原标题：嘉兴职业技术学院：校企合作结硕果 产教融合谱新篇 　　26日，嘉兴职业技术学院举行产教融合成果展示暨战略合作签约揭牌仪式，活动旨在展示学校和企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务等方面的合作成效，持续加强与名院大所、区域骨干企业的全方位合作，推进产教深度融合，携手培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，促进区域经济社会高质量发展。 　　多年来，嘉兴职业技术学院主动融入长三角一体化示范区建设，大力推进产教融合、校企合作，积极实施中德双元制、现代学徒制、“1+X”证书制等人才培养模式改革，人才培养质量持续提升。 　　2020年，学校主动适应嘉兴新一代信息技术、高端装备制造、航空航天、纺织服装等高新特色产业的发展需求，系统重构专业布局。今年又新增了人工智能技术应用、数字媒体艺术设计、信息安全技术应用、飞机机电设备维修等7个新专业，进一步实现人才链与产业链的“双链融合”。 　　同时，嘉兴职业技术学院聚焦区域经济社会高质量发展布局，着力建强十大特色专业群，并以逐步建成特色鲜明、优势突出、国内领先的国家级高水平专业集群为目标。 　　“去年，我校与86家科研院所和骨干企业签订了战略合作协议，合作共建了18个产业学院。”嘉兴职业技术学院党委书记方俊良表示，近年来，嘉兴职业技术学院秉持“把学校办到企业、把企业引进学校”的理念，积极推进与区域行业企业的多方合作，在技术创新和协同育人方面取得了显著成效。 　　嘉兴市人大常委会副主任赵建明表示，此次活动全面展示了嘉职院产教融合、支持地方产业发展的丰硕成果，标志着学校服务地方经济、强化与各方主体融合发展的坚强决心，也表明了社会各界对嘉职院办学实力与能力的认可，提振了多方合作共赢的信心。 　　“我们要加快构建市域中高职一体化、分布式办学新格局，通过健全特色专业群，升级产教融合2.0，走引进与输出并重的国际化办学道路，努力培养能够适应和引领新一轮技术革命和产业变革的高素质技术技能人才。”嘉兴职业技术学院党委书记方俊良表示，嘉职院要为服务嘉兴市打造长三角核心区全球先进制造业基地，加快建设“五彩嘉兴”，实现跨越发展作出新的更大贡献。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：怎样的师生距离才最美 　　随着高考的临近，教师如何陪伴学生，如何在最后关头为学生复习再添一把力，不仅关系到最终的应试发挥，也关乎学生的心理状态。据媒体报道，江苏一所中学的高三班主任将办公桌搬进教室，没课就会陪学生，帮他们辅导。还有一所学校的高三教师利用学生自习时间，在走廊上为学生答疑，有的老师待到晚上10点多才走。 　　无论是班主任在教室办公，还是高三老师在走廊上为学生答疑，师生之间的距离前所未有的“近”。其目的不仅是为了方便答疑解惑，还可以给学生安全感，从而让他们以更好的姿态迎接高考。 　　人与人之间最好的交往，就是保持适当的距离。那么老师和学生最合适的距离是多少？其实，关键在于学生怎么看。如果学生觉得老师在高三的最后冲刺阶段，在教室里“坐镇”，更具安全感，心里更有底，那么这种拉近距离的方式就是可取的。如果学生觉得班主任在教室里很不自在，心情无法放松，那么效果就适得其反。 　　当下，有些学校在教室中安装了摄像头，即便教师不在教室里，对于学生的举动也是一清二楚。虽然这种监控距离离学生较“远”，同样可能影响学生的心理状态。 　　老师和学生不是不需要“距离”，也不是不需要“边界”，距离是可以缩短的，“边界”也是可以移动的。白天上课，学生没有多少时间提问，而晚上老师在走廊上像医生坐诊一样为学生解疑答惑，学生自然是求之不得。师生之间的“距离”近了，师生的感情也更融洽。 　　师生之间的距离如果太远，会产生隔膜；如果太近，会产生审美疲劳。不合适的距离，会有诸多后遗症，会导致师生关系的不稳定。什么样的师生距离才最美的？就是以学生的需求为起点。当学生需要老师时，老师能够在目力所及的范围之内；当学生需要表扬时，教师的点赞也能及时出现。 　　师生之间的距离因人而异，因时间而异，因事情而异。师生距离让学生觉得刚刚好，多一步觉得远了，少一步觉得近了，这才是最美的师生距离。这不该只在高三学生身上体现，也不该只是高三老师的“专利”。（王军荣） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：学硕缩招 破除学历“歧视链” 　　近日，一则“复旦大学经济学院2022年起不再招收学术学位硕士研究生”的消息引发关注。对于缩招学硕、增招专硕，不少准备考研的学生已有准备，但是，也有人产生困惑：这会不会导致学硕报考更难、认可度更高，而专业硕士的认可度更低？会不会让更多读研学生的学费增加，并在读完专业硕士后，更难考博？ 　　这是推进硕士研究生培养结构调整需要回应的问题。回应这些问题，要求专业硕士办出特色、提高质量，同时，要破除唯学历论，治理“学历高消费”以及“学历鄙视链”。 　　对于学硕和专硕的不同，学生中流传比较广的是“名称不同”“分数不同”“地位不同”“学制不同”“前途不同”“学费不同”，但培养模式大同小异。简单来说，在有的学生看来，专硕是学硕的“压缩版”，是花更多的学费读一个压缩版的学硕，因此，社会存在“学硕高于专硕”的看法，一些考研学生把专硕作为学硕的“备胎”。 　　在这种情况下缩招学硕、扩招专硕，确实可能出现学生们所担心的问题。由于学硕招生减少，招生门槛会提高，而专硕的招生门槛会降低，两者的“差距”会进一步拉大。在无法考上学硕后，考研一族会不得不接受上专硕的现实。为改变“专硕低学硕一等”的局面，就要拼命考博士，提高学历层次。这无疑会加剧考博竞争。假如调整研究生培养结构，出现这样的发展走向，那很难说这是研究生培养结构调整的成功。 　　专硕和学硕，没有高低之分，更不能以录取门槛高低含金量。学硕和专硕在研究生培养中，是平等的，学硕是培养学术型人才，专硕是培养应用型人才。社会之所以存在学硕高于专硕的误解，主要原因有二：一是普遍把培养应用型人才的职业教育，视为低于普通教育一个层次的教育，而不是将其作为和普通教育平等的类型教育；二是培养应用型人才的职业教育，参照培养学术型人才的普通教育进行，没有办出特色，因此产生了以招生门槛论学历含金量的问题。 　　提高专硕的吸引力，改变社会对专硕的陈旧看法，就必须针对专硕培养，推进校企合作、产教融合，加强师资建设、课程建设，探索培养高素质技能型人才的模式。在发达国家，专业硕士培养主要采取以项目为主导的授课教学模式，学生用一年或一年半时间完成规定的课程学习就可毕业，并不要求撰写学位论文，也不提出发表论文的要求。 　　选择专硕的学生要有清晰的成长定位。虽然我国学硕和专硕的招生比已经为4:6，但是，在硕士研究生招生总规模超过100万后，学硕招生规模已达40万，而我国博士招生为10万多一点。从人才培养定位看，学术硕士主要是培养学术型人才，今后大多应进一步攻读博士；专业硕士则主要是培养应用型人才，完成硕士研究生课程后，主要选择就业，而不是再攻读博士。但是，我国读学术硕士的学生，有的并不准备成为学术型人才，这导致学术人才培养和学生自我追求的错位；同样，因各种原因选择专硕的学生，有的还想着毕业后读博士，这也会导致应用型人才培养和学生自我定位的错位。 　　要解决错位问题，就需要破除唯学历论，并引导学生结合自身能力进行考研以及读博的规划。如果学硕和专硕平等，那么考生就不会一味追逐考学硕，那些打算读完硕士就业的人，完全可以选择专硕。只有今后想成为学术型人才、准备读博的学生，才有必要选择学术硕士。 　　从学历社会转向能力社会，是高等教育进入普及化时代，全社会必须直面的任务。我国高等教育毛入学率已经达到54.4%，研究生在校生规模已经达到300万，每年研究生招生规模已经超过100万，如果再以学历论人，信奉学历“鄙视链”，会严重影响高等教育形成合理的人才培养结构，还会造成个体盲目提高学历的教育资源浪费。（熊丙奇） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：未保法“偏心”是对孩子应有的尊重 　　今年即将到来的“六一”儿童节，孩子们将得到一份沉甸甸的大礼包――2020年10月17日，《中华人民共和国未成年人保护法》修订案经十三届全国人大常委会第22次会议表决通过，将于2021年6月1日正式施行。 　　审视新修订的未成年人保护法，可谓亮点频仍，其中之一就是新增了“充分听取孩子的意见”“尊重孩子真实意愿”的内容。比如，该法第四条将“听取未成年人的意见”确定为处理涉及未成年人事项的基本原则；第十九条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当根据未成年人的年龄和智力发展状况，在作出与未成年人权益有关的决定前，听取未成年人的意见，充分考虑其真实意愿，等等。 　　“充分听取孩子的意见”“尊重孩子真实意愿”，听起来比较抽象，似乎也比较难于落地，但立法表述上的这些变化，并不是可有可无的摆设。处理涉及未成年人事项“听取未成年人的意见”，被写入了法律的基本原则，便具有了普遍约束性。这就意味着，只要是关系未成年人切身权益的事情，无论是父母，还是司法机关，都要认真倾听未成年人的声音，而不能有意或无意地忽视。 　　从具体条款上，也能看出新未成年人保护法的“偏心”。比如，根据新规定，法院在处理离婚诉讼时，不仅在未成年子女抚养问题上，“应当尊重已满8周岁未成年子女的真实意愿”，就连处理未成年子女教育、探望、财产等事宜，也可以结合具体案情，听取有表达意愿能力的未成年人的意见。以未成年人“有表达意愿能力”，而不是年龄作为法院听取意见的前提条件，明显扩大了“充分听取孩子的意见”的范围，也更好地体现出“充分”的立法意图。 　　平心而论，我国对未成年人的法律保护不可谓不重视。近30年前，我国便出台了未成年人保护法，2006年12月29日、2012年10月26日、2020年10月17日，先后作出三次修订，如此精心“雕琢”、反复“打磨”，在其他立法中并不多见；在具体立法中，明确并压实国家、社会、学校和家庭等不同层面的保护职责，编织出一张立体的法律保护网络，这些举措无不折射出立法者对未成年人群体的关注与关爱。 　　在之前的一些司法实践中，不乏保护人的身影，却很少听到孩子的声音。这种尴尬的现状，与传统观念不无关系。孩子往往被认为是父母的“附属品”，因为他们既没有经济能力，也没有社会生存的本领，所以不被看作是独立的个体。所以，在涉及他们切身权益的事宜上，成年人缺乏对他们意见的倾听。这种观念投射在立法和司法，就表现为保护措施“琳琅满目”，却没有孩子发声表达之处，这不能不说是一种遗憾。 　　一个文明的社会，理应尊重每一个个体，倾听每一个个体的声音。任何孩子都是社会的一分子，都是未来的主人翁，即便是再年幼、再柔弱，都应得到尊重。如果连孩子被倾听的权利都被“忽视”了，还如何保护他们的合法权益呢？未成年人保护法将尊重与理解嵌入立法的字里行间，写就的是一个大大的“人”字，闪耀出以人为本的法治光芒，也体现出立法理念的进步。 　　一部尊重未成年人、倾听未成年人的新法，用法律守护“少年的你”，为立法保护注入了更多的文明基因。我们也有理由相信，随着国家立法的与时俱进、日臻完善，未成年人权益得到越来越有力的保护，未成年人也将在法律的坚强守护下，更加安全健康地成长。（刘婷婷） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

　　“周恩来和邓小平的肖像照给我留下深刻印象，很庄重，能感受到他们内心的强烈情感。” 　　“中国勤工俭学生求学环境之艰苦让我震惊。” 　　“如果回到100年前，我是赴法勤工俭学生，我会积极学习、适应环境，不忘风雨飘摇的祖国，随时准备报效祖国。” 　　…… 　　阳光明媚的5月，法国蒙达尔纪（又译蒙塔日）森林中学和中国湖南浏阳一中的高中生们你一言，我一语，通过“云课堂”形式，探讨一段遥远而又与他们相关的历史。 　　百年前，数以千计的中国青年远渡重洋来到法国，开始了轰轰烈烈的留法勤工俭学运动。仅蒙达尔纪这座距离巴黎100多公里的小城，就先后有邓小平、蔡和森、陈毅、李富春、蔡畅等300余人在此学习、工作。 　　他们是谁？他们为什么来到法国？他们的经历又给当代学生带来哪些触动？在这堂特殊的历史课上，40多名中法高中生带着这些问题，展开了讨论。 　　森林中学的莱亚・佩雷拉说，周恩来和邓小平给她留下了深刻印象。“他们远离祖国，来到一个陌生国度学习和工作，这一切都是为了寻找救国出路。看着肖像照中他们庄重的神情，我能感受到他们内心的强烈情感。” 　　弗拉维安・加瓦耶则对邓小平在法国生活、工作条件之艰苦感到吃惊。“他为了求学在工厂里做工，住在木棚里，每天工作十个小时，每小时却只能挣1个法郎。他在恶劣的条件下依然坚持学习，令我钦佩。” 　　浏阳一中的曾国祥说，蔡和森的故事对他触动很大。蔡和森在法国学习期间，经常在公园里边查字典边看报纸自学，直至公园关门，公园的一位管理员被他的刻苦打动，主动当起了他的法文辅导教师。“蔡和森这种对学习的追求和渴望、对祖国的热爱和信念，都很打动我。” 　　浏阳一中的刘�h芗在观看了《留法百年》纪录片后，对陈毅的经历印象深刻。“他家境贫困，凭自身努力获得公费赴法留学的资格，抱着强国富民的理想，在艰苦条件下努力学习。他对理想的坚定信念与爱国热情，让人深受触动。” 　　随着讨论的深入，发言的学生越来越多，讨论内容也从具体的人和事，延伸到学习方法和思想认知方面。浏阳一中的王紫嫣说，她从勤工俭学的革命先辈身上学到了三件事：首先是生存，要适应新环境；其次是学习新思想，增长知识，提升自身；最后是学习要与国情结合，学以致用，报效祖国。 　　对于很多在蒙达尔纪长大的孩子来说，这段历史比较陌生。本次“云课堂”的发起人、森林中学中文教师王培文表示，中国留法勤工俭学运动是一段极为重要的人文遗产，不应被遗忘。幸而如今在法国很多汉语教师的推动下，这段历史已成为法国高中中文国际班的必修科目。在今年庆祝中国共产党成立100周年之际，让中法学生对此进行学习、研讨很有必要。 　　为了让两国学生尽快熟悉这段历史，早在一个月前，身兼中国旅法勤工俭学蒙达尔纪纪念馆馆长的王培文就带领学生们在线“云参观”了纪念馆。随后，教师们分别组织学生观看《留法百年》纪录片，研读《我的父亲邓小平》一书中关于邓小平在蒙达尔纪生活和工作的部分。 　　“云课堂”另一位发起人、浏阳一中法语教师喻佩瑶告诉笔者，从去年11月开始，浏阳一中和蒙达尔纪森林中学已经先后举行了6次线上交流活动，追寻赴法红色足迹是其中一个重要主题。 　　学生恩佐・鲁奥说，他的父母之前并不了解这段历史，他在学习后和父母进行了交流。“他们很受触动，感叹这些年轻的勤工俭学生和我们生活的城市竟然有如此密切的联系，中法友谊源远流长。” 　　（据新华社电） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　颇受关注的英国毕业生工作签证（Graduate Route）将于7月1日正式开放申请，意味着成功申请到该签证的中国留学生毕业后能够选择继续留在英国学习或工作2年（博士毕业生3年）。 　　同时，英国内政部进一步放松了疫情下毕业生工作签证路径的申请条件。2020年秋季入学的留学生如因疫情无法前往英国，只需在2021年6月21日前抵达英国；而2021年1月或2月入学的学生只需在2021年9月27日前抵达英国，就有资格申请毕业生工作签证类别。 　　对于想要申请英国工作签证但仍未抵达英国的留学生，如何在6月21日前入境英国？ 　　由英国文化教育协会运营的“英国教育”微信公众号日前发布消息称，自新冠肺炎疫情暴发以来，不少原本应该在英国校园内学习的留学生，如今只能上网课，甚至有一部分学生在上完1年的网课后，至今仍未“踏足”过英国的土地。而这部分学生只要在规定日期前抵达英国，就有资格申请毕业生签证。 　　具体来说，包括如下几个方面： 　　1、签证延期。 　　如果在现有临时签证贴纸有效期内还无法动身前往英国，需要把已经拿到的临时签证延期，在确认好前往英国的计划后线上申请，尽快预约到签证申请中心办理延期。 　　持有90天临时签证贴纸换领新的90天有效期签证贴纸需支付154英镑费用，持有30天临时签证贴纸则可以免费换领新的90天有效期签证贴纸。 　　2、即使已经注射疫苗，仍需持有3天内的核酸检查证明。 　　核酸检测报告必须使用英语、法语或西班牙语，不接受翻译件，必须提供原始语言为英语的测试结果证书。建议使用中国政务平台的核酸检测机构搜索引擎来查询所在省份的核酸检查机构，致电并核实病毒载量、检测灵敏度和特异性3个指标是否符合要求。 　　所有抵英旅行者出发前48小时内必须填写一份在线表格，告知英国政府你的健康状况和可以联系到的个人信息，并且截屏或打印后随身携带入境英国。 　　3、隔离期间政策。 　　对于大部分旅客，即便核酸检测结果呈阴性，入境后也必须自我隔离10天。 　　其中，抵英后自我隔离期间的两次新冠测试需要在出发前就预约好；在预先安排好的居住地或者指定隔离酒店进行10天隔离，分别在隔离期第2天和第8天进行新冠病毒检测；希望缩短自我隔离期的旅客，可以选择自费在政府规定的机构进行检测，符合要求即可将隔离期缩短至5天。(薛 梓) (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

本报电 日前，启德教育在京发布《2021法国留学报告》（以下简称报告），报告援引法国高等教育、科研与创新部2020数据显示，2019-2020年度，中国成法国留学生第二大来源国，人数（29733人）仅次于摩洛哥，较2018年同期增长了24%。 高等商学院中国学生增幅较高 法国高等教育的院校分为综合大学与高等专业院校。其中综合大学代表学府有巴黎大学、索邦大学等。高等专业院校更重视教学与实践的结合，以培养高级专业人才而出名。 法国高等教育、科研与创新部数据显示，2019-2020学年，在综合性公立大学就读的中国留学生为14900名；在工程师学院就读的中国留学生为3508名；在高等商学院就读的中国留学生为7988名，5年内就读法国高等商学院的中国留学生增幅高达69%。 另据法国高等教育署2020年8月公布的数据显示，2020年中国学生申请赴法国就读的城市中，占比前6位的分别为巴黎（39%）、里昂（15%）、南特（8%）、马赛（8%）、图卢兹（7%）、里尔（6%）。 报告显示，法国高等教育实行3-5-8学制。法国的公立综合大学、公立工程师学院、公立艺术院校均为免学费教育，每年只需支付注册费。私立院校，同等专业下，学费相对低于其它欧美国家相对应的专业，高等商学院本科学费为每年8000到12000欧元，整个硕士阶段学费为14000到35000欧元，私立工程师学院学费为每年6000到12000欧元，私立艺术院校学费为每年8000到15000欧元。 实习是必不可少的部分 在授课语言方面，报告指出，法国高等教育的授课语言通常分为100%法语授课、100%英语授课与英法双语授课3种形式。法语能力强的学生，可以选择直入综合大学或其它高等专业院校的法语授课课程。零法语基础的学生，可以选择全英语授课课程（可用雅思或托福成绩申请）。 相关数据显示，2021年，法国英语授课的课程数量较2004年增加了近5倍。在英语授课的高商课程中，学校一般会为国际学生提供一些法语基础课，以便学生更好适应当地生活以及将来的实习或工作环境。 启德教育相关专家强调，实习是法国高等教育中必不可少的部分，在综合大学（即使是研究型专业）通常都要求实习。在以注重实践著称的工程师学院以及高等商学院，硕士阶段一般都安排不少于4个月的实习期。从实习途径而言，通过法国院校举办的各种招聘会，学生有机会了解岗位信息，并找到适合自身的实习岗位进行实操。 硕士及硕士以上学历的国际学生，如果希望毕业后先在法国工作一段时间，毕业前可以申请找工作APS签证。具体而言，在持有找工作签证期间，如果找到符合工作签证要求的工作，即可换工作签证居留。从获得硕士及以上文凭日期算起的4年内，留法学生可以申请APS签证，用于重返法国找工作或创业。 2020年初，中法两国更新了《中华人民共和国教育部与法国高等教育、科研与创新部关于高等教育学位和文凭互认的行政协议》。此协议签署后，所有持有普通高中毕业证书或中等专业学校毕业证书的学生，无论中学阶段修习的是普通高中课程、法国承认的其它类课程或者在中国修习其它国家的中学课程，均无需提供高考成绩即可赴法留学。（薛 梓） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京5月28日电 21日，第十一届全国大学生红色旅游创意策划大赛新闻通气会在京举行。此次比赛中，来自全国622所高校的3561支团队、近15000名师生报名参赛，提交作品3097件。来自清华大学、南开大学、中山大学、北京第二外国语学院等50余所高校的60支队伍入围全国总决赛。 本届大赛以“青春追寻红色路 不忘初心跟党走”为主题，紧扣党史学习教育，设东北、华北、西北、华中、华东、华南、西南七大赛区，要求参赛队伍密切围绕党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和新时代中国特色社会主义建设伟大实践开展作品设计。 大赛将全国总决赛地点设于红船起航地浙江嘉兴，并将通过南湖采风、沉浸式思政课堂等多种形式，引导青年学子深刻感受中国共产党波澜壮阔的百年历史征程，铭记光辉历史、传承红色基因。 在作品类型上，本届大赛增加了更贴近95后、00后的青春表达。在往年“红色旅游线路设计”“红色旅游目的地设计”“红色文创产品设计”三个传统项目的基础上，新增“红色足迹微视频”“红色精神微讲解”“红色故事微漫画”三个参赛类别，作品形式更加多元，覆盖范围更加广泛，以更贴近年轻人的方式传播红色文化。 全国大学生红色旅游创意策划大赛是目前国内规模最大的红色旅游专业赛事，自2011年创办以来，已连续举办十一届。十一年来，大赛带领大学生先后走进陕西铜川、河南兰考、贵州遵义等一批革命老区，让青年人近距离感受中国共产党革命史、改革开放奋斗史、新时代奋进历程，运用专业知识和青春力量，丰富红色旅游建设内容，自觉传播红色文化，已成为行走于祖国大地上的一堂生动“思政大课”。 (责编：张怡飒（实习生）、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：欢乐迎“六一” 　　5月27日，北京市政府机关幼儿园的小朋友演唱歌曲。 　　“六一”儿童节临近，北京市政府机关幼儿园举行“百年华诞 童心向党”演出活动，近200名小朋友和老师一起表演节目，迎接儿童节的到来。 　　新华社记者 尹�� 摄 【1】【2】【3】【4】 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：救助“星星的孩子”，大家在行动 　　新华社北京5月27日电 儿童自闭症是世界医学难题，是患儿的不幸，家庭和社会的痛。让这些“星星的孩子”――儿童自闭症患者走出自我、融入生活，社会各界一直在努力。 　　记者27日从中国儿童自闭症公益万里行活动执委会获悉，继北京站、吉林站之后，为期10天的儿童自闭症公益救助活动宁波站26日圆满收官，4位接受救助的孩子核心症状得到改善。据公益活动首席科学家于晓彤介绍，针对8次经络治疗后每个孩子的病情改变，结合西医的三次体检血液指标变化，预计孩子们未来三个月会越来越好。 　　中国儿童自闭症公益万里行活动执委会主任张涛说，中国儿童自闭症公益万里行活动旨在通过心理和生理干预，中西医结合、医教融合，解决自闭症预防、治疗和愈后康复教育，系统救治3至6岁自闭症儿童。自2020年底活动启动以来，已在北京、吉林救助8名患儿。 　　中国宋庆龄基金会麦芽儿童健康项目捐资人代表孙千说，宁波站4个孩子得到很大改善，基本消除了自闭症核心症状，表明目前这种治疗方式可行，特别是尝试中西医结合、医教融合方式解决儿童自闭症问题意义深远。（记者王立彬） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到