原标题：我国数学界三大奖在武汉揭晓 2月19日，中国数学会2022年学术年会在武汉开幕。中国数学界三大奖评选结果揭晓。徐宗本获第十六届中国数学会华罗庚数学奖。陈兵龙、刘若川获第十九届中国数学会陈省身数学奖。杜凯、王志强、朱超娜、朱锦天获第十六届中国数学会钟家庆数学奖。 本次会议由中国数学会主办，武汉理工大学承办，武汉科技大学协办，是中国数学界一年一次的顶级学术盛会。中国数学会十三届理事会理事、特邀嘉宾、中科院院士、各高校与科研单位专家学者、编辑出版单位代表等1080余人出席大会。 中国数学会理事长、中国科学院院士田刚，介绍了2022年中国数学会的主要工作。在荣誉奖项方面，评选了华罗庚数学奖获奖者、陈省身数学奖获奖者、钟家庆数学奖获奖者。在学术交流方面，以发展资金的形式支持并资助了国内各地举办数学学术年会，特别是中西部偏远地区的数学学术活动。在竞赛方面，中国数学会2022年也取得了新的成绩，同时在科普方面做了很多工作。2022年，中国数学会注册会员人数由15000人增加至19000人，其影响力和吸引力有了显著提升。 湖北省科协党组书记、科协副主席周德文表示，中国数学会在时隔20年之后，再次在湖北武汉召开学术年会，充分展现了其对湖北省数学学科的关心、支持与厚爱。此次盛会，将为我国数学学科的发展绘就新的蓝图，对湖北省打造硬核科技创新平台、塑造未来产业先发优势产生积极作用。 武汉理工大学校长杨宗凯说，数学是人类探索认识边界过程中最基础的学科，只有强有力的基础研究才能引领应用科学技术的发展。一年一度的中国数学会年会是中国数学界的学术盛会，为中国数学的发展以及与其他学科交叉融合提供了重要交流平台。近年来，武汉理工大学数学学科发展成效显著，2019年获批国家级一流本科专业“信息与计算科学”建设点，2021年获批数学一级博士点。承办本次年会，必将推动学校数学学科的进一步发展。 中国科协副主席、中国科学院院士袁亚湘表示，中国数学会作为中国科协最重要的学术组织之一，在学科建设、国际交流、学术交流以及学会自身建设方面取得了巨大成就。中国数学会在国际上的影响也越来越大，2022年国际数学大会中，中国数学家所作的报告体现了中国数学在国际上的地位稳步提升。中国数学工作者应进一步发扬科学精神、科学家精神，在国际学术交流中作出更大贡献。中国从数学大国迈向数学强国，离不开千千万万数学工作者的努力。 国家自然科学基金委数理学部主任、中国科学院院士江松说，近年来，国家大力支持数学发展，实施了数学与应用数学相结合。数学工作者正处在一个大有可为的时代，我们应该抓住时机，不断创新，为建设数学强国作出实实在在的贡献，同时要加强国际上的合作和交流，巩固中国数学发展在国际中的地位。 “一辈子总不能只是为了写文章，我希望数学的成果和研究，能够直接服务于我的国家，服务于我的父老乡亲。20年来，我致力于把研究成果从书架摆上货架。”西安交通大学教授、中国科学院院士徐宗本说，做数学技术研究能更加直接地彰显数学的价值。我过去做了一些工作，但仍觉得不够，离大家期望太远，离国家需求就更远。我将以这次获得华罗庚数学奖为起点，带领团队做更多的工作，解决国家更多的实际问题。 本次年会有4个大会邀请报告，10个主题100多组的分组报告。会议还邀请了中科院院士田刚、袁亚湘、汤涛、张平、席南华，在武汉地区大中院校作科普报告。此外，大会还举办了数学与材料科学国际前沿交叉论坛、数学文化与传播论坛、中学生创新人才培养论坛等专业论坛、数学专业领域卫星会议。（记者张锐、夏静、严德勇 通讯员程晓） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：让传统借科技而升华 五千年回眸，纵观古今，文明因创新而重塑，传统借科技而升华。乡土深处的文化根脉、家国情怀，是中华民族最宝贵的精神财富。 近日，第六届全国青少年创・造实践活动暨第三届青少年文化科技论坛在故宫博物院举行。第六届全国青少年创・造实践活动以“绿色低碳中国”为主题，第三届青少年文化科技论坛则选择“乡土中国”为主题，青少年铺洒创造热情，用现代科技手段让跨时空的文化瑰宝展现在我们面前。 在此次活动中，他们对创新实践、科技与文化的融合以及如何让古老遗迹焕发生机有了更加深刻的体悟。 这次，让我们听他们说。 始于创・造 久于传承 2017年1月14日，第一届全国中小学生创・造大赛在北京市中关村中学启动。那年，我初一，创造的种子在我懵懂的心中扎根发芽；也是那一年，我与学校的蒲公英创客社团结缘。 转眼间，全国青少年创・造实践活动已经走过六个年头，我在中关村蒲公英创客社团与之共同成长至今。我在创造的过程中，收获颇多，总结下来，就是“自治地造、合作地创；创新地造、科学地创；共享地造、专业地创”。 通过创造，我学会了自我管理和团队管理，一个人可以爬得很高、一群人也可以走得很远。在创造的过程中，我深刻感受到了中国古代工匠精神，明白了科学探索的意义，领悟到了传统借科技而升华的真谛，这便是传承！ 通过创造，我了解了创新不是凭空捏造，科学的进步需要站在巨人的肩膀上不断向上摘星。这种脚踏实地的科学精神激励着我不断深耕，精益求精已经成为我的人生格言，这便是传承！ 通过创造，我收获了朋辈共享的快乐，志同道合的伙伴是我收获知识与成长的快乐源泉。我在老师和学长的帮助下成长，见到学弟学妹们遇到困难，我和伙伴们也会出手相助，一棒接着一棒，这便是传承！ 去年的今天，我作为获奖者站在故宫博物院的领奖台高举证书。今天，我作为一名即将进入大学的高三学生，作为蒲公英创客的一粒种子，更是作为见证了创・造实践活动和青少年文化科技论坛发展的青少年学生代表，向陪伴我们一路成长的叔叔阿姨们道一声辛苦了！希望全国的青少年朋友们继续将创造的精神传承、发扬。 ――卿梦泽（北京市中关村中学学生） 发现隐藏的大世界 此前，我们以考古实习生的身份，走进北京通州路县故城的田野，感受到在规制向度之外，大地所蕴含的生命力。 今天，考古工作者在科技的帮助下，能够发现隐藏的大世界。举一个例子，遇到天气不好，不能上工的时候，我们就常跟着北京考古院的尹达老师学习植物遗存分析，一窥路县故城先民的日常生活。 目前以植物遗存分析、稳定同位素溯源等为代表的科技考古手段，已经成了考古学的新二级学科。相信在高新科技的助力下，考古学的视野将会日益开阔与深入。 实习虽然仅有短短3个月，但令人难忘。在探方里铲土刮面十分累人，考古界前辈坚忍不拔、坚守初心的宝贵品质，是鼓舞我们前进的精神动力。高新科技也日益成为我们了解古代社会的得力助手。 目前，中国的考古学正迎来鼎盛发展的新时期，我们作为新一代考古人，也将带着前辈的嘱托与期望，“争取跑出当代青年的最好成绩”。 ――王呈祥（中国人民大学学生） 用创新手段传承东巴文化 不知道大家是否有过类似“时空穿越”的体验？如果说这世界上真有时间机器的话，那我们暑假在云南纳西族阿纳果村的经历，可以算是“回到了过去”，回到了陶渊明描写的桃花源。 每天早晨，叫醒我们的不是闹钟，而是各种不知名的小鸟；在村子里溜达一下，大部分院子还保持着传统的样子，这一切都让习惯城市生活的我们目不暇接；爬上村旁的小山，在如盖的绿树丛中，偶尔回头一望，灰色的屋瓦与飞檐像大海的波浪一样连成一片。 感谢这次文化科技论坛，给了我们一个难得的机会，挑战一下我们这个年纪的学生们可能不太会去认真思考的问题：如何让乡村文化传承下去，而且是以一种可持续的方式传承下去。 希望在不久的将来，我们可以重回阿纳果村，与和善的纳西朋友们一起，围坐在篝火旁，和他们阐述我们的想法，然后一起去行动，去实现我们这个小小的创意。 ――尚瀚云（北京市第四中学学生） 纪麟隽（北京师范大学第三附属中学学生） 用新技术展现古老历史遗迹 我们的学校坐落于北京市昌平区南口镇，詹天佑先生曾是我们的名誉校长。110年前，中国人自己设计修建的第一条铁路，从我们小镇旁边穿过。 2016年，京张高铁开始修建。科技冬奥、绿色奥运的理念也在同学之间传开了。 每当在校园里看到中国自主研发、拥有最新科技的京张高铁列车以350公里的时速风驰电掣地驶过时，我们的心里都充满了骄傲！ 我们想把两条铁路都体现在科技节的模型作品里，但是京张高铁为了保护长城和十三陵，直接从军都山下穿过，离我们学校最近的京张高铁八达岭站，是一个从外面看不见的车站，是一个目前世界上埋深最大的高铁地下车站！ 普通的模型很难表现出它所拥有的“逆天黑科技”。于是我们想到了利用融媒体技术，把科技作品和视频相结合，达到更好的展示效果。未来，我们还会在作品里添加长城的内容，将古老的历史文化遗迹用最新的科学技术展现出来，让更多的同学看到。 作为后来人，我们要努力学习，善用新技术，但不沉溺于新技术带来的舒适和安逸，传承先辈的创新精神，讲好中国故事，一起走向未来。 ――陈若玉 周函冰（北京市昌平区南口铁道北小学学生） 一个瓶子的变身 这次活动，锻炼了我们的动手能力，也让我们体验到亲手设计的乐趣。看着回收的塑料瓶不再只是用完就扔掉的废物，而是被高科技改造为有趣有用的雨衣，这让我们非常有成就感。 这次活动，还让我们知道了“宝贝”就藏在我们的日常生活中，就藏在我们曾经认为的废弃物中。 回收塑料瓶是小事，变废为宝成了让我们自豪的大事！能用自己的双手化腐朽为神奇，用更生动有趣的方式向大家传播零废弃理念，感受低碳生活的重要性，我们觉得很有意义。 “故宫零废弃”活动，以小见大，从身边的垃圾分类，到资源转化利用，再到生态环境转变，通过故宫博物院的影响力，让大家更好地了解环保理念。 我们从这项活动中得到启发，受益匪浅。作为东城区少年宫的小组员，作为新时代的好少年，我们向大家发出倡议：零废弃离不开每个人的努力与付出，希望大家都从点滴做起，以实际行动爱护我们的地球家园。 ――王晴茹 邓雨涵 李邦赫（北京市东城区少年宫学员） 探寻灵山卫乡村文化 在指导教师的带领下，我们古城保护小分队走进山东青岛灵山卫古城，历时近一年，通过查阅文献、调查走访、志愿服务活动等，全面了解了古城的前世今生，完成了一份调研报告。 我们分头行动，深入社区、古城街道和农家院子，了解了灵山卫的乡土风情和逸闻趣事，体验号称青岛最古老的百年大集之一――灵山卫大集。 在当地的街道办工作人员和史学专家的指引下，我们调研了古城遗迹保护情况，参观了城隍庙、王进士府等遗址，走进为乡村文化保护而修建的“山村记忆馆”，探寻灵山卫改革开放以来的历史变迁和社会发展情况；最后同学们还联合灵山卫街道办组织宣传垃圾分类、倡导绿色出行、发放文明礼仪宣传单等创建文明典范城市的志愿服务工作。 此次调研和志愿服务活动激发了大家保护传统文化，建设文明家园的热情。 我们作为新时代少年，在学习文化知识的同时，也要传承优秀传统文化，做好历史遗迹保护工作。 ――山东省青岛市西海岸新区实验初级中学古城保护小分队（团队成员：董胡杨 李佳录 朴震鸿 […]

推进教育领域改革发展、调整各方利益关系，往往牵一发而动全身。肩负党的二十大报告提出加快建设教育强国的时代使命，处处离不开系统观念的把握和运用。江苏如皋教育坚持用普遍联系的、全面系统的、发展变化的观点观察事物，把握好全局和局部、当前和长远、宏观和微观、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的关系，着力前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进教育强市建设。 高瞻远瞩，必须加强前瞻性思考。“明者远见于未萌，智者避危于无形。”市（县、区）教育局的前瞻思考来源于大政方针，立足于发展实际，服务于广大群众，务必自觉做到“上接天线、下接地气”，加快建设高标准教育强市，为高水平教育强省建设争光，进而为高质量教育强国建设添彩；紧紧围绕二十大报告中所涉及的“明方向”“重公平”“成体系”“促改革”“数字化”等核心要义，逐条分解细化、深入基层开展调查研究、准确掌握一线情报、奠基前瞻思考，立足长远、实事求是，既因地制宜又登高望远。 高屋建瓴，必须加强全局性谋划。“不谋全局者，不足谋一域。”坚持系统思维、大局视野，加强顶层设计的区域性、有效性和创新性。加速城乡一体化进程，致力乡村教育振兴，从资源配置、师资队伍、财政保障等方面精准预测、科学谋划，稳步推进学前教育普及普惠全省领先、义务教育优质均衡全国争先、普通高中特色多样发展、职业教育提档升级等全局性工程。着力全市评价方案优化，未雨绸缪，贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，以《增值性教育评价模式的区域性构建研究》为抓手，加快建设“江苏省推动基础教育高质量发展实验区”：聚焦学生核心素养，不断完善绿色评价、学业质量评价、综合素质评价体系，持续关注学生兴趣能力的差异化指数，为全市各校对标修改、调整重点、精准施策提供基本遵循。 高位统筹，必须加强整体性推进。“事成于和睦，力生于团结。”教育发展是一个高度耦合、系统集成的统一整体,各个部分、各个环节紧密联系、相互作用。聚力思想引领。务必充分发挥思政课育人主渠道作用，在中共如皋市委的统筹领导下，深入推进实施如皋地方特色“三土课程”（国家沃土、家乡泥土、思想净土），“干部+干事”共舞台，“名师+名嘴”同竞技、“线上+线下”齐发声，持续打造点线面结合、上中下联动的育人体系。着力过程管理。务必大力推进“双减”落地和“五项管理”，规范学校办学行为，推行“一校两品”体艺特色项目建设，切实提升课后延时服务质量，构建作业评价体系，利用智慧校园平台对作业的布置、批改、讲评等实施全过程监管，让“减负”与“增效”取得动态平衡。倾力督导评估。统筹镇区党委和政府力量，实施专项督导、定点督导，开展“双减”落实、学校安全、维护稳定等专项督导工作，发现问题、通报整改、闭环销号。制定学校德育工作、劳动任务和特殊学生管理督查清单，确保每一位学生阳光健康成长。 时代眷顾奋斗者，星光不负赶路人。如皋教育将继续把握并运用好系统观念这一辩证唯物主义的重要认识论和方法论，坚持系统谋划、统筹推进城乡“全域均衡”、学段“全阶优质”和学生“全面发展”，构建“全民满意”教育格局。绵绵用力、久久为功，建设近悦远来教育强市，全力书写中国式现代化如皋教育精彩答卷。 （作者系江苏省如皋市教育局局长） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：开学季 广西高校暖心活动迎学生返校入学 　　图为学校为学生们准备的蛋糕。　翟李强　摄 　　图为学校为学生们准备的蛋糕。　翟李强 摄 　　图为学校为学生们准备的零食。　翁华江 摄 　　图为学生们参加学校安排的美食派对。　翟李强 摄 　　图为学生们参加学校安排的美食派对。　翟李强 摄 　　图为学生们打卡游园活动。　翟李强 摄 　　图为学生为新学期许愿。　翟李强 摄 　　图为学生为新学期许愿。　翁华江 摄 　　图为学生们的新学期愿望。　翟李强 摄 　　2月19日，正值开学季，位于广西钦州市的广西英华国际职业学院为营造温馨、热烈的氛围，增进学生们的集体感，举办了系列暖心的校园游园活动，迎接学生们返校。据了解，当天是该校开学系列活动的第一场线下活动，接下来还将举行内容丰富的校园活动。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

  　　江西省湖口县近年打造各具特色的科普教育基地，通过沉浸式体验，增加科普趣味，激发创新潜能，让更多学生懂科学、爱科学、用科学。 　　图为湖口县武山学校的学生近日在田园综合体智慧农业大棚里学习了解无土栽培技术。 　　张 玉摄 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

　　西安铁路职业技术学院的学生在动车组VR智慧课堂上模拟检修。（2022年4月）　　新华社发 　　南开大学依托数字技术，建立研讨型智慧教室。图为老师和学生在智慧教室交流。（二�二一年三月）　　新华社发 　　无机化学课堂上，上海华东理工大学教授徐志珍的提问，引得新疆喀什大学大一新生踊跃举手。2018年，这样一堂跨越东西部5000多公里的无机化学课，成为同步课堂的国内首次试点；如今，一名老师兼顾双方学生已成为两校日常。 　　一根根网线，从热闹都市连至偏远乡村，联通世界各地的师生；一块块屏幕，跨越万里山海，让教育资源惠及更多人群。进入数字时代，推进教育数字化转型、探索智慧教育，受到世界各国普遍关注。 　　近日，世界数字教育大会在北京举行，大会以“数字变革与教育未来”为主题，吸引了超过130个国家和地区的代表参会。大会设置“数字化赋能基础教育高质量发展”“职业教育数字化转型发展”“数字变革推动高等教育创新发展”“智慧教育发展评价”4个平行论坛，围绕教育数字化转型、数字学习资源开发与应用、师生数字素养提升、教育数字化治理等展开探讨。 　　 　　依托数字技术促进教育变革 　　新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字技术日渐成为驱动人类社会思维方式、组织架构和运作模式发生重大变革的引领力量之一。在此背景下，依托数字技术大力推进教育转型，是世界各国的普遍选择。 　　近年来，中国着力促进教育公平，提升教育质量，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，教育数字化取得丰硕成果。 　　党的十九大提出“办好学前教育、特殊教育和网络教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。党的二十大强调“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。从2012年教育部制定发布第一个教育信息化10年发展规划，到2016年印发《教育信息化“十三五”规划》，再到2018年出台《教育信息化2.0行动计划》，中国教育信息化发展步履不断加快。 　　在北京一零一中学，运用数字化打造教育未来新生态的尝试正在进行。该校从技术标准、教学标准、组织标准、课程标准、空间标准5个维度入手，通过智慧、开放、共享、生态的智慧校园建设，从精准多元的教学方式、泛在灵动的学习途径、丰富共享的资源生态、联动便捷的管理服务以及全面个性的评价体系5个层面来推动教育集团内部的整体改革。“以学习者为中心，创造全新的学习场景，包括多场景融合、线上线下互动以及校内校外、线上融合。”北京一零一中学校长陆云泉说。 　　经过持续努力，中国所有中小学都已接入互联网，99.5%学校有多媒体教室。四川凉山彝族自治州的学生与成都七中的学生可以同上一节课，大山里的孩子分享到优质教育资源；雅鲁藏布大峡谷深处，配备多媒体器材的“智慧课堂”让西藏墨脱县门巴族孩子小学入学率实现了100%…… 　　这些十几年前很难想象的场景如今已司空见惯，成为日常生活的一部分，引领我们向着教育现代化的宏伟目标阔步前进。 　　中国数字教育成为世界品牌 　　2022年初，中国启动实施国家教育数字化战略行动，建成国家智慧教育公共服务平台，汇聚4.4万条基础教育课程资源、6757门职业教育精品课程、2.7万门高等教育优质慕课和实验课，扩大了优质教育资源的覆盖面，推动教育均衡发展、促进教育公平，率先开启了迈向智慧教育之路。截至2月10日，国家智慧教育公共服务平台总浏览量已超过67亿次，访客量超过10亿人次，用户覆盖200多个国家和地区。 　　在这里，中小学平台利用优质资源服务中西部地区的农村学校，帮助农村地区开足开齐开好国家规定课程；高教平台上，东部高校的优质资源与西部高校共享，已帮助西部地区开展混合式教学378.5万门次；职教平台里，1173个国家级省级职业教育专业教学资源库、6757门国家级省级精品在线课程，正帮助职业教育向数字化、智慧教育阶段转型。 　　与会专家表示，不再把信息技术简单地视作工具，而是将其看作撬动整体性系统变革的契机。 　　清华大学副校长杨斌认为，近10年来，中国高等教育数字化水平不断提高，持续创新的数字资源与技术推动了教育理念的更新和教育模式的变革。需要加强数字化教育资源供给，推动传统课堂教学转型升级，提高教育质量。“2013年，清华大学明确将在线教育作为面向未来的战略部署，积极推动信息技术与教育教学深度融合，发布中国首个慕课平台‘学堂在线’。清华大学还研发了智慧教学工具‘雨课堂’，通过信息技术增强师生互动，无感式、伴随式获取教学行为大数据，推动教育教学从个体经验驱动向数字化驱动转变。”如今，“学堂在线”已汇聚全球6200余门优质慕课，课程覆盖几乎所有学科门类，注册用户数超1亿人。 　　数字教育的应用场景不断丰富，让数字技术为职业教育赋能、更好服务于育人的本质。 　　戴上训练眼镜、手握操作笔，轻轻转动手腕就能将眼前的机器部件“拆解”成几部分。这是本报记者在世界数字教育大会数字化教育装备应用展示区的体验。这种新颖的职业教育培训方式，使教学可以突破空间与设备限制，给学生创造更多操作机会。 　　中国职业技术教育学会副会长孙善学表示，新增数字职业的数量达到了新增职业总数的61%，占新版国家职业分类大典收录职业总数的6%。 　　“欧盟委员会发布的《数字经济与社会指数》系列报告显示，中国劳动者数字技能尚处于中等水平，仍有较大提升空间。如何在快速发展的环境下培养高水平的数字化人才成为当务之急。”孙善学说。 　　形成数字教育发展全球共识 　　教育部在世界数字教育大会期间发布了7项智慧教育平台标准规范，对智慧教育平台、教育数据的共享与安全、教师数字素养等提出了标准限定。 　　数字时代究竟需要什么样的教育？在华东师范大学终身教授祝智庭看来，教育数字化转型的价值是希望通过依托技术、数据、过程、战略、文化来破解教育规模、质量和成本之间的矛盾。 　　“我们需要通过构建技术融合的生态化学习环境，通过培植人机协同的数据智慧、教学智慧与文化智慧，本着‘精准、个性、优化、协同、思维、创造’的原则，让教师能够施展高效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验。”祝智庭说。 　　发展数字教育，各国各地区要凝聚共识，携手合作。在世界数字教育大会的主旨演讲中，教育部部长怀进鹏指出，数字时代为我们带来了开放合作的高效平台，开放合作已经成为推动新时代教育变革创新的关键要素。“无论是消除数字壁垒、缩小数字鸿沟、提升教育领域危机应对能力，还是培育合作增长点、挖掘发展新亮点、推动教育转型创新，都需要我们坚持合作包容共赢的理念，充分发挥各自优势，推动共同发展。我们应当携起手来，加强沟通交流，通过数字教育的开放合作，让更多国家和人民搭乘数字时代的快车、共享数字教育发展成果、加速教育变革。”怀进鹏说。 　　中国数字教育不断创新，为世界数字教育贡献了中国智慧。 　　清华大学自2020年发起成立世界慕课与在线教育联盟以来，已组织数十场全球在线教育高端对话活动，开设168门全球融合式课程，与13所世界著名大学实行互认学分，推出8门英文全球公开课，吸引全球学习者730万人，国际在线教育合作交流不断深入。 　　让网络跨越时空，让联结穿越山海，让合作超越隔阂。我们相信，数字技术一定会惠及更多学习者，让更多人拥有接受更高质量教育的机会。 　　 　　链接 　　中国智慧教育发展指数报告发布 　　近日，中国教育科学研究院院长李永智在世界数字教育大会上代表中国教科院发布了2022年中国智慧教育发展指数报告。 　　该报告立足“智慧教育发展处于起步阶段”的客观实际，探索建立了由4个一级维度、12个二级维度构成的评价指标体系，对中国智慧教育发展水平进行量化评估，并分领域形成了基础教育、职业教育、高等教育3个分报告。 　　报告指出，智慧教育是数字时代的教育新形态，与工业时代教育形态有着质的差别。 　　在核心理念上，智慧教育既是关乎民生的具体行动，更是关乎国计的重大战略，通过科技赋能和数据驱动，将全方位赋能教育变革，系统性建构教育与社会关系新生态，为每个学习者提供适合的教育，让因材施教的千年梦想变成现实，将首次历史性地实现微观层面的个人发展与宏观层面的社会发展全面高度统一。 　　在体系结构上，智慧教育将突破学校教育的边界，推动教育类型、资源、要素等的多元结合，推进学校家庭社会协同育人，构建人人皆学、处处能学、时时可学的高质量个性化终身学习体系。 　　在教学范式上，智慧教育将融合物理空间、社会空间和数字空间，创新教育教学场景，促进人技融合，培育跨年级、跨班级、跨学科、跨时空的学习共同体，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。 　　在教育内容上，智慧教育将聚焦发展素质教育，基于系统化的知识点逻辑关系建立数字化知识图谱，创新内容呈现方式，让学习成为美好体验，培养学习者高阶思维能力、综合创新能力、终身学习能力。 　　在教育治理上，智慧教育将以数据治理为核心、数智技术为驱动，整体推进教育管理与业务流程再造，提升教育治理体系和治理能力现代化水平。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到