在山东青岛第五十三中学教育集团“家长驻校办公活动”中，基础学部的学生家长在观摩课堂教学。　　崔冬妮摄 　　湖北黄梅县第五小学十里益海校区，体育教师带学生上篮球课。　　吴 畏摄 　　重庆九龙坡区谢家湾金茂小学教师给学生上思政课。　　周邦静摄 　　引子 　　清晨，教学楼里书声琅琅，田径场上你追我赶，重庆市田家炳中学（B区）校园里处处洋溢着青春活力。 　　该校原名重庆市四十七中学，位于九龙坡区相对偏远的华岩镇。过去，这里基础设施老旧，师资比较薄弱。2022年春季，学校通过一体化办学方式加入重庆市田家炳中学教育集团。集团总校派出管理团队、优秀教师交流轮岗，提供部分经费翻新校舍，推动学校基础设施改善、师资力量不断增强。在九龙坡区2022―2023学年度学校办学质量评价中，这所学校获得一等奖。 　　2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，把促进教育公平融入到深化教育领域综合改革的各方面各环节，缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，更好满足群众对“上好学”的需要。 　　党的二十大报告提出，“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”。2023年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》公布，其中提出，“以推进师资配置均衡化为重点，加快缩小校际办学质量差距。完善集团化办学和学区制管理办法及运行机制，促进校际间管理、教学、教研紧密融合，强化优质带动、优势互补、资源共享，加快实现集团内、学区内校际优质均衡”。 　　集团化办学怎么办？师资力量怎样配置？校际如何实现优质均衡？记者前往山东省青岛市、湖北省黄冈市、重庆市九龙坡区采访调研。 　　办学联合 　　强校带动弱校，名校带动新校 　　“砰、砰、砰……”下午3点多，湖北省黄冈市黄梅县第五小学十里益海校区篮球场，20多名学生正在练习拍球。“五指张开，用手指和指根以上部位及手掌外缘触球。”老师陶新明站在一旁，仔细观察孩子们的动作，不时提醒技术要领。 　　这里原是黄梅县濯港镇十里益海小学，一度设施落后、师资不足，如今校园环境大为改善，体育、音乐、美术等学科也有了专职教师。 　　2022年9月，湖北省教育厅印发《关于推动县域教联体建设提升教育基本公共服务水平的指导意见》，明确每个县（市、区）于2023年底前至少建设1个示范性教联体。黄梅县先行先试，早在2021年秋季便将原“濯港镇十里益海小学”纳入县第五小学统一管理，更名为“黄梅县第五小学十里益海校区”。 　　“合并后两校就是‘一家人’，结成紧密的教育共同体。”从黄梅县第五小学副校长调任十里益海校区执行校长的吴畏介绍，县第五小学先后投入160余万元，为十里益海校区翻新教学楼、修整道路等，同时两校互派教师交流学习。 　　陶新明就在县第五小学跟岗学习两年，带回了先进的教学模式和理念。“在教联体支持下，我们校区目前已有两名专职体育老师。我们在课后托管时间开设社团课，为有爱好和特长的学生系统地开设篮球、足球课，引导帮助他们全面发展。”陶新明说。 　　以强带弱，效果初显。经过两年多的改革实践，十里益海校区师资力量和教学水平得到有效提升。过去，校区附近的许多家长把孩子送到县城上学，学校生源持续减少，到2021年只有270多人。如今，学生纷纷回流，去年秋季学期开学，学生数量已增至12个班507人。 　　“通过推动县域教联体建设，实现一个教联体内人、财、物统一调配，优质教学资源和教师队伍共享。”黄冈市教育局局长何兰田说，全市1081所公办初中、小学、幼儿园，迄今已整合为167个教联体。 　　强校带弱校，只是各地探索集团化办学模式中的一种。近年来，山东省青岛市市北区义务教育阶段入学人数不断上升，新建学校增加。区里积极推动“名校带新校”，立足“开办即优质”，将新建学校全部纳入集团化管理。 　　去年9月，市北区居民王秀娥几经比较，选择了家门口的青岛第四实验初级中学，作为儿子小升初的第一志愿。“学校当时虽然才办了两年，但作为青岛第二实验初级中学教育集团成员校，发展快，口碑好。”王秀娥说。 　　青岛第二实验初级中学是市北区的一所名校，招生人数有限。2021年8月，在“名校带新校”模式下，新开办的青岛第四实验初级中学被明确为第二实验初级中学教育集团成员校。 　　“成员校的管理人员和骨干教师均从总校派出，两校共享优质教育资源。”青岛第二实验初级中学原副校长、第四实验初级中学校长蔺彦介绍，派出的教师须在总校担任过相关学科教研组组长、班主任等职务，教学经验丰富。 　　2021年以来，青岛市新建94所学校，其中66所参与集团化办学。“这些优质新建校的崛起，有效增加了优质学位，不断满足区域内群众对优质教育资源的需求。”青岛市市北区教育和体育局局长罗东说。 　　师资共享 　　双向交流轮岗，政策保障激励 　　周五放学，重庆市九龙坡区明诚育才学校教师侯瑶走出校门，乘坐公交，再转地铁，从九龙坡区铜罐驿镇回到主城区，“虽然远了点，但学校门口就有公交车，比过去方便多了。” 　　2023年秋季学期，侯瑶被重庆育才中学教育集团派到这里交流轮岗。刚来时，周边交通不方便。学校没有宿舍，教师只能在附近小区租房，增加了支出。 　　了解到轮岗教师遇到的生活实际困难，重庆育才中学教育集团党委书记张和松多次带队到明诚育才学校调研，经讨论后决定，学校统一为轮岗教师配租两室一厅，两人一套、每人一间。出行方面，学校和交通部门协调增设公交站点，方便轮岗教师通勤。“集团成立了专门办公室，负责对接、保障轮岗教师生活配套等工作。”张和松说，在重庆育才中学教育集团内，像侯瑶这样的轮岗教师已有170多名。 　　既帮助解决家庭、生活等后顾之忧，也在绩效奖励、评优评先、职称评聘等方面给予政策支持。近年来，不少地方积极推动教师交流轮岗，让师资力量下得去、教学质量上得来。 　　轻轻推开门，走进黄冈市团风县问津中学方高坪校区初三年级教室，学生们正聚精会神上英语课。33岁的教师李�剖种盖岽ソ萄б惶寤�屏幕，一首旋律优美的英文歌曲随之播放。“这些孩子的英语基础较弱，我尽量讲得慢一点，同时用游戏、音乐、故事等互动教学方法激发他们的学习兴趣。”李�扑担�经过一年的因材施教，现在多数学生敢在课堂上大声说英语，成绩也提高不少。 　　问津中学方高坪校区原是一所乡镇初中，全校只有3个班120多名学生。由于地处乡村，条件较艰苦，难以吸引年轻人，学校原有的15名教师中八成为60后。作为湖北省首批教联体建设试点单位，问津中学近年来与方高坪、淋山河、但店、溢流河等4所初中结成融合型教联体，先后选派19名中青年骨干教师到这几个校区交流任教。 　　2023年2月，李�频弥�学校准备派她去方高坪校区轮岗3年，有些顾虑：孩子刚上幼儿园，怎么照顾？来回交通费、各项福利待遇等，能不能落实到位？远离总校，会不会影响自身发展？很快，这些顾虑都被一一打消。 　　轮岗能安居。为方便照顾，李�瓢押⒆哟�到方高坪镇上幼儿园。学校给她安排了免费的周转房，方便家中老人一起居住，帮她照看孩子、料理家务。 　　待遇有保障。教联体定期组织各校区开展联合教学研讨、交流培训等，李�撇皇币�往县城跑，“学校按不同校区到总校的距离为我们发放交通补助，课时补贴、绩效奖励等也有相应保障。” 　　发展有奔头。因轮岗期间教学成绩突出，李�频�2023年度考核结果为“优秀”，“获评优秀，县教育部门给予嘉奖奖励，这也是职称评定的加分项。” 　　何兰田介绍，去年秋季学期，黄冈市从市区到乡村轮岗的教师共有1200余人。 　　既向下轮岗，也向上交流。 　　“这么提问有些抽象，换个问法学生是不是更好理解？”“我建议，讲这个知识点时，得多和学生互动，听听他们的想法。”……还未走进备课室，热烈的讨论声已经入耳。在青岛市即墨区华山路小学备课室，几名教师正围坐一起探讨教学难题。青年教师王晓燕坐在中间，时而点头应和，时而埋头记录。 　　2021年6月，即墨区下泊小学作为新建校被纳入华山路小学教育集团，随后分批次选派了8名教师到华山路小学开展交流学习，王晓燕便是其中之一。“下泊小学规模较小，一个年级只有一两个班，就我一名数学老师，备课都是自己抱着教材琢磨。而在华山路小学，老师们一起备课，面对面精研教材、讨论问题，共同进步。”王晓燕说。 　　在华山路小学，王晓燕还认了“师父”――曾在青岛市优质课评比中获得一等奖的数学学科组组长房倩倩。在下泊小学时，王晓燕课堂教学能独当一面，没成想房倩倩听完她的课后，坦诚地指出她教学方法老套：“不能全是老师讲，学生是教学活动的重要方面，要让他们参与进来，积极表达。” 　　后来，王晓燕常去房倩倩的课堂观摩学习，授课时也学着抛出问题，引导学生们讨论。“慢慢地，我的课堂活跃起来了，孩子们在课堂上快乐学习，我也在2022年被评为即墨区优秀教师。”王晓燕说。 　　“我们定期引导成员校派教师到总校开展一年以上的交流学习，充分发挥总校骨干教师传帮带作用，帮助成员校交流教师成长成才。”华山路小学校长马瑞霞说。 　　“我们将持续完善集团化办学机制，科学合理调配教师力量，推动成员校与总校教师的交流互动，实现互鉴互学、共同提升。”青岛市教育局局长姜元韶表示。 　　管理统一 　　促进均衡发展，尊重个性特色 　　清晨，几名学生家长作为入校护导员，在校门口笑眯眯地迎接上学的孩子们；上课时，他们坐在教室后排位置观摩；午餐时，他们与孩子一同就餐，体验用餐环境与分饭流程……只要家长提出申请，学校便会适时安排这样的“家长驻校办公活动”，方便家长全面观察孩子成长，参与、监督学校日常教学管理。这项活动于2022年在青岛第五十三中学推出后收获各方好评，很快便在该校所属教育集团的其他校区推广。 　　好制度为何能迅速落地？得益于扁平化管理。“我们教育集团共有4个校区、9个年级、94个班。按传统管理模式，落实一项工作需要层层传达至各年级，效率较低，更别说在不同校区推广。”青岛第五十三中学教育集团校长王升文介绍，集团内建立完善学部管理制度，小学一至五年级为基础学部，小学六年级、初一年级为衔接学部，初二、初三年级为毕业学部，并将课程设置权、绩效评定权、活动组织权等下移至学部负责人，学部负责人可向校长汇报后直接落实。 　　“4个校区统一模式管理，‘家长驻校办公活动’效果不错，得到很多家长点赞。我把各校区学部负责人召集起来，动员他们推广实施，很快便在集团内全面推开。”王升文说。 　　既要统一管理，也要尊重校情差异。九龙坡区谢家湾教育集团组建于2019年，目前包括1所总校、5所一体化办学成员校、1所联盟化办学成员校。“集团内各学校，原先校情差异较大。我们尊重成员校办学特色，因校制宜，在促进均衡发展的同时保持学校特色，兼顾共性与个性。”谢家湾教育集团总校长刘希娅说。 　　2022年3月，九龙坡区教委印发《关于推进中小学集团化办学的意见》，谢家湾金茂小学成为谢家湾教育集团一体化办学成员校。谢家湾金茂小学的前身是重庆建设工业（集团）有限公司子弟学校，约1/3的教师曾是工厂职工。“基于学校情况，我们强调培养学生养成热爱劳动的习惯，形成阳光心态。”谢家湾金茂小学党总支书记杨永财指着校园内摆放的老旧机床说，“重庆建设工业（集团）有限公司发展历史厚重，学校积极挖掘红色资源，给孩子们讲好革命历史，上好思政课。” 　　学习总校优点、保持自身特色，谢家湾金茂小学进步明显，2022―2023学年家长对学校教学满意度达到96.5%，同比增长10个百分点。 　　“集团化办学，不能‘一刀切’管理。”九龙坡区教委主任王家仕介绍，近年来九龙坡区深入实施“一校一品”特色发展行动，鼓励各教育集团总校加强对成员校的规范管理，形成相对统一的教育教学风格，同时鼓励成员校立足本校实际培育和发扬特色，推动形成“各优其优、各美其美、美美与共”的办学格局。 　　优质扩容 　　聚焦办学质量，加强考核评估 […]

　　“我想象的中国”土耳其全国高中生绘画比赛由中国驻土耳其大使馆与土耳其国际学术文化研究基金会共同举办，每年均有数百幅参赛作品。大赛面向土耳其青年，影响面大，已日益成为中土文化交流的靓丽名片。 　　正如土耳其国际学术文化研究基金会主席、土耳其汉学家欧凯教授在该比赛2023年度颁奖典礼上所言：“‘我想象的中国’绘画比赛至今已成功举办七届，越来越多的土耳其青年通过比赛了解中国、感知中国，对中国产生了真挚的感情和深深的向往。希望更多土耳其青年参与中土文化交流活动，加强土耳其青年对中国的认知。” 　　“带你去了一趟中国” 　　2018年绘画比赛的冠军画作是中国神话中的女娲形象外加锦鲤环绕。画作者尤穆有一段创作描述：“我从小对中国神话的好奇促使我参加了这场比赛，影响我最深的是中国神话中的女娲创世。我在画中描绘的是女娲巧手创造人类的故事。” 　　2019年绘画比赛的冠军作品是一幅融合中国传统文化元素的画作，包括亭台楼阁、大熊猫、中国龙、孔子、中国传统服饰等元素。画作者余沐然如此描述这幅画作：“身为年轻画家的我，试图经由图画来表达自己的想法，通过（画作）前方的手，展现我所了解的中国文化元素。” 　　2021年绘画比赛的冠军画作是一幅身穿中土两国传统服饰的两个小女孩面对面喝茶的场景图。画作者努兰对画作的解释是：“友谊茶。从小我就一直想了解中国文化，梦想着坐在一位中国朋友对面喝中国茶，告诉她我的文化，她也告诉我她的文化。作品中的时钟象征我们之间的友谊。” 　　2022年绘画比赛的冠军作品融合了中土两国的代表性文化元素，主体为迈向未来的一只脚。画作者梅尔叶这样描述她的画作：“人类在行走的道路上留下的足迹是永恒的。这些足迹是我们的文化传递到未来的象征。借助科技的力量，这些迈向未来的步伐将更加稳固和持久……两个拥有悠久历史的国家，一起走向未来。中国瓷器、土耳其咖啡、土耳其茶、香料、中国茶、丝绸、中国灯笼、中国龙、吊桥、科技……这些反映两国文化的物品被非常详细地描绘在画布上。” 　　去年绘画比赛的冠军作品是一幅融合传统与现代的中国画卷，展现了从长城到中国高铁等元素。画作者赛文琪加了如下引注：“中国行……我试图画出一个从传统中汲取力量、面向未来的中国。在我的画中，我带你去了一趟中国。” 　　成为中土友好“小使者” 　　相关专家表示，“我想象的中国”土耳其全国高中生绘画比赛的成功举办也是土耳其国际中文教育本土化的具体表现。 　　2008年，土耳其中东技术大学设立该国第一所孔子学院，之后相继建立海峡大学孔子学院、奥坎大学孔子学院和耶迪特佩大学孔子学院。2018年，土耳其将中文选修课纳入到全国初级中学。数据显示，近10年来，在土耳其开设的中文学校数量以及学习中文的人数，均明显上升，越来越多的民众对中国有了更多了解。 　　在“我想象的中国”绘画比赛冠军作品的中国元素呈现上，清晰可见土耳其青年对中国认知的渐进式转变：由远古向现代、由表象向深层、由模糊向明朗。从较早聚焦在反映中国历史的“龙”“旗袍”“大熊猫”“中式亭台楼阁”到“中国航天”“高铁”等；从聚焦在器物等表象层面发展到思想深层，“孔子”“丝绸之路”“一带一路”等深层文化符号在近年来的画作中尤为亮眼。此外，几年前的画作，中土两国文化符号呈现方式表现得较为僵硬，但近3年的冠军画作，无论是2021年的“友谊茶”、2022年的“迈向未来”还是2023年的“中国行”均处理得越来越好，中土两国独具特色的文化符号有机融合、互相映衬。 　　这些元素从不同侧面，反映了“我想象的中国”绘画比赛是土耳其国际中文教育本土化的具体实践，为中土两国民心相通架起了友谊之桥。正如中国驻土耳其大使刘少宾在2023年度绘画比赛颁奖典礼上对获奖者的寄语――青年一代承载着中土关系发展的未来，从“想象的中国”到亲身感受中国，希望他们成为中土友好“小使者”，架起中土青少年友谊的桥梁。 　　（作者系湖北经济学院外国语学院院长，曾任土耳其中东技术大学孔子学院中方院长） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：扬州大学实践团队　　入企调研增学识 图为扬州大学“智造强国梦，访企增学识”实践团队成员正在走访企业。受访者供图 “我们组织团队成员按照调研提纲和调研表栏目，向企业相关负责人逐项问询并记录，重点了解各企业的科技创新能力现状，并通过与企业负责人的面对面交流，了解企业的发展历程、当下的运营模式和创新手段等，建立科创数据库，为当地政府提供决策依据。”近日，扬州大学机械学院“智造强国梦，访企增学识”实践团队负责人聂启洋在接受记者采访时说。 寒假期间，该实践团队先后走访了当地多家企业。通过调研，团队了解到，中小企业对政策了解较少，地方政府资金扶持力度有待加强，科技创新环境亟待完善。企业还面临着人才支撑薄弱、市场需求萎缩、新应用领域开拓缓慢等难题。 针对企业创新能力和市场开拓存在的诸多问题，团队快速形成调研报告，并提出了诸多建议。 “通过参与调研活动，学生既能看到我国创新发展的成就，也能了解到企业在发展过程中面临的挑战，还能提高他们的职业体验度。这有利于他们对未来职业形成更为清晰的方向与目标。”扬州大学机械工程学院党委书记尤玉军说。 扬州大学机械工程学院团委书记汪志国介绍，此次调研为期两周。扬州大学与扬州科创协会、扬州经济技术开发区科学技术局等组建联合调研工作专班，重点对扬州经济技术开发区企业、载体、平台技术创新情况开展摸底调研。 （记者 郑 莉 通讯员 黄 宁 宋 凯） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：筑好暖心巢 引得凤来栖 日前，《西南交通大学诚聘英才》等文章在该校师生的朋友圈频繁“刷屏”。自2023年11月发布“求贤榜”以来，截至今年1月中旬，西南交通大学（以下简称西南交大）已收到简历1000余份。 优秀的师资队伍是高校教育质量提升的基础。师资水平的提高离不开高校对教师队伍的培养和引进力度。2月下旬，记者在西南交大采访时了解到，学校正加大力度实施“人才强校”战略，坚持引进和培育师资队伍，畅通人才成长通道、优化人才发展环境，让事业激励人才，让人才成就事业。 完善人才发展机制 今年是西南交大建筑学院教授杨林川作为引进人才来此工作的第5年。“学校在建筑、城乡规划与风景园林研究领域的雄厚实力是吸引我来此的主要因素，我希望能在这一广阔平台‘大展拳脚’。”他说。 2018年，杨林川参加了西南交大组织的一场学术论坛。在交流中，他深厚的学术积淀、突出的研究成果和开阔的国际视野，得到学校和学院的青睐。而学校对人才的支持力度，也加速了这场“双向奔赴”。 加盟西南交大后，杨林川不仅获得了团队建设、办公设备、科研经费等方面的支持，还被学校纳入“雏鹰学者”人才培育资助计划，先后获得全球前2%顶尖科学家、高校GIS新锐、四川省高层次青年人才等多项荣誉。 西南交大不断完善人才发展机制，让优秀人才“进得来、留得住、干得好”。目前学校已成立由党委书记、校长任双组长的人才工作领导小组，设立了人才引进和师资遴选委员会；虚实结合设置校院两级人才工作机构，专兼结合加强人才工作力量，设置“人才工作专员”特色岗位，构建上下联动、一体贯通的人才建设体系。同时，学校还成立了支持服务人才发展工作站，由人才办牵头，人事处和科研院等3个副站长单位、16个成员单位及30余个教学科研单位协同，开展“一对一”精准人才服务。 “我们要坚持全方位培养引进人才，厚植人才成长沃土，为不同发展阶段的人才施展才干创造更多机会、架设更大舞台。”西南交大校长闫学东说，学校遵循人才成长规律与学科发展规律，持续完善畅通晋升和成长通道，促进人才发展取得显著成效。 打造全链条培育体系 近年来，西南交大从多方面入手，实施“人才集聚行动计划”，打造全链条人才培育体系。 国家级青年人才、西南交大地球科学与环境工程学院教授丁雨淋2015年加盟西南交大，她参与研制的首个数字孪生与绿色智能建造平台，推动了铁路建设管理的信息化与智能化发展。 在西南交大工作8年来，她不仅获批学校“科技新星”项目支持，还先后获得全国铁路青年科技创新奖、詹天佑铁道科学技术奖青年奖、国家级青年人才等荣誉。“学校的关怀和帮助，让我对未来规划和自身发展有了更清晰的认识。”她说。 西南交大人才办相关负责人表示，学校正积极推进“导师+团队+项目”三位一体的人才培育模式，重塑多层次的人才岗位金字塔体系，设置杰出人才、领军人才、青年英才、扬华学者、特聘研究员、扬华讲座教授等特色岗位，实施相互衔接的人才培育资助计划，为各类人才发展提供“一人一策”全周期、个性化支持。 “我们构建了符合岗位特点的分类多元评价体系，如在职务评聘中优先考虑‘揭榜挂帅’项目获得者和国家重大工程项目主持者，缩短青年教师晋升所需任职年限，助力青年教师快速成长。”该负责人介绍，西南交大陆续实施“科技新星”“科技菁英”和“优秀青年团队”等计划，支持广大青年科技人才“勇挑大梁、争当主角”。 建设人才创新高地 “我从零开始做科研，到如今能够组建团队，是西南交大给予了我机会和舞台。”西南交大材料科学与工程学院教授杨维清说。 这些年杨维清收获颇丰。他主持国家自然基金等多项国家及省部级项目，担任国家科技奖评审专家，申请专利40余项，职务科技成果转化近2000万元。 去年，杨维清出任西南交大前沿科学研究院院长。这是学校设立的“以人才聚高地”为特征的前沿科学研究平台，实施“人才特区、学术特区、成果特区”政策，全面实行科研团队负责人制度。科研团队负责人可独立组建科研团队，并在把握科研方向、科研团队成员遴选和管理考核等工作中享有充分自主权。 “如何强化人才链与学科链、产业链、创新链的深度融合是学校一直在思考的问题。”学校人才办相关负责人说，目前西南交大围绕智能建造、新能源科学与工程、城市设计、智慧交通等新兴前沿交叉学科领域，成立智慧城市与交通学院；围绕“高精尖缺”人才培养需求，组建前沿科学研究院和未来技术研究院。学校通过“筑巢引凤”等方式吸引优质人才，着力打造具有理工优势、交通特色、多学科协调发展的学科生态体系。“近3年来，学校人才师资队伍结构不断优化，高层次人才呈现快速增长态势，人才总量实现翻番。”上述负责人说。 “一流人才队伍是实现一流大学建设目标、推动学校各项事业发展的关键所在。”西南交大党委书记余敏明说，西南交大将坚持真心爱才、悉心育才、倾心引才、精心用才，为建设世界重要人才中心和创新高地作出更大贡献。 （蔡京君 实习记者 刘 侠） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：科普视频助科学知识成功“出圈” 在湖南省科学技术馆，小朋友在近距离体验科普设备、感受科技魅力。 视觉中国供图 不久前，一部由两位院士、3位研究员、35位博士研究生共同参演的科普微电影《无处不在的氟――有机师姐II》获得广泛关注。截至目前，这部微电影在B站的播放量已超50万。不少网友评价道：“文科生也能看，很有意思”“非常好的科普电影”…… 从院士科普“刷屏”到科普微电影“出圈”，近年来，视频类科普作品的关注度迅速增长。 今年1月，清华大学新闻与传播学院智媒研究中心发布的一项报告显示，短视频直播平台已成为知识传播与获取的主要渠道之一。在视频直播平台学习科学知识已经成为新风尚。 在方寸间“玩转”科学知识 “蒸馒头哪层先熟”“从铺满香蕉皮的路上走过，怎么走不容易滑”“被陨石划破的航天器如何自动愈合”……借助这些通俗有趣的视频，越来越多艰深的科学知识走进公众视野。 科学内容正逐渐成为各大视频平台的重要垂直领域。一批专业人士、科研机构入驻视频平台，成为科普视频创作者。他们发布的视频拥有很高的播放量，评论区内还会出现不少有价值的讨论和追问。 “如何用物理绕开松钩机制，成为娃娃机的‘统治者’”“如何运用热力学知识学会穿衣，不在寒冬中瑟瑟发抖”……这些是近期中国科学院物理研究所抖音号里的热门视频，趣味丛生的科普内容吸引了400余万名粉丝。 “物理，可悟世界之道、可析万物之理。重要的不是结论，而是思索的过程。”中国科学院物理研究所科普团队负责人成蒙说，“怎么玩好娃娃机？如何穿衣更暖和？这些是我们常见的小问题，它们听起来离物理很远，但生活中处处有科学。通过科学的思维方式，我们能够发现很多有趣的现象，获得很多知识。” 用羽毛球拍讲正负电子对撞机，用扫把讲宇宙射线……各类生活用品都有可能成为同济大学退休教授吴于人的实验器材。2018年至今，吴于人的抖音账号“不刷题的吴姥姥”获赞2000余万。“探究迷人的物理之惑，享受科学思维的快乐，是我们一贯倡导的理念。”吴于人说。 “香蕉：在修罗魔道中修成正果”“土豆：从剧毒块茎到未来主粮”“网上流传的‘海怪’都是些什么玩意儿”……这些是中国科学院博士唐骋的科普作品。它们聚焦泛生命科学内容，在B站拥有超过百万的播放量。 唐骋的账号名为“芳斯塔芙”，是“fun stuff”的音译，意为“有趣的东西”。“科普不需要多么高大上，而是要和观众打成一片。我们科普的对象是广大公众，所以我们要做有趣的东西，把大家在上班、上学之后一点点零星的注意力争取过来。”唐骋说。 数据显示，2020年，我国公民具备科学素质的比例为10.56%。根据《全民科学素质行动规划纲要（2021�D2035年）》，我国的目标是2035年将这一数据提升至25%。 视频类科普或许可以推动实现这一目标。在各大视频平台，深入浅出的原理阐释，妙趣横生的脑洞创意，正在让高深的科学知识趋向“轻量化”，让前沿科学热点更加大众化。 带用户领略科学之美 “有位同事去偏远山区时遇到了一个高中生。同事问他将来想上什么大学，那个孩子说，他想考中国科学院，要来物理所，因为他看过我们的科普文章。”成蒙告诉记者，这个故事成为他坚持做科普的动力源泉。 最初，中国科学院物理研究所相关平台账号的定位并非科普。在随后几年运营中，团队逐渐明确了以科普为主，兼顾研究所宣传工作的账号定位。“我们的科研成果直接面向公众的比较少。如果想与公众产生连接和交集，科普是一个很好的切入点。”成蒙说。 “如果说教育是在树人，那么科学普及就是在播种。”成蒙说，“我们服务对象是喜欢或痛恨、向往或害怕物理的所有人。我们团队的使命是把人‘领进门’，让他们看到物理之美、科学之美。” 目前，中国科学院物理研究所的科普团队有60余人。此外，还有20位参与科普工作的科研人员。“日常科普视频的创作主力是所里的研究生。此外，我们还会邀请科学家，通过跨年科学演讲、科学公开课等形式，为大家讲解更加专业和前沿的内容。”成蒙说。 唐骋在2018年坚定了自己做科普的信念。当年，作为中国科学院神经所的博士研究生，他接到任务，负责撰写一项科研进展新闻的通稿。 “为了写好这则通稿，我做了很多调查。但在调查中我发现，当时很多人认为这项研究成果并非重要突破，与业内的观点有很大差异，这种认知差别让我非常震惊。”唐骋说，“面对科研人员和公众间巨大的思想鸿沟，我觉得自己有义务去填补。” 这项“填补工作”并非轻而易举，科普视频是很好的载体。 唐骋近期最受欢迎的科普作品是“银杏：活着，直到被死神遗忘”。目前，这条视频在B站的播放量达到331万。 “在今天的地球上，只有一纲一目一科一属一种银杏。换句话说，我们所见的一切银杏都属于唯一一个孑然一世的物种。”唐骋在视频中娓娓道来。银杏深奥的演化历程在他的口中变得浪漫又神奇。 唐骋告诉记者，他做科普视频一般需要三步，查阅论文、撰写脚本和视频制作。一条视频制作大概用时3周，而这条讲述银杏演化历程的作品，足足花了他两个月。 “世界范围内针对银杏的研究和较为深入的科普作品非常少，做这个选题相当于挺进无人区。为了完成对银杏演化的系统科普，我查阅了大量论文。世界范围内关于银杏的研究，我看了差不多80%。”唐骋告诉记者。 “目前，我们的科普还存在许多荒漠地带。土地一旦荒芜就容易滋生杂草，也就是谣言。”唐骋说，“我希望自己成为荒漠中的‘园丁’，把准确、专业的内容‘铺’上去，防止这些地方被杂草占领。” 用科普种下好奇的种子 《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》提出，充分利用信息技术，深入推进科普信息化发展，大力发展线上科普。那么，应该如何让高深的科学知识“走”入更多寻常百姓家？ “我们想尽办法用老百姓理解的、喜闻乐见的形式做科普，这样效果才好。”吴于人说。 在成蒙看来，好的科普视频需要切合时下热点或与公众的生活紧密相关。“结合热点，及时满足公众的好奇心，自然会吸引观众。有些选题和生活相关，大家并不明白背后的原理。以这些内容为选题，可以产出好作品。”成蒙说。 “不仅如此，科学原理还需要漂亮的包装。”成蒙补充道，“我们会尽量做一些展现科学之美的视频，比如在演示实验中为大家展示漂亮的镜头或画面。先吸引观众，使之产生兴趣，再揭示背后的科学知识。” 唐骋认为，科普视频首先需要知识准确、内容严谨。在此基础上，再精心打磨，做出趣味性。“科普视频的本质是娱乐产品，需要让观看视频的人获得精神上的放松。再进一步，要通过具体内容引发观众的情感共鸣。”唐骋说。 随着数字技术的发展，科学知识的传播渠道逐渐增多。从传统出版物和传统媒体，再到短视频、微电影和直播，科普内容的呈现形式日益多元化。 “科普文章的门槛较高，容易让人望而生畏。科普视频相对而言通俗易解。但科普视频多是碎片化内容，科普文章系统性更强，内容更加丰富硬核。”成蒙说，“视频和文字相辅相成，无法彼此替代。”不仅如此，在科普实践中，中国科学院物理研究所还会结合直播与短视频两种形式，提升科学知识的传播效率。 “越来越多的新兴技术手段正在涌现。我们要勇于创新、学会利用。同时，还可以创新项目运作方式，吸引更多人参与到我们的科普工作中。”成蒙说。 唐骋认为，科普形式的多元化，意味着观众需求的多元化。“作为科普创作者，要在厘清自己核心受众和作品特色的基础上不断创新，尝试各种新形式、新题材。”唐骋说。 面对未来，吴于人希望看到更多科技工作者加入科普的队伍。“只有种下好奇的种子、打造百花齐放的教育生态，才能成长出更多的探索型人才、创新后备英才，让源源不断的人才托举起我们的百年强国梦。”吴于人说。 （实习记者 苏菁菁） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：世界最轻头戴式荧光显微镜问世 记者2月29日获悉，中国科学技术大学、中国科学院深圳先进技术研究院和深圳理工大学（筹）的研究团队合作，开发出目前世界上最轻的超紧凑头戴式荧光显微镜TINIscope。 仅有0.43克重的TINIscope可用于探索动物在感知、认知和行为等方面神经元级别的跨脑区协调作用。相关研究成果近日发表在《国家科学评论》上。 在该研究中，研究人员采用具备串行输出功能且尺寸更小的图像传感器芯片，最大程度地减少了TINIscope头戴部分的额外电路功能，并解决了信号传输方面的问题。 在光路方面，头戴式设备的荧光激发光路（LED侧）和采集光路（CMOS侧）通常为垂直排列，传统设备中尺寸较大的CMOS侧位于竖直方向，但小鼠头部空间有限，无法同时放置4个设备。在此次研究中，研究人员改变了TINIscope的光路设计，使其更易在头部排布。 据悉，TINIscope在安装时更易调节角度，可实现最小间距为1.2毫米的两个脑区同步成像，基本实现任意4个目标脑区的同步记录。 在TINIscope的开发过程中，研究人员还利用换向装置和完整实验采集系统，解决了动物在自由活动时的电缆缠绕问题。 此外，研究人员对小鼠4个海马亚区的神经元进行钙浓度指示蛋白标记，并利用TINIscope进行4脑区同步成像，验证了设备采集数据的可靠性。 定量行为分析表明，佩戴4个设备并没有对小鼠的自由活动产生明显影响。研究人员分别在T迷宫和旷场环境中记录了小鼠4个海马亚区的神经元活动，发现约25%的神经元亚群具有空间调制特性。  （记者罗云鹏 通讯员刁雯蕙） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：从源头做优高校和科研机构专利增量 截至2023年底，我国国内高校有效发明专利拥有量达到79.4万件，科研机构有效发明专利拥有量达到22.9万件，合计占国内有效发明专利总量的1/4。 “但同时，高校及科研机构专利成果‘不愿转’的顾虑、‘不会转’的现象还比较普遍，梳理盘活有价值却被闲置的专利成果是推进专利转化运用的重要任务。”在国家知识产权局2月27日举办的例行新闻发布会上，国家知识产权局知识产权运用促进司司长王培章表示，为盘活高校和科研机构存量专利工作，国家知识产权局将搭建统一的综合服务平台，支撑数据汇集共享，会同地方开展对接推广活动，组织公共服务机构参与盘活工作。 今年1月，国家知识产权局联合多部门出台《高校和科研机构存量专利盘活工作方案》，提出到2024年底前实现全国高校和科研机构未转化有效专利盘点全覆盖，2025年底前加速转化一批高价值专利，推动高校和科研机构专利产业化率和实施率明显提高。 中国科学院发展规划局副局长武斌表示，《高校和科研机构存量专利盘活工作方案》发布后，中国科学院制定了一系列应对措施，包括对无转化或保护价值的专利及时终止维持；对市场需求潜力较大、具有应用价值的专利，通过开展专场推介、成果路演等对接活动促进转化；对适用广泛、适合多方实施的专利，推动开放许可和托管运营。 在高价值专利培育方面，中国科学院围绕重大科技项目部署实施，积极开展专利导航，深度挖掘专利信息，明晰产业发展态势，优化研发路径，做好专利领域布局；同时，深入实施知识产权全过程管理，建立重大科技项目知识产权专员制度，配备专人专职负责。探索建立专利申请前评估制度，提升专利质量。 促进高校专利转化运用是推动高校服务经济社会高质量发展的重要举措。教育部科学技术与信息化司副司长、一级巡视员李楠说，结合有关要求，教育部将重点从两方面继续推进高校专利转化工作。一是加强需求导向的制度性产学研合作，建立健全以产业化前景分析为核心的专利申请前评估制度，从源头上提升新增专利的质量。二是加强专业化机构和人才队伍建设，强化高校专利转化激励，促进高校更多的科技创新成果更快转化为现实生产力、新质生产力，为高质量发展作出更大贡献。 “高校和科研机构的存量专利是动态变化的，新申请、新授权专利不断涌现，不转化运用又将成为新的存量专利。因此，必须从源头上做优专利增量，才能从根本上盘活，避免‘前清后积’。”王培章建议，各部门各地方要优化调整相关政策和管理制度，将专利转化效益纳入高校和科研机构学科评价、机构评估、项目评审、人才评价、职称评定等评价指标，进一步突出专利质量和产业化导向。高校、科研机构也要综合考量转化潜力、商业价值和维护成本等，加快实施以产业化前景分析为核心的专利申请前评估制度，鼓励支持具有产业化前景、商业价值的技术申请专利。 （实习记者 薛 岩） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京2月27日电 “开学第一天，我因为害怕，不敢走进学校大门。这时候，一位老师微笑着弯下腰对我说‘欢迎你来到白小乐园’！那一刻，我感觉上小学真好！”台上，来自白家庄小学汇景苑校区一年级1班的马怡怡讲述着自己和老师的故事。 26日，由北京教育科学研究院德育研究中心主办、北京市朝阳区教育两委承办的“向阳而生 逐光而行――讲述‘我心中的最美教师’暨白家庄小学开学第一课”主题教育活动在北京市朝阳区白家庄小学珑玺校区召开。来自白家庄小学多个校区的师生、家长们动情地分享了自己心目中最美教师的故事。 活动现场。校方供图 活动分为“向善而生”“向美而歌”“向上而行”三个篇章，师生们共同讲述了教育过程中的感人瞬间。几位白小的往届毕业生也来到现场，回忆自己与老师相处中难忘的点点滴滴。白家庄小学汇景苑校区五年级4班的金典谈到自己的老师时说：“我有一位有‘魔法’的数学老师。三年级学习辨别方向时，她神秘兮兮地把我们带到操场上，指导我们通过太阳升起的方向确定东的方位，然后依次分辨南、西、北。她的‘魔法’让对数学本没有什么信心的我体验到了数学的魅力，爱上了数学。” 活动现场。校方供图 “之前，我们总想把最多的关心给予孩子，但是这种过度的关心反而成为了孩子的负担。老师及时帮我们发现了这个问题，建议我们退后‘一小步’，给予孩子最大的信任与支持。在一次次的家校沟通中，我们家长的育儿观前进了‘一大步’，孩子的成长和发展也前进了‘一大步’。”分享活动上，白家庄小学朝外校区二年级1班学生陈曼恬的父亲有感而发。 白家庄小学教育集团校长安海霞表示，白小教师群体将以教育家精神为追求，不忘立德树人初心，牢记“为党育人，为国育才”的使命，以教师的集体人格涵养学生“眼界宽、胸怀广、能共情、会创造”的精神气象，让孩子们在尊重教育中发展自我、丰盈生命。（孙竞、实习生闫一鸣） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

朗德海公园景色。 作者供图 朗德海公园位于英国利兹，我刚来上学时，便听闻此地风光如诗，是电影《朗德海花园场景》的拍摄地。于是在一个阳光明媚的周末，我和朋友一行人相约前去，一睹美景。 时值初冬，微风吹来，暖和的阳光洒在身上。走进公园，我的耳边传来孩子们的嬉闹声，映入眼帘的则是大片草地、树林、湖泊，微风拂过湖面，湖水泛起微波，在阳光的照耀下形成一层层涟漪，波光粼粼。成群的白天鹅漂游在湖面，享受着午后的阳光，眼前的美景令大家忍不住纷纷举起相机记录。 我们沿着湖边向前走去，身边不时有慢跑的人；也有三两好友在湖边铺上一块野餐布，畅聊休息；几位垂钓者沿湖而坐，渔线轻晃，静心以待鱼儿上钩；还有小狗的戏水声、枝头小鸟的叫声。时间好像慢了下来，让人不禁想闭上眼感受自然的气息，倾听万物的声音。 利兹初冬的天气阴晴不定。我们漫步一会儿，湖泊的上空便飘来几朵乌云，太阳渐渐被遮盖，金色的湖面逐渐过渡成深蓝色，犹如一颗若隐若现的巨大蓝宝石，镶嵌在公园的中央。一会儿便下起了淅淅沥沥的小雨，湖面上雾气萦绕。 小雨过后，太阳又露出了面。我们深入树林，公园里大片棕红色的树叶被风吹落，铺在草地上，红与绿相接，又与碧蓝的湖水相邻，风景如画。 傍晚时分，我们步行至一片开阔的草坪，好似一张绿色的大地毯。没有了树木的遮挡，目光所及之处皆是碧绿，令人心旷神怡。夕阳西下，太阳渐渐在云层中隐去。公园里，有的小孩在冰淇淋车前吃雪糕，有的老年夫妇互相依偎着散步，有的父母牵着孩子的手逐渐走出我的视野……落日余晖下，温馨、陪伴、爱意是如此地具象。 （作者系英国利兹大学英语文学专业硕士研究生） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

朱鹏飞（右一）参加南部非洲人类学会年会与其他学者合影。 本文图片均由作者提供 朱鹏飞（右）与其教授合影。 几年前，朱鹏飞作为联合培养硕士在南非开普敦大学非洲研究中心开展了为期一年的访学和研究，用人类学的田野调查方法进行海外实地调研，并因此与南非人类学结下缘分。后来，在中央民族大学攻读博士学位期间，朱鹏飞再次申请了赴南非的留学项目，并且顺利获得国家留学基金委的奖学金资助，前往开普敦大学进行人类学研究。 在南非课堂开拓视野 南非开普敦大学人类学系由英国人类学家阿尔弗雷德・拉德克利夫-布朗于1922年建立。2022年是开普敦大学人类学系建系100周年，百年来，其科研创新能力在非洲乃至世界都居于领先水平。我的研究议题是后种族隔离时期的身份认同与族群政治，重点考察南非的边缘族群和社会底层群体，需要综合运用政治学、人类学和社会学等多门学科的理论知识。 我在国内多接触中国和西方的理论，在使用这些理论分析南非当下问题时不够切合。对此，开普敦大学人类学系的教授们给了我很多指导和建议，例如让我多阅读和了解南非以及非洲本土学者的理论著作、参加学术交流和田野实践等。开普敦大学人类学系每周举办一次学术讲座研讨会，我得以有机会和来自南非以及世界各地的学者交流，这大大扩展了我的理论视野，加深了我对不同议题的理解。不过，真正让我在学术上走向成熟的，则是田野调查。 在田野实践中文化互动 不同于文献研究，人类学的田野调查是通过置身其中、观察和深入访谈来获取尚未被书写的知识，它不是简单的你问我答，而是一场有效互动的访谈，包含不少门道。比如访谈期间如何应对突发情况、怎样更好地共情访谈者、如何对不同访谈者有效发问等。这些能力无法在课堂上言传，只能让我们在田野中领会。 我的研究方法属于多点民族志田野调查，在开普敦选择三个不同类型的田野点。传统的人类学田野点一般是以村落或社区为单位的静态空间，现在田野点也可以是当地发生的动态事件。进入并融入每一个田野点，背后需要巨大的时间和情感投入。比如为了获得访谈机会，我需要先进行大量的铺垫工作得到对方信任，每条访谈内容写到纸上或许只有两三行，但实际上需要我长时间的驻扎、频繁到访，尽量让自己和当地人融为一体。 我的田野对象主要是当地贫穷群体，除了日常对他们提供一些生活上的帮助外，我还尝试通过自己在开普敦的人脉进行资源整合，为我所在的田野点社区搭建了一个合作项目：去年6月，在我的牵线搭桥下，一家当地华人文化教育公司和社区的一个非政府组织建立了一项海外实习志愿者服务项目。来自中国的大学生不仅将办公软件操作技能、工作报表统计知识带给了当地社区，而且为社区人员的日常生活增添了许多欢乐。截至去年底，已经有两批实习生通过该项目来到开普敦，他们住在社区进行半个月到两个月不等的社区服务工作。这是令我感到欣慰和自豪的一项田野成就。 还有一次，我在田野调查中认识了当地的科伊桑人，他们喜欢诗歌，我为其中一位科伊桑人创作了一首中国格律诗，称赞他为复兴民族文化所做的努力与贡献，我也借此机缘向他介绍了中国古诗的一些格式和韵律等知识，他们饶有兴味。 除了在自己的田野点进行长期观察与访谈之外，我还喜欢趁假期自驾旅行。这样不仅可以领略南非美丽的自然风光，还可以在更大空间范围感受当地不同的人文景观，更加真实、鲜活地理解南非的多元文化与社会变迁。除此之外，我还力求扩大自己的田野访谈广度，希望能从更大角度反观我的田野案例。我不仅访谈过南非的宪法之父奥比・萨克斯等传奇人物，也访谈过沦落街头无家可归的流浪汉。通过与各类群体的访谈，我更加立体地认识了南非社会。 两年的田野经历使我深刻体会到一个道理：田野调查这种研究方式不仅仅是研究者和被研究者之间的问答，更是人与人之间的文化互动；研究者不仅通过当地人认识了当地文化，当地人也通过我认识了更加鲜活的中国文化。 以学术增进中南人文交流 在课堂和田野调查之外，留学期间我还积极参加了许多国际学术会议、民间文化交流活动。比如我曾在2022年7月参加一场由南非北开普省政府举办的“艺术与精神健康”主题研讨会，当时我以中国书法为例向南非朋友讲解了书法中独特的艺术美学，现场观众好奇满满，他们提了不少问题。此外，我还参加了几次由国内高校举办的学术会议，向国内学者分享了我在南非的最新研究成果，希望为中南之间文化交流做出力所能及的贡献。 我相信随着更多学子走到海外，中外文化交流会走向人与人之间更深的互动。在南非的生活、学习经历让我对这里的社会和文化有了更深认识，我愿意以学术作为志业，做中南文化交流的桥梁，为持续增进两国人文交流贡献自己的一份力量。 （作者系中央民族大学民族学与社会学学院博士研究生，开普敦大学人类学系联合培养博士生） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到