人民网北京3月28日电 （记者李依环）记者从教育部获悉，2024年全国硕士研究生招生“网上调剂意向采集系统”今天开通，“调剂服务系统”将于4月8日开通。符合调剂条件且有调剂意愿的考生，可通过研招网调剂意向采集系统查询各招生单位调剂意向余额，做好调剂准备。 记者了解到，调剂意向采集服务系统仅用于招生单位提前掌握考生调剂意愿情况。参加调剂的考生可在调剂服务系统开通24小时内将调剂意向转为调剂志愿，也可在调剂服务系统中重新填报调剂志愿。 此外，调剂服务系统开通后，调剂意向采集服务系统的“查询调剂意向余额信息”和“调剂意向”功能将关闭。考生可以在调剂服务系统查询调剂余额信息。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

国将兴，必贵师而重傅。习近平总书记高度重视教师队伍建设，勉励全国广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求，赋予新时代人民教师崇高使命，为加强教师队伍建设指路引航、举旗定向。福建是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要孕育地和实践地，素有尊师重教的优良传统，有责任在弘扬教育家精神上当好行动派、实干家，为强国建设、民族复兴汇聚磅礴力量。 在发挥独特优势中彰显教育家精神 习近平总书记曾在福建工作17年半，亲身领导和推动福建的改革开放和现代化建设事业，始终将教育摆在战略位置，开创了一系列重要理念和重大实践。习近平总书记在闽工作期间关于教育的重要论述和实践，是福建弘扬教育家精神、推进教育强省建设最为重大而独特的优势。 福建省委、省政府牢记习近平总书记的殷殷嘱托，深入学习领会习近平总书记在福建工作期间开创的重要理念和重大实践，推动教育强省建设，让教育家精神蔚然成风。强化组织领导，省委、省政府主要领导分别担任省委教育工作领导小组组长和第一副组长，将教师队伍建设纳入省对市、县（区）教育督政重要内容。强化顶层设计，制定《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，编制福建省教师队伍建设规划，开展教师教育振兴行动，实施名师名校长培养工程和“闽江学者”奖励行动等系列举措。强化措施保障，优先谋划教师工作，优先保障教师队伍建设，形成了党政全力推动、部门协同配合、学校科学管理、社会广泛参与的教师工作良好局面，全省72万名教职工获得感成色更足、幸福感更可持续。 在赓续优良传统中弘扬教育家精神 福建历史上素有“海滨邹鲁”“东南洙泗”的美誉和“地瘦栽松柏，家贫子读书”的传统，名师荟萃、人才辈出。崇文重教的传统浸润于闽山闽水，在八闽大地薪火相传、历久弥新。 福建赓续深厚文脉，不断激活文化资源，全面开展教师培养培训，振之以“木铎金声”，着力帮助教师涵养大智慧、拓展大格局、成为大先生。选树先进典型，建立完善标准统一、覆盖各级各类教育、侧重不同领域的优秀教师评选表彰机制，近年评选表彰省杰出人民教师182名、省特级教师1320名。关心关爱教师，依法保障教师待遇，健全中小学教师工资长效联动机制，持续落实乡村教师生活补助制度，确保义务教育教师工资收入合理增长。讲好教师故事，寻访“最美教师”，组织拍摄《大闽师道》《点草成金》等影视作品，宣传教师先进事迹，塑造人民教师光辉形象。党的十八大以来，福建教育系统涌现出“感动中国人物”林占�纭�“全国教书育人楷模”兰臻、“全国最美教师”陈炜和全国高校黄大年式教师团队等一大批优秀教师代表。 在担当特殊使命中传递教育家精神 2023年9月，中共中央、国务院出台《关于支持福建探索海峡两岸融合发展新路建设两岸融合发展示范区的意见》，赋予福建重大政治责任、重大历史使命和重大发展机遇。教育交流合作是两岸融合发展的基点，福建抢抓战略机遇，勇担特殊使命，出台一系列政策，支持台胞来福建求学、研习、就业以及便利在地生活、扩大社会参与面，着力答好两岸融合“教育何为”，充分发挥福建教育吸引力。 福建始终秉持“两岸一家亲”理念，引导台湾教师了解两岸文缘相承，增进文化认同，强化育人使命，推动台湾教师快速融入，做两岸教育交流的纽带与桥梁。积极引进台湾教师，实施台湾全职教师引进资助计划，对引进台湾教师的高校连续3年给予经费资助，近年引进台湾教师1751人次。全力推进交流融合，实施闽台师资联合培养计划，依托厦门大学、台湾逢甲大学等高水平大学，在两岸分别设立了4个联合培养中心。持续办好海峡两岸中小学校长论坛、闽港澳台侨校长论坛等品牌交流活动。持续落实同等待遇，支持台湾教师凭在台取得的技能证书，参与福建职业教育“双师型”教师认定。符合条件的台湾教师，可以直接入编并聘任中高级职称，其子女可参照享受高层次人才入学照顾政策，确保台湾教师“引得进、用得好、留得住”。 在开创发展新局中践行教育家精神 教育是经济发展的重要支撑，福建正在从全国全省大局中谋划教育强省建设。教师是教育发展的第一资源，广大教师坚守为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，将教育家精神转化为育人实践、落实到教育教学，培养造就一大批优秀人才，为新福建建设提供了人才支撑和智力保障。 福建从战略高度认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为教育强省的基础工作来抓，以教育之强夯实福建发展之基。提高思想政治素质，加强理想信念教育，引导教师自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。增强教书育人本领，将弘扬教育家精神作为重要教学内容，以高水平学科支撑高水平教师教育。建立完善教师培训体系，引导广大教师树立终身学习理念，不断厚植扎实的知识功底、锤炼过硬的教学本领。深化教育综合改革，全面实施高校人员控制总量管理改革，推动省属公办高校新增人员7500名；为全省中小学投放4万个编制，有效缓解中小学缺编问题。深入推进中小学教师“县管校聘”管理改革，常态化组织开展县域内教师交流轮岗，有效促进教师资源均衡配置。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

3月24日，辽宁石油化工大学经济管理学院开展青年研习会交流活动。活动邀请了中国通号西工集团沈信公司电器车间调整班班长柯晓宾担任指导教师。 柯晓宾扎根铁路信号继电器调整一线21年，以“大国工匠”的中国精度，为高铁安全高效运行保驾护航，被誉为躬耕毫厘之间的“高铁琴师”。 柯晓宾表示，自己深深感受到学院致力将研习会打造为精品社团的决心，今后将从加强理论学习、开展理论宣讲、完善课程设置、学习平台建设、组织青年论坛、深化社会实践、积极建功立业等多个方面出发，携手各位指导教师及研习会的各位同学，努力将青年研习会打造成理论学习品牌项目。 据悉，辽宁石油化工大学经济管理学院青年研习会，是学生学习贯彻党的创新理论的学习园地、研究高地，传播基地。通过提高对党的基本理论、基本路线、基本方略的领悟力，培养坚定理想信念、发扬斗争精神、勇于挺膺担当的新时代青年。 （光明日报全媒体记者刘勇 通讯员王蔚） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

　　林晓雪经常拍摄、记录自己练习太极拳的过程。　　受访者供图 　　当清晨的第一缕阳光洒向美国威斯康辛麦迪逊街道时，人们总会见到一个中国女生穿着太极服打太极拳――白鹤亮翅、野马分鬃、青龙出水……一招一式干净利落、英姿飒爽，引得围观路人发出阵阵惊呼――这便是留学生林晓雪的日常生活。 　　林晓雪爱好太极拳。2015年，她便开始接触太极拳，如今已坚持练了9年。谈起和太极拳的缘分，林晓雪说：“我从小身体不好，有荨麻疹，吃了很多中药都没好。后来我听说做一些有氧运动有利于提升身体素质，太极拳就是一个不错的选择。” 　　刚开始，林晓雪通过看书、观看教学视频等方式学习太极拳，后来偶然遇见了自己的太极拳师傅，便开始了系统的学习与训练。林晓雪说：“太极拳改变了我的人生。打太极拳需要全程深呼吸和打开胸腔，可以锻炼心肺功能；训练中不断地气沉丹田则有利于提升肠胃功能。” 　　经过一段时间的太极拳训练，林晓雪的身体变得更加健康，也没有了荨麻疹的困扰。不仅如此，林晓雪说学习太极拳之前，她的性格较为急躁，容易生气，打太极拳缓解了她的焦虑情绪，释放生活中的压力，让她成为了一个更温和的人。 　　2023年，林晓雪前往美国威斯康星麦迪逊大学攻读信息科学硕士。在美国的日子里，虽然她的学习忙碌，但仍然坚持打太极拳。每天早晨6点，林晓雪就开始练习太极拳，时长超过3小时。 　　在街上打太极拳引来了许多好奇的目光，很多路人都会停下脚步观看。经常有人问她：“这是不是中国功夫？”“这是什么招数？”“练习这个有什么作用？”林晓雪都会耐心地向他们一一解释。 　　“还有一次，有人问我要电话和邮箱，想和我一起学习太极拳。”林晓雪说，“不过我目前还有学业任务，没有时间进行系统教学。如果以后有机会，我想把太极拳教给更多的人。” 　　林晓雪留学前曾做过视觉设计师。如今，她希望运用所学知识，让太极拳与时代接轨，例如使用VR技术， 让用户可以打破时间、空间限制，跟着太极拳师父一起练习，通过前沿科学技术宣扬传统文化。 　　“目前，市面上缺乏能够广泛应用的学太极拳平台，很多太极拳初学者只能在网上搜索信息，面对众多内容不知从何下手。”林晓雪说，“我们需要一个集中学太极拳的社交媒体，所以我想做一个太极拳APP。它涵盖太极拳教程，同时提供一个交流平台。希望这可以帮助更多的人了解、学习太极拳。” (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　近期，智联招聘承办面向毕业生的就业双选会。　　受访者供图 　　近期，春季校园招聘正在火热进行，不少留学生进入了求职冲刺阶段。 　　今年春招，哪些行业偏好有留学背景的学生？学子如何准备方能收获心仪offer？本报记者对话了几名中国学生和职场领域的专业人士，为学子们送上求职参考。 　　 　　找到合适行业 　　“今年春招，我投递的是ESG（环境、社会和治理）咨询顾问岗，主要为客户提供ESG风险和机会的评估服务。”留学英国的于洋说，“我的专业是环境科学，且对可持续发展很感兴趣，同时我了解到国内相关政策支持ESG领域的发展，因而看好该领域前景。” 　　“2023年以来，新能源、制造业等领域在积极吸纳海外人才。”智联招聘董事长郭盛在接受本报记者采访时说，“随着碳达峰碳中和等目标的推进，新能源汽车、生物质新能源等细分领域快速发展，这吸引了不少海归人才积极加入。” 　　毕业于英国华威大学的刘思铭观察道：“今年参加春招时，不少人工智能、大数据等行业的前沿科技岗位偏好留学生。据我所知，这些岗位对应聘者的专业能力、开放思维较为看重，留学生能在海外学到更多思考方式，激发创新思维，因而被雇主青睐。” 　　于洋说：“我了解到金融、咨询行业偏好留学生。我周围有许多同学投递了相关行业，海外留学经历能够一定程度反映学习、抗压能力。此外，金融、咨询等行业里有不少海归校友，相对来说，对留学生更了解和看重。” 　　“今年回国参加春招的留学生，较多向科技、金融、教育以及互联网领域投递简历。”领英中国出海招聘解决方案负责人王巍介绍，“这些行业不仅在国内有广阔的发展前景，而且与国际接轨程度高，为留学生提供了丰富的职业机会。同时，一些高端制造业、生物医药等领域也在积极引进海外人才，以提升产业的技术水平和创新能力。” 　　发挥留学优势 　　留学澳大利亚的徐光圆认为，留学生的优势之一在于较强的团队合作能力。她说：“留学时我经常在课业中遇到小组作业，在与人合作的过程中，我对如何高效地与人沟通和合作、如何处理意见分歧、如何制定团队任务进度表等问题有了更深的体会。团队合作是工作中必不可少的一环，也是每位职场新人都需要具备的soft skill（软技能），许多留学生在这方面有积累的优势。” 　　“归国留学生拥有语言优势以及在国外学习与生活中锻炼出来的适应能力，这些技能可以使他们在求职中脱颖而出，特别是在对跨文化能力要求较高的领域。”郭盛说，“留学生更容易适应多元化的工作环境和国际团队。他们理解不同文化之间的差异，也更具有文化敏感性，尊重、理解不同文化差异，适应部分企业开展国际业务的招聘需求。” 　　毕业于英国利兹大学的黄西对此有相同体会，她说：“我在参加一些外企的招聘时感觉更顺利，得益于留学时常用英语进行听说读写训练。此外，留学生在国外常使用shein、亚马逊等软件，熟悉这些平台的产品、运作模式，参加此类外企的招聘更有优势。” 　　王巍认为，留学生在部分专业领域拥有前沿的学习、研究经历。她说：“许多留学生前往国外知名大学深造，接受世界一流的教育资源培养。他们在专业学习、科研实践以及实习经历等方面，往往能积累丰富的经验。这使得他们在求职时能够展现出较高的专业素养和实践能力，获得一些用人单位的青睐。” 　　更新自身技能 　　根据智联招聘相关数据显示，Z世代留学生回国求职，对工作体验的感受更加丰富、多元，同时对灵活就业的接纳度也较高。在2023年相关数据调查中，注重组织管理、雇主形象的归国留学生占比分别有所提升。此外，越来越多海归加入到灵活就业队伍，从灵活就业的业态来看，数据占比排名第一的是短视频博主，其次是金融投资、知识付费、教育培训和直播。 　　“留学生回国求职时，存在对国内的招聘信息、职场环境、行业惯例等信息了解不足的情况。”郭盛建议说：“回国前，学生可运用视频、直播等‘可视化’求职工具，与企业更便捷地沟通交流，多角度了解企业的办公环境、员工工作状态及岗位情况等。” 　　“对留学生而言，通过社交网络搜集信息、争取工作机会是一项重要技能。”毕业于美国波士顿大学的李维维分享了她的经历，“我想到经济研究机构当研究员，便在职场社交网络平台认识了一些校友前辈，积极向他们征询工作机会，收获了几个重要面试。我周围许多同学都在使用社交媒体进行职业发展，展示自己的知识和能力。” 　　“在这个瞬息万变的时代，人们需要不断更新自身技能，保持自身优势。”王巍建议说，“随着AI时代的到来，未来职场中，员工具备AI相关技能是重要能力。例如了解向AI提问、人机互动等技能有利于适应新技术、新业态。建议大家保持终身学习，提升技能、拥抱AI时代，从而实现自己的职业梦想和人生价值。” (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：适应新质生产力要求 加快培养拔尖创新人才 习近平总书记主持召开新时代推动中部地区崛起座谈会时强调，要以科技创新引领产业创新，积极培育和发展新质生产力。习近平总书记关于发展新质生产力的一系列重要论述、一系列重大部署，深刻回答了“什么是新质生产力、为什么要发展新质生产力、怎样发展新质生产力”的重大理论和实践问题，为新征程上推动高质量发展提供了科学指引。 加快发展新质生产力，迫切需要大批拔尖创新人才。习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时强调，要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。在劳动者、劳动资料、劳动对象这一生产力三要素中，劳动者是生产力中最活跃的因素，也是最具有决定性的力量。发展新质生产力需要能够创造新质生产力的战略人才和能够熟练掌握新质生产资料的应用型人才。高校是科技这个第一生产力、人才这个第一资源和创新这个第一动力的重要结合点，需要在拔尖创新人才自主培养能力上发力，在为新质生产力提供坚实人才支撑上展现使命担当。 构建适应新质生产力需要的学科专业体系。学科专业是人才培养的基础平台，是开展有组织培养、构建高质量人才培养体系的四梁八柱。近年来，我国学科专业建设取得了重要成就，学科专业设置和动态调整机制不断完善，对国家重大战略的回应性更强。但与全面提高人才自主培养质量、适应新一轮科技革命和产业变革需要、满足发展新质生产力要求相比还存在差距。今后，高校需要根据经济社会发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。瞄准世界科技和产业发展前沿，主动适应国家和区域经济社会发展、知识创新、科技进步、产业升级需要，做好学科专业优化、调整、升级、换代和新建工作。同时，用好学科交叉融合的“催化剂”，建立高水平学科交叉平台，组建交叉学科群和强有力的科研攻关团队，加强学科之间协同创新，培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。 构建适应新质生产力需要的高质量教育教学体系。当前，高等学校在创新人才培养、支撑科技自立自强、服务社会经济发展等方面的能力显著提升。面对人工智能等新技术对教育底层逻辑的冲击，知识的获取方式和供给方式发生了颠覆性变化，迫切需要高等学校重塑人才培养范式，建设以数智化为支撑的高质量教育教学体系。加强对学生的人工智能核心素养能力培养,积极拓展和推行人工智能素养和能力教育，强化项目驱动型学习，在有组织科研中培养和激发学生的创新思维和实践能力，完善拔尖创新人才培养与团队、平台、项目耦合机制，将大团队、大平台、大项目的科研优势转化为育人资源和育人优势。人工智能时代，记忆和掌握更多的知识已经变得没那么重要，更重要的是如何识别问题、提出有意义的问题，学会逻辑推理、框架建构等。要面向和聚焦新一代信息技术、航空航天等新兴产业和人工智能、人形机器人、量子技术等未来产业需求，更新和改进教学内容，优化课程设置，培养学生对新质生产力的理解和适应能力。 构建适应新质生产力需要的产学研一体化培养体系。产业是生产力的载体，科技成果只有产业化才能成为社会生产力。我们要及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，布局建设未来产业，完善现代化产业体系。通过校企共建研究生联合培养基地等模式将学生放到“卡脖子”工程和项目中培养，开创新的人才培养机制和模式，培养具有创新能力、符合新兴产业未来产业要求的复合型、创新型人才，打破高校与企业间的人才培养“边界”。强化产学研结合，加强企业与高校、科研机构之间的合作，促进产学研结合，促进科研成果的转化和应用，提高科研成果的转化率，推动高校、科研机构和企业联合建立创新研究中心和实验室，为学生进行科研创新提供平台，让人才链支撑产业链、创新链，推动产业链、创新链、人才链、教育链融合，为发展新质生产力提供坚实的人才支持和智力支撑。 （作者：刘昌乾，系中国人民大学首都发展与战略研究院研究员） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京3月27日电 （记者郝孟佳）据教育部网站消息，26日，教育部党组理论学习中心组召开集体学习会，围绕“加快发展新质生产力、扎实推进高质量发展”开展深入学习研讨。 怀进鹏指出，要提高政治站位，深刻认识新质生产力的科学内涵，充分理解新质生产力对中国式现代化和民族复兴的极端重要性，切实增强教育在发展新质生产力中的使命担当，更好以高质量教育支撑引领新质生产力发展。 怀进鹏强调，当前，我国正处于以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，必须紧紧围绕中国式现代化这一最大的政治，深入研究教育强国建设之于发展新质生产力的重要作用，谋划实施教育强国建设规划纲要，构建与国家战略和经济社会发展相适应的教育体系，充分发挥教育、科技、人才一体推进的集聚效应、倍增效应，为新质生产力的培育和发展筑牢基底。要奋力攻坚克难，积极服务科技创新、产业创新，在提高拔尖创新人才自主培养能力上发力，优化学科专业设置和人才供需匹配度，深化高校与科研机构、企业等创新主体的协同，有力支撑经济社会发展。要坚持改革创新，深化分类推进高校改革，持续推进教育评价改革，开展高水平教育对外交流合作，畅通教育、科技、人才的良性循环，为培育和发展新质生产力、推进中国式现代化作出教育贡献。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京3月27日电 （记者孙竞）日前，以“强国建设 外语何为”为主题的第八届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛在京举办。 教育部高等教育司副司长武世兴在发言中指出，要深化外语教育课程思政高质量建设，推动外语教育与中华优秀传统文化教育、“四新”专业教育有机融合，构建中国自主的外语人才培养体系；深化外语教育与文理工农医不同学科专业交叉融合，强化高校与实务部门产教融合、科教融汇，培养实战型拔尖创新外语人才；深化数字赋能外语教育改革，推动外语教育与人工智能双向互促，加快培养有家国情怀、有全球视野、有专业本领的复合型外语人才。 论坛共设3场教指委论坛及10场专题论坛，探索外语教育转型升级路径。浙江大学教授何莲珍、北京师范大学教授李芒、北京外国语大学教授王文斌、新华社高级记者缪晓娟聚焦大学外语教学改革发展、教育数字化转型、外语教育学学科建设、国际传播人才培养等进行了发言。 论坛上，2024“外研社・国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛正式启动。今年的演讲题目为“The Chinese Dragon Is Good”，短视频赛项题目为“数字中国”。 论坛发起了“产业出海国际人才培养扬帆计划”，旨在推动构建产业出海国际人才能力培养新模式。论坛上还发布了《新视野大学英语（第四版）》《新标准大学英语（第三版）》首批AI外语教材。 据悉，本届论坛由北京外国语大学、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会和中国高等教育学会外语教学研究分会联合主办，浙江大学协办。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　一个博物馆就是一所大学校。习近平总书记指出：“要把博物馆事业搞好。博物馆建设要更完善、更成体系，同时发挥好博物馆的教育功能。”随着“博物馆热”持续升温，越来越多青少年走进博物馆，感受中华优秀传统文化。博物馆通过策划展览、开展活动、提供服务，帮助青少年开阔眼界、增长知识，也收获了提升博物馆教育水平的新思路。 　　博物馆不断丰富展览内容，策划适合青少年群体的展览，辅以形式多样的展示方式，引导青少年主动探索、发现和学习。让青少年成为展览的主角，是博物馆策展的全新视角。位于江苏南京的六朝博物馆让孩子们把自己的作品策划成展览在馆内公共空间展示，设计观展动线，探讨道具、展架的多样化运用，并以情景剧、汇报、相声等形式分享策展心得。 　　在教育活动的开发设计中，博物馆坚持“文化育人”，让青少年在互动体验中感受源远流长的历史文化。近年来，南京市博物总馆开展“太白之旅”“明都南京知多少”“三国将军炼成记”“考古六朝・双城记”等亲子活动，激发青少年探究与传承传统文化的热情。“跟着名著学语文”“典籍里的六朝”等经典名著赏读分享活动，丰富青少年对社会人生的认知。“文物里的小美好”“小小非遗传承人”“园林・昆韵”等系列课程，融入古代历史、非遗传承、园林艺术、音乐美育等，让青少年获得中华优秀传统文化的滋养。 　　此外，博物馆和学校在共建方式上不断探索，通过策划校本课程、博物馆研学、遗址寻访等活动，将博物馆教育纳入学校课后服务，使博物馆成为“第二课堂”。南京市民俗博物馆充分利用民俗、非遗、古建等优势资源，通过非遗手工体验、民间游戏竞技等形式引导未成年人传承民俗非遗文化。这些活动满足了学生群体的需求，提升了青少年的人文素养。 　　博物馆里还有一道亮丽的风景线――“小小志愿讲解员”。“小灵星”红领巾志愿者、“梅园红”红领巾志愿讲解员、“红领巾”小小宣讲员等都是南京市博物总馆志愿团队中的重要力量。通过参观引导、讲解服务等，他们用稚嫩的声音将藏品背后的历史文化传递给更多人，同时也提高了自身的知识水平、沟通能力和社会责任感。 　　博物馆公共空间推出个性化讲解导览、看展活动包、VR观展设备、热门打卡点等，满足青少年观展需求，进一步增强体验感。六朝博物馆和译林出版社、南京出版社合作，开设了六朝阅读空间、南京书展等，推出“博物馆+图书”的“共享阅读空间”服务。同时，博物馆还开发了线上展览、云课堂、文物互动等平台，让青少年可以全面体验博物馆里的奇妙和精彩。 　　期待博物馆、学校、社会等多方面的共同努力，为青少年营造更多充满乐趣、富有教育意义的博物馆空间，用青少年喜爱的方式打开博物馆，在他们心中种下文化自信的种子，让他们收获知识、健康成长。 　　（作者为江苏省南京市博物总馆副馆长） 　　《 人民日报 》（ 2024年03月26日 11 版） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　高宁在办公室读书。 　　本报记者 伊 霄摄 　　高宁在课堂上与学生互动。　　朱 权摄 　　核心阅读 　　习近平总书记在湖南考察时强调，“学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课”。 　　办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。在北京航空航天大学，有这样一位老师：他的办公室不大，连地上也堆着书；在他的课堂，有逐字逐句通读原著，有发散思维旁征博引，更有在实践中读“无字之书”。读书，既是一名思政课老师的生活方式，也成为他走进学生内心的桥梁。 　　 　　“大学四年，一定要听一次高宁老师的思政课。”在北京航空航天大学，学生间流传着一句话。 　　这是一位怎样的老师？ 　　走进北京航空航天大学马克思主义学院教授高宁的办公室，不由得屏息凝神――书桌上的书摞得高高的，连地上也堆着书；书架压弯变形，得用细铁丝缠绕加固。 　　“不读上千本书，教不好思政课。读书，应该是思政课教师的生活方式。”高宁说。作为一名80后教师，高宁读书立学，持续探索，让思政教育从一方书斋走向广阔天地，走进学生内心深处。 　　“带着学生通过教材的‘地图’，寻找知识的‘景点’” 　　【镜头】找到高宁上课的教室并不难。3月21日，记者在北京航空航天大学沙河校区问路，恰巧遇到因课程太“火”没选上课却依然赶来旁听的学生。 　　“怎样理解哲学？打开教材第二十六页……”当晚的“马克思主义基本原理”课，高宁讲授的是哲学作为世界观的特点。分析完教材上的定义后，高宁话锋一转，抛出问题：“那么，哲学与科学、宗教有什么区别？” 　　学生陷入思考，屏幕上出现《路德维希・费尔巴哈和德国古典哲学的终结》等经典著作中的论述，“产生疑问的时候，我们要读原著。”高宁开始逐字逐句解读。接下来，苏州拙政园、油画、动画电影等一一“走”进课件，成为教学素材。两个多小时内，没有小组展示、课件也不花哨，学生抬头率却很高。 　　书架上有答案。 　　来到高宁的办公室，书架上不仅有不同版本的思政课教材、《马克思恩格斯文集》等经典著作，还有记述北京航空航天大学设计制造轻型旅客机历程的《“北京一号”上天记》等书籍，更有一些特殊的“物件”――不同历史时期的邮票、纪念钞等，这些都是高宁从各处“淘”来的“教具”。课上传阅时，学生们总是睁大眼睛，充满好奇。 　　“上思政课不能只念教材。教材就像一张地图，我希望带着学生通过教材的‘地图’，寻找知识的‘景点’，引导学生读原著。”高宁说。 　　读原著，对学生意味着什么？高宁注意到，一些学生从网络中接触大量信息，但信息分辨能力、思维判断能力相对较弱，对一些基本理论“熟知”，但非“真知”。 　　“思政课贵在‘思’。读原著能使学生了解经典思想，感受论证的逻辑、语言的魅力。”高宁说，思政教育要用思想激发学生思考。 　　“思政课教师视野要广。”高宁说，“一是吃透所教的课程，但不能局限于一门课，要把视野放到整个马克思主义理论体系当中。二是要拓展到哲学社会科学、自然科学等知识领域，有历史视野和国际视野。” 　　“高老师的课旁征博引，许多案例让人耳目一新。比如讲授历史发展进程时，引用了气象学家竺可桢的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》。”大二时上过课的北京航空航天大学交通科学与工程学院学生杨旭，读研时又来“二刷”。 　　在北京师范大学就读期间，高宁就爱读书、爱听讲座。每到周末，他都会选一本厚薄适宜的书，一口气读完。从教育学学士到哲学博士，大学求学期间，高宁经历过知识的“跨界”，也感受到不同学科的魅力。 　　“知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。”在高宁看来，“站在学生面前的，应当是一个有知识修养的老师。让学生在课堂上不仅能够学习知识，还能够感受到知识如何塑造了这个人。” 　　“老师要与学生沟通心灵、启智润心” 　　【镜头】“满眼都是书。”北京航空航天大学人文社会科学学院大四学生谭子骁，还记得走进高老师办公室的情景，“当时，我想找老师借一本杂志，老师从厚厚的一摞书里找了出来，带着我翻看，非常亲切、和蔼。” 　　课后交流，往往因书而起。“知道我是文科生，想提高理科方面的素养，高老师就把《哥德巴赫猜想》借给了我；听说我想了解长江经济带，高老师专门整理了厚厚的一摞调研报告；我面临专业方向选择时，高老师给出建议、推荐阅读相关学科老师的书。”谭子骁说。 　　“走下讲台做教师，走出教室讲思政”，是高宁常说的一句话。课堂上，他少有停留在讲台上的时候，而是走到学生身边，讲解、提问、观察。他说，“我想看学生对教学内容的反应。” 　　课堂外，高宁更是走到学生中间、注重与学生交流：“走下讲台，才能拉近与学生的距离。我想，老师在学生心中不应是一个‘高高在上’的形象。老师要与学生沟通心灵、启智润心。” 　　许多细节可见一斑―― 　　晚上7点的课，高宁提前半小时到教室，迎接每名同学，因为“学生会感觉到你对课程的尊重”； 　　在课件的第一页，高宁写下自己的手机号、微信号、电子邮箱，因为“想把便捷的联系方式留给学生”； 　　下课时，高宁常常最后一个离开教室，因为“学生可能想避开其他人，和你聊聊心里话”。 　　不少学生说起更多高宁不曾谈起的细节： 　　上过高宁网课的学生记得，老师给每名选课学生逐一打了电话，交流心得； 　　实践支队的学生记得，听说学生要去支教，高宁自掏腰包，为支教所在地的孩子们购买学习用品； 　　还有学生发现与老师的“书缘”――在图书馆看到一本人物传记，发现扉页写着“高宁赠阅”，这是他向图书馆捐赠的书…… 　　2009年至今，高宁已经教了15年思政课。他仍有“战战兢兢”之感，不敢有丝毫松懈。背后，是对思政课教师使命的珍视。 　　“一门课从什么时候开始？”高宁说，“当老师的名字出现在学生课表的那一刻，这门课就已经开始了。”自此，学生会关注老师的为人处世，师生之间从此相互关联。 　　这门课什么时候结束？“教师二字，责任重大。思政教育的影响，或许能持续一生。”高宁说。 　　“不仅要读一本本著作，还要读‘无字的书’” 　　【镜头】陕西延川县梁家河村，十几名学生围坐在窑洞里，热烈探讨青年的责任与担当。这是高宁带领学生开展社会实践时的场景。 　　白天，与学生一起在田间地头干农活；夜晚，指导学生讨论、撰写实践报告。与学生同吃同住、同劳动同学习的经历，让高宁印象深刻。后来，高宁在讲授思政课时，把在梁家河实践时的见闻当作教学素材。 　　“读书，不仅要读一本本著作，还要读‘无字的书’。老师要走出书斋，带领学生深入社会实践。”高宁说。作为北京航空航天大学马克思主义学院党委书记，虽然工作繁忙，但他每年都会指导学生进行社会实践。 　　“听说我们要到浙江实践，高老师指导我们可以聚焦‘共同富裕’主题。”北京航空航天大学交通科学与工程学院研究生王广琛，从大二起在高宁指导下参加社会实践，至今还保留着老师发来的学习资料：几十个文档按时间排列，有政策文件、新闻报道，老师还细心地标注了推荐重点阅读的篇目。 　　在南浔实践前，高宁特地找来当地的地方志，指导学生确定调研地点和内容；在义乌实践时，高宁与同学们一同走访、调研。王广琛回忆，“在陈望道故居，高老师为我们讲述‘真理的味道’的故事；在乡村、社区，高老师与我们一同走进老乡家中，问得比我们更细。”他说，在老师身上学到了社会实践的方法。 　　一同参加实践的学生们，对高老师的悉心指导印象深刻。 　　“鹤轩，今天的报纸上有关于新质生产力的文章，可以关注一下”“抽空读一下这篇关于沈阳高新区的报道”……今年寒假，北京航空航天大学能源与动力工程学院大二学生孟鹤轩在高宁指导下到辽宁开展社会实践，时常收到老师转来的文章。“每当我们缺乏思路的时候，只要跟高老师进行交流，我们总会找到调查方向，信心满满。”孟鹤轩说。 　　而在高宁看来，指导实践、参与实践的过程，也是与学生共读社会这本“无字之书”的过程。 　　“在社会实践的过程中，我觉得我自己不只是老师，还是和他们一起去学习探索世界的朋友。”高宁说。 　　（实习生尹雨佳参与采写） 　　《 […]