人民网北京9月25日电 根据有关部门安排，2021年国庆放假时间为10月1日至10月7日，共7天。假期临近，许多高校也陆续发布了国庆假期放假通知。 记者注意到，结合国内疫情防控形势和学校实际情况，不少高校对国庆节的放假和教学安排进行了相应调整。 (责编：熊旭、黄子娟) 分享让更多人看到

原标题：提高文化成绩要求，扭转“升学捷径”误区 　　9月24日，教育部召开全国高校艺术类专业和高水平运动队考试招生改革工作视频会议，并发布《教育部关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》（以下简称《艺术类考试招生意见》）和《教育部 国家体育总局关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见》（以下简称《高水平运动队考试招生意见》）。 　　以上两个文件均提出，提高考生文化成绩要求，进一步加强统考统测，严格选拔标准，引导高校不再盲目组织校考，减轻学生和家长的考试负担和经济负担，同时着力扭转“重专业轻文化”的误区。艺考和高水平运动队招生考试改革有哪些亮点？旨在解决哪些问题？ 　　实现艺术类省考全覆盖，严控校考规模 　　改革艺术类招生考试背后，是出于何种背景？ 　　2020年，艺术类本科专业招生人数仅次于工学和管理学，位居第三。近三年，其本科毕业生初次就业率为60%，总体就业状况与其他专业存在差距。 　　国家教育咨询委员会委员、北京师范大学教授钟秉林告诉记者，艺考招生对文化成绩的要求一直低于普通考生，“重专业轻文化”让家长和考生将此视为“升学捷径”或“敲门砖”，往往“功利性报考”。 　　面对涉及考生众多，就业不理想，存在“升学捷径”误区的现状，《艺术类考试招生意见》提出，大力推进艺术专业分类考试。高校艺术类专业招生实行“文化素质+专业能力”的考试评价方式。 　　在此背景下，倡导不断提升省级统考水平和质量，提出到2024年基本实现艺术类专业省级统考全覆盖。原则上，高校艺术类专业招生均应对省考成绩提出明确要求。 　　除了省考之外，目前，超过300所高校组织艺术类校考，参考人数超过160万人次。校考数量和考生规模总体偏大，校考组考和规范管理面临较大压力，也让考生家长备考负担重。 　　对此《艺术类考试招生意见》提出，建立健全校考高校和专业准入退出机制，严格控制校考的高校及专业范围，严格控制现场考试规模。从2024年起，校考不再跨省设置校考考点。 　　“自省考大规模推行以来，省考在规范艺考、形成判断、节约成本等方面，发挥了十分重要的作用。”清华大学美术学院院长鲁晓波表示，包括清华美院在内仍在组织单独校考的学校，也因此受益，将统考成绩作为入围条件，更精准高效地开展人才选拔。“省考与校考绝非对立，而是互为补充、各有所长。前者在很大程度上确保了艺考在全国范围内的标准化，从教育的角度平衡区域发展。后者则保证了人才录取的多元化，知名学校还会借由考试形式、考题内容，起到学科引领和示范作用。” 　　近年来，发生在个别高校招生录取的“暗箱操作”等事件，被人诟病。 　　《艺术类考试招生意见》明确，健全完善考评人员遴选机制，建立考评人员“黑名单”。2021年起，推进建立艺术类专业考评人员信息库，扩大考评人员遴选范围，优化其组成结构。同时探索逐步建立艺术类专业考试考评人员和考生特殊关系申报制度，并严格执行回避制度。 　　此外，严格执行违规考评人员“黑名单”制度，对于隐瞒不报、弄虚作假或违规违纪的考评人员，按有关规定严肃处理，并列入“黑名单”，终身不得参与高校考试招生工作。 　　提高文化成绩要求，实行分类招生 　　《艺术类考试招生意见》提出，逐步提高文化成绩要求，逐步扭转部分高校艺术专业人才选拔“重专业轻文化”倾向。鼓励校考高校结合专业培养要求，加强考生文化综合素质考查，进一步提高考生文化课成绩录取要求。与此同时，探索建立破格录取机制。 　　“高考文化课是所有艺考考生必考的内容。近年来，由于部分高校对艺考考生文化课成绩要求相对偏低，导致部分考生和家长功利性报考，将艺考作为‘升学捷径’，既不利于学生长远发展，也不利于高校培养高质量的艺术人才。”教育部有关部门负责人表示。 　　对艺考招生实行分类考试、分类录取，是这次艺考招生改革的一大亮点。 　　《艺术类考试招生意见》明确，从2024年起，对艺术类专业将分三类进行录取：第一类是不进行专业考试的艺术类专业，如艺术史论、戏剧影视文学等，直接依据考生高考文化课成绩、参考考生综合素质评价，择优录取。 　　第二类是考生文化成绩和省考专业成绩均达标后，依据将两个成绩按比例合成的综合成绩，进行平行志愿择优录取，且文化成绩所占比例原则上不低于50%。 　　第三类是在高考达到当地最低控制分数线、省考成绩合格且达到学校划定的最低成绩要求基础上，依据考生校考成绩择优录取。 　　高水平运动队报考门槛提高，从国家二级运动员变一级运动员 　　2021年，高水平运动队报名考生1.5万人，录取学生4000余人，共涉及足球、篮球、排球等14个项目。其中，足球、游泳等7个项目由国家体育总局组织全国统考，其余项目由招生高校组织校考。 　　此前，符合条件的高水平运动员，能用低于本科校线两三百分的成绩进入高水平大学，对部分考生和家庭来说极具吸引力。体育类考试又不同于纸笔测试，有的项目只需要短暂的十几秒就决定了成绩高下，一旦采取“替考”等方式成功入学，作弊者将获利巨大。 　　截至目前，2021年，一共有283所高校进行高水平运动队招生。华中师范大学测量与评价中心主任胡向东认为，除了存在影响考试公平的风险，随着报考人数的增加，对单独举办高水平运动队招考测试的高校来说，也是一种“难以承受之重”。 　　对此，《高水平运动队考试招生意见》提出，2024年起，高水平运动队考生全部使用高考文化课成绩，专业测试全部纳入全国统考，由国家体育总局牵头组织实施，高校不再组织相关校考。 　　新方案还提出，2024年起，符合生源省份高考报名条件，获得国家一级运动员（含）以上技术等级称号者方可以报考高水平运动队。到2027年起，这一条件还需增加“且近三年在国家体育总局、教育部规定的全国性比赛中获得前八名者”。 　　目前，获得国家二级运动员（含）以上可报考高水平运动队，由此可见，高水平运动队考试招生改革方向对报考者要求逐渐严格。 　　《高水平运动队考试招生意见》对于分数线有着具体的规定：2024年起，招收高水平运动队的“世界一流大学建设高校”，对考生的高考成绩要求须达到生源省份本科录取最低控制分数线；其他高校对考生的高考成绩要求须达到生源省份本科录取最低控制分数线的80%。 　　在浙江大学副校长吴健看来，“高水平运动队学生就读体育类专业绝不是让学生放弃文化学习和全面发展。相反，应培养体育特长学生在体育领域练就‘拿手绝活’，在通识教育和交叉学习中提升综合素养，成为既懂体育又能跨界的未来体育工作引领者。” 　　把握培养定位，营造积极校园文化 　　此次改革，不仅针对考生，对于招收艺考生和高水平运动队的高校来说也提出了新要求，即明晰人才选拔培养定位，优化艺术学科专业布局。 　　教育部有关部门负责人提醒各高校：“一方面，要突出办学特色，构建与办学定位和特色相适应的艺术人才选拔培养体系，着力选拔培养德艺双馨的艺术人才。另一方面，要紧密结合社会需求，综合考虑学校办学条件、师资队伍、毕业生就业状况等，优化艺术专业设置，合理安排招生计划。要加强宏观调控和评估指导，对社会需求不足、培养质量不高的专业予以调减或停止招生。” 　　与此类似，《高水平运动队考试招生意见》提出，对于不具备相关师资、设备、场地等组队条件、退队率超过20%的高校，以及非奥运会或世界大学生运动会项目、未设运动员技术等级标准、生源严重不足且连续两年录取数为零的相关项目，不再安排高水平运动队招生。原则上连续三届奥运会、世界大学生运动会没有学生参赛的项目，不再安排高水平运动队招生。 　　吴健表示，普通高校建设高水平运动队的主要目的是引领学校体育课余训练和竞赛发展，为国家培养全面发展的高水平体育人才，营造积极的校园体育文化，带动普通学生积极参与体育锻炼，提高体质健康，实现竞技体育与学校体育进入良性循环。 　　（本报记者 陈 鹏） (责编：熊旭、黄子娟) 分享让更多人看到

原标题：学科类校外培训收费 纳入政府定价目录 　　北京青年报记者从市发改委获悉，《北京市定价目录》（修订征求意见稿）昨起公开向社会征求意见，公示时间为2021年9月24日至10月23日。在定价范围方面，虽然保持项目总量不变，但在项目类别上有增有减，主要进行了“一增一减”的调整。 　　“一增”即贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和市委办公厅、市政府办公厅《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》的要求，依据国家发展改革委、教育部、市场监管总局《关于加强义务教育阶段学科类校外培训收费监管的通知》有关规定，“义务教育阶段线上和线下学科类校外培训收费属于非营利性机构收费，依法实行政府指导价管理，由政府制定基准收费标准和浮动幅度，并按程序纳入地方定价目录”，增加“义务教育阶段学科类校外培训收费”，同时备注“对面向普通高中学生的学科类校外培训收费的管理，参照执行”。 　　“一减”，即依据《北京市物业管理条例》第七十三条 “物业服务收费实行市场调节价并适时调整”的要求，取消“经济适用住房物业服务费”，按条例相关规定执行。（记者 林艳） (责编：熊旭、黄子娟) 分享让更多人看到

原标题：高校高水平艺术团不再从高招选拔 　　教育部昨天召开全国高校艺术类专业和高水平运动队考试招生改革工作视频会议，并发布两份指导意见，部署两项考试的招生改革。两份指导意见都强调提高对艺术、体育类考生的高考文化成绩要求。同时，从2024年起，高校高水平艺术团不再从高校招生环节选拔，改由高校从在校生中遴选培养，同时艺考不再跨省设置校考考点；高校招高水平运动队的文化考试成绩全部使用高考成绩，且高校不再组织专业校考。 　　高校艺术类专业考试招生方面，《指导意见》提出，2024年起高校高水平艺术团不再从高校招生环节选拔，由相关高校从在校生中遴选培养。到2024年基本实现艺术类专业省级统考全覆盖，对于生源极少或考试组织确有困难的个别专业，可通过省际间联合组织或“考评分离”等方式实施。同时严格控制艺术类现场校考人数，现场校考人数原则上不超过相关专业招生计划的6-8倍。2024年起不再跨省设置校考考点。 　　《指导意见》还要求艺术类专业提高艺术类专业的高考文化课成绩要求，切实扭转部分高校艺术专业人才选拔“重专业轻文化”的倾向。从2024年起，对艺术类专业分三类录取：第一类是不进行专业考试的艺术类专业，如艺术史论、戏剧影视文学等，直接依据考生高考文化课成绩、参考考生综合素质评价择优录取。第二类是使用省级统考成绩作为专业考试成绩的艺术类专业，在考生高考文化课成绩和省级统考成绩都达到所在省（区、市）艺术类专业的录取最低控制分数线基础上，依据考生高考文化课成绩和省级统考成绩按比例合成的综合成绩进行平行志愿择优录取，其中高考成绩所占比例原则上不低于50%。第三类是少数组织校考的高校的艺术类专业，在考生高考文化课成绩达到所在省（区、市）普通类专业批次录取最低控制分数线、省级统考成绩合格且达到学校划定的最低成绩要求基础上，依据考生校考成绩择优录取。 　　高校高水平运动队考试招生方面，2024年起，符合生源省份高考报名条件，获得国家一级运动员（含）以上技术等级称号者方可报考高水平运动队；2027年起，符合同样要求且近三年在国家体育总局、教育部规定的全国性比赛中获得前八名者方可报考高水平运动队。对于不具备相关师资、设备、场地等组队条件、学生入校后退队率超过20%的高校，以及非奥运会或世界大学生运动会项目、未设运动员技术等级标准的项目，不再安排高水平运动队招生。高校高水平运动队采取“文化考试+专业测试”相结合的方式：2024年起，文化考试成绩全部使用全国统一高考成绩，专业测试全部纳入全国统考并由国家体育总局牵头组织实施，高校不再组织相关专业测试。而且，“世界一流大学建设高校”对考生的高考成绩要求须达到生源省份本科录取最低分数线；其他高校须达到生源省份本科录取最低分数线的80%。对于体育专业成绩突出、具有特殊培养潜质的考生，允许高校探索建立文化课成绩破格录取机制。对入学后擅自不参加训练和比赛的，要严格按照学籍管理规定进行处理；原则上高水平运动队学生与普通学生的学业水平要求应保持一致。（记者 雷嘉） (责编：熊旭、黄子娟) 分享让更多人看到

原标题：“双减”政策下 教培机构劳动者合法权益不能“减” 日前，昆明某校外培训机构的多名员工反映，他们被公司解雇了，公司让他们签署一份“自愿离职证明”，不签就不发剩余工资。这令他们感到困惑，“我的劳动权益也被‘减’了吗？” 教育部、人社部印发的《校外培训机构从业人员管理办法（试行）》强调，校外培训机构应按照劳动合同法有关规定与招用人员订立、履行、变更、解除或者终止劳动合同。 “双减”新政落地后，以学科培训为主体的校外培训机构有的进行裁员，有的宣布倒闭。在此过程中，如何维护员工合法劳动权益值得关注。 一位校外培训机构员工说，公司要求他们写离职证明，声明自愿离职，如果不写，公司就要暂缓发放工资。然而，有的员工写了证明，公司也没有如约发放工资。由于离职证明里写明了“双方之间不存在劳动争议、纠纷以及未支付的薪酬、费用”，公司答应发工资则是口头承诺，员工们认为自己被公司“套路”了。 据记者了解，多家校外培训机构的员工在微博或贴吧上反映称被“自愿离职”，或岗位被调整，如从行政部门调去做销售，有些人难以胜任新岗位，无奈只能辞职。 北京市律协劳动与社会保障专业委员会委员潘丽丽在接受记者采访时说，按照相关法律规定，如果员工按照单位的要求提交了辞职信或签署了自愿离职相关证明，其结果将无法拿到解除劳动合同补偿金，“因为根据劳动合同法的有关规定，这种情况下的离职属于自动、主动辞职”。 潘丽丽说，根据劳动合同法，员工被辞退，有权利要求公司给予适当的经济补偿金，但从前述员工的反映来看，他们的诉求只是要回当月的工资，这已是非常低的要求了。 记者了解到，有一些校外培训机构在减员、裁员过程中还是能够严格遵守相关法律法规的。某机构北京校区教师表示，该机构裁员从8月25日开始，全国范围内的教师有三四千人，因业务彻底关闭，这些教师将全部被裁员，均会获得N（工作年限）+1的补偿金。 劳动合同法规定，用人单位被吊销营业执照，责令关闭或者用人单位决定提前解散的，用人单位应当向劳动者支付经济赔偿。用人单位提前解除劳动合同的员工有权要求按照工作年限支付经济补偿金。每一年支付1个月的经济补偿金，6个月以上不满1年的按1年计算。 中国陶行知研究会副会长王旭明建议相关部门积极介入，多方施策，既坚定不移地落实党和政府的政策，又要与校外培训机构一起在国家政策和法规框架内妥善处理善后问题，包括员工的劳动补偿、转岗等，把工作做实做细，实现平稳过渡，确保员工合法权益。 中青报・中青网记者 李桂杰 先藕洁 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京9月24日电 今天，2022年考研网上预报名正式开启。根据教育部此前发布的通知，考研预报名时间为9月24日至27日9：00―22：00，正式报名时间为10月5日至25日同一时段。2022年考研预报名中有哪些事项需要特别注意？人民网记者对相关信息进行了梳理，以供考生参考。 预报名与正式报名同等有效，无需重复报名  考研报名一般包括网上报名和网上确认（现场确认）两个阶段。所有参加硕士研究生招生考试的考生均须进行网上报名，并在网上或到报考点现场确认网报信息和采集本人图像等相关电子信息，同时按规定缴纳报考费。 考生应在规定时间登录“中国研究生招生信息网”（下称“研招网”）浏览报考须知，并按教育部、省级教育招生考试机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名。 据研招网介绍，预报名与正式报名填写的信息均有效。已在预报名阶段填写报名信息，生成报名号并成功交费的考生，无需在正式报名阶段重复报名。若需要修改预报名期间填报的信息，可在正式报名阶段修改确认。 报名期间，考生可自行修改网上报名信息或重新填报报名信息，但一位考生只能保留一条有效报名信息。逾期不再补报，也不得修改报名信息。据悉，预报名的目的一方面是帮助考生了解报名流程，另一方面则是缓解集中报名造成的网络访问高峰。但值得注意的是，部分地区只允许高校应届毕业生进行预报名，其他考生直接进行正式报名。 考生应按招生单位要求如实、准确填写信息 根据《2022年全国硕士研究生招生工作管理规定》，考生报名时只填报一个招生单位的一个专业。考生应当认真了解并严格按照报考条件及相关政策要求选择填报志愿，提前了解招生单位和专业的报考条件及相关政策，按要求准确填写个人网上报名信息。 同时，考生应按招生单位要求如实填写学习情况和提供真实材料，要准确填写本人所受奖惩情况，特别是要如实填写在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违纪、作弊所受处罚情况等。 据悉，报名期间，考生的学历（学籍）信息将会进行网上校验，考生可上网查看学历（学籍）校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网”查询本人学历（学籍）信息。未能通过学历（学籍）网上校验的考生应在招生单位规定时间内完成学历（学籍）核验。报名完成后，要及时确认生成报名号和缴费状态等，以确保报名成功。（李依环、温璐、实习生冷佩遥） 附 研招网上报名流程图 图片来源：中国研究生招生信息网 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：北京不再审批新的学科类培训机构 　　教育部昨天召开新闻通气会，介绍“双减”工作有关情况。北京市教委相关负责人在会上透露，北京市将不再审批新的学科类培训机构。教育部接下来将完善配套政策，治理打着“国际”旗号的各类竞赛，并加大对“一对一”、“众筹私教”等隐形变异违规行为的查处力度。 　　北京市教委相关负责人在会上表示，为深入贯彻落实“双减”政策，北京不再审批新的学科类培训机构，并对现有线下线上机构实施重新审核登记，解决培训机构过多过滥问题。线下学科类培训机构全部按要求重新审核，要求必须证照齐全，培训费纳入资金监管，符合北京市“培训机构办学标准”、“培训行为规范”、“培训机构常态化疫情防控工作指引”三项规范文件要求，才可恢复线下培训。 　　资金监管方面，北京市恢复线下培训的机构预收费已经全部纳入资金监管，将全面加强学科类培训机构预收费风险管控，保证资金安全，有效预防“退费难”、“卷钱跑路”等问题的新发。培训机构人员安置方面，北京开展了教培行业人才专项服务季行动，累计提供岗位32.3万余个，3.5万家用人单位参会，其中包含全市各区学校的366个事业编制内专任教师岗位。 　　基础教育“双减”工作监测平台显示，截至9月22日，全国有10.8万所义务教育学校（不含寄宿制学校和村小学）已填报课后服务信息，其中96.3%的学校提供了课后服务；有7743.1万名学生参加了课后服务，学生参加率85%，其中71.2%的学生每周5天全程参加；有534.5万名教师参与课后服务工作，占这些学校教师数的86.2%，另聘请了20.6万名校外专业人员参与课后服务工作。 　　教育部校外教育培训监管司负责人表示，下一步教育部将继续完善配套政策，加快预收费监管等其他配套政策法规的制订进度；研究修订竞赛管理办法，治理打着“国际”旗号的各类竞赛；同时完善“营改非”流程，进一步明确过程中的公示期限、资产确权等政策；研究起草校外培训机构设置标准，在组织机构、从业人员、培训场所和内容等方面对学科类和非学科类机构同步作出规定。加快校外培训管理条例立法进度，对非学科类机构管理一并纳入。这位负责人还强调，教育部将加强与有关部门联络协调，统筹运用好各种方式方法，加大对“一对一”、“高端家政”、“众筹私教”、“住家教师”等隐形变异违规行为的查处力度，并适时开展“双减”大督查，对工作进展缓慢的省份加强针对性指导帮扶，对履职尽责不到位的地方和人员严肃问责。（记者 雷嘉） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：入学后“选错”专业怎么办 专家说三个办法帮你补救 　　视觉中国供图 　　这里的“选错”，是指大一新生真正走入大学之后，发现所选专业根本不是自己想象的那样。如果不退学复读，该怎么办呢？ 　　―――――――――― 　　大一萌新陆续入学了，迈入人生新阶段。但不少大一新生会遇到一个头疼的问题，那就是入学不久，发现自己“选错”了专业。 　　高考报志愿选专业是个复杂的事，每个人的兴趣点、能力特征、性格特征都不同，加上专业的信息那么多，作为高中生并不十分了解，可能凭着专业名称的字面意思就选了，“选错”的可能性是很大的。 　　这里的“选错”，是指大一新生真正走入大学之后，发现所选专业根本不是自己想象的那样，不喜欢。那该怎么办呢？很多同学想到的是退学复读，但是又觉得成本太高，不敢付诸实施。现在我们就来谈谈不退学的情况下，有哪些应对方法。 　　第一条路：考虑转专业 　　通常而言，大学转专业是越早越好，越到后面，学校给的机会越少，并且对学生本人来说时间成本也越高。所以每个大一新生都需要在第一学期完成一个重要的任务，就是透彻了解你所学的专业。 　　其中包括未来都学什么课程，哪一门课比较难，毕业之后有哪些就业方向，需要怎样的专业证书等。通过这样的了解过程，大部分学生都会建立起一定的专业认同感，要么在这条路上继续发展，要么考虑转专业。 　　什么样的条件才能转专业呢？每个学校的具体规定都有所不同。 　　大部分学校都会要求，你在目前的专业学习成绩不错，甚至是名列前茅。你可能觉得这是个悖论――不喜欢这个专业才想转，为什么还要求我在这个专业名列前茅呢？因为学校需要避免一种情况，那就是你不认真学习，由于逃避困难才想转专业的。所以即使不要求你在原来的专业成绩名列前茅，也至少会要求你不挂科，或者出现多门课低空飘过的情况。 　　不妨站在学校的角度想一想，眼前的学生已经足够多了，为什么在可以选择的情况下，还要接收一个学习态度不够好的学生呢？ 　　站在个人发展的角度，因为偷懒或者逃避困难而转专业，也是需要避免的。很多同学在高中时都被老师教育说“熬过三年，到了大学就好了”，就真的以为大学生活是风轻云淡、信手拈来的。其实那样的生活是不存在的。 　　如果你非要过那样的生活，在任何一个专业都是很难混下去的，挂科简直不要太容易。真实的情况是，每个专业的学习过程都有相对难的地方，也正是这些相对难的地方，恰好是这个专业的门槛和竞争力。尤其是当你想在某个专业学得好，成为同辈中的佼佼者，这些相对困难的科目刚好就是检验王者的试金石。 　　如果你是出于偷懒，不想面对困难而转专业，最后的结局就是――未来可能有一个更大的困难等着你。比如你在毕业时，发现自己啥也没学到，或是找工作的时候没啥竞争力，甚至未来在你工作之后，也没有资格跟老板要求升职加薪……所以提升实力才是王道。因为偷懒才转专业，你最后会无处可逃。 　　当然，这里并不是说“反正都挺困难，那就不要转了”。每个人的优势和长项、兴趣还是有很大不同。所以关键不是逃避，而是要选择那个自己热爱的。 　　什么是真正的热爱？热爱首先是你比较了解这个专业，知道这个专业也有它的难处和挑战，但是你依然愿意选择承担它学习过程中的困难，所谓锲而不舍，才是真爱。 　　要透彻了解想要转去的专业，也是个非常关键的问题。我每年都参加心理系的转专业面试，会问同学：“你知道学心理学将遇到什么困难吗？”“你对心理统计怎么看？有没有信心？”每年都会有同学吃惊地问：“心理学还要学统计呀？” 可见，这些同学对于想要转的专业，跟当初高三报志愿选专业是一个思路，还是凭想象，又跳进了同一个坑里。 　　实际上，你已经来到大学，实地考察要转换专业的实际情况，变得非常容易。可以去你喜欢的专业课旁听，找这个专业的老师、学长了解情况，弄明白大学四年都有哪些课程，未来通往哪些职业，已经从事这些职业的真实感受是怎样的，避免再一次误会。 　　第二条路：辅修或跨专业考研 　　必须要面对的是，大学转专业有一定门槛，也有一定的限制，不然大家低分考进某个冷门专业，进了大学之后再随意要求转进某个热门专业，岂不是乱套了？所以，那些没有转专业成功的同学可以考虑辅修的道路。也就是你可以在满足本专业基本要求的情况下，选择再修一门自己喜欢的专业。 　　有的学校还把辅修设置了两种，一种是修够学分就好，拿到辅修的证书。第二种是修够学分的情况下，还能完成毕业论文，就可以拿到第二个专业的学位。大家可以根据自己的时间安排，量力而行。 　　你需要知道，第二学位也是一个学位，等于要多出一倍的时间来学习。学校为了排课不冲突，辅修的课程往往会在周末上课，所以学业任务比较繁重。 　　当然，一分汗水一分收获，如果能够在辅修课程中认真钻研，打下良好的学科基础，未来在这个专业考研也是相对容易的，这样就能彻底切换到另外一个专业领域了。当然，没有辅修也是可以跨专业考研的，但是想考上，付出的努力也会很多。 　　第三条路：通过社会实践或者旁听 　　我遇到过这样一个同学，本来在教育学专业，发现不喜欢，就转到了财务管理，还是不喜欢。正在郁闷时，出于偶然的机会，他参加了学校的模特社，发现这才是自己喜欢的，于是课余时间做了很多实践，也取得了不错的成绩，后来毕业时就坚定地要走职业模特道路。 　　我还认识一位心理学系的同学，通过社团活动认识了很多服装设计专业的同学，深入了解之后，发现自己更喜欢服装设计专业，但是他不能转专业，因为服装设计专业需要学生在高中有美术基础，而他并没有。于是他有机会就去旁听服装设计专业的课程，平时也努力补上美术基础，以至于他跟服装设计专业的老师，比跟心理系的老师还熟悉。 　　当然，无论是通过社会实践还是旁听的方式切换职业道路，都需要在原来的专业正常毕业，否则没有大学学历，也会是未来职业道路上的障碍。 　　最后，如果前面三条路都行不通的话，就只能努力培养对本专业的学习动力了。其实，很多同学不喜欢本专业，往往是由于对专业未来的职业发展道路不够了解，所以动力不足。 　　大家都知道，专业并不等于职业，一个专业所对应的职业可能多种多样。大家可以从老师或者学长的从业经验中，寻找可能的方向。还拿心理学专业来举例子，如果你喜欢跟人打交道，就可以瞄准毕业之后去做心理教师、心理咨询师。如果你喜欢跟数据打交道，可以做教育、心理统计、心理测量。如果喜欢跟动物打交道，也可以尝试做心理学实验，我有个同事根据实验的需要尝试设计和制作实验设备。如果你喜欢跟艺术打交道，也可以在心理学艺术治疗这个领域发展，尝试音乐治疗、舞动治疗、绘画治疗等方向。其实，很多交叉学科都存在类似的情况，关键是要去寻找。 　　综上所述，当我们发现“选错”了专业，大致有两种策略，第一种就是换方向，也就是 “爱一行，干一行”，前面说的三条路都是换方向的策略。 　　第二种策略 “干一行，爱一行”，就是在当前的专业中找到自己喜欢的方向。 　　所以，是不是条条大路通罗马呢？但是，还需要留意两个前提： 　　第一，要知道你心里的罗马在哪里。 　　第二，要自己走到罗马去，而不是坐等罗马来到你面前。那就是在大学期间，当你发现自己选错了职业之后，积极去寻找、探索、实践。面对“选错”，最糟糕的策略就是得过且过，消极怠工。你会在毕业的时候遇到一个问题“虽然毕业了，但是我不喜欢这个专业，我该做什么工作呢？”与其这个时候发问，还不如在大学阶段就完成。这个问题越早解决，越不用承担后面巨大的切换专业和职业的成本。 　　（作者为北京师范大学珠海分校教育学院副教授） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京9月23日电 （记者孙竞）今天上午，教育部召开新闻通气会，介绍规范校外培训机构管理制度建设有关情况。教育部校外教育培训监管司负责人表示，“双减”工作是一项长期性复杂性系统性的工程，要持续用力。 该负责人表示，“双减”工作开展以来，在深入推进校外培训机构治理过程中，出现了一些新情况新问题，如培训机构和个人“打擦边球”或转入地下的隐形变异培训问题，参与课后服务导致学校教师负担增加的问题，学科类培训转向和资本涌入非学科类培训的问题，亟需出台相应指导意见，防止出现政策空白。 “总体思路是按照‘源头治理、系统治理、综合治理、依法治理’的要求，系统出台涉及校外培训机构的设置、审批、收费、人员、材料、行为、资本等方面的配套文件，这是一套政策‘组合拳’，以实现全覆盖、全链条有效治理。”该负责人说。 谈到下一步的工作，该负责人透露，一是继续完善配套政策。加快预收费监管、加强培训机构党建等其他配套政策法规的制订进度。研究修订竞赛管理办法，治理打着“国际”旗号的各类竞赛。同时完善“营改非”流程，进一步明确过程中的公示期限、资产确权等政策。研究起草校外培训机构设置标准，在组织机构、从业人员、培训场所、培训内容等方面对学科类和非学科类机构同步作出规定。加快校外培训管理条例立法进度，对非学科类机构管理一并纳入。 二是强化监督检查。加强与有关部门联络协调，统筹运用好各种方式方法，加大对“一对一”“高端家政”“众筹私教”“住家教师”等隐形变异违规行为的查处力度。继续跟踪各地进展，压实地方责任，适时开展“双减”大督查，对工作进展缓慢的省份加强针对性指导帮扶，对履职尽责不到位的地方和人员严肃问责。 三是总结推广经验做法。梳理各地好的经验做法，建立典型经验推广制度，遴选推广一批、印发宣传一批、网站公布一批、主流媒体报道一批、深度剖析一批、打造“双减”精品一批，持续深入宣传引导，营造“双减”工作的良好社会氛围。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京9月23日电 （记者孙竞）记者今天从教育部获悉，截至9月22日，全国有10.8万所义务教育学校（不含寄宿制学校和村小学）已填报课后服务信息，其中96.3%的学校提供了课后服务；有7743.1万名学生参加了课后服务，学生参加率85%。 据悉，近期，教育部督促各地各校落实作业管理通知要求，制订完善作业管理办法，加强年级组学科组作业统筹，有效控制作业量和时长；督促各地各校“一校一案”完善课后服务实施方案，促进校校开展全覆盖、保障时间“5+2”、丰富内容上水平、吸引学生广参与、经费落实要到位；督促各地开足开齐国家规定课程，落实“零起点”教学，做好幼小衔接。 根据基础教育“双减”工作监测平台直报信息，截至9月22日，有16万所义务教育学校填报了有关信息，其中98.2%的学校出台了作业管理办法，92.1%的学校建立了校内作业公示制度，64.3%的学校绝大部分学生能在规定时间内完成作业。监测平台以二维码形式邀请家长无记名通过网络直接填写调查问卷，共收到5737.7万份家长问卷，99.6%的学生家长反映，本学期老师没有给家长布置作业或要求家长批改作业。 此外，教育部基础教育司负责人介绍，在已填报信息的13.4万所小学中，有98.03%的学校做到了起始年级“零起点”教学。教育部基础教育教学指导委员会及各专委会分学科、分领域加强调研指导。各地各校高度重视课堂教学，强化教研、精心备课，补齐教学短板，努力提高课堂教学效率，普遍建立学习困难学生帮扶制度，监测平台数据显示，98.6%的学校建立了学习困难学生的帮扶制度。 对于下一步的相关工作规划，该负责人指出，教育部将瞄准“一个定位”，将校内减负提质作为“双减”工作的治本之策，强化学校教育主阵地作用，使学生学习更好回归校园；坚持“两个并重”，“减负”和“提质”两手抓、两手都要硬，做到持之以恒、久久为功；“强化三个提高”，提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高课堂教学质量，做到教师应教尽教、学生学足学好；落实“四个严格”，严格均衡分班、严格教学要求、严格作业调控、严格考试管理，有效解决家长急难愁盼问题，努力缓解教育焦虑。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到