原标题：“十不得”当成为导师学生关系新转折点 近日，教育部出台《研究生导师指导行为准则》（以下简称《准则》），从坚持思想引领、规范参与招生、把关学位论文质量、构建和谐师生关系等8个方面提出要求，明确了导师指导行为“十不得”。《准则》一出台，便引起社会广泛关注，不少网友拍手称快，也有一些网友谨慎乐观，认为《准则》出台毕竟只是画起了红线，这与根治导师失德失范行为之间还有一段距离。 近年来，教育主管部门密集下发一系列政策文件，规范高校教师道德及行为，然而效果似并不尽如人意，各种失德失范个案仍不时闯入大众视野。当然，失德失范的导师毕竟是“极少数”，但让人困惑的是，“极少数”不合规范的行为何以屡禁不止？究其原因，大致有以下几点： 一是现行的师德行为规范尚存法律真空。我国现行的高等教育法、职业教育法、教师法、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中均有一些相关规定，但较为零散也不尽详细，目前尚无明确的法律制度就教师出现失德失范的情况后如何处理作出明确规定。因此，学生相关权利难以构成一种法益。教师如果轻度违反师德，法律大概率难以作出响应；若重度违反师德，则必须找到某种法定利益损害，才能得到法律救济，这使得个别作出失德失范行为的研究生导师付出的违法成本十分有限。 二是高校评价机制“失偏颇”，导师选聘有时失之于宽。近年来，高校研究生大量扩招，研究生数量剧增导致导师需求量大增。当前我国在高等教育发展战略中，对高校之间实施的是差异化、层级化的政策支持和资源分配方式，对高校整体发展则实施以科研加教学导向，尤其强调科研学术的激励政策和制度安排。在这种制度安排下，高校自然将自身发展的重心放在教师的科研学术水平的提高上，而对于师德具体制度的制定和执行缺乏足够的耐心和动力。因此，高校在选聘导师时，对学历、专业、职称的要求极为重视，从未或很少考核选聘导师的师德师风是否达标；对新选聘入职后的导师也很少进行有关师德方面的系统培训，不利于提高教师整体师德认知水平。 三是过程管理走过场，惩处失之于软。教育行政部门和高校是研究生导师师德建设和监管的主要机构，承担研究生导师师德师风建设的主体责任。然而，事实上，个别教育行政部门和高校很少对研究生导师进行系统的师德建设，很多是走过场。更有甚者，当导师牵涉失德失范事件后，将维护学校和地方声誉当作主要目标，抱着“家丑不可外扬”的侥幸心理，多进行消极应对和处理，为失德失范开了“后门”，从某种程度上架空了相关惩处规定。 《准则》的出台，是我们凝聚共识、进一步加强导师行为规范的一个契机。这次如何让《准则》不再落“空”，真正让“十不得”成为研究生导师不得逾越的红线？笔者认为，首要的是以法立德，增强师德的强制性、可责性和可诉性。采取师德制度化、法治化举措，促进师德的固化，在现有相关的教育和教师法律规范中增设具有明确制裁导师失德失范行为的法条，增强在司法裁判中援引师德相关法规的力度，让相关法律条款活起来。 此外，改革现有对高校的评价方式和激励制度，建立“重师德”的评价和激励机制，似可考虑将研究生导师的师德建设情况作为评选“双一流”大学和“双一流”学科考核的重要指标，以评价倒逼各高校在导师选聘、学校管理、学科建设、评优晋职等过程中将师德纳入首要关注点。同时，注重过程监督和违规必惩的严肃性。扎紧制度笼子，建立导师行为边界，避免其出现权力“真空”。采取“零障碍”导师失德失范投诉、举报方式，及时获取掌握导师心理和行为动态，发现“苗头”及时提醒并纠正，防患于未然。探索建立导师“征信”制度，将师德情况一并纳入其个人征信管理系统，一旦失德失范，就拉进信用“黑名单”，让“十不得”成为导师学生关系的新转折点。 （作者：张筠，系四川省社会科学院助理研究员） (责编：郝孟佳、熊旭)

好的研究生导师有多重要？北京某高校青年教师孙雨（化名）回想起读博期间导师对她的教导，至今都十分感激。“没有导师在学术规范上的严格要求，没有他对我独立思考能力的培养，我没法顺利地在学术道路上走到现在。” 研究生导师作为研究生培养的第一责任人，言传身教对提高研究生培养质量尤为重要。长期以来，广大研究生导师立德修身、严谨治学、潜心育人，为国家发展作出了重大贡献。但也有个别导师指导精力投入不足、指导方式方法不科学、质量把关不严，甚至出现师德师风失范问题，造成了不良影响。 日前，教育部出台《研究生导师指导行为准则》（以下简称《准则》），从坚持思想引领、规范参与招生、把关学位论文质量、构建和谐师生关系等八个方面提出要求，明确了导师指导行为“十不得”。《准则》具体作出了哪些规定？下一步又该如何落实？ 师生矛盾多发，导师指导行为亟须规范 不是所有人都有孙雨的好运气。 抱着做学术的念头进入实验室，经过了两年学习后，北京某高校计算机专业研二学生肖明（化名）却感觉“压力山大”。导师给他布置了繁重的实验室任务，并且不允许他参加校外实习。当他向导师透露“毕业后想直接工作”的想法后，导师甚至以延期毕业对他进行口头“警告”。 这样的师生矛盾并非个例，此外个别研究生导师学术造假、让学生干私活、与学生发生不正当关系等师德师风失范的行为也不时出现。研究生师生矛盾为何频发？清华大学教育研究院副教授罗燕告诉记者，伴随高等教育规模的扩张，当前一个导师要带的学生数量大大增加。与规模扩张相伴的，研究生导师的角色也在发生变化，不再只是传统意义上的精神引路人，许多导师还掌握着给学生发科研经费和补助的权力。 与上述变化对应的是，有不少研究生把导师喊作“老板”。玩笑之间，也暴露了一种微妙的师生关系。在采访中记者了解到，有些导师科研任务重、社会活动多，对研究生疏于指导，或是沟通方法不当，这些因素都可能加剧师生之间的矛盾。 推进研究生教育高质量发展，必须依靠过硬的导师队伍。教育部有关负责人表示，目前，全国共有研究生导师46万人，其中博士生导师11.5万人。随着研究生培养规模逐步扩大，导师队伍建设面临新形势、新挑战、新任务。“制定导师指导行为准则，划定基本底线，是进一步完善导师岗位管理制度，明确导师岗位职责，建设一流研究生导师队伍的重要举措。” 八方面、“十不得”，为导师指导行为划定底线 好的导师应该什么样？“学术能力强，容易沟通，有充足的指导时间。”这是美国哥伦比亚大学教育学硕士毕业生谢婉怡心目中理想导师的画像。对北京某高校中文系研二学生罗倩而言，导师对学生的“尊重与包容”是她最看中的一点。不同人心目中好导师的优点或许各有侧重，但对所有导师而言，有一些底线是必须共同遵守的。 此次出台的《准则》，从坚持正确思想引领、科学公正参与招生、精心尽力投入指导、正确履行指导职责、严格遵守学术规范、把关学位论文质量、严格经费使用管理、构建和谐师生关系等八个方面，对导师指导行为提出具体要求，明确基本规范。 值得注意的是，《准则》不仅从正面积极引导，又划定了基本底线。针对当前导学关系、师德师风等方面出现的典型问题，《准则》明确了导师指导行为“十不得”： ――不得有违背党的理论和路线方针政策、违反国家法律法规、损害党和国家形象、背离社会主义核心价值观的言行； ――不得组织或参与任何有可能损害考试招生公平公正的活动； ――不得对研究生的学业进程及面临的学业问题疏于监督和指导； ――不得要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务，不得违规随意拖延研究生毕业时间； ――不得有违反学术规范、损害研究生学术科研权益等行为； ――不得将不符合学术规范和质量要求的学位论文提交评审和答辩； ――不得以研究生名义虚报、冒领、挪用、侵占科研经费或其他费用； ――不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系。 教育部相关负责人介绍，《准则》不仅着眼研究生教育中的思想引领、培养过程、导学关系等重大问题，提出宏观总体要求，明晰导师职责；同时，针对研究生培养过程中的考试命题、中期考核、论文选题开题、学术规范训练等关键环节，也作出详细规定，明确具体规范。 针对现实中存在的研究生质量下降的问题，教育部相关负责人指出，《准则》既尊重导师基本权利，支持导师严格学业管理，加强培养过程指导，提出分流建议，严把论文质量和学位授予质量；同时，又强调导师要严格履职尽责，确保足够的时间和精力提供指导，及时督促研究生完成课程学习、科学研究、专业实习实践和学位论文写作等任务，指导研究生高质量完成学业。 强化问责监督，导师违规或将影响学校学位授权 《准则》发布了，如何才能具体落实对导师的要求，真正起到优化师生关系的作用？采访中，不少受访者表达了关切。 对此，教育部有关负责人表示，各地各校要结合研究生导师队伍建设实际，一方面要做好宣传解读，帮助导师全面了解准则内容，做到全员知晓；另一方面要完善相关制度，将准则真正贯彻落实到研究生招生培养全方位、全过程，强化岗位聘任、评奖评优、绩效考核等环节的审核把关。 针对存在违规行为的研究生导师，教育部有关负责人强调，各地各培养单位要按照《准则》要求，依法依规建立研究生导师指导行为违规责任认定和追究机制，强化监督问责。对确认违反准则的相关责任人和责任单位，要按照《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》和本单位相关规章制度进行处理。对违反准则的导师，培养单位要依规采取约谈、限招、停招直至取消导师资格等处理措施；对情节严重、影响恶劣的，一经查实，要坚决清除出教师队伍；涉嫌违法犯罪的移送司法机关处理。 对导师违反《准则》造成不良影响的，所在院（系）行政主要负责人和党组织主要负责人需向学校分别作出检讨，由学校依据有关规定视情节轻重采取约谈、诫勉谈话、通报批评、纪律处分和组织处理等方式进行问责。 此外，教育部有关负责人还表示，教育部将把导师履行准则的情况纳入学位授权点合格评估和“双一流”监测指标体系中，对导师违反准则造成不良影响的高校，将视情核减招生计划、限制申请新增学位授权，情节严重的，将按程序取消相关学科的学位授权。 （本报记者 唐芊尔） (责编：何淼、熊旭)

原标题：“教培坑”该由谁来填 　　监管部门有必要提前介入，把教培格式合同可能存在的问题讲清楚，把培训机构可能的猫腻指出来，用主动作为把“教培坑”一个个填平。任何行业都必须走规范发展的大路，尤其是一些新兴行业，要善待社会的宽容，而不能挟“新兴”以自重，更不能给自己套上美丽的马甲，而在里面暗藏祸心，只顾自己赚钱而不讲社会责任。 　　近日，教育部联合市场监管总局印发《关于对校外培训机构利用不公平格式条款侵害消费者权益违法行为开展集中整治的通知》，要求加大对培训机构利用格式条款免除自身责任、加重消费者责任、排除消费者法定权利等行为的查处。 　　提到现在的教育培训，很多人都是一幅“爱恨交加”的表情。一方面，教育培训确实在一定程度上弥补了学校和家庭教育的不足，简单否认这一点，显然是不客观的。另一方面，教育培训在快速发展的同时也产生了不少问题，其中就包括“教培坑”乱象，让很多家长不堪其扰，也严重影响了教育培训行业发展。 　　这些年来，媒体报道了不少“教培坑”，其中一些问题屡经报道和整治，但依然存在。比如说，约定“概不退费”，哪怕还有很多课程没有上完，也不退还任何款项；要求预付费，还没有开班上课，就得把培训费用提前交了；规定有效期，超过一定时间，就不再履行契约；给出“包过”承诺，但到了最后，往往会以各种理由狡辩搪塞；提供“教育贷”，家长稀里糊涂办了教育分期贷款，背上了不小的包袱……这些“教培坑”不仅具有一定的普遍性，而且一旦掉了进去，想要爬出来，需要付出很大气力，不少家长因为嫌麻烦、遇阻力，只能吃下“哑巴亏”。 　　不能说家长没有风险意识，实际上，大多数家长在选择教育培训时，都会与培训机构签下合同。可这些合同，都是培训机构精心准备的，而且内容很多，短时间内很难看完，即便花了时间也未必能看懂。不少家长都是“半睡半醒”之间签下合同，自认为大家都这么签，应该没问题；自家孩子很争气，不会遇到问题；培训机构不是经营一天两天，不可能故意设置问题……殊不知，问题的种子就这么埋下去了，等到问题发生时，后悔也迟了。这些合同中往往都是格式条款，是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。 　　随着网络平台的迅速发展，很多教育培训都移到了网上，很多机构通过网络与消费者直接签订格式条款合同。这些培训机构远在天边，机构负责人和老师，家长根本就看不到摸不着。一旦发生争议，只能对着电脑和手机咬牙切齿。这也是很多人感慨的，技术本身没有价值观，但使用技术的人有价值观，一旦技术掌握在不怀好意的人手里，就会产生无穷的问题。 　　“教培坑”该由谁来填？如何去填？家长固然需要“一双慧眼”，要能穿透云雾，直击真相，但依多数家长的能力和精力，把责任完全交给他们，显然是不切实际的，也是没有道理的。等到纠纷发生后，监管部门积极面对家长的投诉，当然也是迫切需要的，但这样多少显得有些被动。更积极主动的做法，还是监管部门提前介入，及时提醒预警，打上补丁，防患于未然。 　　这次教育部联合市场监管总局印发通知，就体现了这样的意识。对于监管部门来说，有必要提前介入，把教培格式合同可能存在的问题讲清楚，把培训机构可能的猫腻指出来，用主动作为把“培训坑”一个个填平，才能防止家长掉进“坑”里。不仅是“教培坑”，现在市场上还有一些类似的“坑”，华丽的长袍下面有着一只又一只虱子。等问题发生了，伤害也就产生了，并造成十分严重的后果，因此必须把“坑”想在前面，采取有力措施堵在前面。 　　教培有“坑”，乐见监管主动来填，监管部门的主动意识值得点赞，这从根本上也有利于教育培训行业更好发展。任何行业都必须走规范发展的大路，尤其是一些新兴行业，要善待社会的宽容，而不能挟“新兴”以自重，更不能给自己套上美丽的马甲，而在里面暗藏祸心，只顾自己赚钱而不讲社会责任。 (责编：郝孟佳、何淼)

原标题：福建商学院一老师被指猥亵女大学生 涉事教师已被开除 　　11月2日，一则举报福建商学院王姓副教授猥亵女大学生的信息引发关注。福建省商学院5日通报，近日，针对网络反映该校教师王盛恩师德师风问题的新情况，学校高度重视，认真开展调查工作。经查，网络反映王盛恩的新情况基本属实，王盛恩严重违背教师职业道德，造成极其恶劣社会影响。 　　福建省商学院称，根据国家和学校相关规定，经研究决定，给予王盛恩开除处分，并按程序报请主管教育部门撤销其教师资格。 　　福建省商学院表示，该校对违反师德师风的行为始终坚持零容忍态度，一经查实，绝不姑息。学校将以此为鉴，筑牢师德师风防线，维护风清气正的教书育人环境。 　　福建商学院坐落于福州市，是福建省唯一一所以“商”为名的百年省属高等学府，现有鼓楼、连江、马尾三个校区，占地面积1500余亩。 　　11月2日，一则举报福建商学院王姓副教授猥亵女大学生的信息引发广泛关注。举报者称，自己因作业原因加了任课教师王某恩的微信后，对方经常向她发一些不堪入目的图片和文字，还在去年11月对她进行了猥亵。因害怕影响期末成绩，举报者说自己选择放过王某恩，但事后仍遭对方持续“骚扰”。 　　据媒体公开报道称，举报者向学校反映了此事，最终王某恩仅暂时被调离教师岗位，举报者却只能转学。举报者称，“希望相关部门能再次介入调查，敦促福建商学院开除王某恩副教授教职。”(记者 龙敏) (责编：郝孟佳、何淼)

本报讯（记者 叶雨婷）10月24日-25日，全国新教育实验第二十届研讨会在江苏省盐城市大丰区举办。此次研讨会主题为“新时代，新德育”。全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，新教育发起人朱永新在主旨报告中指出，新时代呼唤新德育，新德育的人才培养目标，应该适应新时代的人才培养需求，培养具有人类关怀精神、国际理解意识、本土文化情怀、专业知识技能的公民。 朱永新认为，当今中国正处在经济体制深刻变革、社会结构深刻转型、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的时期。我国社会的公民道德建设在取得积极成就的同时，也存在诸多问题，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义现象仍然比较突出。有些社会成员的道德观念模糊乃至缺失，是非、善恶、美丑不分，见利忘义、唯利是图、损人利己、损公肥私、造假欺诈、不讲信用的现象久治不绝，突破了公序良俗底线，妨害了人民幸福生活，伤害国家尊严和民族感情的事情也时有发生。 在朱永新看来，我国的德育教育出现问题，究其原因，在于“人学空场”“重智轻德”“言行分离”3个突出问题没有得到有效解决。 朱永新说：“受考试评价、社会评价的影响，许多学校把几乎所有的精力都放在智育，即提升学生统领知识的智慧和运用知识的能力上。而且，在智育过程中，作为媒介的知识还远远没有走向智识，走向智慧。‘重智’往往停留在‘重知’甚至‘重分’上，许多学校把最重要的培养人格的事情放在一边，而把知识学习放在核心，这和教育的目的背道而驰。” “针对这些问题，新教育人提出了自己的新德育理念，这就是以立德树人为根本任务，以培育具有中国精神、世界胸怀的公民为目标，基于‘私德、公德和大德’3个维度，以新教育道德人格图式为指导，以‘十大行动’为路径，引领师生明德至善，过一种幸福完整的教育生活活动。”朱永新说。 朱永新指出，新德育创造性地发展了中国传统德育的优良传统，提出了明明德（私德）、新民（公德）和至善（大德）的三维道德结构，以及修身、齐家、为公、治国、平天下的新修齐治平五目德育内容。 此外，朱永新表示，新德育遵循价值性、主体性、实践性、情感性的德育原则，并且通过提高研发新德育卓越课程，重建德性生活；建设新德育学校文化，描画人生底色；开展新德育特色活动，丰盈道德体验；落实“底线加榜样”的新教育管理铁律，促进德性生长；构建家校社政协同共育的格局，完善德育生态。 (责编：何淼、熊旭)

原标题：青年学生要警惕不良“校园贷”新骗局 10月8日，江苏扬州的小陈突然接到一个自称是某贷款公司客服的电话，对方称小陈在大学期间借的一笔9000元“校园贷”未还，现在国家正在大力整治校园贷款，如果小陈再不还，将影响到个人征信。 虽然小陈在上学期间并没有借过校园贷，但是对方提供的信息丝毫不差，这让小陈很惊讶。对方提出只要按其说的操作，小陈的贷款记录就会注销，个人征信也不会受影响。 在对方的指导下，小陈向多个手机应用软件（App）申请了贷款，最终申请到3笔总计65000元的贷款。随后，按照对方的要求，将贷款分别转到3个陌生的个人账户里。小陈按要求操作后，对方又要他把下载的App都删除。此时，小陈才发觉事情不对劲，赶紧把之前贷款的App一一打开核对，结果发现一个下午就损失了6万多元。 近期，全国多地出现“注销校园贷”“套路贷”“培训贷”等多种不良“校园贷”新骗局，不少在校以及刚毕业不久的大学生纷纷“中招”，被骗金额少则几千元，多则几十万元，影响非常恶劣。中国消费者协会10月26日向社会发布消费警示，提醒消费者要“擦亮”双眼，警惕各类不良“校园贷”陷阱，特别是广大青年学生，在接到自称贷款平台工作人员要求“注销校园贷”或类似的电话时，一定要保持高度警惕，保护好自身财产安全，不轻易向陌生账户转账。 目前，相关部门、业内并没有推出所谓的“注销校园贷”操作，个人征信信息也无法人为修改，只要大学生借款后能够按时还清贷款，就不会影响到个人征信。中国消费者协会建议，大学生如果对个人征信存在疑问的，可通过当地人民银行征信部门、中国人民银行征信中心信息服务平台或是拨打征信中心客服电话等官方渠道进行咨询。 中国消费者协会表示，树立正确的消费观念是避免深陷“校园贷”陷阱的基本前提。大学生如果确需申请贷款的，一定先和父母沟通，认真评估自己的还款能力，并向正规的银行等金融机构办理贷款业务。贷款前还应仔细阅读合同内容，明确贷款的额度、利率、还款方式、违约责任等重要信息，确保合同条款合法、合理。此外，还需保管好个人信息。学生如不慎踏入不良“校园贷”陷阱或者遇到疑似不良“校园贷”诈骗的情形，应当积极收集并留存有关证据，可通过教育部全国学生资助管理中心开发的“中国学生资助”微信公众号里面的“举报通道”栏目如实进行登记举报、提供线索，或是直接拨打110报警求助。（王海磬） (责编：孙竞、何淼)

人民网北京10月23日电（李依环）2020年下半年北京市中小学教师资格考试笔试将于10月31日（下周六）举行，所有参考考生须提供考前7日内新冠肺炎病毒核酸检测阴性报告。核酸检测是否必要？ 外地核酸检测结果有效吗？考试当日防疫要求有哪些……针对考生关注的热点话题，北京市教育考试院今日发布了详细解答。 问题一：在目前的情况下，核酸检测是必要的吗？ 答：是的，疫情防控是考试工作的重中之重，核酸检测是我们保障广大考生和考试工作人员生命安全的重要手段，是“健康考试、平安考试”目标实现的重要前提。 在北京疫情防控常态化的形势下，首都高校实行“相对封闭管理”，给下半年各项考试提出新的挑战。 为确保考生和考务人员安全，市政府多次召开疫情防控工作部署会，听取2020年下半年各项考试工作汇报，明确要求“应检尽检，应考尽考”总原则，为人才培养、复工复产、就业等做好保障工作。 进行核酸检测是为保障广大考生和考试工作人员生命安全和身体健康，确保北京市中小学教师资格考试安全进行，也希望所有考生知悉、配合、遵守北京地区新冠肺炎疫情防控措施和要求。 问题二：核酸检测采样时间有何规定？ 答：参加本次考试的考生，进入考场时均须提供考前7日内新冠肺炎病毒核酸检测阴性报告。检测采样时间不早于10月25日（含）。 核酸检测结果在24小时后方可查询，因此所有人员接受检测的时间应不晚于29日。 未按时间进行核酸检测，不能提供核酸检测阴性报告的，均不能参加考试。 问题三：考生参加核酸检测应携带什么证件？ 答：参加核酸检测前，考生应打印两份准考证，一份用于核酸检测，一份用于参加考试。 用于核酸检测的准考证上清楚标注本人姓名和手机号码，携带准考证和本人身份证原件，前往检测采样点接受检测。 采样完成后，将准考证交给检测机构留存。 问题四：考生在哪里进行核酸检测？ 答：本次考试共设55个考点，分布在53所高校，这些高校的在校生可参加校内核酸检测，具体时间和要求由学校通知。如因故错过校内检测时间，也可以自行到校外指定的免费检测点检测。 本校未设考点的高校在校生和其他社会人员，要在10月25日至29日期间，持本人身份证和准考证自行前往指定检测机构进行免费核酸检测。考生可与指定检测机构电话联系或登录微信公众号联系或预约检测时间。 未在指定检测机构进行核酸检测的，核酸检测费用由考生自理，且考生进入考场时应提供考前7日内具有核酸检测资质的检测机构出具的核酸检测阴性报告。 （核酸检测指定机构及地址，详见北京教育考试院官网） 问题五：外地核酸检测结果有效吗？ 答：有效，因工作等其他原因暂不能回京参加核酸检测的考生，可以在外地具有正规核酸检测资质的机构检测，费用自理。 考试当日，持有七日内具有正规核酸检测资质机构出具核酸检测阴性报告在北京参加教师资格考试。 问题六：考试当日有哪些防疫要求？ 答：考试当日，考生要凭准考证、有效身份证件和考前7日内核酸检测阴性报告（或手机微信“北京健康宝”小程序京心相助核酸检测阴性结果），佩戴好口罩，经体温测量正常后，方可进入考场参加考试。 考生应提前登录考点所在高校的网站或微信公众号了解考点的检验工作流程、考场所在位置、指定的入校大门、考生守则等相关事项。 问题七：还有哪些需要提醒考生注意的事项？ 答：隐瞒或谎报本人健康状况，不服从考点工作人员管理，拒不配合执行有关疫情防控措施或扰乱考点考场秩序的，将根据有关规定进行处理；涉嫌违法犯罪的，将依法追究法律责任。 考试疫情防控措施将根据疫情防控形势变化适时调整。考生可密切关注北京教育考试院网站、“北京考试报”微信公众号，及时了解北京市有关疫情防控要求和北京地区有关规定，同时保持手机电话等通讯畅通。  (责编：李依环、孙竞)