原标题：智力运动会 丰富暑期生活 　　7月16日，小学生参加五子棋比赛。 　　当日，为丰富暑期生活，北京东城区中小学生智力运动会棋类、数独比赛在府学胡同小学和西中街小学举行。9所中学和26所小学的近500名选手参加了比赛。新华社发（周良 摄） 【1】【2】【3】【4】【5】 (责编：李依环、任一林) 分享让更多人看到

原标题：这个学校让高职人才培养与产业发展同频共振 日前，在第九届全国数控技能大赛上，来自常州机电职业技术学院的学生秦潘琦、于志祥在数控机床智能化升级改造项目比赛中，获得学生组一等奖。好成绩的取得源于常州机电职业技术学院培养“能工巧匠”“大国工匠”的历史使命和责任担当。 培养大国工匠，教育方向瞄准产业发展 近年来，由于产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越迫切，特别是在新一轮科技革命和产业变革中，随着人工智能、物联网、大数据等技术深入应用，如何提高劳动者素质满足产业发展的更高要求，是摆在众多学校面前的一道难题。 在常州机电职业技术学院校长沈琳看来，要解决这一难题，高职院校必须与行业企业共建产教融合集成化实践平台，解决资源共享、利益共赢、风险共担等问题。因此，学校要善于站在企业用户的角度，强化企业参与办学的主体责任，从技术、制度、文化层面消除可能影响企业积极性的因素，破解“校热企冷”的合作困境。 “作为国家‘双高’重点专业建设高校，近年来，常州机电职业技术学院结合学校‘双高’专业群建设重点，聚焦智能制造技术，主动对接国家及常州市智能数控和机器人等重点产业链，围绕产教融合中企业参与办学的主体责任担当，以及发展的瓶颈和未来路径等，开展了系统化的分析研究。”沈琳说。 值得一提的是，该校为适应国家智能制造发展，致力于“大国工匠”的培育，聚焦技能竞赛，将赛项标准引入教材、课堂，赛教融合，协同发展，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，为装备制造业发展提供了有力的人才支撑。 同时，作为国内首批“1+X证书”试点院校，该校还根据证书标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专科专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性，培养了一大批具有创新性的复合型技术技能型人才，打造了智造类技术技能人才培养的高地。 建设“共享工厂”，探索人才培养新机制 常州机电职业技术学院依托教育部人文社科研究项目全面推进混合所有制“共享工厂”人才培养新模式。 记者了解到，“共享工厂”，是根据高职人才培养实践教学目标需要，由“产学研”等不同主体投入知识、技术、资本、管理等要素，构建起的集实践教学与创新创业、企业员工培训与技术服务、社会“1+X证书”教育培训为一体的集成化实践教学平台，已形成“1+N共生体”办学模式。 “共享工厂”模式运用“以学为体，产研为用”的思维，对高职院校原有办学模式、办学实体形态和办学意识形态进行重新架构，从源头上实现人才培养供需衔接，创新产教融合的组织形态和服务供给多元化，提升学生的实践动手能力和解决职业实际问题的应变能力。 沈琳介绍，“共享工厂”建设，以校企合作共同利益与价值共识为基点，促进了“产学研”集成共享与有效治理，可解决产教融合平台的融合发展、集成共享和跨界治理3个难题，最终成果则要落实在高职的人才培养、课程开发、就业创业等办学整体效能上。 常州机电职业技术学院在推进“共享工厂”工作中，主动对接政府部门、行业、企业等，共同组建了校企合作理事会，在校内建“产教园”，在校外设“工作站”。尤其围绕智能制造产业链、技术链、创新链、人才链，融合人工智能与先进制造技术，依托“内园外站”校企合作平台，整合校内外优质办学资源，构建起了“四方三层、内园外站、共建共赢”校企合作模式，并牵头成立了5个职教集团、联盟，建立了398家校外实训基地、11个“厂中校”、38个“双师”培养基地。 “目前，我们在混合所有制‘共享工厂’的理论体系指导下，打破重点专业学科课程体系，根据企业实际工作任务流程，将企业的整体性工作任务转化为若干个能力递进学习项目。项目由一门或多门课程构成，通过课程支撑项目、项目支撑专业，对接职业岗位典型工作任务，构建起系统的以‘全流程项目‘为主体的专业课程体系。”常州机电学院高水平建设办公室主任王继水说。 如今，该校借助“人才共育、基地共建、人员互聘、信息共享、协作服务、文化交融”的运行机制，形成了“一群一行业、一专一名企、一师一方案、一生一专项”“四位一体”的产教融合实践模式，在国家战略和地方智能制造领域产业升级和技术提升中，正发挥着越来越大的作用。多年来，该校毕业生就业质量优良，年终就业率均保持在98.5%以上。 “今后，我们将在积极探索校企合作办学体制机制、工学结合人才培养模式的同时，进一步集聚优质职业教育资源，从注重外延式发展向注重内涵式发展转变并注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的高素质技术技能人才支撑。”沈琳表示。（过国忠 鲁武霞 蒋庆斌） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

原标题：如何培养卓越的农村全科教师 　　2020年10月29日，安徽省滁州市全椒县青少年学生校外活动中心老师带领西王学校乡村学校少年宫孩子们学习航海模型制作。禹强云摄/光明图片 　　扬州大学教育科学学院开展乡村定向师范生培养工作，培养“下得去、留得住、教得好”的乡村教师。图为该院定向师范生在三门峡市卢氏县朱阳关镇穆庄小学与小朋友一起玩呼啦圈。庄文斌摄/光明图片 　　【专家视角】 　　编者按 　　培养一大批“下得去、留得住、教得好、有发展”的卓越全科教师，是有效缓解农村小学特别是乡村教学点师资结构性缺编的重要手段，也是推动城乡教育优质均衡发展的有效途径，更是建设高质量教育体系的有力举措。如何培养卓越农村全科教师，承担卓越全科教师培养任务的本、专科师范院校，只有抓住关键、积极创新，通过思政浸润涵育高尚师德、乡土情怀，大力改革创新，突出一专多能、全面发展，把育人和育才更好地统筹起来。 　　1、一专多能，师德为先 　　小学全科教师将要扎根农村，到边远贫困的地方从教，不仅需要“全科型”的专业知识与能力，也需要高尚的师德师风与无私的奉献精神，以及面对艰苦环境坚持不懈的顽强毅力，所以对其进行思想政治教育尤为重要，课程思政教学的意义也因此显得更为重大，为此，承担着小学全科教师培养任务的本、专科师范院校要从三个层面抓好课程思政教学的设计，有效落实立德树人根本任务，培养“一专多能”的“下得去、留得住、教得好、有发展”的全科型教师。 　　培养学校要依托专门的研究中心，在人才培养方案制定、教学大纲修订、育人资源开发、教学组织实施、质量评价体系建设等方面强化“思想价值引领”的功能，将知识、能力、价值塑造有效融合，贯穿小学全科教师培养的始终，形成全员、全过程和全方位育人格局。 　　依托专业建设，根据小学全科教师培养体系中的不同课程，以及课程模块所提炼的内容，通过思政要素、实施方法、育人目标、达成度等四个维度进行课程思政的规划设计，并按照时间节点融入教学中，贯穿整个培养周期。 　　依托项目建设，提升课程思政教学水平。通过课程思政建设，学校建设一批融入思政教育功能的示范课程，打造一批师德高尚、教学能力突出的课程思政教师和团队，提炼一批课程思政经典案例，形成一套科学有效的课程思政建设方案和评价体系，全面提升小学全科教师的课程思政教学水平，将立德树人落到实处。 　　2、思政浸润，自觉“下得去” 　　培养未来农村小学教师的课程，蕴涵着丰富的思政元素。比如，《小学教育基础》蕴含了儿童观、教师观、教育观等基本职业理念；《小学心理基础》蕴含了健康的身心、完善的人格、良好的习惯、高尚的道德、积极的情感、和谐的人际关系等心理品质的要素；《教育政策法规》蕴含了法制观念、教育情怀、师德师风等隐性教育内容，等等。作为培养院校，要深入挖掘这些课程的思政元素，从知识的高度、长度、深度、宽度等四个维度出发，列出课程思政的要点，根据要点列出各门课程的思政内容，通过融入式、嵌入式、渗入式等教学方式，对小学全科教师发挥思想价值引领作用，有力推进教育教学改革。 　　从知识的高度来讲，主要涵盖习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等价值引领知识点，培养小学全科教师的爱国主义精神，厚植他们为党尽责、为国奉献的深厚情感。 　　从知识的长度来讲，主要涵盖优秀传统、发展历史、典型案例、职业素质、艺术审美、人文精神、敬业诚信等方面的知识点，提高小学全科教师崇高的师德修养和良好的专业精神。 　　从知识的深度来讲，主要涵盖科学精神、认知能力、探索创新、尊重生命、专业标准、艰苦奋斗、系统思维、育人为本等方面的知识点，提高他们坚定的专业信念和稳固的专业思想。 　　从知识宽度来讲，通过乡村小学教师的角色定位、风俗民情所蕴含的历史文化，民间传统工艺的艺术特征、民间故事的教育意蕴和生活哲理等知识点，全面提升小学全科教师对乡村文化的自信与认同。 　　四个维度的有机结合，使课程思政内容由低到高、由小到大、由点到面、由浅到深，实现全覆盖，将课程思政内容与学生职业能力有效结合起来，使他们在专业素养提升的过程中，内心生发出“下得去”的自觉意识。 　　3、滋养情怀，才能“留得住” 　　小学全科教师的未来去向是农村学校或乡村教学点。扎根农村、奉献农村和关爱农村儿童、改变农村教育的强烈意愿，是小学全科教师从事农村教育工作的思想先导和动力系统，也是其自身特质的核心和灵魂。因此对他们的培养，更需要保持教育的温度，用教育情怀滋养他们的专业成长。 　　一是通过设置《教师伦理与乡村情怀》等校本课程，将小学全科教师的道德伦理教育与乡村教育情怀有机结合起来，不断增强他们对乡村教育的情感驱动力。 　　二是通过案例教学法，选取张玉滚、张桂梅、支月英等扎根乡村、无私奉献的典型乡村教师案例，激励他们到农村从教，到祖国最需要的地方建功立业，为农村以及边远地区的教育贡献力量。 　　三是邀请最美乡村教师到学校作报告，走访扎根乡村学校的优秀校友，用他们的现身说法和切身体验，培养小学全科教师强烈的从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，激发他们高尚的乡村教育情怀，争做农村儿童健康成长的引路人。 　　四是采用“本土化”培养，通过组织学生到乡村支教、为自己所在的小学编写包括家乡概况、历史名人、地方物产、非遗文化等具有地方历史文化意蕴的校本课程等方式，让他们了解家乡、熟悉家乡，激起他们热爱家乡的崇高情怀以及未来振兴乡村的责任感和使命感，使他们肩负起热爱乡村教育、传承乡村文化、服务乡村振兴战略的责任与担当，从而让他们在“下得去”的基础上“留得住”。 　　4、丰富形式，促进“教得好” 　　根据不同授课内容和小学全科教师未来就业的实际情况，培养院校的教师可采用“读经典著作、讲革命故事、唱红色歌曲、议热点难点、谈理想信念”的教学方式，使课程思政更接地气。 　　读经典著作。把课程内容与经典著作理论学习结合起来，通过接力诵读的方式引导学生养成辩证思维和科学的历史观与方法论，培养他们形成正确的人生观和价值观；接力诵读《七律・长征》等诗词，感悟长征路上的艰难险阻和革命乐观主义精神，培养他们用积极的心态去面对以后在乡村教学中将要面临的困难和挑战。 　　讲革命故事。挖掘课程中所蕴含的革命故事和历史事件等，把红色基因融入课程，激发他们的爱国热情和奉献精神，使学生牢记小学全科教师的初心和使命，进一步坚定他们到农村去的信念，为振兴乡村教育贡献力量。 　　唱红色歌曲。歌曲是时代的心声，是历史的见证。通过课前十分钟合唱《我和我的祖国》等红色歌曲，增强学生情感体验，从红色歌曲中感悟信仰的力量，把自己的满腔热情转化为奉献乡村教育的情感动力。 　　议热点难点。结合课程内容，通过课前时政新闻播报、主题演讲等活动，帮助学生多方位了解教学内容的政治、经济与文化价值，了解国际、国内发展动态和学术观点，帮助小学全科教师树立正确的世界观、价值观、人生观，从而提升他们的思想政治素养。 　　谈理想信念。结合教学内容，开展“理想秀”征集活动、志愿者服务活动等，使学生坚定理想信念，将爱国心、强国志、报国行与他们扎根农村教育的实际行动紧密结合起来。可以说，丰富的教学资源，有效拓展了课程思政的知识广度，既能摸得着时代的“天花板”，也能落在他们将来教育教学的“地板上”，增加了课程思政与学生专业成长的契合度，使他们在“下得去、留得住”的基础上能够“教得好”。 　　5、育人育才，实现“有发展” 　　师德与理念是小学教师专业标准的最基本要求，服务农村是其最终的培养目标。只有加大教学改革力度，构建育人育才协同体系，做到知识传授与价值引领有机融合，才能突破教育价值旨归的重点难点，全面提升学生的专业素养，实现育人与育才相统一。 　　突出“三全育人”这个关键点。“三全育人”是育人育才并举的关键点。不断深化“三全育人”综合改革，健全和完善全员、全程、全方位育人体制机制，把思想价值引领融入人才培养各环节和教育教学全过程，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的协同育人长效机制，着力学生的能力、素质和人格培养，让他们全面健康成长成才，为将来成为农村卓越全科教师奠定坚实基础。 　　突出育才这个着力点。卓越的才能是农村卓越全科教师的从业之本。高校―小学―生源地教育行政部门联手构建“三位一体”协同培养机制，不断创新和优化人才培养方案，实施“课证融通”，将教师资格证涵盖的教育教学能力考核内容有机融入日常教学，在提升学生专业知识与专业能力的同时，提高他们职业能力测试的通过率（教师资格证的获取率）；借助师范生教学技能比赛、职业技能大赛、大学生科学文化艺术节、大学生艺术展演、周末文化广场等途径，以赛促学、以赛促练、以赛促能，不断提升学生的综合素质与才能，为其将来从事农村教育提供有力支撑。 　　抓好综合素质评价这个突破点。综合素质评价是育人育才并举的突破点。坚持学生是一个“整体的人”的理念，坚决破除“唯分数”评价症结，建立学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践多元评价体系，构建学生自我评价、同学互相评价、老师评价、家长评价、用人单位评价等多主体评价机制，实施期中评价、期末评价、年度评价和毕业评价等评价方式，推动多元评价、多主体评价、过程性评价与终结性评价的有机结合，教育和引导学生德智体美劳全面发展，为他们毕业后能够胜任乡村全科教师打下坚实的思想基础与过硬的专业基础，使他们在“下得去、留得住、教得好”的基础上“有发展”。 　　（作者：高闰青，系焦作师范高等专科学校教授、教育学博士） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：清华大学举行2021年本科生毕业典礼 　　6月27日，清华大学2021年本科生毕业典礼在北京举行，3389名本科生毕业。　 中新社记者 田雨昊 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

6月下旬，各地高考成绩和各批次各类录取最低控制分数线陆续公布。高考填志愿，成了考生和家长目前的头等大事。随着高考综合改革的深入，志愿可选余地也越来越广。高考志愿应该怎么填报？跟随小编一起让老师手把手教你如何填报高考志愿！ 如何填报高考志愿 ？ 第一，看分数和位次，第二，看本校分，第三，看要选择的院校，第四，看专业。 教你如何筛选目标院校？ 第一，看分数；第二，看具体层次；第三，看专业；第四，看地域。 没有明确目标怎样确定志愿？ 第一，钟情院校型；第二，钟情专业型；第三，混合模式型。 志愿填报如何避免雷区？ 第一，招生章程，比如有些院校对体检结果、单科成绩、口语成绩等细节的要求。 第二，统筹规划，“冲院校”还是“保专业”更做好选择。 第三，理性选择，不喜欢的专业谨慎填报，高收费项目量力而行。 第四，填满专业，建议服从专业调剂。 第五，精准排序，根据升学意愿排序，最想就读的放在首位。 第六，确保保底不掉档，志愿最后一项要拉开梯度，确保不要掉出批次。     (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：北京161名中学生运动员将出征第十四届全国学生运动会 第十四届全国学生运动会将于7月10日至7月17日在山东省青岛市举办。今日，北京中学生代表团（游泳、排球项目）动员会在北京师范大学附属实验中学举办。 在动员会现场，北京师范大学附属实验中学校长李晓辉鼓励运动员们要努力超越自我、超越历史。北京师范大学附属实验中学副校长张义亮也寄语运动员们，希望他们能够在赛场上经受磨炼、勇于拼搏、取得收获。 据悉，第十四届全国学生运动会设田径、游泳、篮球、足球、排球（排球、沙滩排球）、乒乓球、健美操、武术、羽毛球、帆船、跳绳11个大项，分大学甲组、大学乙组、中学组3个组别，部分项目分预赛、决赛两个阶段进行。本届运动会北京市共有45所学校参加，涉及161名中学生运动员，219名大学生运动员，11个项目。运动会期间还将举办第十四届全国学生运动会科学论文报告会等活动。 目前北京学生体育代表团各项目代表队牵头学校已确认，包括北京大学、清华大学、中国人民大学、北京理工大学、北京师范大学、北京工业大学、北京航空航天大学、中央民族大学等8所高校，以及北京市第八十中学、北京师范大学附属实验中学、清华大学附属中学、中国人民大学附属中学、北京景山学校、清华大学附属中学朝阳学校、北京市第六十六中学、中国人民大学附属中学第二分校、北京市清华育才实验学校等9所中学承担了牵头组队及训练等工作。 此次参赛的游泳代表队和女子排球代表队均由北京师范大学附属实验中学负责牵头组队。游泳队由来自北京师范大学附属实验中学、北京市第四中学、北京市育英学校、北京一零一中学、北京市第三十五中学、北京市第一七一中学的14名学生运动员组成。女子排球队由来自北京师范大学附属实验中学、北京一零一中学、北京市第十二中学的16名学生运动员组成。 全国学生运动会作为综合性学生体育赛事，每三年举办一届。在第十三届全国学生运动会上，北京师范大学附属实验中学作为游泳项目牵头学校，校游泳队的12名队员们共取得9金7银4铜，并打破一项赛会记录，获得北京代表团“最佳表现奖”。学校女排也多次代表北京市中学生女排参加全国学生运动会，取得了不错的成绩。 (责编：黄子娟、闫妍) 分享让更多人看到

原标题：新华全媒+丨频上“热搜”的人工智能专业 学什么？怎么学？ 　　天津大学智能与计算学部教师翁仲铭（右一）在沙盘教室内给学生讲授智能驾驶等方面的内容（6月16日摄）。 　　近年来，我国人工智能产业快速发展，新兴应用不断涌现，对相关人才的需求也日益迫切。 　　在今年3月，教育部公布的2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果中，就有包括清华大学在内的130所高校增设了人工智能专业，人工智能专业也频频登上大学专业“热搜”。 　　天津大学智能与计算学部的人工智能专业作为教育部批准的首批人工智能本科专业，开设了智能无人系统、智能机器人等特色专业课程，系统培养学生的实践能力和创新能力，推进人工智能与传统工科交叉融合。人工智能专业学生毕业后，不仅可从事机器学习、计算机视觉等人工智能领域工作，还可参与智能制造、智慧城市等方面的工作。 　　新华社记者 赵子硕 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】【9】 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

编者按：2021年高考志愿如何填报？如何快速了解各高校校园文化，锁定自己心仪专业？学生进入高校后如何转专业？学校的奖助学金政策都有哪些？人民网推出“2021年高校招生”系列报道，全方位、多层次、立体化的展现学校育人特色，为考生在逐梦的道路上保驾护航! 陕西师范大学今年招生计划增加100人，新增大数据管理与应用专业，该专业设在国际商学院，培养具有商业思维和能力，同时又能够运用大数据思维及大数据分析技术的高层次复合人才。陕西师范大学是教育部直属、世界一流学科建设高校，国家“211 工程”重点建设大学，国家教师教育“985工程优势学科创新平台”建设高校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地，被誉为“教师的摇篮”。 人民网：学校的学科实力如何？ 陕西师范大学：学校已形成“以中国语言文学为核心的一流人文社科学科群，以教育学、心理学为核心的特色教师教育学科群，以化学为核心的优势理工学科群”，核心竞争力和综合影响力正不断增强。 学校已经发展成为学科门类齐全、学历教育体系完备的综合性大学。在国家现有的14个学科门类中，学校有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、医学、艺术学等11个学科门类；有学士、硕士、博士学位教育层次，其中18个博士学位授权一级学科，36个硕士学位授权一级学科，1个博士专业学位授权点和19个硕士专业学位授权点。有中国古代文学、历史地理学、中国古代史和动物学4个国家重点学科；化学、材料科学、工程学、农业科学、社科总论、计算机科学、环境/生态学等7个学科进入ESI全球排名前1%；在第四轮学科评估中，马克思主义理论、教育学、心理学、中国语言文学、中国史、数学、化学、生物学、哲学、外国语言文学、新闻传播学、物理学、地理学等13个学科排名进入全国前30%（其中8个学科排名进入全国前20%）。2017年，中国语言文学入选“世界一流学科”建设名单。2020软科大学（文科）排名我校位于第22位，位列西北高校首位，教育专业学位水平评估位列A-。 人民网：学校的特色专业有哪些？ 陕西师范大学：学校基本形成了“以文理基础学科为主体，以教师教育为主要特色，新文科、新工科以及术科协同建设”的综合性本科专业结构与布局。 学校现有70个本科专业，基本形成了“以文理基础学科为主体，以教师教育为主要特色，新文科、新工科以及术科协同建设”的综合性本科专业结构与布局。其中汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、思想政治教育、历史学、地理科学、计算机科学与技术、教育学、心理学、音乐学、体育教育、新闻学、经济学、旅游管理、学前教育、教育技术学、社会学、翻译、舞蹈学、秘书学、美术学、运动训练、播音与主持艺术、编辑出版学和生物科学27个专业入选国家一流本科专业建设点，哲学、应用心理学、生物技术、电子信息科学与技术、软件工程、财务管理和绘画7个专业入选首批省级一流本科专业建设点。 人民网：学校本科人才培养特色有哪些？ 陕西师范大学：深入实施“教育部卓越教师培养计划”和“拔尖创新人才培养计划”。进入新时代，学校贯彻落实全国教育大会精神，坚守立德树人根本使命，大力推进人才培养改革，师范专业实施“教育部卓越教师培养计划”，普通专业实施“拔尖创新人才培养计划”，深化“通识教育改革”，启动“公共艺术教育改革”，通过一系列改革“组合拳”打造出具有陕西师大特色的一流本科教育体系。 人才培养特色之一：教育部卓越教师培养计划。学校于2015年起实施“教育部卓越教师培养计划改革”项目，相继开设汉语言文学、数学与应用数学、英语、思想政治教育、历史学、地理科学、物理学、化学、生物科学、学前教育、音乐学、体育教育、美术学等13个“卓越教师实验班”，着力培养基础教育卓越教师和未来教育家。 人才培养特色之二： “本―硕―博”一体化精英教师培养。教育硕士培养路径一，面向普通专业，每年设置30个专项推免指标，遴选适教乐教和具有从教潜质的学生组建“精英教师实验班”；教育硕士培养路径二，在国家公费师范生教育硕士中遴选本科阶段入选过“卓越教师实验班”的优秀学生组建2-3个专业的“卓越教育硕士实验班”。 基于上述两个路径的本―硕阶段卓越教师培养，设置专项指标，以推荐硕博连读或择优遴选方式，开展卓越教育博士阶段培养，形成“本-硕-博”一体化精英教师培养梯队。 人才培养特色之三：三级（国家―学校―学院）拔尖创新人才培养计划。 一是教育部“人文科学试验班”和“理科试验班”（含原“国家基地班”），发挥人文社会科学和理学基础学科优势，依托教育部批复的“人文科学试验班”和“理科试验班”拔尖人才培养计划项目，遵循“学科融合、模式创新、资源共享、持续改进、追求卓越”思路，培养具有“国际视野、家国情怀、使命意识”和“超前思维、扎实功底、卓越能力”的新时代拔尖创新人才。 人文科学试验班秉持“新文科”培养理念，融合文、史、哲三个学科，分别组建了汉语言文学（新文科基地班，原国家基地班）、历史学（新文科班）和哲学（新文科班）。每班30人，学生入校后面向全校（除艺术类、体育类、高水平运动队以及签署相关协议的学生）选拔。 理科试验班融合数、理、化、生四个学科，分别组建了生物科学（理科基地班，原国家基地班）、数学与应用数学（国俊班）、化学（笃学班）、物理学（恒元班）。每班30人，学生入校后面向全校（除艺术类、体育类、高水平运动队以及签署相关协议的学生）选拔。 二是校级实验班依托陕西省人才培养模式创新实验区，充分发挥各自学科特色和优势，创新人才培养模式和机制，着力培养一批基础宽厚、视野广阔、思维活跃、学术理论素养深厚的具有继续培养潜质的学术型人才或专业扎实、业务精湛、素质全面、富有创新创业创意能力的复合型高级专门人才。目前，有7个各具培养特色的实验班招生，大一第二学期专业分流时选拔组建实体班级。 三是院级实验班依托国家一流专业建设点，深挖专业积淀，创新培养模式，在重视专业教育的基础上，从学生选拔、师资配备、教育教学方式方法等方面进行综合改革创新，着力培养具有宽广学术视野和综合创新能力的学术型或复合型人才。目前，有6个实验班招生，大一第二学期专业分流时选拔组建实体班级。 人民网：学校有哪些招生类型？ 陕西师范大学：面向全国计划招生4650名，包含16种招生类型。学校今年面向全国计划招生4650人，共16种招生类型，包含普通高考生（含艺术和体育类考生）、公费师范生、国家优师专项、保送生、红烛计划（高校专项）、内地西藏班、内地新疆班、运动训练单招、高水平运动队、非藏生源定向西藏就业、国家专项计划、少数民族预科学生、香港中学文凭考试学生、澳门保送生、通过联招考试招收华侨、港澳台地区学生和依据台湾地区大学入学考试学科能力测试成绩招收台湾高中毕业生。 人民网：2021年招生政策方面有哪些变化？ 陕西师范大学：学校招生计划大幅增加。学校今年计划招生4650人，招生计划增加100人。学校有51个招生专业（类）及方向面向全国招生（其中21个大类）。 学校新增大数据管理与应用专业。今年学校新增大数据管理与应用招生专业，该专业设在国际商学院，以期培养出具有商业思维和能力，同时又能够运用大数据思维及大数据分析技术的高层次复合人才。该专业按工商管理类招生，一年之后进行专业分流，具体分流政策以当年为准。 学校新增国家优师专项计划。2021年，学校新增国家优师专项计划，主要为原“832贫困县”和中西部陆地边境县农村学校培养一批优秀中小教师，学生在校学习期间，免除学费、免缴住宿费、并补助生活费，学生需签订定向协议。2021年，国家优师专项计划招生150人，重点招收培养语文、数学、英语3个专业师范生。 学校围绕国家战略，不断优化专业结构，持续增加普通师范生招生规模，进一步彰显教师教育特色。除招收公费师范生外，还有 15个专业（类）招收普通师范生，其中中国语言文学类、数学类、外国语言文学类（英语）、物理学类、化学类、生物科学类、历史学类、地理科学类、教育学类、心理学类、美术学类等11个大类的学生入学一年后进行专业分流，有机会进入师范方向学习，具体专业分流办法以当年政策为准；音乐学专业学生有机会进入音乐师范方向学习；思想政治教育（师范）、体育教育（师范）、书法学（师范）等3个专业的学生入学后直接进入师范方向学习。上述普通师范方向培养的学生可继续报考全日制硕士研究生或自主择业。 学校继续推行“专业类+专业”并行的招生模式。2021年，学校有51个招生专业（类）及方向面向全国招生（其中21个大类）。公费师范生全部按照专业招生，包含汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、历史学、地理科学、计算机科学与技术、学前教育、特殊教育、教育技术学、音乐学、舞蹈学、体育教育、美术学等17个专业，基本涵盖了基础教育的所有学科。 人民网：学校的奖助学金政策？ 陕西师范大学：涵盖“奖、助、贷、补、勤、免、偿”七位一体的多元资助体系。 学校高度重视家庭经济困难学生资助育人工作，向社会庄严承诺:“决不让一个学生因家庭经济困难而失学”，建立了“奖、助、贷、补、勤、免、偿”七位一体多元资助体系，实施了国家奖助学金、国家助学贷款、基层就业学费补偿及国家助学贷款代偿、校内各类奖助学金、勤工助学、临时困难补助、学生生活补助、绿色通道、学生应急救助金、学生慰问等多项资助政策。学校坚持把“扶困”与“扶智”“扶困”与“扶志”结合起来，着力构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的“发展型”资助育人模式，形成“解困-育人-成才-回馈”的良性循环，促进学生全面发展。2020年学校共发放各类资助金10156余万元，累计奖助51478人次。 人民网：请为考生在志愿填报方面提供一些建议？尤其对于高考综合改革省份的学生，填报志愿应该注意哪些？ 陕西师范大学：关于志愿填报。一是明确个人的兴趣爱好，比如是否有明确的目标专业；二是收集高校信息，包括高校办学特色、人才培养、师资力量、专业实力、就业去向、招生计划、历年录取分数以及招生章程等信息，确定意向高校；三是充分了解生源省份高招录取政策，及时学习省招办的报考指南，了解投档原则及批次设置等情况；四是准确定位，参考自己高考分数所处的位次，准确选择院校和专业。希望同学们做足功课，合理填报志愿，开启人生新篇章。 对于高考综合改革省份的考生，要特别注意以下几点：一是要注意所要报考目标学校专业的选考科目要求，确保自己具有填报资格；二是要注意所在省份志愿填报方法，关注今年高考综合改革省份在批次设置方面的变化，了解新的院校专业组或专业（类）+院校志愿填报方式与传统以院校为单位的填报方式存在的较大区别，考生要结合兴趣爱好、本人实际情况以及本省相关政策，合理填报志愿。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京6月9日电 “2021年高考思想政治命题落实立德树人根本任务，充分反映当前我国经济社会生活中重大主题，突出建党100周年，厚植爱党爱国爱社会主义情感，强化基础性、综合性考查要求，发挥‘以考促学’积极导向作用，通过情境设计提高能力考核的有效性。”根据高考考试安排，思想政治科目考试在8日进行。对于思想政治试卷的主要命题思路，教育部考试中心命题专家进行了解读。 突出试题的思想性政治性，落实立德树人根本任务 教育部考试中心表示，2021年高考思想政治命题突出思想性、政治性，旨在进一步落实立德树人根本任务。一是凸显党的创新理论的指导作用；二是强化爱党爱国爱社会主义情感的培育；三是彰显加强社会主义法治建设的重要性。 中国共产党的百年历史是思想政治教育的生动教科书。全国文综乙卷第40题综合考查学生运用唯物史观、文化作用的知识，来思考分析重大理论和现实问题的能力和水平，引导学生从百年党史中正确认识我们党始终保持先进性和纯洁性的密码，深刻领悟“中国共产党为什么能”的基本道理，增强对党的领导的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。 在当前世界百年未有之大变局加速演变、国际环境不稳定性不确定性明显上升、新冠肺炎疫情大流行影响广泛深远的大背景下，为应对国际上日趋激烈的制度规则博弈，我国统筹推进国内法治和涉外法治，围绕反制裁、反干涉等采取了一系列涉外立法措施。 据悉，全国文综乙卷第39题以此为素材，引导学生分析加快推进涉外领域立法工作在更好维护国家主权、安全、发展利益，保护中国企业、其他组织或者个人的合法权益等方面的重要作用，同时看清滥用“长臂管辖”等霸权行径的实质危害，坚持反对以强凌弱，维护公平、自由的国际经贸秩序，进而树立法治观念，提高参与社会主义法治建设的自觉性主动性。 强化基础性综合性考查要求，发挥“以考促学”积极导向作用 第一，加强基本概念、基本原理的考查，体现考查的基础性。 基础性关注学科主干内容，关注学生今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。把考试内容集中于学科主干，避免偏、难、繁、怪试题，意在引导课堂教学回归课程标准、回归教材，把精力集中在讲深讲透基本概念、基本原理上，夯实知识、能力和素养基础，把学生从不必要的死记硬背和“机械刷题”中解放出来，真正发挥好考试指挥棒的正向引导作用。 第二，强调知识融会贯通的考查，体现考查的综合性。 综合性要求学生综合运用学科知识和思想方法，多角度观察思考，发现、分析和解决问题。思想政治学科命题突出考查知识的内在联系和能力的综合运用，目的也在于引导基础教育教学重视知识整合，注重发展学生综合能力。全国文综乙卷第38题以我国民族品牌新能源汽车龙头企业生产经营从“垂直整合”向“供应链开放”模式的演变历程为素材，涉及劳动生产率、比较优势、集成创新等基本概念，需要学生从描述性说明中理解概念的内涵，从不同角度解析战略转型的经济动因，不仅考查了获取和解读信息的能力，而且考查了分析与综合能力。 加强试题情境设计，提高学科关键能力考查有效性 试题情境是用于引出问题、刺激应试者作答反应和完成特定任务的背景与依托，是测试和反映应试者思想政治学科素养的载体。值得关注的是，今年思想政治试题为有效测试学生的学科关键能力，根据情境的表现内容、呈现形式、测试目标等复杂程度的不同，设置了不同类型的试题情境。 第一，设置简单情境，考查辨识与判断等较低层级能力。 简单情境一般用于选择题，通过辨识政治、经济、文化等社会现象，判断其性质，概括其特点，并与学科的理论和观点相印证。全国文综乙卷第23题以简短文字配上漫画《种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得……》的方式构建情境，文字说明与构图都很简单，但包含的哲学原理很有张力，要求学生能够从文字和漫画中辨识主人公依据种瓜得瓜、种豆得豆的自然规律而作出“种蛋”行为的荒谬，进而判断其实际行为中包含的认识论和方法论错误。 第二，设置一般情境，考查分析与综合等较高层级能力。 一般情境一般用于需要补充性、注释性场景设计的简单主观题，要求运用科学的思维方法，从不同角度分析社会现象和问题，综合形成整体性认识。全国文综甲卷第39题围绕“三农”工作重心从脱贫攻坚到全面推进乡村振兴的历史性转移设置情境，按时间顺序列出推动战略转移的相关内容，需要学生调动有关知识，分析列出的举措对实现“三农”工作重心历史性转移的重要意义。 第三，设置复杂情境，考查学科能力的综合运用。 复杂情境是指反映的内容层次较多、呈现形式多样、测试目标综合、需要深入解析的情境，一般用于综合性主观题。在考查认识论、文化自信等知识的基础上，要求学生深入解析情境材料，综合运用论证与阐释、探究与建构等学科能力解决具体问题，引导学生认识生态文明建设是新时代的主旋律，从而积极参与美丽中国建设。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京6月7日电 今天上午，2021年全国高考正式拉开大幕，1078万考生迈入考场。刚刚，语文科目的考试正式结束，人民网记者盘点了2021年普通高考语文作文试题。 今年全国高考语文共有8套试卷，教育部考试中心命制4套，分别为全国甲卷、全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷，北京、天津、上海、浙江自主命制4套。 全国甲卷 试题内容： 中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春・雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代…… 请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 全国乙卷 试题内容： 阅读下面的材料，根据要求写作。 古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 全国新高考Ⅰ卷 试题内容： 阅读下面的材料，根据要求写作。 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 全国新高考Ⅱ卷 试题内容： 阅读下面的材料，根据要求写作。 （唐光雨漫画作品，有改动） [注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 北京卷 试题内容： 作文 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。 （1）每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待…… 请以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 （2）瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成…… 请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 天津卷 试题内容： 阅读下面的材料，根据要求写作。 如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。 你对这段话有怎样的理解和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征明显； ③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。 上海卷 试题内容： 有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识；也有人认为不尽如此。你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 浙江卷 试题内容： 有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 […]