党的二十大报告提出“实施科教兴国战略，强化现代化建设的人才支撑”。这为新时代高等教育和科技创新工作指明了前进方向，提出了更高要求。身为一名党员和科技工作者，党和国家的需要，就是我们奋斗的方向。 2011年，为探索暗物质粒子的存在证据，开展宇宙射线起源及伽马射线天文方面的相关研究，中科院战略性科技先导专项――暗物质粒子探测卫星“悟空”号正式启动。我有幸与中国科学技术大学团队成员一起承担了“悟空”号唯一有效载荷的核心分系统――BGO量能器的研制任务。 庞大的系统工程离不开细致耐心的工匠精神。在一批老科学家、老党员的带领下，青年研究骨干积极学习航天工程知识和管理经验，组建起一支具备科学知识和工程能力的空间探测研究队伍，在较短时间内完成了方案阶段的关键技术攻关，使“悟空”号具备了迄今在轨最宽观测能量范围、最优能量分辨率的特性；并创造性提出和实施了电子学在轨自恢复的抗单粒子辐射加固措施，为卫星连续科学观测提供了保障。团队研制的BGO量能器经方案样机、初样鉴定件、正样飞行件阶段及先后四次束流实验，通过了长时间宇宙线测试及力学、常压热循环、高温老练、真空热试验、电磁兼容性、剩磁测试等一系列大型环境模拟试验，产品完全满足航天工程的质量要求。 “悟空”号于2015年12月17日发射升空，是我国首颗空间天文卫星。我们团队先后获得2017年度安徽省科技进步一等奖、2018年度中国科学院杰出成就奖和中国科学院“十二五”突出贡献团队等荣誉。我本人也在2022年10月荣获第三届中国科学院“科苑名匠”个人表彰。作为一名党员，我始终以国家战略需求为导向，为关键核心技术攻坚贡献力量。 教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才是加快建设科技强国、人才强国的重中之重。我和团队将秉持“潜心立德树人、执着攻关创新”的理念，继续积极投身科教事业，努力培养红专并进、理实交融的青年科研骨干，把党中央的战略部署转化为团队的具体工作任务，根据重点科研工程的需要，有针对性地制定明确的时间表、路线图，扎实向前推进，心往一处想、劲往一处使，把力量凝聚到实现党的二十大确定的目标任务上来，为加快建设人才强国和科技强国添砖加瓦。 （记者常河、丁一鸣采访整理） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：科学教育：打开学生的“智慧天窗” 　　 【新学期・新课标・案例】 　　 在2022年版新课标的引领与指导下，我们通过实验创新、信息技术融合教学、实践性作业的设计与实施，打开学生的“智慧天窗”，强化学科实践，以学习方式的变革推动育人方式的变革。 　　 改进和创新科学实验，培养学生创新精神。初中科学是一门以实验为基础的学科。在日常教学中，我们除了尽可能提供实验机会，让学生亲身观察、动手体验，还进一步思考如何改进实验装置使得现象更清晰、操作更简便，让学生在做中学科学，真正爱科学。例如，在探究平面镜成像规律的实验中，我们利用自制平面镜成像实验装置，通过可翻转反射面的对比实验、PC板代替玻璃板探究、可旋转三平面多角度探究等，让学生经历多样化探究，使学生对平面镜成像原理、成像特点以及实际问题解决有了更深刻的体悟。新课程标准特别强调要重视科学课程对学生情感方面的教育功能，关注学生的兴趣和好奇心。通过改进和创新实验，引导学生大胆尝试，养成敢于批判质疑、勇于创新的精神。 　　 深度融合信息技术，变革课堂教学。随着数字化转型时代的到来及其引发的教育变革，信息技术对教育教学的影响与日俱增，且持续深化。我们聚焦学生核心素养、高阶思维的形成，以“技术融学”推进科学教学的变革。立足核心概念的情境创设、概念建构、课后延伸环节，针对难点实验的观察、操作、创新环节，着眼关键专题的梳理、突破、升华环节，从“体验、自主、积极思维的角度”设计以学生为主体的学习活动，实现学习方式的整体转变。通过深化信息化评价方式，探索利用信息技术对学生学前、学中、学后进行差异性评价、表现性评价、发展性评价，以评促学，落实教学评一致性。 　　 开发实践性作业，全面提升探究实践素养。我们创设作业新情景，让学生经历探究实践过程，运用所学知识去解决问题，教师也可以此检验学生的素养培养情况。我们团队的教师为了解决传统纸笔作业偏知识本位、重习题训练、轻实践探究，弱化过程与方法，忽视科学态度、情感与价值观培养等问题，开发了指向素养的6E实践作业，即挖掘（Excavation）、探索（Exploration）、经历（Experience）、延伸（Extension）、迭代（Evolution）、评价（Evaluation）。对来源于“课本”“自然”“社会”的实践作业进行整体架构，将实践与课本、实践与自然、实践与社会紧紧联系起来，充分挖掘课本中呈现的素材，让学生深入探索自然和社会现象，全情经历实践过程，然后将理论知识适度延伸于社会生活，尝试迭代原有的实验器材，创设立体式评价体系并以之贯穿于实践作业的整个过程。在这一过程中，我们始终注重学生的全面发展和个性发展，努力提升学生的问题解决能力，培育学生的必备品格与关键能力。 　　 （作者：沙琦波，系浙江省宁波市四眼�中学特级教师） 　　 （记者靳晓燕、柴如瑾、杨飒采访整理） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京12月13日电 由世界慕课与在线教育联盟和联合国教科文组织教育信息技术研究所联合主办的2022世界慕课与在线教育大会12月8日至9日在线上召开，本届大会的主题为“教育数字化引领未来”。清华大学副校长彭刚出席大会“分论坛二：慕课十年――打造更具包容性的教学学习平台”并致辞。 “2012年是慕课元年，慕课从诞生到现在已经十年。十年间，慕课以其优质、共享、跨越时空的特点，为构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系发挥了重要作用。十年间，以慕课为代表的在线教育引发了一场学习革命，推动了高等教育的变革与创新。”彭刚表示，2020年12月11日，世界慕课与在线教育联盟在清华大学成立。联盟秉承合作共赢、开放包容的理念，推动慕课与在线教育的建设、发展和共享，携手全球高校共同探索高等教育数字化转型，推进全球教育治理，为全球高等教育创新发展贡献力量。 彭刚指出，清华大学于今年9月建立的中国首个慕课平台――学堂在线的全球学习者突破了一亿人。回顾近十年来的探索与创新，基于慕课与在线教育，清华大学为学习者提供了丰富的线上教育资源和智能好用的技术平台。要感谢这一亿学习者的参与，他们中既有慕课学习者，也有直播授课、克隆班、技术增强式课堂、融合式教学、全球融合式课堂的学习者。正是由于他们的参与，成就了清华大学对于教育的可得性和可能性在广度和深度上的积极探索。 “随着新一代数字技术的发展与应用，支撑更高质量教与学的信息技术不断迭代升级，正在重塑高等教育的新生态。”彭刚说， (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

香港大湾区教育融合发展智库17日线上举办“香港沙龙第2期――港澳高校、人才与粤港澳大湾区发展”学术会议，粤港澳三地专家、学者和粤港澳高校的博士生就粤港澳大湾区未来发展、人才培养与流动等议题展开交流。 中国社科院国际问题专家兼香港中国学术研究院研究部主任吕祥教授以中国近代史为基础，详细梳理了香港在中国不同发展阶段下所扮演的角色。他指出，如今大湾区内部的合作还可以更上一层楼，学术研究还可以更好地服务于现实生活，学者间合作还可以更加系统化常态化。 澳门大学社会科学院院长兼大湾区研究中心主任胡伟星教授表示，科技创新成为大湾区发展的重要定位，人才和教育的重要性也因此水涨船高，大湾区首先需要聚集大量的科研人才和科研资源。他表示，高等院校在人才的吸引和培养环节应发挥出更加积极主动的作用。 香港一国两制研究中心研究总监兼全国港澳研究会理事方舟博士通过援引数据指出，香港经济结构和就业市场之间的矛盾需要得到重视，香港可以借助北部都会区建立起“北创科、南金融”的发展格局，通过引进海内外龙头科技企业带动和构建完整的创科生态圈，从而破解香港产业结构单一化的难题，增强香港在国际上的吸引力和竞争力。 香港中文大学(深圳)助理教授兼深圳市人工智能与机器人研究院副院长钱辉环博士则分享了自己在香港和深圳两地的科研和生活经历，论述了作为大湾区核心支点的两座城市的优势，并引入了香港中文大学关于传统与现代结合、中西结合、文理融合的办学理念，为大湾区建设以及深港产业合作提出了独到见解。 香港大湾区教育融合发展智库主席陈锦云表示，希望通过举办“香港沙龙”系列讲座，聚集粤港澳专家学者智慧，为大湾区发展建言献策。(记者 索有为) (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

　　本报电  （记者武少民）琴歌、民族器乐、传统工笔画……记者近日从天津市教委获悉：经高校自主申报，天津市教委组织专家组评审，确定天津城建大学等10所高校为第一批天津市高等学校中华优秀传统文化艺术传承基地。 　　据天津市教委有关部门负责人介绍，荣获传承基地称号的高校将把传承项目纳入本校公共艺术课程建设，加强学科融合，深化教学改革。以实践活动为载体，组织学生开展群体性、体验性、互动性的项目实践活动。以师资队伍建设为支撑，建设一支相对稳定的传承项目专兼职教师队伍，提升项目教育教学水平。以成果展示为助推，因地制宜组织学生开展传承项目成果展示活动，增强学生传承中华优秀传统文化的责任感和使命感。 　　近年来，天津切实将中华优秀传统文化全方位融入学校美育全过程，在全市中小学成功创建200所中华优秀文化艺术传承学校的基础上，2022年市教委在高校美育“互学互看”中开展了中华优秀传统文化艺术传承基地创建活动。 (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

党的二十大报告提出：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”报告强调“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”，更加凸显了教育的基础性、战略性支撑地位。中国式现代化，离不开人才支撑、离不开教育的高质量发展。中国式现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。中国高等教育的现代化发展之路同样如此，既遵循教育现代化发展的一般规律，又与中国的教育实际和需求相适应，充分汲取中华深厚教育文化传统，走一条中国高等教育现代化特色发展之路。 贵州大学作为贵州高等教育的排头兵，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持走内涵发展、特色发展之路，既聚焦国家和地区重大战略需求，又倾力支持地方经济社会发展，把论文写在贵州大地上，积极探索具有西部特色的高等教育现代化特色发展之路。 坚持党对教育工作全面领导是中国高等教育现代化特色发展的必由之路，必须始终坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务。坚持中国共产党的领导是中国式现代化的本质要求，是中国特色社会主义的最本质特征。教育是国之大计、党之大计，育人的根本在于立德。立德树人旨在促进人的现代化。中国高等教育现代化特色发展之路必须坚持党的全面领导，坚持马克思主义指导地位，回答好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个教育的根本问题，坚持全员育人、全程育人、全方位育人“三全育人”、德智体美劳“五育并举”。贵州大学坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，牢记为党育人、为国育才使命，全面落实立德树人根本任务。学校连续6年举办全国高校“青年・思想论坛”，并在贵州省高校中率先开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”必修课程，打造党建思政文化中心红色地标。学校以建设全国首批党建工作示范高校为契机，推进政治建设与坚持社会主义办学方向相结合、思想建设与人才培养相结合、组织建设与师资队伍建设相结合、作风建设与师德师风建设相结合、纪律建设与巡察常态化相结合、制度建设与“双一流”建设相结合，着力抓好党建与高校发展“六个结合”解决高校党建工作与事业发展高度融合这一核心问题。学校以建设中国共产党人“心学”与推进党的建设新的伟大工程高端智库为契机，发挥高校自身优势，贯通学术研究与决策研究，积极助力新时代党建工作闯新路、开新局、出新绩。学校被遴选为首批“全国党建工作示范高校”、教育部“三全育人”综合改革试点高校、首批“全国文明校园”、教育部高校思政工作队伍培训研修中心。衷心拥护“两个确立”、忠诚践行“两个维护”成为学校最鲜明的政治底色。 中国高等教育现代化特色发展之路是“顶天”之路，要聚焦国家重大战略需求，勇担时代使命。聚焦国家重大战略需求，回应时代课题，是中国高等教育现代化特色发展的重要使命，全面提高教育质量是核心要义。贵州大学主动对接国家战略，坚持以植物保护世界一流建设学科为引领，聚焦粮食安全这个“国之大者”，在农业科技核心关键领域和“卡脖子”技术上下功夫，主攻绿色新农药创制与山地农业生物工程这一研究领域，为农业绿色发展、乡村振兴战略实施提供科技支撑，成功申建植物保护领域全国重点实验室，为国家粮食安全保驾护航。贵州大学省部共建公共大数据国家重点实验室为国家和贵州省大数据战略赋能增效。学校积极参与FAST（天眼）建设，与中国科学院国家天文台合作共建贵州射电天文台，充分发挥学校引智政策和FAST平台资源优势，推动国家天文科考、天文科学等相关领域研究。 中国高等教育现代化特色发展之路是“立地”之路，要扎根中国大地办教育，办好人民满意的教育，聚焦地方需求，把论文写在大地上。实现全体人民共同富裕是中国式现代化的重要特征，是中国特色社会主义的本质要求。这就要求中国高等教育现代化特色发展之路必须在服务地方经济社会发展、满足人民群众对优质高等教育资源的需求上更有作为，要努力实现教育公平。办好人民满意的大学，必须在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等方面回应社会需求。贵州大学聚焦贵州十二大特色优势农业产业，成立由书记、校长任班长的产业工作专班，用人才链、知识链对接产业链，打出具有贵州大学特色的科技扶贫、教育扶贫、校农结合三套扶贫“组合拳”；“博士村长计划”荣获教育部第三届省属高校精准扶贫精准脱贫典型。为持续巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴战略有效衔接，学校聚焦全省乡村振兴示范点建设，组建12个农业产业团队+15个乡村振兴集成示范试点工作专班，高位统筹、多学科参与，精准施力。聚焦贵州省十大工业产业，学校主动对接和融入贵州大扶贫、大数据、大生态“三大战略行动”和“四化”高质量发展需求，成立十大产业团队，开展校地、校企合作，倾力服务贵州产业、企业，为贵州经济社会高质量发展作出贵大贡献。 （作者：李建军，系贵州大学党委书记） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：10部门联合部署2023寒假儿童关爱服务活动 　　新华社北京1月6日电（记者黄�h）全国妇联、最高人民法院、最高人民检察院、教育部、公安部、民政部、司法部、国家卫生健康委、共青团中央、中国关工委等10部门日前印发通知，联合部署开展“把爱带回家――暖童心护成长”2023寒假儿童关爱服务活动。 　　通知指出，各地各部门要突出主题开展宣传教育，采取云参观、云阅读、云观影、云展示等方式，组织开展特色鲜明、形式多样的“少年儿童心向党”主题宣传教育活动。要抓住节点广泛普及家教知识，通过开设线上家长课堂、专题讲座、咨询服务等，面向家庭集中开展家庭教育指导服务，帮助家长强化家庭教育主体责任，科学合理安排儿童寒假学习生活，加强假期亲子陪伴，帮助孩子养成良好生活学习习惯，筑牢儿童安全健康屏障。 　　通知要求，因地制宜开展关爱服务活动，广泛动员巾帼志愿者等爱心力量，与农村留守儿童、困境儿童等建立帮扶对子，就近就便为他们提供关护照料、学业辅导、爱心陪伴等关爱服务。通过发挥公益慈善平台作用，集中创设一批面向特殊困境儿童的关爱帮扶项目，为特殊困境家庭送爱心健康包。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

今日，中央机关及其直属机构2023年度考试录用公务员公共科目笔试将举行，本次国考计划招录3.71万人，近260万人报名过审，通过资格审查人数与录用计划数之比约为70:1。 近260万人报名过审 平均竞争比约70:1 按照日程，8日举行的考试中，行政能力职业测试考试时间为上午9:00―11:00，申论时间为14：00―17:00。 此前一日，8个非通用语职位外语水平测试，中国银保监会及其派出机构职位、中国证监会及其派出机构职位以及公安机关人民警察职位专业科目笔试已经开考。 本次国考招录计划招录3.71万人，相比2022年计划招录人数增加了18.7%，这也是国考招录连续第四年扩招。 2022年10月，在为期10天的网上报名中，本次国考共有259.77万人通过用人单位资格审查，相比去年增加了50万人，同比增长25%，通过资格审查人数与录用计划数之比约为70:1。 本次国考笔试原定于2022年12月3日至4日举行，后延期至2023年1月7日至8日举行，本次笔试前夕，多地已就保证考试秩序、疫情防控等发布提醒。 招录政策持续向应届生、基层倾斜 本次国考招录对于高校应届毕业生来说依然有诸多利好，招录政策继续向应届毕业生倾斜。 据国家公务员局网站的消息，2023国考设置2.5万个计划专门招录应届高校毕业生，服务和促进高校毕业生就业。这一规模占总招录计划的近七成。 中央党校(国家行政学院)教授竹立家向中新网表示，近年来国考招录的一大特点就是招录人群以应届毕业生为主，一方面社会经济不断发展，国家需要招录年轻人才来到公共服务部门，进一步提升社会服务质量和水平，另一方面，政策性岗位招录面向大学生倾斜，也给大学生更多就业选择机会。 在基层导向方面，本次招考有近2.8万个计划补充到县(区)级及以下直属机构，艰苦边远地区基层机关职位结合实际采取了降低学历要求、放宽专业条件、不限制工作年限和经历等措施降低进入门槛，进一步充实基层公务员队伍。 专家刘有珍分析，现如今越来越多的基层岗位需要年轻人才充实力量， “在社会多元化发展的今天，各地机关需要更现代化的管理方式，需要有新知识、新思路的年轻人到基层一线建功立业。” 竹立家也表示，更多年轻人到基层一线工作不仅能推动基层社会治理，而且对年轻一代锻炼自身能力也有益处。 分级分类考试，人才选拔更精准科学 近年来，国考进一步的强化分级分类考试。本次国考，从考试内容来看，公共科目笔试内容根据公务员应当具备的基本能力和不同职位类别、不同层级机关特点细分成三类：中央机关及其省级直属机构综合管理类、市(地)级及以下直属机构综合管理类、行政执法类。 面试内容则注重反映招录机关和招考职位的工作内容、性质、特点，将有10个部门在笔试阶段组织专业科目笔试、50个部门在面试阶段组织专业能力测试。 苏州大学政治与公共管理学院教授钱玉英表示，现在国家公务员考试选拔偏向“一高二强”、德才兼备、以德为先的人才。“一高”是指政治素质高，“两强”是指公共服务意识强和综合能力素质强。 “所以，公务员考试重点考核的是考生的分析问题能力、解决问题能力、组织协调能力、贯彻执行能力等综合素质。”(刘欢) (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：在课程建设中回答好“时代之问” 讲述人：上海财经大学经济学院教授 夏纪军 党的二十大报告指出，教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。作为经济学教育科研一线的一名共产党员，我深感肩上的时代使命与责任。上海财经大学在人才培养中坚持立德树人的根本任务，培养具有家国情怀和使命担当的社会主义接班人。我所在的经济学院是上海市首批课程思政领航学院，作为领航学院负责人，我组织实施了学院的本科和研究生课程思政全覆盖建设。 针对经济学课程的特点，我们探索形成以课程思政案例为基础的可量化评估、可复制的高质量课程思政建设模式。我负责的《博弈与社会》课程入选上海市课程思政示范课程。党的二十大召开后，我们组织教师开发建设融二十大精神于课堂教学的课程思政案例。通过案例教学方式开展课程思政教育，不仅让学生以“盐溶于水”的方式受到社会主义核心价值观教育，也推动了专业课程的教学方法改革。在课程思政建设与实施中，广大教师也接受了一次价值观的强化，实现了高校人才培养价值引领、师德师风建设与教学方法改革协同并进。 党的二十大报告系统总结了十年来中国经济发展的成功经验，并提出了许多具有开拓性的论断和判断，强调“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一推动力”。高校肩负着培养高质量创新人才的重任，上海财经大学经济学院近十几年来积极推进创新人才培养模式改革，引领了全国经济学科最新一轮改革浪潮，极大提升了人才培养质量，我院的改革成果获得国家教学成果奖。同时，针对当前数字经济人才稀缺的现状，我们积极规划建设数字经济系列教材，全校协调筹划成立数字经济系，以培养国家急需的数字经济人才，并创新培养模式，融实践于学生培养过程，在解决重大问题的实践锻炼中培养学生，以达到知晓中国、报效祖国的目的。 中国当前正面临重大挑战和历史机遇，必须完整、准确、全面贯彻新发展理念，坚持社会主义市场经济改革方向，坚持高水平对外开放，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。必须以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。为了系统探索中国式现代化理论，加快构建中国自主知识体系，学校以我院教师团队为核心，组建成立了“中国经济思想发展研究院”，会聚一批国内外优秀学者进行理论创新，探索构建中国经济学自主知识体系，运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，围绕以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的中心任务，推进知识创新、理论创新、方法创新，思考并回答好中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。 （记者颜维琦、任鹏采访整理） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：做好准备迎开学 　　1月31日，在湖南省郴州市万信达工业园新华书店仓储中心，工作人员在搬运教材。 　　开学在即，各地的学生、学校、书店等积极做好准备工作，迎接新学期的到来。 　　新华社发（曹高林摄） 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到