本报澳门4月24日电  （记者富子梅）2024年世界中学生篮球锦标赛将于6月23日至7月3日在澳门举行。据悉，澳门特区教育及青年发展局目前正积极筹办赛事，同时推动举办文旅研学、体育赛事等，丰富澳门“教育+旅游”资源，提升旅游体验。 　　世界中学生篮球锦标赛由国际中学生体育联合会主办，旨在促进世界各地青少年之间的文化交流，提升中学生体育水平和竞技能力。 　　《 人民日报 》（ 2024年04月25日 15 版） (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

　　在阿富汗首都喀布尔的一所私立学校，中文教师霍斯尼亚・雷扎伊正在讲台上耐心地为学生讲解汉字偏旁部首的含义。教室里，阿富汗学生们听得入神，他们不仅被汉字文化所吸引，更对学习中文带来的发展机遇充满憧憬。 　　雷扎伊2014年进入喀布尔大学孔子学院学习中文，第二年前往太原理工大学攻读本科。2019年毕业后，他回到阿富汗，任中文教师，闲暇时兼做各类翻译工作。“帮助那些想去中国留学或经商的人学习中文，让我获得很大成就感。”雷扎伊说。 　　喀布尔大学孔子学院自2008年1月成立以来，培养了像雷扎伊这样成百上千的优秀中文人才。他们学成后投身于文化、外贸等领域，为中阿两国友好交流以及共建“一带一路”添砖加瓦。太原理工大学作为中方合作院校，为喀布尔大学孔子学院输送了大量优秀师资，也接收了不少赴华留学的阿富汗学生。法尔扎德・法尔哈德（中文名天磊）就是其中一个。 　　天磊2020年6月从太原理工大学毕业后，选择留在中国创业，从事进出口贸易。最近，他往来于浙江、山东、广东等地，忙着把中国的电子产品出口到国外。“中国制造的产品质量很好，这背后有很大的商业潜力。”天磊说。 　　为了让海外顾客更好地了解中国产品，天磊搭建了自己的电商平台，为每一款上架产品推出测评视频，方便客户直观、详细地了解产品功能和优势。在创业的头几个月里，天磊的平台就已经有20多家中国企业入驻，吸引了超过100万海外粉丝关注。 　　曾劝说天磊回家的父母如今已不再担心他的生活。这名即将年满27岁的小伙子已经适应了在中国经商的节奏，而且很享受在中国创业的体验。他说：“这段创业经历将是我一生最宝贵的财富。现在我已经有了一个很好的开端，未来会继续努力奋斗。” 　　喀布尔大学孔子学院中方院长卫国强对阿富汗学生取得的成绩十分自豪。他表示，为了增进两国人民相互了解、交流，孔子学院未来将在阿富汗西部、南部等更多地方增设中文教学点，同时为阿富汗青年到中国学习提供帮助。 　　据卫国强介绍，截至目前，喀布尔大学孔子学院共招生739人，培养本科毕业生356人，其中238人获得喀布尔大学学位证书，118人获得太原理工大学南亚师资班证书。此外，孔院及下设教学点开设的短期培训班累计培养学员约5600人次。 　　喀布尔大学孔子学院教师哈米德・古拉米表示，目前喀布尔大学孔子学院每年招收约50名学生。中国经济蓬勃发展是阿富汗学子积极学习中文的原因之一，许多阿富汗学生希望在中资企业工作或利用中文特长创业。 　　古拉米说：“我们很高兴见到阿富汗学生毕业后在中资企业就业，或前往中国深造发展。共建‘一带一路’倡议给许多国家带来发展机会，中文人才优势明显。” 　　（据新华社电  记者解园、赵家淞） (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：“人到山西好风光”人才宣介活动在沪举行 4月22日，山西启动“人到山西好风光”人才宣介上海专场活动，吸引更多青年才俊关注选择山西，为山西打造更具竞争力的内陆地区对外开放新高地提供新动能。 上海10所高校负责同志及500余名学生参加了宣讲会，了解了山西的厚重历史、璀璨文化、壮丽景观、突出贡献和发展前景，感受到了山西的爱才之心、引才之切、用才之诚。 近年来，山西省委全面贯彻新时代人才工作新理念新战略新举措，始终将人才作为“第一资源”牢牢抓在手上，聚焦加快发展新质生产力，深入实施新时代人才强省战略，全力建设山西特色人才中心和创新高地。 上海专场活动，是山西今年开展“人到山西好风光”人才宣介活动的首场活动。活动采用“主场+分场”模式。“主场”由山西省委组织部牵头，会同省教育厅、省科技厅、省卫生健康委等单位及全省11个地级市，举办专场宣介会、人才引进双选会、青年博士暨博士后引进恳谈会、“晋创谷”创新驱动平台和产业链专业镇支持政策宣介等。“分场”由全省11个地级市结合各地资源优势开展70余场系列活动。 据了解，此前山西已面向全国高校学子发布宣介公告，山西567家用人单位，拟招引7700余人。 山西省委人才办负责人介绍，今年春招、秋招期间，山西还将赴北京等高校集中城市，举办10余场人才宣介活动，进一步夯实与省外知名高校的合作基础，为山西高质量发展和现代化建设提供更加坚强有力的人才支撑。  （记者赵向南） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：我科研团队提出约束公共不变子空间新概念 记者23日从兰州大学获悉，该校信息科学与工程学院阎石教授课题组在复杂系统建模与控制研究中取得新进展。相关成果发表于控制领域国际期刊《IEEE自动控制汇刊》。 当下，经典不变子空间概念已广泛应用于线性时不变系统的模型辨识与降阶、可控性与可观性分析，以及状态反馈与观测器设计等领域。然而，不变子空间仅能表征单一矩阵特性，针对由多变量状态矩阵描述的机器人、无人机等复杂控制系统，不能揭示系统模型结构的本质特性，难以有效应用于复杂控制系统的分析与控制。 为研究多变量状态矩阵的复杂控制系统，课题组将经典不变子空间概念推广至多变量复杂系统领域，提出了约束公共不变子空间（CCIS）新概念，为复杂控制系统的建模、分析、控制提供了新路径。 据了解，复杂控制系统模型中由多个状态矩阵与观测矩阵新定义的约束公共不变子空间，是指该空间中的任意向量不仅满足经观测矩阵线性变换后为零的约束特性，而且满足经多个状态矩阵线性变换后仍存在于该空间的公共不变特性。课题组证明了CCIS存在的充要条件，论述了其在分析多变量系数矩阵结构特性中的优势，提出了福纳西尼―马尔切西尼模型降阶方法，设计了增益调度状态反馈控制器，验证了CCIS在系统分析与设计中的优越性。 （记者颉满斌） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：建设一流高校 造就拔尖人才 过去一年，浙江大学2名教师当选中国科学院院士；科研经费登上80亿元台阶，创历史新高；全年完成科技成果转化项目122项…… 浙江大学第十五次党代会提出，未来五年，学校要拔尖造峰，育人育才，建成更加卓越的综合型、研究型、创新型大学，着力打造五个战略基地和一个坚强阵地。 4月中旬，浙江大学召开新闻发布会，介绍了2023年来大学发展取得的新成效。 探索拔尖创新人才培养路径 “为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。 浙江大学探索拔尖创新人才自主培养模式，深化建设以学生成长为中心的卓越教育体系，着力造就更多担当大任、全球胜任的拔尖创新人才。 作为浙江大学王牌学院，竺可桢学院推动以54名“求是讲席教授”为代表的顶尖人才和长聘教授为代表的优秀青年人才组建教授学术小组。同时，学校设立了“启真问学”“青青计划”等多个导学项目，依托高能级平台引导高层次人才全面参与拔尖创新人才培养。120余名优秀学生加入导学团队，在名师引领下开展长周期、个性化的导学培养。 学校15名本科生获得国家自然科学基金青年学生项目，导学团队中超过60%的学生以第一负责人申报国家级、省级、校级科研训练项目。 “浙江大学发挥‘人才金矿’作用，让优秀人才培养更优秀人才。”浙江大学竺可桢学院常务副院长葛坚表示，学校打造“思想引领―灵感激发―探索研究―科创实践”全链条人才培养模式，激活教师和学生主体动能，构建师生成长共同体。 打造学科交叉融合创新特区 日前，浙江大学生命演化研究中心教授张国捷及其团队收集世界上现生一万多种鸟类的基因组，提供了一套新的鸟类分类划分方案，完善鸟类物种“生命之树”，改变了书本里关于鸟类类群分类和关系的论述。 据了解，该成果由生命演化研究中心团队成员会同生物学、人工智能、数学等不同学科的国内外合作者共同完成。 交叉学科建设是浙江大学的一项重要举措。浙江大学学科建设处处长朱斌介绍，学校建设人工智能、海洋技术与工程等新兴交叉学科，并陆续建设“医学+”“信息+”等7个多学科交叉人才培养卓越中心，重点支持博士生在医工信交叉等前沿领域开展原创性攻关。 另外，浙江大学还打造工程专业学科交叉“试验田”，在航空制造、高温合金等领域设立150个培养项目，协同打造有组织的全方位协同育人共同体。 去年，浙江大学获教育部首批学科交叉中心试点建设单位。 “我们将以学科高能级平台为依托，深度参与国家级高能级创新研究平台与基地建设，打造中国特色、世界一流的学科交叉融合创新特区。”朱斌表示，浙江大学正在谋划建设基础交叉研究院，着力构建群峰竞秀的世界优秀学科群。 围绕重点方向开展前沿研究 20多年前，一台进口盾构机动辄数千万元，甚至上亿元。如今，浙江大学机械工程学院团队和其他科研团队一起攻克了盾构自主设计制造关键技术。 智能盾构掘进装备是浙江大学机械工程学科的重要研究方向之一。该方向通过“基础理论探索―共性方法创新―关键技术突破―核心基础件研制―行业辐射应用”全链条创新，培养相关领域专业人才，推动了我国在盾构掘进装备领域从“跟跑”向“并跑”和“局部领跑”的转变。 基于国家对量子科技领域基础研究和高端科学仪器的迫切需求，浙江大学成立量子精密测量研究院。学校积极融入全球创新网络，积极推动实施“地壳物质重力演变”（GEE）大科学计划、“深时数字地球”（DDE）国家大科学计划。 创新是世界一流大学的灵魂和核心竞争力。浙江大学科学技术研究院常务副院长史红兵表示，学校实施“启真计划”“科技创新团队2.0计划”，支持在重点方向开展前沿、交叉和颠覆性研究。 （记者 江 耘） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：天津大学：培养智能感知应用主力军 图为天津大学智能感知工程专业师生开展智能车调试。 天津大学供图 “我所学的智能感知工程专业具有较强的学科交叉性。比如我研制的‘超声移液’设备，就用到了微机电系统、人工智能，以及机器视觉技术。”天津大学精密仪器与光电学院（以下简称精仪学院）2020级本科生尹磊告诉记者。 日前，天津大学获批成立感知科学与工程系。今年9月，尹磊将进入该系进行研究生阶段的深造学习，继续优化完善“超声移液”设备。 随着新一轮科技革命和产业变革不断深入，为满足国家对先进传感技术、高端科学仪器装备和智能技术的迫切需求，天津大学精仪学院感知科学与工程系瞄准新质生产力发展方向，探索智能感知技术在各个领域的深度融合和创新应用。 强化体系化育人模式 说起感知科学与工程，绝大多数人不知道它研究的什么。但“眼观六路、耳听八方”的无人驾驶汽车，工厂中可以自动喷涂的智能机械手臂，智能电网能够排查故障的机器人，都离不开智能传感器对数据的处理和输出。 传统的传感器是一种能够感知环境变化并将其转换成数字信号的设备，包括温度传感器、光电传感器、气体传感器等多种类型。 随着人工智能技术的兴起，传感器也朝着智能感知领域不断发展。先进的传感技术与器件，成为人工智能的“五官”，具有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等功能，这将有利于信息的智慧获取。 “智能感知是人工智能不可或缺的一个环节。我们成立感知科学与工程系，就是要培养高质量数据的‘搬运工’。”天津大学精仪学院副院长胡春光认为，作为获取核心数据的测量设备，智能传感器需要确保数据的翔实准确、类型丰富。高质量数据可以让机器通过学习变得越来越聪明。同时人工智能技术也能让传感器完成更加复杂的测量，具备更多功能。 在仪器学科建设和发展方面，天津大学始终处于全国前列。 天津大学是全国仪器类首批硕士点和博士点授予单位之一。1952年，天津大学成立精密机械仪器专业，是我国最早培养仪器类专业人才的高校之一。1998年，国家有关部门发布新的普通高等学校本科专业目录，将仪器类原有11个专业合并为测控技术与仪器专业。 依托国家一级学科仪器科学与技术，测控技术与仪器专业侧重于传感器的测控协调技术。但随着科技的发展，亟需发展先进的传感技术和器件，以满足新型传感器的需求。 2019年，天津大学联合哈尔滨工业大学、东南大学和北京信息科技大学向教育部提出增设智能感知工程专业申请，并获得批准。 “智能感知工程专业经过了几年的发展，学院在教学、科研、师资队伍建设等方面有了一定的积累。”胡春光说，“人工智能技术日新月异，对我们提出更高要求。站在学科建设角度，应该打造体系化教学、研究以及人才培养模式。天津大学精仪学院获批成立感知科学与工程系恰逢其时。这不仅具有引领示范作用，也标志着该专业在我国进入实体运行和专业化管理的新发展阶段。” 培育复合型创新人才 天津大学精仪学院感知科学与工程系系主任黄显认为，感知科学与工程系培养的人才，不能停留在单纯会使用人工智能技术的阶段，要能驾驭并推动人工智能的发展。 “智能传感器和高端科学仪器装备能够帮助人类获取多元海量数据，更好地解析事物的运行规律，为智能技术持续进步注入新动能。”黄显说，“我们培养的人才就是聚焦最前端数据获取这一环节。” 传统传感器无法获取多元或者复杂信息，这就要求感知科学与工程系的学生通过学习，学会设计、构建传感器和高端仪器设备，并且能将传感器与人工智能结合起来，完成多元或者复杂信息的获取，从而实现传感器更广泛的用途。 “人工智能与传感器的结合将促使我们对传感器产生全新的认知。”黄显认为，“这种结合不是传感器在前端，人工智能在后端的简单结合，应该是‘你中有我我中有你’的融合。至于在哪个部分融合、融合程度，都是需要研究的科学问题，也是感知科学与工程系科研的重点领域。” 学科交叉和系统化思维是感知科学与工程系学生需具备的基本素质。 “这个专业与物理、化学、材料等基础学科，以及电学、光学、大数据、人工智能等工程学科密切相关。”胡春光举例，智能传感器麻雀虽小五脏俱全，学生需要具备仪器传感知识，了解数据处理，知道如何把微电子材料加工成传感器。同时学生还要具备化学知识，这有助于解决传感过程中把外界物理信号变成电信号的问题。 “这一专业既是创新前沿，又属于新工科范畴，因此培养人才既要站在科技前沿，解决‘卡脖子’问题，又要具有产业化能力。”胡春光说。 为此，天津大学精仪学院非常注重对学生的全过程培养。学生要从头到尾参与项目，同时有相应的课程和课题支撑。 “从大二开始到大四，我们完整地参与了很多项目以及老师课题。”尹磊介绍，老师手把手地带领他们完成传感器的制作、优化等，帮助了解行业的发展脉络，以及如何把产品应用到行业中。 开设特色课程 “最近火爆的ChatGPT、Sora等生成式人工智能，主要应用于文字编辑和视频制作。”黄显表示，“但工程领域需要的是将海量数据与人工智能技术相结合，使人们受到新的启发，并更好地作出决策。” 黄显认为，在科学研究和工业生产等领域，需要开展大量与前端硬件融合的人工智能技术研究。因此感知科学与工程系的相关课程需要形成特色，不能完全照搬计算机学科的人工智能课程。 基于这一理念，在课程改革中，天津大学感知科学与工程系突出硬件传感器的构造在课程中的核心地位，教授学生如何更好地利用人工智能，服务于工程实践。 在课程设置上，感知科学与工程系所有关于人工智能和机器学习的课程，都紧密地与前端硬件联系在一起。所有工程实践环节都利用了学校教师的科研成果，即学生们通过教师研发的各种仪器设备、传感器获取数据，或基于这些具体数据建立算法，以新的思维方式，提高工程实践能力。 感知科学与工程系的教师团队都是具有学科交叉背景的复合型人才。以黄显为例，从本科到研究生阶段，他的专业涵盖了仪器科学与技术、机械、材料科学与工程等。 “教师团队成员均具有多元化背景，能够充分发挥交叉科学研究和通过多学科融合进行特色教学的优势。另外，我们认为人工智能技术是辅助教学和科研的重要工具，全系每个教师都需要熟练使用。”黄显说。 未来，感知科学与工程系的主要研究方向包括先进传感器件与系统、复杂信息检测和认知、无损检测技术与仪器、科学仪器与物质检测等。 “此前，仪器科学与技术学科只有测控技术与仪器专业。感知科学与工程系的成立将为学科发展注入新活力。”黄显表示，“这给我们提出更高要求，同时也是老师和学生们未来需要研究探索的方向。” （记者 陈 曦） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京4月22日电 （记者郝孟佳）求职免费入住“人才驿站”，就业给予生活补贴、购房优惠等一系列支持，让各方人才在雄安新区“来得了、留得住、发展好”。近日，在京津冀协同发展国家战略提出十周年之际，北京高校服务雄安建设校企对接交流活动在雄安新区会展中心举办。 北京高校服务雄安建设校企对接交流活动。 北京市教委供图 活动中，雄安新区相关负责人详细介绍了新区的功能定位和产业布局，并对当前雄安新区的人才政策进行了深入解读。4位雄安新区的企业代表依次介绍了企业的发展情况和人才需求，中国人民大学、中央民族大学、中国地质大学（北京）、北京联合大学、北京信息职业技术学院五所高校就业部门负责人依次介绍了学校的专业特色、人才培养和毕业生情况。 北京高校大学生就业创业指导中心和新区公共服务局共同签署合作协议，双方将共同搭建政、地、校、企合作交流平台，开展高层次、宽领域、多角度的高校毕业生人才交流与合作，为雄安新区高质量发展注入新生力量，为雄安新区重点领域和重点行业紧缺人才招聘搭建对接服务平台，促进北京高校毕业生到祖国最需要的岗位上锻炼成长、建功立业。 “我对雄安新区的整体建设情况、人才政策和企业需求都有了全新的认识。”北方工业大学招生就业处郅爽告诉记者，学校将结合毕业生的专业设置、人才培养、实习实践等情况，与用人单位进行高效精准的对接，充分做到“引进来”和“走出去”相结合。 中国地质大学（北京）学生就业创业指导中心主任于琦表示，学校将从政、校、地、企合作的角度加强联动和联系，对学生就业做前置化的引导，将学生的暑期实习实践等与新区人才引进相结合，同时将学生的就业指导和职业生涯相结合，把新区的资源融入到整体的育人过程当中。 近年来，为深入贯彻京津冀协同发展国家战略，畅通高校毕业生投身京津冀地区就业渠道，北京市教委积极参与推动京津冀三地毕业生就业市场一体化建设，持续举办多种形式的招聘活动和供需交流活动。今年3月底，在燕京理工学院举办的2024年京津冀高校毕业生春季招聘会上，近600家企业提供3万余个岗位，万余名大学生到场参会；北京市教委市级就业市场3月-4月举办四场京津冀主题招聘活动，300余家（次）用人单位提供7000余个（次）工作岗位，参会毕业生2000余人（次）；今年上半年，天津、唐山等地人才工作部门多次组织企事业单位到京开展招才引智和校企对接活动，取得了良好的效果。 北京市教委相关负责人表示，北京地区高校与雄安将建立更加紧密的合作关系，进一步聚合优质产教资源要素，通过校地合作、产学研结合等方式，实现资源共享、优势互补，推进教育、科技、人才“三位一体”融合发展，为培育新质生产力注入人才动能。 活动期间，雄安新区人力资源服务产业园还举办了“京雄携手 才聚雄安”――2024 年大中城市联合招聘高校毕业生春季专场活动，面向应届毕业生提供300余个岗位，1200余个用工需求。 据悉，本次活动由北京市教育委员会、河北雄安新区管理委员会指导，北京高校大学生就业创业指导中心、河北雄安新区公共服务局、河北雄安新区党群工作部主办。两地相关负责同志、19所北京高校就业部门负责人和雄安新区36家优质企业参会。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京4月22日电 （记者郝孟佳）近日，北京市东城区教育系统举办“悦读阅精彩 慧读汇未来”中小学世界读书日主题活动。据了解，本次活动面向全区中小学、职业教育学校开展，旨在引导广大师生带着思考走进阅读，带着收获走向更生动的实践，以阅读“小切口”助力写好素质教育“大文章”。 活动现场。 北京市东城区教育工委供图 活动中，北京市第一七一中学、北京市东城区府学胡同小学分享了学校阅读工作的特色亮点和开展学校阅读课程建设的“善读之法”；北京市文汇中学、北京市东城区和平里第四小学的学生分享了他们在科学阅读中的收获和感受，展现学生的“好读之悟”；北京市东城区培新小学、北京景山学校、北京国际职业教育学校的师生代表分享了学习诗词感悟，呈现“爱读之乐”。 活动现场。 北京市东城区教育工委供图 为进一步促进学生阅读素养的提升，充分关注不同学段学生阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯，活动为首批“北京市青少年学生阅读推进实验校”颁牌，依托《北京市中小学生阅读能力分级指南（试行）》，推动阅读指导更规范、更全面。 活动现场。 北京市东城区教育工委供图 东城区委教育工委书记高伟指出，阅读，在东城是一种文化、是一种传承、是一种引领。希望东城区的每一名师生都能成为书香中国的“研读者”“益读者”“乐读者”，以书香致经典、以书香致未来。 北京教育科学研究院院长冯洪荣表示，希望通过读书行动引导广大青少年励志读万卷书、行万里路，学用相长，知行合一；进一步提高教师阅读指导能力，开展学科和跨学科阅读实践探索，充分发挥教育系统优势，助力深化全民阅读活动，更好服务学习型社会、学习型大国建设。 活动现场。 北京市东城区教育工委供图 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京4月22日电 （记者郝孟佳）记者今天从教育部获悉，教育部日前印发《高等学校实验室安全分级分类管理办法（试行）》（以下简称《办法》）的通知，对高校实验室安全分级分类管理的责任体系、工作原则、管理要求等作出了相关规定。 《办法》明确，高校实验室安全工作领导机构全面负责指导本校实验室开展安全分级分类管理工作。高校党政主要负责人是第一责任人，分管实验室工作的校领导是重要领导责任人，协助第一责任人负责实验室安全分级分类工作，其他校领导在分管工作范围内对实验室安全分级分类工作负有支持、监督和指导职责。 《办法》指出，实验室安全等级可分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级（或红、橙、黄、蓝级），分别对应重大风险、高风险、中风险、低风险等级的实验室。根据高校教学与科研的特点，高校实验室可划分为化学类、生物类、辐射类、机电类、其他类等类别。同一间实验室涉及危险源种类较多的，可依据等级最高的危险源来判定其类别。 《办法》要求，实验室分级分类结果和所涉及的主要危险源应在实验室门外的安全信息牌上标明，并及时更新。实验室的用途如研究内容、危险源类型与数量等因素发生变化时，实验室应立即重新进行危险源辨识和安全风险评价，重新判定实验室安全类别及级别，如需变更应立即报告所属二级单位。新建、改扩建实验室时，危险源辨识和安全风险评价应与建设项目同步进行，实验室安全分级分类工作应与项目同步完成。 《办法》还提到，安全等级为Ⅰ级/红色级的实验室应报高校主管部门备案，高校主管部门对其加强监管。在重大隐患未完成整改前，不得在实验室中进行实验活动。实验室负责人、实验室安全管理员和实验人员等应根据所在实验室类别和安全等级，接受相应等级的安全培训并开展相应的应急演练。实验室应配备适用于其安全风险级别的安全设施设备和安全管理人员，高风险点位应安装监控和必要的监测报警装置。此外，实验室还应配备必要的个体防护设备设施。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京4月22日电 （记者李�P）近日，北京市委教育工委举办2024年北京高校学科带头人读书班，旨在持续强化高校教师思想政治工作，以教育家精神引领高素质专业化教师队伍建设，助力教育、科技、人才一体化发展。 据了解，参训学员学科领域横跨文史、理工、艺术、经管、法学、农学等，其中国家级人才计划入选者40人，省部级人才计划入选者18人。课程周期为4天，采用封闭式集中培训方式开展专题讲授、现场教学、个人自学、分组研讨等模块，坚持理论学习和实践教学相结合、集中学习和自主学习相结合、专家讲授和体验式学习相结合。授课教师包括院士、知名专家学者、司局级领导干部等。 北京市委教育工委分管日常工作的副书记李军锋表示，北京正全力推进教育、科技、人才“三位一体”统筹发展，深刻认识高等教育面临的新形势新挑战，准确把握高等教育发展的新定位新要求。高校教师要践行首善标准，大力弘扬教育家精神，努力做“经师”和“人师”相统一的大先生，以教师之强支撑教育之强；牢记初心使命，更好肩负起立德树人根本任务，构建亦师亦友的新型导学关系，培养更多优秀拔尖创新人才；锚定战略目标，积极作为有力服务强国建设，为建设国际科技创新中心、实现高水平科技自立自强、发展新质生产力贡献智慧力量。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到