原标题：紧抓任务落实 促进高质量成果转化 党的二十届三中全会提出，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 高质量发展需要以高质量科技成果转化为支撑。高校作为教育、科技、人才的融合交汇点，创新资源聚集，基础研究深厚，交叉平台广布，创新成果丰硕。高校高质量科技成果转化工作承载着以科技强、人才强推动产业强、经济强、国家强的重要使命，以高质量科技成果转化支撑高质量发展，是高校履行高水平科技自立自强、为中国式现代化贡献力量的应有之义。 一是要做好高质量科技成果转化顶层设计，为高校高质量科技成果转化“定位”。对“高质量科技成果转化”的认识，决定了高校科技成果转化的实践自觉和方法路径。高校要聚焦产业重大需求前瞻布局创新方向，探索有组织科技创新和成果转化新范式，以高校创新体系整体效能提升促进科技成果转化效能飞跃。 武汉理工大学立足行业特色和学科优势，聚焦区域和行业高质量发展，以完善高校科技创新机制为保证，以数据驱动科技成果转化为先导，创新有组织科技成果转化新范式，奋力推动高质量高价值科技成果转化为区域高质量发展的强大动力。 二是要把握高质量科技成果转化内涵要义，为高校科技成果转化“定标”。高质量科技成果转化是赋能传统产业转型升级、培育壮大新兴产业、谋篇布局未来产业的驱动力量。衡量高校高质量科技成果转化，不仅要从高校学科建设和专业发展的角度看，还要立足区域高质量发展，突出科技成果转化的贡献度、引领度和支撑度。要进一步优化高校科技成果转化绩效评价指标，坚持转化数量与转化质量并重，推动评价对象由科技人员“个体评价”向科研团队“整体评价”转变，由单纯的“学院主体”向跨学科、跨专业交叉融合评价转变。 武汉理工大学按照“企业出题、高校答题、市场阅卷”的思路，把高校科技成果转化对区域发展的贡献度、引领度和支撑度作为重要标准，加大对科技成果转化服务区域和行业、产业发展的成效评价，进一步在服务行业转型升级和区域经济社会发展中贡献更多“理工智慧”。 三是要夯实高质量科技成果转化的条件支撑，为区域高质量发展“赋能”。高质量科技成果转化是创新链与产业链、人才链、资金链深度融合的必然结果，对赋能区域高质量发展具有重要意义。例如，概念验证中心是科技成果迈出实验室的“最初一公里”，中试熟化平台是科技成果走进大市场的“最后一公里”，它们是高校高质量科技成果转化链条上的两个关键环节。目前，对概念验证中心和中试平台建设整体上支持还不够，需要更多金融投资进入科技创新领域，加快形成多元化格局。 武汉理工大学设立科技成果转化基金（知识产权管理运营基金），将科技成果转化收益的8%划入科技成果转化基金，为建设概念验证中心和中试平台，开展原创性科技成果的概念验证和中试熟化提供有力支撑。 四是要探索数字赋能科技成果转化新路径，书写“教育强国，高校何为”新篇章。数字经济的发展为促进科技成果高质量转化提供了新途径，要深刻把握数字经济新优势，构建数据驱动的科技成果转化新模式，以数据赋能科技成果转化效率提升。 武汉理工大学把握数字化转型机遇，研发科技转化驾驶舱，绘制面向产业链的科技创新知识图谱，对科技人员实施创新能力精准画像，找准产业链创新坐标，对标产业链创新需求重构创新力量。基于科技合作智能推荐系统，学校实施“1331”区域和产业科技合作计划，每年重点走访对接10个重点区域、10条重点产业链，为10个区域、10条产业链匹配3个特色团队，通过深耕区域和产业需求，厚植科技成果转移转化新优势。 五是要创造性落实全面深化改革任务，让高校高质量科技成果转化跑出“加速度”。要以钉钉子精神抓好科技成果转化改革任务落实，深化职务科技成果资产单列管理，赋予科技人员职务科技成果使用权，激发科技人员创新活力。同时，要探索实践“先使用后付费”模式，服务中小企业高质量发展。 武汉理工大学出台推进有组织科研激励办法，给承担重大科技成果转移转化项目的团队增加职称、研究生招生指标；赋予科研人员科技成果转化收益分配更大的自主权，允许科研人员自主选择成果转化收益使用方式，支持学生开展科技创新和成果转化。下一步，学校将围绕国家战略需求和区域高质量发展，推动有组织科研和科技成果转化，充分激发科技人员面向未来、面向产业、面向工程化运用培养人才的主动性创造性，不断把高校科技创新能力转化为高质量发展优势。 （作者：杨宗凯，系武汉理工大学校长） (责编：郝孟佳、李昉) 分享让更多人看到

原标题：【光明论坛】以教育家精神铸魂强师 教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。今年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》也围绕坚持教育家精神铸魂强师、培育涵养、弘扬践行、引领激励，作出相关部署。这为新时代加强高素质专业化教师队伍建设、全面推进教育强国建设确立了行动指南。 以科学理论铸魂。教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的积极传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。教师的一言一行、一举一动都会在不知不觉中影响学生，无形中塑造学校文化氛围。因此，要引导广大教师做到育人先自育，欲言教先身教。要通过分层次、多渠道、全覆盖的学习教育培训，引导广大教师在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，对照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的要求自觉精进，以高水平思想政治素质和师德师风，促进人才培养质量全面提升。 以立德树人固本。培养什么人的问题，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。立德树人是教育的根本任务，是高校的立身之本。教师要立足课堂育人主渠道，把握好思想政治理论课这一育人关键课程，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿学科体系、教学体系、教材体系各领域，把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，形成协同效应，在教学相长中，实现师生共进。 以“四个服务”强基。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。“四个服务”的重大论断，深刻阐明了教育的本质属性，指明了教育的重要发展方向。以此为引导，高校教师不能只满足做书斋里的“小学问”，更要做服务国家的“大学问”；既要“顶天”，把握住全球前沿领域的重大科学问题，努力作出新发现，获得新突破；还要“立地”，研究要服务国家的需求，将科技成果切实转化为现实生产力，真正造福于社会和公众。 以长效机制增效。评价教师队伍素质，师德师风是第一标准。师德师风建设应是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。通过立高线、明底线、抓长线，推动师德师风建设常态化、长效化，形成师德建设立体化体系。立高线，把教育家精神融入师德师风建设全过程，更好发挥师德楷模的示范引领作用，引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶言为士则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，践行教师群体共同价值追求。明底线，在教师入职、晋升、评聘、考核等各环节前置师德评价要求，严格实施“逢进必审”“逢推必审”“逢评必审”，严格落实师德“一票否决”制，对师德失范行为严肃处理。抓长线，完善宣传教育、监督考核等制度，推动政策保障、制度规范、法律约束更好衔接，确保程序规范、标准明确、方法得当相协调，加强师德师风建设，助力建设高水平教师队伍。 （作者：孙晓雷 许 薇，分别系复旦大学微电子学院讲师，复旦大学微电子学院高级工程师） (责编：李昉、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：2027年夏季北极可能出现“无冰日” 北极海冰正在以前所未有的速度融化。图片来源：瑞典哥德堡大学 据3日《自然·通讯》杂志报道，一个国际研究团队的最新研究发现，到2027年夏天，北极或将出现有记录以来首次所有海冰几乎都融化的情况。 北极海冰正以每年超过12%的速度消失。而当北冰洋海冰面积少于100万平方公里时，即可视为北冰洋无冰。 团队此次用300多个计算机模拟的结果估算发现，北冰洋最早的无冰日可能在未来3年内出现。 团队发现，一系列极端天气事件可能在短时间内融化200万平方公里或更多的海冰。异常温暖的秋季首先会让海冰融化，随后是温暖的北极冬季和春季，阻碍海冰形成。当北极连续三年或更长时间出现这种极端升温时，第一个无冰日可能将在北极夏季末出现。 这种温暖的年份已经出现了。2022年3月，北极部分地区的气温比平均水平高出约28℃，北极点周边地区几乎开始融化。随着气候变化，这些天气事件的发生频率和强度只会增加。 海冰通过反射阳光来减缓北极变暖。随着冰层减少，颜色更深的海水会吸收更多太阳热量，进一步加剧北极乃至全球的升温。此外，北极变暖可能改变风力和洋流模式，导致世界各地极端天气事件频发。（记者张佳欣） (责编：李昉、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京11月28日电 （记者郝孟佳）近日，中国自主的知识体系成果发布会（2024年秋季）在京举办。 会上，中国人民大学、南开大学、南京大学、中国社会科学院分别发布《天命如何转移：清朝“大一统”观的形成与实践》《儒学的近代转型》《走向社会服务国家：全球视野与中国改革》《新中国财政70年系列丛书》等重要学术成果。 中国人民大学校长林尚立表示，本次发布的4项成果分别聚焦“大一统”、儒学、社会服务、财政四个领域，扎根中国大地、切中时代议题、面向未来发展，对守护文化根脉、铸就民族灵魂、保障社会民生、服务治国理政有重要理论与实践意义，对我们理解何以中华、何以中国具有很强的启发性和指导性，彰显了中国传统知识分子修身齐家治国平天下的价值信念与理想追求，展现出中国特色哲学社会科学的深厚底蕴和磅礴力量。 据悉，中国人民大学于2023年4月24日发起成立“建构中国自主的知识体系大学联盟”。联盟形成中国自主的知识体系成果发布机制，于每个季度举办“中国自主的知识体系成果发布会”。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

据新华社  （记者孟含琪）记者近日从中国科学院长春光学精密机械与物理研究所了解到，该所研究员李炜团队与合作者探索出一种竖直表面的日间亚环境辐射制冷新策略，这种制冷方式应用后无需消耗能源即可完成制冷，大幅节约能源并减少温室气体排放。这一重大突破于北京时间15日在国际期刊《科学》发表。 近十年来，日间辐射制冷技术取得显著进步。但大多数研究成果都聚焦于楼房屋顶等直接面向天空的物体。现实生活中，建筑物外墙、车辆以及纺织品等物体大部分外表面都与天空保持竖直方向。面对这些物体研究日间辐射制冷技术时，不仅要考虑有效减少太阳光谱的吸收，还要尽可能提升大气窗口波段的热发射，并设法避免被高温地面所加热。 对此，李炜团队创新利用热光子学手段，提出一种角度非对称光谱选择性热发射器，破解了竖直表面日间辐射制冷难题。该发射器不仅具备高效反射太阳光的能力，还能减少吸收来自大气和高温地面的热辐射，实现低于环境温度的制冷效果。该团队在晴朗夏季进行室外测试，实现了低于环境温度2.5摄氏度的制冷效果。 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京11月18日电 “高校要把人才培养与科技发展趋势、社会发展需求结合起来，优化学科专业设置，改革人才培养机制，激发人才创新潜质，进一步推动人才培养融入中国式现代化实践。”在2024高等教育国际论坛年会上，北京语言大学校长段鹏在接受人民网专访时表示。 段鹏表示，发展新质生产力的关键在于创新人才。新时代劳动者要有远大的理想、坚定的信念，要掌握高新科技知识和劳动技能，具备数字素养、文化底蕴，这样才能成为与新质生产力发展水平相适配的人才。北京语言大学已为189个国家和地区培养了30万余名通晓汉语、熟悉中华文化的国际人才，很多人已成为本国优秀汉学家。 “除人才培养外，学校还将利用自身资源禀赋，在交流合作、文化挖掘、科技话语建构等方面发挥作用。”段鹏介绍，“一方面，创新教学模式，通过建立海外分校，推动中文教育国际化，将中国的教育和文化带向世界，讲好中国新质生产力发展的故事；另一方面，聚焦学科建设和平台建设，不断完善以汉学为核心的知识体系，增进全球汉学家沟通联络。” 段鹏表示，将汉学和科技结合起来是未来发展的主要动向。他认为，科技汉学作为汉学领域中新兴且日益重要的分支，为培养适应时代发展需要的人才提供了平台，也为深化中国式现代化的国际理解开辟了新路径。北京语言大学在科技汉学工程设有11个学科门类，并与中国石油大学、北京科技大学、北京化工大学等工科院校合作，推出“语言+工程”学士学位项目，留学生也可先学习中国语言文化，再学习科技知识。 “科技汉学工程将在提升国际社会对中国科技发展的理解与认同发挥关键作用。”段鹏指出，一是创新来华留学人才培养模式，培养既掌握科学技术又了解中国的国际人才；二是促进中国科技的国际化进程，增进国际社会对中国科技发展的客观认识；三是增进国际社会对中国的理解与认同，留学生可以深入了解中国的文化、历史和社会背景；四是为中国式现代化的国际理解提供新视角，通过研究中国科技的历史发展、文化根基、国际影响与现代社会互动。 对于未来如何进一步促进学科专业交叉融合，段鹏认为，要开展跨校联合学位培养项目，建立课程共享、学分互认机制，打造来华留学生“科技人文”联合培养模式，培养既掌握科学技术又知华友华的国际人才；同时加强数字人文方向的智库建设，探索设立“科技汉学话语能力创新平台”，提升国际社会对中国科技发展的理解与认同。 段鹏最后表示，高校要发挥优势特色，加速调整优化学科专业布局，推进教学科研组织方式变革，大力促进科学教育与人文教育深度融合，进一步书写好以教育培养人才、以人才推动科技发展、以科技发展支撑新质生产力的新篇章。（李昉、实习生潘寒冰） (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

　　立德树人关乎党的事业后继有人，关乎国家前途命运。习近平总书记在全国教育大会上强调：“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。”解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育的根本问题，加快建设教育强国，必须大力实施新时代立德树人工程，引导青年学生立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。 　　构建德智体美劳全面培养的教育体系。实施新时代立德树人工程，首先要构建德智体美劳全面培养的教育体系。在德智体美劳中，要坚持立德为先。人无德不立，立德为先符合人才成长的基本逻辑。必须坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，特别是要善于运用好新时代伟大变革成功案例，让学生深刻感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力。新时代立德树人工程是一项涵盖广泛、具有高度专业性的系统工程，需要深刻把握教书育人规律和学生成长规律，把立德树人有机融入德育、智育、体育、美育、劳育等教育工作各领域，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，推动形成有利于学生成长成才的育人环境。要将思想政治工作贯穿人才培养全过程，在以文化人、以德育人中教育和引导学生自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，从理想信念、爱国情怀、品德修养等多方面锤炼学生的综合素质，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　健全学校家庭社会协同育人机制。人是社会的人，同时也是社会实践的主体，不可避免被现实社会所塑造。落实好立德树人的根本任务，需要整个社会共同努力。只有健全学校家庭社会协同育人机制，通过全员育人、全程育人、全方位育人，才能引导和促进各方协同合作，汇聚起立德树人的强大合力。实施新时代立德树人工程，重在明确学校、家庭、社会协同育人的衔接点和发力点，不断增强立德树人工作的系统性和联动性。在家庭教育中，应积极涵养优良家风，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。在学校教育中，应注重把教书与育人、言传与身教结合起来，在潜移默化中给学生以智慧启迪和精神力量。此外，还要为立德树人工作提供有力政策支持和资源保障，鼓励和引导社会各界积极参与立德树人工作，推动形成人人关心、各方支持、积极落实新时代立德树人工程的良好氛围。 　　推进大中小学思想政治教育一体化建设。人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的，这决定了立德树人是一个长期过程。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。实施新时代立德树人工程，就要深刻把握大中小学不同学生群体成长特点，明确不同学段思想政治教育的重点任务，着力推进大中小学思想政治教育一体化建设，守正创新推动思政课建设内涵式发展，在目标设定、教育过程、评价方式等方面坚持循序渐进、螺旋上升，不断提高思政课的针对性和吸引力。推动各学段思想政治教育既守好一段渠、种好责任田，也兼顾“邻里间”、上下游，在相互衔接、互促共进中教育引导学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。 　　（作者单位：中国人民大学教育学院） 　　《 人民日报 》（ 2024年11月07日 13 版） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：急救培训进校园 10月22日，国网浙江湖州供电公司“救”在身边志愿服务队走进湖州长兴县开发区中心幼儿园，为幼儿教师、小朋友开展应急救护培训和急救知识普及，针对校内幼儿突发状况，开展幼儿教师心肺复苏、海姆立克急救教学培训，对AED使用进行现场操作讲解。图为志愿者指导幼儿园老师练习海姆立克急救法。新华社记者 徐昱摄 (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京10月17日电 为加强内地与港澳地区校长教师交流，助力教师专业成长，内地及港澳地区中小学校长教师香港研修开班式日前在香港教育大学举行。当天，校长与教师协同创新培训中心揭牌成立。 据悉，成立培训中心和开办研修交流活动，是贯彻落实全国教育大会精神的行动，是促进港澳和内地教育创新发展、强化教师队伍建设的重要举措，旨在通过此次活动，搭建平台、协同赋能，促进教育融汇发展，共建具有全球影响力的重要教育中心。 香港教育大学校长李子建表示，教师要了解专业教学能力和学科知识，更要了解国家发展，培养爱国爱港的价值观。培训中心的成立将让内地与港澳地区的校长和教师就教学改进、教师发展等增进交流，让香港的校长和教师学习和丰富内地教育的实践经验，更深入认识国家在教育、文化和社会的最新发展。 活动当天，中国教育学会与香港教育大学签署合作备忘录。据介绍，研修班第一期将以中小学的STEAM教育为主题开展为期五天的培训。第二期、第三期课程主题分别为人工智慧教育、二十一世纪技能与评估。（李依环、实习生黄劭光） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：中医学生为老人提供暖心服务 【图说教育】 10月10日，2024年北京月坛街道重阳节为老服务市集活动在月坛体育馆举行。北京中医药大学中医学院的志愿者用自己所学的专业知识在市集上为老年人服务。图为北京中医药大学中医学院的志愿者在月坛体育馆为老人服务。新华社记者 邢广利摄 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到