原标题：从书卷气到米面香 浙江工业大学把课堂开到生产一线 工人将水缸里浸胀的白米捞出，倒入机械设备打磨成米浆，再一袋袋灌装起来叠进压浆机压干，为后半夜的米面制作做准备……8月份以来，位于浙江省台州市黄岩区高桥街道下浦郑村的特色米面产业园，一到傍晚就米香氤氲。浙江工业大学食品营养健康研究中心主任杨开携团队成员，现场就生产流程改善、加工条件完善等方面情况跟进调研。 “直接到生产一线学习，读研的‘第一课’令我印象深刻。”今年9月即将入学的浙江工业大学食品加工与安全专业研究生新生张玲说，这个暑假她提前跟着导师杨开进村学习，了解到下浦郑村从事米面产业生产加工已有百年历史，生产的米面口感爽滑，米香浓郁。 2019年，高桥街道和浙江工业大学食品学院开展深度合作，依托米面产业结对共建，采取校地合作的方式，借引高校人才科技资源，通过机械替代，解决劳动力匮乏、生产流程标准化程度不高等问题，助推下浦郑村米面产业转型升级。 “项目团队经过实地考察了解到，原先村里都是一家一户采用传统手工来做米面，费时费力不说，小作坊的卫生状况也不容乐观。”杨开告诉记者，经过同学们的设计，原先零散的小作坊如今被集中成9家，并建立了米面集中加工点，开始采用半机械化方式生产米面。 张玲说：“到生产一线学习，让我对食品专业对于帮助乡村产业振兴的重要性有了更深刻的认识。接下来硕士研究生阶段的学习，我要将理论和实践结合，希望可以为乡村振兴贡献力量。” 截至目前，杨开团队实地对接下浦郑村20余次，已帮助下浦郑村开发包括七彩米面在内的新产品6个，建立了质量安全控制标准，目前正加快对接推进米面自动化工厂建设。如今，下浦郑村米面产业已从手工制作升级到半机械化加工，年产量1100多万斤，年产值达4000多万元。 “目前，我们跟浙江工业大学食品学院还在谋划继续创新米面制作工艺。”下浦郑村村委会主任林保平告诉记者，3年内下浦郑村的米面制作将采用全自动化生产模式，预计年产值可达1亿元。同时，全自动化生产能够提高生产效率，减少操作过程中繁重的体力劳动，村里一些因无法继续从事重体力劳动而收入微薄的老人们也能参与米面制作或者参股入股。 洪恒飞 陈曼姣 林佳云 本报记者 江 耘 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：打开游戏“套子” 把未成年人拉回现实 　　为什么我们“叫不醒”一个沉迷游戏的孩子？ 　　杭州某中学教师张金（化名）从事心理教育多年。他看着一个又一个孩子沉迷游戏：他们早上一睁眼就精神恍惚，不愿洗脸、不愿刷牙，一屁股坐回电脑前，“可能他们在生活中受挫，出现了厌学情绪，也可能是家庭出现问题，自控力不足，导致他们走向了虚拟空间，寻找自我认同。” 　　张金明显感受到，政府近年来开始重视这些被游戏装进“套子”里的孩子。8月30日，国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，规定所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务。 　　防止未成年人沉迷网络游戏的“保护墙”渐渐立起来了。 　　躲在房间打游戏 老师家访被挡在门外 　　有一类孩子的“游戏人生”让人心痛。在张金的记忆里，有个14岁的男孩，每天的生活就是围着电脑打转。他看到孩子的两只眼睛死死地盯着电脑屏幕，后背一动不动，只有眼前的游戏画面随着鼠标按键而变动。吃饭时，都需要人拿着泡好的方便面端进房间。 　　他曾去这个孩子家里进行家访，却被挡在门外，“他把自己整个人‘套’进虚拟网络里了。” 　　曾经，张金也尝试走进另外一个孩子的游戏世界。那是一个靠打斗、装备堆砌起来的世界，等级森严，尊卑分明。在那里，这个有着3年游戏经验的14岁孩子被网友们称为“老大”。而在游戏之外，他的生活却天差地别――他跟随家人来到一个陌生的城市生活，父母矛盾不断，他交不到知心朋友。“他在虚拟世界中找到了自我认同，就不愿意出来了，完全生活在虚拟世界之中了。”张金说。 　　《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，上网玩游戏的未成年网民比例为62.5%，较2019年提升1.5个百分点。此外，未成年手机游戏用户中，在工作日玩手机游戏日均超过两小时的达到13.2%，略高于2019年的12.5%。 　　“如今在未成年人沉迷游戏和网络安全问题上，存在影响程度越来越深的趋势。”中国青少年宫协会媒介与教育工委会常务副主任张海波认为，随着一些网络游戏的火爆，不少未成年人沉迷其中，给他们的身心健康带来一定的负面影响。 　　虚拟入侵现实 孩子打闹时喊着“全军出击” 　　更让张金感到担忧的是，沉迷游戏的孩子对真实世界有一种对抗性。 　　网络上攻击性的内容情景被孩子们“搬”到了现实生活中。有学生之间打闹，喊着“全军出击”，追逐时还说着“我会助跑”。最常见的冲突是在游戏被强行中断后，沉迷其中的孩子往往用暴力、极端的方式去对抗。江苏泰州的孙女士是一名高一学生的家长。让她焦虑的是，“本来和孩子约好只许玩1小时，他就说游戏不能中断，必须打完一局才能结束。”有时她把手机强行拿走，孩子会扑过来，跟她争抢手机。如果不给他手机打游戏，他索性不吃不喝，和家长对着干。 　　北京青少年法律援助与研究中心开展了关于“未成年人沉迷手机网络游戏现象”的调研，深度访谈了孩子沉迷手机网络游戏的103位家长，整理49封信件，并于8月初发布了《未成年人沉迷手机网络游戏现象调研报告》。 　　报告显示，90%的家长反映，沉迷网络游戏后，原本开朗的孩子性格大变，变得暴躁、说脏话。81%的家长反映，沉迷游戏对孩子学业造成了很大影响，甚至辍学或休学。一些孩子除了与身边同学、朋友等关系疏离外，对外界的活动、风景等均表现出精神萎靡的状态，身体健康、心理健康受损严重。 　　北京一所中学的教师陈毅（化名）试着揣摩、思考部分孩子沉迷游戏的心理变化，“可能这些孩子在现实中找不到足够的成就感、价值感，甚至可能在现实社会中存在自卑感，而进入网络虚拟世界后，依托虚拟人物的身体去争夺、打斗，就好像形成了粗鲁的、原始的、野性的争斗，其实是回到了一个浅显的状态。” 　　他认为，要引导孩子在线下学习生活中找到乐趣，找到自身价值。 　　不能让游戏“套牢”孩子 　　早在2019年11月，国家新闻出版署就发出《关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，要求网络游戏企业向未成年人提供游戏服务的时长，法定节假日每日累计不得超过3小时，其他时间每日累计不得超过1.5小时，还规定，不得为未满8周岁的用户提供游戏付费服务。 　　8月30日，国家新闻出版署再次下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，要求严格限制向未成年人提供网络游戏服务的时间，严格落实网络游戏用户账号实名注册和登录要求等。 　　“从国家层面重视未成年人沉迷网络游戏的问题，强制性规范企业行为是好事。”张海波建议，一方面在防止未成年人沉迷网络的工作中，企业不能仅在技术方面下工夫，而要主动加入社会教育中。另一方面，相关部门要推动科研和教材开发，让网络安全和媒介素养教育早日进入地方课程。要推动网络安全像交通安全、消防安全一样成为学校安全教育的必修内容；推动网络素养像艺术素养、文学素养那样成为网络时代广大少年儿童必备的基本素养。 　　要真正打开游戏“套子”，家庭和学校的正确引导也不可忽视。作为中学班主任的陈毅也认为，“要在家庭、学校之间建立一个共管共治的机制。家长不能一味地断网、嘶吼，而要学会带着孩子找到一个真正有价值、能发现自己乐趣的地方。” 　　从教多年，有个场景一直让张金印象深刻：一次，班级评选优秀心理委员。大家把荣誉颁给了一名曾经沉迷网络游戏的学生。站在讲台上，他告诉大家：“这是我第一次在大会上接受荣誉，而不是接受批评惩罚。”当时张金就站在这个14岁男孩的身边，看到他的眼圈都红了。 　　“马斯洛的第五层次是自我实现的需求，对于孩子而言，他们需要安全感、需要自我价值的实现，这一点在防止沉迷游戏的教育中经常被忽视。”张金说。（见习记者 杨洁 实习生 孙少卿） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：未成年人防沉迷再加码 “标本兼治”是关键 　　近日，国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》。通知要求，严格限制向未成年人提供网络游戏服务的时间，所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务。 　　未成年人过度使用甚至沉迷网络游戏，一直是个棘手的社会问题。对未成年人的游戏时间，此前已有政策限制。2019年，有关部门便规定：每日22时至次日8时禁止未成年人使用网络游戏，未成年人在法定节假日玩游戏的时间不得超过3个小时，工作日每日不得超过一个半小时。 　　如今，政策限制进一步加码，体现出有关部门对该问题的重视。既然要防，就得追求“防得住”。众所周知，未成年人使用父母或其他成年人的身份信息规避防沉迷系统，并不是什么稀奇事。只有补上类似的漏洞，才能避免“上有政策，下有对策”的情况发生。 　　就现实而言，很多企业已有相应探索，比如接入公安实名校验、引入人脸识别技术、结合用户画像和大数据分析用户属性等。如果这些技术解决方案能够得到进一步的深化和普及，现存的“漏洞”就可能被一一堵住。 　　防止未成年人沉迷网络游戏是个系统工程，政策限制的主要作用在于“治标”。“治标”本身当然重要，但只有做到“标本兼治”，才能化解未成年人沉迷游戏背后的教育问题。限制未成年人游戏时间，只是解决问题的一小步，从根本上消除“沉迷”的种子，管住未成年人的心，才是社会各界的终极目标。毕竟，就算没了游戏，未成年人也可能会沉迷于其他事物，走向别的极端，要防止这样的事发生，校园教育和家庭教育还需共同发力。 　　除了必要的限制和监督外，春风化雨的教育引导同样重要。如何鼓励孩子利用好手中的时间，做更有价值意义的事情，很考验学校、家庭和社会的智慧。学校不能局限于把知识教给学生，家庭也不能仅仅满足孩子的物质需求。各界必须更多关注孩子的心理健康，对其多陪伴、多沟通、多换位思考，从而以积极的引导丰富其精神世界。就拿网络游戏来说，家长和学校与其“谈虎色变”，一味排斥，让孩子心生逆反，不如因势利导，把孩子对游戏和网络世界的兴趣，引向更有正面价值的领域，比如体育、艺术等。 　　最近几天，一则新闻令人心惊。福建厦门几个十几岁的辍学少年，洗劫了一家手机商店。这些孩子，其实和那些沉迷网络游戏的孩子一样，并非天性有问题，而是教育缺失的牺牲品。当学校和家庭未能尽到教育责任时，葬送的很可能是孩子们的未来。想方设法让学校和家庭的教育做到位，才能消除未成年人误入歧途的土壤。对此，社会还应有更深刻的思考。（默城） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：高校电子学生卡首发 北交大率先试点 　　本报讯（记者 刘洋）9月初，首都高校陆续迎来秋季新学期。北京青年报记者昨日从北京一卡通公司获悉，为顺应移动支付潮流，响应市教委提升对学生群体服务水平的要求，一卡通公司将为符合条件的高校在校生免费配发集身份识别、乘车优待、市政交通一卡通等多重功能于一体的“北京市电子学生卡”，其中北京交通大学率先试点应用。 　　据介绍，与实体学生卡一样，电子学生卡乘坐北京地面公交常规线路（不包括市域内的旅游观光、快速直达、定制公交等多样化服务线路）时，也可享2.5折乘车优惠。符合条件的高校在校生可通过支持NFC功能的智能手机在线开通，具体方法为：登录最新版“北京一卡通”APP并确保已开通过手机一卡通（卡面需带有“交通联合”标识），再在“手机一卡通”中选择“添加一张电子学生卡”，按页面提示输入学校、姓名、学号、证件号等信息进行实名认证，待认证完成后原手机一卡通即可成功升级为电子学生卡。 　　需要注意的是，同一学生身份信息只能开通一张使用状态正常的电子卡或实体卡，如申领人之前办理过高校学生卡实体卡，在开通电子卡后，原实体卡中的交通一卡通功能将不可再进行充值或延期操作。如后续需重新使用实体卡，可办理电子学生卡退卡并重新补办实体卡。此外，电子学生卡还可在全国已实现交通一卡通互联互通的城市刷卡乘坐公交、地铁等，也为学生假期返乡后乘坐当地公共交通提供了更多便利。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：教师轮岗是均衡配置教育资源的举措 　　教师轮岗是新学年的热词。 　　8月25日，本学期开学前几日，北京市教委披露，在新学期，北京将大面积、大比例地推进中小学教师轮岗，此举旨在响应“双减”政策落地，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。同时，除北京外，其他一些地方也纷纷出台具体政策实施教师轮岗。相对于其他措施，教师轮岗是看得见、摸得着的均衡配置师资力量的安排。对于教学力量薄弱的学校来说，教师轮岗的实行，可能会较快见到效果。 　　一个学校教学质量的高低，与教师教学水平的高低存在直接而明确的关系。因此，把教学质量较高学校的教师交流到教学力量薄弱学校进行实际教学示范，同时把教学力量薄弱学校的教师交流到教学质量较高的学校去接受学风熏陶、体会教育真髓，无疑是在现有教育体制下均衡配置教育资源的有效办法。 　　当然，教师轮岗只是加强和提高教学力量薄弱学校教育质量的必要条件，但绝非充分条件。实际上，随着教师轮岗、随机派位、多校划片等措施的落实到位，衡量教学效果和教育质量的标准、观念亦需要随之改变。如果单纯用升学率而非大大扩展定义范围的成才率来定义学校优良与否的话，那么，可以肯定地讲，教师轮岗政策也不会将教学力量薄弱学校的水平提至现有标准下的教学质量较高学校的水平。 　　除了师资力量以及有形的硬件设施，类似校风以及学校传统等无形的因素也在实现教学效果和提高教育质量中起到重要作用。因此，各个学校间的这种差别，不是在短时间内可以消除的，也不是靠硬件设施的统一就能消除的。因此，教师轮岗要有一定时长，只有这样才能使轮岗教师有充分的时间进行教学示范以及将学习成果内化于心。 　　由此，虽然教师轮岗在一定行政区域内要形成大面积和大比例的态势，但是，从总体而言，不论是教学力量薄弱学校还是教学质量较高学校，就某一所学校而言，其轮岗教师所占比例还是以教师队伍的稳定为限。显然，如果教学质量较高学校不能保证教学质量稳定，不能保持校风和传统的延续，那么，轮岗至此的教学力量薄弱学校的教师也不能保证轮岗的收获。同样，如果教学力量薄弱学校的教师队伍不能保持总体稳定，那么，轮岗而来的教学质量较高学校的教师也失去了传帮带的对象和环境。 　　这也就是说，教师轮岗并非以降低现有教学质量较高学校的教育质量为代价来提高教育资源配置的均衡度，而是在既定现实下加强和提高教学力量薄弱学校教育质量的一个措施。这一点尤为重要。（作者：祁瞳，系媒体评论员） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：让中职教师在乡村扎根开花 　　“曾经我总想去大城市闯一番天地。直到在湖南师范大学求学时才真正意识到，当一名乡村教师、反哺家乡是我的责任，我已立志要在乡村扎下根、开出花。”罗佳怡是湖南师范大学中职公费师范生，如今她已经毕业回到家乡武冈工作，成了当地的一名“小明星”――不仅是职业中专学校的教师，还是当地电视台的客串主持人。 　　“公费定向培养教师并不是一个新事物，但面向县域职业学校培养尚属首次探索。”湖南师范大学职业技术学院院长李仲阳道出目前农村中职教育队伍建设的困境，“由于历史和现实因素的影响，目前乡村中职教师队伍数量与质量失衡、专业教师短缺以及骨干教师流失等问题严重，仍然制约着全国偏远县域中等职业教育的发展。” 　　针对这个现实困境，湖南师范大学改革职教师范生培养模式，在全国率先实施高中（中职）起点本科层次农村中等职业学校专业教师公费定向培养计划，旨在培养一批“下得去、用得上、留得住”的高素质中职专业教师，探索出职业教育公费师范生的实践模式。 　　湖南师范大学面向县域职业学校公费定向培养的最大特点在于“精准选拔、定向就业”。为了让高质量中职教师从乡村来，到乡村去，职业教育专业师资紧缺的县域要先向省级教育厅行政部门提出名额申请。在招录过程中，考生定点报名、择优录取、签订定向服务合同。待到毕业后，按照协议，定向补充到生源地农村职业学校，投身农村职业教育事业。 　　目前，湖南师范大学中职公费师范生已有三届毕业到岗，这些学生有效缓解了县域职业学校专业师资结构性短缺矛盾。此外，湖南师范大学还针对中职教育的特点，通过科学的教育方法和扎实的实践本领让他们有效投身乡村教育。 　　怎么把移位寄存器这样一个抽象概念讲得让十五六岁的中职学生也能听懂，17级应用电子技术教育专业的曾鸽君犯了难：“我一开始干讲概念，发现学生们眼神迷茫，这时候指导老师建议我用情景代入的方式解释。” 　　随后，他琢磨出来，“小蛮腰”的颜色变化不正是移位寄存器的应用吗？移位寄存器中的数据在脉冲作用下逐位右移或左移，才产生了“小蛮腰”流光溢彩的效果。 　　“职业教育专业性强，但是中职学生年龄又比较小。为了满足未来教学的实际需要，我们教学老师‘退居二线’，让学生成为课堂的主导者。”湖南师范大学教师胡小桃谈及学生的培养时说，为了充分发挥不同主体培养模式的成效，中职公费师范生采用“2+2”联合培养模式，既保留高职院校的实践培养又融合师范大学的专业理论知识，从而实现学生专业技能和教学能力的双重提升。 　　“高职院校培养结束回到师大，我印象最深刻的就是各类专业技能大赛，在比赛中我的能力得到了很好的锻炼。”在湖南师范大学品牌赛事“未来教育家”中拿过一等奖的2018级应用电子技术教育专业的陶艺对本校的“竞赛文化”深有体会。 　　“好课是磨出来的，好的工匠作品也是精益求精的结果。”颜建强作为学院机械创新设计大赛的带队老师，曾多次带领学生冲击全国大奖，正是在这个过程中他看到了学生的钻研和成长。2019年，学校公费职教师范生组成的三个队伍，与国内著名工科强校同台竞技，凭借扎实的专业技能摘得三个一等奖，这些学生短短几年就成了所在单位的业务骨干。 　　“教育是乡村振兴的重要一环。湖南师范大学将对标国家职业教育高质量发展要求，培养一批又一批中职公费师范生投身祖国乡村教育事业，为乡村振兴提供有效的智力支持、技术支撑和人才保证，进而迸发出强大的乡村振兴新能量。”湖南师范大学职业技术（教育）学院党委书记黄丽萍说。（赵嘉伟 唐佳莉 赵馨茹） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

原标题：“汉语教学应立足当地、扎根民间、辐射各阶层” 　　圣彼得堡“孔子课堂”外方校长张蕈丽在授课。韩显阳供图 　　【中国文化走出去】 　　9月1日是俄罗斯“知识节”。每年的这一天，全俄中小学、大学都打开校门，迎接成千上万的儿童和青少年。今年开学季，位于圣彼得堡市中心的私立补充教育孔子东方语言文化学院孔子课堂（以下简称圣彼得堡“孔子课堂”）的全体老师也和往年一样，全力以赴迎接新学期的开始。 　　作为俄罗斯历史上首个由华人创办、经营管理的教学机构，圣彼得堡“孔子课堂”拥有当地教育主管部门颁发的“永久教育许可证”。自2001年成立之初，普及推广汉语教学、提高当地汉语教学水平、推进中俄文化交流一直是学校的宗旨，而正规化、专业化则是追求的目标。目前，圣彼得堡“孔子课堂”使用面积近700平方米，11个标准教室均配有电脑、投影仪和必备教学软件，办学条件相当好。经过20年不懈努力，圣彼得堡“孔子课堂”共有注册学员1700人、非注册学员800人，汉语教学质量、规模堪称一流，已成为该市颇有名气的教育机构。 　　圣彼得堡“孔子课堂”外方校长张蕈丽在这所学校已工作了8年，一年多前从一名教师走上管理者岗位。她告诉记者，这所“孔子课堂”的学员参加中国“国际汉考”通过率超过95%，优秀率达到20%以上。多年以来，他们在市级、全俄、国际汉语比赛中成绩斐然。2008年至今，校代表队荣获“圣彼得堡市及西北联邦区中学生汉语桥”比赛十二连冠。 　　斐然的教学成绩为圣彼得堡“孔子课堂”赢得了良好的社会影响力。作为当地政府开展汉语教学的主要合作单位，圣彼得堡“孔子课堂”创编的“非语言专业”和“补充教育”系列汉语教学大纲、教学计划已通过当地政府审核。与市教育局合作，圣彼得堡“孔子课堂”还在国立547中学平台上建立全俄历史上首个国家级汉语实验学校项目，研发中小学普及教育汉语教学大纲、教学计划和教材。此外，他们还受市教育局委托，承担了俄教育部主办的全俄奥林匹克汉语竞赛圣彼得堡市区级赛的命题、审评工作，负责全俄总决赛圣彼得堡及西北联邦区参赛选手的培训及领队工作。2020年，圣彼得堡“孔子课堂”成为俄罗斯首个也是目前唯一一个海外“国际汉语教师资格证”考点。2011年成立十周年之际，圣彼得堡市教育局长特别表彰了时任外方校长韩丹星，高度评价圣彼得堡“孔子课堂”在俄罗斯教育体系中对汉语教学发展的贡献。 　　近年来，随着中俄两国人文合作不断加强，圣彼得堡“孔子课堂”的交流活动数量增多，质量也稳步提升。参与各种活动的人次逐年递增，2019年达到7万人次，平均每年举办80多场活动，主要包括文艺演出、各种文化展览、比赛、节庆、文化推介会等。2017年发起并主办的“首届圣彼得堡中小学春节联欢节”得到中国文化部、圣彼得堡市政府的全面支持，成为两国“欢乐春节”系列活动中的亮点，被当地教育主管部门纳入中小学特色项目。 　　新冠肺炎疫情暴发后，圣彼得堡“孔子课堂”快速反应。在俄政府宣布线上教学之前，率先开设网课，并取得良好效果，目前有来自全俄8个城市的学员通过网课学习。张蕈丽认为，网络教学是学校未来重要发展方向，“这样可以吸引到全俄各地的学生”。受疫情影响，很多线下活动无法举办，圣彼得堡“孔子课堂”创新性地开展了多种线上活动，如线上中秋茶话会、“秋日交响乐”vlog大赛、“中国红冬宫桥”抖音打卡活动等。今年3月，该“孔子课堂”在圣彼得堡国际教育峰会框架下举办了国际中文教育中的学习者动机研讨会，为来自中国、俄罗斯、亚美尼亚、肯尼亚等国家的专家提供同屏交流的机会。 　　张蕈丽认为，汉语教学对促进中俄两国关系作用重大。她说：“语言学习离不开文化学习，而学习者在学习汉语的过程中能了解中国文化，从而爱上中国。8年多本地教学经历告诉我，‘一人学习中文、全家爱上中国’的情况时有发生，学习者可带动家人、朋友、同事等对中国感兴趣。立足当地、扎根民间、辐射各阶层的汉语教学，不仅能培养中俄友好的使者，更能孕育中俄合作的建设者”。(记者 韩显阳) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

北京科学中心“科技冬奥”主题展。 　　本报记者 刘 �i摄 家长和孩子在甘肃省张掖市科技馆观察力学原理展示。 　　王 将摄（人民视觉） 看建党百年的科技成就、感受低碳生活的潮流趋势、领略科技冬奥的最新成果、聆听院士专家的真知灼见……9月11日至17日，以“百年再出发，迈向高水平科技自立自强”为主题的2021年全国科普日活动在全国各地举行。公众在这场线上线下结合的科普盛宴中，领略科技魅力、感受科学精神。 体现科技自立自强的初心使命 在中国科技馆举行的“百年韶华 科普为民――中国共产党领导下的百年科普展”中，一幅小孩撒尿的示意图引来参观者驻足。中国科普研究所所长王挺说，这幅图产生于抗战年代，用来给战士们普及子弹飞行的抛物线原理，以提高军队的战斗力。 从土地革命时期苏维埃政府翻印的《工农学校读本》，到1949年新中国刚成立文化部就设立“科学普及局”；从1978年全国科学大会召唤“科学的春天”，到如今颁布世界首部《科普法》、全民科学素质指标超过10%……科普展上的每一件展品和故事，都体现了中国共产党以科技自立自强的初心使命。 “在波澜壮阔的100年里，‘科学’对中国的发展发挥了非常重要的作用。”王挺说。 从新中国成立初期连火柴、铁钉都要依靠进口，到量子通信、人工智能、5G等世界领先，再到“神舟”遨游太空、“祝融”探测火星、“天宫”空间站建造、“蛟龙”入海，中国正在走向高水平科技自立自强――全国科普日期间，各地通过举办主题活动，展现了中国共产党领导人民，实现科技实力和创新能力跨越式提升的光辉历程。 北京科学中心“信仰的高光”――科学家精神主题展在全国科普日期间举行。展览讲述了“奋斗的桥”茅以升、“追光者”王大珩、“糖丸爷爷”顾方舟、“书生校长”陈佳洱等老一辈科学家潜心研究、为国奉献的故事，并展示了100名老科学家的入党申请书、入党志愿书等材料，反映了科学家热爱祖国、无私奉献的家国情怀。 在吉林省科技馆，大量珍贵的史料首次在展览中与公众见面，包括“黄土之父”刘东生的地质考察笔记，著名数学家吴文俊在1977年首次手算、验证“吴方法”的部分手稿等展品，讲述了不同历史时期科技工作者创新奋斗、科学报国的动人篇章。 激励青少年爱科学、用科学 “在火星上迷路了怎么办？”在北京科学中心“小球大世界”展区，一场有趣的科学小课堂正在进行。空中的“地球”缓缓转动，满天“星辉”在头顶环绕――坐在屋内，有种置身银河的梦幻感。在老师的带领下，十几名小朋友开启了一段与火星相关的探索之旅。 全国科普日活动期间，北京科学中心在“小球大世界”展区举行了多场以火星为主题的课程、讲座，吸引了不少对火星探测求知若渴的青少年听众。主持讲座的中国科学院国家天文台研究员郑永春说，希望通过这样的科普活动，激励青少年爱科学、用科学，鼓励他们在未来加入火星探测和行星科学研究，为国家科技事业发展贡献力量。 中国空间站建设、嫦娥探月工程、火星探测进展是公众关注的热点话题，自然也是全国科普日的必备内容。 上海在全国科普日期间举行了“天地之间 科学筑梦”科学与艺术对话专场活动。探月工程嫦娥五号、嫦娥六号探测器系统副总设计师查学雷、北京大学地球与空间科学学院教授焦维新等专家与当地民众面对面。查学雷在对话中引用了苏联宇航先驱康斯坦丁・齐奥尔科夫斯基的话说，地球是人类的摇篮，但人类不可能永远活在摇篮里，激励年轻人志存高远、拥抱星辰大海。 在中国科技馆内，以中国空间站“天和”核心舱1∶1实物验证件为代表的大国重器吸引了很多观众前来“打卡”。日前，由中国载人航天工程办公室与中国科技馆联合打造的中国空间站科创体验基地正式启用，以激发公众特别是青少年探索宇宙的好奇心。全国科普日期间，航天员和工作人员来到科技馆内，向大小观众介绍航天员在空间站中的工作和生活细节。 助力实现“碳达峰、碳中和”战略目标 2020年9月，中国在第七十五届联合国大会提出了“碳达峰、碳中和”的庄严承诺。在全国科普日期间，理解“碳达峰、碳中和”目标、追求低碳生活的相关活动丰富多彩。 中国科技馆举行了以“中国承诺 大国担当――‘30・60’碳达峰碳中和”为主题的专题展览。展览设置了“黑色・困局”“红色・觉醒”“绿色・行动”3个主题展区，引导公众深入思考气候变化带来的危机与挑战，理解“碳达峰、碳中和”的深刻内涵和重大意义，践行简约适度、绿色低碳的生活方式，助力“碳达峰、碳中和”战略目标实现。 浙江省举行了“碳达峰、碳中和”主题市集，参观者可以阅读低碳书籍、动手太阳能玩具、体验垃圾分类游戏，学习低碳的生活方式。 距离2022北京冬奥会开幕还有不到150天的时间，北京科学中心在户外活动区举办了“科技冬奥”主题展，展示了为冬奥项目保驾护航的科技亮点，详解科技元素在训练、运动装备以及体育场馆的建设中发挥的重要作用，如3360块曲面玻璃拼成的“冰丝带”、世界最环保的制冰技术、单层双向正交马鞍形索网屋面体育馆、“水立方”变身“冰立方”、场馆内除湿送风系统等。同时，展览还设置了“体验冬奥”区域，很多家长带着孩子来此体验冰壶、旱地滑雪、仿真雪地等项目，在游玩中了解科技冬奥的知识。 致力于提升全民族科学素质 从2010年的3.27%到2020年的10.56%，中国公民具备科学素质的比例在10年间显著提升。按照国际标准，公民具备科学素质比例迈入10%大关，是一个国家进入创新型国家的重要标准。 根据中国于今年6月公布的《全民科学素质行动计划纲要（2021-2035年）》，到2025年，中国公民具备科学素质的比例要超过15%，各地区、各人群科学素质发展不均衡明显改善。2035年，这一比例将达到25%。 科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼。近年来，中国大力发展科普基础设施，发展壮大科普人才队伍，持续增加科普投入，全民科学素质行动取得显著成效。今年的全国科普日活动更加突出弘扬科学精神、科学家精神、志愿精神，激发科学梦想，营造创新氛围，为提升公民科学素质、实现高水平科技自立自强汇聚众志。 王挺表示，中国显著提升的公民科学素质，为全面建成小康社会和打赢疫情防控阻击战发挥了重要作用。新时代的科普不仅是传统意义上的知识普及，更需要弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，提高人们应用科学去认识问题、解决问题的能力。 中国科学院院士、复旦大学电磁波信息科学教育部重点实验室主任金亚秋说，全社会的科学普及有助于提升整个民族的科学文化素质。如今，中国正在掀起新一轮科技革命和产业变革，如果民众都能理解和使用新一轮科技革命带来的技术理念和成果，中国的发展就会有更强大的向上动力。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：辅导班改头换面，校外培训的尽头是“一对一”？ 　　中新网客户端北京9月17日电 “双减”落地之后，教培机构前途未卜，不过，一对一培训的乱象已悄然出现。与此同时，教育部门打出整顿“组合拳”――学科类培训机构白名单、严查变相违规学科类培训…… 　　“双减”下的的首个开学季，辅导班的的课还能报吗？教培机构的课如何上？ 　　北京市中关村，家长送孩子进辅导班。 任靖 摄 　　秋季学期正常上课，能否完成尚未可知 　　“双减”政策下，减少作业量、降低考试频率、提供课后服务等一系列减负措施在新学期走进校园。与此同时，相较往年同期报课的火爆，校外培训市场在这个秋季新学期确实感受到了“瑟瑟秋风”。 　　为了解线下辅导班状况，9月10日，星期五，中新网随机走访了几家北京的校外培训机构。在一家培训机构门前，记者注意到，下午三点四十左右，已经陆陆续续有家长送孩子来上课。 　　有的孩子刚上一年级，走路都还需要家长牵着，却已经背着大大的书包走进了辅导机构的大门。送孩子的家长以老人居多，还有部分年轻家长送完孩子后便赶回去上班，也有部分家长抽不出时间，专门雇了保姆接送孩子。 　　在问及为何“双减”之下仍然选择送孩子上辅导班时，部分家长表示，“补课肯定是要补的，毕竟升学的压力还摆在那。” 　　而在部分培训机构的APP上也可以看到，目前秋季学期的课程正常开课，还有不少课程已经满员。 　　某学科类培训机构APP截图 　　但据某培训机构初中部的老师小丁介绍，开学以来，公司发的各种通知一直在变，秋季课程能不能完成还未可知。小丁现在十分焦虑，“双减”实施以来，他的课程被砍掉了一半左右，工资和福利也受到了影响，“现在最大的希望是不要被裁掉。” 　　一对一培训需求上升，改头换面授课忙 　　相较于学科类培训机构大规模裁员，部分一对一培训机构则在大面积招生。 　　某一对一培训机构在线上招聘家教。 　　据一家线上一对一辅导机构的工作人员介绍，最近咨询、报课的家长的确有所增加。“因为目前对辅导班的监管比较严格，一对一的授课相对来说宽松一些。” 　　同时该工作人员称，“自己所在的机构在北京市公布的第一批学科类校外培训机构白名单上，所以除了正常的授课之外，参加培训的孩子们还有一个福利――不论是周六日还是节假日、寒暑假，晚上七点到九点都是孩子们免费的学习时间。” 　　工作人员介绍，这两个小时里，孩子有什么学习上的问题，都可以通过线上自习室提问，老师可以一对一解答，“其实也是变相的帮助孩子学习。” 　　但实际上，根据北京市教委近期发布的《义务教育阶段学科类校外培训有关情况的提示》，即使是白名单上的培训机构，也不能超纲超前培训，培训时间不得与中小学校教学时间相冲突。 　　其实，市场上的“一对一培训”还有更多形式，与“双减”政策打起“擦边球”“游击战”，如“在校大学生兼职辅导”“住家家政”等等。 　　北京市花园桥附近，学生们正在进入学校。 任靖 摄 　　整治进一步加强，教育机制亟待改革 　　实际上，教育部门已经注意到了这些变相补课的情况，近日，教育部就发布《关于坚决查处变相违规开展学科类校外培训问题的通知》。 　　《通知》指出将坚决查处学科类培训转入“地下”、换个“马甲”逃避监管等隐形变异问题，其中就包括“直播变录播”、“一对一家教”等形式。 　　对于教育培训市场未来的发展，21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，国家治理校外学科培训，并非要“一刀切”关停学科类培训，而是要让学科类培训回归到其应该有的地位和功能上。 　　“要真正规范培训市场，缓解家长焦虑，最重要的是还是改革体制机制。”中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，“校外培训需求之所以存在，一方面因为当前考试招生唯分数论，高分数代表着更好的资源；另一方面，课内教育效能低，不能针对性地解决孩子需求。” 　　专家表示，要根除课外培训乱象，还是应该从根源入手，减少培训需求，降低培训热度。只有破除唯分数论，提高学校办学质量和课内教育效能，实现学校之间的均衡，才能真正缓解教育焦虑。(任靖) (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：青年员工讲党史 争做最好的自己 近日，国网山东鄄城县供电公司青年员工在鄄南战役纪念馆开展“马扎上的微党课”青年员工讲党史活动。“先烈遗志不能忘，革命传统不能丢，我们要传承红色基因，做新时代的追梦人！”年轻党员杨海生说。 该公司开展青年讲党史活动，让年轻人读懂先辈们走过的路，忆党史砺初心，争做新时代最好的自己。公司组织青年员工分批次参观革命遗址和英雄故地，充分利用“学习强国”“灯塔-党建在线”等新媒体平台，让青年员工特别是一线流动年轻党员能随时随地接受党课教育。通过“线上线下”学习方式，激励青年职工积极参与党史知识竞赛，实现以赛促学，将知识竞赛贯穿党史学习教育始终，激励青年员工在学习中思考、在思考中领悟、在领悟中坚定信念。（夏龙臻） 来源：中国青年报 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到