近日，中共中央政治局常委会在听取脱贫攻坚总结评估汇报的会议中指出，经过8年持续奋斗，我们如期完成了新时代脱贫攻坚目标任务，现行标准下农村贫困人口全部脱贫，贫困县全部摘帽，消除了绝对贫困和区域性整体贫困。不过也要看到，我国发展不平衡不充分的问题仍然突出，巩固拓展脱贫攻坚成果的任务依然艰巨。 教育扶贫在整个脱贫攻坚战中扮演了重要角色，推动贫困地区实现从“输血”到“造血”的根本性转变。巩固拓展脱贫攻坚成果，有必要对教育扶贫“扶上马”后再“送一程”。前不久，18岁高中男生迎娶14岁初中女生的新闻引发社会热议，但这类新闻恰从侧面说明，巩固拓展教育脱贫攻坚中的“控辍保学”成果，还有很长的路要走。 教育部公开数据显示，全国义务教育阶段建档立卡辍学学生台账建立之初达20万人，仅四川省凉山州录入系统的失学辍学学生就达6万余名，这些失学辍学学生目前虽已“全部清零”，但仍可能存在“看不住就往外跑”的“意外”。 如何让适龄孩子如期入学，让这些劝返学生入校后“不再走”？首先，必须要坚持端口前移，前置提醒，夯实联控联保。各级地方政府和卫生、教育等部门特别是村两委要随时掌握本地孩子的出生情况，对新生儿童进行建档立卡，随时跟踪其去向，对入学情况进行督查。其次，建立失学辍学学生工作台账和监测报告制度。教育督导部门和各级地方政府要充分利用大数据和信息技术等手段，采取“线上+线下”无缝对接的方式进行监测，将最容易出现失学辍学的初中阶段作为重点监测学段，将建档立卡贫困家庭子女等特殊群体作为重点监测群体。 如何让学生不仅“进得来”，而且能“坐得住”“学得好”？这就需要在提高教育质量上再“送一程”。提高教育质量是关键，其核心是打造一支好的教师队伍。让贫困地区的孩子有更多好老师教，要进一步通过“招聘”“引进”“支教”等形式解决数量不足的问题，特别是加大对贫困地区学校紧缺薄弱学科、“双语”教师的“招”“引”工作力度，解决结构性师资短缺矛盾。通过进一步提高贫困地区农村教师待遇，增加培训配额，让贫困地区的教师“进得来”“留得住”；通过加强城乡教师互动交流、远程教研、线上培训等，实现贫困地区教师“地方性”转化和素质提升。同时，要激发贫困地区农村中小学的办学活力，进一步深化课程改革，改变课堂教学策略，有针对性地对“返学”儿童进行个性化分层教学和学习设计，消解他们在学习上的困难，增强“上学”对他们的吸引力，确保他们不但“留得住”，而且“学得好”。 教育扶贫要“稳得住”“走得更远”，不仅要让学生“有学上”“学得好”，还得让学生毕业之后能够稳定就业、实现致富。在贫困家庭学生的就业上再“送一程”，各级政府和学校首先要通过建立贫困家庭毕业学生实名制信息库，对其就业进行跟踪管理，开展有针对性的职业指导和培训，落实各种优惠政策。其次，要常态化开展职业技能精准培训，地方劳动和就业保障、人力资源管理、教育等部门要形成合力，帮助贫困家庭学生实现从“体力劳动者”向“技能型劳动者”的转变，实现“一人长期就业、全家稳定脱贫”。 教育扶贫区别于产业扶贫、旅游扶贫等最显著之处，在于贫困群体接受教育扶贫的自觉性和主动性。相较于经济脱贫而言，教育脱贫的动机激发难度更大。即便是健全贫困学生资助政策体系，实现应助尽助，助其精神脱贫的关键还是在于打破观念和认知的僵化。在贫困家庭学生群体中增强重学重教的文化自觉，一方面要加大义务教育法等法律法规的宣传和执法力度，提高贫困群众的法律意识，并进一步将其内化为行动自觉，同时要通过其他方式帮助其树立新时代教育观，形成内生式教育脱贫攻坚文化力量，让教育成为阻断贫困代际传递的重要手段。 （作者：张筠，系四川省社会科学院助理研究员） (责编：何淼、熊旭)

近日学校接到教育部门下发的通知，要对师德师风工作进行明察暗访，要求学校按照检查提纲做好准备，这个通知令学校感到困惑：既然是明察暗访，就不应该发检查通知，也不需做准备，这样的“明察暗访”究竟能起到什么作用？ 实际上，基层学校和教师对“明察暗访”这种方式还是很欢迎的，因为这种方式不确定时间，最能发现存在的问题，而一旦将“明察暗访”广而告之，就等于告诉基层学校提前做好充足准备，检查组来后匆匆翻阅资料，走马观花检查结束，效果不言而喻，根本起不到检查和促进的作用。 师德师风检查本身就是一个很重要的工作内容，这种检查不能只听学校的汇报或者匆匆翻阅一些资料就了事，必须深入家长和学生进行调查了解，才能摸排清楚，掌握存在的问题反馈给学校，才能预防和减少师德问题的发生。 工作中可以发现，类似于提前下发通知的“明察暗访”并非少数，上级部门之所以这样做其目的是为了减少麻烦，使本该严查的工作流于了形式，不但不利于这项工作的开展，反而造成了基层学校的一种松懈和马虎。 笔者建议，既然是“明察暗访”，就不要提前下发通知，可以安排检查人员直达学校，走访家长和学生，然后将问题反馈给学校，这样才能从根本上发现问题，解决问题，让基层学校更好地开展教育教学工作。 （作者为一线教师） 欧阳剑 (责编：何淼、熊旭)

人民网北京12月28日电 （记者孙竞）作为全国第一所，同时也是办学规模最大的专门招收品学兼优贫困生的公益性学校，北京宏志中学今年已建校20年。26日上午，北京宏志中学举行“宏志教育”论坛活动，学校历任书记、校长、班主任和校友齐聚校园。 2000年4月10日，北京市委、市政府在北京市第一四二中学的基础上创办了北京宏志中学。作为北京市、东城区为促进教育公平所做的一项惠及民生、切实落地的重大教育举措，从诞生之日起，宏志中学、宏志教师就肩负起“教书育人”和“教育扶贫”这两大光荣使命。 北京宏志中学校长林剑介绍，从2000年创办至今，宏志中学共有82个宏志班。3200名宏志生全部考上大学，其中65%的学生考上重点本科。大学毕业后，他们大多成了各行各业的翘楚。无论在哪个行业、何种岗位，宏志人都能发扬宏志精神的内蕴和张力，用德、才报效国家、奉献社会。 谈到宏志生的成才密码，林剑表示，宏志中学把“德”放在首位，坚持立德树人，为国育才，努力培养具有“真挚家国情怀、超强责任担当、深厚人文底蕴、执著科学精神、持续实践创新、雅致健康生活”的宏志学子。 林剑透露，面向新时代，宏志教育将着重向两个方向发力。一方面，外去宏志模式，内敛宏志精神，注入常态教育。学校正在探索逐步淡化独立存在的“宏志班”，组建了由宏志生和普通生组成的“宏志精神实践班”，让全体学生之间互相学习，各取所长，让两类学生群体实现真正的融合。 另一方面，未来该校将构建七个协同发展中心，创新宏志育人方式微变格。通过建立数理（数学、物理）协同发展中心，文综（文、政治、历史、地理）协同发展中心，生化（生物、化学）协同发展中心，生命与健康（中医药、体育、心理）协同发展中心，语言（中英文）应用发展中心，以及人工智能技术应用中心、新闻与宣传中心，打破学科壁垒，促进学生思维的全面发展。同时，探究如何借助人工智能、数字技术把学科“重混”做好，更好研究七个甚至更多协同发展中心板块，助力新时期宏志育人方式变革。 (责编：孙竞、申亚欣)

原标题：有偿补课怎就到了大打出手的地步 　　在职教师因“有偿补课”被处罚的事情不少人都听说过，但补课“补”成了暴力事件，恐怕不多见。 　　这两天，沈阳“怀疑家长举报补课被老师丈夫殴打”的事件一直在热搜榜。11月28日，当地调查组对关于沈阳市第127中学教师金某有偿补课、家属殴打学生家长等问题线索进行审查调查。11月30日，调查结果显示，涉事教师金某被开除，校长被免职，区教育局副局长被免职，还有多人受到了党内警告、严重警告等不同程度的处分。此外，涉事教师丈夫刘某被给予行政拘留3日的处罚。必要且及时的处理办法，让人们再一次清楚看到“有偿补课”的代价。 　　对于在职教师有偿补课，教育主管部门早就画定了“红线”。比如，2014年教育部发布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，“禁止有偿补课”被列入“红线”；2015年教育部出台的《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》更作出了“严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课”等6项规定。每年从中央到地方的教育主管部门对“有偿补课”都是三令五申，严查严打，但“有偿补课”就像韭菜一样“割掉一茬冒出一茬”，总有个别教师敢于“以身犯险”。 　　或许有人会说，“一些地方一些老师工资低，利用课外时间赚点钱也是合理的”。也有人觉得：“在职教师相对来说更能满足家长、学生的需求，禁止有偿补课，对老师、家长、学生来说都是损失，即便不参加老师开办的补课班，许多家长也会选择市场上的培训班。”这些说法似是而非。在职教师有偿补课不仅损害了学生平等的受教育权，更违背了法律的精神。 　　有偿补课会变相地将公共教育资源私人化、商品化。一边是公共课堂，一边是可以增加自己收入的补课班，在利益面前，难免会有教师为了“私利”压缩课堂内容，让学生上自己的补课班。而且，也不是所有学生都上得起补课班，这难免让原本就紧张的家校关系、家长与老师的关系又平添了一些猜忌。 　　这是教育主管部门坚决禁止在职教师有偿补课的关键，也是许多家长反感在职教师有偿补课的原因。因此，必须发现一起查处一起，维护义务教育的公共性、普惠性，满足社会对教育的期待。 　　当下，不少学生产生补课、辅导的需求，这其实对教师教学提出了更高要求。教师不仅要在课堂之上将该讲的内容讲深、讲透，课下也要多些耐心，为学生答疑解惑，而不是走下讲台就当“甩手掌柜”。这并不是额外的要求，而是职责所在。学校及教育部门也要充分发挥考核指挥棒的作用，向注重教学工作的教师倾斜。 　　记得我上小学、中学时，别说自习课，就连课间时间，老师们也经常会到教室转转，学生有问题很容易得到及时解答，而一些家长与教师之间也不用像现在这样相处得“小心翼翼”。时代不同了，教师的职责也许发生了变化，但无论怎么变，“传道授业解惑”的根本不应当改变。如果教师能问心无愧地做到这八个字，那家长与教师之间又怎么会到了“大打出手”的地步？ (责编：郝孟佳、熊旭)

原标题：诱导大学生贷款：屡遭投诉的公司为何能野蛮生长 　　日前，“西安一模特公司发生群殴”的话题引发广泛关注，随后不少自称曾签约该公司的女生在网上反映被骗，称在陕西�u�h模特经纪公司签了兼职模特合同，被诱导使用网贷等方式缴纳数千元的推广费，但之后每月只赚100元或接不到活动。 　　根据通报，事件起因系张女士一行4人到模特公司要求退款，与公司工作人员发生纷争，遭遇殴打。网上视频显示，冲突现场有工作人员喊着“把门关上，往死里打”，光天化日之下对维权者集体施暴，如此气焰嚣张的行径，让该公司成为舆论焦点。 　　目前，公安机关已经立案调查。而网上密集出现的维权信息说明，这次冲突并非偶然，涉事公司通过合同陷阱来骗取钱财，早已成为惯用套路，被骗的兼职模特多达上百人。 　　该模特公司的骗术并不复杂。首先，公司会在网上物色人选，然后和面试的兼职模特签订合同，承诺给她们安排拍摄任务，但同时要求她们向公司缴纳一定的推广费。等签约拿到推广费后，公司确实会派单，但兼职模特能赚到的钱，远远覆盖不了缴纳的推广费。 　　除了拿钱不办事，模特公司在签订合同时，会刻意隐瞒公司的实际业务情况，对兼职模特百般讨好，许诺以各种可观的回报，诱导她们签约。那些交不起推广费的，工作人员还会诱导他们通过网贷渠道，来筹集推广费。 　　从一些当事人的讲述看，类似骗局已成为一种行业潜规则，有欺诈嫌疑的公司，远不只这一家。比如有业内人士提到，一些模特经纪公司，可能根本就没有拍摄业务，完全靠赚取推广费、签约费维持运转，经营模式就是忽悠和哄骗。 　　为了规避风险，在签约话术和合同细节上，公司往往会精心设计，方便发生纠纷后免责甩锅。加上不少受害者是涉世未深的大学生，对合同的风险把关，缺少专业水准，难免掉进陷阱。 　　但不管怎么说，如此骗取钱财的行业行为，不仅涉嫌合同欺诈，严重侵害受害者的合法权益，还衍生出一定的金融风险。 　　当然，在类似骗局中，上当受骗者，也有自己的失误，如没有详细阅读合同条款等等。因此，防止落入欺诈陷阱，个人要提高防范意识。但更需要反思的是，这类乱象是如何野蛮生长的？ 　　事实上，以高收入为诱饵，忽悠受害者缴纳各种推广或签约费用，这种欺诈模式，早已不是什么行业秘密。在网上，可以找到不少投诉维权的信息；而本次卷入风波的�u�h模特经纪公司，去年10月就曾被当地媒体曝光，还遭到劳动监察部门的执法检查。 　　另外，天眼查信息显示，该公司涉及多起教育培训合同及不当得利纠纷。那么，如此一家劣迹斑斑、商业模式存在欺诈风险的公司，在遭遇上一轮公开曝光和集体维权后，为何还能够安然无恙地存在，并堂而皇之地继续行骗，甚至嚣张到动手打人？ 　　涉事公司的违法底气，说到底还是源于行业监管和执法的缺位。在行业惩戒不足、违法代价不够高的前提下，模特公司自然敢铤而走险，没有实际业务也能“空转”圈钱。于受害者而言，执法缺位之下，过高的劳动维权成本，也会助长相关欺诈乱象的发生。 　　就此事而言，查处涉案公司，远远不是事件的终点。鉴于类似现象相当普遍，地方主管部门更得举一反三，对全行业进行系统整治，以高压治理为行业立规，避免其发展走上歧路。 (责编：郝孟佳、何淼)

原标题：不负重托，砥砺前行为中国戏曲事业奋斗 10月23日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给中国戏曲学院师生回信，对他们传承发展好戏曲艺术提出殷切期望。 中国戏曲学院的前身――文化部戏曲改进局戏曲实验学校创办于1950年，是新中国成立后由国家举办的第一所戏曲教育机构。近日，中国戏曲学院一些师生代表给习近平总书记写信，汇报学院70年来的发展情况，表达了为繁荣戏曲事业贡献力量的共同心声。总书记的回信在中国戏曲学院、在戏曲界引起强烈反响。 戏曲名家热议回信，高龄难掩激动心情 “我太激动了！衷心感谢总书记的支持和关心！戏曲人感到无比振奋！”戏曲理论界的“大树”郭汉城老先生103岁了，依然声如洪钟，难掩激动兴奋之情，他说戏曲的传承工作正需要一代代戏曲人的努力与用心。 “总书记的回信，对中国戏曲事业来说是一个新的起点，我们戏曲人将不负重托，砥砺奋进，在教学相长中探寻艺术真谛，在服务人民中砥砺从艺初心，以昂扬的斗志和精湛的技艺，让戏曲艺术在新时代焕发新魅力，着力培养有灵魂、有血性、有品德、有本事的新生代戏曲人。”80岁的京剧表演艺术家尚长荣，已经在回信中找到了新的起点，为中国戏曲事业整装待发。 昆剧表演艺术家蔡正仁同样激动，他说：“我们一直想向总书记汇报一下我们这些年所做的繁荣戏曲领域、培养戏曲艺术接班人的工作，总书记回信把祖国人民对戏曲事业的向往和期待完全点出来了，给予戏曲人明确的方向指引，在传承戏曲的道路上，我们更加有信心了，干起来更加有劲儿！” 85岁高龄的京剧表演艺术家刘秀荣也是中国戏曲学院的首届毕业生，她说，要牢记总书记的嘱托，弘扬振兴发展国粹艺术，培养德艺双馨的优秀戏曲人才。 作为中国戏曲学院杰出毕业生，78岁的京剧表演艺术家刘长瑜谈到，感谢党和母校对自己的培养。希望学院以习近平总书记回信精神为指引，提升教育质量，为培养更多德艺双馨的艺术人才而努力。 著名的京剧青衣演员张火丁可谓是戏曲大家里的年轻人，今年49岁的她也是中国戏曲学院二级教授，她同样用“心情非常激动”来表达自己的感受，她坦言，要立足本职岗位，“培养好人，演好戏”，不辜负总书记的期望。 做好传承，不负期望是戏曲人的共同使命 中国戏曲学院党委书记龚裕表示：总书记的回信充分体现了总书记和党中央对戏曲教育事业的高度重视和对国戏师生的亲切关怀，是对戏曲学院70年办学的充分肯定，是对国戏师生的巨大鼓舞，更是对国戏未来发展的厚重期许和深切嘱托，为学院扎根中国大地办好民族特色鲜明、国内水准一流、国际影响广泛的高水平特色型戏曲艺术大学指明了前进方向、提供了根本遵循。 中国戏曲学院院长尹晓东表示，“今天对于中国戏曲学院来说是一个大喜的日子，历史会记住今天”，“我们要为传承中华优秀传统文化，建设社会主义文化强国作出国戏人应有的贡献”。 中国戏曲学院戏文系主任颜全毅也表示：近些年来，特别是党的十八大以后，一系列弘扬传统民族文化举措相继推出，“文化自信”成为社会普遍共识，越来越多的年轻人关注戏曲艺术，这从戏文系招生情况变化上就可以看出。二十年前，戏文系每年招生六十人，只有数百人报名，而近几年，同样的招生数，全国却有五千多名热爱戏曲、热爱写作的中学生踊跃报名，戏文系招生比例几乎达到百里挑一，今年戏文系录取分数线平均分达572分，在全国艺术类专业中名列前茅。我们相信，借此东风，今后能培养出更多热爱戏曲、坚持专业的优秀人才，不辜负党和国家的寄望。 中国戏曲学院教务处副处长张文振表示，作为国戏的老师，我们一定要在今后的工作中，认真学习贯彻总书记的回信精神，把培养德智体美劳全面发展、基础扎实、实践能力强、具有传统文化底蕴和创新精神的戏曲领军人才作为根本任务，把中国的戏曲事业推向新的高峰。 上海师范大学戏剧影视学科领头人、戏曲理论家朱恒夫表示：“总书记的回信，再一次表明党和政府对中华文化的瑰宝戏曲的高度重视。人才是戏曲振兴的第一要素。作为多年从事戏曲教育的教师，我感到使命光荣，责任重大。今后要按照总书记的指示精神，让学生对民族文化由衷地自信，对戏曲艺术由衷地热爱，带领学生创作出既表现时代精神又具有民族特色和中国气派的‘立得住、传得开、留得下’的优秀作品，不辜负总书记和人民群众的殷切期望。” 青年戏曲人应当勇挑重担，用更好的艺术作品回报人民 “青年戏曲人应当勇挑重担，用更好的艺术作品回报人民。”这是上海京剧院青年花脸演员董洪松掷地有声的感言，他说，作为青年戏曲演员，受到了极大的鼓舞。总书记的回信是青年戏曲人的动力源泉。我们应该戒骄戒躁，砥砺前行，踏踏实实地继承好我们的传统文化。不仅要好好守住老艺术家留给我们的瑰宝，更要发挥自己的主观能动性，将继承的艺术活学活用，创作出观众喜爱的符合时代精神的作品。 中国戏曲学院戏文系研究生张睿琦同样自豪于自己是戏曲的传承者和接班人，对于自己肩负的使命，她说：“我深知延续戏曲这一宝贵精神财产的责任所在。德艺双馨，继往开来是我们学校的校训，也是我们国戏学子的信条。总书记的回信是激励，更是嘱托。我们会在未来的学习过程中，把个人的梦想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦里，练就过硬本领，传承国粹精神。”她的同学、中国戏曲学院戏文系研究生王子健谈到了自己从总书记的回信中读出的格外深厚的情感。他宣誓自己要做艺术这座大山中的一粒沙，争当戏曲艺术发展路上的一个足印，竭尽所能，弘扬戏曲艺术。 辽宁省沈阳评剧院青年评剧演员冯子洋最近几年除了排练、演出等日常工作以外，还参与戏曲的宣传、普及和教育，总书记的回信更使他坚定了自己做传承工作的信念：“我对自己从事的工作感到由衷的骄傲和自豪！这是莫大的鼓舞！” 正如中国艺术研究院戏曲研究所副研究员、青年学者王静波所说：“中华戏曲不仅作为艺术样式魅力无穷、丰富多彩，而且承载着中国人的地方性格、价值观等。总书记的回信，说明戏曲传承始终在党中央的视线之内、关怀之中，这对戏曲的发展会是一剂强心针。”（李晋荣 王国平 晋浩天） (责编：孙竞、熊旭)

本报讯（记者 叶雨婷）10月15日，高等教育评价专业机构软科正式发布“2020软科中国最好学科排名”。北京大学和清华大学以24个中国顶尖学科并列各校之首。中国人民大学以10个中国顶尖学科位列全国第三，复旦大学、上海交通大学、北京师范大学、中国农业大学各有7个顶尖学科，浙江大学拥有6个顶尖学科，中国科学技术大学、南京大学、武汉大学各有5个。 据了解，排名榜单包括96个一级学科，各个学科排名的对象是在该一级学科设有学术型研究生学位授权点的所有高校，发布的是在该学科排名前50%的高校。共有485所高校的4946个学科点上榜。如果以全国前2名或者前2%作为“中国顶尖学科”的标准，根据统计，共有90所大学的236个学科点入选顶尖学科。 在这其中，全国8所高校上榜学科数超50，浙江大学居首位。 按照上榜次数统计，浙江大学有59个学科上榜，领先国内其他高校，清华大学和武汉大学紧随其后，各拥有58个上榜学科，四川大学、中山大学、吉林大学、上海交通大学、山东大学的上榜学科数也都超过50个。 苏州大学是上榜学科数最多的“一流学科建设高校”，共有43个学科上榜；深圳大学是上榜学科数最多的非“双一流”高校，共有37个学科上榜。 从各省级行政区的上榜学科数量分布看，北京占据绝对优势，在各层次的学科数都高居全国第一。上海的前两名或前2%学科数和前5%学科数均位列全国第二，顶尖学科数量优势明显。江苏的前10%学科数和前50%学科数均位列全国第二，彰显了雄厚的整体实力。湖北、陕西、浙江、广东等省的顶尖学科数量和上榜学科总数也都处于国内前列。山东、四川、湖南的上榜学科总数均入围全国十强。 如今，中国高校在世界舞台上的表现亮眼。 在不久前公布的世界一流学科排名中，中国内地高校在10个学科夺得世界第一，分别是清华大学（通信工程）、哈尔滨工业大学（仪器科学）、同济大学（土木工程）、上海交通大学（船舶与海洋工程）、武汉大学（遥感技术）、北京科技大学（冶金工程）、北京航空航天大学（航空航天工程）、北京交通大学（交通运输工程）、江南大学（食品科学与工程）和中南大学（矿业工程）。 从中国内地高校的上榜学科数量来看，北京大学最多，共计47个学科上榜。中山大学、浙江大学、清华大学和武汉大学分别以45个、44个、43个和42个上榜数分列前五。此外，北京大学有32个学科位列世界百强，也是中国内地高校中百强学科数量最多的高校。清华大学有13个学科跻身世界前十，是中国内地高校中前十名学科最多的高校。 据悉，软科中国最好学科排名的指标体系包括人才培养、科研项目、成果获奖、学术论文、高端人才5个指标类别，下设16个指标维度，共计50余项反映学科竞争力的客观量化指标。排名数据全部来自第三方数据源，如教育部、科技部、国家自然科学基金委员会、国际和国内文献数据库等。   (责编：何淼、熊旭)

习近平总书记在高校思想政治工作会议上着重阐述了构建“大思政”格局的重要思想，这是新时代加强和改进高校思想政治工作的重大理论创新。对高校而言，构建“大思政”格局，要坚持全员全过程全方位育人的基本原则，把思想价值引领贯彻到教育教学全过程和各环节，用好课堂教学这个主渠道，整合运用一切可能的力量，搭建教学、科研、实践、管理、服务、文化和组织等工作矩阵，做好大学生思想政治工作。 “大思政”教育理念科学回答了思政育人的内在规律 “大思政”教育理念的提出，是对教育育人本质的回归。我国高等教育在历经了大众化阶段快速增长后，逐渐回归教育本质，开始认真思考并回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育的根本问题。习近平总书记强调“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。”高等教育要实现内涵式发展，必须遵循大学发展的内在逻辑，抓住人才培养这个核心点，把提高教育质量作为中心任务，统筹结构、规模、质量、效益协调发展。高校思想政治工作持续加强和改进，是加快高等教育改革发展、坚持正确办学方向、服务党和国家工作大局的重要保障和根本问题。 “大思政”教育理念的核心，是对“育人”和“育才”的有机统一。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”习近平总书记在与北京大学师生座谈时引用这句古语来强调“人才培养一定是育人和育才相统一的过程”。我们高校是党领导下的中国特色社会主义高校，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向，它所培养的人才不仅要有知识有能力，还要有理想信念、爱国情怀和高尚道德。 “大思政”教育理念的理论价值，在于科学回答了思政育人的内在规律。教育家陶行知认为，知的教育必须同时引起学生的社会兴趣与行动的意志力方能达到目标，道德情感的体验与道德行为的实践是人的个性特定品质生成的重要机制。即是说，思想政治教育必须联系学生的生活世界展开，将教育传递的信息与学生已有的知识结构、人生阅历和生命体验结合起来，使学生通过社会实践来“活化”新知识，将间接经验转化为直接经验并内化于生命本体。构筑“大思政”育人格局，就是要全方位地寓知识教育、社会实践、文化活动、生活环境等于一体的教育，是德育、智育、体育、美育和劳动教育融合、贯通的有机统一，是一种从全局上加强大学生思想政治教育总的理念，也是一种从根本上改进大学生思想政治教育的总的实践。 高校思政要回归教育本质，推进全员育人 高校思想政治工作无处不在，可以在课堂教学中、网络平台上，也可以在管理服务中，还可以在校园环境中。 高校思政的“全员育人”应坚持显性教育和隐性教育相统一。在全员育人大思政格局中，思政课教师发挥引领作用，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，触及大学生灵魂深处。专业任课教师挖掘专业课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，润物细无声地渗透课程思政作用。学校知名教授、退休老教师回校授课，讲授学科发展历史、专业文化和科研精神等，言传身教，发挥传帮带作用，将德育因素有机融入专业建设。辅导员重点做好学生的人生导师，教之以事而喻诸德，以个人的人格力量和人格魅力激励学生培养崇高的思想品格、优良的道德品质。管理服务人员践行“一切为了学生、一切服务学生、一切为了学生成长成才”的教育理念，发挥高校思想政治教育中的隐性教育作用，寓教育于管理服务工作之中，强师德、正师风、树师表，用高尚师德和热心周到的服务感染学生，用自己的一言一行影响学生。杰出校友和优秀学生以其鲜活事迹发挥先进模范和道德感染作用。班级学生干部、学校保安人员、保洁人员、餐厅服务人员等学生学习生活近距离接触的各类服务人员，以高尚的道德和体贴的行为感染教育大学生。学校之外，家庭、政府、社会都积极配合、共同参与。 “大思政”格局要义在“大”，关键在“合” 高校思政工作是一项系统工程，构建“大思政”工作格局，其要义在于“大”，其关键在于“合”。 从纵向上，一是大学与高中相衔接。将大学阶段思政课与高中阶段思政课有效衔接，根据大学生的特点合理设置课程，增加课程的深度，拓展课程的宽度，将大学生主动思考和独立解决问题纳入考试考核，实现大学生思想政治课学习的升阶，以实现持续培养。二是大学四年的有机衔接。学校充分考虑学生大学四年的不同特点和发展需要，有针对性地开展主题性思想政治教育。 从横向上，一是“思政课程”与“课程思政”协同推进。深化思政课教学改革，打造思政“金课”，引导思政课教师采用自读、讲授、讨论、案例分析、专题研讨、翻转课堂和网络微课等方式进行课堂教学，并辅之以才艺、体验、技能、展示、公益和讨论等课外实践活动，让思政课程“活”起来。邀请社会知名学者、优秀企业家等进校做客讲座，使高深的马克思主义基本原理课贴近实际、贴近生活、贴近学生，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。 (责编：实习生（谢怡君）、杨光宇)