原标题：地球早期生命演化奥秘被揭示 生命起源及早期演化是生命科学领域的一大未解之谜。日前，南京大学地球科学与工程学院研究员唐卿和中国科学院院士沈树忠等中外多家科研单位的科学家，在《科学》杂志以长文形式发表了一项重要研究成果。该研究利用早期地球化石大数据，首次绘制了地球从20亿年前到5亿年前——间隔约15亿年的高精度生物多样性演化历程，勾画出复杂生命的起源、辐射、灭绝、再次辐射至现代生态系统形成的早期历史过程。 关于5.4亿年以来现代生态系统的生物多样性，目前已有大量研究成果。但受5亿年以前化石数量稀少、地层年龄界定模糊、缺少合适的统计方法等方面的限制，关于早期地球生命的高精度定量化研究一直是空白。唐卿介绍，研究团队耗时6年创建了迄今全球数据最全、信息量最大的早期地球古生物地层数据库，共收录13658条化石点数据，并创新性地结合超算和人工智能等大数据分析手段，运用高精度地质时间轴的概念和方法，建立起早期地球高精度生物多样性曲线。 研究发现，全球大冰期事件是地球早期生命演化的分水岭。在大约7.2亿年前的全球性大冰期事件之前，地球物种多样性一直保持较低但稳定增长的模式；但随着大冰期的结束，生物多样性开始迅速增加并且频繁发生波动。例如，大约6.35亿年到5.8亿年前发生的真核生物大辐射事件，以及紧随其后发生的生物演化史上第一次大灭绝事件，导致当时的优势类型——带刺的微体生物大量灭绝。此后，包括动物在内的复杂宏体生物快速增长，但在大约5.51亿年至5.39亿年前又遭遇两次明显的多样性下降，这代表了动物演化史上最早的两次大灭绝事件。 数据表明，“雪球地球”等极端气候事件的发生会严重阻碍地球早期生物圈的演化进程。随着大冰期事件的结束，地表温度回暖和大气氧含量升高促成新一轮复杂生物大辐射事件，这进一步证实了生命从简单到复杂的演化并非简单线性，而是呈现长期滞缓与相对快速辐射交替发展的模式。该研究还显示出地表温度与氧气含量等环境因素的骤变对早期地球复杂生命系统演化有巨大影响。 “该研究不仅填补了关于早期地球生物多样性演化的空白，还为阐明早期地球复杂生命起源和演化规律、探索地外生命是否存在，以及为宜居地球的可持续发展提供科学参考。”沈树忠表示。（记者王美莹） (责编：李昉、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　黎炜轩曾是广州市轻工技师学院旅游与酒店管理专业的学生，2022年他通过了餐厅服务员“一试多证”的考试。凭借这个粤港澳三地认可的职业能力认证，2023年黎炜轩顺利应聘到澳门一家法国餐厅工作。 　　“一试多证”技能人才评价合作是粤港澳三地共同探索的一种新型人才评价模式。考生一次考试合格后，可同时获得广东省技能人才评价证书、香港专业能力评估证书或澳门职业能力证明书以及国际行业权威证书。“一试多证”通过建立粤港澳职业技能评价标准和规则的互认衔接，推动了粤港澳大湾区人才要素的流动与融通，有助加速建立统一、开放、有序的人才市场，激发人才新动力。 　　“一试多证”工作自2013年启动以来，已经开展考试的工种包括维修电工、设施管理师、美容师、美发师、餐厅服务员、客房服务员等。 　　数据显示，目前粤港澳三地累计组织182批次、5099人次参加“一试多证”考试，4002人获得相关技能证书。其中，直接采认澳门维修电工技能证书累计1032人次。 　　广东省职业技能服务指导中心相关负责人说，“一试多证”以大湾区用人需求为导向，进一步加强与国际职业技能标准融合发展，有力推动粤港澳大湾区高水平人才高地建设。 　　不久前，香港建造业“人才港”联合行业推广及招聘活动在广州举行。经过粤港双方过去一年的努力，两地在推进大湾区港澳工程技术水平的“湾区标准”及“一试多证”等方面取得了突破性进展。 　　香港特区政府发展局常任秘书长（工务）刘俊杰介绍，建造业相关人员通过“湾区标准”的考试，可同时获得粤港澳三地的职业技能证书。这将推动大湾区建造业培训优势互补、提升技术工人标准和行业整体素质。 　　粤港两地目前已经组建建筑业“一试多证”职业技能评价专家组，开展前期工作，计划明年至少实现油漆工等三个细分领域“湾区标准”和“一试多证”安排落地。 　　未来，粤港澳三方将继续探索在旅游餐饮、工程科技、护理服务、建筑业等领域拓展“一试多证”的合作。 　　（据新华社广州电 黄浩苑、黄茜恬） (责编：郝孟佳、李昉) 分享让更多人看到

原标题：在博物馆里上好“大思政课” 　　 12月9日，一堂别开生面的思政课在江苏苏州博物馆开讲。来自不同年龄段的学生们同上一堂课，不仅有大中小学教师授课，还有博物馆专家现场解答。 　　 这堂课由传承这一话题开场，延伸至苏州博物馆“中而新，苏而新”的建筑美学，再拓展至一座2500年历史底蕴与现代创新活力并存的“双面绣”之城，在润物细无声中夯实青少年的思想根基。 　　 日前，由中国人民大学与苏州市共同举办的深入学习贯彻全国教育大会精神，推进大中小学思想政治教育一体化建设暨全国“博物馆里的大思政课”示范交流活动在苏州举行，全国20多家博物馆的代表、百余位文化教育领域专家学者以及大中小学思政教育一体化建设单位负责人齐聚一堂，共谋合作。 　　 活动上，“博物馆里的大思政课”共建联盟成立。首次年度专项行动由中国人民大学，中国人民大学附属中学、附属小学与多家博物馆联合启动。中国人民大学党委书记张东刚表示，中国人民大学将着力构建校地、校馆合作育人长效机制，把“博物馆里的大思政课”办出特色、办成精品、形成品牌。 　　 近年来，多地各级博物馆与大中小学对接，活化利用馆藏资源，开展多样化的思政教育。“为了让不可胜数的文物进教材，三科统编教材在有机融入方面下了很大功夫。思政教材重在价值引领，发挥培根铸魂的重要作用；语文教材重在以文化人，体现人文精神滋养；历史教材重在树立唯物史观，突出家国情怀涵育。”人民教育出版社总编辑王日春表示，人教社坚持数字赋能，不仅尝试借助新媒体讲好教材中的文物故事，还借助新技术讲好红色故事。以“红色文物，青春讲述”为主题策划的数字出版产品《红色文物青年说》，就是从近百家文博场馆选择百余件代表性文物，邀请全国百所高校大学生代表，以文物为载体讲述历史故事，激发当代青年人的爱国之情、报国之心、强国之志。 　　 共建“大思政课”，博物馆与大中小学如何实现“1+1>2”的效果？“殷墟博物馆新馆是首个全景式展现商文明的国家重大专题博物馆、全国一流的大思政教育精品教室。我们依托丰富的文博资源，以馆藏4000余件文物为本、以新成果为要，编撰了立体示范课本‘伟大的商文明’。”殷墟博物馆党总支书记、常务副馆长赵清荣介绍，自2024年2月新馆开放以来，已接待观众150万人次，其中青少年15万人次。 　　 不仅是将思政课放到博物馆里，博物馆也在探索“走出去”。赵清荣说，殷墟博物馆创新打造了“商传千年铸未来”等课程品牌，下设50余项子课程，共举办研学课程、校园行、讲座讲堂等活动160余次，全面提升思政课的质量和水平。 　　 苏州创新博物馆与思政教学相结合的多种形式，将博物馆、展览馆、纪念地等资源串珠成链，推出青年学习社线路，打造“行走的思政课”。站在苏州市姑苏区五卅路纪念碑前，以实景讲述了解五卅路的由来和百年历史；在中共苏州独立支部旧址中观看独幕话剧，感受信仰的力量……姑苏区“红色摇篮·初心之旅”青年学习社线路通过展陈、实景课堂等形式，串联起苏州百年革命历史，打造独具苏州特色的沉浸式红色课堂。 　　 苏州团市委副书记蒋妍告诉记者，为用好苏州优秀传统文化和丰富红色资源，苏州共建青年学习社394家，重点纳入105家文博场馆，推出青年学习社线路49条，丰富“大思政课”实践载体。 　　 （记者 苏 雁 通讯员 姬尊雨） (责编：李昉、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京12月10日电 （记者李依环）记者从教育部获悉，近日，教育部等七部门联合印发《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》，进一步加强教师待遇保障，提高教师政治地位、社会地位、职业地位。文件从医疗健康、文化提升、生活服务、住房保障及其他方面提出了明确的尊师惠师举措。 在医疗健康方面，各地教育部门应每年组织教师免费进行一次身体健康检查，定期开展心理健康讲座、心理辅导等服务，建立教师健康档案。鼓励各地对当地教师的医疗提供方便，开展面向教师的健康宣教等服务。 在文化提升方面，鼓励支持各地博物馆、纪念馆、美术馆、科技馆、少年宫等公共文化设施和游览参观点，对教师提供减免门票等优惠措施。大力开展教师文化体育活动，丰富教师精神文化生活。 在生活服务方面，鼓励相关企业为教师提供专属优惠活动。鼓励相关国有商业银行为教师提供个性化金融服务。支持有条件的地方，在教师乘坐公交、地铁等公共交通工具时给予减免优惠。 在住房保障方面，将符合条件的教师纳入城镇住房保障范围，促进解决教师住房困难。此外，鼓励社会力量依法依规通过捐赠、志愿服务等多种方式，为教师提供尊师惠师服务。 记者了解到，今年以来，教育部持续加大教师待遇保障工作力度，推动国家层面、地方层面、社会层面尊师惠师工作呈现新气象。下一步，教育部将持续抓好尊师惠师政策落实情况，总结宣传各地尊师惠师工作的好经验好做法，并加强对各地指导，在全社会进一步营造尊师重教的良好风尚。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：墨香飘溢，于书写中感受传统之美 提笔正是练字时。书法，不仅能使习练者写得一手好字，更会在无形中提升审美、滋养人生。教育部日前印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，提出落实课程方案要求，保障小学三至六年级语文课每周安排1课时书法课，以书写教育拓展“五育”融合新空间。 书法进入中小学课堂，让学生们有了了解、亲近中华优秀传统文化的新渠道。初握毛笔的孩子们写出来的字虽然幼稚，可他们对书法的感情最纯粹。如何将朴素的情感转化为成长的动力，让书法之美助力素养提升？记者走进校园、课堂，深入探寻。 临摹字帖，似在与古人神交。字随心走，不拘于笔法、笔种，经历寒暑春夏，面对喜乐伤悲，或平正、或酣畅、或奇崛。绵长情韵，都在笔墨间。 小学一年级入校登记的当天，王子赫小朋友就被校园里悬挂的书法作品吸引了。入学后，书法成为他每日的必修课。在古色古香的北京市海淀区民族小学校园里，他和小朋友们随时随地都能看到一幅幅师长们挥就的书法作品。 喜欢，源自刹那的吸引，更起于因美而生的惊叹。还记得当年一眼看到班主任老师漂亮的板书，初入海淀区民族小学的梅依琪小朋友便对写字有了不一样的感觉。 “写一手好字”的心愿，像一颗种子在孩子们心田里种下。而学校开设的书法课，让这颗种子渐渐萌芽、抽枝、开出花朵…… 教学不能只注重当下效果 要适应少儿身心特点 “书法用去我大量的时光，写废的纸一摞又一摞，但我在书法中获得十足的快乐，几乎没有感到过辛苦。”北京师范大学艺术与传媒学院教授邓宝剑坦言。 从爱书法到教书法，这样的经历让邓宝剑清楚地看到，汉字书法本身具有抽象的特点，不像绘画那样生动可感，少年儿童很难在短期内产生浓厚的兴趣。 他也常常见到这样的例子：年少时受到严格书法训练的人，成年后也许并无多少进步，反而是一些从小凭着兴趣自学的学生，技艺能够不断精进。 “这种情形提醒我们，教学不能只注重当下的效果，要适应少儿身心特点，重在培养兴趣。”邓宝剑说。 湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学书法教师林巧对此深以为然。 课堂上，林巧联系学习内容，通过猜字游戏、书法小故事、汉字小视频的导入，适时增加汉字的发展演变，引导学生探索字源意趣。在从“线条”到“符号”、从“溯源”到“演化”、从“比较”到“实操”的练习中，五年级的小学生们逐渐体会到书写的乐趣。 字里乾坤大，春来日月长。林巧告诉同学们，“春”就是形声字。以三“木”、一“日”表意，中间的“屯”是声符。“春”的原意是“春阳抚照，万木滋荣”。在金文里，三“木”已讹变为两个芽苗（即草字头），发展到汉代隶书时，原来的“艸”和“屯”合起来讹变为春字头。楷书“春”字是由隶书变化而来的，行书“春”字的笔画多有连带，草书“春”字则有改变笔顺、省变其中部分笔画的现象。 林巧从“春”字溯源，在甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、行书、楷书的逐步演变讲解中，让字义更加明晰。 书写，同时也是“练眼”“练脑”“练手”的过程。一堂课上，林巧让学生们在《颜勤礼碑》中仔细找寻“春”。书法家颜真卿写同一个“春”字，结构特点相同，但笔画会有细微的差异，并呈现出不同的字态。 “书法教学既要激发学生探究书法的兴致，又要关注学生的书写体验。这样，学生的书法才会有审美情趣。”林巧认为，掌握汉字书写基本技能和基本要求，做到书写“正确、规范”，这是书法的实用性要求。但是，同一个字的多种不同写法、不同书家写同一个字的丰富变化，都要让学生在观察中感悟，在赏析中理解美的形式。 因热爱而坚持，在书法中“找到自己” 今天，书法已经成为海淀区民族小学师生的必修课。 除了在一至六年级每周开设一课时书法课程，学校还将周一课后服务一小时时段定为“师生共写”书法时间，全员普及硬笔和软笔书法。 此刻，冬日暖阳投射在纸上，连心境都会随之平静。而在季春三月，春风和煦、海棠花开，一年一度的“海棠雅集”笔会则会热闹起来。“每位师生都有机会沐着海棠花香提笔挥毫，参与到这场书法盛会中来。”海淀区民族小学校长丁凤良告诉记者，元旦前夕，学校还会举办“迎新笔会”，师生共写春联，在浓浓墨香中辞旧迎新。 在校本课程《四合院书法艺术》中，海淀区民族小学教师郑钟跃将书法课搬进了四合院。开设在天地草木之间的书法课使学生们舒心惬意、寄情翰墨，感受着浸润式教学氛围的美好…… “我们不断调试、优化教学手段和方法，让古老的书法艺术变得更加生动，更加贴近孩子们的生活；从点画到造型，从形式到内容，从笔法到墨法，从情感到神采，从不同角度让学生窥见书法的博大精深。”海淀区民族小学艺术主任傅若乔深有感触。 在邓宝剑看来，这样的探索值得肯定。“每个学生个性不同、趣味各异，心智成长的快慢也并不全然同步。因此，教学要有开放性，以容纳各种可能。比如，可以把精临和泛临结合起来；可以通过不同的范本，引导学生突破现有的审美格局和书写习惯。小学生能否练行书？中学生可否练草书？完全可以根据学生的兴趣和能力而有不同的选择。对于那些笔性好、模仿能力强的学生，应该鼓励他们大胆探索。”他说。 陈思远是海淀区民族小学书法社团的一员。他发挥书法特长积极参与社会实践，为家庭、社会服务。 在爷爷奶奶身患重病的日子里，每隔一段时间，陈思远就给爷爷奶奶写上几个字，帮助他们保持积极心态。 “我也曾担心孩子会失去兴趣，半途放弃。”陈思远的父亲陈光说。现在他看到的是孩子的坚持，因为，“他在书法中找到了自己”。 “写好汉字，你的根就在这里。”这位父亲说。 以家校社协同聚合力，以科学评价促提升 书法教学，只靠学校的力量远远不够。 多位专家、教师认为，需在家校社协同育人层面形成合力。学校应该紧抓基础普及，加强与家长、社会资源单位的协作，共同发展社团，招募家长志愿者走进学校开展“家长书法课堂”“书法沙龙”，家校社共同推动书法教育。 借鉴高校学生外出访碑游学的经验，海淀区民族小学老师盛夏将学生分成若干个研究性学习小组，就书体、书家、结构、用笔等不同范畴，引导学生采取单钩、双钩、现场临摹、笔记记录等方法开展书法学习。王子赫同学选择唐楷《颜勤礼碑》作为学习范本，从书法中，他看到了“永和九年”的王羲之，看到了“空庖煮寒菜”的苏轼，看到了写字如“风樯阵马”的米芾……这些，都让他体会到古人的情操与意趣。 结合自己少时学习书法的经验，林巧认为，应建设一套动态、多样、综合的评价体系，关注学生整体的发展。例如，要关注学生在课堂教学中的表现，包括师生互动、自主学习、同伴合作的参与热情、情感体验和探究思考过程，即关注学生怎么学、学会了多少、有什么收获等。对学生书写成绩的评价，应更多考虑平时的努力程度和一个时期内前后水平的比较。要支持书法学习成效卓著的同学形成书法特长，对进步大的同学及时鼓励，使其增强信心，对刻苦练习但书写不理想的同学要帮助其查找原因、纠正方法。 “老师看见学生，学生看见成长，才能让学生持久地保有学习书法的热情。”林巧说。 “所谓对书法的热爱，就是承袭着久远的书法传统，沿着古人的字迹历经寒暑。渐渐的，我们笔下的字有了古意，与之相伴的，是我们能够和先贤心心相印。如同花把人‘养’成了养花人，字把人‘写’成了书法家。”邓宝剑感言。 人写字，字亦写人。在和书法相伴而行的历程中，我们期待着更多青少年和书法相互成全…… （记者 靳晓燕） (责编：李昉、李依环) 分享让更多人看到

原标题：中德学术交流的重要平台 近日，德国克劳斯塔尔工业大学成功举办了第七届中国周活动。通过学术讲座、圆桌讨论以及文化展示等丰富多彩的活动，“中国周”为中德在教育、科研和创新等领域深化合作搭建了一个平台，有助于促进双方的理解和互信。不同的圆桌讨论得到一个共识，中德（欧）未来在可持续发展、气候政策、碳中和等全球议题上有广泛合作潜力。 高校合作成果丰硕 在中国周活动开幕致辞中，克劳斯塔尔工业大学校长沙陶尔博士特别谈道，2024年是克劳斯塔尔工业大学与中国高校合作的丰收年。无论是2月份的中国元宵节庆祝活动、5月的循环经济研讨会，还是9月她作为校长的访华之行，都展示了双方在教育和科研合作上的稳固基础和丰硕成果。本次中国周不仅仅是一场文化庆典，更是两国未来在教育、科研和创新领域深化合作的一个重要契机，期望克劳斯塔尔工业大学与中国合作伙伴在未来能展开更加广泛的项目合作。 中国驻汉堡总领事丛武在致辞中指出，中德两国作为全球制造业大国，经济紧密相连，彼此已成为“利益共同体”和“合作伙伴”。面对全球化的复杂局势，两国有责任共同维护全球经济的稳定与发展，为全球和平与繁荣贡献力量。 昆明理工大学副校长易健宏教授回顾了昆明理工大学与克劳斯塔尔工业大学26年的合作历程，强调两校的紧密联系是中德教育与科技合作的缩影，期待未来能有更多中德青年参与到两校的合作中，携手应对全球化背景下的挑战，共同为中德关系长远发展贡献力量。 中国周活动负责人、克劳斯塔尔工业大学中国事务专员和中国能力中心负责人侯正猛教授表示，中国周活动自2018年创办以来，在德国联邦教研部的资助下，已经成为中德两国学术和文化交流的重要平台。它充分展现了克劳斯塔尔工业大学致力于促进中德教科文全面交流的长期承诺，为两国在全球背景下构建新的合作模式提供了丰富思路。 面临的机遇与挑战 在中国周系列活动中，主题为“德中经济合作：伙伴、竞争者还是系统性对手？”的学术研讨会受到关注。中德两国的学术、商业和政策专家们共同探讨两国在全球经济新格局中的合作机遇与挑战。德国经济学家、克劳斯塔尔工业大学罗兰·蒙格斯教授主持了研讨会。他谈道，德中双方在全球气候变化和技术创新等领域合作空间广阔，形成了一种“谨慎的趋同”，为双边关系的平衡和稳定奠定了基础。 海德堡大学汉学家卢玛丽博士指出，中德两国在发展中国家的资源、贸易和安全等领域既有竞争又有合作潜力。 哥廷根大学经济学教授于晓华深入剖析了全球供应链在地缘政治压力下的重组趋势。他指出，全球供应链的“去风险化”过程伴随了疫情、气候变化、地缘冲突等五大关键因素的影响，导致西方国家在产业结构上加速调整。 汉堡中国旅行社创始人刘国胜结合自身40年的跨文化合作经历，分享了德中企业合作中的成功案例。他认为中德合作不仅需要跨文化的理解，还需要创新精神的推动，以促进双方关系更进一步。 此外，研讨会还围绕全球经济格局变迁背景下德中关系的未来展开了热烈讨论，从产业合作、技术创新、制度差异等多重维度分析了当前两国在全球供应链中的角色和挑战。与会者一致认为，中德在可持续发展、气候政策、碳中和等全球议题上有广泛合作潜力。 绿色合作前景广阔 本届中国周活动中，主办方还举行了以“氢能：推动未来绿色转型的关键技术”为主题的欧中氢能研讨会，由克劳斯塔尔工业大学和弗劳恩霍夫通信研究所的沃尔夫冈·沙德教授和侯正猛教授共同主持，并在中欧碳中和平台上进行了实时转播。研讨会上，中国工程院院士、深圳大学深地科学与绿色能源研究院院长谢和平作了专题报告，介绍了团队在海水直接制氢领域取得的突破性成果。 沙德教授在演讲中展示了其团队在氢存储领域的前沿研究。他们开发的一种基于多孔纳米泡沫结构的创新材料，已成功应用于巴伐利亚氢动力列车项目，展现了从实验室到实际应用的巨大潜力。 沙德教授表示，氢能不仅是全球能源转型的重要组成部分，也是能源存储与可再生能源持续利用的核心技术之一。侯正猛强调，中欧在氢能技术上的合作潜力巨大，不仅可加强能源领域的创新发展，还能为应对全球气候变化提供强有力支持。（记者 李 山） (责编：郝孟佳、李昉) 分享让更多人看到

　　李学战和孩子们一起上科学课。 　　李学战展示自己制作的教具。 　　走到教室门口，对纸飞机哈口气，然后用力掷出——在江西省芦溪县宣风镇中心学校的科技课堂上，科技辅导员李学战又上新课了，“你们看，老师掷飞机前哈了一口气。今天我们就做实验，研究哈气对纸飞机飞行距离有没有影响。” 　　好玩的主题，有趣的老师，让科学课成了这些乡村娃最爱的课程。 　　李学战是名从语文教师岗位“转业”的科学教师。1983年，师范学校毕业后的李学战，到宣风镇中心学校担任语文教师。后来，学校配置了一些科学仪器，但因没人会使用，常年闲置。李学战看在眼里，急在心里，1993年主动请缨担任科学教师，承担小学科学的教学工作。 　　成为科学老师后，李学战不仅传授科学知识，也注重利用大自然的资源——泥巴、石头、树叶、木头等，引导学生进行科学观察和实验。为了让学生理解科学道理，他自费购买锯子、热熔器等工具，制作出50多件教具，让孩子们爱上科学。 　　“光靠嘴巴讲，培养不出动手能力，必须让学生动手制作，才能启迪智慧。”李学战说。随着学校教学条件的改善，2014年，李学战在学校成立创客工作室、科技活动兴趣小组，以科学思维为中心，通过实践培养学生的探究力和创造力，引导学生做中学、学中做。 　　制作一件科技玩具或者教具，往往需要组合5个以上的部件材料，有的甚至需要几十个部件。为了获得制作材料，李学战日常发现可以利用的塑料瓶、铁丝等材料便收集起来，慢慢建起了一个课堂材料储备库。 　　有了材料，还必须制作出可供学生参考的样品。综合考虑学生的年龄、动手能力等诸多因素，李学战制作一件样品，需要好几天甚至一个月。为此，他将自己的课余时间大都用在制作上。有一次，为了让学生直观了解摩天轮的运行，李学战到处收集支架、油漆、电珠等材料，用一个月时间完成了摩天轮模型的制作。现场展示的时候，孩子们惊喜极了。 　　“科学课堂不仅可以培养孩子们的动手能力，激发他们的想象力，更在他们心里播下了科学的种子，这就是科学教育的意义。”李学战说。 　　如今，李学战已从科学教师的岗位上退休，但他仍担任着学校的科技辅导员。每周五下午，他都坚持到学校开展科学兴趣活动，活动很受孩子们欢迎，每年吸引近2000人次参与。 　　《 人民日报 》（ 2024年11月21日 07 版） (责编：李昉、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：建设“大课堂” 搭建“大平台” “从千湖之省，到万瀑之乡，攀缘高山，跋涉深涧；从荆楚大地，到八桂田园，踏步荆棘，蒙犯霜露……”近日，来自湖北、贵州、广西等省份的7所师范院校的3000余名师生齐聚湖北武汉，同上一堂弘扬教育家精神“大思政课”，共立“教育强国，师范有为”的铮铮誓言。 思想政治教育应该如何跟现实结合起来？华中师范大学深入落实立德树人根本任务，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，不断提升“大思政课”育人实效。 目前，这堂课融合了历史与现实，走进了天南与海北，搬到了乡野与田间，将红色历史视为最鲜活、最生动、最深刻的“教材”，将秀美山川视为最广阔、最自然、最美丽的“教室”，将人民群众视为最智慧、最勤劳、最朴实的“教师”。 每一座革命遗址都是一个信仰基因库，每一件红色文物都是一本历史教科书。学校“红色经典阅读与传播”社会实践课走入武汉革命博物馆等全国38个爱国主义教育基地，联动上海、河北、安徽、江西等多个省份近百所大中小学的学生走读红色经典。新闻传播学院学生徐沁怡感慨地说：“理论的学习让我们懂得了很多道理，实地的走访让我们一次又一次潸然泪下。” 政治与国际关系学院开设“不朽的丰碑 不竭的动力——永远的焦裕禄精神”微党课，吸引56万人次观看；马克思主义学院参与的“红巷里的思政课”，被教育部评为“大思政课”优质资源示范项目；音乐学院开展的“歌声中的党史”特色思政课展演让党史更有节奏更有力量…… “学校打造富含理论深度、实践力度、价值高度、教育温度、视野宽度、知识广度的‘大思政课’，旨在引导青年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。”华中师范大学校长彭双阶表示。 从校内到校外，从课堂到社会，从理论到实践……日前，一节用画笔绘就的“大思政课”在湖北、河南、山东、湖南、云南等30余个省份“开课”，不少师生用手中的画笔勾勒出一幅囊括中华儿女、秀美山川、幸福生活的精彩画卷。 这是美术学院倾力打造的“思政三课”——“以人民为中心的主题创作课”“笔尖上的思政课”“行走的思政课”，旨在挖掘“大思政课”的时代内涵、实践内涵与服务内涵，引导大学生在艺术体验中厚植爱党、爱国、爱乡情怀。 华中师范大学还发挥中国楹联文化传承基地、全国科普教育基地、全国科学家精神教育基地等作用，与武汉革命博物馆等20多家单位共建“大思政课”教学实践基地；构建“大爱华师”志愿服务体系，组建70余支志愿服务队，每年组织1500多名学生赴中西部支教…… 背上简单行囊，奔赴全国各地，走进田间地头，在华中师范大学，这可谓是家常便饭。从学生到老师，从讲师到教授，走过近30年时光，也走遍近30个省区市，跑过的村庄数以百计。不擅长与村民沟通怎么办？他们长期吃住在村、调研在村、学习在村，与农村群众用真心、真情、真意交流；不知道怎么调研怎么办？他们每天跟着乡亲们爬大山、踩泥巴、蹚河水，眼有所见，脑有所思，笔有所行…… “目前华中师范大学已建立近300个10年以上的村庄驻村观察点，每名研究生平均要拿出近半年时间下村，到群众中去，到田野中去，到实践中去，学校立志培养他们成为具备深厚家国情怀的复合型高水平拔尖人才。”华中师范大学人文社科资深教授徐勇介绍。 “学校将努力培养更多堪当民族复兴重任的时代新人，为加快推进教育现代化、建设教育强国作出更大贡献。”华中师范大学党委书记夏立新表示。 （记者 王建宏 张锐 通讯员 秦恒 毛军刚） (责编：李昉、李依环) 分享让更多人看到

　　李成成（中）和同学合影。　　资料图片 　　李成成从小就有个留学梦，为了未来职业发展，2021年，她决定结束在上海微软云的技术支持工程师工作，出国深造。李成成独立完成学校的申请前往法国尼斯求学，进入法国蔚蓝海岸大学（由尼斯大学、法国国家科研中心、法国国家信息与自动化研究所等13所杰出大学和科研、学术机构于2015年合并而成的高等教育大学机构联盟）攻读理学硕士学位。 　　作为中世纪的城市要塞，尼斯保留着许多古罗马历史文化。初到尼斯，一切对李成成来说都非常新鲜。“行走在城中的大街小巷，随处可见巴洛克风格的教堂和意大利风格的建筑。各种艺术展览、博物馆，让这座城市充满了艺术与浪漫的气息。” 　　李成成就读的法国蔚蓝海岸大学是一所历史悠久、声誉卓著的高等学府，其校史可追溯到17世纪，学校总部位于瓦尔罗斯校区瓦尔罗斯城堡内。 　　入学后，法语是李成成遇到的第一个难题。“最初我借助翻译软件，或是英、法语混杂着解决实际问题。好在周围的法国人都很友善，学院的老师和同学们也都可以用英语沟通，日常生活基本没有沟通障碍。”她说，为了克服语言难关，李成成参加了学校的语言辅导班，主动和当地学生交流，逐渐提高了口语水平。另外，李成成通过加入各种学生社团和社区活动，慢慢融入当地文化，结交了不少朋友，也感受到课堂之外丰富多彩的世界。 　　“记得有一次期末考试期间，我压力较大，但同学们给予了我很多支持和鼓励，最终我顺利通过了考试。这段经历让我明白，留学期间朋友的支持多么重要。”她说。 　　李成成与法国尼斯中国学生学者联合会（简称“尼斯中国学联”）的结缘非常偶然。在一次新生欢迎会上，学联负责人热情地介绍了学联的各项活动和服务，这让她感受到了来自异国他乡的温暖。后来，她积极参与学联组织的各类活动，结识了很多志同道合的朋友，并于2022年成为尼斯中国学联主席。 　　在组织活动的过程中，李成成一直在尝试创新。比如，在传统迎新活动基础上，开学前先举行一个线上欢迎会，让远在国内的新生感受到学联的热情和关心。此外，还推出了“学联线上沙龙”，邀请各领域的专家学者与留学生们进行互动交流，拓宽大家的视野。 　　每年中秋节，尼斯中国学联都会组织一场盛大的庆祝活动。李成成和团队成员精心编排月饼制作、诗词朗诵和传统舞蹈表演等节目。这些活动不仅让中国留学生感受到家的温暖，也让法国学生有机会了解中国传统节日的魅力。 　　“我还记得在一次春节晚会上，除了在校学生，我们还邀请了当地社区居民一同庆祝，让更多的国际友人了解中国的春节习俗，体验中国的传统文化。”李成成说，这样的互动加深了我们彼此的理解和友谊。 　　在她看来，中法文化交流是一个双向的过程。一方面，要让更多人了解中国博大精深的文化；另一方面，也要学习借鉴法国先进的科技和管理经验。每一次活动都是一次文化的交融。 　　“在引导留学生讲好中国故事、促进中外文明交流互鉴方面，学联将进行更多尝试和探索。”李成成说，“比如建立中外学生共同参与的交流平台，定期举办讨论会和分享会，增进不同文化背景学生之间的理解和合作。接下来，我们计划推出一系列以文化交流为主题的活动，加深中外学生间的了解和友谊，展示中国的历史文化和现代化发展成就。留学生不仅要成长为具有全球视野的国际化人才，也努力为报效祖国贡献智慧和力量。” (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

在非洲东部，埃塞俄比亚正经历一场深刻的经济转型，工业化成为推动国家现代化的重要引擎。作为埃塞俄比亚最重要的合作伙伴之一，中国通过技术转移和产业合作，为这个非洲国家的工业化进程注入了强大动力，展现了中非共同发展的独特合作模式。 技术转移是核心驱动力。埃塞俄比亚的工业化进程始于基础设施建设和产业引导，但技术转移则是其持续发展的核心动力。自2013年“一带一路”倡议提出以来，埃塞俄比亚逐渐成为中国企业在非洲投资的重点国家，特别是在制造业领域。中国企业通过直接投资、建设工业园区和基础设施项目，不仅带来了资金与设备，更为关键的是还推动了技术的转移与本地化。 以亚的斯亚贝巴周边的东方工业园为例，这个工业园不仅吸引了纺织、服装和机械制造等中国企业的进驻，还通过培训当地工人，实现技术本土化发展。在这里，埃塞俄比亚工人们通过几个月的专业培训，迅速掌握了现代化生产设备的操作与维护，这些技术此前对他们而言是陌生的。 中国企业的技术转移不仅体现在设备引进和操作培训上，更体现在管理技能和生产经验的分享上。通过这种合作模式，中国企业不仅输出了技术，还为埃塞俄比亚培养了一批掌握现代工业生产技术的本土技术工人和管理人才。 职业教育是推动技术转移的重要一环，鲁班工坊项目是这一努力的典型代表。作为中国设立的职业教育培训基地，鲁班工坊通过技术设备和实践操作培训，帮助当地培养出适应产业发展的技术工人。 在埃塞俄比亚，鲁班工坊与埃塞职业教育孔子学院携手，共同实施“技术+中文”双向培养模式，填补了中非职业教育合作的空白。这些培训课程不仅有理论学习，还紧密结合实际工业需求，通过实践教学提升学员的动手能力。 随着具备技能的工人越来越多，埃塞俄比亚工业化进程中的“造血”能力正不断增强。未来，鲁班工坊培养的技术工人将不仅服务于中资企业，还能助力埃塞俄比亚整体工业体系发展。 技术转移与能力建设的最终目标，是帮助埃塞俄比亚从依赖外部技术支持转向自主发展，实现从“输血”到“造血”的跨越。通过职业教育与企业合作，埃塞俄比亚正逐步积累本土技术力量，不断提升自身的工业竞争力。 展望未来，中非合作的模式正从传统的基础设施建设逐渐向更加多元化、能力培养的合作转变。中国企业与埃塞俄比亚的合作正在不断深化，技术转移正从单纯的设备引进升级为人才培养、产业转型等更高层次的互动。然而，非洲的投资环境仍然存在诸多不确定性因素，如营商环境复杂、基础设施欠缺等问题，给企业的长远发展带来了挑战。 尽管如此，教育与技能培训的重要性愈发突出。鲁班工坊和其他职业培训项目为非洲培养了一大批具备现代技能的本土技术工人和工程师，成为应对这些不确定性的重要力量。通过这种模式的持续推进，埃塞俄比亚将逐渐掌握更多核心技术，推进自主工业化进程，从而减少对外部技术依赖，并为未来的经济增长提供强劲动力。 未来，中非合作将继续深化，技术转移与人力资本建设将成为共同发展的重要动力源泉。 （作者为北京大学非洲研究中心副秘书长） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到