人民网北京12月2日电 日前，高质量国际教育交流暨中外合作办学发展论坛通过“线上+线下”的形式在北京工业大学举办。此次论坛恰逢北京工业大学北京-都柏林国际学院建院十周年，国内外105个单位300余名专家与会。论坛聚焦积极推动国际教育交流和中外合作办学高质量发展、培养大批具有全球视野的创新型复合人才等话题进行深入分享和交流。 “教育对外开放是教育现代化的鲜明特质和重要推动力，是建设世界一流大学的必由之路，也是北京工业大学多年来一直坚持的重要发展战略。”北京工业大学党委书记姜泽廷表示，北京-都柏林国际学院建院十年来，培养了一大批高质量国际化专业型人才，北工大将国际化作为三化赋能的重要内容，成立了国际化发展促进中心，旨在加速推进学校国际化事业发展，形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的对外教育开放格局。今后北工大将继续保持“在危机中育新机，于变局中开新局”的信念与信心，以更加开放、自信、主动的姿态走向世界舞台。 教育部国际合作与交流司涉外办学和监管处王婧瑶副处长指出，北京-都柏林国际学院建设发展的十年，是中外合作办学不断探索创新、内涵发展的十年，更是中国教育对外开放事业奋进前行的十年。立足新时代新征程，贯彻落实党的二十大关于教育、科技、人才三位一体统筹推进的重要要求，中外合作办学应努力实现高质量发展，发挥应有的作用。合作办学过程中，要坚持育人为本，培育更多兼具家国情怀和国际视野的高水平人才；要坚持创新驱动，成为助力“双一流”建设、促进经济社会发展的新引擎；要坚持交流互鉴，为深化双边关系、推动构建人类命运共同体作出积极贡献。 北京市委教育工作委员会委员、北京市教育委员会副主任孙其军指出，北京-都柏林国际学院的办学声誉和社会影响力日益凸显，展现了新时代中外合作办学在立德树人、内涵发展、提质增效、示范引领等方面的显著成就。党的二十大报告擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，为教育发展带来了重要机遇，希望与会各方积极参与全球与区域教育治理，共同推动文化交流互建，为建设教育强国和构建人类命运共同体贡献更大力量。 爱尔兰驻华大使安黛文阁下表示，北京-都柏林国际学院的发展为其他中爱合作办学机构提供了宝贵经验，爱尔兰将继续支持和发展与中国大学的合作，特别是在合作办学领域。 论坛上，北京工业大学党委副书记、校长中国工程院院士聂祚仁，爱尔兰国立都柏林大学代理校长马克・罗杰斯等7位大学校长围绕大学国际教育交流，新时代背景下教育国际化面临的机遇与挑战，中外合作办学政策、发展理念与实践探索等主题分别作了主旨报告，共话如何更好促进国际教育交流与合作高质量发展，分享高质量中外合作办学发展经验。（孙竞、实习生杨炳欣） (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：匠心筑梦，为制造强国贡献职教力量 张炳烛 河北化工医药职业技术学院党委书记 　　党的二十大报告指出，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。这更加突出了教育、科技、人才三者在全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑作用。这一系列新论述、新观点、新思想为教育改革发展指明了前进方向。 　　职业教育作为与经济社会发展联系最紧密的教育类型，在科教兴国、人才强国战略中肩负着前所未有的重要使命。学校将准确理解和深刻把握党的二十大精神，将其作为学校高质量发展的行动指南，落实立德树人根本任务，扎实推进中国特色高水平高职学校和专业建设，在协同育人上沉下身，在科技创新服务上迈开步，在人才培养上出实招，办好人民满意的职业教育。 　　引领改革、优化类型，做好产教协同育人大文章。我们要牢牢把握产教融合这条主线，与政企和科研机构深度合作，推进职教集团实体化运作，产学研一体化运营。创新校企协同育人机制，探索校企联合培养、“双主体”育人的中国特色学徒制培养新模式。整合多方力量，探索建立特色鲜明的产业学院、企业工作室、驻企工作站、技术协同创新研究室等校企合作新载体。结合自身办学特色，探索重点领域数字化、智能化职业场景下紧缺技术岗位的人才培养模式，大力实施现场工程师培养计划。 　　服务国家、融入区域，做好科技创新服务大文章。我们要围绕国家战略，着力打造集人才培养、团队建设、技术服务于一体的新时代职业教育技术创新平台，尤其是在助力中小微企业技术研发和产品升级方面，组建若干高水平科研团队，产出一批高水平科研成果。加强政企合作，建设兼具产品研发、工艺开发功能的技术技能平台，服务重点行业和支柱产业发展。结合区域发展需求，加强省级技术创新中心建设。联合龙头企业建设示范性职工培训基地，面向企业在职员工开展入职培训、专业技术培训和数字能力提升培训。深入开展继续教育助力全民终身学习，加强在人才培养培训标准和模式方面的国际交流与合作，将学校建成中小企业技术服务中心、乡村振兴助推器、全民终身学习加油站、创新创业孵化园。 　　匠心筑梦，匠艺强国，做好技能人才培养大文章。我们要深入推进德技并修、工学结合育人机制改革，大力实施思想道德育人、劳动育人、企业文化育人三项职业素养培育工程，探索思政课程和课程思政双向强化新路径。优化“五级三融合”创新创业教育模式，提升学生“双创”能力。推进1+X证书制度试点，构建底层共享、中层分立、上层互选的模块化专业群课程体系，深化岗课赛证融通，创新人才培养模式。对接高端产业、产业高端，打造一批行业认可度高、职业教育特征鲜明的高水平专业群。探索“中高本”贯通、四年制职业本科等多样化人才培养路径，形成具有化工、医药产业特色的人才培养体系，全面提升高技能人才培养质量。 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

人民网北京12月9日电 （记者何淼）12月8日至9日，2022世界慕课与在线教育大会在线上召开，大会以“教育数字化引领未来”为主题，由世界慕课与在线教育联盟和联合国教科文组织教育信息技术研究所联合主办。12月9日，联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚・贾尼尼（Stefania Gianini），经济合作与发展组织技能司司长安德烈亚斯・施莱歇尔（Andreas Schleicher），印度尼西亚高等教育、文化、研究与技术部部长纳迪姆・安瓦尔・马卡里姆（Nadiem Anwar Makarim），吉尔吉斯斯坦教育与科技部部长乌兰贝克・曼彼塔库涅夫（Ulanbek Mambetakunov）在线出席主会议并致开幕辞。 会上，中国教育部介绍了中国慕课与在线教育发展成就。慕课发展十年来，中国在线教育日新月异，中国慕课数量已经达到6.19万门，注册用户超过3.7亿人。十年间，慕课数量增加了上万倍，注册用户增加了上百万倍。以慕课为牵引，中国推动高校持续深化教育教学改革，在全国高校掀起了一场学习革命，正在改变教师的教、学生的学、学校的管和教育的形态。实施“慕课西部行”计划，积极扩大优质资源开放共享，促进更有质量的公平。特别是2022年中国教育部启动实施了教育数字化战略行动，利用丰富的慕课资源，建设上线了全球最大的国家高等教育智慧教育平台。平台与教学支持服务平台联合提供课程全过程服务，上线以来，访问总量达292亿次，选课学习接近5亿人次，已经成为中国高等教育提高质量、推进公平、改进方法、变革模式、深化合作的关键抓手。提出了四点中国倡议，一是加快资源开放共享，推进教育公平，二是深化技术应用，重塑高等教育形态，三是完善标准规范，推动在线教育创新健康发展，四是扩大开放合作，构建全球教育共同体。 会上，世界慕课与在线教育联盟主席、清华大学校长王希勤发布《无限的可能―世界高等教育数字化发展报告》。报告由来自全球72所高校、机构的200余位专家共同编写，汇聚了世界各国和国际组织高等教育数字化的经验成就，共分为“全球在行动”“变革与挑战”“共同向未来”三部分。报告凝练了全球教育数字化九大行动共识、三大变革趋势、四大变革内容，针对当前面临的挑战提出了六大倡议。报告创造性提出了高等教育数字化发展“转化、转型、智慧”三阶段论，创新性构建了“世界高等教育数字化发展指数”，为世界各国准确观测和把握世界高等教育数字化发展进程和态势，衡量其高等教育数字化发展水平提供重要参考。 非洲工学院长理事会主席、尼日利亚安伯斯阿里大学工程与技术系主任阿达格邦殷・奥比亚齐（Adagbonyin Obiazi），英联邦学习共同体主席阿莎・辛格・卡瓦（Asha S. Kanwar），米兰理工大学副校长朱利亚诺・诺奇（Giuliano Noci），智利大学副校长克劳迪奥・帕斯蒂尼（Claudio Pastenes），斯坦福大学第十任校长、荣誉教授、图灵奖获得者约翰・汉尼斯（John Hennessy），印度尼西亚网络教育学院院长宝琳娜・潘南（Paulina Pannen）分别分享了本国慕课与教育数字化变革实践经验和思考。联合国教科文组织教育信息技术研究所所长展涛作会议总结。 12月8日，同期举办了四场分论坛。论坛议题涵盖了“数字革命与大学教学变革”“智慧教育赋能多样化综合学习体系”“高等教育数字化转型与教师数字素养提升”“打造更具包容性的数字学习平台”等，来自联合国教科文组织以及美国、英国、法国等近20个国家知名高校、平台、企业的50余位嘉宾和教育数字化专家线上发言，畅谈高等教育数字化转型前沿理念，共话未来发展。 各国驻华使馆、中央和国家有关部委、教育部有关司局、各省教育厅、高校、各在线教育平台及有关企业代表6000余人在线参加会议。 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京12月12日电 由世界慕课与在线教育联盟和联合国教科文组织教育信息技术研究所联合主办的2022世界慕课与在线教育大会12月8日至9日在线上召开，本届大会的主题为“教育数字化引领未来”。南方科技大学校长、中国科学院院士薛其坤出席大会“分论坛四：高等教育数字化转型与教师数字素养提升”并致辞。 薛其坤表示，党的二十大报告中指出，要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。新冠肺炎疫情暴发以来，全球高等教育数字化转型加速演进，以大数据、人工智能等为核心的数字技术正在重塑教育新格局，慕课和在线教育的广泛运用为全球数以万计的高校提供了应急性教学解决方案。教育数字化已然成为教育高质量发展和学习型大国建设的重要路径之一。 薛其坤介绍，南方科技大学近年来不断加快教育数字化转型步伐，积极采取一系列举措，加快各类数字化教学与试验平台的建设，在疫情期间实现了停课不停教、停课不停学。南方科技大学慕课中心自2018年建成以来，已开发并上线中、英文通识及理工类课程共计32门，为师生开展数字化与混合式教学提供了支撑。此外，南科大与联合国教科文组织高等教育创新中心开展深度合作，积极参与全球高等教育资源共享计划。其中，学校通过数字教育纽带合作项目，在亚非国家援建智慧教室，助力发展中国家高等教育发展，服务了近30所海内外高校，惠及教师超过1万名。 薛其坤指出，高等教育数字化建设，离不开全球高校的共同努力，也离不开各国政府和国际组织的支持与指导。联合国教科文组织在今年9月举行的教育变革峰会上，呼吁所有教育利益相关方，在全球和区域层面共同努力，为解决数字教育的内容、能力、连通性三大挑战作出贡献。作为中国高等教育改革试验高校的南方科技大学，南科大将与各高校、国际组织进一步开展深度合作，采取共建共享、互联互通的方式，全面参与和推动面向未来的世界高等教育数字化建设，为促进全球教育资源共享、共建人类命运共同体贡献南科大的一份力量。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：重庆中心城区高三初三学生有序恢复线下教学 　　12月12日，在重庆市铁路中学校高三年级的教室内，学生们在课堂上认真听课。 　　12月12日，重庆中心城区高三、初三年级开始有序恢复线下教学。 　　重庆市教委12月8日下发通知，要求各区县教育行政部门要研究制定恢复线下教学的工作方案，报经属地疫情防控指挥部同意后，按照分批有序、学生自愿的原则，错时、错峰、错层次，安全有序组织学生恢复线下教学。 　　新华社发（周舸 摄） 【1】【2】【3】 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　“这是中国，这是阿联酋，我们是好朋友！我爱你们！”6岁的阿联酋男孩萨利姆・优素福一边用中文介绍自己的画作，一边对着镜头摆出“爱心”手势。 　　今年11月，在阿拉伯联合酋长国举办的中文教学“百校项目”绘画比赛吸引了3000多名当地学生。在推荐的550多幅决赛作品中，评选出幼儿、小学、初中、高中四组共12幅特等奖作品。从雕梁画栋的中国传统建筑，到充满科技感的中国空间站，学生们用画笔表达了对中国的热切向往和对阿中友好的美好憧憬。 　　近年来，中国和阿拉伯国家持续扩大人文交往，增进民心相通。截至今年10月，已有阿联酋、沙特、埃及、突尼斯4个阿拉伯国家将中文纳入国民教育体系，15个阿拉伯国家在高校开设中文院系，13个阿拉伯国家建有20所孔子学院、2个独立孔子课堂。据中国教育部中外语言交流合作中心主任马箭飞介绍，目前阿联酋已有158所中小学及幼儿园开设中文课程；埃及首批12所公立中学中文教育试点正式启动…… 　　“中文热”使阿拉伯青年对中国的了解愈发多元化，涵盖了从传统文化到现代科技的诸多领域。“百校项目”绘画比赛中，几名阿联酋学生绘制了中国和阿拉伯宇航员携手太空漫步的作品，他们说自己的梦想是“把作品送到中国空间站去”。 　　今年9月，埃及青年中文老师帕桑特・哈利勒（中文名：诗雨）通过网络视频与正在中国空间站执行任务的航天员进行了一次“天宫对话”。她向中国女航天员刘洋请教女性事业发展问题，刘洋回答“只要我们心中有梦想，脚下就会有力量”令她印象深刻，“刘洋给全世界的女性传递了来自太空的鼓励”。 　　“天宫对话”成为诗雨人生中最闪亮的片段之一，“我的声音传到太空，航天员的话语从太空传给我，很神奇”。作为中文教师，她发现近年来学生们对航空航天、生物工程、信息技术等中国的科学成就十分感兴趣。不少人在留学中国时选择了理工科院系，希望将中国科技进步的经验带回国。 　　语言是文明交流的载体。阿拉伯青年一代学习中文的热情体现出“Z世代”的特征，他们用年轻态的方式理解、讲述和传播中国文化：摩洛哥音乐博主迪娜在家乡街巷演唱中文歌曲的视频在社交媒体上播放量已超过1亿次；“唱响埃及”歌唱比赛中，既有《映山红》等经典歌曲，也有《夜空中最亮的星》等流行音乐；在景德镇陶瓷大学留学的埃及小伙马赫迪・艾哈迈德用青花绘就宇宙科幻…… 　　“我一直从事国际中文教育工作，常常感动于世界各国学生对中国和中国文化的渴望。”马箭飞说，这些学生带动家人和朋友一起学习中文、了解中国，成为让不同国家、不同文化的人们相知相亲的友好使者。              　　（据新华社电） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：勤俭节约成校园文明新风尚 　　 “有多少同学会包饺子？”大连理工大学中心食堂二楼经理刘炜作为劳动课的授课教师，向同学们提问。在场的30余名学生，只有不到三分之一的同学举起了手。这节劳动课的内容是包饺子。在面点师手把手指导下，同学们从不知所措到逐渐掌握技巧，一个个“姿态万千”的饺子从大学生们的手中“诞生”。 　　 “上完劳动课，更体会到一餐一饭来之不易，吃起饭来都觉得特别香！”同学们品尝着自己亲手包的饺子，内心充满了劳动的喜悦。 　　 大连理工大学将劳动教育与建设“节约型食堂”相结合，在各食堂设置“劳动育人”基地，食堂员工现场指导学生完成清洗、择菜、切配、炒制等菜品制作全过程。劳动课开设两年多以来，累计完成授课1800余人次，通过实实在在的劳动实践引导学生主动劳动、尊重劳动、以劳动为荣。 　　 学校建设工程学部建土2003班姜维蔓说：“我们今天在劳动课上才知道食堂师傅每天早上4点多就要开始准备早餐，我们习以为常的生活背后是普通劳动者的默默付出！” 　　 物有甘苦，尝之者识。通过劳动实践锻炼，学生们不仅学会了新技能，更切实体会到劳动者的辛苦。劳动教育既是一堂劳动技能课，又是一堂社情民情课，更是一堂勤俭节约课。感受过劳动的艰辛，同学们更能体会“粒粒皆辛苦”的内涵，才能更好地传承勤俭节约的传统美德。 　　 大连理工大学坚持德智体美劳全面发展育人目标导向，将加强劳动教育纳入学校“十四五”规划总体布局中，广泛开展园林维护、食堂帮厨、播种施肥、剪枝清扫等服务及生产劳动，不断进行“劳动育人”多样化探索，推出更多寓教于乐的劳动课程。 　　 此外，学校将信息技术与现代食堂管理相结合，通过大数据手段分析全天各时段的就餐人数，监测峰谷人数，分析师生就餐规律，针对不同就餐时间段和就餐人数，合理调整供餐量和供餐频率，不断推进精细管理，从食品生产角度减少浪费，打造节约型智慧食堂。 　　 同时，学校食堂也通过开展“光盘行动”，推出半价半份、计量式自助、自助餐等多种供餐模式，建立符合师生多样化需求的餐饮保障体系，引导师生养成按需取餐、节约用餐的良好习惯。学校各食堂均配备打包盒、打包袋，方便师生将吃不完的食物带走。各食堂、寝室中厅还设置了微波炉，为师生二次加热食物提供便利，多措并举让“浪费可耻、节约为荣”观念深植师生心中，让勤俭节约成为校园文明新风尚。 　　 （本报记者 吴琳 本报通讯员 杜佳） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

习近平总书记在党的二十大报告中指出，“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计”，高瞻远瞩作出“深入实施人才强国战略”的重大部署。迈向新征程，武汉大学将以党的二十大精神为指引，以一流的文化吸引人才、一流的标准培养人才、一流的环境成就人才，加快建设国家战略人才力量，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，为强化现代化建设人才支撑作出新的贡献。 坚持党管人才原则，把牢人才工作正确方向 党的二十大报告指出，“坚持党管人才原则”，强调“实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，引导广大人才爱党报国、敬业奉献、服务人民”。 近年来，武汉大学充分发挥党委在人才工作上管宏观、管政策、管协调、管服务的作用，深入落实人才工作“一把手”负责制，牢固树立人才资源是第一资源、人才强校是第一战略、人才工作责任是第一责任的战略理念，按照更加尊重人才、更加崇尚学术、更加追求卓越、更加担当有为的战略导向，形成全方位培养、引进、用好人才的武大方案，构建人才优先发展、人才引领发展的武大模式。 面临新形势，武汉大学将坚持和加强党对人才工作的全面领导，不断完善党管人才的领导体制机制，坚持师生两大人才主体并进，构建党建统领、协同配合、系统推进、主动作为的人才工作体系。把牢人才发展政治方向，加强人才思想价值引领，大力弘扬科学家精神，鼓励人才深怀爱国之心、砥砺报国之志，引导广大专业教师主动担负起新时代赋予的使命责任，投身全面建设社会主义现代化国家的伟大事业之中。聚焦立德树人根本任务，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，统筹推动思想政治理论课改革创新和课程思政建设，深化“三全育人”综合改革，健全一体化思想政治工作体系，以“成人”教育统领“成才”教育，引导全体学生成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 推进人才自主培养，塑造人才竞争比较优势 党的二十大报告强调，加快建设世界重要人才中心和创新高地，促进人才区域合理布局和协调发展，着力形成人才国际竞争的比较优势。 近年来，武汉大学坚持让高水平师资投入人才培养，大力实施“一流基础学科行动计划”“战略前沿学科发展计划”，重点建设大型科技基础设施共享平台，基础学科和前沿交叉学科得到更好发展。基础学科8个专业入选教育部“强基计划”，11个专业入选教育部“拔尖计划”2.0基地，深入推进拔尖创新人才培养，不断探索形成高水平研究型大学的创新型人才培养模式和管理机制，建立和完善世界一流、中国特色、武大风格的人才培养体系。 应对新挑战，武汉大学将全面提高人才自主培养质量，走好新时代人才自主培养之路。健全人才培养体系，进一步深化“厚基础、宽口径”的大类培养模式，完善“本硕博”贯通培养模式，实施“英才计划”，加强校地合作，健全科教融合、产教融合等多种联合培养方式，实现基础教育和高等教育衔接、本科教育和研究生教育贯通培养的立体化格局。加强基础学科人才培养，全方位谋划基础学科人才培养，深入实施“强基计划”，建设一批基础学科培养基地，培养高水平复合型人才。着力培养拔尖创新人才，“以课堂为中心”深化教育教学改革，更加重视学生的科学精神、创新能力、战略思维和系统思维的培养，深入推进“四新”建设，积极探索卓越工程师、卓越人才等拔尖创新人才培养新机制、新范式，培养具有国际竞争力的科技人才后备军。 深化体制机制改革，激发人才创新创造活力 党的二十大报告提出，“深化人才发展体制机制改革，真心爱才、悉心育才、倾心引才、精心用才”，强调“把各方面优秀人才集聚到党和人民事业中来”“聚天下英才而用之”。近年来，武汉大学坚持正确战略方向和工作导向，深入推进“双千计划”“弘毅学者计划”，按需支持战略科学家引领工程、一流学科领军人才汇聚工程、青年人才未来工程和优秀博士后储备工程，建立了以人才为先导和核心的资源配置机制。2021年学校历史性实现高水平人才比2016年在总量、占比上双倍增，核心竞争力大幅增强。2021年学校牵头获批两项基础科学中心项目，《自然》《科学》发文数量实现快速增长，2022自然指数排名跃升至世界第30位。 着眼于新时代，武汉大学将突出培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流的导向，深化人才发展体制机制改革，围绕人才制定政策，坚决破除“五唯”倾向，建立健全覆盖顶尖人才、学科带头人、优秀青年人才和学术新秀的导向明确、层次清晰、衔接紧密的人才发展体系。 围绕人才配置资源，实施战略科学家负责制，赋予战略科学家人财物使用权、技术路线决定权、团队组建自主权，并提供持续稳定的科研经费支持。围绕人才创造机会，通过有组织的科研和项目牵引，鼓励青年人才发挥科研主力军作用，牵头或参与重大科研项目、战略前沿研究、关键技术攻关。 围绕人才优化服务，牢固树立人才服务的理念，落实科研经费管理改革政策，加大公共科研平台建设，加强优势基础教育资源供给，创造心无旁骛做科研的良好条件，全方位培养、引进、用好人才，充分释放人才活力，千方百计造就人才、成就人才。 （作者：韩 进，系武汉大学党委书记） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京1月2日电 （记者孙竞）日前，北京铁路电气化学校举行建校70周年庆典活动。 据介绍，北京铁路电气化学校创建于1952年9月，是为适应建国初期铁路事业发展急需专门技术人才的需求应运而生的。七十年来，北京铁路电气化学校始终致力于“交通强国，铁路先行”，为我国铁路事业培养了4万多名优秀毕业生，以及一大批能工巧匠、大国工匠，被誉为“工匠的摇篮”。 北京铁路电气化学校校长吕轮超在致辞中表示，在艰苦创业史、发展奋进史和改革创新史中逐渐构建起铁电人的精神谱系，分别是：自力更生的创业精神，勤学善思的钻研精神，追求卓越的进取精神，勇争第一的拼搏精神，敢为人先的创新精神，精益求精的工匠精神，忍辱负重的担当精神，任劳任怨的奉献精神。这八种精神凝练起来就是“道如铁，行似电”的铁电人的精神特质。 “历史川流不息，精神代代相传。我们要继续弘扬光荣传统、赓续铁电血脉，永远把铁电精神继承下去、发扬光大，让它们始终根植在广大师生心中，激励一代代铁电人艰苦创业，自强不息。”吕轮超说。 同日，北京铁路电气化学校还分别成立了谷建峰大师工作室、姜波大师工作室、王贯山双创教育工作室，以推动学校工程师学院建设和双创教育的蓬勃开展。 (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：绿茵场上乐享寒假 　　1月4日，在宣恩县珠山镇莲花坝社区足球场，小球员在练习踢足球。 　　寒假期间，湖北省宣恩县足球协会开设足球课堂，吸引孩子们来到绿茵场上学习足球知识，参与足球训练，享受足球运动的快乐。 　　新华社发（王法钧 摄） 【1】【2】【3】 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到