欧亿平台开户> 欧亿平台总代_大数据赋能 零跑腿入学 欧亿平台总代_大数据赋能 零跑腿入学 日照市岚山区高兴镇工农小学的学生参加集体活动。(2020年6月) 日照市义务教育新生入学服务平台入口界面。 掌上瞬间办完 家校获得感满满 “那天在单位上班,工作间隙,我拿出手机输入身份证号注册登录,惊奇地发现关于我的信息,包括家庭住址、房子地址等都立刻自动‘跳’出来了。我根据入学政策,点中选项并提交了联系方式,只动几下指头,系统就提示“报名成功”啦。当时还真有点不敢相信。”回忆起8月初给孩子报名入学的过程,坐在本报记者对面的沈玉琪还记忆犹新:“很快就收到审核结果,孩子成功就读我们日照东港区第五小学。真是太便捷了,感觉给孩子报名入学就像网购下单那么方便!” 感受到孩子今秋入学便捷的还有张辉。“我的孩子今年小升初,对比几年前办理幼升小入学报名,流程简便到不可思议,不仅完全免去了到学校现场登记填表和提交户籍证明、房产证明等手续,而且只需在手机上注册登录,根据提示点击选项,输入手机号就完成了。当年遭遇的报名入学‘拉锯战’ ‘持久战’完全没有发生。审核结果很快就下来了,孩子顺利升入田家炳实验中学。我们虽然生活在山东日照这样的小城,但是从掌上瞬间办理孩子入学,深切感受到生活变化之大、时代进步之快。”张辉感叹道。 “零证明”“零跑腿”,家长获得感满满。对于日照的中小学来说,入学方式变革何尝不是一场“空前大解放”呢?田家炳实验中学副校长李伟和东港区城西小学副校长张杰介绍说,校方承担入学资格审核责任,往年招新季,他们有“三怕”:一怕丢证,家长提交的是个人和家庭的重要证件原件,学校要逐一登记造册,妥善保管,生怕有任何闪失;二怕假证,学校收到的可能有假证,工作人员必须时刻保持警惕,练就火眼金睛,精准识别;三怕人情,人工审核难免会碰到有人请托,学校招新人员必须顶住这方面压力,做到公平公正。为了核实确认信息,招新人员不得不化身“侦探”,深入街道、社区明察暗访。即便如此,学校招生工作还是很难做到让各方满意。 一谈到今年秋季招生,两位副校长的语调立刻变得欢快起来。他们告诉记者,有了强大、权威的数据支撑平台,学校的“三怕”可谓一扫而空。工作人员可迅速核对家长提交的信息并作出及时妥当处置,同时接受上级教育主管部门时时在线监督。“大数据入学”不仅高效、精准,而且堵塞了可能的漏洞,把公平公正入学真正落到了实处,大家都叫好!这是李伟和张杰最深刻的感受。 倒计时攻坚 入学方式根本变革 中小学报名入学和招生历来是社会关注的焦点。由于教育资源分布不均衡等因素,落实公平公正的入学政策往往意味着复杂的程序和繁琐的证明事项,由此也增加了审核的工作量和难度,对此,各方都望而生畏、苦不堪言。日照依托大数据技术,在全国率先成功探索的 “零证明”“零跑腿”入学新路径无疑具有重要示范意义。 闯出这条路并不容易。日照东港区教体局副局长潘维增经历了整个过程,在接受本报记者采访时,他介绍说,日照是摸着石头过河趟出来的。以他所在东港区为例,2017年,区教体局开始尝试“互联网+义务教育招生”,设置了网页版招生平台,着眼于汇总统计辖区内各校的实际招生数据。这是“网络招生1.0版”。在此基础上,区教体局在接下来两年上线了具有证件材料网络提交功能的2.0版,但操作上传繁琐,再加上网传证件材料照片像素、清晰度等不够且难辨真伪,后台审核难度极大,很多情况下依然需要家长提供证件材料原件,难以实质性脱离传统招生模式。终于,今年秋季入学,包括东港区在内的整个日照城区迈出“一大步”,跨入“网络招生3.0版”,也就是推出大数据支撑下的“零证明”“零跑腿”入学报名系统。为了展示该系统的特点,潘维增用自己的身份信息向记者现场模拟演示了注册、登录、信息核对和选取直至最终提交入学申请的全过程。“虽然是模拟,但系统自动呈现出来的关于我的相关信息都来自日照市公安、自然资源规划局、人社局等,绝对真实、准确。”潘维增说。 日照能够实现这“一大步”跨越在于该市近年来持续大力推进大数据发展战略。该市大数据发展局副局长周彬彬告诉记者,2019年7月,日照市政府印发《关于促进大数据发展的实施意见》,对全市大数据发展工作作出全面部署,明确提出“促进数据资源共享开放流通”和“推动大数据应用示范”等重点任务。去年底和今年5月,大数据发展局开展了两次“数据归集、数聚赋能”专项行动,通过集中办公会战方式,全面整合各级各有关单位数据资源。 主要领导亲自推动是大数据赋能义务教育入学惠民生得以实现的重要保障,日照市教育局总督学潘明福在接受本报记者采访时介绍说,市委书记张惠对此项工作提出明确要求:“今年的中小学入学工作一定要实现信息化,不能让家长再跑腿。”为如期完成任务,今年6月,日照市教育局会同大数据发展局协调推动市自然资源和规划、公安、住建、人社、市场监管等5个部门的不动产登记信息、常住人口信息、交易网签合同信息、租赁备案信息、个人参保信息、个体工商户登记信息和企业法人基本信息等7项数据资源全部接入义务教育招生系统,彻底消除了数据提取环节的技术障碍,大力支持建成义务教育“无证明入学”平台。据统计,今秋入学季,全市城区通过该平台实现义务教育入学报名超过4.17万人,占报名总人数近97%。 继续探索完善 “大数据+教育”潜力大 对利用大数据变革义务教育传统招生报名方式的重要意义,各地显然都有清晰的认知,并且一些地方也进行了有益尝试,然而知易行难,像日照这样迎难而上,取得实实在在突破,着实难能可贵。该市没有停留在简单的“互联网+入学”初级阶段,而是敢啃数据归集“硬骨头”,一口气疏通数据共享的堵点、难点,义务教育入学迅速跃升到以大数据技术为支撑的“零证明”“零跑腿”办理阶段,真正实现了最大限度让数据多跑路,让群众不跑腿,既方便群众和学校,又更好地保障了入学公平公正。 值得注意的是,作为地级市,日照在全国率先进行的成功探索,不仅为自身进一步推进大数据发展战略,而且为广大中小城市推进大数据应用尤其是在民生领域应用取得突破,积累了丰富经验。因此,大数据赋能义务教育入学“零证明”“零跑腿”的“日照实践”引起了广泛关注,中央广播电视总台央广、《中国教育报》《大众日报》等中央和山东省内媒体进行了报道。今年10月下旬,山东省政府办公厅派人专程到日照开展相关调研工作并给予充分肯定。 成绩可喜,但毕竟是第一年实施,实践中也发现了诸多待完善之处。潘明福将其总结为3方面。一是招生平台以区县为单位建设,尚未实现全市招生工作统一监督管理和统计查询;二是平台功能单一,仅限于招生报名,还未和学籍平台对接;三是平台数据仍不健全,目前,婚姻登记数据和小产权房、居住证等部分数据尚未接入。这些不足之处无疑是该市下一步发力的重点方向。 “大数据对招生工作的变革远不止于便捷,通过挖掘和利用招生过程中产生的大数据,可以为教育改革和教育科学决策提供重要依据。这是我们在推进大数据技术应用于招生工作过程中的另一个重要收获。”潘明福举例说,比如,通过深度挖掘归集的人口大数据,教育行政部门可以更好掌握适龄儿童的区域分布、生源来源、区域生源流动等信息,提前预判未来若干年招生趋势,为招生片区调整、新建学校布局、推动城乡教育一体化统筹发展等提供科学支撑。 谈及推动大数据应用于招生工作应该注意的问题,潘明福提醒说,在着力推动大数据应用,强调掌上办、网上办的同时,还要关注没有网络或者网上操作不便的家庭,切实保障其适龄儿童的入学权益。“日照各中小学都设置了接待家长现场办理入学事宜的服务台,确保传统报名渠道畅通。据统计,今秋有约3%的孩子通过传统渠道报名入学。今后,我们将继续做好线上线下中小学入学服务,做到便捷高效,确保公平公正。” 潘明福表示。 (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿游戏 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-08
欧亿平台> 欧亿网址开户_如何让体育美育强起来? 欧亿网址开户_如何让体育美育强起来? 核心阅读 《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》日前印发,对加强和改进新时代学校体育、美育工作进行了系统设计和全面部署。近年来,各地在深化教学改革、改善办学条件、完善评价机制、加强组织保障等方面积极创新,逐步积累了经验。 教学如何改进? “开齐开足”上好体育美育课程 上午10点,江西萍乡市武功山麻田中心学校的操场热闹起来:孩子们走出教室,来到操场跑步、练习摔跤操。 摔跤,是这所乡村学校的体育特色。每周,学生们都能上80分钟的摔跤专项训练课。“原来40分钟的体育课,除去准备活动等,留给专项学习的时间不够,强度也不容易保证。”校长朱志辉决定,把体育课调整为两节连堂上,让孩子们真正出汗、锻炼身体。学校还创编了摔跤校本教材,制定了分层培养计划,一、二年级安排基本柔韧练习与游戏,三、四年级学习基本动作,五、六年级开始实战摔跤。 曾经,无运动负荷、无比赛、不出汗,是一些学校体育课存在的短板。而在麻田中心学校,学生们在课上学会了摔跤,课下勤于练习,摔跤队的小队员们还在全市、全省运动会上获得了多个奖项。“通过训练和比赛,孩子们有了健康昂扬的状态!”朱志辉说。 教育部体卫艺司司长王登峰表示,教学改革是加强和改进学校体育、美育工作的关键,聚焦“教会、勤练、常赛(展)”是教育教学改革的核心。 《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出,课程开设方面,在“开齐开足”的基础上,要“上好”体育、美育课程,严格落实学校体育、美育课程开设刚性要求,不断拓宽课程领域,逐步增加课时,丰富课程内容。 上海市提出“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化、大学个性化”的课程改革建设方案。以上海市七宝中学为例,高中生们一周也能上5节体育课,除了基础课、专项课、活动课、选修课,还有体育传媒、体育鉴赏、形体健美、运动康复等特色课程。“在体育课上不仅学技能、提高身体素质,还能拓展视野、懂得尊重生命,为一生的幸福健康奠基。”七宝中学体育教育中心主任姚�说。 各地各学校的美育课程也日渐丰富。北京市海淀区实验小学积极开发校本课程,校本教材《认识我们脚下的土地》《走进音乐的人文世界》等很受学生喜爱;江西新余市仙来学校开设夏布绣、竹编、采茶戏等22门美育课程,学生“走班制”上课,每学年选学一门…… 采访中,很多专家表示,学校体育不仅是“跑跑跳跳”,而是要让学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志;美育也不仅是“吹拉弹唱”,其意义在于培养学生的审美和人文素养。 北京师范大学文艺学研究中心主任王一川认为,在进行美育教学时,不只是培养学生的兴趣爱好、艺术专长,还要引导学生涵养心灵,做到以美育人、以美化人、以美培元。 “要充分发挥体育与健康课程的功能与价值,不仅发展学生的运动能力,还要培养健康的行为,帮助学生养成奋勇拼搏、遵守规则等品德。”华东师范大学体育与健康学院教授汪晓赞说。 办学条件如何改善? 统筹整合社会资源、建立帮扶机制 师资队伍、场地器材是学校体育美育的重要办学条件。 谈起学校体育师资,同济大学第一附属中学校务主任吴颖竖起大拇指:“学校10名体育教师中,有7名是硕士研究生,是学校所有学科中学历最高的团队!”在专业教师带领下,很多入学时的体育小“菜鸟”成了运动达人。 然而,地区、城乡和校际发展仍不平衡。师资短缺、场地器材不足,是一些学校面临的“老大难”问题。如何改善办学条件,成为各地各校工作重点。 在济南市永长街回民小学,每周三下午的书画课是同学们的期待。“有专业的老师来教我们书画,我的字写得越来越好,国画还拿过奖呢!”学生左玉轩说。2011年,学校与济南市市中区文联联手成立书画培训基地。10年来,10余位书画家与学校共同规划课程,让学生接受书画教育启蒙。“统筹整合社会资源,弥补了学校美育师资的不足,给学校带来了大变化,很感谢德艺双馨的书画家们!”校长丁贞春谈道。 高校的专业资源,也可以为中小学体育美育发展提供支持。11月11日,北京市东城区“高参小”(高校、社会力量支持中小学体育、美育特色发展工作)总结会上,东城区史家小学分校6年级学生郑博皓、高�斐表演的京剧《珠帘寨》选段赢得热烈掌声。 “中国戏曲学院的老师们手把手教学,让我爱上了京剧。”高�斐说。2014年起,通过“高参小”,中国戏曲学院的教师们来到东城区史家小学分校,帮助开设京剧课程、指导社团等。6年来,“高参小”已惠及北京市166所小学的40多万名学生。 针对薄弱学校体育美育教师数量不足、质量不高的状况,两个《意见》还提出实施体育、艺术教育专业大学生支教计划。江西探索从高校师范类音体美专业大学生中选派志愿者,到留守儿童比例较高的边远农村小学开展一学期的支教,2019年选派2695名学生,受援学校达900所。“我们学院足球专业的支教大学生,圆了许多留守儿童的足球梦。”江西师范大学体育学院院长罗林说。 江苏省注重农村学校美育均衡发展,连云港市东海县的少儿版画、南通市通州区的民间美术、镇江市扬中市的剪纸艺术、扬州市邗江区的传统手工艺、徐州市睢宁县的儿童画等,成为当地农村学校的美育特色。 评价机制如何改革? 优化完善考试评价,不增加学生负担 在学生评价、教师评价、教育督导评价等方面,两个《意见》提出一系列举措。其中,“改进中考体育测试内容、方式和计分办法,科学确定并逐步提高分值”“探索将艺术类科目纳入中考改革试点,纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目”牵动着广大家长和师生的心。 “相较于结果评价,过程性评价更重要。考试的目的是引导学生加强日常体育锻炼,养成良好的体育运动习惯。”云南蒙自市第三中学体育教师邓国辉说,要鼓励学校、老师更重视日常教学的引导,而不只是“唯结果论”。 艺术进中考也在多个省份探索推进。江苏省今年第一年全面实施艺术中考,除了个别市因疫情等原因未组织全市的终结性评价的音乐美术素质测评外,其他市均将终结性评价结果以分数或等第计入中考成绩。据介绍,测评结合过程性评价和终结性评价,以音乐、美术教材为基本内容,以学生应知应会为基本标准。 南京市宁海中学分校美术教师马峥嵘目前正在教初三学生,她认为,艺术进中考旨在激励学校、家庭、学生更加重视艺术教育,而如何进一步优化考试评价办法,让考试评价更科学、符合学科特点,真正激发学生的兴趣与热情,需要审慎探索。 强化体育、美育在学生评价中的占比,如何真正发挥作用?以美育考试评价为例,教育部体卫艺司有关负责人表示,关于考试方式、计分办法、所占分值等,原则上不做国家统一规定,各省根据自身情况进行探索,有三点需要注意:一是要遵循美育自身的教育与评价规律,不增加学生负担;二是要将过程评价与结果评价相结合;三是要根据各地实际情况科学、慎重论证,稳步推进实施。 版式设计:汪哲平 《 人民日报 》( 2020年11月22日 05 版) (责编:孙竞、宋鹤立) 欧亿app www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-08
欧亿平台注册> 欧亿开户1970_确保实现义务教育有保障――“十三五”时期我国控辍保学成效显著 欧亿开户1970_确保实现义务教育有保障――“十三五”时期我国控辍保学成效显著 习近平总书记指出,“两不愁三保障”,很重要的一条就是义务教育要有保障。再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育。要保证贫困山区的孩子上学受教育,有一个幸福快乐的童年。 抓好控辍保学、实现义务教育有保障,是拔掉穷根、阻断贫困代际传递的重要途径,事关广大人民群众切身利益,事关国家和民族的未来。“十三五”期间,各地各校开展的控辍保学行动取得显著成效。2019年我国小学学龄儿童净入学率达99.94%,初中学生毛入学率达102.6%,九年义务教育巩固率94.8%,相关指标已达到世界高收入国家平均水平。 有学上 让失学儿童重返课堂 这天,河北省怀来县官厅中心校校长赵建兵又一次直奔李银和家。动之以情、晓之以理,为的就是让李银和的孩子们能重返校园。 踏遍千山万水、想尽千方百计、说尽千言万语……在很多地形复杂、交通不便、人口流动大的贫困地区,每一个辍学孩子的返校,背后都有科学细致的顶层设计及基层干部、校长、老师的努力。 千方百计保障“一个都不能少”,给“义务教育有保障”再上一道“保险阀”。 “十三五”期间,教育部与10余个省份签订《打赢教育脱贫攻坚战合作备忘录》,将控辍保学作为重要任务写入备忘录;与重点省份签订“任务书”,明确控辍保学工作任务,强化控辍保学工作责任。2020年初,教育部党组又专门成立调研指导小组实施挂牌督战,助推贫困县脱贫摘帽,上下合力做好控辍保学工作。 各地积极响应,层层压实责任,全国95%的县“一县一案”出台了控辍保学工作方案。在贵州、四川、广西等地,“政府一条线、教育系统一条线”的“双线多级包保责任制”带动县长、局长、乡长、村干部、校长、家长参与控辍保学;湖南建立了控辍保学工作抽查制度,开展实地督查……一个个辍学的孩子被找回来,重返课堂。 既让孩子有学上,还帮家庭减轻后顾之忧。近年来,各地持续健全完善资助帮扶机制,为控辍保学托底。 海南在全省范围内调剂使用国家资助名额,贫困市县多安排、农村学校多安排、贫困学生多的学校多安排;江西再次扩大义务教育生活补助范围,重点保障建档立卡贫困家庭学生、非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生等。 最新数据显示,与2019年5月底相比,截至2020年9月15日,全国义务教育阶段辍学学生由60万人减少至2419人,其中建档立卡贫困家庭辍学学生数由20万人首次实现动态清零,为2020年实现国家规划的义务教育巩固率达95%、全面实现“义务教育有保障”目标奠定了坚实基础。 上好学 确保“控得住、留得下,学得懂” “好长时间没有念书,听课也跟不上。”16岁的云南姑娘晓妹面对“劝返”,心里没底气。 晓妹家里穷、姊妹多,12岁才进入一所民办学校读一年级,上了一个学期就辍学了。面对这种状况,云南省金平县有关工作专班认真研究、反复劝导,将晓妹安排在了金平县“普职融合班”,不但能学基础文化知识,还能学一门实用技能。 让重返校园的孩子们喜欢学校、留在学校、学有所得。“十三五”期间,农村教育水平不断提升,为广大农村适龄儿童接受良好义务教育创造了更好条件: ――改革创新教育教学方式,运用“互联网+教育”免费为农村学校提供优质学习资源,打造乡村温馨校园,加强教师队伍建设,提高农村教育质量。 ――启动实施义务教育薄弱环节改善与能力提升项目,中央财政每年投入近300亿元,重点加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设,增强农村学校吸引力。 ――严格乡村小规模学校撤并程序,防止因上学远而导致辍学。 与此同时,各地结合实际,大力完善后续保障措施,让优质教育资源在农村开花结果,确保孩子们“控得住、留得下,学得懂”: 在海南,2008年起就实施教育扶贫移民工程,累计投入14亿元,建成24所思源实验学校,改建、扩建14所学校,覆盖了包括全省所有民族市县在内的16个市县,提供优质学位5.5万个,使边远民族贫困地区和山区的孩子享受到与城市孩子一样的优质教育资源。 在河南南阳,通过“名校+新校”“名校+弱校”“名校+乡校”等方式,让名校教育集团覆盖了83所中小学校、33.2万中小学生。211所县城优质学校还与364所农村学校“结对子”,进行管理、教学、教师、办学条件等多方面支援。 在山西晋城市阳城县芹池镇中心学校,老师们把图书搬到了教室、楼道、宿舍,把教学仪器放在孩子们随时能够到的地方,让他们随时随地阅读、自由探究科学奥秘。学校还设置了足球、乒乓球、书法、绘画、农作物种植等10多种课程,极大调动学生积极性。 抓精准 “一对一”帮扶关爱 离老远就听出来是老师到家里来了,吕斌一下子冲过去抱住老师。吕斌,智力残疾一级的8岁男孩,生活不能自理,从未像健康孩子那样享受校园生活的乐趣。 “孩子动手能力弱,我就分阶段、有重点、循序渐进地对他进行运动、感知等能力训练,把动作分解开来,一遍遍演示。”河南周口市盛和小学教师韩冰在吕斌身上倾注了大量心血。 “一个都不能少”,不仅包括健康儿童,还包括残疾儿童。确保他们不失学辍学,保障他们的受教育权,需按照“一生一策”原则,做到精准帮扶和精准送教,才能切实解决每一个家庭的实际困难。 目前,教育脱贫攻坚战“总攻”的号角已然吹响,加快补齐短板弱项,关键在于“精准”。攻坚目标要精准、规律把握要精准、保障举措要精准……这需要各地创新体制机制,创新工作方法,在关键节点精准发力。 湖南省以省教育数据中心、湘教云认证体系、数据中间件等平台系统为依托,在省级云计算环境基础上,开发教育精准扶贫“一单式”信息服务系统。系统上线以来,已开展三次全省大数据比对,实现“大数据精准确定每个学生就学去向”,能呈现每一名贫困生资助状态。 青海发动3万余名干部,克服交通不便、天寒地冻、食宿无保障等诸多困难,逐人逐户深入居民家庭、牧民帐篷摸排劝返;甘肃开发了“控辍保学APP”,组织各学校每天清点在校人数,实现摸排常态化;贵州统筹各方力量掌握学生动态,对辍学风险较高人员建立完善“一对一”帮扶关爱机制…… 教育部基础教育司司长吕玉刚介绍,教育部进一步完善了中小学生学籍系统与国家人口基础信息库、全国贫困人口信息库比对机制,要求“三库比对、相互核查”,建立“控辍保学工作台账网上管理平台”,记录每个辍学学生信息,并对374个控辍保学国家重点监测县进行重点监测。 今年6月,教育部等十部门联合印发《关于进一步加强控辍保学工作健全义务教育有保障长效机制的若干意见》,要求以52个未摘帽县为主战场、以“三区三州”为决战地,全面梳理已复学和仍辍学学生情况,一人一案制定工作方案,确保除身体原因不具备学习条件外,贫困家庭义务教育阶段适龄儿童少年不失学辍学,确保2020年全国九年义务教育巩固率达到95%。 控辍保学既是一场攻坚战,也是一场持久战。“十三五”期间,各地各校开展的控辍保学行动取得显著成效,为拔掉穷根、阻断贫困代际传递带来可能,为更多孩子、更多家庭注入信心、带来希望。 《 人民日报 》( 2020年11月22日 01 版) (责编:孙竞、宋鹤立) 欧亿代理官网 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-08
欧亿代理开户> 欧亿代理工资_2020世界职业技术教育大会暨展览会开幕式在青岛举行 欧亿代理工资_2020世界职业技术教育大会暨展览会开幕式在青岛举行 人民网北京11月21日电 (记者 何淼)由中国职业技术教育学会(下称职教学会)、中国机械国际合作股份有限公司、德国斯图加特展览有限公司联合主办的Education+2020世界职业技术教育大会暨展览会(下称Education+2020)于18日在青岛开幕。 教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐、中国职教学会副会长史薇、教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山等嘉宾出席开幕式。 Education+2020融合国际会议、主题论坛、德国专家教师研修和同期展览于一体,与会的国内外众多行业专家共同分享国际职业教育最佳实践经验,共同探讨了产教融合背景下职业技术教育和新基建的人才培养、工业互联网人才培养等热点话题。 谢俐表示,希望加快职业教育高质量发展,服务建设教育强国。要深化产教融合,为“长入”经济拓宽渠道;要营造良好氛围,为“汇入”生活构筑桥梁;要弘扬时代风尚,为“融入”文化提供助力;要坚持质量为先,为“渗入”人心插上翅膀;要强化统筹协调,为“进入”日程提供保障,为推进世界职业教育合作贡献更大贡献。 史薇从国家职业教育方针政策层面论述了发展职业教育的重要性,并对职教学会在中国职业教育领域肩负的使命进行了简要阐述。她强调,今年职教学会受教育部委托组织开展职业教育专业目录全面升级和数字化改造工作,涉及中、高、本三个层次职业教育所有专业;Education+2020是职教学会本年度的重要工作之一,也是职教学会与政府、社会各界推动产、教、科、城融合的重要举措。学会在新一届理事会换届以来,为职业教育对接数字经济、对接新一代信息技术、对接科技进步、对接成果转化成立了11个工作平台。 据了解,本届展会展览面积1.5万平方米,共有来自10余个地区教育系统所属单位的代表团和嘉宾参与。展商共198家,其中国际展商约占整体展商的16%;大会同期活动精彩纷呈,共举办了3场国际会议,6场教师研修,23场平行论坛,1场洽谈会等30余场系列活动,吸引来自14个省市自治区的专业人士参与。 据悉,“Education+”在未来将进一步发挥国际平台优势,立志打造全国乃至世界职业教育产业聚集地,提升我国职业教育在世界职业教育领域的影响力,不断推动我国职业教育与世界接轨。 (责编:孙竞、熊旭) 欧亿台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-08
欧亿代理开户> 欧亿代理注册_中学生一定要读“名著”吗 欧亿代理注册_中学生一定要读“名著”吗 原标题:中学生一定要读“名著”吗 江苏省第二十届高中生阅读与写作作文大赛初赛命了两道题《书里书外》《线上线下》,笔者都做了指导。其中,对《书里书外》的指导强调:“这里的书,应当是文学名著或者理论经典。”原本,在笔者看来,中学生是应当读名著的,这也是中学语文老师的共识。 可是,作文收上来,有一篇让笔者一惊,有喜欢,也有反省。《阅读是自己的》这篇文章,记叙了自己的阅读经历,从小学到高中有几十部乃至上百部吧,但没有一本是语文老师眼里的名著。诸如《铠甲勇士》《查理九世》《怪物大师》《斗破苍穹》《武功乾坤》《斗罗大陆》《龙族》《牧神记》《遮天》之类,都是如我一般的“一本正经”的语文老师们没有读过的,甚至没有听说过的,或者是不屑一顾嗤之以鼻的!从字里行间,可以看出,这些作品他是读得津津有味的,对他的影响也是奇妙、独特而又积极的。 这篇文章,我是被吸引住了。不仅因其流畅的文笔,神来的表达,至真的呼唤,更有作者内心世界真实的流露。同时,也引起了我的沉思。 从书内到书外,作者在冷眼和蔑视中一路走来。老师和家长眼里的末流作品,却是作者的兴趣所在,并且,实实在在推动了作者的成长!推动人成长的难道一定要经典名著吗? 进一步思考,中学生一定要读“名著”吗? 我的回答是,不一定!我们要做的是,顺其兴趣,积极引导,指向纵深。 不可否认,名著在反映社会生活的深度上,在艺术建构的独特性上,在语言运用的精炼精彩上,各个方面,都是典范。但是,我们也要看到,正是这一切,对于文学素养尚很欠缺的中学生来说,都是高大上的,他们的接受能力和评判能力都达不到这样的高度,面对高山上的灵芝――名著,他们看不到,看到了也够不着!于是他们只能退而求次――也不是求,而只是触手可及,那些情节新奇、人物灵动、语言浅近的下里巴人的作品,一下子就能吸引他们,而且,他们阅读这些作品,完全是因为心之所爱、兴之所至,没有任何功利目的,不需要考试,不需要为抓分数而读,没有任何逼迫的因素,所以,这样的阅读是自由自在的,也就能读得畅快淋漓了! 都说兴趣是最好的老师,我们有多少老师和家长去了解关注学生的兴趣呢?我们让学生阅读,终极目的还不都是为了考试?说是为提升学生综合素养,但实际上,如果没有考试的要求,我们会让学生读名著吗?另外,很多时候我们都是把自己的喜好强加给学生,从来不问一问学生喜欢什么。曾经,有推荐阅读《瓦尔登湖》的,我们细细想想,这本书适合中学生阅读吗?它是作者厌倦喧闹、孤立无助而不能立足于世时,寻求的无奈人生的栖息安身之所,所谓宁静,也不过是无奈、无为、无助的一种自我拯救、自我安慰而已。就中学生的生活阅历而言,很不容易读懂,即便读下来,也很难理解其中对人生的另类彻悟,更不排除其中的消极态度! 己所不欲,勿施于人。己所欲就能施于人吗?也是不能的吧!但是,我们就是这样的一厢情愿。有没有想过,自己是中文系毕业的,是经过系统理论和实践打造过的,当然就会喜欢并从内心景仰经典名著,但中学生并没有经过系统的锤炼,也不可能有系统的文学理论的学习和鉴赏实践的磨砺,基础教育毕竟不是专业教育,当我们要把自己的喜好和推崇强塞给他们的时候,我们需要不需要考虑中学生的内心感受和接受能力? 再者,时代在不断变化,网络视界是那么开阔,我们的视野却还只盯着名著,不肯放开眼界。尽管是经典,但,是不是狭窄了些?学生已经在开阔的境界里畅游了,而我们却还没有能够游目骋怀,或者干脆不愿意随着学生目光放眼远眺,我们难道不落伍了吗?时代在变,我们的观念也该变一变了! 也许有人说,名著反映社会生活,能够弘扬正能量,推动践行社会主流价值观。当然如此,但很多非名著也具有这些特征啊。只要是文化主管部门审核通过的作品,都不会背离核心价值观;只要加强网络作品的监管,也不会让危害青少年成长的作品流行于世。这是普通作品流行于世的前提。无需赘述。无论如何,再也不能把非名著作品当成“洪水猛兽”,更不能借此对中学生封禁,也不能以浪费时间为名禁读了。 当今,各种媒体带给人们的各类作品浩瀚无垠,并且每天都有新作品产生,层出不穷。固守传统阅读的圈子,强推自己的喜好,显然不合时宜。置身于时代之外,终究会被时代淘汰。作为教师,要从改变我们的阅读教学观念开始,改变我们的阅读教学行为,在实践中不断探索新的阅读教学策略。 首先,做好调查研究、问卷调查、采访调查、写作调查等多种调查方式相结合,了解学生的阅读倾向,把握学生的阅读审美能力层级,为阅读指引铺垫道路。 其次,扩大自身的阅读面。过去是教师为学生开书目,现在,不妨让学生为我开书目。教师去阅读学生阅读的书,会发现别样的世界。可能很多地方只是泛读、跳读,但一定也会有很多被吸引而精读的章节。这样,我们的指引就会有针对性了。为此教师需要更多的付出。 第三,开展丰富的阅读活动。目的在于激活学生思维,引领向审美鉴赏和审美评价的纵深发展。笔者曾经设计过阅读系列活动,让学生人人参与,个个显特长。总名称叫做“让读书才能展示会有序延伸”,包括阅读批注、撰写短评、改写剧本、短剧表演、演讲比赛,等等,每项活动都会评奖,由学生评委评判,并颁发奖状。有效激发了学生的阅读兴趣。 最后,作为教师,笔者想再次呼吁,我们应当摒弃一切为了考试而阅读的教学行为!为了考试而阅读,偏离了阅读为人生成长、为人性净化的根本宗旨,让阅读者因走向功利而丧尽阅读兴趣,也违逆创作的终极目的! (作者为江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学教师) (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿背景 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-07
欧亿代理官网> 欧亿开户1970_搭建终身学习的“立交桥” 国家级学分银行呼之欲出 欧亿开户1970_搭建终身学习的“立交桥” 国家级学分银行呼之欲出 原标题:国家级学分银行呼之欲出 11月11日,北京市学分银行正式启动,北京市教委为18家学分银行分中心和19家学分银行联盟成员单位授牌。中青报・中青网记者 孙庆玲/摄 近日,北京市学分银行启动,再次将“学分银行”这一概念拉进公众的视野。 所谓学分银行,是借鉴银行的功能和特点,为学习者开设账户,以学分的形式认定、存储、转换来自不同渠道的学习成果。如国家开放大学学分银行(学习成果认证中心)常务副主任鄢小平所说,学分银行与商业银行“零存整取”的储蓄方式相似,学习者平时零星学习可以得到学分,这些学分能像货币那样被存储在国家相关部门授权的机构,当达到一定标准之后,还能兑换相应的学分或学历、非学历证书。 “学分银行”的建设对教育将产生哪些影响?是否会设立国家级学分银行?中青报・中青网记者就此进行了采访。 学习者的“终身档案” 在学分银行,多种多样的学习成果,包括以往认证无门的学习成果,都可以进行存储,相当于为学习者建立了一份电子版的终身学习档案。 以北京市学分银行为例,不论学历教育(普通高等教育、职业教育、成人教育、自学考试等)、非学历教育(职业培训、社区教育、老年教育、资格证书等),或者是个人经历(竞赛成果、实习经历、工作经历等)所产生的学习成果,符合一定的标准都可以申请转换成院校学分。 按照“统一规划、试点先行、分期推进”的原则,目前北京市学分银行首先是在北京市职业教育和成人教育开展试点,逐步对职业培训、社区教育、老年教育等非学历教育的学习成果、各类学历教育学习成果,以及个人工作经历、实习经历、竞赛成果等开展学分认定,转换成职业教育和成人教育学分。 之所以首先在职业教育和成人教育展开试点,北京开放大学终身教育处处长孙月亚告诉记者,随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,通过学分银行,可以拓宽技术技能人才成长的通道。职业教育和成人教育重在培养应用型人才,鼓励学习者参加职业培训,获取职业技能等级证书。相比普通高等教育,学习者对学分认定与转换的需求更大。 但北京市学分银行通过实践总结经验,会逐步扩大范围,条件成熟时,会再向普通高等教育领域延伸。在北京开放大学校长褚宏启看来,我国的教育主要分为基础教育、职业教育、高等教育和继续教育四大类。除基础教育,学分银行能做到职业教育、高等教育和继续教育“三教融合”,能够把非学历教育和学历教育,把低阶段的学历教育和高阶段的学历教育对接起来,发挥“立交桥”作用,“目前我们走的是第一步,主要是职业教育、成人教育,下一步我们会延伸到普通高等教育”。 作为国内首个实际运行的面向全市的学习成果转换平台,上海市终身教育学分银行是从普通高校及其继续教育学院、开放大学、自学考试等开始起步的。据上海开放大学副校长王宏介绍,“上海市终身教育学分银行是先从部分高校之间的课程学分互认做起,现在已经建立了本科院校之间、专科院校之间、专科与本科院校、高校学分与职业资格证书之间等多种学习成果的转化渠道。” 助力“校企合作”“产教融合” 自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“搭建终身学习‘立交桥’……建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接”以来,“学分银行”这一概念频繁出现在一系列政策文件中。 学分银行之所以受重视,国家开放大学学分银行(学习成果认证中心)常务副主任鄢小平认为有多重原因。从学习者来看,学习者希望一生中通过多样途径和方式得到的学习成果被记录、被认可,会进一步激发学习热情,同时还可以减少重复学习、降低学习成本、提高学习效率,使之真正走上职业发展和人才成长立交桥;对于机构来说,特别是行业,一方面自身的资源进入学分银行目录,可以提升自身资源品质和企业品牌,另一方面可以发现和利用目录中的优质资源,对行业原有资源进行填补或置换,优化教育培训内容。 学分银行不仅对于行业如此,对于学校也同样适用,它能更好促进校企融合、产教融合。褚宏启向记者举了个例子,“人们的短期培训、职业资格证书等更多的是在企业、行业获得,学分银行对这些学习成果进行认证、转换,就可以把这种非学历教育学习和学历教育对接起来,把行业与学校更好地连接起来。”他告诉记者,将来或将把企业中的“大学”纳入学分银行的联盟成员中,从而进一步提高校企合作水平。 鄢小平表示,对于国家来说,通过学分银行的度量衡机制,找到了一个“标尺”,建立统一标准的公共服务平台,提升教育培训质量,畅通人才成长通道,搭建横向融通、纵向贯通、开放灵活的终身学习“立交桥”,更有利于释放政策红利,促进教育公平。 目前,上海市终身教育学分银行已有376万学习者开户,9.1万人转换学分。据王宏观察,学分银行对教育最为直接的影响便是根据不同的课程体系进行学分化,制定出了各种学分模块,更有利于学校进行灵活的、个性化的课程设置,“假如一所高校大学生修完180个学分就可以毕业,而且他在3年内完成了,那就没必要等4年才毕业。而这就对高校的完全学分制改革奠定了基础,有的学校已经开始进行了改变”。 是否会设立国家级学分银行 2016年,教育部颁发的《关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》提出:“探索建立国家学分银行,构建分级认证服务网络,对学习者不同形式学习成果及学分进行认定、记录和存储。鼓励区域、联盟学校建立学分认定、积累及转换系统。” 据鄢小平介绍,目前全国共有16个省、直辖市进行了学分银行建设,而学分银行中的“央行”,即国家级学分银行,目前正在进行施工蓝图设计。 在王宏看来,国家级学分银行建设的难点在于我国教育类型多样,且不同类型的教育之间的课程设置、质量标准和学分“含金量”不一,“比如成人高等教育,是由学校体系进行招生、教学、评价和发证,这是按照学校标准来的,而非国家一统标准”。再如,学历教育与职业培训等非学历教育两套体系比较分离,“很多标准要打通起来比较难”。 鄢小平认为,未来国家级学分银行与各地区的学分银行之间的关系可借鉴央行与商业银行,由国家级学分银行制定标准,包括学分标准、单元标准、认定标准以及数据标准等。同时,国家级学分银行要对“商行”进行监督和管理,并建立质量保障机制。对此,王宏也认为,在设立国家级学分银行的同时,也应设置质量评价、监督监管等相应功能机构或平台。 中青报・中青网记者 孙庆玲 (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿总代 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-07
欧亿平台注册> 欧亿2注册_“双高”建设归根到底 要让学生有获得感 欧亿2注册_“双高”建设归根到底 要让学生有获得感 原标题:“双高”建设归根到底 要让学生有获得感 以改革创新为主基调的“双高计划”,正在引领着中国高等职业教育未来的走向。 近日,在天津职业大学召开的京津冀双高建设联盟成立大会暨高峰论坛上,“双高计划”在中国职业教育改革这盘大棋中如何落子,该往何处走,如何发挥作用等问题成为会场中最热的话题。 为建设一批有中国特色、世界水平的高职学校和专业群而启动的“双高计划”,被称为职教版的“双一流”。 去年年底,首批入选“双高计划”的名单出炉,这些“标杆”学校如何培养人才、如何重构专业建设,也成为各界关注的焦点。 “双高计划”项目建设咨询委员会主任委员、中山大学原校长黄达人走访了全国多个省份的上百所院校,在调研访谈中他注意到,“有的总喜欢强调说,‘我们做了一项重大的改革’,我建议他不要只强调改革,而要把学生是否有获得感作为最终的目的。” 专业群建设 要把人才培养放在首位 对首批入选“双高校”的天津职业大学而言,其成长的40年与中国改革开放一路同行。 在中国如同一列高速行驶的列车快速前行的几十年中,以天津职业大学为代表的职业院校源源不断地输送了大量的技术技能型人才。 “要实现中国梦,需要方方面面的人;要有高精尖的人才,也要有一线蓝领工人。”校长刘斌说,伴随着社会的进步,学校也赶上了职业教育的大发展,“我们是首批高职示范校,现在又站在了‘双高校’的新起点上。” 如今,中国正在从制造大国向制造强国迈进,对具有创新能力的复合型人才需求迫切。对职业院校而言,新的目标已经设立,要创造中国特色的职业教育模式,要走到世界职业教育的前列。 与此同时,世界正处在百年未有之大变局,新技术、新业态不断涌现,刘斌说:“对我们来说是挑战,也是机遇。不能按原来的模式培养人”。 “双高计划”绘制的职教发展蓝图中,专业群建设被认为是高职教育深化改革的重要抓手。黄达人表示,如果说学科建设是普通本科高校得以迅速发展的重要基础,那么推进专业群建设,就是建设中国特色高水平高职学校的关键所在。 区别于本科教育人才培养注重宽口径,面向市场、面向岗位的职业教育,更突出针对性。这意味着,毕业生既要出了校门到企业就能干活儿,又要有未来岗位的迁徙能力,那么组建专业群更符合当下职业教育人才培养的需要。 通过调研,黄达人看到一个明显的改变,即通过专业群建设,许多学校对课程体系进行了重构,从原来线性的课程体系变成网格状的课程体系,增加公共基础课,减少了重复课。一些学校由教师团队负责课程群的开发和建设,改变了以往教师单打独斗的局面。 在重构职业教育课程建设的时候已经出现一个新趋势,即在岗位和职业能力的确定问题上,一些高职学校把人社部出台的职业分类大典作为参考,同时更关注行业内龙头企业的标准,因为,那才是行业的最高标准。 深圳信息职业技术学院明确要求,15%的毕业生要拿到华为的行业高级证书。浙江金融职业学院国贸专业群负责人告诉黄达人,以前人才培养对标“国标”“行标”,现在直接对接龙头企业阿里巴巴,规定超过30%的毕业生要获得企业的证书。 这样的结果也使得学生的选择变多了,学生可以在专业群的不同方向中选择更适合自己的,黄达人认为,这需要学校更加尊重学生个性化发展需要,才能更有利于培养符合产业需求的复合型技术技能人才。 “不要老盯着学生的短板,要鼓励培养一技之长”,黄达人说,只有教师参与、学生受益的“双高计划”建设才是高职学校应该去追求的。 建创新服务平台 要让师生参与其中 尽管职业教育得到了前所未有的重视,也终于有了与“双一流建设”相匹配的重点建设财政专项投入。但一个现实是,目前我国的高等职业教育仍没有达到国家、社会和产业的期待。黄达人认为,其中一个体现就是高职学校的社会服务能力还亟待提高。 据《2019中国高等职业教育质量年度报告》显示,从横向技术服务到款额来看,全国近3/4的高职学校在100万元以下,半数在10万元以下。 “双高计划”正是要通过政策引导、资金投入,集中力量建成一批技术技能创新服务平台。黄达人认为,这既是学校服务于行业企业、推进校企合作的平台,也是建设“双师型”师资队伍的平台,更是培养具有创新精神和创新能力的学生的平台。 目前,一些学校正在依托原有行业纽带和地方产业基地,开始探索建立针对某个具体行业的技术技能创新服务平台,解决技术应用最后一公里的问题,实现人才培养和师资队伍建设。 南京铁道职业技术学院与南京国铁电气有限责任公司合作成立了“南京国铁电器工程技术研究中心”,企业研发和工程中心整体搬入校内,共建高铁变电所调度实训系统,并在此基础上合作开发国内领先的基于真实设备的高铁供电故障模拟系统。学校派出老师全程参与研发工作,这些老师紧跟专业领域技术发展趋势,培养实践能力、新产品研发能力,熟悉产品制造流程、了解企业对于岗位技能的要求等。 天津职业大学与世界500强企业林肯(中国)等行业龙头企业合作,在学校设立了同步培训中心,确保最新的企业标准、技术资料引进学校。校企共同组建教师团队,将企业最新技术、产品标准引入教学,开发出课程培养学生。毕业后通过考核的学生可直接被推荐至林肯公司工作。 常州机电职业技术学院做过一项统计,参与过平台研发项目的学生,比其他学生的毕业薪酬要高出20%。 黄达人认为,每一所“双高校”对应于专业群,至少要有一个省级平台,这样既能反映学校服务的能力和水平,也能体现政府、社会和产业界对学校的重视和需求。更关键的是,让教师进入平台、学生进入项目、教学进入现场,工学结合、知行合一。 抱团合作 链接产教融合生态圈 “职业教育要主动服务国家战略,服务经济社会的发展”,国家教育行政学院学术委员会主任、职业教育研究中心主任邢晖表示,职业教育与经济社会发展、科技进步一直以来都有着直接关联。 刚刚出炉的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二�三五年远景目标的建议》为国家经济社会发展绘制了蓝图,邢晖认为在未来5年乃至15年的一段时期,“职业教育大有可为,必须要跟着国家的步伐往前行。” “合作才能致远。”邢晖认为,合作一直是职业教育发展的必由之路,无论是校际间合作还是校企合作,合作的范围也愈发广阔,从省域内到跨省如今已经遍及全球。 在“双高校”建设中,如何形成一种合作共享的机制,是一个值得探索的方向,邢晖期待,“京津冀双高联盟应该把这种合作带入一个新高度,从硬件合作转向软件合作,从单赢到双赢再到多赢,“最终的目标是高质量发展。” 在此次京津冀双高建设联盟成立大会上,天津市教委副主任白海力说,京津冀协同发展是重大国家战略,从顶层设计开启了三地功能互补、错位发展、相辅相成的新征程,他认为,“双高联盟”成立必将产生聚核效应。 刘斌认为,高职教育作为一种类型教育,本就有社会多元主体参与,内外部资源交融的“跨界”特性。目前学校根据天津市不同区域的区位特点和产业特点,实施了“一区一策”,创新“区园行企校”的产城教合作模式,搭建实体化校企合作平台,通过资本融合、资源融合、人员融合等方式,让企业在与学校合作的过程中,得到实实在在的利益。 “双高计划”让职业院校迎来了更大的发展机遇,刘斌认为,更应主动应对外部变革,全面顺应发展趋势。去年年底,天津职业大学提出京津冀双高建设联盟的设想,就是要将学校的建设与区域经济的发展,以及国家的发展战略更进一步统一起来。 京津冀协同发展已走过几年,目前,三地部分高职院校之间已经建立起学生互派、基地共享的合作基础。刘斌设想,下一步希望能创造出一种全新的模式,在区域内实现产业互补、资源共享,进而链接出更深层次的职业教育产教融合的生态圈,“我们要打造出区域职业教育的专业品牌、师资品牌和毕业生品牌3张名片,让双高校真正成为推动区域经济发展的重要力量”。 中青报・中青网记者 胡春艳 (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿代理官网 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-07
欧亿平台> 欧亿平台怎么注册_未来5年 上海青年有哪些新期待 欧亿平台怎么注册_未来5年 上海青年有哪些新期待 原标题:未来5年 上海青年有哪些新期待 今年是“十三五”规划的收官之年,也是青少年发展“十四五”规划的编制、布局之年。今年7-8月,上海市青年工作联席会议办公室、共青团上海市委员会、上海市青少年服务和权益保护办公室、上海团校青年研究中心以“上海青年新期待”为主题,在全市14-35岁青年群体中开展线上线下相结合的问卷调查和重点人群访谈。记者从团上海市委获悉,调查共计回收电子问卷5110份,其中90后占比37.6%,95后占比22.3%,85后占比21.3%,00后占比17.2%。 调查结果显示,青年在上海的主要目标是“就业”(占54.8%),其次是“学习”(占22.8%),再次是“陪伴亲人/友人”(占10.0%)和“创业”(占4.7%)。调查指出,青年在沪创业的热情需进一步加强。 未来5年,超过一半的受访青年“不打算换工作”(占71.3%),有换工作打算的占28.7%。在换工作的主要理由中,排首位的是“收入”(40.0%),其次是“兴趣”(22.8%)和“理想”(20.0%),也有5%-6%的青年选择“爱情”或“友情”。“疫情”对青年换工作的影响并不明显,仅占所有受访者的2%。 针对有创业意向的青年,“获得创业培训课程”“获得税收优惠信息”“获得人员招聘渠道”是前三项待提高有效供给的方面。青年在创业时,对于获取相关资源的渠道,“不了解”的占多数。 在婚恋方面,单身且有结婚意愿的人数占比最高,同时,也有10%左右的受访青年倾向于单身。在离婚青年中,更多人愿意再次恋爱和结婚。未婚青年中,选择“单身,未恋爱,且愿意恋爱和结婚”的人数最多(占51.3%),选择“恋爱中且愿意结婚”(占24.6%)的远远高于“恋爱中但不愿结婚”的人数(占3.6%)。还有9.6%和8.7%的青年分别选择了“目前单身,愿意恋爱但不愿结婚”和“单身,既不愿意恋爱也不愿意结婚”的意向。 结果显示,无论是否在谈恋爱,从结婚意向来看,均显示出“不愿结婚”的女性(17.3%)多于男性(11.6%),女性(7.7%)“想单身”或“没想好”的比例高于男性(4.4%)。 针对生育意愿的调查显示,受访青年选择“未生育”的比例最高(75.2%),选择“已育有1个孩子”的占22.0%,选择“已育有2个孩子”占2.6%。受访青年“未育,愿意生育”的比例最高(51.6%),而选择“未育且不愿意生育”的占13.0%;选择“已育有1个孩子,不打算继续生育”的占15.3%,而选择“已育有1个孩子打算继续生育的”占5.4%。 值得一提的是,在上海,有近六成的青年对目前的住房感受表示“满意”,人均居住面积与青年对住房的满意程度不完全成正比。 人均住房面积为20-40平方米的青年比例最高(占33.7%),其次是人均住房面积为40-60平方米(18.4%)和人均住房面积为10-20平方米(17.4%)。 目前,租房居住的青年人数占比仅次于居住在产权房的青年人数,但是租房一族的购房意愿不强(9.7%);购房或置换房屋意向更为明确的是居住在产权房、私房和直管公房的青年。 上海青年的平均年收入水平与上海市的年人均收入基本持平。有27.6%的被访者平均年收入为7万-10万元。 从消费结构上来看,上海青年在追求时尚、现代、自由的生活内容方面比较有期待。对青年最近1年消费支出前5位的项目数据统计结果显示:美食位列第一(13.6%),其次是个人形象(12.1%)和科技产品(10.2%),青年在买房/租房/房贷上的消费支出和用于旅游的消费比例相近(8.6%和8.2%)。 青年买东西最主要的渠道是电商(81.9%),远远超过到实体店购物的比例(15.5%)。 此外,上海青年参与社区活动的比例不高,青年获得社区活动消息的主要渠道以居委会或者邻里之间传递通知为主。受访青年中选择“从不参加”社区活动或事务(25.6%)的比例最大,而青年参与社区活动的最主要渠道是通过业委会或居委会(23.6%),其次是通过邻里(14.6%),再次是青年中心(11.0%)和青春上海act+(10.1%)。 对于未来,青年对出国学习和工作、生活的意愿不高。在回答“未来五年,是否打算出国留学或定居”时,绝大部分青年选择“不打算”(75.7%)。 调查还显示,青年对于公共服务的进一步发展的期待主题不明确,需求更集中在医疗、教育、交通出行等领域的服务设施现代化。在调查中,受访青年对于未来5年在5G、人工智能、区块链、大数据运用的具体领域中,排在前五位的项目是:医疗、卫生设施(16.0%)、公交枢纽(15.0%)、购物中心(12.4%)、中小学校(9.3%)、文化艺术场馆(8.3%)。 中青报・中青网记者 王烨捷 (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-07
欧亿代理> 欧亿代理工资_中国文化走进国际学校 近距离体验传统文化魅力 欧亿代理工资_中国文化走进国际学校 近距离体验传统文化魅力 原标题:“学中国风 共顺义情”系列活动走进北京德威国际学校 面塑的大熊猫捏得栩栩如生,中国功夫的招式比划得有模有样,典雅的秋菊在宣纸上展开了花瓣,京剧脸谱在笔下变得鲜活,饱含墨香的雕版倒印出古朴的汉字,靛蓝色染料仿佛为亚麻布施了魔法,清幽的茶香从手中的杯盏里弥漫开来……北京德威英国国际学校孩子们在老师的带领下在中华文化的海洋里遨游,眼里是掩不住的好奇与惊叹。 面塑大熊猫(学校供图) 这些让孩子们深深着迷的课程,都来自10月23日至11月13日由北京市顺义国际人才社区办策划,顺义区成人教育学校筹办的“学中国风,共顺义情”系列活动之“中国文化进校园”活动。 活动以丰富国际学校学生的课堂内容,增进对中国传统文化了解,促进多元文化交流融合为主旨,根据不同年级孩子们的特点,分别围绕面塑、武术、国画、京剧、印刷、扎染、茶艺等七大国粹设计了内容丰富的课程。熊猫、功夫、毛笔、脸谱、茶叶等一系列极具特色的中国元素,受到学生、老师们的极大喜爱与青睐,各年级的孩子们都在老师的带领下兴致勃勃地参加了活动,最后的茶艺课更是让孩子们的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉在行云流水的动作、淙淙的水声、淡雅芬芳的茶香、温润的茶盏和清香的茶水里得到了充分的享受,来了一场全方位沉浸式的中国文化体验。 京剧脸谱描绘 (学校供图) 这次中国文化进校园系列课程让孩子们在看、学、做的过程中,近距离体验了中国传统工艺的古朴神奇和传统文化的魅力,在浓郁的中国文化气氛里,孩子们都学得非常投入。 北京市顺义国际人才社区办副主任王兆宇表示,国际人才社区要大力促进文化间的交流互动,在多元文化融合的过程中形成并加深人才与城市的联系,以空间的开放促进思想的融合。要重点推动中华传统文化进社区,进国际学校,以人们厚重的历史文化积淀的魅力带动国际人才“过中国节,学中国法,知中国情”,通过增强文化认同度,增进国际人才的归属感。 北京德威英国国际学校校长柯睿林表示,学校非常重视推广汉语学习和中国文化教育,让学生开拓全球视野的同时,学习理解并融合中西方文化,未来在国际舞台上更加自信并取得成功。中国文化推广活动将帮助学生更加深刻的了解和热爱中国文化,建立积极探索多元文化的心态。 (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿客服 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-06
欧亿平台开户> 欧亿平台注册_稻田里的思政课 欧亿平台注册_稻田里的思政课 原标题:稻田里的思政课 稻浪滚滚。11月12日,在湖州市德清县联合村的稻田里,一批大学生撸起袖子、手持镰刀走进金灿灿的稻田,与农民们一起收割稻谷。 到乡村接受大自然劳动教育,让劳动教化青年。浙江工业大学联合德清县康乾街道办事处,组织莫干山校区36名师生参加“稻田里的丰收课”暨学习宣传贯彻党的十九届五中全会精神专题活动。 联合村党支部书记王敏敏带着农村人特有的朴实走上讲台,为大学生们生动诠释了党的十九届五中全会精神,并讲解了水稻的生产知识。 “手中有粮,心中不慌!要让‘中国饭碗’不缺粮、装好粮,就要让国家粮食更安全,让农业质量更牢靠,严守耕地红线,搞好农村改革,这就要靠在座的年轻人……” “小时候浪费一粒米就要被父母打的,小伙子第一次上门相亲如果吃饭时剩下一粒饭,也会被女方家长一票否决的。”王敏敏向在场的师生和村民分享了儿时故事。他号召大家要学会勤俭节约,期望大学生能回到自己的家乡去创业,进一步了解当地情况,真正体会到“我为家乡骄傲”的快乐。 在村民们的示范下,两个多小时的时间里,大学生们亲身体验了割水稻、拾稻穗等农耕劳动。应用化学专业学生卫红忙得汗流浃背,气喘吁吁地说:“第一次收割稻谷,田间劳动真是不容易,农民伯伯教会我们很多知识,我想每个‘职业岗位’都有各自的价值和意义,而劳动实践是学习的第一步。” “一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”食品科学与工程学院学生田奕彤为大家开展了“厉行节约,反对浪费”的微宣讲。她已在本校保研,研究食品安全与质量,她号召大家关注农业种植者、加工者、运输者到销售商的关键链条,重视“从农田到餐桌”的食品安全机制。 学生们纷纷表示,他们第一次体验收割水稻,感受到了劳作的辛苦,水稻从育秧、打田、插秧、生长、抽穗、扬花、灌浆再到最终成熟,每一道工序都倾注了农民对粮食的赤诚。乡村建设大有可为,青年人更应该成为乡村建设的接班人和建设者,今后希望自己的专业也能给家乡的建设发挥作用。 “在稻田里开设思政课堂,让我们的学生融入乡村,了解农业,体验劳动艰辛,尊重劳动、热爱生活。”该校学工部部长许伟通说,新时代劳动教育就是让学生品尝劳动幸福,懂得奉献付出的人生观和价值观。(本报记者 陆健 本报通讯员 朱皆笑 陈曼姣) (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿app www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-06