曾秀敏是澳洲华人艺术联盟协会演艺总监，在澳大利亚，她努力推广中华传统文化，已经超过10年。 　　“选我选我！” 　　30多年前，曾秀敏到澳大利亚打拼。当时，她做过当地中文补习班的老师，学生主要来自华人家庭。 　　曾秀敏说：“澳洲华侨华人的第二代、第三代中，很多孩子已经西化。一些孩子只能听懂中文，但不会说中文；有一些孩子甚至抗拒学中文。”这让她感到痛心，“如果华人孩子对中华文化一窍不通，这是我们第一代移民的失责。” 　　参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。中华传统文化是华侨华人的根与源，曾秀敏始终谨记在心。她在教学中使用中国国内的语文课本，同时发挥自己的艺术特长，教孩子们学习中国传统的琴棋书画。她努力做到寓教于乐，培养小朋友们对传统文化艺术的兴趣。 　　“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”清脆稚嫩的童音朗诵诗歌，尽管普通话未必标准，仍然令人心中暖流涌动。慢慢地，小朋友们爱上了富有韵味的古诗词。有演出机会时，曾秀敏在课堂上问：“谁愿意参与诗朗诵表演？”孩子们都会踊跃地举手，大声喊：“选我选我！”“我也想参加！” 　　为了培养孩子们对中华文化的兴趣，补习班的老师们还会常常与孩子们分享中国古典音乐。“他们都觉得中国乐器的声音特别美。”曾秀敏说。渐渐地，越来越多孩子开始学习古筝。 　　曾秀敏感到很幸运。在她和其他老师的努力下，孩子们能在中华文化的氛围中长大，能得到中国古典之美的熏陶。 　　“有一分光，发一分热” 　　小时候，曾秀敏跟随两位艺术家兄长咿呀学艺：黄梅戏、越剧、快板……“我一边看一边模仿。”曾秀敏说。耳濡目染之中，对中华传统艺术的热爱在她心中油然而生。 　　退休后，曾秀敏没有选择“躺平”，而是尝试将中华传统艺术带到海外。“我不为名利，只是希望能够为传统文化的推广做些事情。”她说，“有一分光，发一分热。” 　　曾秀敏曾将澳大利亚华人的奋斗史改编成快板节目，在澳洲华人电台和多个社区进行表演。她穿上长袍和马褂，以朗朗上口的台词和惟妙惟肖的表演，歌颂中华儿女文化基因中的奋斗精神。 　　“自强，团结，奋进！在墨尔本的华人建立了唐人街，让老城镇旧貌换新颜。”曾秀敏的演出让观众倍感鼓舞振奋。“我希望用中国传统的艺术形式赞美中华儿女的优秀品质。”曾秀敏说。 　　今年中秋节，作为澳洲华人艺术联盟协会的演艺总监，曾秀敏组织了一场大型中秋联欢晚会：旗袍秀、笛子独奏、彝族舞……多姿多彩的节目精彩上演。 　　月圆时刻，身在异国他乡的华侨华人团聚在一起，分享月饼、闲话家常，借传统习俗和传统艺术，倾诉对故土与亲人的思念。 　　“带来更高质量的演出” 　　曾秀敏说：“个人的力量太渺小了，我们要联合起来，才能更有影响力。” 　　曾秀敏所在的澳洲华人艺术联盟协会团结了许多在澳华人艺术团体。协会几乎每个月都会举办一场演出，在澳洲各地展示中国艺术之美。 　　曾秀敏积极带领协会中的华人艺术团参与当地的大型嘉年华等活动。她说：“中国传统艺术在海外展现出旺盛生命力。” 　　有一次在公园演出，一名来自尼泊尔的小朋友兴奋地跟表演者说：“你们的衣服和舞蹈太好看啦！”曾秀敏很高兴。 　　曾秀敏组织艺术团将中国艺术带到澳洲基层社区，送入养老院，让更多人感受中华传统文化的魅力。她还组织了多场义演，筹集的善款均用于改进社区学校的教学设备。曾秀敏和团队成员也经常遇到困难：没有资金、场地短缺、专业性不足……她却淡然处之：“我相信，热爱可抵岁月漫长。” 　　曾秀敏还有一个愿望：回到中国，举办一场中澳传统艺术联欢晚会。她说：“我们希望和国内高水平艺术团体交流学习，精进我们的表演，给海外观众带来更高质量的演出。” (责编：李�、孙竞) 分享让更多人看到

由国家文化和旅游部、陕西省人民政府共同主办的第9届丝绸之路国际艺术节开幕式日前在陕西西安举行。本届艺术节以“丝路新乐章 美好新未来”为主题，吸引90余个国家和地区的艺术家参与，在为期14天的时间内，开展开闭幕式，文艺演出、美术展览、惠民巡演、线上展播四大版块和马来西亚文化日、丝路起点文旅体验、儿童戏剧周、非遗大集、国际现代艺术周多项专题80余场活动。 丝绸之路国际艺术节自2014年至今已成功举办8届，展演国内外精品剧目236部，展出各类艺术作品2600余件，成为“一带一路”共建国家人文交流的重要桥梁。（记者龚仕建） (责编：李�、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：废鸡毛可制燃料电池膜 家禽产业每年约有4000万吨废弃鸡毛被焚烧，这不仅会释放大量二氧化碳，还会产生二氧化硫等有毒气体。日前，瑞士苏黎世联邦理工学院和新加坡南洋理工大学的研究人员表示，他们正在研究一项利用废弃鸡毛使燃料电池更具成本效益和可持续性的技术。 研究人员从鸡毛中提取角蛋白，并将其转化为被称为淀粉样纤维的超细纤维。这些角蛋白纤维可用于燃料电池的膜中。 燃料电池利用氢气和氧气产生无二氧化碳的电能，仅释放热量和水，未来可作为一种可持续的能源发挥重要作用。每个燃料电池的核心都有一层半透膜，它允许质子通过，但会阻止电子，迫使它们通过外部电路，从阳极流向阴极，从而产生电流。 在传统的燃料电池中，这些膜都是使用有毒的化学物质制造的，这些化学物质价格昂贵且不会在环境中分解。研究团队新开发的膜主要由生物角蛋白组成，这种生物角蛋白对环境友好，可以大量获得，比如鸡毛中90%是角蛋白，在实验室制造的膜已经比传统膜便宜了约三分之二。 研究人员表示，这种新膜不仅可以用于燃料电池，还可以用于水的分解。在电解过程中，直流电通过水，导致氧气在阳极上形成，而氢气在阴极上逸出。纯水的导电性不足以完成此过程，通常需要添加酸。然而，这种新膜对质子是可渗透的，因此即使在纯水中，也能使粒子在阳极和阴极之间迁移。 下一步，研究人员将探索角蛋白膜的稳定性和耐用性，并在必要时进行改进。（记者张佳欣） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

大赛启动仪式现场。北京航空航天大学供图 人民网北京10月23日电 （记者李依环）21日，2023北航全球科创大赛在京启动。据悉，大赛设立新芽组、初创组和成长组赛道，重点聚焦未来空天技术、医工交叉、新能源、先进制造等领域，在国内北京、深圳、宁波等10 个城市和德国慕尼黑、法国巴黎等地设立分赛场。首届竞赛拟于年内启动，2024年6月开展线下决赛。 中国工程院院士、北京航空航天大学校长王云鹏表示，举办北航全球科创大赛，是学校进一步优化学生科创体系架构、培育创新创业生态的重要举措，也是推动学生科创汇聚各方创新资源、融通全球高水平大学创新力量的重要举措。学校通过设立高水平学生科技创新团队支持计划，推进“学生校园当总师”的模式形成常态，进一步激发学生科技创新的内生动力和创新活力，形成良好的创新人才培养示范效应和社会影响力。 王云鹏介绍，本届大赛首次设立面向在校生群体的新芽赛道，突出学生在学校科技创新领域的重要地位，进一步引领和带动青年学子树立创新精神、培养创新能力、产出创新项目。通过赛制的改革优化，充分激发广大师生的科创热情，推动教师以赛促教、以赛促研，学生以赛促学、以赛促练，吸引更多国内外高校优秀科技创新项目共同参与、同台竞技，打造具有国际影响力的高水平科创新品牌。 北京市海淀区委常委副区长林剑华表示，海淀区将不断优化相关保障举措，充分利用好以北航为代表的高校优秀创新资源，继续加强深度合作联动，推动更多科技创新成果转化落地，进一步助推海淀创新驱动的发展之路。 启动仪式上，北京航空航天大学“2023-2025年度高水平学生科技创新团队”公布，共青团中央青年发展部副部长阚宝奎、北京航空航天大学党委副书记程波为入选团队现场授牌。 据介绍，下一步，北京航空航天大学还将在未来飞行器发展领域，聚焦数字化设计、群体智能控制、新概念飞行器等方向，面向全球高校学生团队组织国际创新挑战赛。同时，重点依托学校“新一代全数字化飞行器科教协同创新中心”平台资源开展竞赛组织工作。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

日前，G6高分辨率新型显示喷印装备正式完成组装。这一成果由华中科技大学机械科学与工程学院院长、智能制造装备与技术全国重点实验室执行主任尹周平带领科研团队攻关完成，采用的是具有完全自主知识产权的高分辨率电流体喷印技术。 据悉，G6高分辨率新型显示喷印装备，是面向OLED新型显示中高密度像素结构量产印刷制备而研制的高端装备。“采用高分辨率电流体喷印技术，喷印分辨率可达0.2微米，不仅分辨率高，可以轻松实现4K、8K显示的喷印效果，还可以实现面向VR、AR设备的超高分辨率喷印。”尹周平说。 长期以来，“缺芯少屏”问题困扰着我国的高新技术产业。其中“屏”是指屏幕。为了从根本上解决“缺芯少屏”问题，尹周平带领团队在高端电子制造装备领域潜心深耕20多年，用一项项研究成果和发明专利，助力国产芯片、屏幕制造设备的技术革新，也培养出了一大批优秀毕业生。 厚植拔尖创新人才培养沃土 今年秋季学期，华中科技大学先进电子制造专业的学生们开始了《柔性电子制造：材料、器件与工艺》一书新一轮的学习。这本书是由尹周平团队撰写出版的、我国第一本柔性电子制造领域专业教材，汇聚了其研究团队最新研究成果，被多所高校列为专业教材。 为培养电子制造发展急需的拔尖创新人才，尹周平牵头在华中大机械工程学科开设了先进电子制造本科专业方向，培养高端芯片制造高素质人才。他努力发挥先进电子制造领域科研优势，将柔性电子制造领域的最新成果融入人才培养，建设了助益于学生主动创新的实践教学平台。 “创新归根到底是人才创新。我们要不仅培养顶尖科学家，还要培养卓越工程师、优秀企业家。他们将来无论走哪条路，都要以服务国家发展为目标。”对于人才培养，尹周平始终坚持这样的信念。 20多年来，他指导培养了研究生100余人，指导科创团队培养本科生200余人。一大批优秀毕业生在各领域作出了突出贡献。他带领团队从单一学科到多学科交叉融合发展，紧贴国家需求，一次又一次向高端电子制造装备技术发起冲锋。 打造敢想敢干的青年教师队伍 兴队伍，首先要兴人才。尹周平始终把青年教师的培养放在人才队伍建设的首要位置。尹周平组建的高端电子制造教学与科研团队已发展至20余人。他汇聚培养了一批多学科交叉的青年人才队伍，开展“基础研究-技术攻关-应用推广”，培养了一批国家级领军人才，支撑国家先进电子制造领域的发展和建设。 作为柔性电子制造与智能识别感知团队负责人，尹周平持续探索团队人才协同创新培养模式。作为华中大机械学院院长，他组织建立了学院STAR自主创新研究基金，重点支持青年人才开展自由探索的创新研究。 “我偶然在国际期刊上看到了一篇文章，隐隐感觉柔性电子是一片科研‘蓝海’，但自己心里没底。经过与尹老师的交流，我更坚定了自己的判断。”“80后”研究人员黄永安在刚加入团队时，曾就科研方向的困惑与尹周平进行深入探讨。 “尹老师说，这将是一个全新领域，我们要早起步、占先机。”黄永安回忆道。结合国家电子制造装备需求，团队很快决定将柔性电子制造作为新方向。伴随着携手共进的氛围，黄永安很快融入团队，并取得了一系列重要科研突破，还打造了示范性学生创新团队――“柔性电子ChinaMaker”团队。 近年来，在尹周平的带领下，团队先后发现带电射流鞭动行为受控于基板运动现象，建立了柔性微纳结构的电流体喷印理论，攻克了柔性电子领域基础理论难题。该校机械学院副教授段永青完成了本硕博阶段学习以后，作为青年教师加盟团队，也顺利完成了从“受教者”到“育人者”的角色转换。 “教师是立教之本、兴教之源。教师的第一责任就是育人。我将继续用心、用行动去领悟和践行教育家精神的丰富内涵和实践要求，培养出更多可堪大用、能担重任的栋梁之才，为国家发展、民族振兴作出更多重要贡献。”对于育人，尹周平始终初心不改。 (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

人民网沈阳10月18日电 （记者王鑫）以“发挥高等教育龙头作用 夯实强国建设人才之基”为主题的人民网2023大学校长论坛今日在辽宁沈阳举行。中国地质大学（武汉）党委副书记王林清出席圆桌论坛并发言。 中国地质大学（武汉）党委副书记王林清出席圆桌论坛并发言。 针对“如何推动建设教育强国、科技强国、人才强国三者有机结合”的问题，王林清分享了中国地质大学（武汉）的一些做法和思考。 他表示，高校是创新第一动力、人才第一资源和科技第一生产力的交汇点，必须担当加快建设教育强国、科技强国、人才强国的时代责任，以系统性思维构建多元多维、融合贯通的高质量人才培养体系，为中国式现代化建设源源不断培养堪当大任的时代新人，为全面建设社会主义现代化国家作出高校应有的贡献。大学应该在学科交叉融合、打破部门学院工作壁垒、形成科技融汇产教融合和大学联盟上下功夫。“希望地学类专业形成联盟，共同推动我国地学学科到世界一流赛道上去拼搏。”王林清说。 作为人才培养和集聚的主阵地，高校又该如何营造良好的创新生态，培养造就拔尖创新人才？ 王林清介绍，70多年前，刚成立的新中国最短缺的就是能源资源。大学始终围绕“国之大者”，围绕国家急需的资源能源紧缺问题培养拔尖创新人才。首先要聚焦“铸魂”这一根本，打牢拔尖创新人才思想根基，其次要着眼“成才”这一目标，构建完善立德树人体系，还要用好“融合”这一妙招，厚植拔尖创新人才成长沃土。“我们培养造就拔尖创新人才就是把师生的兴奋点和关注点引导到‘国之大者’上来，”王林清说，“能够被党和国家需要是一种幸福。希望我们的师生能够更多地关注‘国之大者’的问题。” (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：振兴西部教育 银龄教师“老有所为” 　　4月4日，在天津市河西区下瓦房街道居家养老服务中心，授课教师为老人们提供智能手机应用教学服务。 新华社发 　　 “开学了，我和同学们说，这是我讲课的第50个年头、第95个学期！没想到，我还能再讲一门新课！”9月一开学，站在塔里木大学窗明几净的教室里，吉林大学银龄教师王钢城特意穿上了印有“银龄教师”字样的T恤衫，“那肯定自豪啊，70岁还来‘支边’，也需要些情怀的嘛！” 　　 王钢城，是这支使命光荣而特殊的教师队伍中的平凡一员。教育部于2018年启动实施中小学银龄讲学计划，2020年启动实施高校银龄教师支援西部计划，累计招募两万余名中小学退休教师，近一千名部属高校、部省合建高校等“双一流”建设高校退休教师开展支教支研。日前，教育部等十部门印发《国家银龄教师行动计划》（下称“银龄计划”），将挖掘退休教师资源优势与助力教育高质量发展相结合，服务教育强国建设。 　　 “银龄计划”已上升为覆盖基础教育、职业教育、高等教育、终身教育的国家行动。及时总结前期试点工作经验与不足，让更多有志于此的退休教师“老有所为”，十分必要。 　　1.有益补充、示范引领 多赢局面正在形成 　　 “听苏老师娓娓道来，每堂课知识量都很大。”听完厦门大学银龄教师苏新春的课，不少喀什大学学生都会这样说。平时细心捕捉的本土词语、网络流行语被苏新春“信手拈来”带入语言学课堂。“他不仅讲课妙趣横生，每次课后还会精心设计3至5个小练习题，既开阔了视野，也提升了我们独立思考的能力。” 　　 有专家表示，银龄教师学历层次高、教学经验丰富、科研能力强，极大充实了受援校的师资力量，有效缓解了受援校师资特别是高水平师资不足的问题，部分银龄教师的教学强度甚至达到了在职时。记者注意到，承担多门专业主干课是不少银龄教师的工作常态，他们把学科前沿知识带入教室，把案例式、启发式等教学方法带入课堂，提高了受援校的人才培养质量。 　　 “‘学问’‘实践’‘开拓’是研究者应具备的基本素质，‘团队’‘交流’‘立项’是发展科研团队的支撑条件。”利用晚上闲暇时间，武汉大学援助西昌学院的银龄教师孙洪精心准备了“科研之道”讲座。在其指导下，青年教师纷纷结合凉山实际情况凝练专业发展方向、形成科研合力。 　　 古稀之年的王钢城即将面临“超龄”，但他还有个未了的心愿，就是借助本次岩土工程勘察课教学工作，努力协助完成学院岩土工程现场原位实验室建设。“建立地质实习基地，必须得有完善的地质资料，经过三年时间，五个基地 的资料我都帮他们备齐了。我还带着好几个年轻教师去过野外，他们带学生我放心了！” 　　 “‘传帮带’是他们个人价值最好的体现，通过教学指导、团队建设，青年教师的学历层次、教学能力、科研水平得到明显提升，学校教学管理更加规范。”不少学者表示，银龄教师充分发挥专业优势，通过指导学科建设、课题研究、学术报告、科研平台建设等，有效带动了受援高校学科建设和科学研究水平提升。 　　 “通过前期试点探索，这一举措既发挥了退休教师余热，又提升了受援校、受援地教育发展水平，形成了多赢的良好局面。”一位专家说。记者从教育部了解到，“十四五”期间，我国老年人口将突破3亿，也将迎来教师的退休高峰，面对新形势新任务，通过实施国家银龄教师行动计划，搭建国家层面“老有所为”的广阔平台，挖掘退休教师资源优势，发挥其有益补充、示范引领和传帮带作用，助力青年教师和青少年学生发展成长，有利于积极应对人口老龄化，加快建设高质量教育体系。 　　2.地域、年龄、参与度 老教师也要迎接新挑战 　　 记者注意到，“银龄计划”拟经过三年左右时间，形成12万人的银龄教师群体。但如何提升项目对退休优秀教师的吸引度，是其面临的第一个考验。 　　 “学校这两年退休教师不少，但每年参加支教的并不多，为什么？据我观察，除了有家事、休闲等其他安排或者身体不允许外，最主要的原因，一是部分教师对中西部高校实际情况不了解；二是教师们退休后的选择很多，做讲座、当顾问，收入也不少。”有银龄教师坦言。 　　 不少教师表示，对于支教地的气候、饮食等“硬环境”，经过一段时间可基本适应。但随着越来越深入地参与到受援校教育教学中，“软环境”上如何磨合，成为银龄教师面临的新问题。 　　 “因为来自国内较占优势的学科平台，即使到了新讲台、新天地，自己也还比较自信。然而，由于对一些专业问题理解不同，研究思路存在差异，有时也会产生些许隔阂和误会。”一位银龄教师告诉记者，“记得有次几位本科生按照我的思路撰写了论文开题报告，由于学生个人基础、实验条件等原因，并没有获得院系部分教师的认可。事后经过我的沟通、解释，才获得大家理解。” 　　 “银龄教师如何与其他教师形成教学科研共同体，发挥最大效能，值得进一步探讨。例如，和院系青年教师一同负责教本科生课程，通常我讲‘示范课’，答疑、考核环节则由年轻老师完成；工作、生活各方面，学校和院系、本校教师都对我们多有照顾和关注。但也听说，部分学校只是安排银龄教师‘啥时去哪里上课’，其他的很少替银龄教师考虑。”一位银龄教师向记者表示。 　　 “具体支援形式可以更丰富，例如本科生、研究生的论文指导和答辩环节，如果银龄教师可适当参与，多提意见建议，不但能帮助学生，可能对负责论文指导工作的青年教师也有益处。”王钢城表示。 　　3.保障更多、支持更广 激发老教师继续传道授业的动力 　　 “‘银龄计划’拓展成为国家计划，标志着我们对人口老龄化认识不断成熟，逐步重视老年人能够在教育事业中发挥的作用。”华东师范大学基础教育改革与发展研究所终身教育首席专家、教育学部二级教授吴遵民分析，“过去讲‘老年教育’，大多是指老年人‘接受教育’，只是‘丰富老年生活’，忽视了老年人虽生理力下降，却拥有丰富人生阅历、长久积累的智慧等不可多得的‘精神力’资源，忽视了他们继续传道授业的能力和动力。” 　　 “‘银龄计划’凝聚了一大批老年优秀知识分子。”吴遵民将老教师发挥的作用概括为“育人、善人、惠及社会”。“他们可以用亲情教育孩子，用‘学高为师、身正为范’的言行立德树人。同时，他们的劳动得到认可，也可以帮助老年人群体实现自我价值、提高自我认同。” 　　 记者了解到，教育部未来将加强经费保障，多渠道筹措资金，充分调动地方、学校、社会力量投入积极性；完善政策支持，银龄教师可参照相关统计规定，作为校外教师折算计入专任教师总数，纳入相关指标体系；注重数字赋能，建设银龄教师数据库、支教服务平台，与全国教师管理信息系统、国家老年大学（全国老年教育公共服务平台）师资库数据互联互通、共享共用；加强宣传引导，对在银龄教师工作方面作出突出贡献的集体和个人，按国家相关规定予以表彰，营造全社会关心关爱银龄教师的浓厚氛围。 　　 “建立数据库后，意向教师和需求高校能更好地做到资源匹配，有利于让银龄教师‘善作善成’‘老有所为’。此外，银龄教师范围拓展至全国，领域拓展到职业教育、终身教育后，不仅是教育主管部门，民办教育协会、国家开放大学等都将参与其中，形成多元合力，更方便统筹、协调。”教育部相关负责人表示。 　　 吴遵民建议，今后“银龄计划”可考虑进一步拓展师资范围、服务场所及内容。“师资方面，不仅是退休教师，一些老工程师、老工匠也可纳入职业教育银龄教师选择范畴；同时，要充分利用课后服务、校外实践等契机，将银龄教师服务范围拓展到博物馆、图书馆、美术馆、体育馆等社会育人场所，服务场所增加了，服务内容也会随之拓展。” 　　 “为更好调动老教师积极性，如基础教育课后服务，可以以社区为单位面向退休教师公开招募，教育行政部门联合社区组织考核与选拔，入围者进行专门的上岗培训，并由社区和学校成立联合委员会共同确定师资分配、经费使用等问题。”吴遵民补充道：“经费来源可以更加多元，采取基层政府社区出一点、学生家长出一点、学校出一点的模式。”（记者 周世祥） (责编：李�P、郝孟佳) […]

原标题：大力弘扬教育家精神 　　 强国必先强教，强教必先强师。近日，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中指出：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神”，为新时代加强教师队伍建设提供了根本遵循，赋予了新时代人民教师崇高使命。在强国建设、民族复兴的新征程上，广大教师要深刻领会教育家精神的核心内涵，大力弘扬教育家精神，自信自强、踔厉奋发，以教师之强夯实教育强国之基。 　　 坚定心有大我、至诚报国的理想信念。心中有信仰，脚下才有力量。习近平总书记强调，“让有信仰的人讲信仰”。教师是人类灵魂的工程师，肩负着为党育人、为国育才的重要使命，坚定的理想信念是教师安身立命之基、教育报国之本。教师要坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，深刻认识到建设教育强国在全面建成社会主义现代化强国、实现高水平科技自立自强、促进全体人民共同富裕、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴中的基础性、战略性支撑作用，深刻认识到教师职业的重要性和特殊性，坚定“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，始终胸怀大局、心有大我，做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。立德树人是教育的根本任务，也是教师的首要职责。要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生确立正确的政治信仰、政治立场和政治观点，主动将党的主张、人民诉求、国家意志转化为自觉追求，将“小我”融入“大我”之中，在成就“大我”中升华“小我”，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。 　　 陶冶言为士则、行为世范的道德情操。“师者，人之模范也。”高尚的道德情操，是教师践行立德树人的核心品质。教师的职业特点决定教师必须是道德高尚的人群，必须立德先立师，树人先正己。习近平总书记指出：“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样”，赋予了新时代师德建设新内涵。师德，是一部无形的教科书，是对学生最生动、最深远的教育。教师应以更高的道德标准加强自我修养，读好书、学文化，自觉以蕴含其中的思想观念、人文精神、道德规范等陶冶情操、涵养德行，积极践行社会主义核心价值观，既要明大德，也要守公德、严私德，做到以德立身、以德立学、以德施教，成为新时代“经师”和“人师”的统一者。 　　 涵养启智润心、因材施教的育人智慧。教育是一门科学，也是一门艺术，广大教师应掌握教育规律和技术，把握学生身心特点，不断提高育人水平。习近平总书记指出：“广大教师要严爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会。”育人的根本在于立德。青年学生正处于人生“拔节孕穗期”，其价值观尚未定型，容易受到形形色色的价值观念的影响和冲击，尤其需要加强悉心教导和价值引领。教师应善于运用科学思维方法找准问题、阐明本质，以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生，不仅传授学生知识、提升学生能力，还要引导学生形成正确价值追求、科学思维方法，做到知其然、知其所以然、知其所以必然。要坚持有教无类、因材施教，公正对待每一位学生，严管厚爱、宽严相济，以爱育人、以情化人，使学生“亲其师”“信其道”，让每一个学生都有学习成长的获得感和幸福感。 　　 秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度。教师是党和国家十分宝贵的人才资源，与教育、科技、人才工作密切相关，其素质能力如何直接关系到教育强国、科技强国、人才强国建设进程。在网络时代，各种新知识、新情况、新事物层出不穷，学生接受知识的渠道更加便捷多元，教师只有学而不厌才能诲人不倦。习近平总书记指出：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”广大教师应把学习作为一种职业本分、一种精神追求，善于学习、终身学习，读万卷书、行万里路，拓宽知识领域、完善知识体系，为学生成长成才源源不断提供知识活水。当前，数字化转型成为世界范围内教育改革的先机和发展的方向，党的二十大报告对“推进教育数字化”作出了部署。教师应提高自身数字素养，推动教学、科研、教育治理等全面数字化转型，以数字化驱动教育现代化。创新是第一动力，高校是国家创新体系的重要组成部分，高校教师是科研创新的重要力量，应心怀“国之大者”，瞄准“卡脖子”问题，勇攀科学高峰，勇闯创新“无人区”，勇于突破关键核心技术，以高质量科学研究助力高水平科技自立自强。 　　 勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。爱是教育的灵魂。教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，面对的是一个个具有丰富情感、对未来充满憧憬的鲜活生命，需要用爱感染学生、影响学生。习近平总书记指出：“教育是一门‘仁而爱人’的事业。”教师要始终保持对教育职业的炽热情感，自觉把对党和国家的挚爱、对教育的热爱、对学生的关爱融为一体，充分理解和尊重学生，善于发现学生的优点和长处，用智慧破解学生成长难题，用爱心铺就学生成才之路，成为党和人民满意、学生真心喜爱的好老师。坚守仁爱之心，还需要淡泊名利、无私奉献、甘为人梯，秉承“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着追求，“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚情怀，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的敬业精神。 　　 树立胸怀天下、以文化人的弘道追求。师者，所以传道、授业、解惑也。古往今来，弘道传道是教师的重要职责，贯穿于各级各类教育之中。习近平总书记指出：“中华民族历来讲求‘天下一家’，主张民胞物与、协和万邦、天下大同，憧憬‘大道之行，天下为公’的美好世界。”当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局交织叠加、相互激荡，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式和速度展开，学生们不仅关心国家大事，还越发关注国际事务。教师应准确把握世界和中国发展大势，聚焦学生关注的热点问题和思想困惑，引导学生客观认识当代中国、理性看待外部世界，正确认识时代责任和历史使命。中华文化源远流长，中华文明博大精深，具有以文化人、以文明道的重要功能。广大教师要深入学习中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，并有机融入教书育人全过程，用以培根铸魂、以文育人。同时，还要树立世界眼光和人类情怀，善于借鉴吸收人类一切优秀文明成果，引导学生努力成为富有家国情怀、全球视野、创新能力的高素质国际化人才，为推动构建人类命运共同体贡献青春力量。 　　 （作者：陈超凡，系福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、福建师范大学马克思主义学院副教授） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：锻造新质生产力，东北高校何为 　　9月13日，中国船舶集团旗下中船海装大连公司的装配工在进行海上风电机组变桨集中润滑工作。新华社发 　　黑龙江哈尔滨思灵机器人科技有限公司工作人员介绍自主研发的机器人手臂。 新华社发 　　 习近平总书记日前在黑龙江考察期间指出，整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。在新时代推动东北全面振兴座谈会上，总书记强调，积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能。 　　 在黑龙江考察期间，总书记专程来到哈尔滨工程大学；考察之后不久，总书记又给东北大学全体师生回信，嘱其“为推动东北全面振兴、推进中国式现代化作出新的更大贡献”。可见，新时代推动东北全面振兴，东北高校肩负着把科教优势转化为发展优势的重任。为此，本版邀请多位高校负责人及专家，就东北高校在锻造新质生产力方面的应有之为、应担之责展开探讨。 　　嘉 宾 　　 中国高等教育学会副会长、吉林大学党委书记 姜治莹 　　 中国科学院院士、哈尔滨工业大学校长 韩杰才 　　 东北大学党委书记 郭 海 　　 华南师范大学教育科学学院教授 卢晓中 　　 厦门大学教育研究院党委书记、教授 刘振天 　　一流大学是孕育形成新质生产力的重要源头 　　 记者：怎么理解“新质生产力”？习近平总书记近日在黑龙江考察时强调，要“加快形成新质生产力”，其重要意义是什么？ 　　 郭海：“新质生产力”起点是“新”，关键在“质”，落脚于“生产力”。“新”主要强调传统生产力因科技持续突破创新与产业不断升级发展所衍生的新产业、新业态、新模式。“质”主要强调以高效能、高质量为基本要求，在信息化、智能化等条件下形成新的发展路径，其本质区别于大量消耗资源能源的传统形态。“新质生产力”的核心要义是“以新促质”。 　　 之所以在东北强调，源于新时代以来习近平总书记一直把科技创新作为引领东北全面振兴的关键一招，这是基于东北地区战略地位与现实状况的重要考量。同时，“新质生产力”的提出也并非着眼于“一域”，而是着眼于中国式现代化全局的新要求，我们必须深刻理解、扎实践行。 　　 姜治莹：“新质生产力”可以理解为以科技创新发挥主导作用、依托新动能形塑新增长路径、符合高质量发展要求的生产力。当前，新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇，只有下好技术创新先手棋，抢占产业发展制高点，加快形成并发展新质生产力，才能在日趋激烈的国际竞争中真正掌握发展主动权。 　　 东北地区拥有较为丰富的科教资源，具备将科教优势转化为发展优势的空间潜力。但由于缺乏系统整合与优化布局等原因，长期以来，东北地区的科教优势难以深入挖潜并转化为促进区域振兴发展的新质生产力。面对当前国内外发展形势与格局的深刻变化，摆脱传统工业化的模式和路径，培育形成转型发展的主引擎，需要东北答好以科技创新带动产业升级、以高质量发展新动能塑造核心竞争力的必答题，以新的生产方式、科学技术和产业形态让老工业基地焕发生机活力，这是当前以新质生产力点题东北全面振兴的深意所在。 　　 韩杰才：我理解“新质生产力”的一个关键出发点是以科技创新驱动发展。纵观人类文明发展史，生产力迭代是人类文明发展的内生引擎，特别是18世纪以来的三次科技革命，分别催生出了新的生产力，对人类社会的发展和进程产生了深远革命性影响，从根本上改变了全球政治经济格局。当前，我们正处在从第三次科技革命到第四次科技革命转变的风口浪尖，可以说，谁掌握了第四次科技革命带来的生产力转型升级的契机，谁就能真正掌握竞争和发展主动权。 　　 东北在国家发展大局中具有重要战略定位，肩负维护国家“五大安全”重要使命，具备“资源条件较好，产业基础比较雄厚，区位优势独特，发展潜力巨大”的重要条件，正处在“推动实现全面振兴”的加速期，用好科技创新这个“增量器”，并探索以裂变、聚变的方式赋能生产力，将大有作为、大有可为。 　　 记者：作为重要创新策源地、优势创新人才会集地和科技创新成果重要集聚地，孕育和形成新质生产力，东北高校应承担怎样的使命任务？ 　　 姜治莹：东北高校要注重高位统筹，投身服务振兴“主战场”，坚持“在发展中作贡献、在贡献中求发展”的办学理念，充分发挥高校人才培养的示范作用、科学研究的引领作用、高端人才的集聚作用和文化建设的辐射作用。东北高校要坚持创新驱动，争当服务振兴“主力军”，厚植新质生产力生成的优势和底蕴，发挥在教育、科技、人才“三位一体”中的战略支点作用，心怀“国之大者”，加强有组织科研，主动服务国家和东北全面振兴重大战略需求，聚力解决关键核心技术领域重大科学问题。东北高校要引育优秀人才，高扬服务振兴“主旋律”，在“育才”“引才”上下更大功夫，大力建设高水平科研平台和团队，让东北高校成为人才的向往之地、首选之地、成长之地。 　　 卢晓中：在科技革命、产业革命新条件下，东北面临老工业基地如何转型升级的问题。东北高校自身基础很好，可以用三个词概括在锻造新质生产力进程中其应扮演的角色：服务、助推、引领。“服务”“助推”体现在当下背景下培养产业所需的人才，打造产业所需的技术，“引领”则是当前东北高校特别需要加强的方面。 　　 如何引领？关键还是在人才。产业向哪儿转、怎么转，是可以达成共识的，但为什么转型过程并不顺利，原因在于人才储备不足。一些国家的产业升级历史可以给我们提供借鉴。如印度，一些大学的信息、软件方面人才培养一度超前于其国内相关行业发展水平，造成人才外流到美国硅谷等地，当信息产业成为全球性趋势时，人才自然而然陆续回归，“恰逢其时”派上了用场。这启发我们，东北高校培养人才应当在把握科技、产业发展趋势基础上“适度超前”，这样，等产业真正完成转型升级，人才储备才能“水到渠成”。此外，面对新兴产业的“高科技属性”特征，以及科技对东北老工业基地转型支撑仍显不足现状，作为科学研究、科技人才储备高地，东北高校也应更好地思考如何发挥引领性作用。 　　存在“等靠”思想、人才流失严重等是东北高校亟须补齐的短板 　　 记者：要担当起上述使命任务，东北高校拥有哪些优势？存在哪些短板？ 　　 郭海：在培育、锻造新质生产力的进程中，东北高校有着独特优势。一是高校一般面向全产业链办学，在行业中往往拥有全面的学科链。二是面向国际学术前沿的研究往往走在产业前面，东北高校特别是其中的研究型大学，更早实现了学科“转型”，在信息技术等战略性新兴产业和未来产业领域的谋篇布局为东北培育、锻造新质生产力提供了良好的学科先导。 　　 […]

人民网沈阳10月13日电 （记者林露）以“发挥高等教育龙头作用 夯实强国建设人才之基”为主题的人民网2023大学校长论坛12日在辽宁沈阳举行。兰州大学党委常委、副校长曹红出席圆桌论坛并发言。 兰州大学党委常委、副校长曹红出席圆桌论坛并发言。 振兴中西部高等教育是党和国家的重要战略部署，兰州大学扎根西部办学，要切实发挥高水平大学龙头带动作用，担负起服务国家战略规划的职责使命。人才是高校的核心竞争力，那么如何能使人才引得进、留得住、用得好？在曹红看来，从人才的成长和发展来讲，需要良好的事业发展生态环境、科学的考评激励机制、高水平的科研创新平台。同时，还需要有大项目支撑和团队支持。 曹红认为，无论是科技创新还是人才培养，都需要宽松和包容的环境。在这样的环境里，教师可以在有组织的科研规划下进行有目标的研究，或者是按照个人兴趣来选择科研探索的方向。良好的科研环境，更有利于创新性成果的产生。 学生是办学成效最好的名片。兰州大学始终坚持探索在经济欠发达地区有组织地培养拔尖创新人才路径，为西部高等教育振兴贡献力量。曹红从四个方面进行了介绍。 第一，通过科学规划设计筑牢人才培养的坚实基础。从2022年开始，学校全面开展本科人才培养方案修订，从顶层设计、国家核心领域关键技术和重大需求学科专业调整，以及用人单位反馈等多维度进行科学谋划布局。 第二，通过有组织的科研提升学校科研能力、学生科技创新能力。在学院层面、教师层面，通过科研项目的攻关，合力形成大平台，取得大成果。在学生层面，通过大赛、本研贯通、本硕博贯通式培养，强化教师对学生的科研能力、科技潜力的挖掘和培养。 第三，近年来，学校多措并举，通过建立健全人才稳培引用机制，积极争取相关部委和省市政策支持，吸引近600名各类全职人才加入兰州大学，极大地补充了学校教学科研队伍，切实提升了整体办学实力。 第四，通过筑造德智体美劳“五育并举”立体空间，深化“三全育人”改革，力争多维度提升学生综合素质，营造协同育人的良好机制和氛围。 (责编：孙爽、刘凡) 分享让更多人看到