人民网北京5月26日电 （记者孙竞）日前，历时两个多月的第十一届中国石油工程设计大赛在中国石油大学（北京）落幕。 本次比赛共有国内外48所高校及科研院所的2346支队伍报名参加，共提交作品1286份，其中82组优秀作品入围全国总决赛。经分赛区初审、复审和总决赛现场答辩，共产生卓越杯1组、一等奖20组、二等奖54组、三等奖242组、鼓励奖235组、成功参赛奖450组；产生团体总分奖3个、优秀组织奖4个、优秀指导教师奖135个、先进个人48个。 “大赛实现了队伍数量和作品质量的双提升、竞赛竞技和育人效果的双收获。”中国石油工程设计大赛组委会副主任、中国石油大学（北京）党委副书记、副校长韩尚峰表示，大赛为提升石油高等教育育人实效、促进校企协同育人再添新动能。 记者了解到，本届大赛以“恰百年风华，谱卓越新篇”为主题，除了培养和锻炼学生能力、追踪行业前沿的考量外，还开展了第五届全国石油高校石油文化作品展。作品展围绕“喜迎华诞・百年献礼”，将中国石油发展史与“四史”相结合，以文化作品为载体，全方位展示了各石油高校学子献身石油、努力拼搏的先进事迹，以及弘扬石油精神、开拓创新的奋斗历程，进一步教育和引导全国石油学子始终牢记历史使命，为祖国能源行业发展奉献青春，贡献力量。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月27日电 北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室校园开放日活动26日举办。北京外国语大学党委常委、副校长赵刚表示，希望以此次活动为契机，进一步普及人工智能在教育领域，尤其是语言识别和翻译领域的创新应用，弘扬科学精神，传播科学思想，激发师生学科学、爱科学的热情。 北京外国语大学校领导及师生参观实验室 学校供图 活动围绕“科技兴校勇立潮头”、“智慧教研笃行致远”、“科教促动逐梦未来”三个主题。100余位师生参观了实验室，实验室的专家学者及老师们用多媒体演示的方式，为在场师生集中展示实验室各研究中心的阶段性科研成果。 活动现场，还开展了“智慧教研课程及产品展示”、“面向人类语言知识的任务型人机对话系统关键技术研究”、“北外多语智慧学习平台研发及应用”、“基于语料库的英汉自动互译方法及示例”、“眼动实验研究”“北外多语种智能地球仪”、“学习管理系统中学习风格自动识别方法研究”、“教师智能教育素养提升研究及应用”、“基于人工智能技术的在线法语听写自动评阅”、“语料库建设成果及应用”等十余场科普讲座。 北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室建设聚焦国家人工智能与教育领域的前沿课题，结合北京外国语大学“双一流”建设科学布局，面向学科、面向世界汇聚人才。通过跨领域、跨地域和跨语种的研究共同体，引领语言类基础学科的理论创新、制度创新和实践创新，推动尖端技术赋能语言研究的突破性进展，为构建面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，充分引领教育信息化、智能化，向着建设学习型社会的总目标昂首迈进。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网济南5月26日电 （记者何淼）由全国职业高等院校校长联席会议主办的，以“优化类型特色，赋能高质量发展”为主题的全国职业教育大会精神学习贯彻会日前在山东省济南市召开。教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐，山东省教育厅总督学刘欣堂，济南市委常委、宣传部长、市委教育工委书记杨峰等嘉宾出席开幕式。 全国职业教育大会精神学习贯彻会现场。主办方供图 谢俐表示，要充分认识全国职业教育大会的重大成果和重要意义，从立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的高度，全面把握建设高质量职业教育体系的重点任务，树立科学的职业教育理念，加快构建一体化的职业教育体系，健全多元开放融合的办学格局和灵活多样的育人模式，理顺职业教育管理体制，强化职业教育保障机制。 谢俐指出，要扎实推进大会精神落实落地，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供强的大人才保障和技能支撑。 记者从会议现场获悉，本次会议从“双高建设”、高职教育国际化发展、产教融合校企合作创新三个角度切入，通过主题报告、专家视角、经验分享、互动交流、成果展示等多种形式，针对目前“双高计划”推进过程中战线关心的热点、难点、重点，开展分享与交流；围绕职业教育服务“一带一路”建设，探讨“中文+职业技能”的国际化发展经验和模式；聚焦推动校企协同育人，展示一批企业深度参与协同育人的典型案例，增强职业教育适应性。 会议期间，还举办了“技术创新应用与智能实训装备展览会”和“产教融合校企合作成果展”。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

人民网济南5月26日电 （记者何淼）为深化产教融合校企合作，服务地方经济社会发展，紧贴国家战略推进黄河流域职业教育高质量发展，黄河流域产教联盟成立大会暨高峰论坛日前在济南召开。 《黄河流域产教联盟济南宣言》发布。主办方供图 记者从会议上了解到，黄河流域九省（区）与会代表在会上一致通过了《黄河流域产教联盟章程》。其主要内容可以概括为“124”，“1”即一个核心，深入贯彻习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上的重要讲话精神这个核心。 “2”即两个理念，坚持绿水青山就是金山银山以及坚持保护、传承、弘扬黄河文化的理念。 “4”即四项重点任务，构建区域高层次人才共享共用机制，构建黄河流域职业院校教学（技能）大赛体系，打造区域产教融合校企合作人才培养平台，打造黄河流域产业职业教育集群化发展平台。 黄河流域九省（区）教育厅负责人和各省会城市有关领导共同签署了《黄河流域产教联盟济南宣言》（以下简称《宣言》）。《宣言》将本着“优势互补、资源共享、互利互惠、共同发展”的原则，着力打造以黄河为纽带、以省会城市为载体、以产教融合为核心、以市场为导向、以互利合作为前提的黄河流域产教融合发展共同体。 会上还发布了黄河流域产教联盟标志（LOGO）。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

人民网济南5月26日电 （记者何淼）由中国教育科学研究院牵头编写的《2020中国职业教育质量年度报告》（以下简称《报告》）于日前发布。《报告》围绕体系构建、办学条件、教育教学、学生发展、服务贡献、职教吸引力、挑战与展望7个部分，综合呈现了“十三五”期间，特别是2019年以来我国职业教育发展质量状况。 “中―高―本”职教体系建成 学校办学条件显著改善 《报告》显示，目前我国已建成涵盖中职、高职、本科的职业教育体系。各层次职业教育快速发展，体系和内涵建设逐渐深入，质量稳步提升，招生结构和渠道更加多元化，特别是本科层次职业教育建设取得突出成绩。 2015年到2019年，我国中职学校减少1124所、专科高职学校增加82所、本科职业院校增加15所，我国中职学生减少80.2万人、专科高职学生增加232.1万人、本科层次职业学校开始招生。 《报告》指出，我国职业院校办学条件已得到很大改善。在资源投入方面，除个别指标外基本办学条件指标均达到国家标准，校企共建基地数量不断增加。 在经费保障方面，全国财政用于职业教育的经费总投入连年增长，生均公共财政预算教育经费支出逐步提高，专项投入和学生资助工作持续推进。不过生均经费区间差异较显著，相比于普通教育支撑职业教育事业发展的经费投入仍显不足。 在师资队伍方面，师生比呈现明显改善趋势，师资队伍学历水平稳步提升，双师素质教师队伍也逐渐壮大，涌现出一批国家级教学创新团队。 多举措教育、教学改革全面展开 教育教学是职业教育办学的基本要素，也是提升人才培养质量的关键环节。职业院校近年来持续推进治理能力现代化建设，创新育人模式，优化专业设置，深化课程改革，加强质量保障，不断提升教育教学水平。 《报告》提到，职业院校进一步突出党组织的领导核心与政治核心作用，推进职教集团建设，深化混合所有制改革，建立、健全职业教育工作联席会议制度，推动职业院校治理体系和治理能力现代化建设。 记者了解到，教育部先后布局558个现代学徒制试点，公布92个职业技能等级证书试点，确定18个省、自治区、直辖市和3个计划单列市作为国家产教融合城市建设试点，推动校企合作双元育人。以应战略性新兴产业需求进行专业设置，以集群发展为抓手推动专业建设，初步形成了专业动态调整机制。 《报告》特别指出，持续推进“思政课程”“课程思政”“三全育人”建设，积极推动校企合作开发课程与教材，加快引入国际课程教学模式，大力推进教学资源库建设。 截至2019年底，国家级资源库共建设了6000余门标准化课程，衍生超过13万门个性化课程。国家级精品课程数量已达2978门，与2016年相比增加了37.87%；省市级精品课程数量已达15080门，与2016年相比增加了25.50%。 高职院校毕业生就业满意率保持九成以上 《报告》指出，2019年全国共有全日制中职毕业生352.35万人，其中256.66万人获得了职业资格证书，占比为 72.84%。其中加工制造类、资源环境类、信息技术类、司法服务类专业中职毕业生获得职业资格证书的比例较高，均超过了77%。 赛教融合提升人才培养质量效果显现，在国际技能大赛的获奖明显增多。2019年，我国高职专科学校国（境）外技能大赛获奖数量达到1791项，相比2018年的1157项，年增长率达到54.80%。 数据反映，职业教育毕业生就业单位行业占比排名前5位的行业分别为教育，建筑业，卫生和社会工作，信息传输、软件和信息技术服务业，制造业，占比分别达到 12.52%、11.80%、10.82%、9.18%和8.30%。 高职院校毕业生就业创业质量整体较好。从就业质量来看，2019届高职毕业生就业率以及专业对口就业率基本稳定，分别保持在85%和70%以上。毕业半年后平均月薪有所增长，2019年比2018年增加了262元，达到3815元，增幅达7.37%。近几年来，高职毕业生就业满意率保持在90%以上。从创业情况看，2019届高职毕业生自主创业比例为2%左右，同时呈现明显的区域差异。 服务经济社会发展和地方区域建设成效显著 《报告》指出，职业院校立足区域经济发展，为社会输送大批技术技能人才。中职毕业生的雇主用工满意度大幅提升，高职院校近60%的毕业生留在当地就业，超过四分之一的毕业生选择在西部地区和东北地区就业，66%的毕业生在中小微企业就职。 高职院校在2019年共扩招116万人，百万扩招如期顺利完成，部分省份“超额”完成扩招任务，为经济可持续发展积蓄人力资源。 职业院校依托创新平台大力研发科技成果，积极开展技术转化服务，各项成果和技术服务较2018年均实现新的突破，480个协同创新中心获得教育部认定。从学校层面来看，有200余所高职院校的横向技术服务到款额超过500万元，其中130余所院校超过1000万元。180余所院校的横向技术服务产生的经济效益超过1000万元。 职业院校充分发挥类型教育的特色，依托人才和资源优势，大力开展多种形式的社会培训，服务脱贫攻坚、乡村振兴、军民融合、“一带一路”、“东西协作”等重大战略。2019年，全国高职院校面向社会成员的培训到款额超过60亿元，较2018年增长了将近20%；开展新型职业农民培训服务的总规模超过300万人次，开展退役军人培训服务的规模超过 170万人次等。 强化类型特色、优化类型定位是我国职业教育改革发展的重大战略举措，也是我国职业教育高质量发展的关键和根本。《报告》从质量评价视角对新时代尤其是“十四五”时期我国职业教育改革发展提供了智力支持和现实参照。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：“胶圈游戏”玩起来：山村学校的大课间 　　5月25日，福建省泉州市永春县蓬壶镇仙岭小学的学生利用废旧轮胎胶圈在课间做游戏。 　　福建省泉州市永春县蓬壶镇仙岭小学位于山区，学生都来自农家。从2018年起，该校老师尝试将废旧轮胎胶圈与课间体育活动相结合，编制胶圈课间操，还开发了二三十种胶圈游戏。如今，该校已形成了废旧胶圈特色大课间模式，用“土办法”变废为宝，增强了孩子们的体质，为孩子们带来快乐。 　　新华社记者 宋为伟 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】【9】【10】 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：教育专家：民办校经费管理该规范了 　　5月14日，修订后的《民办教育促进法实施条例》（下称实施条例）正式发布，自今年9月1日起施行。 　　自《民办教育促进法》修订至今，我国的民办教育一直处于改革调整期，实施条例的发布将加速这一进程。 　　实施条例在加强党对民办学校的领导、营造更加公平的办学环境、维护教育管理秩序、保护受教育者合法权益、鼓励和支持社会力量参与办学等方面作出了相应规定，这些规定将对民办教育产生什么影响？在新的政策环境下，义务教育阶段民办学校如何办得更好，如何办成人民满意的教育？ 　　就相关问题，《民生周刊》记者采访了中国教育科学研究院教育发展与改革研究所所长、全国民办教育协作创新联盟理事长吴霓，北京师范大学经济与工商管理学院教授、《中国民办教育产业发展报告》主编杨娟。 　　民生周刊：新修订的实施条例进一步强调了民办教育事业的公益性，删除了“合理回报”相关条款，尤其对实施义务教育的民办学校作出了较多的规定，这对民办教育会产生什么影响？ 　　吴霓：民办教育事业的公益性就是要落实教育立德树人的根本任务。自2016年11月《民办教育促进法》修订到现在，已经过去4年多，对于义务教育阶段不得举办营利性民办学校的规定，民办学校举办人都已经有心理准备和选择的安排。 　　实施条例出台并不会对他们造成大的冲击。因为在这4年多的时间里，他们已经做好了相应的调整，想要退出的举办者，大部分已经退出。 　　此次实施条例还进一步规定实施义务教育的公办学校不得举办或参与举办民办学校，也不得转为民办学校，其他公办学校不得举办或参与举办营利性民办学校。这对于规范民办教育发展环境、维护和谐的教育生态具有重要意义。 　　同时，从对民办学校实行分类管理登记的角度来看，由于义务教育阶段民办学校都是非营利性质，也基本理顺了这一类民办学校的登记管理。当然，实施条例对义务教育阶段民办学校进行关联交易进行了限制，这将会对这类学校产生较大的影响，也可以说会进一步规范这一类学校的办学行为。 　　杨娟：2018年，实施条例的修订草案送审稿就已经出来了，直到近日才正式公布，原因之一是民办教育的发展特别快。比如，在线教育占比越来越大，也需要进行规范。 　　非营利性民办学校，并不是不盈利，而是盈利收入不能拿走，要留在学校，用于学校建设及再发展。 　　但企业毕竟还是有追求利润的目的，可能通过关联交易，把利润当作成本支出。实施条例对此作了周密设计。 　　民生周刊：根据修订后的《民办教育促进法》及实施条例，对于义务教育阶段民办学校来说，今后哪些方面的监管会加强？ 　　吴霓：我国民办学校是在改革开放后诞生的，发展基础比较薄弱，发展过程中得到了很多支持，其中最大的就是公办条件的支持。这是我国民办学校发展过程中的一个特殊情况。因此，在政策完善后的下一步发展，就是要让民办的完全归于民办，实现规范化运营。 　　实施条例出台之后，会规范“公参民”的学校。之前的“公参民”的学校今后要做到法人独立、校园独立、财务独立、招生独立、颁发学业证书独立，这5个方面肯定会严查和彻底规范。 　　现在有些地方已经开始整治，肯定会波及比较大。这一类学校要进行选择，或者政府根据举办时公办因素占比的情况进行强制性规定，是独立成民办学校，还是回归公办学校。 　　杨娟：我估计对于民办学校的审计力度很快会加强。原来很多学校不太重视财务，记账不规范，不清晰，今后学校财务管理要更加规范。 　　对民办学校的办学今后也会加强监管。比如，会规范民办学校招生行为，民办学校要与公办学校同期招生。民办学校可以开设特色课程，但是要向教育部门备案。另外，教材的使用也会加强管理，实施义务教育的民办学校不得使用境外教材。 　　民生周刊：禁止关联交易、公民同招等措施让一些民办学校的举办者有些忧虑，今后应该怎样加大对民办教育的支持？ 　　吴霓：法律规定民办学校的教师和受教育者与公办学校的具有同等法律地位。同时，对非营利民办学校政府还可以采取补贴、奖励、激励等扶持措施，享受公办学校同等的税收优惠。总之，非营利性学校肯定会受到更大支持，因为他们的盈利都投入到学校的继续发展中了。 　　此次实施条例明确，对“实施学前教育、学历教育的民办学校享有与同级同类公办学校同等的招生权，可以在审批机关核定的办学规模内，自主确定招生的标准和方式，与公办学校同期招生”，是一个积极的支持措施。因此，地方政府在做区域教育规划的时候，要对民办学校的发展进行同步规划，比如，某地要建一所学校，可以规划建成民办学校，由政府给予支持。实际上，办一所民办学校，政府的投入比办一所公办学校要少一些，因为民营机构也承担了一些师资、运营成本。 　　另外，现在社会支持民办教育的氛围还不是太浓厚，比如捐资办学的氛围和积极性还不够足，今后还要加大政策的引导，营造良好的氛围，形成全社会支持民办教育的局面。 　　杨娟：国家要加大对非营利性民办学校的投入。比如，很多民办幼儿园转成普惠园后口碑很好，百姓可以就近入园，价格也可接受。 　　但也有民办幼儿园反映，教学质量有所下降，一些特色课程开不起来。所以，如果对一些民办学校限价，政府的补助也要跟上，让学校能正常运营。 　　民生周刊：从目前的发展状况来看，民办义务教育还存在哪些问题？ 　　吴霓：有些民办学校在运营的过程中，还是有些不规范的地方，存在一些不合理的行为，今后要规避。比如，现代教育制度还没有完全建立起来，很多学校是家族式管理、投资人管理等。还有，财务管理较为混乱、教育教学组织不科学、教师流动性大等等，这影响了民办学校的质量和可持续发展。民办教育的质量需要进一步提升，要办高品质的民办学校。 　　杨娟：我们发现，民办学校学生的学习压力和负担普遍比公办学校大。在办学的过程中，有些民办学校为了提高升学率，超前超纲教学，通过延长学生的学习时间出成绩，这样其实不利于学生的发展，也不符合民办教育特色发展的方向。 　　民生周刊：在新政策背景下，民办学校如何让百姓满意？ 　　吴霓：第一，民办学校要坚持党的领导，将加强和完善党建的要求落细落实。第二，要以立德树人为学校发展的根本目标，着眼于为人民群众提供高质量的选择性教育，成为与公办教育共同发展的教育类型。第三，要研究政策，充分了解和吃透民办教育相关的政策，按政策办学。第四，要重视师资的培养和培训。很多民办学校不重视师资培养，只是相互挖人，相互竞争。对老师只是使用，没有培养，这样不利于长远发展。第五，学校管理制度化科学化，建立健全现代学校制度。 　　杨娟：要办成人民满意的教育，一方面是学校的办学环境、师资、校园建设等硬件软件让人民满意，也就是办学质量让人民满意。另一方面收费也要合理。如果一所学校办学质量高，但是价格太高，上不起，那人民也不会满意。所以要有一个好的性价比，学校教学质量好，价格也能接受。（罗燕） (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：义务教育民办校，你不能让家长“烧钱” 　　尽管一些民办学校收费已经很高，但学费上涨的压力，仍年年向家长逼来。 　　义务教育阶段，民办学校高收费，已经让许多百姓“有意见”“不满意”了！ 　　那些高得有些离谱的收费，标准是咋定的？测算过吗？合理吗？谁审批的？学校收支监管到位吗？有没有变相转移利润？ 　　这些问题，该规范规范了。 　　5月14日，修订后的《民办教育促进法实施条例》发布。实施条例进一步强调民办教育的公益性，并就营造更加公平的办学环境、保护受教育者合法权益等方面作出详细规定，对遏制义务教育阶段民办学校高收费，将起到积极作用。 　　教育的根本任务是立德树人，无论何种类型的学校，都必须坚定不移地贯彻这一方针。 　　义务教育阶段，百姓有权自主选择公办学校还是民办学校读书，但承担义务教育职责的任何一家学校，都要考虑让学生“上得起”这一严肃问题，在收费上要亲民、接地气。 　　如此，方不负教育之初衷，办出人民满意的教育！ 　　家住北京海淀的刘柳，因孩子不一定上得了公办重点校，于是选了一家名气较大的民办校。“孩子小学对口3所公办初中。其中，只有一所重点中学。如果派位，不能确保上重点，不如选个不错的民办学校。” 　　但是，一年10多万的学费，也让她这个工薪族压力山大。为了孩子，她只能咬牙坚持：“办好学校需要大投入，收费高一点，可以理解。但民办学校的学费也太高了，能不能适当降降？” 　　无论一线大都市还是四线小城，像刘柳这样的家长很多，既有对优质教育的强大需求，又对民办校高收费不堪重负。加之，个别民办学校仍存在跨区“掐尖”招生行为，甚至通过“奖学金”挖优秀学生，打造升学率，获得家长追捧，甚至借机涨价，给家长带来的经济压力越来越大。 　　“现在，小学学费是25万一年，以后每年可能有5000元到1万元的涨幅。”北京顺义一所开设国际课程的民办学校招生人员向来访家长介绍收费情况。 　　一流的教学设施、优良的师资、全新的教育理念……很多民办学校的招生宣传吸引着家长。可是，一旦把自家娃送进这样的学校，家长就要做好“烧钱”准备。 　　近年来，一些民办小学与初中收费居高不下，有的学校学费还年年上涨，让家长们直呼“上不起”。 　　好民办校，就要“烧钱” 　　今年43岁的单缨，是两个孩子的妈妈，因为户籍等原因，她为孩子选择了民办学校。《民生周刊》记者见到她时，她正在北京东五环外的一所民办学校门口接孩子放学。 　　“从一年级开始，两个孩子都是在这里读的，现在女儿读高二，儿子上小学六年级。”单缨说。 　　她告诉记者，女儿的小学、初中学费都是17.2万元/年。“这是前几年的价格，学校学费每年都在上涨，小学今年已经涨到了18.3万元/年，住校的话还要再高些。” 　　也就是说，从孩子小学到初中，单缨为两个孩子已经花了将近300万元。当初如果选择读公办学校，小学、初中为九年义务教育，免收学杂费，光学费就可以少花很多。 　　除了学费，每年还有校车、课外班、游学等费用。“小学阶段一年没35万元拿不下来，初中一年得奔着50万花。选择民办学校，尤其是开设国际课程的学校就得烧钱。”单缨说。 　　“没得选择，我们是‘被动型’选手。”谈起因何选择民办学校，家住北京朝阳的全职妈妈张静告诉《民生周刊》记者，她是因为户籍问题，儿子上学被迫选择了民办学校。每年学费12万元左右，除了参加一些课外活动需要额外支付费用外，其他基本都涵盖了。 　　张静家的收入并不高：“有钱人可能无所谓，但对我们普通家庭，真是肉痛啊。要是能上公办学校，肯定不上民办学校，经济负担太重。”张静说，“一些负担不起的家庭，就直接让孩子回老家读书了。” 　　实际上，公办学校进不去、民办学校收费高，已成为一些城市外地户籍家庭的困扰。 　　“涨声”不断 　　过去，一些民办学校利用可以跨区招生等优势，“掐尖”招了一些优质生源，重金聘请优秀教师教学，加上严格的管理，换来了较好的升学率，成为不少家长眼中的香饽饽。 　　一些城市推行“多校划片”入学政策后，有些家长担心自己的孩子划不到满意的公办学校，便选择口碑不错的民办学校。 　　近年来，上海、广州、深圳、杭州、南京、昆明等城市，都出现了民办学校涨价潮。比如，杭州学军中学教育集团文渊中学，2021年学费就大幅上调，从前一年的5万元涨到了8万元。 　　南京有不少家长反映，近年南京民办中小学的学费涨价幅度过高，有的学校甚至出现翻倍上涨的趋势。面对百姓的不满，去年，江苏省发改委官员通过新闻媒体喊话民办学校：不能让办学成本无节制地扩大，要依据办学成本和社会的承受能力，合理制定收费标准。 　　针对民办学校高收费和涨价问题，一些地方实行政府指导价，一些实行市场调节价。 　　实施条例颁布后，这一问题或将有解。 　　好的教育就得高价吗 　　“最怕收到返校提醒。”湖南中部某县，家长王怡发现班主任发的学生返校提醒信息中，收费金额最刺眼。 　　她的孩子在县城一所民办学校上初中，一年学费1万元左右，住宿费和生活费另算。“开学时要交学费，还有校服费、复习资料费、班费等费用。一个学期得交好几次钱。” 　　相对于大城市，县里的民办学校收费标准已不算太高，但对在县乡生活的老百姓来说，这也是一笔很大的开支。 　　王怡在县城找了一份工作，每个月有2000多元收入。她的丈夫辗转多个建筑工地打零工，收入不稳定，两个孩子上学，是这个家庭最大的负担。 　　为何不去公办初中上学？王怡告诉《民生周刊》记者，她所在镇上的初中，完成义务教育后很少有人能考上好的高中，“上镇初中，毕业后不少孩子只能去打工。” 　　王怡不希望孩子走这条路。孩子小学毕业的时候，县里升学率较高的初中是位于县城的4所民办初中，孩子考上了其中一所，她觉得再苦再累也得让孩子上，“想要好一点的教育，就得花钱。” 　　但是，不少当地百姓对这个钱花得并不甘心。近年来，在湖南红网的百姓呼声栏目、华声在线投诉反馈栏目，家长们对县里民办学校收费质疑不断：学费太贵了，实在负担不起。 　　学费为何高？ 　　义务教育阶段民办学校学费为啥这么高？高额收费合理吗？ 　　采访中，《民生周刊》记者发现，不同地区的民办学校收费不一样，同一地方的民办学校收费也不一样。 　　根据有关法律规定，民办学校收取费用的项目和标准应根据办学成本、市场需求等因素确定，向社会公示，并接受有关主管部门的监督。非营利性民办学校收费，由省、自治区、直辖市人民政府制定；营利性民办学校的收费标准，实行市场调节，由学校自主决定。 　　2017年发布的《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》指出，非营利性民办学校收费，通过市场化改革试点，逐步实行市场调节价，具体政策由省级人民政府根据办学成本以及本地公办教育保障程度、民办学校发展情况等因素确定。 　　实施这些收费政策的初衷是为了鼓励民办教育的发展。“市场调节价”成为很多民办学校涨价的依据。 　　“家长是学校的衣食父母，学费是民办学校的主要收入来源，要覆盖学校各项支出。”湖北一位民办学校投资人说。 　　多所民办学校负责人表示，收费主要是根据学校自身办学规模、办学历史、运营管理、市场物价等方面来综合评估。其中，课程建设、师资引进花费较高。 　　“和公办学校不同，民办学校经营需要自负盈亏，教师工资福利也从学校收费中支出。”北京一所民办学校负责人说，民办学校为提高升学率，赢得市场口碑，有时会不惜重金聘请优秀教师，充实师资力量，“钱从哪儿来，羊毛只能出在羊身上。” 　　北京冠衡律师事务所律师雷思明发现，近年来，一些地方，家长选择民办名校趋热，一些学校因生源多，入学竞争激烈，便以成本上升为由，开启学费上涨模式。 　　北京师范大学经济与工商管理学院教授杨娟长期研究教育经济，她告诉《民生周刊》记者，经过测算，从全国平均水平来看，一个学生的年均经费是8000元左右，一线城市会高一些，县城会低一些。那些收取高额学费的民办学校，实现盈利是肯定的。 　　比如，在香港上市的教育集团成实外教育2020年6月30日公布的中期业绩公告显示，报告期内，成实外教育实现营收人民币8.86亿元，同比增长17.4%；毛利为3.79亿元，毛利率为42.8%。 　　集团总收益增加主要是因为学生入学人数及平均学费增加，集团收到学费7.63亿元，同比增长10.8%，占总收益的86.1%。其中，小学营收1.66亿元，初中营收2.49亿元。 　　按照新修订的《民办教育促进法》，义务教育阶段民办学校必须是非营利性的，学校办学结余不能用来分红，必须用于继续办学。 　　上有政策，下有对策。不能分红，有些民办学校就加大成本账。据了解，有些民办学校管理层的工资达百万，有的甚至高达三四百万，远高于国内一般企业高管工资水平。还有些学校，每年都会翻修校舍、场地……杨娟发现，“最后，不管收费怎么样，每个学校都能把账做平。” 　　规范管理，加大支持 […]

原标题：封面报道丨民办校也要让百姓“上得起” 　　校园环境好，师资优良，升学率高……近年来，许多地方民办学校成为香饽饽，受到家长追捧。但动辄一年几万乃至几十万元的学费，也让家长负担日重，直呼“上不起”。 　　尽管一些民办学校收费已经很高，但学费上涨的压力，仍年年向家长逼来。 　　义务教育阶段，民办学校高收费，已经让许多百姓“有意见”“不满意”了！ 　　那些高得有些离谱的收费，标准是咋定的？测算过吗？合理吗？谁审批的？学校收支监管到位吗？有没有变相转移利润？ 　　这些问题，该规范规范了。 　　5月14日，修订后的《民办教育促进法实施条例》发布。实施条例进一步强调民办教育的公益性，并就营造更加公平的办学环境、保护受教育者合法权益等方面作出详细规定，对遏制义务教育阶段民办学校高收费，将起到积极作用。 　　教育的根本任务是立德树人，无论何种类型的学校，都必须坚定不移地贯彻这一方针。 　　义务教育阶段，百姓有权自主选择公办学校还是民办学校读书，但承担义务教育职责的任何一家学校，都要考虑让学生“上得起”这一严肃问题，在收费上要亲民、接地气。 　　如此，方不负教育之初衷，办出人民满意的教育！ (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：地震过后，他成为孩子们的“临时父亲” 　　5月23日，李加才让在玛多县民族寄宿制中学帐篷教室里上课。 　　今年37岁的李加才让是青海省果洛藏族自治州玛多县民族寄宿制中学九年级二班的班主任。地震发生后，李加才让第一时间赶到宿舍疏散学生，安抚他们的情绪。作为班主任，他除了负责教学工作，还要关心班里36个孩子的心理健康和饮食起居，成为了孩子们的“临时父亲”。 　　由于缺少办公地点，每次上完课李加才让都要坐在帐篷教室门口，边备课边看着孩子们上其他课程。到了夜里，李加才让拿着手电在操场的学生营地巡查，一直忙到午夜才能睡觉。 　　据介绍，李加才让2007年从青海师范大学数学系毕业后来到玛多县任教，至今已有14年。这里平均海拔在4300米以上，自然条件恶劣，但李加才让从来没有后悔过自己的选择，他说：“人民教师是一份神圣的职业，在这里，孩子就是我的亲人。” 　　新华社记者 张龙 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到