人民网北京10月14日电 近日，2020-2021年郑州市义务教育质量提升项目全面启动。郑州市教育局专职督学王海花表示，“数据驱动教学改进”是义务教育学校深化教学改革与提高教学质量的有效路径，我们从基于经验的教学走向了基于证据的教学，教学更加科学、更有针对性、质量更高。 受郑州市教育局委托，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心建立郑州市义务教育质量提升项目组和相关专家团队。北京师范大学教育质量健康体检专家团队总负责人、中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家刘坚介绍，自2012年以来，郑州市共开展了7次大规模教育质量监测与数据分析反馈活动，覆盖品德行为、学业成绩、身心健康、兴趣特长、学业负担等刻画学生综合发展的5大维度、14项具体指标。同时，还从个体、学校、家庭、社会等多方面探查了影响学生发展的各种因素，学习兴趣、高阶能力、师生关系、同伴关系、亲子行为、教师教学方式、校长领导力、学校归属感、校间学业均衡、家长教育满意度等成为衡量学校、区域教育发展的关键指数，绘制出的一份份教育质量雷达图，全面、直观地反映出不同学校或地区、不同年份教育质量的发展图谱 。 据介绍，该项目注重学习兴趣，强调培养学生应对复杂多变社会环境的高阶能力。中学英语通过阅读圈活动培养学生的阅读素养，提高学生自主阅读能力；中学科学突出综合科技创新实践，通过科技运动会等形式多样的活动激发学生的科学学习兴趣、提升学生科学探究与技术创造的意识和能力；小学数学基于学生学习轨迹的分析，提高学生问题解决能力；中学数学在教学设计中体现项目学习的特征，发展学生问题解决与代数推理能力；小学科学通过缜密的科学活动设计，提高学生的科学概念理解能力；中学道德与法治强调培养与提升学生的理解与判断能力；中学历史注重提升教师的叙事教学能力，丰富历史叙事教学策略；中小学语文学科聚焦阅读主题，调整阅读教学目标和落点，改进教师阅读教学指导策略，发展学习阅读素养。为了激发学生学习兴趣与培养其高阶能力，项目以提升教师教研水平和提高教师教学能力作为着力点与抓手，推动郑州义务教育质量再提升。 北京师范大学校务委员会副主任陈光巨说：“教育教学质量的健康体检只是发现与挖掘教育质量所存问题的方式与手段，基于教育质量健康体检的结果继而改进与提升教育质量才是终极目标。” 郑州市教研室主任姬文广表示，教育质量体检数据是显微镜、放大镜和望远镜，能发现问题、聚焦问题和规划解决问题，为教育质量提升指明方向。期待郑州市义务教育质量提升项目能作为一粒种子播撒在郑州教育改革的沃土上，生根发芽、茁壮成长，全面提升郑州市义务教育质量，惠及更多学生和教师，创造更好更光明的未来。 据悉，本项目共涉及9个学科、分别依托郑州的5个城区、10多所小学初中样本校，启动会由1场总启动会与9场分学科启动会组成，共有1500多名中小学校长、教师参与和见证。 (责编：郝孟佳、熊旭)

　　四川凉山州的彝族姑娘沙玛日喜，目前在广东省佛山市容桂职业技术学校机电技术专业就读。沙玛日喜有四个兄弟姐妹，父母在家务农，家庭经济条件拮据。“选择离开家乡，来广东读中职，就是看中了国家的优惠政策。”沙玛日喜说。 　　2016年起，国家启动职业教育东西协作行动计划，以职业教育和培训为重点，以就业脱贫为导向，瞄准建档立卡贫困人口精准发力。实施东西中职招生协作兜底行动，东部地区兜底式招收西部地区建档立卡贫困家庭子女接受优质中职教育。 　　刚到佛山，在这座离家1000余公里的校园里，沙玛日喜有些不适应，“这里的气温、饮食和家乡都不一样”。在老师和同学的帮助下，她花了一个月，逐渐适应了新环境。如今，她同当地学生一道学习、实习。 　　在佛山就读，沙玛日喜等凉山学生不仅免除了学费，还能获得当地提供的每年16000元助学补贴，其中包括住宿费、教材等费用，甚至包括了床上用品的费用。 　　沙玛日喜的班主任张军和，一周有6天都待在学校里，他的宿舍在2楼，凉山学生们的宿舍就在楼上，“有任何事情，他们都可以随时找到我”。张军和每年寒暑假都到凉山，接送学生们往返校园。他发现，愿意来佛山就读中职的凉山孩子越来越多，2017年只有2个，2018年有10个，去年有16个，其中大部分是彝族学生，“中职教育在民族地区帮助贫困家庭学生提升综合素质、就业创业技能的作用十分明显，吸引力也越来越大”。 　　接受了免费的中职教育，未来求职就有了新机会。 　　现在，贵州省黔东南州台江县苗族兄弟姜非明、姜非林正在浙江杭州实习。他们都是台江职校高三学生。和哥哥一样，姜非林的计划是“在杭州找到一份工作，为家庭减轻负担”。 　　近两年，杭州市专门对黔东南州建档立卡贫困学生出台优惠政策。2018年以来，黔东南州累计输送345名学生前往杭州就读中职学校或杭州企业顶岗实习，提升了少数民族学生的职业技能和就业竞争力。 　　台江职校校长张帆是来自杭州的挂职干部，他细数近几年学校的变化：2019年台江职业学校毕业生有368名，其中有60人升入高职继续就读，303人就业，就业率超过90%，毕业生平均月收入2800元。 　　大批杭州优秀教师来苗侗学校支教，得到了黔东南州学生和家长的充分认可。“2020年秋季我校完成招生1142人，是往年的两倍。”张帆希望，“在接受中职教育后，这些少数民族孩子也有能力应对劳动力市场对知识与技术型劳动力的需求，具备适应未来职业发展的技能与素养。” (责编：何淼、熊旭)

近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），围绕党委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体，明确了新时代我国教育评价改革的任务书和路线图。 “这是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件，也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。”教育部相关负责人表示。 教育评价“指挥棒”全面转向，“破”什么“立”什么？如何通过评价改革，推进党委和政府办好新时代教育？不再简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校，教育评价看什么？一连串党中央关心、群众关切、社会关注的问题在《总体方案》中得以解答。 改革党委和政府教育工作评价 破什么：短视行为和功利化倾向 立什么：科学履行职责的体制机制 张贴高考“喜报”，标榜“学霸”和中考、高考“状元”，把升学率视为学校政绩、给一线教师层层加码……在《总体方案》中，这些曾经搅动了不少学校、家长、考生心绪的行为被明令叫停。 记者注意到，为改革党委和政府教育工作评价，《总体方案》画出了行为“红线”，提出“三不得一严禁”的要求，即不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。 “要‘破’的是短视行为和功利化倾向，‘立’的是科学履行职责体制机制。”教育部相关负责人表示。 不看升学率后，评价党委和政府教育工作看什么？《总体方案》给出了明确方向：在党对教育工作全面领导的体制机制上，各级党委和政府要完善定期研究教育工作机制，建立健全党政主要负责同志深入教育一线调研、为师生上思政课、联系学校和年终述职必述教育工作等制度；在政府履行教育职责评价上，则既要评估最终结果，也要考核努力程度及进步发展。 改革学校评价 破什么：重分数轻素质等片面办学行为 立什么：立德树人落实机制 立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准。但实践中，重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为却使得教育根本任务难以落实。针对这种不科学的教育评价导向，《总体方案》对各级各类学校提出了明晰的评价标准。 比如针对幼儿园评价，《总体方案》提出重点评价科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。在改进中小学校评价上，提出义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平等情况；普通高中主要评价学生全面发展的培养情况，突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导等内容。健全职业学校评价方面，则提出重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设等情况。 “要切实推动把立德树人贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，促进学生身心健康、全面发展。”教育部相关负责人表示。 改革教师评价 破什么：重科研轻教学、重教书轻育人等行为 立什么：潜心教学、全心育人的制度要求 教师是立教之本、兴教之源。针对长久以来存在的重科研轻教学、重教书轻育人等行为，《总体方案》设计了一系列改革任务，全力构建潜心教学、全心育人的制度要求。 在《总体方案》中，师德师风再次作为教师第一标准被着重强调，提出建立师德失范行为通报警示制度，对出现严重师德师风问题的教师探索实施教育全行业禁入制度等具体举措。 而对于如何突出教育教学实绩这个操作难题，方案对不同学段教师提出不同要求，比如在幼儿园教师评价方面强调突出保教实践；在中小学教师评价方面提出探索建立教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜等；在高校教师工作量核定方面则提出把参与教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等情况计入工作量等有针对性的做法。 此外，针对高校教师普遍关心的“唯论文”“唯帽子”等科研评价问题，《总体方案》明确提出在教师科研评价中将突出质量导向、实施分类评价，而对高校的学科评估则淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，突出学科特色、质量和贡献。 为使人才称号回归学术性、荣誉性，《总体方案》还提出教师成果严格按署名单位认定、不随人走，不得把人才称号作为承担科研项目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件等具体举措。 改革学生评价 破什么：以分数给学生贴标签的不科学做法 立什么：德智体美劳全面发展的育人要求 “考，老师的法宝；分，学生的命根”，传唱已久的歌谣折射出当前各级各类学校中存在的“以分数给学生贴标签”的不科学做法。 学生评价是教育评价的基础环节。记者注意到，为扭转当前学生评价中存在的以分数给学生贴标签等错误倾向，《总体方案》着眼促进德智体美劳全面发展，对德育、美育、体育、劳动教育都提出了具体的评价标准。比如，在德育评价方式上，提出通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况。在体育评价上，提出建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，分学段提出具体要求。在美育评价上，提出把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求；探索将艺术类科目纳入中考改革试点；推动高校将公共艺术课程与艺术实践纳入人才培养方案，实行学分制管理等。 完善其他方面的评价体系，并不意味着放松学业要求。 记者注意到，“严格学业标准”成为《总体方案》着重强调的一点，要求各级各类学校要“严把出口关”：在学业考评方面，提出完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度；在学位论文方面，提出探索学士学位论文（毕业设计）抽检试点工作，完善博士、硕士学位论文抽检工作，严肃处理各类学术不端行为；在实习（实训）方面，提出完善实习（实训）考核办法，确保学生足额、真实参加实习（实训）。 改革用人评价 破什么：文凭学历至上等不合理用人观 立什么：以品德和能力为导向的人才使用机制 值得注意的是，此次《总体方案》不只是面向教育内部“动真格”，还对社会用人评价提出了具体的改革方向。 “社会选人用人对于引导学生多样化成长成才具有重要牵引作用。有些用人单位在招聘时过分注重高学历高文凭，有的甚至非名校、海归不要，这是一种现代版的‘出身论’，不利于实现让每个人都有人生出彩的机会。”教育部相关负责人表示。 为破除“唯文凭”的弊端，树立正确用人导向，正向牵引教育事业健康发展，《总体方案》提出5条具体改革举措：一是党政机关、事业单位、国有企业要带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制，改变人才“高消费”状况，形成不拘一格降人才的良好局面。二是各级公务员招录、事业单位和国有企业招聘要按照岗位需求合理制定招考条件、确定学历层次，在招聘公告和实际操作中不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式作为限制性条件。三是规范高校教师聘用和职称评聘条件设置，不得将国（境）外学习经历作为限制性条件。四是职业学校毕业生在落户、就业、参加机关企事业单位招聘、职称评聘、职务职级晋升等方面，与普通学校毕业生同等对待。五是用人单位要科学合理确定岗位职责，坚持以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬，建立重实绩、重贡献的激励机制。 (责编：何淼、熊旭)

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）。作为新中国第一个关于教育评价系统改革的文件，《总体方案》明确了新时代我国教育评价改革的任务书和路线图，对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，破除“五唯”顽瘴痼疾，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重大意义。 新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，科学的教育评价体系至关重要。党的十八大以来，习近平总书记就深化教育评价改革作出一系列重要指示批示。在全国教育大会上，习近平总书记指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上，习近平总书记强调，要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。习近平总书记的重要指示批示为深化新时代教育评价改革指明了前进方向、提供了根本遵循。 值得注意的是，教育评价改革是一项世界性难题，涉及多重因素，影响广泛，牵一发而动全身。近年来，中高考改革逐步推进、职称评价标准进一步完善，涉及教育评价方面的改革举措不断。但要真正扭转评价“指挥棒”导向，更需要从上到下的系统设计、辨证施治、重点突破。 “育才造士，为国之本”，教育评价改革要坚持以立德树人为主线。长久以来，我国各级各类教育中还或多或少地存在有重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，在某些地方，升学率成为考核指标，甚至与经费分配、评优评先等挂钩，严重影响了学生的身心健康、全面发展。此次《总体方案》着眼于全面贯彻党的教育方针，明确把落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线贯穿于各项改革任务始终，强调要坚决克服教育中的短视行为、功利化倾向。但在这个过程中，还要充分考虑到各级各类教育的不同特点，制定符合学段教育特征、学生成长特点的评价标准和内容，真正将立德树人落在实处。 哪里是痛点、难点，哪里就是教育改革的重点，教育评价改革要坚持以破“五唯”为导向。针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。《总体方案》强调破立结合，既要大力破除不科学的评价，又要着力建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，提出的改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价等举措为改革提供了指导方针。但在具体实践中，各级教育主管部门、学校、教师还要结合工作实践提出具体办法，形成完善的规章制度与可操作的实施细则。 非知之艰，行之惟艰。《总体方案》提出，到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。要实现这样的目标愿景，既需要教育系统的守正创新，敢于“啃硬骨头”，又需要社会与文化的系统性变革。只有这样，才能让教育评价回归教育的本质、规律和初心，为新时代中国特色社会主义事业提供源源不断的人才支持。 (责编：何淼、熊旭)

9月22日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上指出：“‘十四五’时期，我们要从党和国家事业发展全局的高度，全面贯彻党的教育方针，坚持优先发展教育事业，坚守为党育人、为国育才，努力办好人民满意的教育，在加快推进教育现代化的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人。”习近平总书记的重要讲话，既指出了教育事业发展面临的新形势新任务，又明确了教育事业改革发展的定位和原则，为做好“十四五”时期教育工作指明了方向，提供了根本遵循。 教育兴则国家兴，教育强则国家强。《礼记》有言：“建国君民，教学为先。”教育对于党和国家建设的极端重要意义不言而喻。我们党和国家一直把发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。 “时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”，教育之重，亦是时代之托。进入新时代以来，以习近平同志为核心的党中央围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，坚持党对教育事业的全面领导，全面加强各级各类学校思想政治工作，推进教育领域综合改革，强化教材建设国家事权地位，教育面貌正在发生格局性变化。与此同时，教育也面临着新形势新任务。当前，我们正逐步形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构；提升自主创新能力，尽快突破关键核心技术，有效解决“卡脖子”问题，是新发展格局对当前教育改革提出的时代“大考”。 在外部不确定因素增多、党和国家事业发展的关键时刻，承担育人使命的教育工作者尤其要头脑特别清醒、立场特别坚定，要有“不畏浮云遮望眼”“乱云飞渡仍从容”的战略定力。要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，培养学生的爱国情怀、责任担当、创新精神、实践能力，为学生系好人生第一粒扣子，促进学生德智体美劳全面发展。 “水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教育要更好地承担起应对时代和环境变化、服务党和国家工作大局的重任，必须站在适应新发展格局，增进人民福祉，促进人的全面发展的高度，树立以全民学习、终身学习为核心的“大教育”观，“完善全民终身学习推进机制”“大力发展职业教育和培训”，全方位全时段培育“时代新人”。 高校要发挥好人才和人力资源工作的“母机”的作用。一方面，整合专业资源，提供教育方案，做好全民学习、终身学习的“连接器”。高校要坚持教育的“四为”方针，推动网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系建设，不断更新教育理念，变革教育模式，汇聚学科优势，设计教育方案，为高校服务国家社会、为群众接受优质教育搭建桥梁，使优质教育资源真正惠及各个年龄阶段不同教育需求的社会成员，满足“人人、处处、时时”的学习需要。另一方面，深化产教融合，加强校企合作，加强职业培训，提升能力水平，做好职业发展的“助推器”，为劳动者更便利地适应工作岗位和职业发展要求提供知识和技能的支撑。 百年之计，教育为先；教育之计，教师为先。作为我国高校重要组成部分的师范院校，必须尤其注重教师培养培训，提振育人信念，做好立德树人的“孵化器”。要对标新发展格局需求，切实增强教育改革的系统性、整体性、协同性，建立教师教育协同创新机制，按照“四有”好老师的标准培养“大国良师”，为构建适应新发展格局的终身学习体系，完善全民终身学习推进机制，肩负起“学为人师、行为世范”的责任。 （作者：严帅，系北京师范大学继续教育与教师培训学院党总支书记） (责编：何淼、熊旭)

靠着8000元资助金，南京市栖霞区马群街道的小倩终于解决了上大学的燃眉之急。小倩的父亲是一名社区戒毒矫正人员，母亲打零工的收入微薄。 今年“周六青春志愿红”大调研、大走访期间，团栖霞区委走访区内人均年收入低于1万元的家庭时，将小倩列入需要重点关注的困境青少年，在开学前给她送去了资助金和12355青少年联系卡。小倩决心好好学习，争取更好的未来。 今年6月以来，南京团组织以“周六青春志愿红”统一行动日活动为主要形式，广泛动员团员青年围绕文明城市创建等党政中心工作贡献青春力量，整合资源解决青少年困难需求，通过服务凝聚引导青年。 在青少年心中播撒文明的种子 9月的一个星期六，南京玄武区锁金村街道南林一村来了一群身穿红马甲的青年志愿者，他们清扫落叶、清除小广告，进车棚整理乱停放的自行车。 看到常年堆在楼道里的旧鱼缸、旧家具、废弃花盆被清走了，楼道宽敞了，小区住户周先生说：“以前要绕着卫生死角走，总怕孩子被楼道里的杂物磕碰到。这次多亏了他们，小区变美了，以后出行更方便了。” 锁金村街道环境卫生日渐向好的改变，得益于团玄武区委为助力创建全国文明城市而开展的“周六青春志愿红”活动。今年以来，他们在小区环境整治工作中用上了“绣花功”，把团员青年分编为非机动车辆整治组、小广告清理组等9个志愿服务小分队，全面清理辖区内的卫生死角。 团玄武区委机关还走进学校，用美丽楼道助力志愿服务“小手拉大手”活动，鼓励引导未成年人带上家长一起清洁楼道扶手等公共环境卫生。 团玄武区委书记秦洁说，过去团系统组织活动是团干部带着团员青年干，有时集合一小时、干活半小时。现在，每次还没到周末，团员青年都在关心“这周末去哪里服务”。 这是南京共青团组织助力“创城”工作的一个缩影。今年是第六届全国文明城市的评选年，创建全国文明城市是南京市的一项重点工作。6月初，南京团组织启动“周六青春志愿红”统一行动，号召各级团组织以实际行动解决小区、街巷的卫生死角难题。南京市、区、街镇三级团组织闻令而动，上下联动“一盘棋”，各自寻找发力点，助力“创城”工作。 在改善农村人居环境工作中，团高淳区委组织机关干部带着工具走街串巷，清理各类垃圾、清理河塘沟渠、清理农业废弃物、帮助困难群体清洁房屋庭院。其间，志愿者们身穿统一红马甲，劝说群众改变乱泼乱倒等不良习惯。目前，团高淳区委的志愿队伍已覆盖全区145个村，每个村都有1支由村团支书带头的队伍，队员包括区内的返乡大学生、务工青年等。 关爱困境青少年润物细无声 “学习成绩怎么样”“上网课的电脑好用吗”“你有什么困难可以告诉我”……前不久，团南京市委书记吕�参加“周六青春志愿红”活动时，认真询问小亮兄弟俩的学习生活情况。 得知他们的电脑硬盘坏了，想要一台能智能解题的平板电脑时，吕�答应他们：“叔叔阿姨带你们去选一台平板电脑，但你们做作业的效率也要高一些，哥哥要把弟弟学习搞好。” 家住雨花台区赛虹桥街道的小亮、小明是团雨花台区委今年通过“周六青春志愿红”团情大调研、大走访摸排出来的困境青少年。他们的父亲因吸毒被判无期徒刑、母亲因吸毒去世。目前，兄弟俩由奶奶靠低保照顾生活。 今年年初，南京各级团组织通过走访摸排发现，许多孩子上网课有困难。团南京市委把关心困境青少年作为一项重点工作，走访事实无人抚养儿童、人均年收入低于1万元家庭中的困境青少年，通过开展“小小心愿环游记”和“童享阳光”行动，持续推动“发光的教室”项目，让更多困境青少年感受到关怀和温暖。 浦口区永宁街道8岁的小晨（化名）父亲去世，母亲出走，他与祖父母一起暂住在姑姑家。面对团干部的关心询问，他怯怯地说：“想出去玩，想坐摩天轮。” 该街道团工委书记刘杰在周末的一天带小晨去了雨发生态园。“他玩得特别高兴，双手套着游乐设施的手环不舍得下来。”刘杰说，这种雪中送炭的服务得到了群众的认可，大家有了困难会主动找“红马甲”。 此外，南京共青团还特别重视化解困境青少年的心理问题。前不久，针对困境青少年心理问题，团鼓楼区委组织具有心理辅导专业技能的街道网格员进行家访，深入交流，帮助解决孩子们的心理问题。 扎扎实实走到一线为青年服务 “今天是统一行动日，我第二次到雨花软件谷的麦可兔贸易公司。疫情对企业的影响确实很大，出口订单量锐减，满仓库都是积压的毛绒拖鞋……”这是团雨花台区委副书记李文浩在今年“周六青春志愿红”活动中走访非公企业时写的团情日记。 为了帮助这家企业解决疫情造成的销路困难，李文浩动员软件谷内的多家企业联合组织园区团购，找来网红主播帮忙直播“带货”；还联系岱山街道帮助企业申请免费摊位搞起了“地摊经济”。 销路问题得到解决后，麦可兔贸易公司负责人凌龙说：“共青团是我在创业路上的小确幸和温暖的靠山，给我带来很多正能量，我要把它传播给身边的小伙伴们，在公司组建团组织。” 在李文浩看来，作为团干部，过去一直困惑该如何与青年贴得更近、组织团的活动怎样不流于形式、如何更好地发挥团组织的作用等问题。通过参加“周六青春志愿红”活动，扎扎实实走到一线为青年服务，发现了许多青年的困难与想法，服务青年的能力得到了锻炼，工作有了更明确的方向和目标。 在南京，活跃着一大批像李文浩一样积极帮助企业解决实际困难的团干部。他们重点走访调研辖区内的新建团组织特别是新建非公企业团组织，通过发放走访联系卡、填写走访纪实表等，发挥团组织的资源优势，解决青年的困难与诉求。 在扶困解忧的工作中，南京的非公企业团组织“朋友圈”逐步扩大。通过“周六青春志愿红”的团情大调研，团南京市栖霞区委陆续找回了一批失联团员。“归队”的杨洋通过招聘成为一名青少年事务社工，如今在团栖霞区委承担“青春加油站”日常运维工作；重新找到组织的茶艺师小五成了“青春加油站”的活跃分子…… 截至目前，南京共青团已在顺丰、圆通等物流企业，滴滴等网约车企业，音韵文化、“分布文化”等文化企业成立了团组织，探索行业团建新模式。仅今年上半年，南京全市已新建非公企业团组织901家。 团南京市委书记吕�说，下一步要将“周六青春志愿红”活动作为团干部转变作风，深入联系青年的纽带，关注青年所思、所想、所盼，扎实服务青年，以市级团委先行带头，克服工作中“抓而不实”和“抓而不长”的问题，以常态化的工作制度，真正让团干部形成密切联系青年的行动自觉。（记者 焦敏龙 李润文） (责编：实习生（谢怡君）、何淼)

坐落在美丽海滨城市大连的大连海事大学，是中国著名的高等航海学府，有“航海家的摇篮”之称。 高校学生会深化改革以来，大连海事大学学生会努力打造校园“鹏友圈”，服务同学成长成才，引导广大同学自觉把个人理想融入为中国梦而奋斗的责任担当之中。 “向下”传递党的声音 “向上”反馈学生意见 “以前一提到理论学习，第一反应就是枯燥、乏味。自从校学生会推出了‘鹏友’系列，理论课大家都抢着上，生怕落下一次。”船舶电气工程学院学生张世豪说。 “育鲲成鹏”是大连海事大学一直秉承的培养理念，“鹏”由此成为学校优秀学子的标志。“鹏友”系列，是针对学生群体而推出的青年喜闻乐见的红色理论品牌。这个系列活动正是由校学生会主席团成员刘可欣和其他学生会成员一起研究推出的。他们结合同学们的不同需求开展了“教授下午茶”“有鹏来”“鹏辈汇”“鹏友说”等“鹏友”系列活动。 在实践过程中，“鹏友”系列活动凭借灵活多样的形式和丰富生动的内容赢得了同学们的认可和喜爱。学生会提前调研学生喜欢的形式和内容，分群体开展活动。同时，每次活动后，还会根据学生提出的意见和建议及时调整，不断完善。 在同学们眼中，“参与感强”是“鹏友”系列活动的主要优势之一。它不仅可以在现场参与，还可以录播，让不能现场参加的学生可以在线上参与。 刘可欣说：“以同学们喜闻乐见的方式，及时向同学们传达党的声音和主张，服务广大同学成长成才，引导广大同学自觉把个人理想融入党和人民的共同奋斗之中，是我们学生会工作人员的重要职责与使命。” 两年来，“有鹏来”读书沙龙活动已举办58期，鉴赏相关著作60余本，线上线下参与人数累计达6000多人次；“教授下午茶”活动也同时开展了28期，线上线下参与人数近3000人次；“鹏友说”“鹏辈汇”也进行了近20期。 除了传递好党的声音以外，校学生会还注重听取、整理同学们普遍需求和现实困难，第一时间反馈给学校有关部门。 比如，在学校后勤集团的大力帮助下，校学生会微信平台的“洗澡预约”“后勤在线保修”“权益问卷”“学费查询”“空课表查询”等功能模块陆续上线。 学生日常生活遇到的问题可以足不出户，通过手机微信客户端直接反映给相关部门，学生会权益部也会及时跟进、协助反馈，真正实现了由过去简单地传递声音到双向沟通的转变。此外，学生会权益部还会定期组织“校领导面对面”“职能部门交流会”等活动，“鹏友圈”越做越好。 探索新模式 提升校院两级学生会“战斗力” 能否在校学生会不设主席、副主席？大连海事大学给出了肯定的答案。 该校学生会规范组织框架，创新性地开始探索“主席团+工作部门”的运行模式，实行轮值制度。 学生会主席团集体负责学生会重大事项，不设主席、副主席，只设执行主席，由主席团轮值担任，负责召集会议、开展日常工作。校学生会主席团成员王嵩说：“实行轮值制度以来，我们主席团形成了集体领导和个人分工负责相结合的工作模式。” 在此基础上，学校明确学院学生会是校级学生会的基层组织，接受校级学生会的指导。这一制度安排加强了两级学生会的工作联动机制，学院学生会充分发挥贴近广大学生的优势，在校级学生会的指导下承办面向全校学生的具体工作项目。 “我们一方面主动跟校学生会沟通和报告工作，另一方面坚持独立自主地解决职责范围内的问题。我们跟校学生会之间开始了真正意义上的互通情报、互相支持和互相监督，这样不仅使学生对学生会事务有更多了解，而且增强了学生们的参与感。”航运经济与管理学院学生会执行主席夏梦思介绍说。 规范召开代表大会 提升了代表履职效力 2018年11月，该校第二十七次学生代表大会召开，常任代表会议制度正式施行。作为学生代表大会闭会期间的常设机构，大会推荐选举产生的22名常任代表组成常任代表会，并设置办公室监督学生会权益部，专门负责提案的收集、整理相关工作。 闭会期间，常任代表深入学生进行走访调研，聚焦校园问题，反映学生诉求，并以提案的形式进行解决。 在此基础上，学生会权益部具体对提案内容进行分类，以工作建议和意见的形式递交学校有关部门，跟进办理进度。之后，再将学校的提案办理意见汇总整理后反馈给提案代表，同时将落实情况提交给常代会办公室，由其向全体代表汇报。 “以前，学生社团活动场地的审批是个‘老大难’问题，学生们需要拿着单子找学院、教学设施管理中心、保卫处、校团委等各个部门，各部门又在不同的地点办公，经常是跑一天都跑不完，现在网上一提交就搞定了。”该校某社团学生说。 在校团委的大力支持下，学生会积极协调沟通学校相关部门，开发并不断优化了学生社团活动申请网络平台，该平台实现了从活动申报、场地申请、宣传审核、指导教师和单位审核到相关职能部门审批的全过程网络化，学生足不出户就可以完成整个活动的审批流程，大大提高了对学生社团活动全程管理与监督的能力。（记者 杨宝光） (责编：实习生（谢怡君）、何淼)