原标题：从“优师”到“优师范” 推进师范教育高质量发展 　　 强国必先强教，强教必先强师。党的二十大报告指出“加快建设教育强国”，并强调要“培养高素质教师队伍”，进一步凸显教师在强国建设中的重要作用。作为教师培养的摇篮和主体，师范院校具有先导性、基础性、战略性地位。当前，我国已建立了以215所师范院校为主体、510所非师范院校共同参与的开放、协同、联动的中国特色教师教育体系。其中，地方师范院校承担着为本地区培养教师的主要任务，但整体发展水平相对薄弱。 　　 教育部启动实施师范教育协同提质计划，既是协调高水平师范大学组团式帮扶薄弱师范院校，修补师范教育短板的教育创举，同时也是促进师范教育相互交流、共同提高，整体推动师范教育高质量发展的有力举措。落实好协同提质计划，要在以下三方面下功夫。 　　把握核心理念：旨在高质量发展 　　 师范教育协同提质是多元协作、内外互动、综合施策的复杂工作，目标直接指向薄弱地区师范院校教师供给源头，关键在于协同，落脚点在于提质，要深化甚至超越原有的思维方式和工作模式，才能将协同提质计划落到实处，体现实效。 　　 从“优师”到“优师范”，深化发展思路。党的十八大以来，从公费师范生计划、优师计划向师范教育协同提质计划的拓展，实质上代表了从“优师”向“优师范”的发展方式的深化。“优师”主要靠外部向中西部输送优质师资，“优师范”则主要是发展中西部当地的师资培养能力，一外一内，既抓点位，又抓基础，两相结合是提升中西部师范教育质量的基本思路。与为中西部地区培育基础教育师资相比，协同提质计划更看重高水平师范院校教育理念和文化的输出与支援，更加关注中西部师范院校造血功能的提升，直面教师教育的源头和关键发力。 　　 深入推进教育公平，提质薄弱环节。乡村教师培养基础薄弱是我国当前教师教育质量不均衡的重要体现，乡村教师培养的主力军是地方师范院校。一些薄弱院校的教师教育水平、科研能力、队伍实力的不足加剧了这一不平衡现象。协同提质计划主要支持中西部省份重点建设若干所服务脱贫地区、边境地区等特殊类型地区基础教育教师培养的薄弱师范院校，是对教育公平原则的有力彰显。同时，协同提质计划也策应了脱贫攻坚成果巩固与拓展、乡村全面振兴等国家战略部署，对缩小区域教育资源差距，切断贫困代际传递，推动共同富裕具有重要且长远的意义。 　　把握重点内容：强化自身造血功能 　　 师范教育协同提质计划的目标是构建高水平的师范教育体系，从源头上提高教师培养质量。实现这一目标的关键举措是提升地方薄弱师范院校的自身造血能力，即师范院校自我发展与提升的能力。这是协同提质计划的初衷所在。 　　 聚焦关键需求，破解制约瓶颈。协同提质计划重点要立足地方薄弱院校的长远发展，找准瓶颈问题，精准扶特扶强，进而引导发挥自身主观能动性，增强自我发展能力，以此拉动其整体水平提升。因此，要发挥参与帮扶高校的优势特色，坚持“有所为、有所不为”的原则，聚焦制约师范教育培养能力提升的问题，以薄弱学校关键需求为着力点，以树立先进切实的教育理念为核心，通过学科专业建设、队伍能力提升、典型培育打造等重点内容建设和工作方式输入，激活薄弱学校的造血功能。 　　 聚焦师范主业，协同推进内涵发展。协同提质计划重点围绕师范教育人才队伍、学科专业、学校管理和基础教育等全要素、全环节、全过程进行协同支持，系统筹划了师范教育全面提质的蓝图愿景。特别需要强调的是，协同提质计划突出强调基础教育服务能力建设，明确指出各组团要协同开展基础教育教师培训、协同建设地方教师发展机构、协同建设附属中小学校，要求组团院校紧密围绕教师、教研、学校三个基础教育核心要件开展协同提质，切实增加服务当地基础教育发展的能力。这在内容上形成了师范教育职前职后协同提质的闭环体系，将有力推动教师教育的内涵发展，倒逼薄弱师范院校主动提升自我发展能力。 　　 聚焦信息化建设，带动自身变革。协同提质计划强调建设智慧教室等数字化、信息化教学空间，共享文献数据库、图书资料、院校间专家和平台资源，直面智能时代师范教育面临的新机遇和新挑战，协同推进信息技术与师范教育的融合发展，以教育信息化促进教育思想、理念、体制、人才培养模式甚至办学形态等的全方位创新和深刻变革，不断激发自身事业发展的“内生动力”。 　　把握工作形式：推行组团式项目制 　　 相较于原来单一的支援模式，组团帮扶是提升薄弱师范院校建设水平的创新探索，并以项目制为基本抓手，对破解中西部欠发达地区教育发展难题、带动师范教育体系整体水平跃升具有重大的实践价值。 　　 一方面，建立组团式对口帮扶。协同提质计划由10所高水平师范院校牵头，30所省属的较高水平师范院校作为“参与帮扶”院校深度协同，组建10个“1+M+N”的院校组团对薄弱院校给予合力帮扶。“1”代表1所高水平师范大学，“M”代表3所以上其他水平师范院校，共同支持3所左右重点建设的薄弱师范院校（“N”）。在建立1+M共同支持N校的大组团同时，明确M校对N校对口重点帮扶的小组团，形成了“大组团+小组团”双轨并行、多校支持一校和一校支持多校同时运转的运行机制。组团式帮扶可以最大程度地发挥1+M院校的优势特色、整合1+M院校的优质资源、契合N校的关键需求，真正实现多主体协同、多维度协同。 　　 另一方面，以项目制推进任务落实。结合组团实际，把协同提质任务细化为项目，做到任务引领、项目驱动，目标更加清晰、主体更加明确、期程更加可控、成效更加可测。以东北师范大学组团为例，在整合协同提质计划内容的前提下，以师范类学科专业建设为核心，聚焦N校关键需求，设置乡村教育学学科专业集群提升等21个协同项目，实行“项目组+职能部门”双负责人制，明确目标任务，参与主体包括大组团共同支持、小组团重点支持、组团外开放支持，全面推进人才培养、队伍建设、管理能力、基础教育服务能力“四位一体”协同发展。项目制能够更好地明晰多维主体的责任，以便促进协作体内资源共享、人才流动、信息互动，达到协同共赢的目的。 　　 （作者：杨晓慧，系东北师范大学党委书记） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

本报合肥电  （记者徐靖）日前，安徽省人力资源和社会保障厅出台《安徽省国（境）外水平评价类职业技能比照认定实施办法（试行）》，搭建技能人才评价新平台，鼓励国（境）外高技能人才来皖就业创业，服务技工强省和制造强省建设。 国（境）外水平评价类职业技能比照认定，是指对具有国（境）外职业技术技能培训背景，并获取国（境）外职业技能证书的劳动者，比照我国相应职业技能标准或安徽省行业企业评价规范，认定其职业技能水平的人才评价模式。试行办法突出以用为本、能力导向，围绕比照认定范围及对象、实施主体及条件、比照认定内容及方法、比照认定目录清单等方面作出了详细要求。 据了解，开展国（境）外职业技能比照认定，是安徽省创优营商环境对标提升举措的一项重要内容，是深入实施新时代技能人才职业技能等级制度，促进职业发展贯通、避免交叉重复评价和降低社会用人成本的重要途径。 下一步，安徽省人力资源和社会保障厅将根据安徽省产业发展需要和企业院校等需要，动态公布比照认定实施清单，为安徽省技工强省、制造强省建设和三次产业高质量协同发展提供更有力的人才支撑。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京2月12日电 （记者郝孟佳）11日，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会在北京召开。中央教育工作领导小组秘书组组长、教育部党组书记、部长怀进鹏出席开幕式并讲话。教育部党组成员、副部长王嘉毅与中国教育学会会长朱之文共同向160个国家乡村振兴重点帮扶县捐赠2023年《中国基础教育》和《中国教育学刊》两份刊物。 教育部党组书记、部长怀进鹏。中国教育学会供图 怀进鹏强调，党的二十大报告对“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出专章部署，提出办好人民满意教育的总体要求和战略部署，充分体现了党中央对教育强国和作为“国之大者”的基础教育事业的高度重视和殷切期待，为基础教育改革发展指明了方向。我们要始终将立德树人作为根本任务，大力促进教育公平，加快构建高质量教育体系，团结奋斗谱写教育事业改革发展新篇章。一是在办好人民满意的教育上下功夫，深入贯彻以人民为中心的发展思想，在公平上持续用力。二是在遵循教育规律、全面提升育人质量上下功夫，深化新课程改革、教育教学改革、教育评价改革。三是在着力加强教师队伍质量建设上下功夫，从战略高度认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。四是在持续深化经费保障上下功夫，健全财政教育投入机制，不断优化经费支出结构，不断提高人民群众对教育的满意度。广大基础教育一线校（园）长和老师要不忘初心、牢记使命，学为人师、行为世范，面向全体、因材施教，守正创新、锐意改革，始终忠诚于党和人民的教育事业，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。 第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会现场。中国教育学会供图 怀进鹏表示，中国教育学会作为我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的教育学术组织和国家平台型教育智库，是党和政府联系基础教育广大教师、校（园）长和专家学者的桥梁和纽带，是推动我国基础教育改革发展和国际交流合作的重要力量。中国教育学会要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，发挥组织优势、平台优势、专家优势和资源优势，坚持团结、服务、引领基础教育战线，努力成为教师之家、校（园）长之家、专家之家，成为全国基础教育工作者的精神家园，成为当代教育家的成长摇篮，为实现基础教育高质量发展、服务教育强国持续贡献力量。 论坛以“学习贯彻党的二十大精神 加快建设高质量教育体系――基础教育在行动”为主题，为期两天，以“线下+线上”相结合的方式进行，集中展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索。各省、自治区、直辖市、计划单列市教育学会负责人，中国教育学会各分支机构、实验区负责人以及来自全国各地教育行政部门负责人和中小学（幼儿园）校（园）长、教师等分别在主会场和分会场参加会议。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京2月15日电 （记者李依环）世界数字教育大会高等教育平行论坛14日在北京举办。中国教育部副部长吴岩，联合国教科文组织驻华代表处代表夏泽翰、国际电信联盟原秘书长赵厚麟，中国―东盟中心秘书长史忠俊出席会议并致辞。来自全球近3000位国际组织、政府机构、高校和在线教育机构的代表和嘉宾，以线上线下融合的方式参加大会。 吴岩指出，近年来，中国实施教育数字化战略行动，加快推动高等教育数字化转型，高等教育数字化取得了显著成效。构建了在线教育数字化政策支持体系，建设了国家智慧教育平台，深入推进“慕课西部行计划”，持续推动信息技术与教育教学深度融合，掀起了一场“学习革命”。连续三年举办世界慕课与在线教育大会，发起成立世界慕课与在线教育联盟，搭建起慕课与在线国际交流合作新机制、新平台，为世界高等教育数字化发展贡献了中国经验、中国方案。 吴岩倡议，国际组织、各国政府、高校、企业等利益相关者团结起来，共同推进教育数字化改革发展，构建全球高等教育共同体，重塑数字化育人新范式，培育高等教育新形态。 在主题报告环节，中国、美国、墨西哥、新加坡、南非等政府代表、知名高校校长、数字教育专家、著名企业代表等围绕高等教育教学模式改革、教育治理体系、数字化时代人才培养和教师发展等话题分享了高等教育数字化实践经验与思考。 据悉，本次论坛由中国教育部和中国教科文组织全国委员会主办，清华大学承办，主题为“数字变革推动高等教育创新发展”，旨在交流世界各国高等教育数字化转型战略及经验，推动高等教育支撑体系的重塑和再造，服务世界高等教育高质量创新发展。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

截图来源：教育部网站 人民网北京2月15日电 （记者李依环）教育部今天发布《关于面向中小学生违规竞赛活动的通报》（下称“通报”）。通报指出，近日，有群众反映“叶圣陶杯”华人青少年作文大赛违规办赛问题。经初步调查，“叶圣陶杯”华人青少年作文大赛及“叶圣陶杯”语文素养大赛、数理大赛、英语大赛、编程创意大赛等系列赛事均为违规竞赛。目前，教育部正会同相关方面作进一步处理。 通报指出，举办者为北京圣陶文润教育文化有限公司、北京圣陶国润教育科技有限公司；其注册的微信公众账号有“叶圣陶杯华人作文大赛官宣”“叶圣陶杯系列竞赛官宣”“叶圣陶杯语文素养大赛组委会”“叶圣陶杯数理大赛组委会”“叶圣陶杯英语大赛组委会”“叶圣陶杯编程创意大赛组委会”等6个。 教育部再次提醒广大学生家长：参加面向中小学生的全国性竞赛活动务必认准教育部门户网站公布的《2022―2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单》（教监管厅函〔2022〕13号）。该名单是经教育部审批通过的由事业单位、社会组织举办的竞赛，教育行政部门举办的竞赛活动按行政单位办赛程序进行审批，不列入该名单。不要参加违规竞赛，谨防上当受骗、遭受损失。 教育部有关部门负责人表示，当前，社会上出现的违规竞赛活动普遍存在收费高昂、管理混乱、质量低下、兜售奖项、牟取暴利等严重问题，不仅加重学生负担、破坏教育生态，而且隐藏诈骗风险、侵害群众利益。教育部将继续会同公安、市场监管等部门对各类违规竞赛活动进行坚决打击。欢迎全社会广泛参与监督，共同维护广大学生和家长利益。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

中山大学校园 资料图片 中山大学加快部署海洋学科群，致力于培养高层次海洋人才。资料图片 【深入学习贯彻党的二十大精神・中山大学】 书记校长带头讲、党员干部全覆盖培训、组建师生巡讲团、举办学术研讨会、开展集体备课会……党的二十大胜利闭幕以来，中山大学不断深入学习贯彻党的二十大精神，全校师生以最饱满的精神、最昂扬的斗志走进2023年春天，以实际行动践行党的二十大精神，在人才培养、教学科研、服务国家战略和广东高质量发展方面凝心聚力、奋蹄扬鞭。 今年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年。党的二十大代表、中山大学党委书记陈春声表示，全体中大人将心怀“国之大者”，以更加昂扬的姿态、饱满的精神、实干的行动，加快中国特色世界一流大学建设，以高质量内涵式发展主动融入中国式现代化伟大进程。 1.将党的二十大精神落实落细到全方位全过程 党的二十大开幕会当天，广州中山大学南校园怀士堂内，中山大学党委组织学校党员干部、师生代表与全校近7000名师生同时收听收看习近平总书记的大会报告，透过屏幕深切感受到了人民大会堂庄重热烈的现场氛围。 近7000名师生中，有一支特别的队伍。在相隔两百公里外的珠海市高栏港，被称为第六校园的“中山大学”号科考船上，大气科学学院海洋科学考察中心党支部组织全体党员、入党积极分子和全体船员在收看开幕式后，第一时间学习总书记报告内容，热烈讨论海洋学科建设和人才培养如何服务国家战略。“‘中山大学’号是国内最大最先进的海洋综合科考实习船，这个大平台给我们服务海洋强国战略奠定强大信心和底气，我们一定用好这艘船，全力以赴推动中国海洋科学前沿探索。”中山大学海洋科学考察中心主任于卫东信心满满地说。 开幕会甫一结束，全校召开学习党的二十大报告座谈会、传达学习党的二十大精神大会，成立师生巡讲团……在中山大学三校区五校园，理论宣讲的集结号已经吹响。“我们要以党的二十大精神为引领，认真思考大学的责任和使命，思考如何推动学校的高质量内涵式发展。”中国科学院院士、中山大学校长高松在座谈会上提出明确要求。 据了解，中山大学的师生巡讲团成员涵盖了党的二十大代表、全国高校学习宣传党的二十大精神师生巡讲团成员、思政课教师、学生党支部书记等，他们针对干部师生等不同群体，分众化、对象化开展宣讲，实现党的二十大精神宣讲全覆盖。截至目前，已有22位教授，25位博士、硕士研究生，在校内外开展了38场巡讲，听众超过4000人。 2022年11月25日，退伍大学生闻健为计算机学院网络与系统所研究生第一党支部作了一场主题为《传承戍边精神，奉献无悔青春》的宣讲。他以自己参军入伍的成长经历感召同学们“用实际行动投身实现中国梦的伟大奋斗之中”。 如何有效推进党的二十大精神融入思想政治理论课教学、形成头脑风暴？2022年11月15日上午，马克思主义学院在中山大学南校园文科楼310会议室举行集体备课会。马克思主义学院副院长沈成飞作了“如何将党的二十大精神融入思政课教学”的专题报告。在他看来，教师最重要的是“把党的二十大精神讲清楚、讲透彻、讲明白”。陈春声在备课会上说：“要向学生宣讲党的二十大精神，首先我们教师要在‘两个大局’中学深悟透党的二十大精神，结合中国这十年壮阔的发展画卷，拓展学生的心胸与眼界，培养面向未来的尖端创新型人才。” 2.坚定不移担负起自主培养创新型人才的历史使命 2022年12月11日，中山大学在珠海校区举行医学部成立暨干部聘任仪式。短短一个月时间，中山大学先后“上线”两大学部――经济与管理学部、医学部。这也是中大首次成立学部。 “成立医学部是学校医科发展史上的一件大事，也是学校发展史上的一件大事。”高松在医学部的成立仪式上说，“稳步推进学部制改革，目的是健全学术治理体系，激发院系活力，促进学科交叉，更进一步提升自主培养人才的能力水平。” 中山大学稳步探索开展学部制改革。据了解，接下来还将在人文、社科、理学、工学和信息等学科组建学部。为全面优化提升育人环境，加强师资队伍建设，中山大学还将在深化教师人事制度改革、完善教师评价制度改革等方面持续发力，营造安心舒心、专心潜心做大事的发展环境。 育人的根本在于立德，要培养学生坚定的理想信念、崇高的思想品格。2022年11月11日下午，陈春声来到对口联系的大气科学学院研究生第一党支部，给同学们宣讲党的二十大精神。他结合参会经历感受，以历史学家的眼界格局，生动、深刻地给学生们进行了专题学习辅导。去年年底，高松以“科学精神、科学方法与学术诚信”为题，通过线上方式为中大学子开讲科学精神、方法和科学家精神，以自己的成长故事激励青年学子勤学向上、追求卓越，受到学子们热烈欢迎。 近年来，中山大学深入贯彻落实习近平总书记关于高校思想政治工作的重要讲话精神，加快建设一体化、全贯通的思想政治工作体系，不断完善创新“大思政”工作格局。学校党委重视思政工作体系建设，书记校长带领全校院系党政负责人走上思政讲坛，在毕业、开学、入学、重大节庆等重要节点，开展形式丰富、生动有趣的思政课程、专题讲座；带动有关职能部门结合自身业务特点，利用新媒体技术，创新表达方式，推出了《笃行者》《致新生》《红砖绿瓦》《英雄帖》《向远方》等系列思政题材作品，营造爱党爱国、勤学奋进的浓郁文化氛围，深受青年学子喜爱。 3.乘势而上加快建设中国特色世界一流大学 在党的二十大精神鼓舞与指引下，2023年一开年，中山大学在人才培养、服务地方和科研推进等方面迎来“春天的故事”。 2月8日，中山大学―广州市疾病预防控制中心高水平公共卫生人才培养示范基地在广州市疾控中心正式揭牌，该基地将通过“一班一队一院一中心”，培养“一锤定音”的高水平公共卫生人才，目标建成国家级区域公共卫生中心和国家级公共卫生实训示范基地。 这是发挥中山大学优势，扎实服务区域经济社会发展的又一个生动实践。中山大学公共卫生学院党委书记范瑞泉表示，学院这支本硕博学生组成的志愿者队伍，在疫情防控中发挥了生力军作用，接下来将成为广州市流调力量的有效补充；同时，学生也将在一线实践中提高解决实际问题的能力。 人勤春来早，好消息接连而至。我国高校首艘破冰船“中山大学极地”号穿越南海、东海、黄海和渤海四大海区，三千公里追冰，顺利完成渤海冰区试航任务，于近日抵达广州母港。“海上冰区试航成功，意味着中山大学离向往已久的极地科考越来越近，极地研究将步上快车道。”本航次首席科学家、中山大学测绘科学与技术学院教授程晓兴奋不已。 近年来，中山大学以舍我其谁的魄力落实习近平总书记关于经略海洋的重要指示批示精神，接续研究海洋的学术传统，利用毗邻南海的优势，加快部署海洋学科群，打造包括国内最大海洋综合科考实习船、极地破冰船、智能无人科考母船在内的大平台集群，努力为国家培养高层次海洋人才，提供高水平科技支撑。 启建于2015年的深圳校区已完成一期工程，在2021年培养出第一批本科毕业生。目前在校本硕博学生已达8600多人。“以建设新工科、新医科等为重点的深圳校区，吸引了越来越多的海内外优秀人才，人才聚集的高地效应、创新效能正在显现。”陈春声对深圳校区的发展充满信心。 新时代新征程上，中山大学守正创新，锐意进取，一步一个脚印地把党的二十大精神学深悟透，把党的二十大作出的重大决策部署付之于行动、见之于成效。 高松表示，在新的赶考之路上，中山大学将始终坚持立德树人根本任务，积极服务国家重大战略需求，全面提高人才自主培养质量，强化学校战略科技力量建设，努力建成中国特色、世界一流大学，为打造粤港澳大湾区世界重要人才中心和创新高地、全面实现中国式现代化作出新的更大贡献。 （记者 吴春燕 通讯员 黄艳 陈英群 吴立坚） (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

　　图为植树活动现场。　　南沙区政府供图 　　“3年前来到广州南沙，就感觉这里绿树成荫、空气清新。3年后，作为‘新南沙人’参加这次植树活动，我很高兴能用实际行动做绿化山川、绿化城市、绿化乡村的参与者、践行者。”在南沙产业园管理局任职的澳门青年刘延鑫近日参加“绿美广东青年先行”义务植树活动后说。 　　此次活动由共青团广东省委员会主办，在广州南沙湿地景区二期公益林鹭营地举行，吸引了港澳青年代表、青年志愿者代表等300人参与。 　　广东省青联委员、跳水奥运冠军大满贯谢思埸，广东省学联执行主席、在粤港生陈童等6名青年代表共同为“青年林”揭牌。 　　活动现场，在南沙湿地公园相关工作人员的讲解以及演示下，粤港澳各界青年代表多人搭档、分工明确、相互配合，搬苗、扶苗、培土、修坑、浇水，每道工序有条不紊、配合默契，栽下一棵棵异木棉。 　　此次活动共植下100株异木棉，未来在专业机构的护理管理下，预计明年春秋两季开花。 　　“今天自己有幸作为青年志愿者代表参加义务植树活动，更深感守护天蓝地绿水清的责任在我们每一个人。”来自广州市南沙区供电局的郑欣表示，生态文明建设是系统工程，该局长期以来一直坚持走绿色低碳环保发展之路，通过技术创新为国家生态文明建设贡献绿色能量。 　　“俗话说人养山水、山水养人，粤港澳同望一片天、同饮一江水、同踏一片土。”在南沙产业园管理局任职的香港青年洪逸曦表示，如今越来越多港澳青年在南沙这片沃土中得到滋养和成长，他们也要挥洒青春汗水培育参天大树，用青春让绿色成为南沙的永久底色。 　　共青团广州市南沙区委员会表示，下一步，他们将紧扣《广州南沙深化面向世界的粤港澳全面合作总体方案》任务要求，结合广东省、广州市政府工作报告部署安排，发挥志愿服务南沙模式优势，以志愿服务深入组织动员广大青年参与植树护绿和生态文明建设，为南沙高质量发展提供强有力的生态支撑。 (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：不靠死记硬背，大脑如何高效学习 “危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”每天睡觉前，家住北京市大兴区的二年级学生小乐，都会让妈妈检查当天的背诵作业。学校的语文课常常要求学生在熟读的基础上背诵古诗或名言，这首《夜宿山寺》就是小乐最近的功课。 课上要求背诵的内容，小乐都掌握得不错，但妈妈言语中还是流露出一丝忧虑：“有时我感觉孩子只是囫囵吞枣，没有完全理解其中的意义。” 这也是很多家长和老师的担忧。死记硬背可能是快速提高成绩的手段，但时间一长，孩子会失去学习的乐趣，身心健康也可能受到影响；要想不断积累知识，并且活学活用，又势必要靠重复性练习来打基础。在当下这个科技发达、信息爆炸的时代，我们是否还需要死记硬背？如何让学生掌握更加合理科学的学习方法，真正学会学习，快乐学习？ 记忆在高级认知活动中不可或缺 去年9月，深圳市罗湖外语学校英语老师黄��媛成为两个高二理科班的英语老师。黄��媛坦言，有些同学基础打得不牢，最近在考试中没有达到理想的分数，因此她给班里的学生布置了一项长期任务，让学生每天在词汇本上抄写8个单词，随身携带、随看随背。“单词是一定要背的，单词都不认识的话，听说读写就都无从谈起。”黄��媛说。 谈到背单词，很多同学都经历过这样的情景：拿起单词书，翻开第一页，字母A里第一个单词是abandon，“abandon，放弃，abandon，放弃”反复读几遍，心里不知不觉已经打起了退堂鼓。有的同学甚至不了解这些字母如何发音，只能硬生生地念“a-b-a-n-d-o-n”，背了半天却收效甚微。 “把单词按照字母念出来是一种简单的重复性复述，也就是我们常说的死记硬背，这种方法并不是形成长时记忆的有效方法，一般不主张这样做。”中科院心理研究所教授祝卓宏说。 在学习中增加客观性知识，其实就是积累有用的长时记忆。那么，我们的大脑如何形成长时记忆呢？这首先要区分几种不同形式的记忆。据祝卓宏介绍，通过眼耳鼻舌身对外部环境及身体内部感受到的各种感觉刺激，都能形成相应的感觉记忆。感觉记忆比较短暂，往往没有赋予任何意义。为了形成更加牢固的记忆，就需要有意识地把感觉记忆与长时记忆建立联系，并对感觉记忆进行有意义的编码，这个记忆加工过程是工作记忆。美国心理学家乔治・米勒曾经提出，工作记忆的容量只有7±2，现在研究认为，一般人的工作记忆只有3～5个项目。“这就是为什么我们常把11位手机号码分成3组来记。工作记忆也是短时记忆，一般在没有复习的情况下保持20秒左右。为了避免遗忘，需要采用复述的方式来复习、加强工作记忆，从而与长时记忆建立牢固的联系。” 在北京师范大学心理学部教授刘儒德看来，长时记忆相当于电脑的硬盘，工作记忆相当于电脑的内存，理解、思考等高级认知工作是以存储在记忆中的认知技能为基础进行的。“学生对汉字、英语单词的解码达到自动化程度，才能完成高级的阅读理解过程。如果认字都不够熟练，势必会占用工作记忆资源，干扰高级认知工作进行。”他表示，对于课程中的重要知识和关键技能，该记的记，该背的背，该练的练，要将它们练到像迈开双腿走路一样熟练。“掌握的知识和技能越多，学习新知识时才能越快越好。” 在此基础上，祝卓宏进一步表示，学生可以通过科学训练来建立批判性思维和创造性思维。他谈道：“对生活现象经常进行思考，对网络观点能够保持新视角，对权威观点能够大胆质疑、小心求证，多听不同的声音，这些都有利于养成批判性思维。而创新的本质是建立新的大脑网络的连接模式，只有在某一领域不断积累，才能在更多信息之间建立新的连接，从而形成对事物新的理解。” 机械学习不可避免，意义学习也需重复 对于孩子一知半解的内容，小乐妈妈发现，只要给他讲明白，孩子很快就能准确背诵下来。“比如‘危楼高百尺’中的‘危’字，指的是很高的意思；‘百尺’也并不是指一百尺，而是虚指；等等。理解透了，也就不难背了。” 在河北石家庄，长期从事少儿音乐教育的金子老师也有同感：“讲到休止符时，我会告诉同学们休止符是音乐以无声的方式继续进行，但这个概念孩子往往很难理解。当孩子用聆听的方式去感受时，一下就能明白这种‘无声胜有声’的表达方式。” 在教育心理学中，根据对所学材料是否理解，可以将学习方式划分为“意义学习”和“机械学习”。刘儒德表示，老师们常说“在理解的基础上背诵、解题”，就是让学生在新知识与原有知识之间建立非任意的、实质性的联系，是基于理解的意义学习；与之相对的机械学习，是指在未对信息做出理解的情况下通过重复来记住信息，即死记硬背。 有的小朋友把《三字经》背得滚瓜烂熟，可一问“人之初，性本善”是什么意思，则乱答一通；有的学生背乘法口诀“三七二十一”很熟练，但一问“七乘以三是多少”，却答不出来……在刘儒德看来，机械学习如果被过度使用，特别是大量用在了本应进行意义学习的内容上，会让学习变得枯燥，学生也会产生厌烦甚至痛苦的情绪，挫伤学习的积极性。 有家长提出，死记硬背是否会对大脑产生影响？“人类的大脑是终生可塑的，学习的过程就是不断塑造大脑神经网络连接的过程，掌握信息越多，越利于在学习和生活中解决问题。”祝卓宏也表示，但如果过分重视书本知识，缺少批判性思维和创新思维，大脑会越学习越僵化，最后变成了“书呆子”。“这就像某些吝啬的守财奴，并不是真正的富翁，知识没有变成价值，反而变成了负担。” 其实，机械学习也并非一无是处，有时甚至是不可避免的。刘儒德指出，一方面，在人类知识体系中，有些知识的表述符号是任意规定的，例如26个英文字母、一些汉字的字音和字形；一些知识是客观的事实，包括国家（伊拉克）和城市（巴黎）的名称、历史年代（李渊618年建立唐朝）、科学现象（人体正常体温取值范围）以及一些社会现实（中国国土面积）等等。 “这些知识与学生原有的知识不存在任何逻辑关系，但它们是学生学习其他知识的重要基础，这就需要通过机械学习来记忆了。”刘儒德也谈到，死记硬背并不占主流，教师面对的最大挑战仍是“促进学生理解和思考”。 对于那些能够被理解的知识，是不是只要意义学习就行，不需要背诵？刘儒德认为，理解虽有助于记忆，但不能替代记忆，学生在意义学习的基础上，仍需要通过复习或练习形式进行重复性学习，才能形成牢固的记忆。“不同的知识存在不同的记忆要求，有些知识只需要记住它们的内在意义，学生能够用自己的话表达即可；有些知识需要原封不动地记住，例如数学或物理公式，使用时如能从记忆中直接提取，就可以大大节省时间；还有些知识不仅要理解，还要经过练习形成自动化技能，例如解一元一次方程等。” 互联网存储不等于我们的记忆 随着互联网的飞速发展，我们与信息之间的距离越来越近：打开搜索引擎，历史文献、法律条款、经典美文应有尽有；提笔忘字时，打开手机输入法一查，窘况便迎刃而解；短视频里，3分钟带你通读一本书，5分钟为你剖析一部剧…… 网络检索如此发达，我们还需要花时间和精力去背东西吗？ “教育的目的是通过知识培养学生的能力，如果头脑中没有存储知识，能力也无从谈起，更不要说对知识的灵活应用了。”刘儒德说，如果将核心知识技能都存储在互联网而非我们的头脑中，那人们的生活能力和专业能力会大打折扣。 “最近有研究发现，经常使用网络搜索引擎的人会产生错觉，误以为互联网上的知识是自己的知识。还有研究表明，长时间依赖信息搜索，会对人的心理产生一定影响。依赖智能手机可能会让人变得不愿意思考，在智能手机上花时间较多的人，会更加依赖直觉思维，更少进行分析思维。”刘儒德说。 北京大学心理与认知科学学院教授苏彦捷对此表示认同：“用网络搜索和分析信息是一种重要的学习能力，但不能替代对重要知识和技能的掌握。我们在学习、工作和生活中会遇到海量的知识，受限于时间、精力等因素，不可能全部记得一清二楚，但记住关键词，日后也知道需要检索哪些信息。” 想防止遗忘，唯有持续练习 采访中不少学生表示，之所以不喜欢背诵，是因为感觉自己陷入了“背了就忘”“转头就忘”“睡醒就忘”的怪圈。那么，现实生活中，是否存在过目不忘的“超能力”？ 德国心理学家赫尔曼・艾宾浩斯在研究中发现，遗忘在学习之后立即开始，遗忘会先快后慢，最后趋于平缓。艾宾浩斯遗忘曲线显示，刚记完的记忆量是100%的话，20分钟后就锐减为58.2%，1小时后降至44.2%，一天后则变为33.7%。 “我们很快就会忘记大多数（但不是全部）学到的东西。”美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆在《为什么学生不喜欢上学？》一书中明确指出：“但有一样事情可以防止遗忘：持续地练习。” 对于练习方法，祝卓宏认为，采取精细的重复复述，如联想记忆、理解记忆、形象记忆等，比死记硬背效果更好。对于难啃的“硬骨头”，最好能编口诀或采用有趣的联想记忆、形象记忆方法。 “根据最新研究，学生如果一边记一边尝试回忆，其效果优于简单的重复学习。”刘儒德还谈到，在一定条件下，分散学习的效果优于集中学习，可以将用于学习某一知识的时间分散开来，正所谓“一回生，二回熟，三回成朋友”。此外，学生可以将重要的内容放在首尾，充分利用睡前、醒后的时间进行复习。 在北京市课题《学生自主学习能力及其提升策略的研究》中，刘儒德开发了一套名为《学会学习》的课程，通过自我激励、自我管理、高效记忆、巧妙学习和成功考试五部分内容，帮助学生更加积极主动、高质高效地完成学习任务。据介绍，目前《学会学习》正在中小学开展系统性实践和完善。 学习，并非仅限于书本和试卷。苏彦捷谈到博览群书的重要性，“比尔・盖茨每年约读50本书，相当于每周读1本。他在访谈中说道，建立知识体系一开始很难，但如果读书够多，知识会融会贯通，记忆起来也简单很多，这一点与心理学规律不谋而合”。祝卓宏也表示，家长要让孩子读万卷书、行万里路，从书本里走出来、从抽象的概念化世界、网络世界走出来，在真实的生活中增加体验和反思。 采访结束，据小乐妈妈反馈，小乐的古诗越背越熟练，语文成绩正在不断进步。英语课上，黄��媛老师用思维导图的方式，按照话题为同学们整理语块、语料，这样同学们“学了就会用”。金子老师的学生学会了演唱音乐剧《玛蒂尔达》，并且记住了“等身长谱”，很有成就感和自信心。 一分耕耘，一分收获，在学习的道路上，愿每个人都全力奔跑。 （记者 张云） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：开学季 广西高校暖心活动迎学生返校入学 　　图为学校为学生们准备的蛋糕。　翟李强　摄 　　图为学校为学生们准备的蛋糕。　翟李强 摄 　　图为学校为学生们准备的零食。　翁华江 摄 　　图为学生们参加学校安排的美食派对。　翟李强 摄 　　图为学生们参加学校安排的美食派对。　翟李强 摄 　　图为学生们打卡游园活动。　翟李强 摄 　　图为学生为新学期许愿。　翟李强 摄 　　图为学生为新学期许愿。　翁华江 摄 　　图为学生们的新学期愿望。　翟李强 摄 　　2月19日，正值开学季，位于广西钦州市的广西英华国际职业学院为营造温馨、热烈的氛围，增进学生们的集体感，举办了系列暖心的校园游园活动，迎接学生们返校。据了解，当天是该校开学系列活动的第一场线下活动，接下来还将举行内容丰富的校园活动。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：无锡高新区　　成立产业人才实训学院 记者2月18日获悉，江苏省无锡产业人才实训学院揭牌暨2023年高新区（新吴区）生物医药人才实训开班仪式于近日举行。区内重点生物医药企业负责人，北京大学、复旦大学、江南大学等高校代表以及200名生物医药人才实训学员共同参加。 江苏省无锡市人社局党委书记、局长张映雪介绍，无锡产业人才实训学院是“政府搭台、学校企业主导”的办学新模式，旨在深度耦合教育链、人才链和产业链，为广大企业用好用活各类人才提供重要保障，并为无锡高新区乃至全市构建现代化产业体系发挥关键作用。 据了解，生物医药产业是无锡高新区“6+2+X”现代产业体系的重要组成，也是最具竞争力的优势产业之一。为进一步推动产业高质量发展，该区在去年成功举办新一代信息技术人才实训的基础上，突出产业发展需求，主动对接国内高校，通过整合多方资源，共建产业人才实训学院并启动实施2023年无锡高新区生物医药人才实训。 在无锡高新区党工委副书记、管委会副主任章金伟看来，无锡高新区深入锚定区“6+2+X”产业发展，通过校地校企合作，成立无锡产业人才实训学院，既有利于吸引大批优秀青年人才参训，打破传统校企培育模式，打通企业与高校间人才培养的“最后一公里”，也能让更多优秀青年人才提前就业上岗。 无锡产业人才实训学院成立后，将通过不断完善人才培养体系，为学院发展提供全过程支撑保障，为广大学员提供全方位优质服务，共同打造全市产业人才的“黄埔军校”，成为立足无锡高新区、辐射无锡、示范全省的产业人才培养高地。 本次实训方向为医疗器械和生物制药，吸引200名学员参训，覆盖清华大学、复旦大学、浙江大学、中国科学技术大学等82所高校。其中“双一流”以上高校44所，“双一流”学员165人。（柳鑫 徐逸卿 记者过国忠） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到