【关键词】“光盲小主播”公益项目 　　【事件】前不久，北京市盲人学校的一些视障孩子参加了“光盲小主播”公益项目，在专业配音老师的指导下演绎有声广播剧，录制专辑《听・光的声音》。孩子们用细腻的情感、丰富的想象力，生动讲述了一个个动人的故事。如今，这一项目已在北京市盲人学校建成2间小录音室，开展了4期公益培训、发布了4张音频专辑，为视障儿童青少年创造了通过声音追光圆梦的机会。 　　【点评】 　　“因为心中有光，所以始终拥有爱的力量；因为心中有光，所以活成自己的榜样……”播放《听・光的声音》专辑时，悦耳的声音缓缓流出，直入人心。虽然看不见世界，但盲童们用声音描绘出自己的多彩人生，也让世界听到他们的声音、了解他们的故事。让人们感动的，是盲童的自立自强、勇往直前，也是公益项目参与者的用心用情、一路护航。追梦人与筑梦人同向同行，让双方写就更精彩的人生篇章。 　　每个人身上都有巨大的潜力，这种潜力需要被看到、被挖掘、被激发。对残疾儿童来说，更是如此。“光盲小主播”项目的发起者、眼科医生陶勇说，盲童身上有无限可能，希望通过公益项目激发他们的内驱力，培养他们应对未来各种不确定性的坚毅品格和能力。事实证明，看到孩子们的需求、给他们一个平台，往往就能收获惊喜。正如一位参与项目的盲童所言：视力的障碍无法阻挡我追逐梦想的脚步，我要用声音去追寻、去创造、去开拓、去挑战。 　　助力残疾儿童实现梦想，不仅仅要提供物质的支持，更要引导帮助他们树立自尊、自信、自立、自强的精神。新生军训上，“板凳男孩”方宇翔笔直的身板感动了万千网友；被确诊为先天性脑性瘫痪的赵子康，凭借惊人的毅力考上了清华大学；重庆市特殊教育中心扬帆管乐团的学生，登上了北京冬残奥会开幕式的舞台……奇迹的另一个名字是努力。给残疾儿童最坚实的精神依靠，激励他们不认命、不服输，在困境中奋斗，于艰难中作为，生命就会焕发不一样的光彩。 　　为残疾孩子插上梦想的翅膀，还需要社会力量的广泛参与。以“光盲小主播”项目为例，参与方有专业演员、播音员、盲人主播、音频平台、公益机构等。为了录好专辑，孩子们先在专业配音老师带领下学习线上课程，再通过线下集训进行表演训练，最后在配音导演、录音师的指导下进入专业录音棚录制。活动的每一个环节，都涌动着参与者的善意与爱心，如一道道星光，在交相辉映中照亮孩子们的追梦之路。 　　扶残助残，人人可学、人人可为。为方便学校第一位盲人硕士研究生董丽娜求学，中国传媒大学在盲文试卷、电子版文献等方面提供个性化支持，室友、同学也总是主动伸出援助之手；清华大学首位全盲研究生梁江波入学之初，老师、同学们就为他建立了工作群，从收集课件到课后答疑，一路耐心陪伴。理解、尊重、关心、帮助残疾人，体现在一个个细节里。或是为特殊教育事业捐资助学，或是在生活中提供便利，或是为残疾人的精彩表现鼓掌喝彩，涓滴细流汇成浩瀚大海，将共同护航残疾人在追梦之路上走得更稳更远。 　　“我把光明捧在手中，照亮每一个人的脸庞”“光的声音令我感受生命的辉煌”“我下定决心一定快快长大，我要让这个世界变得更美好”……在录制的专辑中，孩子们朗声道出自己的梦想。全社会以仁爱之心、关爱之情帮助残疾儿童健康成长，定能更好激励他们积极向上、蓬勃生长，共享人生出彩的机会。 　　《 人民日报 》（ 2024年07月23日 05 版） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：为土木工程第四次飞跃插上数字化翅膀 “我们土木工程专业正面临着重大挑战。”在7月13日举行的首届基础设施工程・泰山论坛上，国家最高科学技术奖获得者、中国工程院院士钱七虎的开场白充满忧患意识。他紧接着反问一句：有些学生不愿意报考土木工程专业，有人就说土建类专业遇冷，但事实真是这样吗？ 论坛吸引了十位两院院士和海外院士参与会议。据了解，该论坛由山东大学发起，旨在打造一个包括院士主旨特色报告（聚焦交叉融合创新）、领航学科院长报告（聚焦学科转型升级）、特邀专家前沿报告（聚焦学术前沿热点）三大板块的特色品牌会议。 钱七虎院士的忧虑并非空穴来风。近年来，土建类专业遇冷已非个别现象。不久前，土木工程专业登上微博热搜。北京航空航天大学撤销土木水利硕士专业学位类别；清华大学辟谣停招土木工程专业……曾炙手可热的土木工程专业，似乎正逐渐“降温”。 “土木工程是一门伟大的学科。”作为知名防护工程专家，钱七虎院士说，“能源开发、交通运输、农田水利、航天发射、生态保护、乡村振兴，哪一个领域能离得开土木工程？” 除支撑国计民生之外，土木工程是国家安全的重要基石，防护工程是国家积极防御的最后一道防线；此外，全球最大规模的风电、光伏发电基地，全球最大规模消纳可再生能源的西电东送电网，全球最大规模的压缩空气储能……在一个个“全球最大”背后，土木工程支撑着中国式现代化、高质量发展、高水平安全。 砖瓦的出现、钢材的使用、混凝土的兴起引领了土木工程的前三次飞跃，钱七虎院士表示，第四次飞跃则以土木工程建造科技和数字化技术的全面交叉融合创新为标志。 “以人为本的绿色低碳设计，少人式和无人化自主施工和土木工程的预防性，乃至预知性维护管理，正在全面重塑土木工程产业和科学的内容体系。”钱七虎表示，土木工程传统建造产业必须转型。 对此，他给出的路径是：加快数字技术赋能全面推进智能制造，即加快AI、大数据、云计算、5G、物联网等信息技术与土木工程建造全过程、全要素深度融合，实现数字化转型，智能化改造。 土木工程的转型目标是什么？钱七虎认为，建设工程的对象没有变，仍然是建筑、道路、铁路、隧道、桥梁等，变的是建造各类工程设施的科学技术――由传统的建造科技转变为数字化和智能化的建造手段；转型后的土木工程学科，是包括传统土木工程技术和土木信息工程技术和机器人在内的自动控制技术的交叉融合学科。 一段时间以来，大模型成了炙手可热的技术，其如何服务土木工程产业和学科？ “我特别同意探索一条中国特色的大模型发展之路，即‘两条腿’走路，既要发展通用生成式基础大模型，也要发展不同场景的专用大模型。”钱七虎院士表示，立足于土木工程领域的通用场景需求，地下工程突涌水、岩爆和软弱围岩大变形等工程难题，要结合这些不同工程风险的场景和大数据，在土木工程高校和人工智能公司合作的基础上研发土木工程专用生成式大模型。 （记者 王延斌 通讯员 车慧卿 王一晗） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：大学阶段，需要怎样的“家校合作” 6月7日，在陕西西安高新第一中学南校区考点，家长送考生进入考场。新华社发  随着本学期进入尾声，不少大学生顺利完成了学习、通过了考试，拿到了自己的成绩单。近日，有高校将学生各科成绩单寄给家长，当网友“晒”出这些成绩单，立即引发了广泛讨论。 对于已经步入成年阶段的大学生而言，“给家长寄成绩单”还有必要吗？是否算一种有效且良好的沟通方式？大学还需不需要家校合作？如果需要，怎样的家校合作才是最适宜的，才能既充分尊重学生，又为学生学习成长切实提供帮助？一系列问题，有待家校双方共同探索解决。 1、家校合作，对大学生还有必要吗？ 为了充分收集学生意见，记者在光明日报官方微博发起题为“大学应该把成绩单寄给家长吗”的微调查，近900名网友参与投票并留言评论。 有网友认为，大学应该把成绩单寄给家长：“大学生大多在外地求学，刚成年的孩子自控能力还有欠缺，寄成绩单既能让家长更好地了解自家孩子的学习情况，也能促进孩子自学的能力。”也有网友持反对意见：“都是大学生了，还没有自主权吗？”“如果大学生想让家长知道，会主动给家长发，学校没必要多此一举。” 那么，大学阶段的家校合作，有必要吗？ “大学依然需要家校合作，但不能如中学那般密切、那样面面俱到，应该保持沟通渠道畅通，同时频次不能太高。”中国人民大学书院建设与管理中心副主任华建光认为，很多学生报考大学时，希望学校所在地离家乡有些距离，就是渴望一种不被“过度注视”的生活，“我觉得应该给渴望自由的大学生提供一定的空间，这样更有利于他们培养独立自主的能力。” 在西北农林科技大学党委学工部部长李国龙看来，大学阶段的家校合作是非常有必要的。李国龙表示，大学生虽然是成年人，但是自律能力、情绪把控力等还有待提升。家长对学生在校成长情况有知情权，学校也有责任和义务将学生情况如实反馈给家长，只是在家校合作上，要注意方式方法的科学性。比如，一些家长对学校相关政策不了解，会产生理解偏差，对学生成长出现的问题不能全面认识，导致教育方式偏差，造成亲子关系紧张，育人效果适得其反。 “这就需要学校先与家长进行有效沟通，在育人理念和方向上同向同行，及时纠正家长的模糊认知，告知其与学生有效沟通的方法，树立‘家长是学校的同路人和合作者’的理念，既尊重家长，又引导家长，让家长会沟通、会关心、会示范、会共建。”李国龙说，“同时，要加强家校合作的过程性把控，而不是等学生问题非常严重了，才联系家长。应每学期研判学生成长方向和路径，将需要被重点关注学生的情况及时反馈给家长，充分了解学生家庭环境和成长经历，共同分析问题成因，商讨帮扶措施，形成家校合力，为学生健康成长把稳方向。” 贵州大学哲学学院教师祝浩涵认为，与初高中阶段不同，大学教育更加注重培养学生的自主成长与全面发展能力。考试成绩虽然是一个重要的参考指标，但并不能全面反映大学生在高校的学习状况与综合素质。 “对于大学生的培养，高校、社会和家庭都扮演着重要角色，尤其是在学生出现旷课、挂科、心理问题突出、就业困难等情况时，更需要家校合作以共同完成学生的思想引导与行为指导工作。”祝浩涵说，“无论是高校更好地推进‘三全育人’，还是帮助大学生更好地成长为符合家庭和社会期望的优秀人才，家校合作都有其积极作用。” 2、多措并举，发挥家校共育作用 采访中，有受访家长表示，由于高校考核方式的变化，自己对大学成绩绩点、奖学金评定等内容“一头雾水、一窍不通”。如果能对上述内容有一些了解，对学生的成长规划肯定更有利。 结合高校探索来看，应当如何促进家校之间的沟通与了解？ 据华建光介绍，在新生入学时，中国人民大学部分院系会组织建立家长会、组建家长群，但一般不会随意打扰家长，如与家长联系较多，一般是因为学生心理波动较大，或学业完成出现了一定困难。 李国龙则表示，在学生学业反馈方面，西北农林科技大学坚持每学期从严从实开展学业预警与帮扶工作，按照“一人一策”建立学业困难学生帮扶台账，辅导员和班主任逐一与学生谈心谈话，分析预警原因，疏导心理压力，配备专属帮扶团队。部分学院还依托信息化手段充分挖掘分析学生在第一课堂和第二课堂的成长数据。 西北农林科技大学信息学院辅导员侯猛告诉记者，由该院学生自主研发的学情分析诊断系统，能够实现学生专业排名展示、积分展示、平均分对比展示、学情分析诊断等功能，可帮助家长及时接收掌握学生在校学习情况，还会就学生在校学业成绩波动、偏科情况等给予学生针对性建议并实时督促改进。 李国龙表示，为了积极发挥家校共育作用，在征得学生同意后，班主任和辅导员会先与被预警学生家长逐一进行电话联络，告知家长学生在校学习情况、学业预警程度、学校相应规章制度，共同商讨帮扶措施。部分学院还会在与家长进行电话沟通后，将预警学生的成绩单和《致家长的一封信》发给家长，信中会解读学业预警的内容，描述学生目前的学业问题，给出班主任、辅导员的一些建议。此外，学校会给获国家奖学金、校长奖学金的学生家长“点对点”寄送贺信表示祝贺。 3、共同为大学生成长发展创造有利条件 记者了解到，目前，大学家校合作形式还比较单一。不过，各校都在努力创新形式，像西北农林科技大学一样，清华大学、北京大学、中国人民大学等高校，也逐步把部分优秀新生的学年成绩及荣誉以“喜报”“贺信”等形式寄给学生曾就读的高中。 华建光建议，在信息沟通方面，高校可以提醒家长多关注学校及学院动态，学校也可以每月摘编一些家长比较关注的学校新闻并及时发布。在学生情况沟通方面，可建立一学期一度的线上沟通机制或小范围的班主任家长沟通视频会议，由家长进行预约，家校双方围绕具体问题进行沟通和答疑。在学生职业规划方面，建议将就业相关讲座或活动适当向家长开放，定期推送活动通知，让有兴趣的家长及早了解就业动态。 据李国龙介绍，西北农林科技大学充分利用新生录取与报到之间的“窗口期”，依托微信公众号、视频号、QQ等载体，将入学教育“云”前置，围绕思想引领、专业学习、素质提升、实践锻造、管理服务、资助扶困、特色迎新等方面，线上线下同轴联动，构建“多维度”领航、“全方位”启航、“一站式”护航的前置入学教育模式，打好前置入学教育“组合拳”，推动学生思想政治教育走深走实、践行见效。 其中，领航教育主要依托网络平台开展“学习党的二十大”“校史校情知识问答”“知农爱农，赓续薪火”等学习打卡活动，开展国情考察、社会观察、学习体验、志愿服务等实践活动，鼓励新生积极学习党的创新理论，了解学校办学历史，坚定理想信念，强化责任担当。 启航教育主要围绕德育铸魂、智育固本、体育强基、美育浸润、劳育淬炼等五个方面，鼓励新生合理规划大学生活，描绘成长蓝图，用行动书写新时代答卷人的青春风采，夯实新生全面发展之基。 此外，学校每学年会进行特殊群体学生摸排，对学生情况进行分类研判，辅导员和班主任会与存在学业问题、心理困扰、经济困难等八类问题的学生的家长进行定期联络，共同分析问题成因，找出解决方案，动态跟踪学生转变情况，及时纠偏，辅助学生健康成长。 “目前，许多院校在家校合作方面仍主要依赖于学院及个人的自发联系。”祝浩涵表示，国内部分院校采取成立家长委员会，甚至以家委会与校友会联合组织管理的方式来推动家校合作深入发展，“在我看来，相较于单纯的自发联系，这些尝试更能够发挥家校合作的潜力与优势。各高校可以结合自身的实际情况，借鉴这种合作模式，更好地促进家校间的沟通协作，共同为学生成长发展创造更为有利的条件。” （记者 张亚雄） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京6月21日电 （记者李依环）什么是良好导学关系、如何构建良好导学关系、怎么健全导学关系评价保障机制、怎样以良好导学关系助推研究生教育高质量发展……带着对这些问题的探索和思考，日前，北京工商大学举办首届“四优”研究生导学团队评选活动。 北京工商大学评选首届“四优”研究生导学团队。校方供图 活动现场，该校15支优秀导学团队同台展示。经过200余名师生评委综合评判，最终，近10项可推广的导学团队建设经验脱颖而出。据悉，这场评选是北京工商大学着力以构建良好导学关系为抓手，以学术能力培养为牵引，创新研究生思想政治工作体系和人才培养机制，全面提升研究生培养质量的重要探索举措。 带领导学团队潜心营养学产学研一体化攻关，为60多家企业新增产值70多亿元；跟进式与引导式相结合，探索培养研究生能力，为行业培养了一批优秀青年科技人才；厚植家国情怀，关注心智障碍者的法律保障研究，为心智障碍者和失能失智者家庭带去希望之光；坚持经世济民，在导学共同体构建、学术能力培养、就业能力塑造等方面形成成功经验……记者了解到，在长期的教育教学实践中，进入决赛的15支导学团队形成了各具特色的育人经验。 北京工商大学党委常委、副校长寇红江总结发言。校方供图 “良好导学关系是办好高质量研究生教育的重要基石。”北京工商大学党委常委、副校长寇红江表示，今后，学校将持续以立德树人优、导学关系优、科研成果优和团队发展优为评价标准的“四优”研究生导学团队创建为抓手，充分激活情怀、责任、信任、卓越因子，创新导学团队育人模式，促进思政教育与科学研究同向同行，培育更多精神共鸣、价值认同、学术共进的导学共同体，培养更多优秀人才，为北京高水平人才高地建设贡献北工商力量。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

　　本报北京6月18日电  （记者丁雅诵）为进一步加大就业创业政策宣传力度，帮助更多毕业生和用人单位充分知晓并用足用好各项促就业政策，教育部近日印发通知，部署在全国范围内集中开展2024年高校毕业生就业创业“政策宣传月”活动。 　　据了解，活动期间，教育部将发布《高校毕业生等青年就业创业政策汇编》、高校毕业生就业“政策公告”。通过国家大学生就业服务平台推出“互联网+就业指导”公益直播课，组织全国高校毕业生就业创业指导委员会19个分行业就指委委员进园区、进企业、进高校、进社区宣讲，通过在校园举办政策宣讲会、设立政策咨询点、发放宣传材料等多种方式，宣传国家和地方出台的一次性扩岗补助、社保补贴、见习补贴、创业担保贷款和国有企业增人增资等助企稳岗扩就业政策，帮助用人单位和毕业生充分了解各项促就业优惠政策。 　　《 人民日报 》（ 2024年06月19日 13 版） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：【光明时评】为技能人才发展提供法治保障 人才是第一资源，科技是第一生产力，创新是第一动力。在推动高质量发展，加快形成新质生产力的进程中，技能人才是驱动科技创新与产业发展的关键要素和必要条件，也是推进产业升级和培育未来产业的一线力量。通过着力破除制约技能人才发展的体制机制障碍，建立科学的人才发现、培养、流动、评价和激励机制，可以有效促进人才活力竞相迸发，加快向新时代人才强国战略迈进的步伐。近期，由广东省十四届人大常委会第十次会议审议通过，将于7月1日起施行的《广东省技能人才发展条例》（以下简称《条例》），作为全国首部关于技能人才发展的地方性法规，从立法层面推动了技能人才队伍的建设和发展，这不仅将直接助力广东省发展新质生产力、高质量推进制造强省建设，还能“带头”在全国营造出利于技能人才可持续发展的良好生态。 当前，我国技能劳动者超过2亿人，其中高技能人才超过6000万人，高技能人才占技能人才的比例达30%。从全国范围来看，我国的技能人才在分布上呈现出地区、行业的不均衡，新质生产力相关产业对技能人才的渴求更为迫切。进一步适应企业创新发展和转型要求，让更多高技能人才和复合型技能人才脱颖而出，成为学校、社会人才培养的一个风向标。在此背景下，如何完善技能人才培养体系，畅通这一群体的职业发展渠道亟待得到更多关注。 技能人才培养需要充分发挥职业院校和企业两大主体功能，在人才培养的过程中，校企两大主体需要共同作用、协同发展。此次《条例》从立法的高度对政府相关部门、职业院校、企业等做出了针对性的具体要求。解决当前技能人才供需不均衡的关键问题，在于从源头上压实人才培养的主体责任，充分发挥职业院校和企业两大主体功能，完善政策、平台和渠道，紧扣市场需求，校企政协同发力，形成人才培养、评价、使用、激励于一体的技能人才发展机制，强化人才供给能力。同时，《条例》还特别强调围绕广东产业发展实际需求布局技能人才培养体系，充分体现了国家职业教育政策的未来发展走向。2023年6月，国家发改委、教育部等8部门联合发布《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023―2025年）》，提出了5方面19条政策措施，统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”问题，为教育链、产业链、供应链、人才链与价值链有机衔接奠定了重要的政策基础。 针对职业学校毕业生与普通高校毕业生在职业发展和社会认可度方面存在的差异，《条例》在人社部提出的“新八级工”职业技能等级序列的基础上及时通过立法的方式固化为制度规范，拓宽了技能人才的成长通道，成为一大亮点。在此基础上，建立与职业技能等级（岗位）序列相匹配的岗位绩效工资制，强化工资收入分配的技能价值激励导向，为技能人才创造了更广阔的发展空间。未来需要进一步围绕技能人才培养、发展的各个环节多点发力，结合企业和人才实际需求，完善落实技能人才在落户、职称评审、职级晋升、工资待遇等方面支持和服务，积极推进技能人才的跨单位、跨地区甚至是国际认定，打破传统偏见，更广泛地提升技能人才社会认可度，鼓励更多人才积极投身于产业一线。 广东的做法为我们探索技能人才成长成才提供了借鉴与参考。但是，由于各地资源禀赋、产业基础、人才结构和发展状况不同，不能简单地以“新”制度出台达到助力人才发展的实际效果。从更广泛的维度来看，新时代技能人才培育还是要因地制宜、与时偕行，一方面立足于区域发展特点，充分发挥地区龙头企业、职业院校、行业协会、社会培训评价组织特色优势，建立具有区域特色、产才优势的数字化职业人才队伍；另一方面，在人工智能、大数据、云计算等前沿技术加速发展的背景下，回应支撑新产业和新领域的实际需要，适应现代化产业体系发展的时代要求。 （作者：姚凯，系复旦大学教授、复旦大学全球科创人才发展研究中心主任，上海市人才理论研究基地首席专家） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

展演现场，同学们在表演节目《云冈飞天印象》。校方供图 人民网北京6月13日电 （记者林露）近日，由北京大学百周年纪念讲堂与云冈研究院共同主办的“北大讲堂・云冈”青年创艺工坊阶段性成果暨舞燕园汇报展演在京举行。来自青年创艺工坊的64名学生，以“云冈经典艺术”为主题，从乐舞、影像、艺术设计等方面进行再创作，以跨媒介方式诠释对云冈文化的深刻理解。 作为世界文化遗产，云冈石窟是中华文明的艺术瑰宝，也是民族融合与文化交织的历史见证。“通过研究，我和小伙伴们对云冈石窟造像艺术有了更全面的认知，这些经历培养了我们对传统文化的认同感、文化自信以及民族自豪感。”北京大学元培学院2021级本科生肖茜之说。 北京大学教务部副部长、元培学院副院长刘建波介绍说，“北大讲堂・云冈”青年创艺工坊项目于2024年3月正式启动，旨在为青年学子打造跨专业、跨学科、跨校际的合作发展平台，进一步推动中华优秀传统文化的保护与传播。 云冈研究院院长、北京大学考古文博学院教授杭侃表示，文化遗产的保护和传承离不开青年人的参与，离不开跨学科的交流，更需要跟得上时代发展的步伐。希望能有更多青年人通过社会实践关注和热爱文化遗产保护事业。 活动现场，百余名青年学子置身数字艺术营造出的历史隧道，感受历史脉络，享受视听盛宴，文化自信在青年人的心中生根发芽。 (责编：崔�文、刘凡) 分享让更多人看到

大力弘扬教育家精神・笔谈 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设。2023年5月29日，习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时指出，“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”。2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出了中国特有的教育家精神，深刻揭示了新时代高素质专业化教师队伍的本质属性和科学内涵，为加快建设中国特色教师教育体系提供了根本遵循。 深刻认识中国特有的教育家精神的重大意义。一是丰富了习近平总书记关于教育的重要论述。进入新时代以来，习近平总书记从强国必先强教、强教必先强师的战略高度出发，围绕为什么要加强教师队伍建设，建设什么样的教师队伍，以及如何加强教师队伍建设，作出了一系列重要论述，对新时代人民教师职业形象、职业素养和职业职责内涵作出了系统阐释，进一步丰富了习近平总书记关于教育的重要论述。中国特有的教育家精神的提出，是对建设一支什么样的教师队伍的最新回答。二是赓续了中国共产党人精神谱系。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供了强大精神动力。教师是一个国家、一个民族推进社会进步的重要力量。中国特有的教育家精神的提出，将有力激励广大教师传承和发扬中国共产党人精神谱系。三是坚定了中国特色社会主义教育发展的道路自信。教育家精神是中华优秀传统文化和教育传统的集中体现，源头上的继承性与民族性，概念上的原创性与时代性，内涵上的系统性与专业性，都打上了深深的“中国印记”，集中体现了中国共产党为人民谋幸福的初心使命和中华民族几千年来“尊师重道”“以文载道”的文化传统。四是指明了新时代教师队伍建设的根本方向。党的十八大以来，党中央、国务院把教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作，在教师的社会地位、待遇保障、专业发展体系等方面形成了较为健全的体制机制。教育家精神的提出为广大教师提供了精神支撑，必将激励广大教师自觉肩负起立德树人的伟大使命，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。 科学把握中国特有的教育家精神的深刻内涵。中国特有的教育家精神彰显了教育家和优秀教师内化于心的集体人格、职业精神和外化于行的价值追求与时代精神。一是揭示了人民教师的价值追求。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。新时代的人民教师要拥有教育报国的理想信念，自觉致力于教育强国的伟大事业。二是揭示了人民教师的时代精神。改革开放的伟大时代孕育了爱国主义民族精神和改革创新时代精神，新时代的人民教师具有浓烈的家国情怀和强烈的创新精神。三是揭示了人民教师的集体人格。教师的使命是以知识唤醒心灵，以德性塑造品行，以爱心点亮智慧的工作，决定了优秀教师不仅要具有扎实丰厚的专业知识，更要有大爱、担当和奉献精神，构成了新时代人民教师的集体人格。四是揭示了人民教师的职业精神。教育家精神是教师职业精神的凝练与升华，体现在教师的教书育人实践中。中国特有的教育家精神为新时代广大教师躬耕教坛、教书育人提供了强大的精神滋养和真理的力量。 牢记习近平总书记嘱托和厚望，加快构建中国特色教师教育体系。2022年9月，在北京师范大学建校120周年校庆前夕，习近平总书记给我校“优师计划”师范生回信，高度评价北师大的办学成就，亲自为学校发展定向领航。作为百年红色师范，北京师范大学认真贯彻落实习近平总书记重要讲话、重要回信精神，奋力争当中国教师教育排头兵。一是勇于担当，首倡提出并实施“强师工程”。北京师范大学贯彻落实习近平总书记“扶贫必扶智”的重要思想，精准服务最后52个国家级贫困县，推出定向就业师范生的“志远计划”“优师计划”。二是走在前列，倡议建立师范教育联盟。北京师范大学作为教师教育联盟的倡议者，积极参加教育部“师范教育协同提质计划”。特别是作为组团牵头高校，积极构建师范教育共同体。三是培根铸魂，打牢师范生理想信念之基。北京师范大学牢记总书记给我校“优师计划”师范生重要回信精神，开展“躬耕教坛，强国有我”师范生培养成才系列活动，努力在打牢师范生理想信念上下功夫。四是深化改革，培育具有教育家精神的未来教师。北京师范大学深化师范生人才培养模式和学科改革，着力增强学生的工程素养和信息素养，提升未来教师的创新意识和创新能力。面向全校学生开设四门教师素养类通识课，为每个北师大学子打下“四有”好老师的烙印。五是全程服务，建立教师全生命周期专业发展支持机制。北京师范大学秉持“扶上马，送一程，服务终身”的工作理念，全面构建从师范生招生、培养、输送，到教师职后支持、教育监测诊断改进的系统性改革举措，为每名赴基层从教的北师大毕业生提供终身专业发展服务。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京6月1日电 （记者郝孟佳）今天，北京市朝阳区教育系统开展庆“六一”嘉年华活动。活动以“童心飞扬 梦想启航”为主题，通过沉浸式、多元化的内容，展现了朝阳区少年儿童热爱祖国、积极向上、快乐成长的精神风貌，营造具有朝阳特色的“六一”儿童节节日气氛。 活动现场。人民网记者 郝孟佳 摄 科技探索、传统文化、体能通关、健康生活、悦享书香区、社会大课堂优质资源等6大体验区各具特色，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识、拓展视野，共同度过了一个难忘的“六一”儿童节。 活动现场。人民网记者 郝孟佳 摄 活动现场。人民网记者 郝孟佳 摄 活动中，来自朝阳区拔尖创新人才基地校和朝阳区艺术教育特色校的13所学校的师生及现场特邀非遗传承人为孩子们带来了绒花、流沙笺、国画、剪纸、掐丝珐琅书签等传统文化展示和互动体验。 孩子们在各大体验区中畅游互动，不仅激发了他们对科技、艺术、体育的兴趣，也培养了他们的创新思维和实践能力。 活动现场。人民网记者 郝孟佳 摄 活动现场。人民网记者 郝孟佳 摄 活动现场。人民网记者 郝孟佳 摄 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

儿童青少年是祖国的未来、家庭的希望。儿童青少年的身心健康、全面发展，是全社会共同关注的重大课题。在首个全国学生心理健康宣传教育月，人民网推出“说点‘心理’话”学生心理健康系列科普文章，邀请多位专家学者执笔，共解青少年心理健康难题，引导全社会树立科学养育观念，为学生心理健康保驾护航。 【问题情景】 “砰！……”小浩（化名）夺门而出，留下父母在空荡荡的客厅愕然，不知所措。这已经不是读初一的小浩第一次“夺门而出”了，父母拖着疲惫的身躯，带着儿子来到学校的心理辅导室，在这里，我们听到了小浩一家的故事。 小浩的父母都毕业于重点大学，曾就职于知名企业。小浩出生后不久，为能赶上行业发展风口，夫妻共同创业，因忙于事业而无暇顾及对小浩的关照。小浩自幼由爷爷奶奶照料生活起居，看管学习。 小学阶段，老师跟父母反馈过小浩有“作业拖拉、上课注意力不集中”等现象，父母认为这些小毛病问题不大，等孩子长大，自然会好。 进入初中后，父母把小浩接回身边照顾。这时，父母看到了一个“问题满满”的儿子，惆怅万分。 每天放学到家，小浩便一溜烟地窜进房间，拿起手机，躺在床上打游戏。晚饭期间，小浩边看电视，边吃饭，不愿和父母多说一句话。 每晚“鸡飞狗跳”的生活从写作业开始――备忘录漏抄、书本落学校、文具找不到等等，啥事没干，一小时过去了。妈妈火气蹭蹭往上冒，百般催促下，小浩不情愿地拿起了笔。 如今，小浩必须在妈妈的监督下才能完成作业。只要妈妈稍不看管，小浩就会写写停停，看到手机有消息弹出时，立刻拿起手机，美其名曰：“交流学习问题……”晚上11点，小浩才能做完作业。每天周而复始，妈妈的大声催促只能迎来小浩的白眼或是一场家庭大战。小浩感觉压力陡增，抱怨在家处处受母亲监控，毫无自由可言，太难受了！小浩还说，他喜欢做美食，喜欢手工制作，这些也通通被父母以浪费时间为由拒绝了。他觉得自己的生活无聊至极！妈妈也很委屈：如果不盯着，孩子连最基本的作业都无法完成，还谈什么未来？！ 满含着委屈与愤怒的一家三口在学校的辅导室里，诉说着各自的辛苦与难过。面对这个外表光鲜，实则“鸡飞狗跳”的家庭，我们有没有破局之道呢？ 【追根溯源】 1. 爸妈有错吗？ 妈妈一边表达自己的辛苦与不解，一边反复发出疑问：老师，我们这是哪里做错了？ 我想说，爸妈没有错，只是错失了。小浩的父母没有做错什么，他们在人生的每个阶段都在用心、努力地学习与工作，获得了事业上的成就，为小家庭的安逸生活打下了经济基础。但在陪伴孩子成长的过程中，他们错失了一些高质量的陪伴，也少了些对当代青春期孩子的了解与理解。 孩子越小，越需要养育者的呵护与陪伴。从出生到小学阶段是亲子依恋关系形成的关键时期，也是孩子养成良好的生活与学习习惯的重要阶段。在那时，迫于生活压力，父母忽视了对小浩的好习惯的养成，也没有和孩子建立起牢固、积极的亲子关系。 所以，当曾是“好学生”的父母，看见孩子当下的学习状态，难免着急上火，对孩子厉声批评。作为孩子，小浩对父母必然有敬畏，也有期待，他期待得到父母的爱与认可。可是，当迎接他的是整日的催促、埋怨、指责时，小浩的内心便充满了失落，亲子之间便有了隔阂。 2.孩子需要什么？ 首先，孩子需要得到父母的认可。父母对小浩学业的不满让他感到难过，父母对小浩爱好的不理解让他愤怒，想要逃离。凡此种种，都让我们看到“重塑积极亲子关系”的不容易，但这是孩子当下最需要的。 再者，孩子需要养成自主学习、生活的良好习惯。对小浩而言，他需要提升学习的专注力，需要提升对课余时间的管理能力。 当然，进入青春期的孩子更需要与同伴间的交流。父母的陪伴不能替代同伴间的玩耍。这也帮助我们理解小浩会陷在铺天盖地的群消息中不能自拔。这些在父母眼中“浪费时间”的行为，在小浩看来却是意义非凡――同伴是最懂自己的，同伴是会给我撑腰的，我和同伴间彼此需要。 【破局得法】 1.父母的接纳与改变 （1）接受现实，相信爱 父母靠着自己的努力奋斗，有了今天的工作成就。到了初中阶段，当妈妈发现孩子出现学习困难时，有的愿意做出职业上的舍弃，用更多时间陪伴孩子。父母所做的一切都源于对孩子的爱。这份爱是陪伴孩子健康成长的基石。父母也需要明白：孩子是不同于我们的独立人，他有自己的个性和爱好，他们不会复刻我们的人生路。请相信，生活在一起的一家人，即便曾经有争吵，有不解，那也是因为期待获得彼此的肯定与爱护。理解了这份爱的逻辑，我们便有了改变的勇气。 （2）亲子共享，体会爱 父母需要和孩子重塑积极的亲子关系。一家人每周可以安排固定的家庭时光。家人们可以一起聊天、散步、运动、烹饪等等，放下学习与工作，全身心地和家人在一起，感受对彼此的关心、爱和赞美，增进彼此间爱的体验。 （3）亲子共赞，表达爱 孩子能主动承担家务劳动，能为家里烧上几碟可口小菜，多能干！我相信父母心中也有暗喜，这时，我们需要大胆且真诚地表达出来，让孩子感受到父母对他的需要和认可，请记住：爱我，就要夸夸我！ （4）亲子共商，爱学习 孩子能专注于自己的兴趣爱好，主动学习手工技能，可见他是个热爱生活、愿意主动学习的孩子。虽然看似和当下的学习任务无关，但这份对手工的专注，值得肯定。父母不可一味地打压或无视孩子的兴趣爱好，需要和孩子共同商议如何将自己的兴趣爱好和学习任务做合理的规划与协调，引导孩子爱上学习、爱上生活。 （5）切忌攀比，看长远 我们都明白，今后需要多样发展的“斜杠”人才来顺应时代的发展。因此，当看到孩子的学业不如人意时，父母需要帮助孩子找到根源――是习惯不好，还是情绪不佳等等，而不仅仅只“盯着”学习成绩。我们要以更长远的眼光看孩子的发展，不轻易拿孩子和别人家的孩子做比较。父母更要看到孩子的进步与成长空间，给予他真心的夸赞。作为长者，父母需要帮助孩子培养积极面对生活、自主学习与生活的能力，习得积极应对不良情绪的方式，这些将有助于孩子的长远发展，提升孩子未来的生活幸福感。 2.习惯养成这样做 作为初一的学生，孩子的自主意识逐步增强，他更希望自己能“自立自强”，向家长宣告：我能行！这时，我们可以鼓励孩子做一些尝试，帮助他逐步养成良好的生活、学习习惯，助力他自主性的发展与提升。 在小浩的故事中，我们发现小浩做作业时常常被各种诱惑打断，为了帮助他专注于当下，可以做以下尝试： （1）清空诱惑，专注当下 在一定的时间内，只专注于某一学习或活动内容。期间，需要隔离手机等电子产品。对于不知如何答题、不知备忘录内容等现实问题，可以请他自己想解决方案（例如，在学校完成备忘录的抄写；不懂的题目暂时不答，事后求助等等）。 （2）限时规划，按部就班 父母可以和孩子共同商量，安排放学回家后的学习与生活。首先，孩子需要多久来休息放松，有多少作业需要完成，每项作业需要耗时多少，都需要做到“心中有数”。然后，请孩子对这些内容进行排序，一一将其罗列，可视化的任务清单会让孩子做到“心知肚明”，促使他有更强的动力逐一完成。 每个家庭都有自己的故事，每个家庭都有自己的“吵吵闹闹”，但请相信家人之间的爱会让这份“吵闹”变得有意义。小浩一家的故事，让我们看到了吵闹背后父母的不易、孩子的期待，这些都丰富了我们对生命的认识，教会我们如何和家人、和孩子更好地相处，享受生命的美好。（上海理工大学附属普陀实验学校 肖燕） 【相关阅读】 “说点‘心理’话”系列文章之一：把最好的都给孩子，孩子却不快乐？ (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到