原标题：近千小学生放飞科技梦 　　昨日9点，伴随着同学们自制水火箭的成功发射，拉开了中关村第一小学怀柔分校第五届飞行节的序幕，全校近千名同学在校园里放飞科技梦想。 　　据了解，此次飞行节设置了科技体验模块、科技传承创新模块、能力挑战模块、我行我秀模块、科普影院模块等五大主题模块。其中，科技传承创新模块现场，不仅有非遗老艺人带领同学们制作风筝，也有VR飞行体验、智能飞行感应器体验等。科普影院则给孩子们打造了一场视觉盛宴，通过视频了解人类飞行历史和人类飞行梦想的光辉旅程。 　　同时，不同年级还进行着不同项目的飞行竞赛，低年级进行纸飞机、竹蜻蜓比赛，中年级进行航模、水火箭比赛，高年级进行风筝、降落伞比赛。“孩子们亲手放飞一架架构思新颖、形态各异的‘飞行器’，‘飞翔之梦’激发了孩子们对飞行、对科学的好奇心、探究欲，让孩子们在飞行之旅中种下科学的梦想。”中关村第一小学怀柔分校执行校长梁小红说。 　　据悉，在活动举办前两周，语、数、英、音、美、科等多个学科的老师就开展联动教研，组织学生学习与飞行、飞行器有关的历史、文化、典故、神话故事、古诗词，研究与飞行器相关的数理知识，学习制作风筝、航模、水火箭等飞行器，感受飞行魅力。（记者 武文娟 摄影 郝羿） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：职业教育体系距离“现代”还有多远？ 安徽省合肥市肥东县的合肥理工学校智能制造实训中心。阮雪枫摄/光明图片 四川省华蓥市职业教育培训中心。 新华社发 自2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出建设“具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”以来，现代职业教育体系一直被强调，一直在路上。 我国现有职业教育体系距离现代还有多远？要回答这个问题，需要先讨论清楚职业教育的一些基本概念，比如优化职业教育类型、高水平职业教育专业、职业教育育人方式、增强职业教育的适应性等。围绕这些问题，记者采访了金华职业技术学院党委书记，浙江省现代职业教育研究中心主任王振洪、华东师范大学职业与成人教育研究所所长徐国庆、江苏省陶都中等专业学校副校长刘炜杰、南京工业职业技术大学党委书记吴学敏、潍坊科技学院副校长李广伟，与专家学者一起来讨论、勾勒符合我国经济社会发展需要的现代职业教育轮廓。 职业教育不是地位低于普通教育的低层次教育 记者：2019年《国家职业教育改革实施方案》中首次提出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。4月12―13日，全国职业教育大会召开，习近平总书记作出重要指示，要求进一步优化职业教育类型。怎么理解优化职业教育类型？为什么要优化？ 王振洪：这句话的内涵实质就是不能再把职业教育看作一种地位低于普通教育的低层次教育，而是同等重要的教育类型。但是，要成为一种真正的教育类型，仅仅停留于文件远远不够。当前，我国还没有从法律层面明确职业教育的类型地位，独立形态的职业教育体系尚未形成，职业教育的上升通道不畅通，社会仍然对职业教育存在偏见，技术技能人才的社会地位相对不高。这些问题说明职业教育还没有从根本上确立类型定位，社会也还没有接受职业教育的类型属性，必须进一步巩固职业教育类型定位。优化职业教育类型定位的根本，在于真正确立起技能型人才的类型属性。 徐国庆：优化不同于强化。强化的主要含义是要求外部如何进一步接受职业教育的类型属性，而优化是如何通过对职业教育体系的再设计自我实现类型属性，优化更有行动意义。 刘炜杰：作为教育类型，当前职业教育存在以下问题：一是内在体系有待优化。中职、高职、本科彼此之间的衔接有待加强。二是培养模式有待深化。当前职业教育仍然是以学校教育为主，企业参与不够，产教融合缺乏深度。 除此之外，优化职业教育类型还指向当前职业教育面临的两个关键问题：一是优化人才培养目标。当前已经从工业化时代下的流水线生产转向智能化时代下的“生产岛”等新的生产方式，一技之长已不够用了，职业教育应当培养能解决复杂问题、未知问题的技能人才。二是优化学习体验。当前职业教育依然是标准化的课程以及班级授课制下的统一化教学，但是作为兜底的教育，职业教育的受众有着极为显著的差异性和差别化的发展诉求，却未能得以关照。 记者：职普融通，涉及到初中、高中、中职、高职和本科职业院校和普通本科，如何理解职普融通，各领域该怎么做才能共同发力，实现融通？ 徐国庆：普职融通的核心问题是如何让普通教育学生接受一定的职业教育，职业学校的学生其实是已经在接受普通教育的，因为职业院校都开设了公共基础课。普职融通需要的是动力机制，把职业教育中理论性、专业性比较强的科目纳入普通高考选考科目，是普职融通的有效机制。这一措施还可以推动普通高中教育改革。 吴学敏：职普融通与德国的“双轨制”教育不同，职业教育与普通教育不是分割的，而是要通过制度纽带形成互为沟通的有机整体。一方面，学生可以较为自由地在不同轨道上进行转换。另一方面，职业教育和普通教育在教育资源的共享上建立较为完善的机制。 刘炜杰：各领域应当建立纵向、横向的接口，比如中职和普通高中之间建立接口，毕业学业水平相当的公共课与教学共建，实现学分互认，满足条件的中职学生可以选择普高毕业证书，参加普通高考，完成中职专业课程学习并达到学业标准的普高学生可以选择中职毕业证书和相应的技能等级证书。 李广伟：我认为应包括以下内容：不同教育类型衔接融通，学分互认、相互衔接、相互转学。不同层级教育内容衔接更新，加强不同阶层职业教育课程与教材一体化的建设。不同人才标准衔接共通，学校人才培养标准、职业培训标准、职业资格标准、行业质量标准、企业用人标准等各方面的标准之间实现相互衔接、互通公用。多种学习资历证书互通衔接，就是实施“学历证书+职业技能等级证书”的制度，多种类型学习成果可认证、评估和转换。 高水平职业教育不能只在“黑板上种田” 记者：众多职业院校都追求或者宣称构建起高水平的职业教育专业和专业群，但无法回避的尴尬是学生还是不愿意上。真正的高水平职业教育专业应该是什么样的？与之相随的职业教育育人方式应该怎么改革？ 王振洪：高水平职业教育专业首先应当是当地离不开的专业，能够精准对接区域产业需求和人才需求，实现错位发展和差异化发展，彰显行业领域独具特色的高水平。其次应当是业内都认同的专业，能够通过培养不可替代的人才吸引业内高端企业与之合作，在业内拥有更多话语权和选择权。最后还应当是国际可交流的专业，专业要能够形成自身的职业教育模式、方案和标准，并输出国际品牌。高水平专业群是引领高水平专业建设的关键。高水平职业教育专业群建设需要政府做好制度设计，学校提高职业教育供给质量、增强核心竞争力。 “工学结合”是职业教育的基本育人模式。在相当长的时期内，“以学科为中心”“以知识为本位”的传统学科教育一直主导着我国职业教育的发展，“在黑板上种田”。一定要给学生实际本领，要把学校建在开发区里，把专业建在产业链上，把工匠精神刻在学生心中，把创新意识融入学生血液。要探索发展现代职业教育的路子，使学校像企业、教室像车间、课堂像工段、教师像师傅、学生像学徒、教案像图纸、作业像产品。 刘炜杰：高水平职业教育专业应当具有两个关键表现：一是服务经济社会发展的能力强、水平高。专业的设置具有引领性，或是对接新兴产业的发展，或能引领产业的转型升级。二是服务人的全面发展的能力强、水平高。能提供多元化的发展路径，能根据学生不同的发展方向提供相应的教学。现有职业教育育人方式，宏观层面产教融合深度不足。中观层面，复合型、创新型技能人才培养的有效路径和关照人的差异化发展需求的多元化发展通道尚未完全形成。微观层面，学生被动接受的学习方式并未得到根本性改变。改革应当从这三个问题入手。 构建现代职业教育体系需要更深入的探索与实践 记者：增强职业教育的适应性，主要是适应什么？经济社会发展需要什么样的职业教育？ 徐国庆：增强适应性，主要指提升职业教育根据产业人才需要及时调整培养方案的能力。涉及及时把握产业人才需求的能力、及时更新课程的能力和教师灵活适应新的教学的能力等方面。 吴学敏：一是增强职业教育对经济社会发展的适应性，支撑产业发展。二是增强职业教育对人的发展的适应性，让人民满意。而开展本科职业教育无疑是增强适应性的关键一招。 王振洪：适应性是职业教育契合经济社会发展的关键所在。适应性是衡量职业教育发展质量的重要指标，是职业教育能否赢得社会认可、产生社会吸引力和获得行业企业支持的关键所在。适应产业升级和人民群众高水平教育需求的客观要求之外，还要适应高素质人才培养的现实需求。目前，我国仍然处于社会主义初级阶段，这就要求职业教育通过高素质技术技能人才培养解决经济社会发展不平衡、不充分的问题。 记者：现代职业教育体系提了许多年，到底什么样的体系才是适合我国国情和经济社会需要的现代职业教育体系？现有的职业教育体系距离“现代”还有多远？ 徐国庆：现代职业教育体系应该包括学校体系、课程体系和制度体系。学校体系发展的核心内容是形成合理的中高本职业院校结构。课程体系的核心内容包括中高本一体化的专业目录体系和专业教学标准体系。制度体系的核心内容是职业教育的支撑制度，如国家资历框架、职教高考制度、校企合作机制、教师培养体系等。在现代职业教育体系建设中，目前较为完善的是学校体系，课程体系有了较好基础，但还需要进一步提升质量水平。制度体系则还处于初建阶段。 刘炜杰：从经济社会发展的角度来看，现代职教体系能覆盖经济社会发展所需要的不同层次、类型的技术技能人才培养，能为经济社会发展提供全方位的人力资源支持，而且能够随着新理念、新技术和新模式的应用而不断建构新的目标体系、课程体系和教学体系。 从人的全面发展的角度来看，现代职教体系能够面向不同的学生以及更大范围的学习者，提供与其学习诉求相适应的发展路径，以及与之相匹配的课程、教学及其资源。而且可以根据其需要进行即时性与泛在化相结合、碎片化（针对某一问题）和长效化（获得学分及证书）相结合的学习支持。 从职业教育本身而言，现代职教体系中的中职教育、高职教育和本科教育既有区分度，更有衔接性。我们需要更深入的探索与实践，才能构建现代职教体系。（记者 李玉兰） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：教育部发布十条作业管理新规 　　为减轻学生过重的作业负担，近日，教育部发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》），明确提出把握作业育人功能、严控书面作业总量、提高作业设计质量等十条要求，切实发挥好作业的育人功能。 　　科学认识与把握作业育人功能 　　作业为什么会成为让学生甚至家长苦恼的存在？作业功能的异化是一个重要的原因。据报道，在一些地方，作业被异化为追求分数的策略，为提高成绩，教师给学生布置大量重复性、记忆性的作业。有时，作业甚至成为变相“惩罚”学生的手段。此外，为减轻课堂教学压力，一些教师采用布置课外作业的形式让学生带回家由家长指导完成，作业又被异化为转嫁课堂教学压力的方式。 　　针对当前存在的作业功能异化的问题，《通知》第一条就明确，各地各校要把握作业的育人功能，把作业作为学校教育教学管理工作的重要环节，作为课堂教学活动的必要补充。 　　如何才能切实发挥作业的育人功能？对此《通知》提出了多条具体举措。一是要加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。 　　二是认真批改反馈作业。教师对布置的学生作业要全批全改，并采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，加强对学习有困难学生的辅导帮扶，切实解决学生在学习中遇到的问题。同时，《通知》明确提出不得要求学生自批自改，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，让作业回归到学校育人环节中来。 　　三是创新作业类型方式。学校要合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，充分体现“五育并举”，促进学生全面发展。 　　严控书面作业总量，提高作业设计质量 　　针对作业数量过多、学生压力过大的问题，《通知》强调要严格控制书面作业总量，并区别不同学段和年级做出了具体时间要求。其中，《通知》要求小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中不超过90分钟。 　　教育部基础教育司司长吕玉刚表示：“客观地讲，学生完成作业的时间是有差异的，既有学习能力的因素，也有个人学习习惯的因素。这次《通知》提出来完成作业的时间要求，既要保障学生能够完成基本作业，同时又不至于给学生造成过重的负担，不影响孩子的锻炼和睡眠时间，保障学生的身心健康。这次文件中有两个字是‘平均’，学生平均完成作业的时间不是绝对的。有的学生需要多花时间，有的学生可能少花时间，这是有差异的。” 　　作业总量减少，家长难免担心，是否会影响学习效果。对此，吕玉刚指出，作业设计是非常核心的问题。《通知》明确要求提高作业的设计质量，减少不必要的、重复的、机械性的作业。首先，要求学生能够完成基础性作业。“我们鼓励学校探索一套科学的、完善的、基础性的作业，充分发挥基础性作业的诊断功能。” 　　“对完成基础性作业仍有困难的学生，老师要加强指导帮扶，帮助他分析原因，巩固知识，提高作业完成质量。与此同时，对学有余力的学生，要适当布置拓展性作业，照顾到不同学生学习的需要，这也是一种因材施教。《通知》对学习困难和学有余力的学生都兼顾到了。处理好这些关系，既要求学生完成规定的既定作业，又要保证学生的学业质量，实现作业和学习成绩、学习质量相统一。”吕玉刚表示。 　　多方协同治理，健全作业管理机制 　　如何更好地把作业管理的要求落下去，切实收到减负增质的成效呢？北京小学校长、教育部基础教育教学指导委员会委员李明新认为，各地各校应该从三个“协同”的角度，把握《通知》综合治理的理念和思路。 　　一是校内校外协同。在作业的管理、设计、布置、批改上，《通知》不只给学校提出了明确要求，同时特别给校外培训机构提出了明确要求，坚决防止培训机构给中小学生留作业，而且把禁止留作业作为培训机构日常监管的重要内容。这样以避免出现校内减负，校外增负的问题。李明新指出：“目前学生作业负担重，很大程度上与家长给孩子报各种学科类培训班，以及校外培训机构给学生大量布置作业有密切关系。因此，只有校内校外同时减负才有利于教育生态的恢复。” 　　二是学校家庭协同。此次《通知》中的一个亮点就是明确提出家长的责任定位，指出家长要履行家庭教育主体责任，合理安排孩子课余生活，有责任督促孩子主动完成作业，提出不额外布置其他家庭作业的要求。李明新表示：“不允许教师给家长布置作业，不得要求家长批改作业，不等于家长放弃对孩子学习的监护责任。从家庭教育的角度，督促孩子培养良好学习习惯和责任感，培养自主学习、自我管理的能力，实现家校协同育人，是家长不可推掉的教育责任。” 　　三是行政教研协同。李明新表示，在《通知》中，教育行政的作用体现在作业管理的规划、评价、督导上，同时教研部门被纳入到减负提质、作业研究的工作中来。《通知》指出教研机构要加强对作业设计的研究与指导。“因此，教研部门一方面要把教学研究的视角延伸到作业领域，另一方面有责任对广大教师进行专门的培训与指导，以助力校本研究和教师专业发展。”（记者 唐芊尔） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：教育法修正草案：冒名顶替入学加大处罚 2021年4月26日，十三届全国人大常委会第二十八次会议在北京举行。乡村振兴促进法草案三审稿、反食品浪费法草案二审稿等提请本次会议审议。 此外，教育法修正草案提交全国人大常委会会议再次审议。草案加大了对冒名顶替入学行为的处罚力度，增加了对组织、指使他人实施冒名顶替行为的处罚。 教育法修正草案 对冒名顶替入学行为加大处罚力度 在规定冒名顶替入学行为的法律责任的基础上，4月26日提请审议的教育法修正草案将相关表述与刑法修正案(十一)相衔接，并对这一行为加大处罚力度。 一是将冒名顶替行为表述为“盗用、冒用他人身份，顶替他人取得的入学资格”。 二是将责令冒名顶替者停止参加相关国家教育考试的年限由“一年以上三年以下”修改为“二年以上五年以下”。 三是增加规定，组织、指使盗用或者冒用他人身份，顶替他人取得入学资格的，属于公职人员的，依法给予处分；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。 乡村振兴促进法草案三审 严禁违背农民意愿撤并村庄 乡村振兴促进法草案三审稿拟充实支持城乡融合发展的政策措施，严格规范村庄撤并，严禁违背农民意愿、违反法定程序撤并村庄。 此前的乡村振兴促进法草案二审稿向社会公开征求意见。根据一些常委会组成人员和地方、部门的意见，全国人大宪法和法律委员会建议，充实支持城乡融合发展的政策措施。对此，草案三次审议稿增加规定：按照方便群众生产生活、保持乡村功能和特色的原则，因地制宜安排村庄布局，依法编制村庄规划，分类有序推进村庄建设，严格规范村庄撤并，严禁违背农民意愿、违反法定程序撤并村庄。 草案三审稿还增加了实行重要农产品保障战略，严格控制农用地转为建设用地，保障种子安全，建设现代农业产业技术体系，促进乡村产业深度融合，培养农村创新创业带头人，建立健全易返贫致贫人口动态监测预警机制的规定。 此外，乡村振兴促进法草案三审稿还增加规定，明确每年农历秋分日为中国农民丰收节。 监察官法草案二审 拟明确监察官不得领取兼职报酬 监察官法草案提请十三届全国人大常委会会议第二次审议。草案二审稿明确，监察官因工作需要兼职的，应当按照管理权限批准，并不得领取兼职报酬。同时，草案二审稿相较于一审稿还作出多项修改。 监察官法草案一审稿主要包括总则，监察官的职责、义务和权利等9章内容。此后，经过征求各方面意见，形成了草案二审稿。 草案一审稿规定，监察官“非经批准不得在监察机关外兼职”。有的专家提出，公务员法规定公务员不得领取兼职报酬，监察官经过批准兼任社会职务的，也不得领取报酬。据此草案二审稿作出修改：监察官因工作需要兼职的，应当按照管理权限批准，并不得领取兼职报酬。 数据安全法草案二审 拟建立数据分类分级保护制度 数据安全法草案二审稿26日提请十三届全国人大常委会会议审议。草案提出，国家建立数据分类分级保护制度，确定重要数据目录，加强对重要数据的保护。 草案二审稿规定，国家建立数据分类分级保护制度，根据数据在经济社会发展中的重要程度，以及一旦遭到篡改、破坏、泄露或者非法获取、非法利用，对国家安全、公共利益或者公民、组织合法权益造成的危害程度，对数据实行分类分级保护，并确定重要数据目录，加强对重要数据的保护。 草案二审稿对地方、部门制定重要数据目录作了规定，明确各地区、各部门按照规定确定本地区、本部门以及相关行业、领域的重要数据具体目录。 有的部门提出，网络安全法已要求网络运营者按照网络安全等级保护制度采取相应措施，保障数据安全，建议草案有关制度与网络安全等级保护制度做好衔接。对此，草案二审稿增加规定，开展数据处理活动应当“在网络安全等级保护制度的基础上”建立健全全流程安全管理制度，加强数据安全保护。 草案二审稿增加规定，关键信息基础设施的运营者在我国境内运营中收集和产生的重要数据的出境安全管理，适用网络安全法的规定；其他数据处理者在我国境内运营中收集和产生的重要数据的出境安全管理办法，由国家网信部门会同国务院有关部门制定。 此外，有的部门、专家建议，增加未经批准擅自提供数据的处罚规定，为有关组织、个人拒绝外国不合理要求提供更为充分的法律依据。草案二审稿采纳上述意见，增加相应的处罚规定。 关注 “浪费食物要收费”拟入法 标准应明示 点一桌子菜剩一大半、吃自助餐拿太多吃不完……这种情况商家能否收费？26日提请全国人大常委会会议审议的反食品浪费法草案二审稿对此作出进一步规定。 此次提请审议的草案二审稿明确：餐饮服务经营者可以对造成明显浪费的消费者收取处理厨余垃圾的相应费用。收费标准应当明示。 中国政法大学地方财政金融与农村法治研究中心主任李蕊对此认为，收取厨余垃圾处理费用的具体标准如何确定，仍然有待进一步考量。 她建议，可遵循试点先行、分步骤审慎推进的原则，充分保障餐饮消费者知情权、选择权、公平交易权等各项权利，强化有关部门对餐饮服务价格的监督检查，避免厨余垃圾处理费用的收取导致餐饮消费价格不适当提升。 同时，草案二审稿对食品浪费的定义作出进一步具体规定，明确食品浪费是指对可安全食用或者饮用的食品未能按照其功能目的合理利用，包括废弃等。 草案二审稿还进一步明确反食品浪费工作的牵头部门和有关执法主体。 根据草案，国务院发展改革部门应当加强对全国反食品浪费工作的组织协调。餐饮服务经营者的有关违法行为，由县级以上地方人民政府市场监督管理部门或者县级以上地方人民政府指定的部门实施处罚。 北京青年报记者注意到，反食品浪费法草案二审稿增加规定，要求公务活动用餐“节俭安排”。草案二审稿明确，机关、国有企业事业单位等应当按照国家有关规定，细化完善公务接待、会议、培训等公务活动用餐规范，加强管理，带头厉行节约，反对浪费。 公务活动需要安排用餐的，应当根据实际情况，节俭安排用餐数量、形式，不得超过规定的标准。 中国政法大学地方财政金融与农村法治研究中心主任李蕊表示，公务活动用餐涉及公共财政资金使用，无论从防止食品浪费、保障国家粮食安全的角度，还是从节约财政资金的角度，都必然要“带头厉行节约，反对浪费”，这也是党风廉政建设的重要内容。 她认为，草案二审稿强调“应当根据实际情况”“不得超过规定的标准”等，既考虑到实际需求，也强调了标准限制，具有合理性和可操作性。（记者 孟亚旭 统筹 刘晓雪） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：入学新政持续为学区房降温 　　本月初，全市各区义务教育入学政策全部公布。记者梳理发现，今年各区多校划片的范围和程度继续深入，与此同时，本市也在通过多种方式扩大优质教育资源的覆盖面，以组合拳为“学区房”降温。 　　学位供给压力依然严峻 　　受“全面二孩”政策等多重因素叠加的影响，今年入学潮来势依然凶猛，本市依然面临一定的学位供给压力。 　　根据市教委近日发布的《2020-2021学年度北京教育事业发展统计概况》，过去6年，本市各区小学入学人数整体呈现快速上涨的态势。以西城区为例，2020年小学一年级新生已达2.1万人，比2015年增加了8000多人。海淀区此前发布的数据显示：2019年全区小学学位缺口达6000余个，初中学位缺口达4000余个；2020年，小学入学需求约3.5万人，学位缺口持续扩大。今年，海淀区中小学义务教育学位供给和资源配置依然面临严峻挑战。 　　为此，各区进一步加大入学保障力度，多渠道增加学位资源供给。今年通过新建、改扩建学校和接收小区配套学校等方式，全市将新增2万个中小学学位。市教委还明确，支持学校整合校内空间资源增加学位数量，统筹区域内教育资源补充中小学学位缺口，通过建立各学段用地用房腾挪调配机制，优先保障学位紧张学段的需求。 　　西城区也提出，今年将增加义务教育学位12000个；海淀区明确将增加小学学位3000个，中学学位1000个；石景山区提出今年将新增学位4560个。 　　“多校划片”政策进一步加码 　　今年，本市在义务教育入学文件中首次提出“以多校划片为主”，要求各区严格执行已经公布的多校划片政策。 　　在此基础上，各区都对往年已公布的“多校划片”政策进行了重申。比如，东城区再次明确，2018年12月31日以后购房家庭子女，通过电脑派位的方式在东城区内多校划片安排入学；朝阳区重申对在2017年6月30日之后购房家庭子女实行统筹派位。西城、海淀对此前规定的2019年1月1日、2020年7月31日等实施多校划片的时间节点也都再次做了明确。值得注意的是，今年不少郊区也加入了“限时购房者多校划片”的阵容，比如，平谷区明确，2022年1月1日起，在现有小区新购买房屋者，均实行多校划片；顺义区也提出，以2021年9月1日为节点，此时间之后在顺义区购买房产的家庭适龄儿童少年入学，实施多校划片。 　　多校划片的范围也有所增加。比如，丰台区提出，自2021年9月1日起，儿童迁移户口或出生落户，如果户主与儿童父母（或其他法定监护人）不一致的（户主为祖父母或外祖父母的除外），也要参加多校划片入学。石景山区今年多校划片范围也有所增加，新增范围涉及老山地区、衙门口地区、古城地区、北辛安地区、苹果园地区五个地区的多个小区。通州区则直接明确，实验二小通州分校、临河里小学、北京小学通州分校、乔庄小学、范庄小学服务范围内的儿童通过电脑派位的方式入学。 　　多校划片政策的持续深入，直接打击了市场上炒作学区房的行为。现实中，也不乏有家长存有侥幸心理：不能挑单一学校，那就转向最为优质均衡的学区；事实上，政策在制定之初对这一点也早有防备，比如，西城区在对“多校划片”的表述中就 　　提到，在学区或相邻学区内入学。 　　“多年一学位”锁定房产交易周期 　　今年，伴随着丰台区的加入，城六区已全部实施“六年一学位”政策。在郊区中，顺义区也在入学政策中提出，从2021年9月1日起，对适龄儿童少年入学房产地址及就读学校实施记录，该房产地址实行“学位限定”，即自登记入学之年起，原则上小学6年内、初中3年内只提供一个实际居住地址服务范围内的入学学位（符合国家生育政策的除外）。该房址如再有入学需求，以多校划片方式协调解决。 　　海淀区在“六年一学位”的基础上，还提前给出了明年政策的“预警”：自2022年起，所有用于九年一贯制学校登记入学的住房，九年内只提供一个入学学位（符合国家生育政策的除外）。 　　业内人士表示，总的来看，“六年一学位”“九年一学位”的实施，将学区房交易周期拉长，交易量降低，同样是为学区房降温的有效手段。（记者 牛伟坤 李祺瑶） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：迎接“微笑日” 　　5月7日，山东省滨州市高新区实验幼儿园的小朋友们在迎接“世界微笑日”活动上展示制作的“笑脸口罩”作品。 　　5月8日是“世界微笑日”，各地学校组织学生们开展迎接“世界微笑日”活动。 　　新华社发（初宝瑞 摄） 【1】【2】【3】【4】【5】 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：“青年眼”发掘健康生活方式，绿色美食“出道” 刚入学时，南京农业大学的范玉洁就听说了“黄教授烧鸡”，“听说没有防腐剂，而且是学校教授自己研发的，所以印象很深，因为很多袋装食品都是有防腐剂的。” 近日，中青校媒面向全国高校大学生发起“青年眼中的科技与美食”视觉类作品征集活动，旨在通过号召大学生发现身边的美食，以及让美食更为健康的科研成果，引导大学生关注饮食健康，从青年时代开始养成健康的生活方式。在范玉洁看来，给别人推荐自己学校的产品会有一种自豪感。她参与了中青校媒发起的征集活动。“还有前段时间很火的南农菊花口红，当时在学校还要排队才能买到。” 范玉洁在征集中介绍的“黄教授”品牌最近出圈了。“黄教授”品牌旗下鸭血粉丝汤近日还与黑龙江大学副教授凌宏志研发的“凌老师酸菜”组了“CP”，两种产品都参与了淘宝“上新吧母校”活动。凌宏志和南京农业大学教授黄明在淘宝直播间连麦，两位教授一起向网友推介融入科研成果的健康美食。据凌宏志团队介绍，经过20多年研发，他们推出不仅不含亚硝酸盐、还能生成多种对人体有益物质的酸菜。黄明则通过科学的方法，让鸭血中的亚铁离子不被氧化，让食客吃到新鲜、健康的美食。两位教授的产品在区域内一直广受欢迎，近几年，随着电商的发展，校园美食走向了全国各地。 范玉洁觉得，发现青年眼中的科技与美食的过程中，会看到学校的一些产品会传递给学生健康生活的理念，无论是从运动上还是饮食上。“我很少吃辣或者吃垃圾食品，平时也会比较关注食物有没有防腐剂、是不是绿色食品。” 近期“出圈”的高校美食中，还有华南农业大学的华农酸奶、石河子大学的神内胡萝卜汁、西北农林科技大学的彩色马铃薯锅巴、四川农业大学的蜂蜜，等等。有网友把华农酸奶和神内胡萝卜汁组成“酸萝卜CP”，有来自新疆的大学生写Rap给“酸萝卜”应援。华农酸奶声量也因此大振，超百万大学生为华农酸奶助威。 除了带给当代青年健康生活的理念，美食背后的故事同样动人。4月24日，一位因为研发彩色马铃薯而延期毕业的大学生登上热搜。这位名叫杜好田的学生在校期间申请加入学校的研究生支教团，并成为陕西省镇巴县兴隆镇的挂职科技副镇长。他在2018年为当地引入了学校研发的彩色马铃薯，并开发出彩色马铃薯锅巴，第一次在淘宝上试卖，1个小时就卖出1万元。为了提升彩色马铃薯锅巴生产线建设，本该去年6月毕业的杜好田向学校提出了延毕一年的申请。如今，尚是大学生的杜好田，已经通过学校研发的农产品帮扶了几十户贫困户，在当地建设的加工厂，也带来了就业机会。 随着互联网和电商的发展，许多承载了科研技术和现代化健康生活理念的美食，走入了更多人的视野。“青年眼中的科技与美食”征集仍在持续进行中，邀请大学生继续推荐美食“出道”。高校在电商平台开设的深藏不露的实验室美食也被越来越多人喜爱。淘宝相关负责人介绍，他们也将助力更健康的美食，提升绿色食品知名度，推广健康饮食、健康生活理念。 中青报・中青网见习记者 毕若旭 程思 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

编者按：近年来，北京市教育系统聚焦学生的实际获得，全面深化教育综合改革，努力让优质教育资源惠及更多学生，为全国教育改革发展探索了重要经验。近日，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕做客人民网，围绕北京市在减轻学生课业负担、新高考改革等基础教育领域的探索经验，以及如何推进高质量教育体系建设等话题进行了深入解读和分享。 北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕接受人民网专访。 中小学生减负是一个系统工程 不应以牺牲学业质量和效率为代价 人民网：教育部日前发文强调，要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。在落实这项工作方面，北京市目前主要有哪些举措？ 李奕：中小学生如何减负，一直是教育改革当中探索的重要话题。特别是今年以来，从中央到教育部对减负的问题高度关注，特别关注孩子在学习过程当中的实际感受，也出台了相应的措施。 北京市在这方面积极地进行了一些探索。比如，在减轻义务教育阶段学生课业负担的整体部署上，我们实际上是多措并举，共同发力。 一方面，要提高课堂教学的质量，着力让课堂内、校内的教育供给效率更高，尽量压缩作业，提高作业的质量，提高课堂教学的效率，减轻学生的作业负担。 另一方面，在校外培训机构如何去选择、如何去治理、如何去引导方面，我们也做了大量工作。比如，现在正针对校外培训机构的教师资质问题、预付费问题，还有超纲、超标准教学等问题进行规范化治理。在这方面我们也出台了一些实验性的举措，并取得了初步成果。 实际上，我们真正想要实现的负担减轻，并不是以牺牲学生的学业质量、效率为代价，而应该是在减负的同时还要增效。这需要我们在当前的发展阶段，调整教育供给侧的结构，提高学生的学习效率，也提高老师的教学效率。 人民网：在提高教师教学、学生学习效率等方面，北京市今后一段时间将如何继续发力？ 李奕：在完成、巩固好现有的一系列举措的基础上，我们下一个阶段要把研究的重点、落实的重点放在《深化新时代教育评价改革总体方案》的落实和具体措施上。比如如何评价学校、如何评价老师、如何评价学生，这里涉及到对老师教学的绩效、效率和成果的评价，对一所学校的办学成果的评价，对一个学生五育并举、各个方面发展评价的方法、手段和标准等问题。 这些评价标准的调整，也会对当前进行的“负担减轻”，包括课内课外整体教育的协调等，起到关键性的引导作用。实际上，有什么样的评价标准就有什么样的教育供给。教育供给的达标程度也需要看实现的途径，这是一个系统工程。 发挥一线党员作用 更多关注学生的实际获得 人民网：我们了解到，北京市近两年启动了中小学校党组织领导的校长负责制。请您介绍一下有什么特点？目前相关的推进情况如何？ 李奕：一直以来，我们虽然在基础教育阶段谈的是校长负责制，但在整个教育的管理和发展方向上，始终坚持党的教育方针，坚定落实党对教育工作各方面的具体要求。 在当前这个新的阶段，为什么进一步强化这个要求？在教育的目标上，教育不仅仅是民生，更是国之大计、党之大计。教育不仅要为孩子的学习成长和“各得其所”服务，更要为国家和民族的未来需求服务。因此，我们必须要强化党对教育改革、对教育发展的全面推进和领导。 从去年开始，北京市在全市推进中小学校党组织领导的校长负责制，现在有四个试点区。我们强调的是，在基层学校的党组织如何更好发挥作用？除了“三会一课”等基本组织建设和保障外，在当前教育改革面临的最突出、最热点、最难点的问题和人民群众最急需的问题上，党组织应该如何发挥作用？ 按照2018年中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，我们推进落实“双带头人”制度，既要让优秀的党员成为骨干教师、学科名师，也要让业务当中的骨干老师在基层党支部当中发挥更坚实的作用。 通过将近两年的建设，我们看到，在减负过程中，在新的中、高考所带来的教育教学难点的挑战中，一线党员教师和基层党支部发挥了巨大作用。通过党组织的强力推进，许多难题得到了很好的化解，让学生有更多的实际获得。 新高考命题总体平稳过渡 答题更加注重对知识运用的考察 人民网：我们知道从2020年开始，北京市正式实行新高考改革，有一个制度叫等级赋分制，划分为五个等级――从A到E的等级。当前已经进入2021年全国高考的倒计时阶段，在北京市新高考实行一年以来，它有什么样的效果？ 李奕：北京市新的高考方案是完全落实国家教育部总体部署的高考方案。去年虽然高考、中考延期举行，但是考试试题的命制和录取招生组织工作都进行得很顺利。 从目前来看，有几个点值得关注。一方面是整体的考试录取平稳有序。实行等级赋分制之后，学生可以选择最优势的学科参与录取和竞争。对于每个孩子来讲，不仅平行录取当中每一分都得到有效运用，学生选科的方向和特长，也得到了相应的满足。去年，新高考在方案的落实和录取的结果上得到了社会各方面的广泛认同。 再一点，北京新高考在命题上也很好体现了平稳过渡的性质，命题的分数和技术的把握也非常好。 另一方面，在命题的情境和创设、素材的选用和价值观的引导上发挥了特殊的作用。各科试卷的命题广泛结合国家、民族的发展趋势，和所在城市的发展需求相结合。素材的选用和情境的创设，体现了时代的特点，让孩子们在答题过程当中不是简单的死记硬背，而是在新的问题、新的情境当中学以致用，在考试过程中也能够深化对国家、对地方、对家乡的理解和情感。 2021年的中高考将如期举行。各个学校对初三和高三，特别是高三的毕业年级也有特殊的复习设计和整体引领。可能每个孩子的复习进度都做了相应的调整，这和去年是不一样的。今年仍然会保持命题考试各个方面规范化建设的平稳性，发挥去年优势，继续积累经验。 主动对接国家、民族对未来人才的需求 以首善标准建设高质量的教育体系 人民网：提到北京会经常提到四个字“首善标准”。就北京而言，您觉得如何以“首善标准”来建设高质量的教育体系？ 李奕：建设高质量教育体系是“十四五”规划提出来的总体要求，从北京市的教育发展规划来谈，总体来说有五个方面： 第一，在“四个中心”的功能建设上、提高“四个服务”的水平上实现更大的突破。北京城市建设未来主要围绕“四个中心”来进行。从教育行业来讲，“四个中心”的建设要以教育为基础，需要有相应的专业人才来支撑和守护。所以，构建高质量的教育体系，要认真研究“四个中心”的功能建设和服务的水平。 第二，在满足北京市市民更充分、更高质量的教育需求上实现更大的突破。围绕着“七有”“五性”，北京市建立了“接诉即办、未诉先办”的管理体系。我们要知道家长、孩子对教育的需求，更要知道国家、民族对未来人才的需求，把这两个需求紧密结合起来，更好地引导社会各界形成合力。 第三，在适应科技发展、促进育人方式变革上实现更大的突破。现在社会的发展速度非常快，特别是突如其来的疫情，让教育场景和教育的形式加速发生转变。比如在线教育中，学生更广阔地集纳教育资源、学习知识。所以，在构建整体的教育体系当中，更要关注校内和校外的结合、线上和线下的结合，以及更广义的教育资源观和环境观的构建问题。可能传统学校的围墙、教师的身份、学校的图书馆和实验室已经不能再限制学生的认知和学习来源。在这种情况下，怎么能够集纳更多的资源，为孩子提供适合且高效的教育供给，是一个重要的命题。 第四，在构建开放融通充满活力的发展局面上实现更大的突破。特别是系统内和系统外资源的融通，包括深化教育国际交流与合作。面向新的高质量教育体系构建，也要有特殊的设计。 第五，在深化教育评价改革、构建更加科学高效的教育治理体系上实现更大的突破。在评价改革当中，要系统地梳理大中小幼不同学段和不同类型的评价指向，思考在方式和指标上应该怎么进行有机整合，为孩子提供更多的优质教育资源供给。 (责编：李依环、何晶茹) 分享让更多人看到

2021年5月21日，“北大-开普云‘数字化转型’联合实验室”签约及揭牌仪式在北京大学举行。北京大学党委常委、副校长王博，北京大学科技开发部部长姚卫浩，北京大学政府管理学院院长燕继荣、党委书记李海燕、副院长黄璜、副院长严洁等；开普云信息科技股份有限公司董事长汪敏、董事副总裁肖国泉、董事副总裁李绍书及副总裁严妍等共同出席该活动。王博、燕继荣、汪敏分别致辞，李海燕主持仪式。 揭牌仪式 “北大-开普云‘数字化转型’联合实验室”是经北京大学批准，由开普云投入1000万元成立的智库型项目平台。联合实验室通过理事会和联合主任负责机制实施管理并开展日常工作。首届理事会理事长由燕继荣出任，李海燕、汪敏担任副理事长，邱建国、黄璜、严洁、肖国泉、李绍书、严妍等出任理事。联合主任由黄璜、严妍共同出任。 签约仪式 王博指出，当今既是一个剧烈变化的时代，也是合作的时代、创新的时代。大学、政府、企业和社会之间的合作越来越紧密。联合实验室的成立就是合作的典范，也是对新方向的探索，是顺应时代之举。希望双方精诚合作，相信凭借开普云公司雄厚的基础和能力、政府管理学院学术和思想的力量，实验室一定可以取得非常好的成绩。 王博致辞 燕继荣指出，政府管理学院将全力支持实验室的建设与发展，依托学院理论科研优势，提供相关政策咨询和智库研究，努力将“北大-开普云‘数字化转型’联合实验室”打造成为在国内具有影响力的高端智库平台，为学校学科建设和人才培养提供助力，也为企业增进竞争优势提供助力，更为支持国家治理向着更高水平、高质量的方向发展提供助力。 燕继荣致辞 汪敏介绍了开普云公司的实力与发展历程，并提出实验室将以最高水平服务党和国家事业发展为基本原则，通过承担国家和地方重大政策研究咨询和成果应用转化等形式，系统谋划推进、统筹资源要素、创新体制机制，着力提升数字化发展能力，全方位赋能经济社会数字化转型升级，为国家“十四五”规划提出的“加快数字化发展，加快数字社会建设步伐，提高数字政府建设水平”提供重要助力。 汪敏致辞 联合实验室将围绕数字经济、数字社会、数字政府等数字化发展重点领域，聚焦数字技术创新、新型基础设施体系构建、数据要素高效配置、核心产业发展、产业数字化转型等关键环节，通过承担国家和地方重大政策研究咨询和成果应用转化等形式，系统谋划推进、统筹资源要素、创新体制机制，着力提升数字化发展能力，全方位赋能经济社会数字化转型升级，为国家“十四五”规划提出的“加快数字化发展，加快数字社会建设步伐，提高数字政府建设水平”提供重要助力。北大与开普云共建校企联合研发平台，将以建成在国内具有影响力的数字化产业高端智库平台为目标，为加快“数字中国”建设和北京大学公共管理学科发展作出贡献。 (责编：王欲然、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　国家市场监督管理总局（国家标准委）近日集中发布一批重要国家标准。本次发布的国家标准紧紧围绕儿童、冬奥会相关领域，发挥“标准为民”“标准护苗”的作用。 　　“回收料”“漏尿”“红屁股”……不少消费者反映，婴儿纸尿裤产品仍存在一些问题，安全性和舒适性有待提高。国家市场监管总局有关负责人介绍，新修订发布的《纸尿裤 第1部分：婴儿纸尿裤》国家标准旨在解决这些质量问题，有助于提高纸尿裤产品质量。 　　儿童玩具安全性也备受关注。据介绍，新修订发布的《玩具适用年龄判定指南》国家标准，根据不同年龄儿童的发育、运动、认知和行为特征，推荐适用的玩具类别、玩具描述和示例，有助于消费者挑选更适合儿童年龄的玩具产品，以减少玩具可能造成的儿童伤害事故发生。《玩具中塑化材料及可放入口中产品的判定指南》国家标准则设计和研发了一种能够模拟儿童口腔尺寸的模板，进而对“可放入口中”产品给出了定义，提高儿童玩具产品安全性。 　　婴儿奶嘴材质是否安全？《液体硅橡胶 婴儿奶嘴用》国家标准对此作出相关规定。婴幼儿奶嘴材料的拉伸强度、拉断伸长率、撕裂强度及回弹性等皆被严格规定，前述负责人表示，该标准能够有效保证奶嘴在使用过程中不被撕咬损坏，并增加了挥发性化合物含量要求，规避安全风险。 　　此次标准发布还涉及了冬奥会相关领域。《仿真冰场 通用技术要求和试验方法》国家标准对满足冰上运动功能、保障运动者安全以及安装规范性等方面进行了规范，有利于全民健身冰雪运动的可持续开展；《冰雪运动场所用安全标志》国家标准，将冰雪运动场所中的风险信息图形化，利于风险信息的识别和迅速传达，为危险性较高的冰雪运动提供安全保障。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到