人民网北京10月8日电 7日，北京汇文中学举行建校150周年育人实践研讨会。北京汇文中学校长郭杰说，学校已建立起以培养核心素养为导向的小学、初中、高中相衔接的纵向培养机制和课程体系，关注学生的全面发展、健康成长，构建起注重学生可持续发展的培养模式。 北京汇文中学金帆合唱团在建校150周年育人实践研讨会上演唱《追寻》。学校供图 郭杰表示，立足新发展阶段，探寻汇文中学150年砥砺奋进之路、育人求索之路，在集团化发展新的起点上、在教育高质量发展的背景下，汇文人将始终秉承开放的办学姿态，弘扬植根沃土的初心情怀，肩负首都示范高中的育人发展重任，在首都教育发展中担当作为、不辱使命，以富有创造性的教育实践奉献于社会、国家和民族。 教育部基础教育司司长吕玉刚表示，汇文中学具有悠久的办学历史和光荣的革命传统。他希望，汇文中学一要深化党史学习教育。挖掘学校的红色资源，继续传承好红色基因，更好的教育学生从小学党史，永远跟党走，培养能够担当民族大任的时代新人。 二要全面落实“双减”工作。充分发挥学校育人的主阵地作用，强化校验工作，切实提高作业管理、课后服务水平、课堂教学质量，切实做到教师应教尽教，学生学足学好，大力营造促进学生身心健康成长的良好教育形态。 三要着力构建“五育”并举的全面育人体系。落实立德树人根本任务，推进基础教育高质量发展，必须构建德智体美劳全面育人的体系，要突出育人的目标，培养学生的正确价值观，必备品格和关键能力。要落实好国家的课程标准，着力构建方向正确，内容完善，载体丰富，促进学生全面健康发展。要严格学校的教育教学管理，强化德育、体育、美育、劳动教育，重视加强学生身心健康教育，培养好每一位学生。要加强学校、家庭、社会协同育人，进一步突出学校教书育人使命，引导家长树立科学育儿的观念，促进家庭、家长履行监护责任。 四要大力提升学校办学活力。希望汇文中学能够坚持把教师作为办好学校的第一资源，把加强教师队伍建设作为最重要的保障，构建健全的教师激励体系，充分调动和发挥广大教师的积极性，创造性，为进一步提升办学水平注入强大动力。 北京市委常委、教育工委书记夏林茂指出，站在新的历史起点上，汇文中学要以更高的站位、更宽的视野、更大的力度推动学校的建设，坚守为党育人、为国育才的崇高使命。坚持五育并举，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。落实立德树人根本任务，将思政课小课堂与社会大课堂有机结合起来，并善用大思政课深入开展党史教育。深度推进集团化办学，投身义务教育优质均衡发展，让人民群众有更多的教育获得感。 夏林茂希望，学校能够着力提高教育教学质量，不断丰富课后服务供给，引导广大教师立德、修身、潜心治学、开拓创新，正真把为学、为是、为人统一起来，当好学生成长的引路人。 东城区委书记孙新军认为，汇文中学在为中华民族伟大复兴培育更多优秀人才的同时，也为新时代教育改革、教育发展提供了“汇文方案”。以此为代表的东城教育集群，是东城教育事业的宝贵财富。 孙新军表示，下一步，我们将紧紧围绕建成社会主义现代化强国的战略目标，进一步深化教育供给侧改革，推动各学段教育优质均衡发展。同时，坚持教育者先受教育，继续加强队伍建设，培养高素质专业化教育人才，东城区委区政府将坚定不移做好服务工作，为教育事业发展提供坚实保障。 据悉，2016年，汇文中学教育集团成立，目前共有5所集团校和5所联盟校。集团校由汇文中学校长担任法人，在校学生共4900余人，教职工560余人。分布在东城区和朝阳区的4个学区。150年间，汇文在实践中形成了“全人教育”办学理念，“爱国重德”成为学校最重要的文化传统。未来，汇文将在育人实践中把历史积淀下的学校文化思想精华与时代发展需要相结合，熔铸为汇文人对国家、对社会的使命感、责任感与价值判断。本次会议由北京汇文中学党总支书记陈东主持，共有北京教育界同行、校友代表、在校师生等400余人参加大会。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京9月25日电 （记者孙竞）据清华大学官网消息，清华大学文科工作会议日前举行。谈到未来的文科建设工作，校长邱勇表示，要控制学科规模，压缩博士生规模，提高培养质量。 邱勇指出，在新的发展阶段，清华文科发展要有新的目标与定位，要突出目标导向。要自信从容，实现文科的高质量发展，努力建设最能够代表中国思想、中国文化、中国观念、中国制度、中国道路的文科。 针对接下来的文科建设工作，邱勇提出，要控制学科规模，率先建立内部结构调整机制，保持学术的深度和高度，不断提升学科发展质量。加快建设高水平师资队伍，积极打造一流的文科发展平台，吸纳最优秀的文科人才，发挥顶尖学术带头人的引领带动作用。做好全校人才培养工作，积极发挥文科在通识教育中的重要作用，服务好全校教学工作与人才培养；要压缩博士生规模，提高培养质量。 邱勇强调，要形成清华的文科文化与文科特色，坚持“文理渗透、理工结合”的特色。持续扩大文科影响力，加强智库建设，推动智库研究水平与质量的进一步提升。 “要尽心尽力培养高素质拔尖人才，要严格控制规模，不断提高质量，培养有方向、有思想、有个性、有学术潜力的高水平人才。”邱勇表示。 (责编：熊旭、邓志慧) 分享让更多人看到

原标题：儒学实践之“难” 马建红（法学博士） 9月28日是孔子诞辰纪念日，每年的这一天，都会有发起自官方或民间的各种祭孔活动，也会有文人学者撰写各类纪念或研究文章。可以说，孔子的思想是一个宝库，是文字从业者永不枯竭的写作的灵感源泉。人们既可以一般地讨论仁义礼乐，也可以从现代学科专业的角度进行分析，从事教育的大可以从“有教无类”入手，研究法律的尽可以围绕他的“无讼”思想做文章。 至于说到国家治理方面，宋朝赵普“半部论语治天下”的故事虽不足信，却也为人们提供了一个思路，能不能“治”，如何“治”，“治”的效果怎样，都会成为有意思的选题。正因为此，孔子以及由孔子创立的儒学，才能如此这般生生不息，成为将华夏儿女凝结在一起的精神纽结。 儒学教给人的道理有很多，小到为人处世，大到治国安邦。如果每个人都能以儒家的劝勉为行为的准绳，人世间将不会有纷争，而会是一派太平、安全、和谐、友善、美好、祥和的景象。只可惜这样大同世界的愿景，从来都只存在于人们的理想中，我们通过不懈的努力，或许可以越来越接近它，但却难以变为现实。 这是因为，儒家教导我们要仁者爱人，要行“己欲立而立人，己欲达而达人”及“己所不欲勿施于人”的忠恕之道，这也是实现大同世界的必由之路。儒家告诉世人践行此道的具体门径，则主要靠个人的克己与修身。然而从本质上来说，正如道家所言，人的天性是一种乐于追逐无拘无束的自由的天放状态，既不愿意被束缚，也不愿受人控制。故儒学实践之难点，就在于人是难于“克己”的。自古及今，人类在物质世界或科学技术领域，创造出了甚至惊艳自己的辉煌业绩，可是在认识自己、约束自我与战胜自己方面，所取得的成绩却有些可怜，这不能不值得人们深思。 孔子是在回答“颜渊问仁”的时候，谈到“克己复礼为仁”的，也就是说人要克制、约束自己，使自己的言行都符合礼的要求，也即“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。只不过能做到这一点的，大概只有极少数德行高尚的君子，一般人则率性而为者居多，能做到“对自己下手狠一点儿”，克制自己对物质利益和权力欲望的人毕竟是少数。 要克制自己，首先要做的就是克制自己攫取更多物质利益的欲望。鲁国的季康子担心有更多的盗贼，问孔子应对的办法。孔子的回答是，“苟子之不欲，虽赏之不窃”。言下之意，正是你季康子多欲，厚取于百姓，造成百姓生计之艰难，之所以盗贼多发，其原因就在于统治者的厚敛。要想消灭盗贼一类的犯罪，像季康子这样的统治者就要克制自己对财富的过分追求。 由此言及当下反腐败的情势，可以看到，自从十八大以来，伴随着老虎苍蝇一起打的雷霆之势，已揪出了不少腐败分子，风清气正的政治环境正在形成。同时也要看到，对腐败分子的惩处力度虽不可谓不严，反腐的声势不可谓不大，但贪腐却并没有杜绝，官员落马之声随处可闻，有的贪腐数额之大，越来越超乎人们的想象。之所以如此，正在于这些官员克制不住自己对金钱财富的欲望。 在巨额财产面前，能抵挡得住诱惑是很不容易的。像颜回那样，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧”，他却能“不改其乐”的则更少，否则颜回也就不会成为君子之楷模了。 克己的另一个方面，是要克制自己攫取更高权力的欲望。孔子的理想社会是西周时期的礼治时代，而他面临的却是礼崩乐坏的现实。他希望通过“君君、臣臣、父父、子子”的“正名”途径，让君臣父子各归其位，各安其分，最终恢复周礼的治理功能。只不过当他怀揣这样的治国之道而游说诸侯时，却发现根本没有国君买他的账。 我们可以想象，当这些诸侯们早已习惯了礼乐征伐出诸自己之手的生活后，又怎么舍得在自己头上套一个管束自己的紧箍咒呢？所以，孔子之仕途不顺、“有君不能事”的命途也就几乎是注定了的。当我们以此来检视今日之官场时，对于那些花费重金买官之人似乎也就多了一份理解。在近年来落马的官员中，不乏卖官鬻爵之徒，而官爵之所以能有市场，是因为有巨大的需求，而这种需求也源自于人们追逐权力的欲望。 英国哲学家罗素说得很透彻：“爱好权力，犹如好色”，“在人的各种无限欲望中，主要是权力欲与荣誉欲”。有些人在掌握权力后，其膨胀的特性又会激发他的其他欲望，在这个时候，希望人能克制自己，简直比登天还难。 孔子为我们描绘了一幅大同世界的美好图景，也提出了克己、修身之道，却由于克己之不易而变得难以实现。其实，孔子的克己，并非只是运用个人意念的克制，而是与循守周礼相联系的，只不过在春秋时期，周礼已丧失了往日整合社会秩序的功能，孔子的克己也就失去了规则的依托。今天我们欲使克己产生效用，则非依托法治不可――当我们把对财富的追逐与权力的行使置于法治之下，应当能够解决儒学克己实践这一难题。 (责编：熊旭、黄子娟) 分享让更多人看到

人民网北京9月24日电 由北京师范大学主办高校语言文字工作论坛开幕式23日在北京师范大学召开，来自全国40多所高校和部分省市语委办的近90名代表参加了论坛。 教育部副部长，国家语言文字工作委员会主任田学军指出，高等学校在语言文字专业人才培养、中文国际教育、语言文化传承创新、国民语言文字能力提升等方面做出突出贡献。要深刻认识加强新时代高校语言文字工作的重要意义，不断丰富语言文字工作的内涵，加强语言文字人才培养，深化语言文字科学研究，做好语言文字工作社会服务，传承弘扬中华优秀语言文化，深化语言文化国际交流合作和国际中文教育，建立健全高校语言文字工作体制机制。 北京师范大学校长董奇代表主办方在开幕式上致辞。董奇表示，北师大将深入领会和贯彻落实本次高校语言文字工作会议精神，进一步发挥北师大学科优势，为全面提升语言文字工作服务国家重大战略和社会需求的质量做出新的更大的贡献。 开幕式上，北京语言大学李宇明教授、陕西师范大学副校长党怀兴作为专家和高校代表发言。 论坛期间，与会代表将重点就高校在推广普及国家通用语言文字中的作用、高校语言文字工作服务国家重大战略和社会需求、高校学生语言文字能力与语言文化素养的提升、高校语言文字工作与高层次人才培养、高校语言文字科学研究和学科建设、高校的语言文字信息资源建设与技术创新、高校在增强中文国际影响力中的作用等7个主题展开深入研讨。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：教育部：让人才培养扎根在中国大地上 　　9月27日至28日，中央人才工作会议在北京召开，习近平总书记在会上发表重要讲话，为新时代人才工作指明了方向。记者从教育部了解到，教育部始终把人才培养工作放在十分重要的位置上，构建了人才培养的新格局，不断提升人才培养的自主性、自信心、自豪感。 　　发挥制度优势，让人才培养扎根在中国大地上 　　教育部始终坚持为党育人、为国育才，坚持扎根中国大地办教育。首先是把准政治方向，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢记“国之大者”，胸怀“两个大局”，在加强教育系统党的建设、牢牢掌握意识形态工作领导权、系统谋划和推动教育高质量发展上干实事求实效，让党旗始终在育人一线高高飘扬。 　　其次是坚持立德树人。教育部持续完善思想政治工作体系，开展三全育人综合改革，推进大中小学思政课一体化建设，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对力。深化课程思政，推动专业教育与思政课同向同行。健全教材建设和管理制度，充分发挥教材培根铸魂、启智增慧作用。 　　第三是发挥制度优势，坚定中国特色社会主义教育的制度自信，深化本科教育教学改革、加快推进“双一流”建设，全面提高人才培养质量。 　　贯通“培养链”，构建人才培养体系 　　教育部正以提高培养质量为核心，以超常规培养拔尖学生为重点，全方位谋划、全要素改革、全周期支持、全链条衔接，打造基础学科人才培养新格局。 　　首先是贯通“培养链”。教育部提出推动基础学科人才培养要在基础教育阶段、高等教育阶段、职业发展阶段进行有序衔接，深入推进考试招生制度改革，扩大基础学科生源基础，探索学生毕业后发展的长周期支持。 　　其次是搭建“立体网”，注重人才培养的整体性，对人才培养的选拔、培养、评价、使用、保障等关键环节进行全面设计；注重人才培养的系统性，深化专业、课程、教材、教法等关键要素综合改革；注重人才培养的协同性，充分调动学生、教师、管理人员等各方面积极性。 　　第三是构建“金字塔”，强调要科学确定基础学科培养规模和布局结构，分类推进基础与应用人才培养。坚持“夯实塔基”与“构筑塔尖”相结合，在提升基础学科人才培养质量的同时，采取建立拔尖学生培养“特区”等方式，超常规培养基础学科人才。 　　“破五唯”，创新人才培养机制 　　目前，教育部正围绕人才的选拔、培养、评价等关键环节，推进深层次改革，加强针对性引导，为有志向、有志愿、有志趣投身基础研究的拔尖学生畅通成长渠道。 　　首先是改革选拔机制，为拔尖学生脱颖而出“设通道”，教育部实施了“强基计划”，聚焦数理化生等基础学科专业，在36所一流大学建设高校开展改革试点。同时探索顶尖人才选拔培养模式，在北大、清华设数学“英才班”，指导清华实施丘成桐数学科学领军人才培养计划。 　　其次是创新培养机制，为学生多样化培养“留空间”。教育部正在深入实施基础学科拔尖学生培养计划，深化书院制、导师制、学分制改革，吸引优秀学生投身基础学科。已经启动的“国家关键领域急需高层次人才培养行动”，正在倾斜支持数学、物理等学科，与此同时构建学科建设、研究生培养与国家重大科技项目的协同机制。 　　第三是完善评价机制，推进人才培养评价“破五唯”。教育部落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，正在建立符合基础学科特点的评价制度，科学设立评价指标，探索开展多主体、中长期评价，注重对学生创新思维、创新能力、发展潜力的综合评价，以评价改革牵引人才培养综合改革。 　　汇聚支持合力，强化人才培养保障 　　为更好地优化人才发展环境，为基础学科人才培养提供有力保障，教育部正在3个方向上发力。 　　首先是建强教师队伍，加大对基础学科人才的支持力度，长江学者、教学名师等人才计划均向基础学科倾斜。 　　其次是加大经费投入，建立国家、地方、学校、社会多元投入机制，优化经费支出结构，为基础学科人才培养提供稳定的经费支持，研究提高基础学科生均拨款标准，加大优秀学生资助力度。 　　第三是搭建成长平台。教育部实施了“高等学校基础研究珠峰计划”，布局建设前沿科学中心，推动建设基础学科国际学术交流中心，并构筑产学研融合的创新生态和育人生态。 　　（记者 樊未晨） (责编：熊旭、马昌) 分享让更多人看到

原标题：亲子游、研学游需求集中释放 　　从文化和旅游部获悉，经文化和旅游部数据中心测算，10月1日至7日，全国国内旅游出游5.15亿人次，按可比口径同比减少1.5%，按可比口径恢复至疫前同期的70.1%；实现国内旅游收入3890.61亿元，同比减少4.7%，恢复至疫前同期的59.9%；游客满意度达85.5。假日市场总体安全平稳有序。 　　红色旅游持续升温。各地红色旅游景区景点和爱国主义教育基地纷纷推出系列活动，为游客奉上一场场红色文化盛宴。游客重温红色记忆、参访革命遗址、聆听红色故事，在旅游中感受家国情怀。文化和旅游部推出“为祖国庆生，看旅游巨变”宣传活动，长城、长征、大运河、黄河国家文化公园重要节点成为游客热门打卡地。北京中国共产党历史展览馆、上海中国共产党第一次全国代表大会纪念馆、延安革命纪念馆、江西井冈山革命博物馆、北京香山革命纪念馆、国家博物馆、军事博物馆等场馆是国庆假期热门红色地标。河北省文化和旅游厅、河北广播电视台联合推出“十一”大型全媒体直播特别节目――从塞罕坝出发，带领观众体验“红色旅游、金色文化、绿色生态、蓝色海滨、银色冰雪”。 　　假日旅游近程化。受天气和局部疫情反弹影响，中远程旅游需求未能充分释放，假日旅游客流主要集中在省内，本地游、周边游、近郊游是主流。以短时间、近距离、高频次为特点的“轻旅游”“微度假”“宅酒店”受到游客青睐。一二线城市近郊的度假型酒店、高品质乡村民宿及主题乐园周边酒店预定火热，房车露营、周边自驾成为出游热点。专项调查数据显示，49.1%的游客选择省内跨市游，比去年提升4.1个百分点；88.3%的游客出游距离在300公里以内；选择自驾出行游客达55.8%，比去年提升10个百分点；游览城市周边乡村、郊区公园的游客比例分别为28.9%、25.8%，分别比去年提升4.6、5.7个百分点。天津、浙江、海南、广西、云南等地，停留在酒店和民宿的“沉浸式度假”深受游客喜爱。北京、安徽、四川、河南、山东等地，游客出行以周边短程、近郊自驾为主。 　　亲子游和研学游成市场热门。此次国庆假期是“双减”政策实施之后首个长假，亲子旅游、研学旅游需求集中释放。各地立足本地资源，精心组织各类文旅公共教育活动，取得了“寓教于乐”的良好成效。以亲子、家庭为主题的特色农庄、民宿、美术馆、博物馆等深受青睐。专项调查数据显示，43.3%的游客选择和家人出行，从出游动机看，亲近自然和亲子研学的比例分别为37.2%、19.8%，分别比去年提高4.7、1.7个百分点。江苏钟山风景区内博物馆群推出四大研学活动、四大专题展览。上海推出“建筑可阅读”专线巴士，打造“观光车+微旅游”的全新体验方式，为亲子游家庭提供了漫步上海、阅读城市的研学旅游体验。山东省东营市推出金秋秘境研学之旅精品线路。 　　各地在做好疫情防控的基础上，推出一批具有地域和民俗特色的文化和旅游产品，新产品、新场景、新服务不断涌现，外地游客旅游和本地居民休闲融合成为较普遍的现象。国内各地博物馆、文化馆等公共文化场所推出线上线下展览活动。多地以传统文化为基础，融入现代创意，举办了丰富多彩的文旅活动。重庆忠州老街、南京夫子庙等街区，景点融合非遗手工、文创产品、动漫卡通、快闪、汉服表演等文化元素，打造生活化的文创消费场景。上海、广东、湖南、重庆、贵州等地举办了丰富多彩的线上线下联动活动，民众可以足不出户“云旅游”“云看展”“云赏剧”。 　　国庆节假期期间，各地旅游景区严格落实“限量、预约、错峰”要求。河北指导旅游景区和文旅公共场所依托“乐游冀”“畅游冀”“乐享冀”及自有分时段预约平台实行预约制。贵州、云南、内蒙古、吉林、辽宁等地景区通过官方微博微信、广播等途径公布景区剩余门票和景区实时在园游客量信息，景区景点一线工作人员全部佩戴口罩，严格执行测量体温、查验健康码、1米线外排队等管控措施，并安排专人疏导客流。文化和旅游部通过综合监测与应急指挥平台，每天对全国300余家5A级旅游景区疫情防控、安全生产进行实时监测，“点对点”指导地方及时处置各类问题和隐患，确保假期旅游安全有序。（记者姚亚奇） (责编：熊旭、马昌) 分享让更多人看到

原标题：“双减”组合拳如何直击减负难点 　　“97.5%的家长对学校新学期减负提质各项措施和成效表示满意，其中六成以上表示非常满意。”中办、国办“双减”文件出台两个月，落实成效如何？根据基础教育“双减”工作监测平台的直报信息，教育部基础教育司司长吕玉刚“晒”出了这样一组数据。 　　学生学习回归了校园，在家写作业时间短了，课后生活更丰富了……一系列政策带来的改变让群众有了更多获得感、满足感。“双减”一系列“政策组合拳”如何协同发力，让惠民政策进一步落地、见长效、久久为功？教育部近日举行的新闻通气会介绍了相关情况。 　　创新监管、规范管理，治理培训机构收费乱象 　　在上海，今后不少中小学生家长可能会收到一份特殊的“家长告知书”。据上海市教育委员会副主任倪闽景介绍，针对校外培训机构收费“监管难”问题，上海市积极探索“银行定期划扣”等新型资金监管机制。消费者预付的培训资金由开设在商业银行的专用账户收取，并可以按照合同约定随时要求银行申请停止划扣培训资金，保障自身合法权益。目前，上海借助行业协会等力量，积极推广商业银行和培训机构“双承诺”机制，并通过“家长告知书”等形式鼓励家长优先选择已实施“银行定期划扣”等有效保障预付资金安全机制的培训机构。 　　校外培训机构预收费周期长、乱收费、“卷款跑路”等问题是长期存在的弊病。北京市出台《学科类校外培训机构预收费管理办法》，在重申3个月或60课时收费上限基础上提出，如周期和课时收费并存，机构只能选择收费时段较短的方式，防止通过调整课时变相“长收费”。天津市出台《校外培训机构预收费管理办法》，将培训机构预收费全部纳入监管范围，做好重点管控，对部分大型培训机构委托第三方会计事务所进行经济鉴证。浙江金华市打造了校外机构管理服务平台，联合银行开发培训费第三方托管，开设培训机构资金专户，采用“一周一付”形式支付，防止“卷款跑路”情况发生。 　　教育部校外培训监管司负责人表示，通过加强义务教育阶段学科类校外培训收费监管，实行政府指导价管理，坚决防止培训机构过度逐利行为；通过推动学科类机构登记为非营利性，让校外培训回归公益属性。下一步将继续完善配套措施，加强培训机构的预收费监管。 　　科学审核、强化协同，抵制隐形变异违规培训 　　“9月7日，金华市婺城区在全省首次开展培训项目鉴定工作，专家组对‘雏英教育’培训机构申请的2个不明确项目进行现场鉴定，其中1项当场被确定为非学科类，1项由市专家组确定为学科类；近期接到群众举报，有人在一民房内开展违规培训，根据举报内容，我们及时联合行政执法、市场监管、公安等部门开展现场检查。联合执法机制使行政执法部门提前介入，避免出现因标准不同重新取证情况。”浙江省金华市教育局局长楼伟民提到“双减”工作落实的两个“小细节”。 　　据悉，金华市对学科类培训机构，由教育、民政、市场监管三部门联合制定“营转非”方案，为转登工作开设便捷通道；对非学科类培训机构，明确相关部门职责，实施分类管理，严格学科类别鉴定。成立市级学科鉴定工作委员会，分别组建市县学科鉴定专家组，负责学科鉴定工作，并强化职能部门联动检查，综合执法联动衔接，坚决查处变相违规开展学科类校外培训。 　　如何引导校外培训机构合理有序转型，抵制“挂羊头卖狗肉”？“教育部出台的‘营转非’文件根据目前培训机构实际情况，区分线下非营利性学科类培训机构、线下营利性学科类培训机构、线上学科类培训机构以及终止培训机构等4类不同情况，分别明确不同办理办法；坚决查处变相违规开展学科类培训的文件从正反两个方面划清合规培训行为与变相违规开展学科类培训行为的界限，为各地有效查处提供了依据。”教育部校外培训监管司负责人说。 　　坚持合规性原则，防范“名实不符”；坚持独立性原则，确保提供鉴定服务的专家与专业机构不受外界干扰，保证鉴定工作真实性、客观性、公正性；坚持专业性原则，发挥专家在教育理论、法律法规方面专业优势，为分类管理提供依据。上海市教委研究制定了《校外培训服务类别鉴定指引》和《鉴定指标》，指导校外培训机构准确区分学科类和非学科类培训服务、落实主体责任，防范假借非学科类培训项目实际开展学科类培训服务等逃避监管的行为。 　　该教育部负责人表示，下一步要继续完善配套政策，完善“营改非”流程，进一步明确过程中的公示期限、资产确权等政策。研究起草校外培训机构设置标准，在组织机构、从业人员、培训场所、培训内容等方面对学科类和非学科类机构同步作出规定。加快校外培训管理条例立法进度，对非学科类机构管理一并纳入。强化监督检查，加大对“一对一”“高端家政”“众筹私教”“住家教师”等隐形变异违规行为的查处力度。 　　提质增效，拓展资源，确保学生校内“吃得饱” 　　课外学科类补习压减了，学生的学习需求如何得以满足？吕玉刚表示，“双减”工作实施以来，督促各地各校“一校一案”完善课后服务实施方案，校校开展全覆盖、保障时间“5+2”、丰富内容上水平、吸引学生广参与、经费落实要到位。基础教育“双减”工作监测平台数据显示，截至9月22日，全国有10.8万所义务教育学校（不含寄宿制学校和村小学）已填报课后服务信息，其中96.3%的学校提供了课后服务；有7743.1万名学生参加了课后服务，学生参加率85%，其中有71.2%的学生每周5天全程参加；534.5万名教师参与课后服务工作，占这些学校教师数的86.2%，另聘请了20.6万名校外专业人员参与课后服务工作。 　　“教育部基础教育教学指导委员会及各专委会分学科、分领域加强调研指导。各地各校高度重视课堂教学，强化教研、精心备课，补齐教学短板，努力提高课堂教学效率，普遍建立学习困难学生帮扶制度，监测平台数据显示，98.6%的学校建立了学习困难学生的帮扶制度。此外，我们充分发挥国家中小学网络云平台和电视‘空中课堂’作用，向中小学生免费提供各年级、各学科全覆盖的优质课程资源。9月1日至22日，云平台浏览次数达到7.02亿，访问人次3.06亿。”吕玉刚表示。 　　对于作业管理，教育部督促各地各校制订完善作业管理办法；加强年级组学科组作业统筹，有效控制作业量和时长；广泛推广提升作业设计质量的国家级教学成果，探索分层作业、个性化作业、有效作业等实施途径。根据基础教育“双减”工作监测平台直报信息，截至9月22日，有16万所义务教育学校填报了有关信息，其中98.2%的学校出台了作业管理办法，92.1%的学校建立了校内作业公示制度，64.3%的学校绝大部分学生能在规定时间内完成作业。监测平台以二维码形式邀请家长无记名通过网络直接填写调查问卷，共收到5737.7万份家长问卷，99.6%的学生家长反映，本学期老师没有给家长布置作业或要求家长批改作业。 　　吕玉刚表示，下一步仍要将校内减负提质作为“双减”工作的治本之策，强化学校教育主阵地作用，“减负”和“提质”两手抓，提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高课堂教学质量，做到教师应教尽教、学生学足学好；严格均衡分班、严格教学要求、严格作业调控、严格考试管理，有效解决家长急难愁盼问题，努力缓解教育焦虑。 　　（记者 周世祥） (责编：熊旭、马昌) 分享让更多人看到

原标题：民俗文化进了中学课堂 　　新学期，“农家土灶”进了上海市金山区枫泾中学的课堂。 　　灶头饭那份柴火的香气虽然搬不进教室，灶膛里烘山芋的欢乐也很难言传，但随着灶壁上栩栩如生的灶画一点点成形，学生们仿佛也能走进那“土土的快乐”。 　　“灶画里都是故事，这样的课既让我们亲近家乡风俗，还了解了它背后的传承和意义。”初三学生顾思语趴在地上边埋头勾描边告诉记者，功课之余，很享受这样的专注时刻，“我和同学都没想到，原来爷爷奶奶家的灶头和灶壁画还有那么多艺术内涵。” 　　如今，两周一次、贯穿一个学期的特色课程已经让学生们有了期待。从开始时的互动交流，说说身边看到的灶画；到灶画色彩纹样、文字布局的探究解读；再到动手体验创作，绘制自己心目中的灶画，这门“土味十足”的课越来越受到学生追捧。 　　设计这门课程的是枫泾中学高级美术教师娄春花。她告诉记者，在金山农村，昔日家家户户都有土灶，如今土灶少了，但在很多人心中，它依然占据着不可替代的位置。于是，利用学校美术特色教育优势，娄春花主编《人间烟火――金山灶壁画》一书。在各方支持下，这门课程纳入“艺术育人金山模式”区域课程，从原来的“小打小闹”，成为一门常态化课程，教材由上海教育出版社出版。 　　“我们希望通过对灶壁画题材内容、表现形式等相关知识的讲授，结合实际纹样的绘制，让中学生更加了解家乡，同时也能让当地的灶头文化得到更多关注和更好传承。”娄春花说。 　　娄春花的“灶头情结”和父亲有关。她的父亲娄天根是一位远近闻名的“打灶头”老匠人，今年70岁。在金山区枫泾镇盛新村见到他时，老人正在家中练笔。一张铅画纸，寥寥几笔，一幅《喜上眉梢图》就轮廓初显。“现在岁数大了，不比年轻时候，所以，平时还是得练练，在灶头上作画时，心里才有数。” 　　“我们家三代都是手艺人，从爷爷那辈开始就是泥瓦工，在当地已经小有名气。”娄天根说，“像仪门、老式的房子，他们都会建。”家庭熏陶加之自身努力，娄天根很快学到了一手精湛的瓦工手艺。而作为好瓦工的必备技能之一，就是砌个好灶头。 　　“十个瓦匠里能有一两个人砌出个好灶头就算很不错了。一是砌的灶头要好看，灶壁画也要画得考究；另外一个就是灶头要省柴、聚火，烧水做饭速度快，不回烟。不是经验丰富、善于思考总结的老师傅，很难做好。”娄天根说。 　　现在，越来越多农村人搬到城镇居住，“打灶头”的人家少了。但只要翻建房子，不少农村人还是会请老师傅去砌个土灶头。娄天根说，这两年明显感觉到，老手艺更“吃香”了，一些城里人也喜欢来寻土灶做的菜饭。前不久，娄天根被请去为枫泾镇新元村一户农家“打灶头”，总共4天工夫，单单画灶壁画，就用去了两天半。“这还算是赶的，如果要更加漂亮，一个灶头做好起码要一周时间。” 　　娄天根坦言，自己文化程度不高，更谈不上什么绘画功底，就靠着揣摩和勤学，练了这门手艺。听说女儿要把灶头文化搬进中学课堂，娄天根来劲了，自告奋勇做志愿者，给学生们示范讲解。 　　“灶画以寓意吉祥的图案为主，比如鲤鱼寓意年年有余，猴子坐马上寓意‘马上封侯’。刘海戏金蟾、武松打虎、姜太公钓鱼等图案，算是相对复杂的样式，会画的老匠人已经不多了。”娄天根说，“老话说，灶头旺，就是日子旺、家业旺。土灶进了课堂，小娃娃们喜欢上了老手艺，咱这灶头就能越烧越旺了！” 　　在娄春花看来，如今的乡村更是一种生活方式，灶头文化是乡村生活的一部分。“灶头是乡愁，承载的是家的味道，是家人的爱，更是一种民俗文化。和学生一起‘还原’农家土灶的点点滴滴，也是一次寻根之旅，寻找乡村的根，也是寻找每个人心灵的归宿。” 　　（本报记者 颜维琦 曹继军 本报通讯员 俞翔） (责编：熊旭、马昌) 分享让更多人看到

“第一次翻开小学高年级读本，我就被生动鲜活的故事和设计精美的页面深深地吸引。通俗易懂的语言、直观形象的画面，把孩子的心牢牢抓住了！”今年秋季学期一开学，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》在全国各地中小学投入使用。一拿到读本，华东师大闵行永德实验小学丁丽莉老师就兴奋地与其他老师分享感受。 2020年7月，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》印发。“自此，学校在开设劳动教育必修课方面有了更为具体的指导和依据。”北京市海淀区中关村第三小学校长刘可钦说。 2019年12月，《全国大中小学教材建设规划（2019―2022年）》《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》《普通高等学校教材管理办法》《学校选用境外教材管理办法》印发。“一规划、四办法，对于切实提高教材建设水平至关重要。”国家教材委员会办公室主任、教育部教材局局长田慧生说。 ………… “用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、建设教育强国作出新的更大贡献。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视和关心教材建设。认真贯彻习近平总书记重要指示批示精神，相关各方牢牢把握正确方向，健全教材建设工作体系，完善教材制度规范，统筹推进各级各类教材建设，全面提升教材育人功能，教材建设工作发生了格局性变化，取得了历史性成就。 把好方向，推进党的理论创新成果进教材、进课堂、进头脑 “每一讲的开头都有一个故事，很吸引人。”“‘绿水青山就是金山银山’‘国家安全是头等大事’这些话好熟悉，我在电视和广播里经常听到！”…… 为增强学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的系统性、针对性、实效性，教育部组织编写了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，作为大中小学学生的重要必修内容。《读本》全套共5册，小学三年级、小学五年级、初中二年级、高中一年级、大学各1册。2021年秋季学期，中小学《读本》已在全国投入使用。《读本》图文并茂、生动活泼，将知识学习、情感体验和价值引导融为一体，受到了广大学生和教师的欢迎。 “牢牢把握教材建设的政治方向和价值导向，确保把习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针全面体现到课程教材中，是全体教材工作者的重要使命和历史责任。”田慧生介绍。 记者了解到，近年来，教材工作始终坚持以马克思主义为指导，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，颁布《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》，编写《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》《习近平总书记教育重要论述讲义》，推动习近平新时代中国特色社会主义思想全面系统有机融入各学段、各学科课程教材。出台《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，加强大中小学思政课程教材一体化建设，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开好思政课。 近年来，“马工程”重点教材的课程覆盖率和教材使用率逐年提升，2020年课程平均覆盖率达到85.35%，教材平均使用率达到77.27%。大中小学课程教材体系构建步伐加快，重大主题教育持续深化。 “我们深刻领会以习近平同志为核心的党中央对思政理论课教育教学、关于‘大思政课’提出的新要求，加强顶层设计，做好中长期规划。在教材编写过程中，特别注意处理好理论体系的科学性、严肃性和教材的生动性、可读性之间的关系，做到教材内容理论联系实际，贴近学生思想实际。”中国人民大学马克思主义学院教授秦宣说。 提升质量，帮助广大青少年从小打好中国底色 打开教育部一年级语文统编教材，16开大小的书页上，“天地人”“你我他”6个字格外醒目。对于一年级的学生来说，新学期的第一节语文识字课，从学习这6个汉字开始。 2017年9月起，全国义务教育阶段中小学初始年级的道德与法治、语文、历史3个科目启用国家统编教材。2019年，“统编本”覆盖义务教育阶段所有年级。与此同时，普通高中三科统编教材于2019年秋季学期投入使用，2021年已覆盖26个省份。 “三科统编教材更加突出育人导向，既遵循学科规律又贴近学生实际，思想性、科学性、趣味性和实践性做到了有机结合。”义务教育历史统编教材分册主编、首都师范大学历史系教授叶小兵表示。 教材是学校教育教学的基本依据，是育人育才的重要载体，教育思想和理念、人才培养的目标和要求等，都集中体现在教材中。为此，弘扬正确价值导向，发挥教材在人才培养环节中的统领作用，帮助广大青少年学生从小打好中国底色、植入红色基因，成为每一位教材编审工作者的矢志追求。 党的十八大以来，教材建设扎实推进，体系门类逐步健全，质量水平不断提升。初步统计，目前我国正在使用、版权页标注为“教材”字样的各类学历教育教材数量达到20.34万种，其中，基础教育类教材1.08万种，职业教育与继续教育类教材8.47万种，高等教育类教材10.79万种。教材体系日益完善，结构不断优化，品种类型更加丰富，内容质量持续提升，育人功能显著增强，时代特征愈发凸显，中国特色更加鲜明，涌现出一大批引领教育教学改革、支撑创新人才培养的优秀教材。 与此同时，制定（修订）课程和教学质量标准工作也在稳步推进。国家各级各类教育课程标准、教学标准、质量标准不断完善，构建起全面覆盖各学段教材编写、教学实施、学业评价的标准体系。同时，随着《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》和“党的领导”相关内容、中华优秀传统文化、革命传统、劳动教育、国家安全教育、国防教育、生命安全与健康教育进课程教材系列指南和纲要的颁布，大中小学课程教材落实重大主题教育要求有了详细规划蓝图。 “建设教育强国，提升人才国际竞争力，必须牢固树立教材精品意识，全面提升教材质量，用一流的教材支撑一流教育。”教育部高等教育司一级巡视员宋毅说。 优化管理，拧紧教材进入学校课堂、学生书包的安全阀 党的十八大以来，教材工作的一个重大变化，是领导体制和工作体系的调整完善，加强了党对教材工作的领导，初步建立起统筹为主、统分结合，国家、地方、学校分层负责、上下联动的工作体系。 2017年7月，国务院成立国家教材委员会。在中央教育领导小组直接领导下，国家教材委负责指导和统筹全国教材工作，教材建设的重大方针政策、重要规划、重要政策文件、国家课程设置和课程标准、意识形态属性较强的教材，都须经国家教材委审核审议后才能发布。 同时，北京、上海、新疆、内蒙古、西藏等9个省份已成立省级教材委员会，浙江、上海、陕西、新疆、内蒙古、西藏等11个省份教育部门已成立教材处或教材办，中央部委所属高校普遍成立了教材建设管理委员会、教材工作领导小组或教材审查选用委员会，明确了教材工作部门。教材建设专业支撑力量也在日益强化，着力打造了一批服务教材建设的高水平专业智库。 近年来，教材把关工作全面加强，持续拧紧教材进入学校课堂、学生书包的安全阀。把好教材编写关，严格各级各类教材编写要求、人员条件等，规范“谁来编、怎么编”。把好教材审核关，健全教材审核机构，严格审核标准和程序，规范“谁来审、怎么审”，对各级各类教材教辅进行全面“体检”和净化。把好选用关，明确教材选用主体、原则、程序，规范“谁来选、怎么选”，确保选出最适合当地教情学情的教材。把好使用关，定期组织编写组入校听课、座谈，建立意见征集反馈平台，为广大师生准确理解和把握教材使用要求提供实实在在的帮助。 “‘十四五’时期，教材建设的首要任务，是深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材，用这一思想为学生培根铸魂。同时，深化课程改革，促进学生德智体美劳全面发展等。”田慧生介绍了教材工作下一步的努力方向。 坚持正确政治方向，弘扬优良传统，推进改革创新，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，教材工作正在为加快构建高质量教育体系、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实有力支撑！ 《 人民日报 》（ 2021年10月11日 01 版） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：孩子进校园，青年有工作――南疆社会发展变化观察 新华社乌鲁木齐10月8日电 题：孩子进校园，青年有工作――南疆社会发展变化观察 新华社记者孙哲、胡碧霞 第三次中央新疆工作座谈会召开以来，南疆四地州以更大力度、更有效举措推动教育事业发展，为南疆社会稳定和发展提供恒久动力源。同时以产业发展促就业，画好稳岗位、保就业的“同心圆”，让南疆各族青年愿意学、学得好，就业有保障。 一个寻常的工作日，记者乘车穿梭在南疆乡村公路，所到之处院落宁静。当地干部告诉记者，村民们或在田间劳动，或在邻近的乡村工厂中工作。驻车处的和田地区和田县布扎克乡库木村幼儿园里欢快热闹，孩子们正在老师的带领下在操场上进行滑梯、蹦床等器械游戏。 “幼儿园给工作的家长们解决了后顾之忧，父母们都很放心。”园长阿尔孜古丽・阿力木说，幼儿园共有240个孩子，14名专职教师。学校按照健康、社会、语言、艺术和科学设置课程，孩子们还可享受到免费的早餐和午餐。 近年来，南疆四地州持续推进农村学前三年免费教育，巩固义务教育成果，实现农村幼儿园“应建尽建”、4岁至6岁学前儿童幼儿园“应入进入”，像库木村幼儿园这样的校舍和师资配备已成为南疆乡镇的“标配”。 此外，南疆各地积极推进高中阶段教育多样化发展、职业教育改革发展、高等教育内涵发展。为集约利用土地，整合优势教育资源，着力解决和田市学校布局散、班额大、条件差等突出问题，和田市去年10月建成并投入使用了朝阳教学园区，后者整合了和田多所小学、中学，成为和田地区规模最大的一贯制教育产业园区。 走在初中部校区，教室宽敞明亮，宿舍干净整洁。学生们按照防疫要求，分批前往食堂就餐。午后，球场上挥汗如雨，书法室内笔酣墨饱。刚升入初三的图玛日斯・艾尔肯告诉记者，学校提供了完善的住宿条件，因此自己和全班大多数同学一样都选择住校，以便将更多精力投入到紧张的学业中。 “我的家乡和田紧邻沙漠，未来我想报考厦门大学，去大海边生活学习。”还在上初三的图玛日斯对未来充满期待。 就业是民生之本。有力保障各族青年顺利就业，在人生舞台上收获成就感、获得感，不仅事关南疆产业发展和乡村振兴的有效衔接，更对当地教育事业长远发展起到鼓舞和示范作用。 对于22岁的阿里木江・卡迪尔来说，当下最得意的事莫过于刚参加工作的他，如今每月收入已超过父亲，成为家中名副其实的“顶梁柱”。 去年，中专毕业的阿里木江，在和田地区墨玉县喀尔赛镇铁热木村“访惠聚”驻村工作队的支持下，来到新疆美比特集团有限公司成为一名产业工人。 公司为员工提供免费食宿，阿里木江“轻装上阵”，很快掌握了工序要领，他随后被任命为肉鸡部切件班长，每月有4100元收入。“我将工资一部分给父母，剩下的留着自己用。”阿里木江说，“有了稳定的工作，我现在很踏实。” 记者在阿克苏、和田等地走访发现，各地一年来持续加大就业惠民政策力度，帮助各族群众早就业、快就业。愈发兴旺的产业经济，承接了不少像阿里木江一样刚走出校门的青年，后者正逐步成为南疆经济高质量发展的“生力军”。据统计，截至2021年7月底，新疆实现城镇新增就业35.62万人，全疆就业总人数超过1300万人，高校应届毕业生去向落实率达到90%。 乡村振兴，核心在人，重点在青年。近年来，南疆各地充分挖潜乡村特色优势，让年轻人在家门口得到施展才华的平台。 阿克苏地区温宿县柯柯牙镇塔格拉克村距离边境60公里，巍峨的天山托木尔峰下，蜿蜒的柏油路通向云雾缭绕的山间，两旁别具风格的民宿错落有致。 在新疆社会稳定红利的充分释放下，阿克苏文化旅游发展集团有限公司在当地打造“归园田居・塔村”高山乡村生态旅游品牌，通过抖音、快手等新媒体传播平台宣传推介，昔日的贫困村如今蜕变成为“网红”旅游村。 看到家乡翻天覆地的变化后，新疆农业大学毕业生阿依古丽・色买提并未和同学们一样留在城市，而是选择回到家乡协助父母开办农家乐。“以前村里啥也没有，年轻人就算想留下也没有合适的工作，都得外出打工。”阿依古丽说，“开展生态旅游后游客越来越多，我在家门口就能赚到钱。” 凭借流利的国家通用语言沟通能力以及优质的服务，阿依古丽家的农家乐如今小有名气，全家收入也水涨船高。今年至国庆前夕，塔格拉克村已接待游客19.65万人次，旅游收入2740万元，全村人均增收超过2万元。 一名南疆基层干部告诉记者，南疆青少年儿童群体人数众多，有效解决就学和就业问题，就是在立足长远解决南疆发展问题。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到