”规划也已明确，要构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,健全学校家庭社会协同育人机制，促进家庭服务多元化发展。 现在，也有社会机构致力于为家庭教育提供指导服务。李浩英提醒，如果某家机构的培训内容，只涉及“子女教育”，只教父母怎么“对付孩子”，那它的可信度就要打个折扣了。 陈清则建议，如果孩子已经出现了心理健康问题，家长要及时寻求专业心理咨询的帮助，越早干预越好。如果放任心理问题存在下去，孩子会不断得到负面反馈，情况会越发糟糕。“有条件的家庭聘任一名心理咨询师或者心理顾问，对家庭的健康发展也会有好处。”陈清表示。（本报记者 张盖伦） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：杨倩：“我是体教融合的受益者” 　　7月24日，在东京奥运会射击女子10米气步枪决赛中，中国选手杨倩夺冠，赢得东京奥运会首枚金牌。图为杨倩在颁奖仪式上。 新华社记者 鞠焕宗摄 　　【奥运健儿风采录】 　　距离杨倩在东京为中国奥运军团射落首金已过去一个多月，由于身兼“奥运两金得主”与“清华大学学子”双重身份，这个清秀文静的姑娘俨然成为“全民偶像”。回国结束隔离后，杨倩第一时间回到清华大学，与老师和同学们分享了备战、参战东京奥运会的难忘经历，并将自己的东京奥运会领奖服与东京奥运会吉祥物赠予学校。杨倩说：“我是体教融合的受益者，清华带给我全方位的发展，清华精神激励我不断成长进步，赋予我备战、奋战奥运赛场的强大精神力量。” 　　从浙江射击队到马约翰班 　　面对采访，杨倩首先讲述了自己的成长和求学历程。小学四年级的时候，杨倩凭借出色的射击天赋被选入宁波体校射击队，此后她成绩不断提升，15岁时在第一届全国青少年运动会获得第三名，当年即入选国家青年队。2016年，通过文化课考试和优异的体育成绩，被与浙江射击队有合作的清华附中马约翰体育特长班录取。 　　进入清华附中后，悉尼奥运会女子10米气步枪铜牌得主、清华射击队教练高静一直是杨倩的带训教练。“这姑娘刚来的时候，成绩算不上很突出，但是很稳，个性也很沉稳。”高静说。 　　那是一段极富挑战的日子。从省队到全国一流的高中，要兼顾竞技和学业，杨倩感到压力巨大。“在清华附中那两年多，我上午和同学们一起上课，下午3点10分放学，然后从附中赶到学校的射击馆训练2个多小时，一直到晚上6点才结束，吃完晚饭还要自习或补习文化课，每天学到晚上11点。”杨倩告诉记者，由于马约翰班是特长班，和普通生的学习进度不一样，各科的学业也有较强的针对性，因此学习成绩并没有受到太多影响。 　　2018年，经过全国统一高考，18岁的杨倩作为体育特长生正式进入清华大学经管学院，成为一名大学生，和她一起升入大学的还有多名其他项目的同学。 　　从清华学子到“全民偶像” 　　通过“高水平招生”进入清华大学后，杨倩的学习和训练基本保持与高中同样的节奏：上午训练，下午放学后训练。和普通清华学子相比，杨倩的生活相对“枯燥”，业余时间有限；但和专业运动员相比，她又多了大学校园的经历。 　　清华大学射击队本身就拥有一支水平极高的教练队，曾带出奥运会冠军的张秋萍、奥运会季军高静都是队中教练。清华大学的高水平教练队伍是杨倩运动水平不断提升的最基本保证。“通过学习，杨倩扩展了思路、提高了悟性，这能帮她更好地融入射击运动。”在高静看来，读书和射击相辅相成，互相促进，杨倩在学习中也学会了时间管理，并养成了自我约束和控制的能力，这些都是优秀射击运动员需要具备的特质。 　　“对我而言，学校课程还是有一定难度的。高中时我是文科生，现在学习经济管理，像微积分、会计学原理、统计学原理等科目，学起来就会有一些难度。但我会尽可能多学，学习是贯穿一生的。”杨倩告诉记者，时间对她来说也许永远都不够，这就要求自己尽量去平衡，该学习时就认真学习，该训练时就认真训练。 　　清华大学经济管理学院对这些体育特长生，在课程设置上更有针对性，学制也由普通班的四年延长到了五年，如遇重大比赛，还可以办理休学。这些举措，都为特长班的学生顺利完成学业提供了保障。 　　当第一次参加奥运会的她看着五星红旗在奥运赛场升起，她激动不已：“金牌是送给祖国的最好礼物。”赛场上，她沉着冷静，凭借稳定发挥屡次扭转局面；领奖台上，她笑意盈盈，一个比心的动作赢得不少人的喜爱。从奥运赛场载誉归来，杨倩在网上发布了不少健身视频，激发了许多人的运动热情。这个清秀文静的姑娘，经过奥运赛场扣人心弦的较量，对拼搏与成长、坚守与付出有了更深的感悟。 　　从清华园到奥运赛场 　　首次角逐奥运赛场的杨倩，不仅为中国代表团夺得东京奥运会“首金”，更是打破了奥运会纪录。杨倩并不是首位从清华园走向奥运会的中国选手，在她之前，已有7名清华大学自主培养的运动员角逐奥运会，诞生了伦敦奥运会冠军易思玲等一批体育名将。清华大学已然走出一条成熟的“体教融合”特色培养之路。 　　在高静看来，杨倩有个“大心脏”，稳定的心理素质是她平稳发挥取得优异成绩的关键。不过，这颗“大心脏”的炼成并非一日之功，既源自运动员过硬的实力和稳定的发挥，也与清华体育代表队多年来“体教融合、学训结合、以学促训”的育人理念紧密相关。 　　体教融合，顾名思义，是体育与教育的融合，其中最基本的融合便是体育资源与教育资源的融合。“清华射击队与国家射运中心相融共建、与省市队合力发展、与附中一条龙培养共建双赢，体教融合的发展模式越来越焕发出其旺盛的生命力。”清华大学射击队负责老师董智说。 　　清华大学射击队始建于1956年,后因历史原因中断，1999年正式复建。复建后的清华射击队由清华大学和国家体育总局射击射箭运动管理中心共建，纳入国家射击集训队管理体系，国家队专门设立了“清华班组”，与国家队实现了在体育、教育资源及信息上的共享共融。射击队与各省队联合培养运动员，创新实行运动员双重注册制，队员既能代表省市参加全国专业比赛，也可代表学校参加大学生系列比赛，构建了优势互补的双赢机制。清华附中等射击后备人才基地的建设，也拓展夯实了优质生源渠道。20余年来，射击队一方面注重培养德智体美劳全面发展的复合型人才，另一方面探索中国大学办高水平运动队、培养竞技体育优秀人才的道路。作为“体教融合试验田”，射击队20余年来取得了不凡的成绩。截至2020年年底，清华射击队先后在全国大（中）学生射击锦标赛、青运会、全运会、亚运会、世界大学生运动会、世界杯、世锦赛、奥运会等国内外各重大赛事中获得725枚奖牌，其中金牌352枚，银牌228枚，铜牌145枚，易思玲摘得2012年伦敦奥运会金牌和2016年里约奥运会铜牌。 　　“清华大学在体教融合和培养高水平运动员的实践中，始终坚持体教并重、育人为先，坚持对学生运动员学业方面的较高要求。”清华大学体育部主任刘波说，学生运动员毕业后职业发展多样化，成长迅速，有深耕体育的国际体育组织官员、省市体育部门主管和教练，有立志扎根地方的选调生，也有在市场中搏击风浪的各行业精英。 　　“自强不息，厚德载物，教体融合，为国争光”，这是清华大学射击馆内墙上的16个大字，队员们训练时一抬头便可见到，也早已深深印刻在他们心间。（记者 王东） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京8月27日电 （记者孙竞）秋季学期开学在即，学校的疫情防控工作如何开展？国家卫生健康委疾控局一级巡视员贺青华在今天举行的新闻发布会上表示，做好学校、托幼机构的疫情防控工作，重点是把好三道“门”：守好“家门”、安全“出门”、管好“校门”。 贺青华介绍，守好“家门”，就要求全体师生员工非必要不前往中高风险地区，少去人员聚集场所。开学前连续14天每日监测体温以及新冠肺炎相似症状，记录健康状况和活动轨迹，将健康码、行程卡如实上报学校，配合学校做好开学入校健康检查。 “教职员工和12岁以上的学生、高等学校的学生，无禁忌症、符合接种条件的要应接尽接、接种疫苗后仍需要注意个人防护。”贺青华强调。 根据最新的防控方案，高校师生员工返校前要提供48小时内核酸检测阴性证明，返校后按照当地要求进行核酸检测。中小学校和托幼机构师生员工，暑期有出境、到过中高风险地区或有其他异常情况的，返校前提供48小时内核酸检测的阴性证明。 安全“出门”，一是要做好返校途中防护，返校途中全程佩戴好口罩，在公共交通工具上尽量减少与其他人员的交流，避免聚集；二是要养成良好卫生健康，外出时，要做好个人防护。 在管好“校门”方面，贺青华指出，要完善教育、卫生、学校、家庭与医疗机构、疾控机构“点对点”协作机制；严格校园人员、物品出入管理，严格师生员工入校身份核验和体温检测，加强冷链食品包装、邮快件预防性消毒；做好教室、图书馆、体育馆、卫生间等场所的管理和清洁消毒工作；做好食品卫生管理，加强食材采购、存储、加工和销售等环节卫生安全管理。 “高等学校大型室内聚集性活动非必要不组织，学校的开学典礼等重大活动原则上应安排在室外举办。托幼机构要从严控制开展儿童聚集性活动，不组织大型聚集性活动。”贺青华说。 他同时强调，学校、托幼机构要针对性地开展疫情防控多场景、实操性应急演练，及时发现问题解决问题，解决一些发现的细节性和关键性问题，确保一旦发生疫情，立即激活疫情防控的应急指挥体系，迅速启动应急处置机制，及时有效应对突发情况。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：告别应付式刷课 大学网课怎么上 　　“付费刷课”“宁刷不上”……如今，针对大学生上网课的讨论越来越多。在一些大学生“应付式刷课”的背后，是不少时间冗长、内容乏味、考核死板的“低质网课”横行校园，不少大学教师和专业人士也在讨论、反思大学中的网络课程究竟出了什么问题。 　　网课可以代替老师的正常教学吗？大学教师应当如何设置、安排线上线下课程的比例？线上课程应当如何保证教学质量？近日，中青报・中青网记者采访了多位大学教师和专家，共同探讨网课的正确打开方式。 　　网课不是扔给学生一个图书馆，让学生随便看 　　如今，我国相关平台上线慕课数量已增至3.2万门，学习人数达4.9亿人次，在校生1.4亿人次获得慕课学分。线上教学的体量巨大，也在日常教学中越来越有存在感。网络课程究竟应当承担什么角色？ 　　北京大学教育学院副教授郭文革长期研究网络教育，她告诉中青报・中青网记者，人们通常把网络课程和面授课程看作两大类课程，其实，就像面授课程也有优劣中差一样，网络课程也分很多不同的形式，以录播视频为主的大规模在线课程，实际上更像是一个“视频阅读”行为，而不是一种课程教学行为。 　　郭文革表示，如今常见的网络课程，其开发设计的主要任务是录制“视频教学资源”，没有或者仅设计少量的交互教学活动。这类课程本质上是一种数字化的“读物”。没有对教学过程的管理和及时的检查、反馈与评价，只提供“读物”不会自动带来有效的教学过程。“我们不能扔给学生一个图书馆，告诉学生‘你随便看吧’。”郭文革说。在她看来，正因为如此，大多数“以教学资源为主”的网络课程，学生的参与度都比较低，网络教学质量不高。 　　郭文革表示，在明确了“讲授视频”只是一种数字化“读物”的前提下，大学老师在给学生安排网络课程学习任务时，就需要考虑合理的学习负担，像指出阅读的重点章节那样，指明要看哪一个视频的哪一段内容，并配套设计视频阅读报告、用思维导图提炼内容结构等一系列“数字化写作”活动，这样才能对学生看“视频”的效果进行个性化的检查和评估，从而构建出一个动态、连续的学习过程，这才是优秀的在线课程应该有的样子。 　　除此之外，郭文革指出，其实还有一类“以学习活动为中心”的网络课程，这种网课中，老师基本上不录视频，而是像课堂教学中选择优秀教材一样，精心选择、裁剪互联网上的优秀视频资源，然后依托教学平台和网络交流工具，精心设计一系列师生/生生交互的“教学活动”以及教学评价方案。 　　这类网络课程要求老师从学生的视角出发，为学生设计一个学习路线，安排在线学习任务，并依靠对每一项教学活动的及时评价与反馈，引领学习者阅读和使用各类“教学资源”，完成各类学习任务。国外有研究表明，这种小班制、高交互的网络课程，学生完成率高，学习质量有时候甚至比普通面授课程还要高。 　　“当然，这需要老师们投入大量的精力进行课程设计和准备，在教学过程中以评价作为管理手段，及时为学生提供反馈。一门高质量的在线课程，教师投入的工作量比传统课堂教学要大得多。这是一种很难‘刷’过的网络课程。”郭文革说。 　　在线上线下混合教学逐步变得普遍化的今天，成功的混合式课堂离不开老师们大量的思考、实践和探索。 　　张恒（化名）是北京市某高校的教师，今年是他第三年开设线上线下混合教学。3年间，他一直监控着学生的学习成绩和学习反馈。 　　“第一年做混合式教学时，我对于混合教学的理解比较片面，一学期下来，班里的同学也不是很适应。单就成绩而言，第一学期同学们的学习成绩略显下降。”张恒坦言。 　　第二年，按照混合教学的教学特点和规律，张恒对教学大纲和教案全部做了重新设计。结果，教学效果开始显现，第二年同学们的成绩优于以往任何一年，之后，他就按照这个模式一直延续下来。 　　“我们学校对混合教学的老师是给予双倍工作量奖励的。说实话，学校这个奖励工作量真不是白给的，我发现自己真的要做双倍的活儿。这门课我本来已经讲十几年了，为了做混合式教学，累积了十几年的东西全部被颠覆了。”张恒说。 　　网课如何管理？要在数量、学分上控制 　　如今，海量的线上课程充斥着大学生的学习生活，如何为学生们筛选、规划、设计课程，成为不少高校教学管理工作的重要内容。 　　2020年11月，教育部推出首批国家级一流本科课程，共计5118门，其中包括1875门线上一流课程、728门虚拟仿真实验教学一流课程、1463门线下一流课程、868门线上线下混合式一流课程和184门社会实践一流课程。在这五大“金课”中，面向高校和社会学习者开放的线上一流课程，即精品慕课最为大家所熟知。 　　这一举动在质量上推动了线上课程进步和发展。但是，仅有高质量的课程还不够，好的教学安排，严格的管理措施，才能真正让这些“金课”发光。 　　高琪（化名）是北京市某高校的教务处教师，她表示，为保证课程质量，从网络课程的选择上，学校大部分引进的是几大知名网络慕课平台的课程。 　　其次，在引进课程之后，学校会按照自身的师资情况和学科特点进行分类。高琪表示，“一类网课是有相关学科背景的老师，学校就会配备线下的辅导教师，在课程基础上进行答疑和拓展讲座，开设混合型课堂。还有一种纯网课，这种课我们是严格控制开设和选课数量的，学生选择纯网课最多不能超过一个学分。” 　　“还有一些课程，通过学校评估没有专门开设课程的必要，但是值得学习，我们会作为学习资源向同学们开放，同学们可以自愿观看，但不作为公选课。”高琪说。 　　为避免大学生出现刷课情况，高琪表示，作为教务部门，她和同事们除了在慎重引进课程、严格管理学分、配备线下教师等方面下功夫以外，还会对进行线上线下混合教学的老师们进行严格的审批制度。 　　“即使已经开设了混合课程，每学期仍要重新评估。这样避免发生有些老师通过线上课程而‘偷懒’的情况。”高琪说。 　　如今，越来越多的高校开始行动，在网课管理上下功夫。 　　安徽师范大学教务处副处长崔光磊在接受中青报・中青网记者采访时表示，随着在线教育的发展，近年来学校也在不断完善管理线上课程的方法。除了通过技术手段在后台全天候监测学生的线上课程异常行为、从严处罚之外，学校还在逐步完善线上课程，特别是在线通识课的准入制度。 　　“课后，学校还开展相应的督导和评价制度。在课程考核中，如果有学生们负面评价比较突出，或者考核出现种种问题的课程，我们就会立即叫停。”崔光磊说。 　　面向未来，网课不能替代线下教学 　　如今，大学生刷课问题成为了网络和众多媒体关注的焦点。这个因在线教育催生的新问题，也让不少老师开始思考线上和线下课程的关系。 　　在崔光磊看来，无论是线上还是线下课，教学内容和教学方法依然是永远的王道。 　　“刷课的问题看似是‘线上’惹的祸，但事实上如果一门课的质量不行，无论是线上还是线下，都会有‘刷课’的现象发生。”崔光磊说。 　　2020年新冠肺炎疫情发生以来，在线教育为保障正常教学秩序作出了巨大的贡献，更是让不少学校加速进入了信息化教学时代。那么，学校和老师应当如何看待线上教育，应对教育信息化带来的机遇和挑战呢？ 　　崔光磊表示，线上课程应充分发挥线上的长处，但不能替代线下教学。“线上的特点是不受时间和空间限制，可以反复观看，在一定程度上弥补了普通学生和名校学生之间的差距，但是线上缺少了老师和同学之间个性化的互动。大学除了教书还要育人，课堂的灵魂还是要老师和学生面对面才能建立起来。” 　　在2020年年底的一次会议上，中国教育学会原会长，国务院学位委员会委员钟秉林表示，在后疫情时代，线上线下相融合的混合式教学可能要成为学校教育的新常态。在这样的背景下，“要构建线上线下教学相融合的新常态的教育教学质量保障体系，坚持以学生为中心，坚持结果导向，根据对学生学习效果的跟踪，来反向设计我们的培养方案、课程体系和教学方式。相关的教学研究工作，教学评估工作以及学校的教学督导工作都要与时俱进，要能够适应这样一个发展趋势。”钟秉林说。 　　此外，钟秉林强调，教师的育人功能一定要强化。 　　“有人推测过些年一些传统的学校要消亡，有些教师可能要失业。我们的信息技术，比如人工智能在某些问题的解决方面已经远远超过人类。在这个背景下，难道我们教师就要失业了吗？我觉得这属于炒作。”钟秉林说。 　　钟秉林表示，越是在这样的背景下，教师越要提高教学能力。“比如组织学生进行探究式的学习，比如和学生在一起开展互动教育，这些只能提高，不能削弱。”(记者 叶雨婷) (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：港澳台大学生实习见闻：内地发展历历可见 　　因为一项特殊的实习计划，今年暑假，四川大学国际经济与贸易专业大三学生黄冰敏有了一次深度接触成都的机会。她来自香港，在成都求学的大多数时间身处校园，与外界接触不多。 　　今年7月，中共四川省委统战部、省港澳办、省台办、省教育厅、团省委、省青联等联合主办了“相聚四川・携手同行”港澳台大学生天府实习计划（以下简称“实习计划”），从企业、园区、基地、社会组织等募集了一批实习岗位，面向港澳台大学生开放。 　　黄冰敏偶然在一个微信群里看到这个消息，便报了名。从今年7月下旬到8月下旬，包括她在内的35名港澳台大学生参加了这项为期1个月的实习计划。 　　黄冰敏被分配在成都亿盟恒信科技公司的数据分析岗位实习。在这家科技公司，她感受到了内地同事的热情和对她的悉心照顾，更重要的是，同事坐在一起讨论、解决问题的过程，让她体会到了内地青年创业者的认真精神。 　　来自澳门的四川大学经济学院学生谢奕淳也在这家公司实习，这是她的第一份实习工作，所以她热情很高。她表示，实习期间，公司给了她很大的发挥空间，让她有机会参与解决问题，而不是“打杂”。 　　内地企业的自主创新能力及创新应用的普及程度让这两位年轻人印象深刻。黄冰敏实习公司的产品可应用在汽车上，通过对司机的预警降低事故发生率和保险赔付率，同时保障车辆道路安全及司乘人身安全。 　　有一次，黄冰敏看到自己乘坐的网约车上安装的正是实习公司的产品，顿感亲切。她留意了设备的灵敏程度：从公司到居住地的13公里，设备发出1次警报，原因是司机在转弯时超速了。“有了我们公司的设备，司机的驾驶行为真的有所改善，我有点骄傲。”黄冰敏说。 　　35名港澳台大学生中，不少人在内地读书。在内地城市和大学校园，他们感受到了不同的氛围。比如，相比香港的快节奏生活，以及工作时间长、压力大，黄冰敏觉得成都给自己一种很轻松的氛围。和澳门比起来，谢奕淳也觉得成都的生活节奏更舒服，“蛮巴适的”。 　　因为还是在校大学生，他们走出校园、深入接触内地社会的机会并不算多，此次实习计划让他们和内地社会有了一次深度交流。 　　黄冰敏说，成都很包容、开放，这种城市精神与氛围在校园里也有所体现，在这里，她感觉自己就是一个大家庭里的一分子，是14亿中国人中的一员。 　　来自澳门的四川大学华西临床医学院学生陈思敏亦有同感。她在澳门长大，粤语是她的母语，到成都上学前，她一度担心自己说不好普通话，会影响和同学的交流。不过，现实恰好相反，同学不仅没有疏远她，反而觉得这名澳门同学很有趣。在和内地同学相处的过程中，她感受到了大家的友善。 　　在这次实习计划中，陈思敏留下了一个小遗憾。她原本报了名，但是没有物色到适合自己的岗位，只好退出。不过，她仍在实习计划的微信群里，关注着伙伴们的实习动态。 　　她后来参加了由澳门高教局举办的粤港澳青年文化之旅交流活动，还在核酸检测站当过志愿者。她说，内地同学很优秀，和他们在一起让她有一种“人外有人、天外有天”的感觉。 　　陈思敏计划未来要考研，也乐意继续在川大深造。她说，在内地读书，看到了很多不一样的东西，体会到了不一样的人生，这些对自己来说都是宝贵的经历。 　　黄冰敏还没有决定未来在哪里发展，她也想考研，而且考虑继续在川大。“毕竟，如今内地的发展历历可见，非常迅速，而且各方面的条件也很好。”黄冰敏说。 　　(实习生 李欣怡 记者 王鑫昕) (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：乒乓基因如何转为办学特色 　　7月30日，石家庄市和平西路小学乒乓球馆，小学员正在进行乒乓球训练。 　　随着东京奥运会上，国乒小将孙颖莎以一金一银顺利加冕“00后小魔王”，她曾经就读的母校――河北省石家庄市和平西路小学也在网络上走红。在进入河北省乒乓球队前，从2005年到2010年孙颖莎一直在这里学习训练。 　　随着这座石家庄市普通小学的意外“破圈”，人们发现乒乓球运动传承已经62年的它竟然是一所“宝藏学校”。 　　近日，在和平西路小学校园一隅的乒乓球馆中，中青报・中青网记者见到了和平西路小学校长王维。身材魁梧的他一见记者便发出邀请：“记者同志来打两拍？”――颇有些以球会友的意味。这所体育传统特色学校的乒乓气质扑面而来。 　　1959年，后来曾荣获全国千名优秀体育教师称号的韩福魁老师成立了学校的乒乓球队。当时学校只有两张球台，占用学校小礼堂的一角进行训练。1962年至1966年、1980年至1984年，原石家庄体校乒乓球队两度在此训练，将学校的乒乓球开展推上了一个新的高度。几十年来学校更将 “全国体育传统项目先进学校”“全国乒乓球重点单位” “全国乒乓球重点小学” “世界冠军培养学校”等众多荣誉揽入怀中，先后走出了孙颖莎、刘�D、沈燕飞、郑沅等多位世界大赛冠军，培养的球员后来足迹遍布美国、日本、法国、西班牙、意大利…… 　　如何将乒乓球基因转化为办学特色？校长王维坦言，62年积淀下来的乒乓元素，不仅仅局限于走出的世界大赛冠军和乒乓球队的天才队员。 　　如今漫步和平西路小学，乒乓文化是当仁不让的校园风景：气派的乒乓球馆、标准的乒乓球台、培养出的知名运动员的大照片和属于他们的奖杯奖牌…… 　　但在作为体育传统特色学校一校之长的王维看来，1455名在校生对国球运动的热爱才是他真正的追求和底气所在。“人人会打乒乓球，人人打好乒乓球。” 　　每天大课间，和平西路小学的孩子们都会在操场上排起整齐的队伍，手拿球拍，做起别具一格的乒乒球操――这套体操正是由乒乓球击球的一系列动作编排成；对于五六年级的学生而言，每周一节的乒乓球课是雷打不动的必修课。 　　兴趣是个好老师。下课铃声响起，孩子们总会抓起球拍一溜小跑，去“占领”操场边的十几张球台。课间虽然只有10分钟，孩子们依然要抓紧时间切磋一番。 　　在众多社团活动中，乒乓球社团最受和平西路小学学生的追捧。通过社团选拨者不仅会收获小伙伴羡慕的目光，更重要的是通过每天课后集训，佼佼者会正式成为学校乒乓球队的一员，与乒乒球队招收的特长队员一同训练。 　　和平西路小学乒乓训练中心教练员田跃祥、陈晓琳介绍，时下对于小队员的培养，上级部门越来越关注，家长也越来越重视，训练条件逐渐改善。作为学校的乒乓球队，孩子们免费参加训练。除完成正常学习外，乒乒球训练几乎全年无休，成为河北省乃至全国小学生乒乓球的一支劲旅。 　　“打好每一拍，你就是冠军”――这样的标语至今悬挂在球馆最醒目的位置。当然，最终并非人人都能成为专业运动员，世界冠军更堪比金字塔的塔尖。 　　校长王维认为，对于这所体育传统学校的绝大多数学生而言，浓厚的“国球”氛围不仅养成了孩子们将受益终身的运动习惯，更从小树立他们为国争光的意识――“乒乓在手里，祖国在心中”。（记者 樊江涛） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：多彩校园迎开学-光明日报-光明网 　　8月29日，在连云港核电钟声国际幼儿园，一名老师在布置装扮校园。 　　8月29日，在连云港市墟沟小学，一名老师在设计新学期黑板报。 　　新学期开学将至，江苏省连云港市连云区各中小学校、幼儿园把校园装扮一新，老师和学生们一起动手美化、亮化，打扫、布置教室，以崭新的面貌迎接新学期到来。王春摄/光明图片 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：创造积极的情感，示范给你的孩子 　　中国青少年研究中心和共青团中央国际联络部发布的中国青年发展报告显示，我国17岁以下的青少年儿童中，有3000万人受到各种情绪和心理行为问题的困扰。据中国科学院心理研究所《中国国民心理健康发展报告(2019-2020)》的数据，我国青少年抑郁检出率为24.6%。今年7月12日，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。 　　什么因素影响了青少年心理健康发展？为什么在生活条件日益优越、物质丰富的今天，青少年却缺乏意义感和幸福感？家庭和学校又应该如何发力，有效提升青少年的意义感和幸福感？在近日召开的第五届中国国际积极心理学大会青少年心理健康论坛上，与会专家就影响青少年心理健康的因素以及如何提升青少年心理健康素养进行了探讨。 　　家庭要为青少年提供心理营养 　　中国科学院心理研究所研究员、博士生导师张梅玲认为，应该用成长型思维模式看待青少年心理发展。她指出，青少年在成长过程中，心理也在发生变化，家长不仅要给孩子提供物质营养，也要给孩子提供心理营养，让孩子变得自信、积极、坚毅。 　　张梅玲介绍，青少年研究中心曾经对00后群体作过一个调查，发现相较于80后和90后群体，00后这一代知识面更广，但学习基础不扎实，部分孩子学习动力不足。此外，00后群体人际交往能力和情绪管理能力普遍比较薄弱。 　　张梅玲指出，孩子的第一所学校是家庭，因此，提升孩子心理素质，为孩子提供心理营养的主体首先应该是家庭。张梅玲说：“青少年的心理健康跟家庭的关系非常大，培养青少年的心理健康，首先应重视家庭教育。”现在的家长都非常重视对子女的教育，但问题是很多家庭教育孩子的方向不正确，最常见的一个误区是，很多家长不能接受不完美的自己，更不能接受不完美的孩子，他们对孩子期望过高，希望子女是人中龙凤。 　　张梅玲认为，在这样的家庭里成长，孩子很容易感受不到父母的爱，尽管家长认为把爱都给了孩子，但孩子感到的却只是压力。因此，要保护青少年的心理健康，家长首先要找到正确的教育方式，给孩子一个宽松的成长环境，让他做最好的自己。 　　张梅玲特别强调，在孩子的心理营养中，自信心是非常重要的内容，但是很多家长在培养孩子自信心方面没有做好。张梅玲指出，培养孩子的自信心，需要注意三点：一是当孩子遇到困难时，家长对孩子的帮助一定要具体，不要说空话。“比如说当孩子背不出课文急哭了，家长需要做的是教给孩子背诵的方法，帮助孩子快速记忆等，而不是空洞地为孩子‘加油’。”帮助孩子找到解决困难的办法，让孩子知道虽然有困难，但是也有办法克服，这实际上是在培养孩子心理免疫功能，将对孩子终身有益。 　　第二是家长对孩子的要求不能脱离孩子的最近发展区。“最近发展区理论”是由苏联著名心理学家维果斯基提出的，他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。维果斯基认为，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，让其超越最近发展区而达到下一发展阶段，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。张梅玲表示，家长如果对孩子要求太低或太高，脱离了孩子的最近发展区，都会影响孩子对自己的认识，影响孩子的自信。 　　第三是家长总会下意识地拿自己的孩子和别人家的孩子做比较。张梅玲说，家长自认为这都是为了孩子好，但其实比较的过程会让孩子感到自卑，影响孩子自信心。“每个人都是不同的，不需要互相比较，就好像不需要拿咖啡去比较清茶，也不需要拿小草去比较大树。” 　　“空心病”是因为缺乏积极的情感 　　北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文曾撰文指出，当代学生中很多人患有“空心病”，他们从小都是最好的学生，最乖的学生，但是他们却有着强烈的孤独感和无意义感，不知道活着的价值和意义是什么。 　　对此，北京师范大学心理学部心理健康服务中心督导、博士刘朝莹表示，每个人在生活中都不可避免地会经历困难、痛苦和压力，但大多数人的内心都有一些积极的情感让自己能跟这些困难、痛苦和压力抗衡，有力量坚持下去。她说：“积极的情感恰恰是现在很多孩子所缺乏的，而家庭可以赋予孩子这种情感。” 　　刘朝莹认为，家庭的重要作用在于当孩子在遇到困难时，想到自己的父母，就会觉得“有他们在，我就不怕了。”父母应该是孩子的港湾，支撑孩子去面对困难。家庭对于孩子积极的情感的培养非常重要。 　　刘朝莹建议家长有意识地为孩子创造一些愉悦的时光，创造一些开怀大笑的时刻，让孩子能够终生难忘。 　　在多年从事家庭治疗的过程中，刘朝莹发现经常出现这样一种状况：在一个家庭中，家长非常爱孩子，但爱的方式却非常“怪异”，可以说是“爱不到点儿上”。她说，“就像小白兔去钓鱼，却拿胡萝卜当鱼饵。家长经常倾其所有，然而给孩子的东西却不是孩子想要的。家长觉得自己掏心掏肺地对孩子好，孩子却觉得家长不关心自己，因为孩子想要的可能是另外的东西。” 　　因此，刘朝莹认为家长需要学习如何去跟孩子沟通，找到孩子真正喜爱的东西，以及学习表达自己的愤怒。 　　“家长需要考虑清楚，什么事情值得愤怒，什么事情其实没有必要发火，当家长意识到可以选择的时候，他们跟孩子的关系就开始变得更好了。”刘朝莹说。在表达愤怒的情绪时家长也需要学习一些方法，“比如可以使用比喻的方法，将自己的情绪描述出来。”刘朝莹举例说，“有一个家长让女儿吃完饭去写作业，但女儿没去，于是家长说，我的耐心就像我碗里的饭，很快就要没有了。女儿听了后，过来看了看家长的饭碗，然后就转身回房间写作业去了。”在这个过程中，家长不仅创造了积极的情感，也给孩子起到了示范作用，让孩子学习到如何应对负面的情绪，如何用幽默的方式处理冲突和矛盾。这些方法都会成为孩子人生中的财富。 　　采用“朋辈教育”和“有趣的课程” 　　清华大学社科学院积极天性研究中心理事、北京卓育英才联合创始人曹畅发现，很多青春期的孩子听不进家长的话，却很在乎同龄人的看法，希望得到同龄人的肯定，也会想要模仿高年级同学的行为。因此，在学校开展团体疗愈的教育方式，对促进青少年心理发展很有裨益。他介绍说，团体可以是一个学习团队，或者叫学习共同体。团体疗愈的教育方式是让一个学习团队里的学生通过互相交流，彼此分享人生观、价值观、世界观，实现共同成长，这种方式也叫作朋辈教育。对于青春期的孩子来说，朋辈教育常常比家庭教育更行之有效。 　　中青报・中青网记者 夏瑾 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：坚决防止未成年人沉迷网络游戏 　　国家新闻出版署近日印发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》。国家新闻出版署有关负责人就通知有关背景和要求，接受了记者专访。 　　问：请介绍一下通知出台的背景。 　　答：近年来，我国网络游戏产业在快速发展的同时，也出现一些突出问题，特别是未成年人沉迷网络游戏问题引起社会广泛关切，广大家长反映强烈。国家新闻出版署高度重视防止未成年人沉迷网络游戏工作，2019年印发了《关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，采取一系列举措办法，建成国家新闻出版署网络游戏防沉迷实名验证系统，并实现合规上线运营游戏全部接入，为深入推进防沉迷工作打下了基础。近期，不少家长反映，一些青少年沉迷网络游戏严重影响了正常的学习生活和身心健康，甚至导致一系列社会问题，使许多家长苦不堪言，成了民心之痛，希望采取切实可行措施，严格落实实名验证，进一步限制、压缩向未成年人提供网络游戏服务的时段时长。青少年是祖国的未来，保护未成年人身心健康关系到广大人民群众的切身利益，关系到培养民族复兴的时代新人。针对社会反映的未成年人过多过度使用网络游戏问题，国家新闻出版署在新学期开学之际印发了通知，对网络游戏防沉迷工作提出具体明确要求，着力推动防沉迷工作取得更好社会效果，为未成年人健康成长保驾护航。 　　问：通知的主要内容有哪些？ 　　答：通知以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持人民立场，坚持问题导向，坚持从严从紧，聚焦防止未成年人沉迷网络游戏的关键环节，主要提出四方面举措。一是在原有规定基础上，进一步限制向未成年人提供网络游戏服务的时段时长，要求网络游戏企业大幅压缩向未成年人提供网络游戏的时间，所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日的20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间一律不得向未成年人提供网络游戏服务。二是在国家新闻出版署网络游戏防沉迷实名验证系统已建成运行后，重申严格落实网络游戏账号实名注册要求，明确所有网络游戏必须接入该系统，所有网络游戏用户必须使用真实有效身份信息进行游戏账号注册和登录，网络游戏企业不得以任何形式（含游客体验模式）向未实名注册和登录的用户提供游戏服务。三是加强对防沉迷措施落实情况的监督检查。针对网络游戏企业提供游戏服务的时间限制、实名注册、规范付费等方面要求的落实情况，出版管理部门将加大检查频次和力度，对未严格落实的网络游戏企业，依法依规严肃处理。四是积极引导家庭、学校等社会各方面行动起来，切实承担监护守护职责，共同营造有利于未成年人健康成长的良好环境，形成防止未成年人沉迷网络游戏的工作合力。 　　问：通知严格限制网络游戏企业向未成年人提供网络游戏服务时间的考虑是什么？ 　　答：每一代青少年都会有自己的游戏，网络游戏互动性、沉浸性、仿真性强，操作便捷，天然具有更强吸引力。未成年人还处在身心发育阶段，自控能力相对较弱，容易过度使用网络游戏、甚至产生依赖，因此一直是网络游戏管理和防沉迷工作的重点。2019年国家新闻出版署《关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知》规定，网络游戏企业向未成年人提供游戏服务的时长，法定节假日每日累计不得超过3小时，其他时间每日累计不得超过1.5小时。对此不少家长反映该标准仍较宽松，建议从严压缩。综合考虑未成年人学习生活和健康成长需要，此次通知对网络游戏企业向未成年人提供网络游戏服务的时段时长作出更加严格的限定，更好地引导未成年人积极参与体育锻炼、社会实践以及各种丰富多彩、健康有益的文娱休闲活动。同时，这项规定也体现了今年6月1日起施行的《中华人民共和国未成年人保护法》关于网络游戏服务提供者应当针对未成年人设置相应的时间管理有关要求，并在“网络游戏服务提供者不得在每日二十二时至次日八时向未成年人提供网络游戏服务”基础上，顺应群众呼声，作出了更严格细致的规定。此外，之所以留有少量时间向未成年人开放，主要是部分老师和家长反映，适度接触游戏是可以理解和接受的，特别是一些运动类游戏以及编程、象棋、围棋等游戏形式，对青少年健康成长具有积极作用。另外，此次通知仅针对网络游戏作出规定，对于网络游戏以外的其他有益身心健康的游戏，家长和未成年人可根据情况自行把握。 　　问：如何更好地推动企业落实通知要求？ 　　答：游戏企业是防沉迷工作的主体，必须始终坚持把社会效益放在首位，积极回应社会关切，主动承担社会责任，坚决落实防沉迷工作各项要求。此次通知对游戏企业防沉迷责任再次作了明确，所有游戏企业都要严格遵照执行，切实履行主体责任，全面设置防沉迷系统，严格开展实名验证，对认证为未成年人的用户，坚决执行时段时长控制和消费金额限制，以实际行动和成效，向全社会展现诚意诚信和责任担当。这两年，国家新闻出版署加大企业防沉迷排查处罚力度，2020年共检查游戏上万款，会同各级出版管理部门约谈处理企业50多家，查处问题上千条。通知印发后，我们将进一步加强监督巡查，开展专项集中整治，组织各地对游戏企业进行逐一排查，推动防沉迷工作常态化机制化，对心存侥幸、敷衍应付的企业，发现一起严处一起，决不允许任何打折扣、搞变通的行为。下一步，国家新闻出版署还将根据通知落实情况和社会反映，坚持问题导向、效果导向，举一反三、查漏补缺，推动防沉迷工作取得实实在在的成效，切实保护青少年健康成长。 　　问：家庭、学校在防止未成年人沉迷网络游戏方面应发挥哪些作用？ 　　答：网络游戏沉迷是一个社会问题，防沉迷工作是一项系统工程，需要社会各方面的共同努力。一方面，政府、行业要始终把防沉迷作为游戏管理的重中之重，严格防沉迷管理的制度和执行，扎实推进防沉迷工作；另一方面，防止未成年人沉迷网络游戏，需要广大家长、老师更好履行监护教育职责，切实承担起保护未成年人的法律责任，加强关爱陪护和约束规范，引导孩子们形成良好生活习惯和用网习惯。比如，国家新闻出版署防沉迷实名验证系统建成后，为企业和用户提供权威准确的身份验证，推动防沉迷工作迈出了关键一步。但同时，一些未成年人使用家长身份信息或购买成年人身份信息绕过实名认证，突破身份限制，使得时段时长限制无法发挥作用，成为影响防沉迷效果的一个重要原因。这个问题的解决，迫切需要家长加强监护督促，学校加强教育引导，更好地帮助指导未成年人了解掌握法律规定，严格执行相关要求。下一步，国家新闻出版署将会同教育部、共青团中央、全国妇联等部门，组织中小学校开展专题教育，推动广大家长、老师、学生认真学习相关政策法规要求，培养和提高网络素养，督促家长加强对孩子游戏账户的管理，指导未成年人在使用网络游戏时进行真实身份验证，严格执行未成年人使用网络游戏时段时长规定，形成落实防沉迷要求的社会合力。我们也将督促网络游戏行业加强与家长、老师、学校的联动沟通，共同为未成年人健康成长营造良好环境。 　　新华社北京8月30日电 　　新华社记者 史竞男 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：“双减”后的第一个学期令人期待 “双减”工作意义重大，不能让孩子累倒在起跑线上，要切实发挥好学校主阵地的作用，要充分激发广大教师教书育人的积极性和创造性，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。同时，决不能让学科类培训转入“地下”或以其他任何形式“死灰复燃”，有关部门必须加强常态化巡查工作，发现违规严惩不贷，确保“双减”政策落地落实，确保中小学生的眼睛更明亮、身体更健康。 教育部8月30日召开新闻发布会强调，新学期开学后，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。教育部还要求大幅压减考试次数，小学一二年级不进行纸笔考试。 9月1日近在眼前，全国中小学生即将重返校园，对于他们来说，这个新学期和往年不太一样。今年秋季学期，是中小学全面落实中央“双减”文件有关部署要求的第一个学期。7月24日，中办、国办公布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，为促进学生全面发展和健康成长作出的重要决策部署。 落实“双减”，全国各地这次动了真格的。学生“减负”喊了十几年，之前的情况却是越减越重。针对顽疾，教育部门把落实中央“双减”工作部署作为一项重大的政治任务，要求各地各学校深刻理解自身在“双减”工作中肩负的重大政治责任。 文件下发30多天来，各地都在紧锣密鼓按照相关要求抓紧落实。同时，有关部门将“双减”督导工作摆在重中之重的位置，进行系统部署。国务院督导委员会办公室在多个平台客户端开设举报专栏，受理群众对学生作业负担重、学校未依规开展课后服务和校外培训机构无证照培训、虚假宣传、超标超前培训、超期预收费、违规高收费、退费难等问题的实名举报。目前已接到的举报8000多条。虽然还没有开学，近一段时间，许多家长已经感受到了新学期的新气象。 “双减”后的第一个学期，在促进青少年身心健康发展方面，令人期待。长期以来，过重课业负担严重影响着中小学生的身心健康。数据显示，学生视力不断下降，肥胖率不断上升。2020年中小学生肥胖率超过10%，儿童青少年总体近视率达52.7%，其中小学生35.6%、初中生71.1%，高中生80.5%。 “双减”落实到位，会让广大中小学生松一口气。他们不用再在家长的监督下写作业到半夜，不用每个周末都如赶集般参加各类课外拓展和培优，不用每个寒暑假生活都被培训机构安排得满满当当。他们可以在学校的帮扶、答疑、指导制度下，在规定的时间内完成作业；可以在学校课后服务时间里，开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动；也终于有时间可以在假期里看看各种有趣的课外书籍。作业负担和校外培训负担明显减轻，睡眠和锻炼时间得到充分保障，“五育并举”将促进学生健康成长和全面发展。 “双减”后的第一个学期，在缓解家庭焦虑、减轻家庭负担方面，令人期待。严格落实“双减”，对大多数家庭来说都是解脱、解放。之前，在“起跑线”焦虑、择校焦虑、升学焦虑等各种“教育焦虑”的刺激下，在奥数等各种杯赛成绩成为升入好学校标配的裹挟下，学英语、学奥数、练书法、下围棋、课外补课等已成为许多家庭的常态。广大家长或主动或被动地跳上“战车”，不仅饱尝辛苦，而且背负着沉重的家庭教育支出负担。“双减”政策把过重学生课业负担压减下来的同时，也将明显降低我国教育成本支出，为广大家庭减负。 “双减”工作意义重大，不能让孩子累倒在起跑线上，不能让无数家庭累倒在教育负担重这座“大山”下。要切实发挥好学校主阵地的作用，要充分激发广大教师教书育人的积极性和创造性，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。 同时，决不能让学科类培训转入“地下”或以其他任何形式“死灰复燃”，有关部门必须加强常态化巡查工作，发现违规严惩不贷，确保“双减”政策落地落实，确保中小学生的眼睛更明亮、身体更健康。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到