在中国共产党成立100周年之际，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》。其中，针对学校思想政治工作，提出“加快构建学校思想政治工作体系，实施时代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齐抓共管机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。 　　习近平总书记强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”贯彻落实这一要求，全面推进课程思政建设是一项重要举措。我们要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。 　　全面推进课程思政建设，教师是关键。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，教师队伍责任重大。在价值塑造、知识传授、能力培养过程中，我们要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。从这个角度看，我们还需进一步提升课程思政建设的意识和能力。 　　言传身教，躬亲示范。教师是人类灵魂的工程师。我们要坚持教育者先受教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。在教学过程中，要按照习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”的重要指示要求，引导学生扣好人生第一粒扣子。 　　价值先行，深入挖掘。不同学科、不同专业、不同课程都有独特的育人内容和方式，我们要深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学。比如人文社会科学类专业课程，重在帮助学生学习运用马克思主义世界观方法论，深刻理解社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。理学、工学、医学类专业课程，重在引导学生把马克思主义立场观点方法与科学精神、创新意识培养相结合。做好“结合”文章，各专业院系、专业教师就能在课程思政建设工作中找到“角色”、干出“特色”。 　　春风化雨，润物无声。课程思政不是简单的“课程加思政”，更不是“为思政而思政”，而是在课程教学中有机融入理想信念和精神品格教育，努力促进二者之间水乳交融、浑然天成，从而达到春风化雨、润物无声的实际效果。为此，教师必须精心设计和组织教学。首先，要在教学中强化育人观念，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，实现思想启迪和价值引领；其次，要将课程思政资源和具体内容纳入总体教学目标，并细化到每个教学环节、每一堂课；第三，综合运用多种方法和手段，将课程思政要求自然而然地融入教学过程。 　　教育是国之大计、党之大计。全面推进高校课程思政建设，事关人才培养质量的提升，事关立德树人根本任务的落实。我们应心怀“国之大者”，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，转化为培养社会主义建设者和接班人的能力。 　　（作者为武汉大学副校长、教授） 　　《 人民日报 》（ 2021年07月28日 07 版） (责编：熊旭、薄晨棣) 分享让更多人看到

　　河南省范县社会福利中心的孩子们在写作业。新华社发 　　浙江安吉昌硕街道天目社区幸福邻里中心，志愿者给辖区青少年上剪纸课。新华社发 　　河北邢台经济开发区思源实验学校学生下午放学后在老师的辅导下写作业。新华社发 　　湖南常德“劳动者港湾公益课堂”，周边学校学生放学后在这里写作业。新华社发 　　假期，自然少不了作业。 　　对学校而言，作业折射了学校与教师的教育理念和专业能力，是学校教育的名片；对学生而言，作业影响着学生的学业负担、时间管理能力、学业成绩等方面。 　　是一摞一摞的习题册抄抄写写，还是伴随着有创意的作业让假期生活增趣？作业的质与量日益引起社会关注。关注作业背后，是人们的追问:学生需要什么样的作业？高质量的作业如何设计？学习如何更有趣？作业与身心发展、身心健康、学业成绩、能力培养、个性发展又有怎样的关联？ 　　1.如何看待作业：提分？育人？ 　　“减轻学生过重的负担，不是让学生没有负担，减轻不必要的负担，该付出的还得付出。”教育部基础教育司司长吕玉刚日前在由中国教育科学研究院主办、教育文摘周报社承办的首届全国教育科普论坛表示，作业是课堂教学的重要延伸，是学情诊断的重要手段，是因材施教的重要基础。 　　作业时间，是一个反映作业数量与作业质量的综合指标，也是被社会高度关注的作业敏感指标。在今天，作业是与减负连在一起的――本应是休息、锻炼的校外时间却被无休止的作业积压得没有多少空间。 　　“作业与教学、评价有着千丝万缕的联系，与教学共同促进学生发展。作业本质上也是全面育人的过程。”上海市教委教研室副主任王月芬认为。 　　不久前，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确了作业是学校教育范畴，继续严格控制作业时间，理性对待作业类型创新，大力提升教师作业设计与实施能力等要求，为未来高质量学校作业体系的建构与实施提供了政策保障。各地相继建立中小学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间。 　　“传统作业与非传统作业的有机结合，保持合适的比例与结构。”王月芬指出，不能全部否定传统的基础性作业的重要价值，比如必要的记忆背诵、运算等，这些作业依然有它们重要的价值。跨学科、综合实践类、长周期、合作类等非传统作业类型，也有其独特的价值。但是，无论采用哪种作业类型，都要警惕形式主义，不能‘换汤不换药’。无论哪种作业类型，都要坚持正确的教育价值观，以培养学生的核心素养为根本目的。” 　　“中小学生的作业，不可避免要受到考试，特别是中考和高考的影响。要改变当下大量刷题、重复训练以提高熟练程度的不良倾向，必须从考试命题上下功夫，为作业设计、作业布置树立正确导向。”清华大学附属中学校长、清华大学数学科学系教授王殿军直言，事实上，近年来越来越多的学生发现，死记硬背、“题型+套路+大量重复练习”的模式不灵了，作业设计和作业布置不进行相应的改革，只会事倍功半，甚至做无用功。 　　2.写作业：好心情？坏心情？ 　　回忆起小时候做作业的情形，中国科协副主席、中国科学院院士袁亚湘说：“从来不觉得负担重，还要自己去找作业来做。” 　　“不写作业，母慈子孝，岁月静好；一写作业，鸡飞狗跳，嗷嗷喊叫。”一段时间，作业成为孩子、父母眼中“恶魔”般的存在。 　　面对作业，如此截然不同的反应，何故？ 　　“情绪是动机系统的重要组成成分，可以激发、指向和维持人的行为，提高学习和工作效率。”中国教科院德育与心理特教研究所副所长、副研究员张冲解释，动机理论可被广泛用于课堂教学中，通过精心设计来吸引学生兴趣，激发好奇心；同时，充分考虑学习者自身的因素，满足学生个体的需要；创造条件让学生体验成功、掌控成功，进而帮助学生建立自信心；并且，注意及时反馈与适当奖励，让学生满意。 　　作业是学校教育教学工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。张冲引用一位心理学家的话进行评价，学习不是将无助的个体绑在椅子上进行灌输，真正的学习是青少年在源源不断的好奇心驱使下，不知疲倦地吸收自己听到、看到、读到一切有意义的东西。 　　“关于孩子需要什么样的作业，我认为最好是孩子热爱的作业，而不是我们认为他们需要什么作业。”袁亚湘表示，对学生而言，这也是一个挑战自我的过程。当然，作业也需要接一些地气，可以是现实生活中的一些问题，让孩子感到学习是有用的，增强他们的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。 　　作业早已不是简单机械地刷题、训练。“作业真不能随随便便布置，要贴近学生的生活，使学生能够理解，能够感受到他有意思。高质量的作业一定是符合学习规律、体现素质教育导向的，高质量的作业一定是形式多样的。”王殿军说。 　　在清华附中，有一批非常优秀的学生。“他给同学设计了好多作业题――他能力太强，没作业可做，就给大家设计题目，做完了再给大家讲。学生永远是要超越老师，这也才是真正的好学生。”王殿军认为。 　　3.设计作业，创新？刷题？ 　　作业设计与实施是学校和教师的本职工作。现实中，一些老师习惯“拿来主义”，将某某名校的课外辅导材料当作作业布置给学生。时间久了，教师也就逐渐丧失了自主设计作业的能力。 　　“作业设计质量的高低，直接与作业效果相关。如果说做作业是学生的责任，那么设计高质量的作业则是教师的义务与责任。”王月芬认为，推进高质量学校作业体系的建构与实施，是实现因材施教、保证学生健康成长的必由之路，应该成为未来教育内涵发展的必然方向。 　　实践中，不少学校鼓励教师探索布置弹性作业和个性化作业，设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，比如：小课题研究、艺术赏析、体育锻炼、职业体验、创意制作等。更是将知识嵌入生活情境或学科探索情境，探索跨学科综合性作业，增强作业的趣味性和挑战性，激发学生学习和探究的热情，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。 　　华东师范大学教育学部研究员、教育神经科学研究中心副主任周加仙提出，作业的设计应符合脑与认知发展和加工的规律。例如，人脑中的识别网络、策略网络与情绪网络是学生完成所有作业都会启动的三个通用的神经网络，这三个神经网络的加工效率存在着巨大的个体差异。 　　“教师在设计作业的时候，可以遵循三条原则：根据大脑识别网络的加工规律，教师可以提供多种作业的呈现方式，以符合学生的个体差异；教师根据学生情绪网络的加工规律，可以设计多种作业的形式，供学生选择，以激发学生对作业的兴趣；根据学生策略网络的加工规律，可以让学生采用多种途径来完成作业，以发挥其创造性。”周加仙说，除了人脑中的这三个通用的神经网络，教师还需要了解语数外音体美等不同学科学习时人脑的加工规律与机制。人脑中的这三个通用神经网络可以与我国的课程标准联结起来，例如，识别网络关注作业内容；策略网络重视作业的过程与方法；情感网络、动机网络强调对待作业的情感、态度、价值观。因此，教师在设计作业时，要确定明确的作业目标，并与学生交流作业的目标，这样才能达到作业的目的。 　　“提升教师专业素养作为提高作业质量的突破口。”王殿军深有感触，教师布置作业，看似是一项常规而简单的工作，实则是充满创造性的活动。教师只有吃透课标和教材，深刻认识学科核心素养导向下的课程教学改革理念，以学生的“学”而非教师的“教”为出发点，才能设计出符合教学规律和学生身心发展规律的作业，通过布置少而精的作业，达到事半功倍的效果。设计作业、编题命题的能力，是体现教师专业素养的一个重要方面。 　　作业，不应该成为压迫孩子的“手段”。“作业不仅仅是获得知识本身，否则就沦为技术性的作业，应该让孩子在完成作业的过程中锻炼思维、发展智慧、解决日常生活中的问题，同时在做作业的过程中培养学生的情感和道德。”王月芬认为。 　　（本报记者 靳晓燕） (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：托育服务供需缺口，该如何补上 　　7月21日，在国新办新闻发布会上，国家卫健委人口家庭司司长杨文庄介绍，全国现有0~3岁的婴幼儿4200万左右。据调查，其中1/3有比较强烈的托育服务的需求，但现在的实际入托为5.5%左右，供给和需求缺口还很大。 　　5.5%这一数据背后，折射哪些问题？三孩政策落地，托育服务该如何补上短板？记者实地探访托育机构，进行了调查采访。 　　入托意愿集中在城市，供需不平衡矛盾突出 　　为了解决两岁的女儿看护问题，刘美换了工作，进入了工作时间更具弹性的保险行业。“我不愿意让老人看小孩，一方面怕累着他们，另一方面，祖辈看护容易溺爱小孩。” 　　隔代在教育理念存在差异。经过一番对比后，刘美顺利地把2岁半的女儿，送进一家托育机构。除了需要早晚按时接送，她还可以安心上班。 　　和刘美不一样，孙茜没有选择。孙茜和丈夫在北京上班，老家均在陕西，公婆年纪大，身体不好，不肯从外地过来。“孩子才两岁，两人平时上班忙，都还有夜班，孩子的看护问题，一直让人头疼。” 　　在大城市工作的年轻父母，与孙茜或者刘美，面临着相同的问题。 　　北京师范大学学前教育研究所所长洪秀敏介绍：“2019年根据对13个城市入托供需的调研显示，近七成的家庭有入托意愿。这种意愿，在大城市特别明显。” 　　即便在不同城市，入托的供需状况也不平衡。 　　按照测算，要达到国家“十四五”规划千人托位数4.5个的目标值，深圳到2025年要提供约8.5万个托位。目前，缺口达6.7万个。 　　而在郑州市不仅托位完全满足需求，且有大量空余。2020年，郑州市卫健委回复市政协委员提案时表示，截至2019年底郑州市收0至3岁儿童的托育机构共261家，共有托位20219个，实收幼儿11269人。托位空余近1万个。 　　5.5%作为一个国家的整体数据来说，到底处于一个什么水平？ 　　2016年，经济发展与合作组织（OECD）成员国中3岁以下儿童入托率平均值为33.2%。有10个国家3岁以下儿童入托率超过50%，其中最高的丹麦达到了61.8%，比利时、冰岛、法国、以色列、荷兰、挪威等国家也接近60%。 　　“在3岁以下儿童入托问题上，比例并不是越高越好。”南京师范大学副教授王玲艳介绍，对0~3岁的儿童而言，家庭是其主要的生活场所，父母是儿童发展中最重要的人。大量研究证明，一方面，过早地送入托育机构，会对孩子成长造成负面影响。另一方面，积极的教养方式和家庭环境，能够对儿童发展产生正向作用，尤其是主要照料者与儿童形成的亲密的一对一关系，很难在家庭以外的环境中获得。“从现实需求的角度来讲，2至3岁的入托需求更大，应该重点关注这一年龄段的入托需求。” 　　月收费过万元，托育教师培养存缺口 　　目前，市面上提供的托育服务，主要是专门的托育机构、幼儿园和部分早教班。在经营形式上，主要以民办为主，公办幼儿园中鲜有托育服务。 　　记者在北京多地探访发现，专门的托育机构收费约为7000元一个月，如果能有户外活动场所，价格还将上浮3000元，达到一个月1万元。上海、南京、成都等地民办托育机构的收费，也保持在这个水平。 　　托育支出对于绝大部分家庭来说是一笔不小的开销，高昂的收费让不少家庭望而却步。“3000~4000元是比较符合我预期的，有些托育机构通过宣传噱头和卖点，动辄收费七八千元，令人难以接受。”家住江苏盐城的家长马进同告诉记者。 　　记者到访的一些托育机构栖身于商场里，宣传照片上“科学育儿”“精品小班”“外教教学”指向的是，“关注关键期幼儿大脑的健康发育与功能发展”。 　　“孩子入学前，我们会进行多维平衡测评，全方位考查感觉统合能力。帮助孩子顺利度过各种敏感期，学会表达和控制情绪。”海淀一家日托早教主讲老师向记者介绍，“这些都不是家庭托育所能提供的。” 　　在价格相对较高的托班中，均含有外教课程。业内人士告诉记者，“如果有外教，收费档次就能提高不少。因此，很多托育机构都很乐意邀请外教加盟，背后掩盖的是一本难以算清的成本账”。 　　托育机构的运营成本，对于外界来说一直是个谜。 　　“成本核算非常重要，但要计算出真实的成本也是有难度的。”王玲艳介绍，通常意义上来讲，托育机构的成本主要有人员支出、公用支出和资本性支出。在大城市来说，房租成本过高，推动了价格处于高位。但是，从业人员的待遇并不高。“目前，托育机构从业人员的质量参差不齐，整体质量不高，也限制了待遇水平。这也说明了，托育机构教师人才培养存在大量缺口。” 　　托育机构的价格到底多少才能符合家长的期待？王玲艳介绍：“合理本身具有一定的主观性，但从家长的实际需求情况来讲，绝大多数家长需要的就是收费合理，质量有基本保障的普惠性托育服务”。 　　“截至目前，全国和各地的实施中对‘普惠’的认定标准和收费指导价并未达成统一共识，即便是实施多年的普惠性幼儿园各地标准也不一样。”洪秀敏表示。 　　就近普惠托育最受欢迎，但并非唯一选择 　　2019年4月，国务院办公厅出台《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》提出，充分调动社会力量的积极性，多种形式开展婴幼儿照护服务。 　　政策出台后，市场反应明显。 　　企查查数据显示，目前我国共有在业、存续的“托育”相关企业3.3万家。2019年之前，托育相关企业注册量增长缓慢，2020年新增企业1.2万余家，同比增长237%，这一数据大幅超过过去十年注册量的总和。 　　在新闻发布会上，杨文庄还介绍，截至2021年6月30日，在国家卫生健康委全国托育机构备案系统里，已有4000多家机构通过了备案，目前还有1万多家正积极申请。 　　在上海，公立幼儿园招收3岁以下儿童的托班也越来越多。这是因为上海的公共服务发展较早，加之出生人口逐年走低，原本普惠制幼儿园的学位出现了空余。洪秀敏建议：“各地应及时调研和预判3岁以下婴幼儿家庭在托育服务类型、年龄、内容、形式、价格、距离等方面的不同需求与特点，根据实际情况增强按需供给、有效供给，在持续扩大托育供给总量的同时，着力发展就近普惠托育。” 　　“在入托意愿和实际入托行为之间，还有一段很长的路要走。实际上，距离远和收费高固然是影响因素，但比这二者更重要的是，40%以上的家长，更关心把孩子送到托育机构，能否让人放心。”洪秀敏表示。 　　“面对入托的多样选择来说，家长们对公立幼儿园开办的托班最为满意。矛盾在于，在提供托育服务中，公立幼儿园数量占比较小。”王玲艳坦言，一个现实情况是，在大部分地区，公立幼儿园并未被准许开放招收3岁以下幼儿。当前，发展学前教育的主要目标，依然集中在实现3至6岁的儿童入园。 　　“建立和发展普惠托育服务体系是政策导向，但是对于一个普通家庭来说，把孩子送入托育机构，只是进行保育教育的一种形式。托育服务应该从提升家庭科学育儿能力的角度，加以全面理解。”王玲艳建议，在针对3岁以下儿童的照料上，核心是帮助他们建立稳定的依赖关系，让他们产生安全感。通过给予更多的假期，延长父母的照料时间，为祖父母提供便捷的城市服务，或者由社区组织相应活动，以提供更多的婴幼儿照护选择。 　　 （本报记者 陈鹏 本报通讯员 张诗） (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

　　图为早稻田大学历史馆碑。 　　夏周正摄 　　图为樱花掩映的早稻田大学中央图书馆。 　　夏周正摄 　　不少革命先辈都在日本早稻田大学留下过学习与奋斗的青春足迹。其中，谈到 “中日友好邦交的桥梁”，有一个名字享有盛誉，那便是――廖承志。 　　图为早稻田大学标志性建筑大隈讲堂。 　　新华社记者 杜潇逸摄 　　在日本早稻田大学知名学生名录中，李大钊、陈独秀等革命前辈的名字赫然在列，他们都在这里留下过学习与奋斗的青春足迹。留学奋斗期间的经历，为他们日后的革命思想埋下了种子。其中，谈到“中日友好邦交的桥梁”，有一个名字享有盛誉，那便是――廖承志。 　　 　　（一） 　　廖承志于1908年出生在日本东京大久保（距离早稻田大学约两公里），可谓是从出生开始便与早稻田大学结缘。 　　值得一提的是，廖承志幼年时在东京的家，便是孙中山主持革命活动的主要聚会场所，因此，他从小便受到革命思想的熏陶。由于其父亲廖仲恺积极投身于中国革命之中，青少年时期的廖承志，便随父母为革命多次辗转于中国内地、东京与香港等地。 　　1927年，国内的形势风云突变，廖承志与同窗挚友关泽恩踏上了赴日留学的旅途。在留学期间，廖承志就读于父亲早年就读的学校――早稻田大学，并参加了该校学生团体“文化思潮研究会”。后来，经友人介绍，参加了中国共产党东京特别支部组织的 “社会科学研究会”活动。 　　在早稻田大学的学习生涯中，廖承志积极参与各类学生运动，并宣传中国革命和中国共产党。然而，其高涨的革命热情引来了当时日本当局的密切监视，使其饱受非议，被迫结束了求学生涯。不过，也正是这段在早稻田大学学习、参与革命活动的经历，让他结识了许多志同道合的有志之士，并找到了终其一生为之奋斗的崇高信仰。 　　（二） 　　1962年11月9日，在多方努力及同样毕业于早稻田大学的日本自民党元老松村谦三和廖承志的共同推动下，廖承志与日本前通商产业大臣高�J达之助在北京签署了《中日长期综合贸易备忘录》，在两国的关系史上具有重要意义。 　　鉴于廖承志对中日友好做出的重大贡献，在1982年10月6日，他获得了母校早稻田大学授予的名誉法学博士学位。 　　作为校友，廖承志和母校早稻田大学一直保持着积极的联系。晚年，廖承志收到早稻田大学的百年校庆活动邀请。他曾致信早稻田大学校长清水司，在信中这样写道：“我十分高兴地收到您盛情邀请我参加早稻田大学成立一百周年校庆活动的信，至为感谢。我年轻时曾有幸就读于早稻田第一高等学院，其时情景，至今难忘。喜看母校今日兴旺发展，桃李芬芳，而且为中日友好作出积极努力，不胜欣慰，值此早稻田大学成立一百周年校庆之际，请接受我作为一个校友的由衷的祝贺。” 　　（三） 　　每当读到廖承志和早稻田大学的故事，在早稻田大学读书的我们便感到热血沸腾，骄傲不已。同时，我们当代中国留学生也在不断反思，在新时代、新机遇之下，应该如何继承并践行这些革命前辈的革命精神，为祖国效力，为中日友好积极贡献自己的力量。 　　这些事迹和这些精神时刻提醒着我们，在留学奋斗的大好青春年华中，不要庸庸碌碌地活着；在和平年代里，更应该坚定理想信念，努力报效祖国。 　　想起曾经读过的一本书，书中有这样一句话：“信念不是铁锤下缭乱纷飞的火花，而是炉中熊熊燃烧的烈火；不是夜空中转瞬即逝的流星，而是西西里岛上彻夜不息的明灯；信念让你为了摆脱饥寒交迫的日子而奋发图强。” 　　纵观历史，廖承志等革命前辈在早稻田大学学习与奋斗的经历，深深地激励着我们新时代的青年。这些事迹，让我们为之感动、为之震撼。这样鞠躬尽瘁的榜样，永远值得后人颂扬。 　　作为新时代的海外学子，我们应该追寻革命先辈的足迹，承接先辈的宝贵精神财富，自强不息，发愤图强，为中华民族的伟大复兴而继续奋斗！ (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：大学阅读书单“无用之用”见格局 　　7月26日，清华大学在官方微博发布了10本“清华推荐暑假书单”。其中，既有人文底蕴浓厚的《黄河与中华文明》，也有传递理性科学思想的《公式之美》，10本书的作者背景各异，却都是中外相关领域的“大师”和专家。不久前，清华还像往年一样，随同录取通知书向新生寄送了一本经典读物，今年的新生推荐读物是海明威的《老人与海》。 　　很多人想不到的是，清华推荐《老人与海》，却引来一番争议和误解。有人对作者国籍身份不以为然，也有人给《老人与海》贴上“宣扬个人主义”的标签。一时间，网络舆论熙熙攘攘，连带引发对大学应该推荐什么书、学生应该怎样开展课外阅读的讨论。 　　海明威的文学成就举世公认，他不仅是诺贝尔文学奖得主，更是20世纪最伟大的文学家之一。除了《老人与海》，他还留下了《太阳照样升起》《永别了，武器》等经典著作。海明威在二战期间一贯坚持反法西斯的立场，还作为记者参加了解放巴黎的战斗。无论是就文学价值来说，还是以其表达的思想理念而言，《老人与海》都是一本值得向大学新生推荐的著作。 　　近年来清华大学向新生推荐的书单，同样体现了中外结合、博采众长的理念。媒体统计，算上《老人与海》，清华连续7年向新生赠书，此前的6本分别是《平凡的世界》《瓦尔登湖》《艺术的故事》《从一到无穷大》《万古江河》《乡土中国》。其中，除了《从一到无穷大》是一本关于科学人文的著作，书单上的多数著作属于历史、文学和艺术领域。联系到清华大学传统上的理工科特色，这些读物清楚地表达了学校加强人文教育的理念。 　　人文教育历来是开放的、兼收并蓄的，在人类文明的历史长河中，古今中外的文学家、艺术家、哲学家都留下了璀璨的印记。读懂中国，需要了解中国的历史文化和人文传统；了解世界，离不开对世界经典著作的涉猎与理解。其实，不管是向新生赠送的著作，还是暑假推荐书单，清华大学都在向学生传达博采众长的阅读理念，希望学生把读书作为一种生活态度，把书籍作为自己不竭的精神源泉。 　　清华大学校长邱勇在《老人与海》的推荐语中说：“人无精神不立。”通过推荐《老人与海》，他希望新生在新的人生阶段，敢于直面一切困难挑战，注重塑造坚韧精神，不断磨砺勇毅品质，并认为这种精神和品质将成为新生受益终身的财富。人类的坚韧精神是跨越国界的，并非一些网友所认为的狭隘的个人主义。经典著作总有这种穿越时空、跨越文明的力量。各种文明本没有冲突，只是要有欣赏所有文明之美的眼睛。 　　从这个角度而言，大学向学生推荐什么书、允许学生读什么书，体现着大学的格局与气度。从拥护“德先生”与“赛先生”的新文化运动，到我国高水平大学向建设世界一流大学迈进，中国高等教育的发展史也是不断开放、不断从外界吸取先进经验的历史。当下，一些人感慨大学生阅读面狭窄、出现“功利化”阅读趋势，高校坚持向学生推荐经典人文著作，兼纳“无用之用”，无疑是培养学生健全人格、塑造学生创新开放思维的必由之路。（王钟的） (责编：熊旭、薄晨棣) 分享让更多人看到

原标题：一场跨越67年的学术接力 　　北京师范大学教授郭英德（前）翻阅《古本戏曲丛刊》。资料图片 　　接力棒交到这一代学人手中，终于成功抵达终点――今年7月，随着《古本戏曲丛刊》第十集正式面世，延续67年的戏曲古籍编纂工作告竣，《古本戏曲丛刊》全十集成为迄今为止最大的戏曲作品总集。 　　7月23日,《古本戏曲丛刊》编纂出版座谈会上，二十余位学者相继发言，每个人都提到了同一个名字――郑振铎。 　　“期之以三四年，当可有一千种以上的古代戏曲，供给我们作为研究之资。”1954年，《光明日报》新创刊的《文学遗产》第一期刊登了郑振铎撰写的《古本戏曲丛刊》初集序言，当时的郑振铎没有想到，自己所设想三四年完成的工作，竟跨越世纪，做了近70年。 　　翻开今日成书的《古本戏曲丛刊》（以下简称《丛刊》），初集第一种是元代王实甫的《新刊奇妙全相注释西厢记二卷》，十集最后一种是清代无名氏撰《三义节一卷》。《丛刊》共收录元明清杂剧传奇1193种，汇聚中国戏曲文化遗产，是新中国成立以来规模最大的古籍整理成果之一。 　　这67年是中国当代学术史上一段鲜为人知的艰辛历程。面对十集巨著，中国社会科学院学部委员、文学所第十任所长刘跃进感慨良多，他想到了文学所首任所长郑振铎，也希望人们不要忘记为《丛刊》奋力的三四代学人。 　　他向记者强调：这是一场使命接续！ 　　第一棒：一代宗师的学术眼光 　　“小道末枝”“自生自灭”――在古代，戏曲的文学地位和剧本状态基本可以用这两个词来形容。在中国作家协会原副主席、书记处书记廖奔看来，这正是郑振铎启动《古本戏曲丛刊》的大背景。 　　廖奔说，历代经史子集都不收戏曲剧本，戏曲剧本长期处于流散状态。1731年，法国来华耶稣会士马若瑟将元杂剧剧本《赵氏孤儿》翻译成法文介绍到欧洲，随后《西厢记》《琵琶记》等也陆续走向欧洲。西方人对戏曲的推崇，引起了1900年到日本留学、追求新学的王国维的重视，他因而写出了《宋元戏曲考》，成为中国现代戏曲史学的开山之作。廖奔认为：“因有了王国维的开山，才有了郑振铎后来进一步对俗文学的重视，也才有了《古本戏曲丛刊》的设想与实践”。 　　“将我国古代最重要的一千余种戏曲文献完整呈现出来。”郑振铎当年的发愿被今天的学者赞为“一代宗师的学术眼光”。 　　事实上，郑振铎在筹划文学研究所（今社科院文学所）工作时，就将编纂《古本戏曲丛刊》和《古本小说丛刊》列入科研规划中，他曾在《劫中得书记》新序一文中谈及：“除了少数人之外，谁还注意到小说、戏曲的书呢？这一类‘不登大雅之堂’的古书，在图书馆里是不大有的，我不得不自己去搜访。”郑振铎亲力亲为，1954年至1958年一口气编纂完成了前四集，由商务印书馆代印出版。初集收录三个不同版本的《西厢记》和元、明时期戏文传奇一百种。其中，第一种书《新刊奇妙全相注释西厢记》为海内外孤本。 　　1958年10月16日，郑振铎认真撰写了《古本戏曲丛刊》第四集序言交给了文献学家赵万里，第二天便带领中国文化代表团踏上了飞往莫斯科的客机，不料飞机失事，机上人员全部牺牲。10月20日，《人民日报》头版报道了这场令人悲痛的“卡纳什空难”。而这篇序言则成了郑振铎一生中最后一篇文章。 　　社科院文学所研究员祝晓风曾在文章中写道，“郑振铎去世后，现今谁也没有当年郑振铎的资望、地位和学术能力，能以一己之力统筹协调这么巨型的一个古籍出版工程”，戏曲古籍整理工作“巨人的时代已经过去了”。1958年，随着郑振铎逝世，《丛刊》编纂工作一度搁置下来。 　　同样是在1958年，另一则消息也被中国戏曲发展史重重记下：世界和平理事会将元代戏曲作家关汉卿，作为“世界文化名人”来纪念。 　　第二棒：珍贵文献化为天下公器 　　《丛刊》编纂暂停了，但前四集出版物已化身千百，文献价值伏脉千里。 　　对《丛刊》接续起到重要影响的中央文史研究馆馆员、中华书局编审程毅中，就是20世纪50年代与这套书相遇的。如今年逾80岁的程毅中一次次回忆那时的场景：一个暑假没有回家的大三学生，泡在北大图书馆，因为毕业离校后很难看到那些文学古籍了，他争分夺秒地看《古本戏曲丛刊》里的百种戏曲。这一场景，也是多年后程毅中四处奔走呼吁《丛刊》续编的重要线索。 　　经由整理出版，珍贵文献早已化为天下公器。梅兰芳纪念馆馆长刘祯说：“今天看来是稀松平常，但上世纪50年代，做古代戏曲研究，阅读作品是很奢侈的事情。”北京语言大学教授吴书荫说：“凡是从事元明清古典文学或戏曲教学和研究的学者，没有不查阅和利用《古本戏曲丛刊》文本资料的。” 　　接力棒传到了吴晓玲手中。 　　郑振铎罹难之后，著名诗人、社科院文学所继任所长何其芳要求把编纂工作继续进行下去，并将《古本戏曲丛刊》列为文学所规划项目，由文学所研究员吴晓铃接踵其志，当时恰逢历史剧热，齐燕铭和吴晓铃决定率先编纂第九集，收入清宫大戏剧目十种，1964年由中华书局出版。 　　正准备编纂第五集时，十年浩劫来了，这项工作一停就是19年。 　　第三棒：险成“烂尾工程”，却支撑起一个学科 　　“为着继续郑先生的事业，为着全国戏剧事业的发展，我们有责任把《古本戏曲丛刊》第五、第六、第七、第八集陆续编印出来。”1982年，时任国务院古籍整理出版规划小组组长李一氓重提续编《丛刊》一事，并指出这是“中国文化界的一件大事”。李一氓与郑振铎曾是在北京琉璃厂“争古书”的好友，他深知郑振铎网罗戏曲剧本，是可以从中“发现中国戏剧、文学、音乐在中国文化史上的发展”。 　　“在李一氓先生的主持下，时任文学所所长许觉民大力支持，所内学者吴晓铃、邓绍基、刘世德诸先生带领吕薇芬、么书仪两位老师接下编纂任务。”社科院文学所科研处处长李超梳理了这段历史。 　　显然，这套书不是给普通读者阅读的书籍，而是专供研究者使用的重要文献，这项工作既辛苦又带不来名利，据了解，当年学者吕薇芬访书走到济南已是身无分文，在大明湖旁，只能啃上一个红薯，等着跟同事会合。正如吴晓铃于第五集序中所写：“他们默默地辛勤着，不求闻达，未为人知；然而永远也不会被我们忘记。” 　　事实上，默默无闻的工作正启发着千千万万的继往开来者。 　　古代戏曲剧本大多散见于各地公私藏书中，一些还藏于海外，许多稀见珍本即使知道所藏处也不一定能见得到，没有这套书，研究者就要跑去各地图书馆寻找。廖奔感慨道：“《古本戏曲丛刊》的出版，填补了经史子集四部之阙项。没有这套书，我们150万字、四卷本的《中国戏曲发展史》根本无法完成”。 　　更重要的是，《丛刊》支撑起了一个学科。据吴书荫总结，20世纪50年代以来，中国戏曲史研究成为重要的学科，尤其是元明及清初戏曲研究能够取得突出成就，这套大型文献在其中起到了至为关键的作用。廖奔则认为，有了《古本戏曲丛刊》才有了新中国成立后戏曲史研究的突飞猛进，才有了几年来戏剧戏曲学学科的开拓，才有了影视剧作为一级学科的设立。 　　时间来到1986年，《丛刊》第五集由上海古籍出版社出版。这之后，因巨大的经济压力和编纂困难，项目又被迫搁浅，第六集遥遥无期，更有学者称之为“烂尾工程”。 　　第四棒：成就最大规模传统戏曲作品总集 　　编纂停顿近三十年，转机由当年泡在北大图书馆的少年带来。 　　进入21世纪以来，陆续有学者呼吁续编《丛刊》，曾在中华书局工作的程毅中最为热心，2012年，他向全国古籍出版规划小组递交了《关于完成〈古本戏曲丛刊〉的建议》，希望把《丛刊》后续部分列入国家古籍整理出版规划项目，使全书得以完璧。古籍小组很快就将《丛刊》第六、七、八集列入出版规划。 　　社科院文学所第十任所长刘跃进接过了这一棒，社科院文学所与国家图书馆出版社调配精兵强将参与其中，2016年《丛刊》第六集正式出版。收录清代顺治至乾隆时期的109种剧目，其中多部为海内外孤本。 　　时年，联合国教科文组织在全世界范围内隆重纪念三位作家逝世400周年：中国的汤显祖、英国的莎士比亚和西班牙的塞万提斯。曾经“姹紫嫣红开遍”的中国戏曲再一次引来世界的关注。 　　但《丛刊》的续编工作才刚刚开始，底本搜集工作是最为重要的也是最困难的，这类工作被古籍整理界称为“集腋成裘”，在学者的回忆中，记者捕捉了这样一些颇具“镜头感”的细节： 　　为找寻20多年前遗留的资料，国图出版社的编辑跑到上海古籍出版社的档案室和仓库，却毫无收获，垂头丧气之余，只能打起精神从头做起；国家图书馆积极联络各地图书馆，于是，首都图书馆、上海图书馆、南京图书馆、哈佛燕京图书馆……各家藏书机构立即拿出珍贵馆藏剧本，供翻阅影印，这份慷慨来自“以学术为天下公器”的胸襟。 　　7月23日《丛书》出版座谈会上，社科院文学所来了15位专家学者，大家都想见证这个重要的时刻。 　　刘跃进说，多年来中国古典戏曲研究名家名作迭出，海内外大量相关研究成果陆续刊布，大都受益于《丛刊》的编纂与出版。《丛刊》从初集到十集，收录元明清杂剧传奇1193种，集中汇聚中国灿烂辉煌的戏曲文化遗产，不仅实现了郑振铎先生生前的愿望，完成了他未竟的事业，也彰显出无数参与者的奉献精神。他们在克服无数困难的同时，也见证了我们国家在古籍文献的收藏、编目、研究等方面的长足发展。 　　67年三停三续，几代人接力前进，这场鲜为人知的学术工作终于抵达了终点。终点是什么？是60多年前，郑振铎致友人信中兴致勃勃地写下的那句话――“这将是古往今来的一部最大的我国传统戏曲作品的集结！” 　　（本报记者 陈雪） (责编：熊旭、薄晨棣) 分享让更多人看到

　　据新华社澳门电　（王鼎煌、李寒芳）为庆祝中国共产党成立100周年，加深澳门青少年对祖国的认同感、归属感，第二届“澳门之星―青少年才艺大赛”近日在澳门启动。 　　本次大赛以“童心里的中国”为主题，由澳门国情教育协会等主办，得到澳门中联办支持。澳门各大中小学、幼稚园及社会团体均可参与，展现以中国为主题的歌唱、舞蹈、乐器、乐队、朗诵、粤剧及武术等表演。初赛将于10月举行，晋级者将参加11月底的总决赛。 　　组委会表示，大赛旨在弘扬中华文化及表演艺术，提高澳门青少年的文化素质与修养，增强爱国主义情感与民族精神。希望通过此平台，让本地青少年尽展才华，同时展现澳门新生代朝气勃勃的一面。 　　澳门国情教育协会会长王海涛表示，大赛是精心打造的澳门文化名片，为澳门青少年提供了一个展现自身才华的文化舞台。活动不仅能增强青少年的爱国情怀，也能充分展现回归以来澳门青少年的新风貌，向世界展示“一国两制”的成功实践，讲好澳门故事，讲好中国故事。 (责编：熊旭、薄晨棣) 分享让更多人看到

原标题：一段尘封80年的历史如何被激活 　　部分中小学校在“小小图书馆”旧址开展研学活动。国网舟山电力阿拉来嘞志愿服务队供图 　　“小小图书馆”第一任馆长胡时杰外甥女胡亦男。国网舟山电力阿拉来嘞志愿服务队供图 　　一次青年志愿服务，让一段尘封了80年之久的红色历史重新浮出水面。 　　“2015年，我们在做老兵口述史抢救性整理志愿服务时，总是听老兵们提及‘小小图书馆’，他们的青春岁月似乎或多或少都和‘小小图书馆’有关联。”国网舟山电力阿拉来嘞志愿服务队队长李忆说，“当时，我们很好奇，‘小小图书馆’究竟在哪儿，有些什么故事？” 　　“小小”青年大作为 　　经过剥茧抽丝，李忆辗转托人找到了“小小图书馆”第一任馆长胡时杰的外甥女胡亦男。 　　时光回溯到1937年，卢沟桥事变爆发，抗日烽火迅速燃遍全国各地。“八一三”淞沪抗战后，为躲避战乱，20岁的胡时杰从上海回到家乡浙江舟山定海。 　　一腔热血的胡时杰在当时的《舟报》上发表评论痛陈时弊、宣传抗战，很快结识了定海一批志同道合的进步青年。陈维周、陈维城、陈达夫、江厥成、李松年、李隆华……这些青年才俊在1936年开始就组织了一个秘密读书会。他们在陈维周家集中了一批书籍和上海抗日救国会寄来的刊物，只限内部流通，并不公开对外。会中各人可以到他家去取阅，以练习本为借阅簿，自行登记。这就是“小小图书馆”的雏形。 　　1937年10月，他们将集中在陈维周家中的图书搬迁至定海县前街13号胡时杰家中，“小小图书馆”正式成立，由胡时杰任馆长主持日常工作。 　　“那时候，‘小小图书馆’发展很快，藏书从几百册一下子增加到4000多册，读者也从几十位增加到近2000位，后来这些人大多数加入了革命队伍。”胡亦男回忆，“1938年1月，我们在县前街的家比较小，适应不了越来越多的读者，就搬到了现在这里――城隍庙前2号”。 　　1938年10月，中共定海县工作委员会成立后，“小小图书馆”在共产党的领导下由秘密转为正式公开。当时它不仅提供图书借阅服务，还印发报刊、开办时事讲座，宣传抗日救亡运动。随着影响力的进一步增大，“小小图书馆”还在沈家门、岱山东沙、白泉等地开办了分馆，建立了流动的图书箱。 　　“当时‘小小图书馆’跟抗日宣传队活动都是在一起的，与宣传队一起下乡演出，演抗日的剧目，教唱抗战的歌曲，把流动图书也一起带下去。”胡亦男告诉记者，“小小图书馆”成立后，担负起了唤醒民众、团结人民和沟通联络各地抗日组织的枢纽和桥梁作用。为了提高广大民众的抗日觉悟，他们兴办了两期民众夜校，分识字班和职业青年教育班，设国文、英文、尺牍、常识等课，让家庭妇女、失学青少年等都来夜校读书识字，进行免费教学。每逢周六的晚上，图书馆或召开时势讨论会，或举行文艺演出。 　　胡亦男说：“小小图书馆”在饱受迫害的情况下坚持斗争，一直坚持到1939年6月23日定海沦陷。“小小图书馆”在民族危亡时刻，起到了宣传群众、动员群众和组织群众的重要作用，也团结了一大批热血进步青年，锻炼和培养出了不少抗日志士，同时在传播马列主义方面起到了积极作用，这里也将成为我们永恒的抗战记忆。 　　胡亦男退休前是舟山市人民医院的一名护士。退休后，她一直为“小小图书馆”奔走，整理“小小图书馆”史料，希望能将这段记忆保留下来。 　　2002年5月20日，在她联合有关人士的推动下，城隍庙前2号的“小小图书馆”遗址被舟山市文物部门列为市级文物保护点。遗憾的是，时至2015年，“小小图书馆”遗址在舟山知晓度微乎其微，更别提知道其背后的故事。 　　“小小”故事最生动 　　李忆还记得第一次聆听胡亦男讲述“小小图书馆”的曲折故事，心潮澎湃，当即表示：“历史不能断层，红色基因需要传承。这些红色故事是最生动的教材，每一段真人真事，才是红色火种生生不息的燃料。” 　　李忆找到浙江海洋大学东海科学技术学院团委书记孙昕皓、定海区志愿者协会相关人士商量策划，希望能联合起来一起为“小小图书馆”做点事情。 　　由此，“小小”接力 担当传承――“小小图书馆”红色文化传承志愿服务项目孕育而生。 　　项目开始前，李忆首先带着志愿服务团队做了一次调研，发现舟山全市中小学生对“小小图书馆”的知晓率仅为5%。 　　调研还发现，“小小图书馆”缺少系统性、综合性的研究和挖掘，随着革命前辈的老去，这些故事面临被埋没的危机；“小小图书馆”旧址为私人住宅，由于各种原因，无法在旧址复原；仅靠胡亦男等一些老前辈进行义务宣讲，局限性较大，传播力度有限，青少年很难产生共鸣。 　　李忆认为，“改变现状，必须经过‘认知-认同-践行’三步。” 　　为此，项目确立志愿服务由老（党员）志愿者、多支青年（团员）志愿者、少年（红领巾）志愿者组成的庞大志愿团体，一方面深入挖掘“小小图书馆”的精神坐标，寻访与“小小图书馆”相关人士，搜集资料，录制口述故事；另一方面协助舟山新四军研究会推动“小小图书馆”（新馆）建设工作。 　　“青少年既是红色精神熏陶的接受者，又能成为最活跃的传播者，我们的项目要实现传承与被传承的‘合二为一’。”李忆说，“我们的目标是面向舟山市中小学生播种‘小小’，接力‘小小’，实现红色基因代代相传。” 　　如今，80多岁的胡亦男作为“小小图书馆”红色文化传承志愿服务队员，格外忙碌，时常出现在舟山市各中小学校、各大中小企业作讲座，每次受邀讲座，她都要提出不接送、不吃饭、不收费（“三不”）要求。 　　胡亦男说：“既然了解了这段历史，就有义务把它讲给更多的后人听。我们现在的幸福生活来之不易，我很感谢上一辈的老同志，也时常被他们的精神感动，我有一种责任，要把他们以前的革命历史给留下来，为后代做一个榜样，要做好这块工作，要讲好中国革命的故事。” 　　2016年，筹备1年之久的“小小图书馆”新馆，正式免费开放，这里展示的115册旧馆藏书，都是“小小图书馆”志愿服务团队通过“走征寻访晒”的方法征集而来。6年来，项目还采集了20位老兵故事，形成12400分钟的口述视频，为舟山市储备历史文献资源。如今，位于舟山市图书馆四楼地方文献部的“东海小小图书馆”展厅，是舟山红色教育基地，也是舟山人民网红打卡地。 　　同时，这些历史钩沉的真人真事，被编制成了一批“小小”经典作品集，还创作出了“小小图书馆”原创歌曲、漫画、动画片和一批郭沫若题词印章等周边产品，在舟山乃至全国传递。 　　一个青年志愿服务项目，让“小小”种子孕育出强大的精神动力，实现红色基因代代相传。 　　担当“小小”接力棒 　　浙江海洋大学东海科学技术学院是志愿服务项目发起方之一，孙昕皓告诉记者：“‘小小图书馆’志愿服务项目从2015年启动以来，学院共有5400多名在校大学生自愿参与过这个项目。他们参与志愿服务的过程，本身也是一次很有意义的红色教育，很多同学毕业后，谈及在舟山读书的经历，还会很自然地说起舟山定海有个‘小小图书馆’。” 　　王岚是浙江海洋大学东海科学技术学院一名在校大学生，她是在一篇微信推文中初识“小小图书馆”，后来发现学院有这个志愿服务项目，就赶紧报名加入。 　　王岚的志愿服务内容是资料整理，“文字的力量或许薄弱，却划下了无法磨灭的一段痕迹，很荣幸跟着胡亦男奶奶重新探索这一段历史，当翻开那泛黄的手札的一刻，我才真正感受到那一段热血沸腾的历史”。 　　王岚告诉记者，至今还记得胡亦男奶奶说过的一句话，“我从小是在‘小小图书馆’长大的，继承和传承好‘小小’精神是我的责任与义务”。 　　“胡奶奶的这句话，时常萦绕在我心间，我们应该担起时代使命，将这些逐渐被时间掩埋的历史继续讲下去，或许我们的力量是薄弱的，我们做的或许微不足道，但请相信星星之火可以燎原。” 　　和王岚不同，魏佳艺、王达、杨晓栋、周曦等很多同学是参加志愿服务项目后，被“小小图书馆”的故事震惊了，才知道曾经有这么一群青年在舟山定海以书会友，读书图强，为民族救亡孜孜不倦地斗争。 　　对于少先队和团员中，“小小”精神则是一种日用常行。 　　“小小图书馆”青年志愿服务项目通过线上打卡，每月评比，开展我来讲小小故事、我来演小小英雄、我来答小小历史、我来帮小小做事等“四个我来”行动，让少先队和团员在先行先做中与“小小图书馆”结下不解之缘。 　　线下还走进中小学校开展宣讲活动，通过看一部动画、听一个故事、说一句感想、答一道问题、演一个角色、绘一幅作品等“六个一”活动，让“小小”的信念之花朵朵绽放。 　　“我特别喜欢‘小小・讲故事’的漫画书，还见过头发花白的老爷爷，他们斗智斗勇，是我心目中的盖世英雄！志愿者哥哥姐姐们，带着我们看动画、听故事，扮演英雄角色，阅读打卡通关，志愿者哥哥姐姐们还让我们1-3年级的小朋友画出小小图书馆，4-6年级的小朋友写100字的感受，我们对‘小小’两字有很多想法，我们作为小学生为了祖国一定要好好学习。”舟山市定海区舟嵊小学三（2）班王赠宁告诉记者。 　　2020年4月，“小小图书馆”正式写入乡土教材，成为全市小学生德育必修课。 　　目前，舟山全市中小学生对“小小图书馆”的知晓率从2016年的5%，上升到2019年8月的94%。全市中小学生基本都能正确回答舟山的抗日起点是“小小图书馆”，“小小图书馆”的旧址在定海县前街、新址在舟山图书馆四楼，“小小图书馆”的第一任馆长是胡时杰，还有250余名红领巾讲解员接过“小小”接力棒，担当“小小”传承人。 　　暑假来临，李忆和志愿团队更忙碌了，“今年恰逢建党100年，站在新的历史节点，志愿服务更应该弘扬光荣传统，赓续红色血脉，讲好红色故事，我们准备带‘小小图书馆’项目走进社区，让中小学的团员和少先队员在暑假期间也能浸润在‘小小’书香中，传承红色精神”。 　　中青报・中青网记者 周围围 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：北京中招统招录取结果今可查 　　本报讯（记者武文娟）北京青年报记者从北京教育考试院获悉，2021年北京市高级中等学校招生录取统一招生批次录取结果7月29日可查，各高中的录取分数线即录取的最后一名考生分数出炉。值得关注的是，今年未被录取的考生首次可在规定时间通过网上填报征集志愿方式参加补录。 　　今年，本市首次实施初中学业水平考试，即初中毕业考试和高中招生考试“两考合一”。中招录取总分为660分，计入总分的考试科目为语文、数学、外语、道德与法治、物理、历史、地理、化学、生物和体育与健康，其中历史和地理、化学和生物分别选择分数高的一门计入。因此，今年的分数与往年没有可比性。 　　今年中招录取按照提前招生录取、校额到校招生录取、统一招生录取顺序，采取网上录取方式进行。在统一招生阶段未录取满额学校可以申请参加补录，29日考试院统一公布参加补录的学校、专业和计划。学校（专业）补录的条件、范围以及录取方式与统一招生相同，其中有加试要求的专业，不能再进行专业加试，只能补录已在考试院备案的未被录取的加试合格考生。 　　根据安排，7月30日，未录取考生网上填报征集志愿；31日本市将完成志愿征集初录。8月1日，考试院公布录取结果，招生学校发放录取通知书。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：教育部开展中小学有偿补课专项整治 　　本报讯（记者 雷嘉）教育部昨天印发通知，面向全国中小学校和教师开展为期九个月的有偿补课和违规收受礼品礼金问题专项整治，进一步规范中小学教师职业行为，营造风清气正的育人环境，促进中小学生健康全面发展。 　　此次专项整治坚持治标与治本相结合、全面整改与长效机制相结合的原则，强化责任、形成震慑，坚持依法依规、德法并举，通过九个月的专项整治，有效遏制中小学教师“课上不讲课下讲”“组织开办校外培训班”“到校外培训机构兼职”“同家长搞利益交换”等突出问题，治理和查处侵害群众利益的不正之风和腐败问题。各地、各校要充分认识到有偿补课和收受礼品礼金问题成因复杂，对持续推进问题整治的长期性、艰巨性保持清醒认识。要利用这次专项整治，加强调查研究，深入分析根源，建立长效机制，实现源头、过程、出口全过程管理。在具体工作中，要分类施治、精准施策，避免形式主义，避免增加基层学校和教师负担。 　　专项整治的主要措施包括对照自查、抽查和开展师德专题教育。对照自查中，各地要对照十项准则等制度要求组织开展对照检查，并设立专门举报电话和信箱，组织下辖各市、县、学校开展问题自查，建立工作台账；对查实的问题，对照有关规定，依法依规严肃处理，持之以恒抓好师生群众反映强烈、影响恶劣的突出问题整治；各地还要建立典型案例库，对案例进一步梳理分析，在一定范围内通报，案例性质严重或影响恶劣的，报教育部教师工作司，查实案例涉及的教师全部录入全国教师管理信息系统，并及时更新处理情况，每季度报送《中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金线索情况统计表》，首次报送包括专项整治开始前查处的案例；各地各校还要组织教师召开师德警示教育大会，分析违规问题和处理结果，引导教师以案为鉴。各省、市、县要对专项整治工作情况开展逐级检查抽查，教育部也将组建检查组，选取部分省份进行重点检查和随机抽查，并对检查抽查情况进行反馈和通报。 　　教育部强调，对“课上不讲课下讲”“组织开办校外培训班”“同家长搞利益交换”等行为采取“零容忍”态度，在专项整治期间，各地教育行政部门将与相关部门密切配合，进一步加大对相关违规行为的执法处罚力度，按照“从严查处、形成长效”原则，落实主体责任、强化宣传教育、严格教师管理。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到