原标题：点亮青少年科学梦想 “为什么自行车停下来要支架，但在运动时却不需要？”“夏天我们去游乐场，水上滑滑梯是什么形状？”近日，位于安徽省马鞍山市的安徽工业大学（以下简称“安工大”）物理实验厅热闹非凡，马鞍山第八中学学生正在这里进行一场沉浸式科普体验。安工大物理实验中心负责人孙文斌利用陀螺实验、最速降线等装置，巧妙地展示一个个生动有趣的现象。学生围拢在他身边，全神贯注地观察、聆听，并与他频繁互动，共同探讨科学奥秘。 近年来，安工大积极探索高校引领青少年科普教育的新模式，充分利用学校实验室先进科学仪器设备和雄厚的师资力量，采取“请进来”与“走出去”相结合的方式，向马鞍山市青少年传播科普知识。这一做法取得显著成效，获得社会广泛好评。 建设科普教育基地 安工大物理实验厅始建于2007年，目前已建成300平方米场馆，配置了展现力、热、电、光、磁等物理现象和物理规律的演示仪120余台。如今，这个物理实验厅已作为安徽省科普教育基地对外开放，安工大17位物理相关专业骨干教师参与到科普工作中，化身“百科全书”，向孩子们讲授科学知识。 身为安工大物理实验中心负责人，孙文斌坚持科普教育已有17个年头。他深刻地感受到，科普的难点不在“科”，而在“普”。 “科普不是讲晦涩难懂的道理，也不是刻板无趣的解说，而是通过展示科学现象让青少年爱上科学，进而走上探索科学的道路。”孙文斌对记者说。 在安工大物理实验厅内，各种各样的实验装置将共振现象、机翼压差原理、磁悬浮电机技术、光学幻影等高深物理知识转化为直观可感的实践体验。青少年们在老师的悉心讲解和指导下，感受这些装置的神奇魅力。通过操作电磁驱动装置等实验仪器，同学们享受到科学知识的乐趣。 孙文斌说：“这里的每一台实验仪器都有故事。这个实验厅经过多次搬迁和组合，才形成如今的规模。因此，我们会竭尽全力发挥它的作用，让每名学生都能从中受益。” 据统计，该校每年接待来自马鞍山七中、湖东路二小、东苑小学等学校的中小学生达30余场次，在青少年心中种下了科学的种子。 组建志愿者服务队 近年来，安工大积极举办科普活动周、科普开放日、中小学生科普校园行、科普讲座等活动。学校选派教授、组织学生社团前往马鞍山二中、红星中学、马鞍山科技馆等地传播科普知识。 “原来地球这幺小，太阳那么大”“声波炮真厉害，有的声音耳朵也听不到”“快看，这个机器能识别出我们”……周末的马鞍山科技馆一片热闹景象，身穿红马甲的志愿者们耐心地为孩子们解释科学现象。这些志愿者来自安工大“蒲公英”志愿者服务队。 安工大“蒲公英”志愿者服务队成立于2020年，现有研究生65名、本科生50名，他们定期为青少年举办各种科普活动。 “蒲公英”志愿者服务队负责人、安工大微电子与数据科学学院研究生陈志乐介绍，志愿者服务队曾名为“数理行知”，后改为“蒲公英”，寓意着科普教育如蒲公英的种子一般，飘进千万个孩子的科学梦中，飘进未来科学家们心里。 自成立以来，“蒲公英”志愿者服务队在马鞍山市湖东路二小、佳山社区、金家庄街道等设立了10个“移动科技馆”，举办300余次科普讲座、研学及支教活动，累计服务中小学生超1.5万人次。 安工大微电子与数据科学学院研究生吴智璞是“蒲公英”志愿者服务队的一员，他几乎每周都会参加科普活动。“每当看到孩子们充满求知欲的眼神，我就深切体会到，参与科普志愿活动是一件非常有意义的事情。”吴智璞说。 “下一步，我们将动员更多院系、更多专业的师生参与到青少年科普教育中，开展高质量、多样化、个性化的科普活动，用科普教育点亮青少年科学梦想。”安工大党委书记陆林表示。 （记者 洪敬谱 通讯员 张 苒） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：共建共享平台 有效集成资源 图为合肥工业大学数据科学与智慧社会治理实验室。 受访单位供图 近日，由北京大学、清华大学等30所国内知名高校组成的高校哲学社会科学实验室联盟（以下简称“联盟”）在京成立，引发学界广泛关注。联盟成员包括北京大学语言学实验室、清华大学计算社会科学与国家治理实验室等，可谓“阵容豪华”。 为何组建该联盟？联盟的工作机制是怎样的？各实验室研究方向存在差异，联盟如何推动它们之间开展合作？带着这些问题，记者采访了相关专家。 推动新文科建设 当前，科学技术和经济社会发展加速融合，人文社会科学研究问题的多样性和复杂性不断提升。这种趋势使单一学科的传统研究方法难以支撑复杂问题的解决，迫切需要向多学科交叉研究的新范式转变。在这样的背景下，高校哲学社会科学实验室应运而生。 2020年底，教育部社科司提出启动高校文科实验室建设。一年后，首批教育部哲学社会科学实验室名单公布。2022年，《国家“十四五”时期哲学社会科学发展规划》明确提出指导建设一批哲学社会科学重点实验室。一系列政策的出台标志着高校哲学社会科学实验室建设已从设想概念转变为落地操作，正式成为国家层面推动的实践工作。 成立联盟是各实验室加强合作的新尝试，为新文科建设蓄能添力。“这是凝聚社科力量，深化有组织科研的有力探索。”教育部社科司副司长陈郭华表示，通过联盟，各实验室能进行学术交流、培训与调研，形成常态化的互动沟通机制，从而打破信息与研究孤岛，实现资源有效集成，产出更多高质量研究成果。 北京大学党委副书记姜国华说：“成立联盟旨在加强实验室之间的沟通与协作，发挥实验室建设的最大合力。”在他看来，构建实验室之间的交流与合作机制，对打通科研创新成果转化中的各项环节有重要意义。 谈及联盟的发展目标，姜国华提到了“学科发展”“竞争力”“成果转化”等关键词。他表示，首先，联盟将拓展研究领域和深化研究内容，整合各单位成员的资源和优势，推动文科研究向更深入、更系统的方向发展，为解决全球性、复杂性的社会问题提供新的思路和方案。其次，联盟将加强与国际知名文科实验室的合作与交流，引入国际先进的研究理念和技术手段，提升我国文科研究的国际影响力和竞争力。最后，联盟还将积极推动文科研究成果的转化和应用，通过与产业界、政府部门紧密合作，促进文科研究成果的商业化和社会化，为经济社会发展提供有力支撑。 打造学术共同体 记者了解到，《高校哲学社会科学实验室联盟章程》（征求意见稿）已正式发布。该章程规定，联盟成员为高校哲学社会科学领域的实验室，并且同一所高校可以有多个实验室加入联盟。 文科实验室如何成为联盟成员？北京大学是联盟的牵头单位之一，该校社会科学部副部长郭琳在接受记者采访时表示，每所高校的科研管理部门会对校内实验室的资质进行评估，将符合要求的实验室推荐至联盟秘书处。经联盟大会讨论后，满足条件的实验室才能加入联盟。 记者注意到，联盟内各实验室研究方向迥然不同，涵盖文化遗产、舆情分析、社会治理、教育决策等多个领域。联盟将如何促进不同研究方向的实验室之间开展合作？ “我们是在‘大同行’概念的指导下打造学术共同体。”郭琳解释，联盟以开放包容为原则，通过交流合作的方式，帮助实验室解决研究中遇到的难题。例如，在举办学术活动时，联盟为不同学科领域的成员提供分享经验的平台。即使不是同一学科领域，也可以从中获取知识和灵感。 郭琳表示，联盟内各实验室建设的公共资源平台也将被纳入联盟体系，并向其他高校实验室开放，实现资源共享。 不仅如此，联盟还为各实验室提供了共同承接课题的机会。在郭琳看来，开展一项课题研究离不开跨学科知识的支持。联盟作为一个平台，可以帮助各个实验室找到合作伙伴，深入推动合作。 作为联盟的一员，合肥工业大学数据科学与智慧社会治理实验室是首批教育部哲学社会科学实验室之一。该实验室将大数据、人工智能技术与医疗健康管理、社会信用、能源环境治理等领域相结合，运用自然科学方法研究社会治理问题，积累了丰富经验。 目前，该实验室依托联盟平台，已与其他相关高校实验室和智库建立了联系和合作。“比如，我们已与复旦大学在数字医疗与卫生健康治理、大模型与人工智能应用、医防融合大数据知识服务、重大科技体制创新等方面开展了密切合作，取得一系列成果，包括共同提交专报6件，获教育部和上海市政府采纳专报各1件。在实验室建设方面，我们与北京大学语言学实验室、清华大学计算社会科学与国家治理实验室等进行了深入交流。”合肥工业大学数据科学与智慧社会治理实验室副主任顾东晓说。 郭琳表示，下一步，联盟将定期召开成果发布会，公布相关指数。同时，联盟将以共同推出课程或培训的方式，鼓励各高校实验室合作。在联盟平台的支持下，各实验室教师也将有机会进行互派交流学习。 分享跨学科数据 中国政法大学副校长时建中认为，高校哲学社会科学实验室是数字技术与社会科学相融合的新型实验室，实现定性研究与定量研究的有机结合。数据是这类实验室发展的核心要素。 如何获取和利用数据，将成为联盟未来探索的重要方向。建设能让所有实验室共享的算力基础设施，实现跨学科、跨实验室的数据共享，也是各实验室加入联盟后的主要期待。 武汉大学文化遗产智能计算实验室依托虚拟现实、数字孪生等前沿数字技术，长期致力于文化遗产大数据驱动的数字人文问题研究。该实验室主任王晓光说，大数据和人工智能技术对文化遗产中的信息和知识采集、分析、组织及挖掘至关重要。他期望联盟未来能在哲学社会科学领域的数据资源建设方面提供更多支持。 顾东晓也表示，未来，合肥工业大学数据科学与智慧社会治理实验室将面向数据治理与智能决策、跨域信用治理联合评价、重大慢病管理与智慧全域养老、智慧能源绿色低碳转型等领域力求突破。为实现这一目标，他希望联盟能建立内部数据资源和实验软件的共享机制，组织更多实验室建设论坛和资政报告撰写经验交流活动。通过资源整合和共建共享，发挥各自优势，促进联盟成员产出更多高质量成果，共同开创哲学社会科学实验室建设新局面。 （记者 薛 岩） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

2024年全国高考落下帷幕，在新的形势下，高考生们该如何选择适合自己的专业？各类专业对口哪些职业？又有哪些发展前景？人民网特别推出“2024年高校招生”系列报道，为广大考生解读专业特色与就业方向，为考生填报志愿提供参考。 天津科技大学是中央和地方共建、天津市重点建设高校，是以工为主，工、理、文、农、医、经、管、法、艺、教育等学科协调发展的多科性大学。学校始建于1958年，是中国首批四所轻工类本科院校之一，入选国家高等学校学科创新引智计划（“111计划”）、教育部“卓越工程师教育培养计划”，校园环境优美，师资力量雄厚，科研实力卓越。 人民网：请您介绍一下学校的优势学科及特色专业。 天津科技大学：学校现有轻工技术与工程、食品科学与工程、化学工程与技术、机械工程4个一级学科博士学位授权点和生物与医药专业学位博士授权点；20个一级学科硕士学位授权点和12个硕士专业学位授权类别。学校建有国家级重点学科――发酵工程，还有轻工技术与工程、食品科学与工程两个学科入选天津市高校顶尖学科培育计划。 2024年，学校本科招生专业56个，还有2个中外合作办学项目，其中入选国家级和省部级一流本科专业建设点32个，教育部“卓越工程师”教育培养计划专业3个，通过中国工程教育专业认证7个。 人民网：学校教育教学有哪些创新改革举措？ 天津科技大学：2024年，学校紧密围绕《天津科技大学关于加快推进高质量内涵发展的意见》，实施“本科强基”行动，通过五种特色人才培养模式，全面提升人才自主培养质量。 学校有五种特色人才培养模式：一是现代产业学院。面向国家经济社会发展需求，面向天津市重点产业链，培养符合产业高质量发展需求的高素质创新型和应用型人才。 二是专业特色学院。面向国家和天津市发展战略需求，加快科技创新和关键核心技术攻关，培养高质量专门人才。 三是未来技术学院。瞄准未来前沿性、革命性、颠覆性技术发展，培养未来技术创新领军人才。 四是基础学科拔尖培养基地。面向应用化学和海洋科学基础学科，培养具有家国情怀、世界胸怀，能够勇攀科学高峰的基础理科拔尖人才。 五是“本硕博”贯通培养项目。立足轻工优势特色学科，选拔优秀本科生，培养基础扎实、能力突出的高层次人才。 人民网：请介绍学校的转专业机制及辅修专业政策。 天津科技大学：学校转专业不设转出门槛，学生入学一年后可依规定结合自身发展需求申请转专业，按照转入专业的准入要求和综合评价进行考核遴选。学生还可以根据自身兴趣和个人规划辅修其他专业，申请辅修学位。 学校推出食品营养与大健康、人工智能与大数据、智能财务管理、数字金融、智慧物流、智能生物工程、创业管理、中华传统文化等微专业，学生可从个性培养及创新拓展课程中选课修读，完成微专业培养方案规定的学习任务，将会获得天津科技大学微专业证书。 人民网：学生的升学深造情况以及创新创业情况。 天津科技大学：学校是国务院首批批准具有硕士学位授予权、第二批具有博士学位授予权的学校，有完备的本硕博教育体系，几乎覆盖学校所有本科专业，在本校就可以实现继续深造的个人规划。学校也是具有推荐免试研究生资格的高校。学校每年的升学率在20%以上，且升学率正逐年上升。2023年，学生考入清华大学、北京大学、南开大学、天津大学等重点院校的学生比例占升学人数的54.10%。 学校注重创新创业教育，深入实施“双创提质”行动计划，建有国家级众创空间、教育部中美青年创客交流中心，学生在国内和国际创新创业大赛中屡创佳绩。 学校坚持以高质量就业行动助推高质量内涵发展，积极为学生搭建就业供需对接平台。2023年，学校走访企业1085家，为学生提供就业岗位11万余个，保证每个学生至少有15个岗位选择，学生就业覆盖信息技术、机械制造、生物化工等多领域。学校整体毕业去向落实率逐年提升，2022、2023年连续两年获评天津市高校毕业生就业质量考核评价优秀单位。 人民网：请介绍一下2024年学校招录政策？ 天津科技大学：2024年，学校本科计划招收5625人。计划结构也有相应调整，缩减了部分文科专业计划，增扩了理工类专业计划，如：机械类、自动化类、人工智能、计算机、食品生物化工等专业均有一定增扩。在实施院校专业组模式的高考改革省份，学校依据新选考科目的要求，设置细分了专业组，最大可能降低调剂概率，全面助力考生实现报考志愿。 (责编：郝孟佳、刘凡) 分享让更多人看到

原标题：内蒙古高校开展国际文化节 越南留学生在国际文化节现场为小朋友制作美食。中新社记者张玮 摄 6月23日，内蒙古师范大学首届国际文化节在内蒙古自治区呼和浩特市举办，来自蒙古国、俄罗斯、韩国、巴基斯坦、老挝等12个国家的251名留学生在校园里结伴、交友。他们有的摆摊制作售卖本国美食，有的设展展示本国文化，有的身着中国戏曲服装体验中华传统文化……现场热闹非凡。 【1】【2】【3】【4】【5】 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：大学阶段，需要怎样的“家校合作” 6月7日，在陕西西安高新第一中学南校区考点，家长送考生进入考场。新华社发  随着本学期进入尾声，不少大学生顺利完成了学习、通过了考试，拿到了自己的成绩单。近日，有高校将学生各科成绩单寄给家长，当网友“晒”出这些成绩单，立即引发了广泛讨论。 对于已经步入成年阶段的大学生而言，“给家长寄成绩单”还有必要吗？是否算一种有效且良好的沟通方式？大学还需不需要家校合作？如果需要，怎样的家校合作才是最适宜的，才能既充分尊重学生，又为学生学习成长切实提供帮助？一系列问题，有待家校双方共同探索解决。 1、家校合作，对大学生还有必要吗？ 为了充分收集学生意见，记者在光明日报官方微博发起题为“大学应该把成绩单寄给家长吗”的微调查，近900名网友参与投票并留言评论。 有网友认为，大学应该把成绩单寄给家长：“大学生大多在外地求学，刚成年的孩子自控能力还有欠缺，寄成绩单既能让家长更好地了解自家孩子的学习情况，也能促进孩子自学的能力。”也有网友持反对意见：“都是大学生了，还没有自主权吗？”“如果大学生想让家长知道，会主动给家长发，学校没必要多此一举。” 那么，大学阶段的家校合作，有必要吗？ “大学依然需要家校合作，但不能如中学那般密切、那样面面俱到，应该保持沟通渠道畅通，同时频次不能太高。”中国人民大学书院建设与管理中心副主任华建光认为，很多学生报考大学时，希望学校所在地离家乡有些距离，就是渴望一种不被“过度注视”的生活，“我觉得应该给渴望自由的大学生提供一定的空间，这样更有利于他们培养独立自主的能力。” 在西北农林科技大学党委学工部部长李国龙看来，大学阶段的家校合作是非常有必要的。李国龙表示，大学生虽然是成年人，但是自律能力、情绪把控力等还有待提升。家长对学生在校成长情况有知情权，学校也有责任和义务将学生情况如实反馈给家长，只是在家校合作上，要注意方式方法的科学性。比如，一些家长对学校相关政策不了解，会产生理解偏差，对学生成长出现的问题不能全面认识，导致教育方式偏差，造成亲子关系紧张，育人效果适得其反。 “这就需要学校先与家长进行有效沟通，在育人理念和方向上同向同行，及时纠正家长的模糊认知，告知其与学生有效沟通的方法，树立‘家长是学校的同路人和合作者’的理念，既尊重家长，又引导家长，让家长会沟通、会关心、会示范、会共建。”李国龙说，“同时，要加强家校合作的过程性把控，而不是等学生问题非常严重了，才联系家长。应每学期研判学生成长方向和路径，将需要被重点关注学生的情况及时反馈给家长，充分了解学生家庭环境和成长经历，共同分析问题成因，商讨帮扶措施，形成家校合力，为学生健康成长把稳方向。” 贵州大学哲学学院教师祝浩涵认为，与初高中阶段不同，大学教育更加注重培养学生的自主成长与全面发展能力。考试成绩虽然是一个重要的参考指标，但并不能全面反映大学生在高校的学习状况与综合素质。 “对于大学生的培养，高校、社会和家庭都扮演着重要角色，尤其是在学生出现旷课、挂科、心理问题突出、就业困难等情况时，更需要家校合作以共同完成学生的思想引导与行为指导工作。”祝浩涵说，“无论是高校更好地推进‘三全育人’，还是帮助大学生更好地成长为符合家庭和社会期望的优秀人才，家校合作都有其积极作用。” 2、多措并举，发挥家校共育作用 采访中，有受访家长表示，由于高校考核方式的变化，自己对大学成绩绩点、奖学金评定等内容“一头雾水、一窍不通”。如果能对上述内容有一些了解，对学生的成长规划肯定更有利。 结合高校探索来看，应当如何促进家校之间的沟通与了解？ 据华建光介绍，在新生入学时，中国人民大学部分院系会组织建立家长会、组建家长群，但一般不会随意打扰家长，如与家长联系较多，一般是因为学生心理波动较大，或学业完成出现了一定困难。 李国龙则表示，在学生学业反馈方面，西北农林科技大学坚持每学期从严从实开展学业预警与帮扶工作，按照“一人一策”建立学业困难学生帮扶台账，辅导员和班主任逐一与学生谈心谈话，分析预警原因，疏导心理压力，配备专属帮扶团队。部分学院还依托信息化手段充分挖掘分析学生在第一课堂和第二课堂的成长数据。 西北农林科技大学信息学院辅导员侯猛告诉记者，由该院学生自主研发的学情分析诊断系统，能够实现学生专业排名展示、积分展示、平均分对比展示、学情分析诊断等功能，可帮助家长及时接收掌握学生在校学习情况，还会就学生在校学业成绩波动、偏科情况等给予学生针对性建议并实时督促改进。 李国龙表示，为了积极发挥家校共育作用，在征得学生同意后，班主任和辅导员会先与被预警学生家长逐一进行电话联络，告知家长学生在校学习情况、学业预警程度、学校相应规章制度，共同商讨帮扶措施。部分学院还会在与家长进行电话沟通后，将预警学生的成绩单和《致家长的一封信》发给家长，信中会解读学业预警的内容，描述学生目前的学业问题，给出班主任、辅导员的一些建议。此外，学校会给获国家奖学金、校长奖学金的学生家长“点对点”寄送贺信表示祝贺。 3、共同为大学生成长发展创造有利条件 记者了解到，目前，大学家校合作形式还比较单一。不过，各校都在努力创新形式，像西北农林科技大学一样，清华大学、北京大学、中国人民大学等高校，也逐步把部分优秀新生的学年成绩及荣誉以“喜报”“贺信”等形式寄给学生曾就读的高中。 华建光建议，在信息沟通方面，高校可以提醒家长多关注学校及学院动态，学校也可以每月摘编一些家长比较关注的学校新闻并及时发布。在学生情况沟通方面，可建立一学期一度的线上沟通机制或小范围的班主任家长沟通视频会议，由家长进行预约，家校双方围绕具体问题进行沟通和答疑。在学生职业规划方面，建议将就业相关讲座或活动适当向家长开放，定期推送活动通知，让有兴趣的家长及早了解就业动态。 据李国龙介绍，西北农林科技大学充分利用新生录取与报到之间的“窗口期”，依托微信公众号、视频号、QQ等载体，将入学教育“云”前置，围绕思想引领、专业学习、素质提升、实践锻造、管理服务、资助扶困、特色迎新等方面，线上线下同轴联动，构建“多维度”领航、“全方位”启航、“一站式”护航的前置入学教育模式，打好前置入学教育“组合拳”，推动学生思想政治教育走深走实、践行见效。 其中，领航教育主要依托网络平台开展“学习党的二十大”“校史校情知识问答”“知农爱农，赓续薪火”等学习打卡活动，开展国情考察、社会观察、学习体验、志愿服务等实践活动，鼓励新生积极学习党的创新理论，了解学校办学历史，坚定理想信念，强化责任担当。 启航教育主要围绕德育铸魂、智育固本、体育强基、美育浸润、劳育淬炼等五个方面，鼓励新生合理规划大学生活，描绘成长蓝图，用行动书写新时代答卷人的青春风采，夯实新生全面发展之基。 此外，学校每学年会进行特殊群体学生摸排，对学生情况进行分类研判，辅导员和班主任会与存在学业问题、心理困扰、经济困难等八类问题的学生的家长进行定期联络，共同分析问题成因，找出解决方案，动态跟踪学生转变情况，及时纠偏，辅助学生健康成长。 “目前，许多院校在家校合作方面仍主要依赖于学院及个人的自发联系。”祝浩涵表示，国内部分院校采取成立家长委员会，甚至以家委会与校友会联合组织管理的方式来推动家校合作深入发展，“在我看来，相较于单纯的自发联系，这些尝试更能够发挥家校合作的潜力与优势。各高校可以结合自身的实际情况，借鉴这种合作模式，更好地促进家校间的沟通协作，共同为学生成长发展创造更为有利的条件。” （记者 张亚雄） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：新高考改革是一次影响广泛的革新 2014年启动的新高考改革，至今已有10年。以科目改革为核心的新高考改革，具有创新性，影响广泛，成效显著，同时也带来了一系列新挑战。 新高考改革取得诸多成效 新高考改革推行10年间，取得诸多成效，主要有以下几点： 增加学生选择权。自主选择课程和考试科目是实现学生个性化成长的关键。新高考改革打破长期以来文理分科的格局，赋予学生充分的选择权，让学生可以根据兴趣和专长来选学选考，促进了学生的个性化发展。数据显示，浙江省2017年高考跨文理考科的考生高达70%以上。 促进高中多样化办学。高考选考科目的自主选择，带来高中课程安排、班级组织方式、教学形式等方面的显著变化。选修课的增加让选课制、走班制、分层教学成为现实，推进了高中课程改革。一些高中逐步形成了适应学生个性发展的灵活多样的教学组织形式，过去“千校一面”“千人一面”的状况得以改变，高中特色办学的途径得到拓宽。 倒逼高校优化专业。高校录取学生方式的多样化，倒逼高校重新审视学科专业优势，通过专业调整提升高校在招生录取中的竞争力，以吸引更多优质生源。在高考录取环节，浙江省的方案是志愿填报专业优先，这可促使高校对薄弱专业进行优化调整，提升高校作为招生主体的主观能动性。 此外，新高考改革还促使学校加强对学生的生涯规划指导；浙江一年两考的考试方式还能减缓学生的考试压力。 新高考改革仍需直面挑战 在高考制度改革中，存在着一系列两难问题，其中之一便是灵活多样与简便易行之间的矛盾。过去的文理分科高考模式，虽过于统一刻板，但省时、省力、公平、高效，且管理操作简便易行。而改革后的试点方案高度灵活、丰富多样，为学生和学校提供了更多的可能性，但涉及中学走班排课表、成绩赋分、等级换算等诸多内容，纷繁复杂。 为克服新高考改革中遇到的问题，近10年来，各地主要采取了以下三方面改进措施： 新增“3+1+2”选科模式。基于前两批省份的实践经验，2019年起启动的第三批、第四批、第五批新高考改革省份，都实行“3+1+2”选科模式。这一模式能够有效引导学生合理选科，避免出现物理选考人数下降问题，并使选考科目组合从原来的20种减少至12种，降低了中学选课走班教学的难度，为在中西部省份顺利推进高考综合改革提供了便利。 推出科目保障机制。由于物理等选考科目应考人数大幅减少，2017年浙江省规定，当选考某科目某次考试赋分人数低于6.5万人时，仍以保障数量为基数从高到低按规定比例等级赋分。采用“3+1+2”选科模式后，江苏省出现了较多弃考化学的现象，于是，该省2020年针对思想政治、地理、化学、生物等4门科目出台再选科目保障机制，其中化学科目保障比例为当年江苏高考总实考人数的25%。 出台选考科目指引。教育部办公厅在2018年和2019年先后下发《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）》和《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（3+1+2模式）》，为选考科目设置了相应要求，并通过将物理设为首选科目的方式，有效缓解了物理“遇冷”问题。2021年教育部又发布《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》，规范专业招生要求，大部分理工农医类专业要求同时选考物理和化学才能录取，有效化解了弃考化学的问题。 新高考改革需进一步完善 笔者任首席专家的研究项目“高校考试招生改革引导学生德智体美劳全面发展研究”课题组，曾于2022年在全国31个省区市进行大规模“高考改革问卷调查”。调查对象包括高中生、大学生（本专科与研究生）、中学教师、高校教师、家长与关心高考改革的社会人士等5个与高考密切相关的主要群体，共收集有效问卷100599份。调查结果显示，高中生对高考选科结果和选科制度整体满意。5个群体对新高考改革的成效和必要性评价均持正面态度。大学生和高中教师对新高考改革的整体认可度较高。 基于调查结果，未来，新高考还需要在以下方面进一步完善： 不同科目考试成绩赋分等值问题。不同科目间分数不等效的问题源自选考模式和总分录取之间的矛盾。当下采用的高考总分录取机制，尤其是平行志愿录取模式是以分数作为录取的主要依据，在这种情况下，不同科目分数不等效的问题应得到正视。如何解决不同科目间成绩赋分的等值问题，兼顾公平与效率，是未来新高考改革进一步完善面临的重要问题之一。 “3+1+2”模式中物理、历史科目的分值问题。目前，物理和历史以原始分计算，其他2门选科则按等级赋分。第三批及以后开始改革的省份，从100分到30分，每1分为一个梯度，在按原始分记分的情况下，如果是正态分布，基本没有或很少有人能拿到物理或历史的100分，可能有少数人拿到九十几分，大多数人能拿到七八十分。但在等级赋分制度下，前1%的考生都会被赋予相同的满分。也就是说，另外两门赋分制的任选科目，考生群体中可能会有1%的100分。比如，一个省若有20万人选考地理，便可能有2000人获得100分，2000人获得99分……在按总分录取的模式下，这个100的分值，便将高于物理、历史的原始分。从必选角度看，物理和历史科是比其他任选科目更重要的，但从分值的角度来说，其重要性反而没有充分体现。 最优考生群体赋分区分度不够问题。在等级赋分制度下，前1%的考生都会被赋予相同的满分。以20万人选考生物为例，原始分满分的可能只有100人，第2000名的原始分甚至可能只有91分左右。但按等级赋分办法，前1%的考生都可以获得100分，于是便有2000人获得满分。这便淡化了最优考生和次优考生的学科水平差距，削弱了在个别科目具有突出表现考生的相对优势，不利于顶尖大学选拔人才。例如，若高校计划在实行“3+3”选科模式的某省各招收100名新生，但是可能有1500名3门选科都获得100分的考生，这3门科目的考试成绩对大学录取而言区分度不足。在国家高度重视选拔与培养拔尖创新人才的情况下，这一问题在未来新高考改革的进程中仍需加以重视。 面对不断变化的新形势新问题，新高考必须不断完善，才能使高考制度在人才选拔、促进教育与社会公平、推动教育教学改革等方面持续发挥重要作用。 （作者：刘海峰，系浙江大学科举学与考试研究中心主任、文科资深教授） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

凤凰花开盛夏至，一程山水一华年。2024届高校毕业生正收拾行囊，准备迎接新的人生篇章。临行前，校长和老师们的殷殷嘱托，是莘莘学子在大学校园的“最后一课”。 谈人生、谈担当、谈学习、谈奋斗……校长们或深刻或幽默的话语，是深深不舍，是切切期待，更是新旅程的锦囊。人民网特别推出“这个毕业季，校长有话说”系列报道，愿同学们勇敢奔赴下一场山海，各享风雨灿烂！ 人民网北京6月23日电 （记者李依环）“同学们，毕业不是求学问道的终点，而是远大前程的开端。”今天，北京航空航天大学举行2024年学生毕业典礼暨学位授予仪式，中国工程院院士、该校校长王云鹏向全体毕业生送上温情寄语。 王云鹏表示，新的征途中，愿同学们传承弘扬以“空天报国”为内核的北航精神，坚持爱国奉献的价值追求、敢为人先的魄力勇气、求真创新的科学精神、团结拼搏的奋进品格、担当有为的实干作风，不断涵养“大我”格局、追求“忘我”境界、永葆“真我”心态，在强国建设、民族复兴的广阔天地间振翅翱翔。 中国工程院院士、北京航空航天大学校长王云鹏发表致辞。校方供图 王云鹏题为《驰志空天 功成有我》的致辞原文（节选）如下―― 今天，我们隆重举行2024年毕业典礼暨学位授予仪式。今年1月，学校有186名本科生、1716名硕士生和204名博士生圆满完成了学业；本月，学校又有3074名本科生、2509名硕士生和616名博士生完成学业、被授予学位。我代表赵长禄书记和全体师生员工，向你们表示热烈祝贺，向辛勤培育你们的老师、关心支持你们的家人致以衷心的感谢！ 身处伟大时代，注定亲历不凡。这几年，我们在建党百年的历史性时刻心潮澎湃，也对党的二十大擘画的宏伟蓝图倍感振奋；我们因脱贫攻坚千年圆梦欢欣鼓舞，也为北京冬奥的成功举办热血沸腾。一桩桩里程碑事件，不仅提振了中华民族的自信和底气，也为我们每一个个体的成长发展提供了机遇、注入了动能。 旭日初升，你们在北航蓬勃向上。先后经历过高考延期、云端学习等特殊考验的你们，纵使万般艰难，依旧蝶变成长。计算机学院的王帅同学，创新提出混合视觉跟踪方法，成果直接服务于杭州亚运会文旅产业；经济管理学院的刘安地同学，创造了500胜场的傲人战绩，在北京高校羽毛球锦标赛为学校斩获历史首金；国际学院的巴罗同学，这位西班牙小伙自学掌握了篆刻手艺，并通过网络向世界分享北航见闻、讲述中国故事；中法工程师学院的梁正同学和航空发动机研究院的郝天顺同学，他们捐献造血干细胞，用大爱点亮希望之光；还有你们中的李咏霖、李一川、崔荣旭、文振威4位同学，作为北航机器人队的核心成员，此时正在千里之外的南京全力备战全国机器人大赛，祝愿他们为学校再立新功！此外，还有今天在座的每一个你，都在北航这片沃土上肆意绽放，书写了丰富多彩的绚丽青春。 风华正茂，北航因你们奋进昂扬。我们共同庆祝建校七十周年，学校“双一流”建设加快推进，综合办学实力大幅跃升。10个高峰学科展示“硬核”实力；卓越工程师、“协和医班”等拔尖创新人才培养改革多点开花；首位载荷专家桂海潮教授太空“出差”，院士增选全国高位领先；“零磁空间”大设施，以及一大批全国重点实验室建设按下快进键，在打造国之重器中担纲挑梁；京杭两地三校园生机勃勃，北航人众志成城，正朝着第十七次党代会锚定的战略目标阔步前行。 同学们，实现中国式现代化，需要千千万万有志青年挺膺担当、建功立业。功成不必在我，功成必定有我。临别之际的“最后一课”，我有三句赠言与大家共勉。 第一，仰望星空，心怀“大我”。放眼当下，社会思潮激荡交锋，价值观念各有不同，但报效祖国、服务人民的“大我”，始终是青年前行路上最闪耀的选择。 我校1953级校友王昂，在歼8定型试飞中遭遇了引擎骤停、无法重启的紧急情况，命悬一线的生死时刻，他毅然放弃跳伞，驾驶失去动力的飞机滑翔140公里，最终保住了先进战机和科研数据，用生命守护了新中国航空事业的“大我”。还有沈元、陆士嘉、屠守锷等一批创校先贤，在新中国百废待兴之时，果断放弃国外优厚待遇，义无反顾抱志归来，生动诠释了“国之所需、吾之所向”的价值追求。 同学们，北航人的“大我”格局是与生俱来、代代相传的。希望你们扎紧扎深志向之根，将个人的“小我”融入到为中华民族谋复兴、为中国人民谋幸福、为世界谋大同的“大我”之中，在时代浪潮中赓续北航担当！ 第二，脚踏实地，躬身“忘我”。相信大家都听说过“1万小时定律”，它以最直接的方式告诉我们，只要全力以赴地“忘我”投入，就能比其他人更接近成功。 材料科学与工程学院的宫声凯院士，攻克航空发动机涂层重大技术的经历最能印证“1万小时定律”。由于涂层材料只有通过1万小时的热循环实验才能达到航空发动机性能的要求，他带领团队全年无休三班倒，十年的全情投入终于让航空发动机叶片穿上中国人自己做的“衣服”，最终获得国家技术发明一等奖。还有电子信息工程学院的苏东林院士，曾为某项目研发连续驻扎实验室长达一个季度，每天起早贪黑、两点一线，路途中琢磨的都是如何解决技术问题，完全忽略了季节的更替，到初夏项目结束时仍然身着棉袄。超乎想象的专注，助她带领团队牢牢铸就先进国产装备“电磁魂”，保障陆海空天全系统制胜疆场。 同学们，“目不能两视而明，耳不能两听而聪”，君子跋涉，唯有专注，方可远行。希望你们练就心无旁骛的钻劲和久久为功的韧劲，以“忘我”的精神状态不懈奋斗，在逐梦的跑道上披荆斩棘、取得成功。 第三，自信坚定，秉持“真我”。人生道路从来不会一马平川，顺境逆境都是必修课，与其随波逐流、瞻前顾后，不妨坚持做自己，内心纯澈勇敢面对。 你们的老学长、刚刚发言的吴剑旗院士，长期致力于某项“卡脖子”的世界级技术难题。上世纪九十年代，在同类另一项技术长期占据世界主流的背景下，他却反其道而行之，坚定相信自己的技术判断，选择了当时非常冷门的领域进行研究，凭着一股倔劲和狠劲，最终研制出该领域世界上首个先进装备，捍卫了祖国蓝天的安宁。还有来自中法工程师学院的马克-亨利・德宏教授，怀着一腔热忱不远万里来校任教。他热爱生活，闲暇之余常与学生探讨中国诗词、制作法国美食，乐观、开朗、豁达的人生态度感染了身边的每一个人。 同学们，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，每个人的人生都是独一无二的，希望你们倾听内心的声音，走好脚下的路，以“真我”心态成就专属自己的精彩。 同学们，毕业不是求学问道的终点，而是远大前程的开端。新的征途中，愿你们传承弘扬以“空天报国”为内核的北航精神，坚持爱国奉献的价值追求、敢为人先的魄力勇气、求真创新的科学精神、团结拼搏的奋进品格、担当有为的实干作风，不断涵养“大我”格局、追求“忘我”境界、永葆“真我”心态，在强国建设、民族复兴的广阔天地间振翅翱翔！ 最后，祝大家毕业快乐、鹏程万里、幸福常伴！不论你们走得多远、飞得多高，北航永远是你们温暖的北航，期待你们常回家看看！ (责编：李依环、刘凡) 分享让更多人看到

凤凰花开盛夏至，一程山水一华年。2024届高校毕业生正收拾行囊，准备迎接新的人生篇章。临行前，校长和老师们的殷殷嘱托，是莘莘学子在大学校园的“最后一课”。 谈人生、谈担当、谈学习、谈奋斗……校长们或深刻或幽默的话语，是深深不舍，是切切期待，更是新旅程的锦囊。人民网特别推出“这个毕业季，校长有话说”系列报道，愿同学们勇敢奔赴下一场山海，各享风雨灿烂！ 人民网北京6月23日电 （记者李依环）华东师范大学日前举行的2024届毕业典礼上，中国工程院院士、该校校长钱旭红寄语到，面对人工智能，年轻人不能故步自封，要携手人工智能，借助人工智能弥补自然人类的某些缺憾和不足；要驾驭人工智能，要用全面而多样的思维能力超越知识无限的人工智能；要实现智慧超能，在人类新文明的曙光中，获得幸福。 对于即将离开校园的学子们，钱旭红寄语道：“对每个人而言，未来不是没有苦难，但我们必须坚信未来必将美好；未来不是遇到的人都一定善良，但我们必须相信善良。因为对美好、对善良的信赖和向往，可以增强肌体抗逆免疫力，增强信心和精神力量。” 中国工程院院士、华东师范大学校长钱旭红在学校2024届毕业典礼上致辞。校方供图 钱旭红题为《突破人工智障，炼就智慧超能》的致辞原文（节选）如下―― 又到了说再见的季节，今年的毕业花，紫红色的柳叶马鞭草正在盛开。在此，我代表学校，以校长、老师、长辈的身份，向同学们表达深深的不舍，并送上殷殷嘱托和切切期待。 当前，人类新文明的曙光已经出现。2023年以来，以大模型、生成式人工智能为代表的AI技术在全球风起云涌，以颠覆性的速度、广度和深度变革人类社会，给每个个体都带来了前所未有的机遇和挑战。能吞纳一切、记录一切、处理一切信息的“AI新新人类”，能让人“起死回生”的“数智人”已经诞生，并在快速进化、不断展现。人工智能从萌芽到崛起，坐了近70年的冷板凳，其突然崛起，不仅是科技的一次重大飞跃，甚至将造就人类文明的新形态。 对于教育而言，人工智能除拥有海量数据，还具有跨模态、跨学科、跨行业等特点。借助于AI，我们可以实现大规模个性化的因材施教，让每个人实现融会贯通、触类旁通，这在以前几乎是天方夜谭。但另一方面，如果我们过度信赖、盲目使用AI，无节制地放弃自己的独立判断，甚至决策权，我们可能会被AI取代，沦为“工具的工具”“机器的仆役”。 早在2018年，“智能+”战略就被列为学校“幸福之花”发展战略的五大方向之一。今天，你们即将毕业，或继续深造，或走向社会的大学。在这里，我以“突破人工智障，炼就智慧超能”为题，和大家探讨，在人工智能时代，如何与时俱进？并以此作为赠言。 第一点，面对AI，我们不能故步自封，更不能丧失自我。要时刻铭记我们都要成为独立自由且健康全面发展的人。 我们不能固执地与AI对立，或不愿接受，或心生恐惧；我们不能拒绝与AI相遇携手，更不能片面强调自身和本专业、本行业的特殊性、保守性。今日AI的降临，就像蒸汽机、电力、计算机来到人间。拒绝AI就如同当年人们用牛车拒绝汽车、用马车拒绝火车一样荒唐和不堪。 我们同样不能滥用AI。不能以促进福祉或者学习为理由，随意部署全时无死角的监控，肆意侵犯个人的隐私空间；不能用AI人机交互去替代必不可少的、有温度的人与人之间的交互与关爱；更不能不标注、不申明地过度使用AI，以防止不自觉中养成思维懒惰，成为AI的傀儡附庸或者废柴。 我们需要与AI共进化，但要防止AI把你我和人类带入歧途深渊。AI会撒谎、欺骗，以至于产生幻象，会对人类进行负面模仿。随着技术发展，AI的逻辑推理能力会越来越高，从而其潜在的欺骗能力也会越来越强。我们要超前应对AI，杜绝AI引起的伦理问题，今后的社会、行业、产业需要众多首席伦理官为我们树立无形的防灾墙。 第二点，携手人工智能，在新文明的曙光中，让自己金光灿烂。 人口减少、人才渴望、效率提升是人们面对的重大问题，智能发展、绿色发展成为迫切需求，这就更加需要人工智能弥补自然人类的某些缺憾和不足。 借助于AI，可以训练和发展人们的超限能力与创造性思维。你们要规避那些缺乏创造力的、简单重复性的、互联网和智能化可以替代的工作。一些僵化固有的学科、专业、行业、区域划分，人为地割裂、束缚了每个人的发展，解决这一难题通病最好的办法，就是“超限”，即以“最大的原则性+最大的灵活性”为原则，超越一切局限、界限、极限。AI源自信息学科，但现在早已超越学科，AI为“超限”提供了工具和平台，帮助我们更轻松地实现原本不可能的连接，进而上升为“超限”的创造能力。 人类携手人工智能，正在多个领域取得颠覆性、创造性的进展。比如，AI大大加速了物理、化学、生物、材料等科学研究及实验探索，AI主导实现高效的软件编程，AI加速了文学创作，AI实现超现实的文化旅游体验，形体艺术可以通过AI联想达到更多更高的境界。在AI游戏中，人的欲望、情绪、特征，可以得到更充分的表达和投射，可以依此进行超现实社会模拟及数据采集，使得人文社会科学虚拟实验室成为可能，让人类社会的有效治理更加智能。 第三点，驾驭人工智能，在新文明的曙光中，遇见更好的自己。 人是自然的一部分，在自然中经受了亿万年的选择与进化，AI就像人类创造的智能体，尽管其在某些技能方面可能胜过人类，甚至导致某个人、某些人可能会被AI取代、因AI而失业，但AI的发展不可能超越运行了亿万年的自然规则、社会规则。我们人类要保有生涯的成功和生活的价值，就必须驾驭AI，以保有人类的尊严：给AI定“规矩”、定“生涯”、定“使命”。 当前的AI技术，虽发展迅猛，但瓶颈突出――能耗远超预期，AI的能耗远超看似柔弱的人脑，人们普遍担心AI发展的尽头将是“缺电”。应对这样的问题，发展量子科技显得至关重要，未来AI是否能持续快速、可靠地提升，将一定程度取决于量子科技的发展。过去一百多年，量子科技改变了自然科学与工程技术，当前正在改变人文社会科学。在AI时代，量子学说和量子思维将影响人类的方方面面。 AI是聪明，精于算计、追求极致；但人可以智慧，审时度势、懂得进退。钱学森先生在上世纪80年代就曾说，人工智能是思维科学的工程技术层面，直接改造世界。而思维科学是平行于自然科学、社会科学的一个新的科学。在人工智能时代，在知识点的掌握和简单的劳动等方面，人类比不上AI，将让步于AI；而思维的多样性、复杂性、跳跃性和创新性则主要依靠人类自身去完成，人要用全面而多样的思维能力超越知识无限的人工智能。 第四点，实现智慧超能，在新文明的曙光中，成为幸福的“飞天”。 要让AI时代美好，首先人类自身要美好。科技发展到今天，但我们仍常被个人的欲望、群体的乌托邦所困扰，难以达到智慧，难以依道而行、超能善成。 就像今天人们用天量数据训练出AI语言大模型，在远古，没有时间、地点、人物、事件、朝代的《老子五千言》，就是基于远古数千年数据清洗拟炼而成的大道规律模型，是数千年前建立的并照亮未来的人类智慧超能。 老子思维告诉我们，脱离或者违反自然的人，不可能获得幸福。我们要保持对AI的谨慎，因为它不是自然的“人”。我们发展AI是为了解放人类，而不是替换人类、让人失业。将来，AI可以接替人类从事生存型的劳作，人类从而有充足的时间思考、休闲、创作和探险。人类从走出丛林的那时起，就一直受限于产业、经济和时空，休闲从未作为价值成就人类的自我实现。未来，AI及其智能体可能成为物质和精神产品的生产者、提供者，人类则幸福地成为享受者、评价者和引领者。 毕业生们，这是一个充满不确定的时期。对每个人而言，未来不是没有苦难，但我们必须坚信未来必将美好；未来不是遇到的人都一定善良，但我们必须相信善良；因为对美好、对善良的信赖和向往，可以增强肌体抗逆免疫力，增强信心和精神力量，让每个人逢凶化吉、遇难呈祥。 毕业生们，每个人都会遇到逆境和顺境。在你们未来的人生中，要谨记并秉持中华民族的优良传统，努力做到：顺境不癫狂，逆境不绝望；善用他人之力，超前布局预期。在糟糕的逆境，通过学习、训练、实践将信心或财富转换为潜在的能力；在幸运的顺境，将储存的潜能转化创造为财富，如此循环往复，以至永远。让我们一起，穷则独善其身，达则兼济天下。让我们一起，为民族的伟大复兴和人类文明的永续，义无反顾地奔向前程。 2023年底，学校启动实施“数智跃升”计划，打造“爱在华东师大”的升级版“AI在华东师大”，其目的就是要让学校和每位师生，在“AI时代”赢得先机。我校不仅仅在传统的教师教育领域，更要在广泛的学科专业领域引领育人创新。我校在人工智能的相关领域有很好的基础，登月、深海、航空、航天、极地都有华东师大的身影。我们要超越离散知识点、超越单一思维模式和思维体系，我们要建设成为超限融合、多态叠加的未来大学。 远行将近，学校为每位毕业生准备了您专属的、由AI制作的、独一无二的数智礼物《我的元宇宙――在华东师大的独家印记》。这份礼物依托1000余万校园数据及其智能联结的那些有温度的回忆和有热度的成就，让大家可以追忆从入学到毕业的似水年华，还能重温“与学校同进步、共发展”的点点滴滴，揭秘独属于自己的“成就勋章”。希望大家能够带着这份专属的“独家印记”，怀着饱满的热情与力量，奔赴下一个人生远方。 (责编：郝孟佳、刘凡) 分享让更多人看到

原标题：中法教育交流的“双向奔赴” 中法两国同为世界文明古国，都拥有悠久的历史、灿烂的文化。中法两国同为教育大国，教育合作历史源远流长，结下了丰硕的合作成果。一直以来，法国是中国重要的教育合作伙伴，双方从政府到民间、从大学到中小学、从学生交流到教师互派，教育合作蓬勃发展。 2024年是中法建交60周年，5月习近平主席访法期间，提出推动未来3年法国来华留学生突破1万人、欧洲青少年来华交流规模翻一番（以下简称“3年1万，欧洲翻番”）的重要倡议。6月21日，中国教育部和法国高等教育和科研部将在巴黎共同举办中法教育发展论坛，这是两国教育部首次在巴黎主办教育发展论坛。中国教育部还将与驻法国使馆、驻欧盟使团共同举行“3年1万，欧洲翻番”倡议启动活动。未来，相信两国教育合作将不断深化，双方学生交流规模将继续扩大，为推动中法关系深入持久发展、增进两国人民友谊和互信发挥重要作用。 历史长河中的每一次相遇 “中法作为两个有独立自主精神的大国，在历史长河的每一次相遇都能迸发出巨大能量，影响世界行进方向。” 1866年，在法国人士的参与下，中国创立了福建船政学堂。1877年，船政学堂选派优秀毕业生赴欧洲留学，这是近代中国派遣的第一批留法学生。他们在法国期间积极学习西方先进技术，回国后成为20世纪初活跃于我国科技、外交、军事等领域的重要力量。 辛亥革命之后，中国掀起了第一次赴法留学的高潮。一批先进知识分子为探寻救亡图存之路赴法游学。这个时期，北京中法大学和里昂中法大学先后成立。这批赴法留学生学成归国，积极投身于中法两国教育、文化、艺术等合作与交流事业。 1964年，法国在西方大国中率先同新中国正式建交。新中国首次向法国派出90余位年轻留学人员，1965年又派出第二批，合计182人。他们率先成为中法友好往来的见证者和参与者。 1978年，中国实施改革开放政策。党中央和邓小平同志做出了扩大派遣留学生的战略决策，推动形成了有史以来规模最大、领域最多、范围最广的留学潮。法国是中国留学生主要目的国之一，广大留法学生回国后投身改革开放和现代化建设，推动了中国与法国各领域的合作交流。 新时代教育合作硕果累累 留学生是两国友好交往的使者，在促进两国政治、经济、文化等各领域友好合作方面发挥着重要作用。 在法国波尔多街头，常常可以看到一位身着传统中国服饰的女孩，用手中的小提琴演奏着一首首动人的中国乐曲。她叫毛聆玲，就读于法国波尔多音乐学院。在多年的街头演出中，她遇到过专业的舞者、歌手、吉他手与她即兴合作，遇到过白发苍苍的老奶奶通过手机和爱人分享她的演出，还有一位在中国生活过5年的孩子妈妈因她的乐曲潸然泪下。中西文明在毛聆玲的一次次街头演出中相遇、交融，并以独特的魅力感染着每一个观看演出的人。 曾在武汉大学就读的法国留学生勒黑波妮深深沉醉于武汉这座将古老与现代融为一体的“魔法”之城。她在武汉老街菜市场感受熙熙攘攘的人间烟火，在武汉美术馆学习中国水墨画的悠久历史；同时，她也会通过“游湖北”客户端进行景区预约、购票，并熟练掌握一切生活必备的互联网技能：外卖点餐、网络购物、扫码付款、共享单车、就医预约……身处武汉这个经济繁荣且历史悠久的文化名城，她一边体验着年轻人时尚的潮生活，一边感受着底蕴浓厚的江城文化。 2014年，中法两国政府正式设立高级别人文交流机制。10年来，机制各领域取得丰硕务实的合作成果，为加快推动双方教育、科技、文化、卫生、新闻媒体、旅游、体育、青年、妇女、地方合作等各领域人文交流，增进两国人民友谊，促进双边关系发展发挥了积极作用。在机制框架下，双方开展了教育务实合作。两国教育主管部门间还设有中法教育混委会，定期召开磋商会议，规划教育合作。两国还签有高等教育学历学位互认协议，为两国学生交流和校际合作奠定了良好基础。 语言相通是文化交流、文明互鉴和民心相通的重要载体。随着中法两国交流的日益深入，两国在语言教学领域的合作也日益密切。今天，中文已成为法国的第5大外语，有4万多法国学生学习中文。法国本土及海外省共建有62个中文国际班、18所孔子学院和1个孔子课堂，中文学习已经覆盖了法国从基础教育到高等教育各学段，是全球中文教育本土化程度最高的国家之一。同时，据不完全统计，中国有9所中法双语小学，约2万名中小学生把法语作为必修课，170余所中国高校开设了法语语言文学专业。 21世纪初，中法两国在教育国际化的浪潮中开启了高等教育领域的合作办学之路。经过近20年的发展，中法合作办学机构在两国政府的大力支持下，已然成为两国高等教育合作的一种成功模式，也是传播优质教育的媒介和中外合作的优秀典范。除设立实体办学机构，两国高等院校还依托各自优势学科或专业，积极探索项目制合作办学方式，共同培养各领域的优秀人才。 其中，中法工程教育合作是最活跃、最富成效的领域。2004年11月，作为中法两国建交40周年的合作成果，北京航空航天大学与法国中央理工大学集团签订了共同创建北航中法工程师学院合作备忘录，北航中法工程师学院也成为改革开放以来第一所中法合作的工程师学院。20年来，学院已招收近2200名本科生和1500余名研究生。毕业生中有人支援非洲地区基础设施建设，为“一带一路”共建国家发展建设提供支撑；有人参与中国C919大型客机研发，为其全球供应链建设及对标国际通航标准贡献力量；也有不少人投身到生物医疗、电力交通等领域的科技合作中。 迎接中法教育合作新的春天 法国是最早与我国开展教育交流的西方大国之一。中法两国在教育理念、教学方法、学科研究等方面都有着独特的优势，双方的合作有助于推动教育的创新与发展，培养更多具有国际视野和创新能力的人才。 近年来，中国教育对外开放的步伐不断加快，在中国积极推动与国际社会的教育交流与合作的过程中，中法间的教育交流合作发挥着积极的作用。这些合作不仅有助于提升两国教育的质量和水平，也为两国人民的相互了解和深厚友谊播下了种子。随着中法全面战略伙伴关系的不断深入，教育合作也将成为双方合作的重要领域之一，为两国的共同发展注入新的动力。 2024年是中法建交60周年。60年一个甲子，在这个承前启后、继往开来的特殊年份，我们更要传好历史的接力棒，为两国的教育交流合作赋予新的时代内涵。当前世界正处于大发展、大变革、大调整的新时期，中法两国也面临着新的发展机遇和挑战，更需要加强两国教育交流与合作，共同探索新的发展路径和合作模式。 中法双方将在高级别人文交流机制框架下，进一步密切教育领域高层互访，增进理解和互信，共同做好教育合作顶层设计和规划。加快学生交流，特别是为更多优秀的法国学生学者来华交流学习创造更加良好的环境和条件。随着新冠疫情过去，人员线下交流快速恢复，越来越多的法国青年学子来华交流学习，中国将为促进中法学生平衡流动作出更大努力。双方将办好更多教育务实合作项目和活动，共同实施好“蔡元培博士生交流项目”，加强两国高层次人才培养合作。共同办好“中法中学生数学交流活动”“中法学生同上一堂语言课”等，为两国青少年交流搭建平台。进一步扩大语言合作规模，从而进一步推动两国学生交流和教育合作水平迈上新台阶。 “有历史的沉淀、现实的基础、未来的蓝图，中法关系必将如春天般充满生机、欣欣向荣。” （记者 李盛明） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　本报北京6月23日电  （记者李婕）日前，人力资源社会保障部、教育部、财政部联合印发《关于做好高校毕业生等青年就业创业工作的通知》，提出11条稳就业政策举措，全力促进高校毕业生等青年就业创业。 　　通知明确，合并实施一次性吸纳就业补贴和一次性扩岗补助政策，对企业招用符合条件的毕业年度高校毕业生、离校未就业高校毕业生及登记失业青年的，可发放一次性扩岗补助。延续实施国有企业增人增资政策。对见习期未满与见习人员签订劳动合同的，可给予剩余期间见习补贴。政策均执行至2025年12月31日。 　　通知指出，实施先进制造业青年就业行动，建立先进制造业企业集群职称评审“绿色通道”，打包办理支持企业吸纳就业和助力人才发展系列政策。鼓励引导基层一线就业，实施“三支一扶”计划，统筹推动其他基层服务项目实施，鼓励有条件的地方结合实际适当扩大招募规模。强化创业支持，扩大新就业形态就业人员职业伤害保障试点，支持自主创业和灵活就业。 (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到