“我刚退休就到了新疆，几乎是无缝衔接。”2022年8月27日，刚刚退休一个月的北京交通大学经济管理学院教授霍翠凤带着收拾好的行囊，搭上从北京飞往克拉玛依的航班。如今，一年支教期满后，她又毫不犹豫地续签了两年协议。 回想起作为银龄教师这一年的点点滴滴，霍翠凤感慨万分，“只要还有需要，我愿意在西部这片热土继续发挥余热！” 2020年，教育部启动高校银龄教师支援西部计划。在北京交通大学，不少像霍翠凤这样的银龄教师，放下惬意的退休生活，响应国家号召、支援奉献边疆，用实际行动为新时代西部高等教育振兴贡献交大智慧和交大力量。 “借着这个机会，让生命多一份体验” “这里特别需要金融学专业的老师，你来吧，多一份和在北京交通大学不一样的体验。” 中国石油大学（北京）克拉玛依校区工商管理学院/马克思主义学院副院长高洁的邀约，让霍翠凤在克拉玛依开启了一段与过去40年执教生涯迥然不同的新时光。 在支教期间，霍翠风分别为金融学和会计学两个专业的本科生讲授了《商业银行业务与经营》《现代货币金融学说》两门课程，并在授课之余承担了学科建设、课题结题验收等一系列工作任务。 北京交通大学退休教师霍翠凤在中国石油大学（北京）克拉玛依校区授课。校方供图 对于青年教师，霍翠凤更是“手把手”地传授经验。 “一定要认真备课，先出教案讲稿，再做PPT”“课程内容既要开阔思路也要结合现实”……在霍翠凤毫无保留的付出下，这一年，工商管理学院/马克思学院的青年教师在学院的教学基本功大赛中斩获佳绩，她自己的学年工作考核也获得了优秀。 但当谈到这些硕果时，她却云淡风轻，表示只要看到学生、青年教师的迅速成长，想到退休后依然能为支援西部建设做些事情，就已经实现了人生价值的最大化。“要说成就感的话，这才是最大的成就感”。 “趁着身体还行，为家乡做一点贡献” 银龄教师黄晓鸣曾在北京交通大学数学与统计学院任教，谈及退休后到中国石油大学（北京）克拉玛依校区支教的初衷，黄晓鸣直言――“故乡情结”。 北京交通大学退休教师黄晓鸣在中国石油大学（北京）克拉玛依校区。校方供图 “我在新疆出生、长大，对这里的感情非常深。趁着身体情况还行，能够为家乡做一点力所能及的贡献，感觉特别好。” 在克拉玛依校区，黄晓鸣负责给文理学院数学专业和石油工程专业的本科生讲授《复变函数与积分变换》。 虽然课程名称相同，但却是两门课。“对于数学专业的学生而言，这门课属于专业课，上课讲的理论更深、难度更大；对于石油工程专业的学生而言，这是公共课，课程内容的设计需要更加浅显易懂一些。”再加上西部高校学生的数学基础相对薄弱，黄晓鸣又根据当地学生的基础、结合不同专业的需求，重新设计教学方案，优化备课内容。 “同学们都很尊敬、喜爱黄老师。”中国石油大学（北京）克拉玛依校区文理学院数学系副主任、青年教师李中岩表示，“在黄老师身上，可以看到什么是对课程用心，对岗位负责。” “和年轻人一起，边教边学不断进步” 作为北京交通大学马克思主义学院的退休教师，田立年退休后几乎一刻都没有停歇。2023年2月，他抵达克拉玛依，正式开启了作为银龄教师的新学期。 “我就是喜欢教课，就是喜欢继续在校园里，和老师们、学生们待在一起。”田立年坦言，校园的干净整洁、学生的文明礼貌以及学校对于银龄教师的尊重与重视，给自己留下了非常好的印象。 北京交通大学退休教师田立年与当地师生在一起。校方供图 在克拉玛依，田立年主动承担了3个班的教学任务，一学期带了《西方政治思想史》《马克思主义基本原理》以及《马克思主义基本原理社会实践》3门课程，课时量“比退休前还要多一些”。 “我上的课理论性比较强，一些概念如果不结合最新的热点来讲的话，很容易变得枯燥、晦涩难懂，加上年纪大了，一开始的时候很担心跟学生们有代沟”，田立年称，在克拉玛依支教的这段时间，他也是“边教边学”，备课的时候除了重读之前的书和材料外，还得不断地补充新鲜的事例，这样不仅可以拉近跟学生们的距离，也让自己的思路更加开阔了，心态更加年轻了。 “如果用一个词形容田老师，我觉得是‘平易近人’”，中国石油大学（北京）克拉玛依校区思想政治教育专业大三学生陈晟楠说，“在课堂上，田老师给我们提供了一个思想碰撞的平台，他既愿意俯下身来倾听我们的想法，又能以一个学者和引路者的身份将我们的思维延伸至更深处。这也是包括我在内的很多同学喜欢上田老师课程的原因。” “克服重重困难，圆一个西部支教梦” “决定去西昌学院支教之前，我爱人、亲戚、朋友一开始都劝过我。” 提及当初亲人朋友的意见时，北京交通大学电子信息工程学院退休教师李唐军说，“我是哮喘的老病号了，大家都觉得去大凉山这种艰苦地区，可能会不方便治疗。但现在病情已经基本控制住了，我又早就盼着退休后能去西部地区支教，怎么能错过这样的机会？” 说服亲人朋友后，李唐军的西部支教梦终于在2021年10月成真。 李唐军支教的地点在西昌学院北校区（主校区），那里校园环境优美，但实验室设施却不完备。 她负责讲授的《物理光学》和《激光原理》两门课程涉及的实验内容，大多无法完成。为此，李唐军多次在学院以及学校的会议上提出改进意见，呼吁加大对高频电路和大规模集成电路学生实验室的投入，与时俱进开设相应课程。她还鼓励学院的青年教师“走出去”，到一流大学去学习专业设置、实验室建设、科研进展等，回来后给当地学生提供更好的教育。 莫道桑榆晚，为霞尚满天。自教育部于2020年启动高校银龄教师支援西部计划以来，北京交通大学已累计选派10位优秀退休老教师支援中国石油大学（北京）克拉玛依校区、西昌学院各相关学院的教学和科研工作。 北京交通大学退休教师李唐军在西昌学院。校方供图 在采访最后，黄晓鸣谈到，随着国家经济的发展、政策的大力扶持，西部的硬件设施、生活条件，与内地差距正在逐渐缩小，未来一定会成为更多人实现人生价值的广阔平台。霍翠凤对未来两年的支教充满憧憬：“看到莘莘学子的求知目光，我坚定地认为要继续留下来，帮助他们成长成才。”李唐军希望，自己的行为能产生辐射效应，让更多的教师“走进来”，为西部地区教育的改善继续贡献智慧和力量。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：心有大我、至诚报国，筑牢教师信仰之基 　　 今年9月9日，在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六方面全面完整地阐述了中国特有的教育家精神。其中，“心有大我、至诚报国的理想信念”居于教育家精神首位，体现了对教师理想信念要求的新高度、对筑牢教师信仰之基的新标准。 　　理解“心有大我、至诚报国的理想信念”的时代内涵 　　 心有大我、至诚报国的理想信念蕴含着将“小我”融入“大我”的理想追求。教师坚定正确的理想信念，既要与“小我”的个人理想相结合，又要与“大我”的共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想相统一。只有树立崇高理想，厚植家国情怀，把个人理想追求融入中华民族伟大复兴的中国梦、教育强国梦，才能明确前进方向，砥砺奋斗情怀，找准人生坐标，实现个人价值。 　　 心有大我、至诚报国的理想信念蕴含着“忠诚于党的教育事业”的实践取向。习近平总书记指出，“教师是打造中华民族‘梦之队’的筑梦人”。至诚报国就是要立足岗位、忠诚职责、矢志为国，广大教师既要锚定强国建设、民族复兴的宏伟目标，站稳办好人民满意的教育的坚定立场，又要牢牢把握培养担当民族复兴大任时代新人的实践要求，担负起“筑梦人”的时代重任。要牢牢把握为党育人、为国育才的初心使命，把教书育人作为为师之本、执教之本，把立德树人根本任务落实到教书育人全过程，以不负人民的使命感和责任感，切实回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，把“躬耕教坛、强国有我”落到实际行动上，努力成为党和人民满意的好老师。 　　 当今世界，新一轮科技革命和产业变革深入发展，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈，中华民族伟大复兴进入关键时期，教育、科技、人才的基础性、战略性地位更加凸显，教育作为发展科技和培养人才的基础，更加具有决定性意义。广大教师和教育工作者要以中国特有的教育家精神和格局，牢牢把握时代发展脉搏和教育变革趋势，增强新时代新征程上的历史主动，在应变局、开新局中将个人奋斗融入国家和民族事业之中。聚焦教育、科技、人才三位一体发展，在学思践悟中砥砺初心使命，在躬耕实践中彰显责任担当，扎根教育，报国强国，勇担为民族复兴培育时代新人的重要任务，全面提高人才自主培养能力和质量，着力造就拔尖创新人才，培养一代又一代社会主义建设者和接班人；围绕服务高水平科技自立自强，加强基础学科、交叉学科研究和“卡脖子”关键核心技术攻关，产出一批又一批原创性、引领性科技成果，努力以教育之强夯实国家富强之基。 　　把握“心有大我、至诚报国的理想信念”的文化底蕴 　　 心有大我、至诚报国的理想信念根植于中华优秀传统文化。中国知识分子历来具有浓厚的家国情怀和强烈的社会责任感，从古代的“修身、齐家、治国、平天下”“师者，所以传道授业解惑”“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”，到近代的“教育救国”，其中都饱含家国大义，深藏着胸怀天下、志存高远的中华优秀传统文化基因。教育作为文化传承的基本载体，广大教师和教育工作者作为教书育人的担当者，首先要坚定文化自信自强，主动做传承创新中华优秀传统文化的先行者，要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中蕴含的“仁者爱人”的人本思想、“修身、齐家、治国、平天下”的德行标准、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的价值取向、“国家兴亡，匹夫有责”的崇高精神等优秀文化基因，并将其切实融入个人道德修养，融入个人职业行为，将千百年来形成的“师道”精神代代传承，努力做“经师”和“人师”的统一者，做学生为学、为事、为人的新时代“大先生”。同时，还要把中华优秀传统文化基因作为教书育人的重要内容，引导学生将个人理想与中华民族共同理想结合起来，在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的征程中坚定理想信念，厚植家国情怀，永远听党话、跟党走，矢志服务国家和人民。 　　 把心有大我、至诚报国的理想信念熔铸于马克思主义中国化时代化的历史进程。马克思主义坚持以人民为中心，立志为人类谋幸福，展现了致力于全人类解放的世界格局，从根本上体现的是一种“大我”。教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念，大力弘扬教育家精神，就要在学好马克思主义理论、筑牢马克思主义信仰之基中坚定理想信念。建设教育强国是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础性工作，马克思主义中国化时代化最新理论成果是全面推进中国式现代化的根本遵循和行动指南。加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作，必须坚持以马克思主义为指导，用科学理论引领教师队伍树立远大理想、坚定信仰信念。广大教师和教育工作者要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于教育的系列重要论述，坚定对马克思主义和共产主义的信仰，自觉成为马克思主义科学真理的宣讲者、共产主义远大理想的宣传者和中国特色社会主义共同理想的传播者，既把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，又把学习和实践马克思主义贯穿教育教学活动的全过程，聚焦强国建设、民族复兴伟业培养时代新人，引导学生筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 　　 （作者：周坚，系华北电力大学党委书记） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

人民网沈阳10月13日电 （记者林露）以“发挥高等教育龙头作用 夯实强国建设人才之基”为主题的人民网2023大学校长论坛12日在辽宁沈阳举行。兰州大学党委常委、副校长曹红出席圆桌论坛并发言。 兰州大学党委常委、副校长曹红出席圆桌论坛并发言。 振兴中西部高等教育是党和国家的重要战略部署，兰州大学扎根西部办学，要切实发挥高水平大学龙头带动作用，担负起服务国家战略规划的职责使命。人才是高校的核心竞争力，那么如何能使人才引得进、留得住、用得好？在曹红看来，从人才的成长和发展来讲，需要良好的事业发展生态环境、科学的考评激励机制、高水平的科研创新平台。同时，还需要有大项目支撑和团队支持。 曹红认为，无论是科技创新还是人才培养，都需要宽松和包容的环境。在这样的环境里，教师可以在有组织的科研规划下进行有目标的研究，或者是按照个人兴趣来选择科研探索的方向。良好的科研环境，更有利于创新性成果的产生。 学生是办学成效最好的名片。兰州大学始终坚持探索在经济欠发达地区有组织地培养拔尖创新人才路径，为西部高等教育振兴贡献力量。曹红从四个方面进行了介绍。 第一，通过科学规划设计筑牢人才培养的坚实基础。从2022年开始，学校全面开展本科人才培养方案修订，从顶层设计、国家核心领域关键技术和重大需求学科专业调整，以及用人单位反馈等多维度进行科学谋划布局。 第二，通过有组织的科研提升学校科研能力、学生科技创新能力。在学院层面、教师层面，通过科研项目的攻关，合力形成大平台，取得大成果。在学生层面，通过大赛、本研贯通、本硕博贯通式培养，强化教师对学生的科研能力、科技潜力的挖掘和培养。 第三，近年来，学校多措并举，通过建立健全人才稳培引用机制，积极争取相关部委和省市政策支持，吸引近600名各类全职人才加入兰州大学，极大地补充了学校教学科研队伍，切实提升了整体办学实力。 第四，通过筑造德智体美劳“五育并举”立体空间，深化“三全育人”改革，力争多维度提升学生综合素质，营造协同育人的良好机制和氛围。 (责编：孙爽、刘凡) 分享让更多人看到

　　实践证明，青年科技人才能够挑大梁、当主角，值得给予“更多的信任、更好的帮助、更有力的支持” 　　 　　中国科协推出青年人才托举工程，帮助32岁以下人才走好科研生涯第一步；中国农业科学院实施青年创新计划，支持青年科研人员开展原创性研究；北京理工大学组建青年科学家工作室，“一事一议”培育具有影响力的学术新星……近年来，科技界各部门、各单位出台一系列加强青年科技人才培养和使用的硬招实招，有效激发了创新活力。 　　培养用好青年科技人才，是遵循人才成长规律的必然要求。青年科技人才精力比较旺盛，条条框框束缚少，对外部变化感知更敏锐，对新事物的接受度更高，往往处于创新创造力的高峰期。有研究表明，自然科学家发明创造的最佳年龄段是25岁到45岁。对青年科技人才成长给予呵护，帮助他们走出摸索期，有利于培养更多创新型人才，让人才创新创造活力充分迸发。反之，如果在最佳创新时期因缺乏支持而未能施展才华，不仅是青年科技人才的人生遗憾，也会造成人才资源的损失。 　　培养用好青年科技人才，也是因应时势的必然选择。从科技人才构成看，青年科技人才已成为我国科技创新发展的生力军。国家重点研发计划参研人员中，45岁以下占比达80%以上。量子计算原型机“九章”横空出世，完成这一重大成果的是中国科学技术大学一支以90后为主体的科研队伍。中国天眼助力发现700多颗新脉冲星，这一国之重器的研发团队平均年龄仅30岁。在人工智能、新能源、机器人等新领域新赛道上，青年科技人才勇担重任，已成为技术创新的主力。 　　实践证明，青年科技人才能够挑大梁、当主角，值得给予“更多的信任、更好的帮助、更有力的支持”。近年来，聚焦青年科技人才成长成才的痛点、关切点、关节点，我国持续推出相关支持政策。前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强青年科技人才培养和使用的若干措施》，从“强化职业早期支持”“突出大胆使用”“促进国际化发展”等方面提出了一系列务实管用、操作性强的举措，具有很强的针对性和指导性。接下来，各地和相关部门要落实落细政策，吃透原则、制定细则，协同配合，让政策红利更好激发青年科技人才创新活力。 　　培养用好青年科技人才，既需要完善硬举措，也离不开建好软环境。可以倾斜科研资源，比如中国科学院在部署的战略先导专项里，计划将一半以上基础研究项目用于支持35岁以下的青年人才。可以优化评价体系，深入开展减轻青年科研人员负担专项行动，让一批有抱负的年轻人得以轻装上阵，挑战重大科学难题。优化创新生态没有终点，要持续加强对青年科技人才的关心爱护，营造宽松和谐的科研文化环境，不断培厚创新的沃土。 　　时代呼唤青年科技人才，时代成就青年科技人才。新征程上，经济社会发展对科技创新的需求迫切，青年科技人才拥有实现抱负、施展才华的广阔空间和舞台。青年科技人才学习动力强、知识更新快、成长空间大，加快实现高水平科技自立自强需要他们加速成长为栋梁之才。期待青年科技人才围绕“四个面向”，坚定敢为人先的创新自信，以科技报国的责任和担当各展所长，在服务国家发展过程中实现自身人生价值。 　　《 人民日报 》（ 2023年09月18日 05 版） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京8月30日电 （记者孙竞）记者从今天上午召开的教育部新闻发布会上获悉，近日，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发了《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（以下简称《扩优提质行动》），提出到2027年，公办园在园幼儿占比力争达到60%以上（2022年为54%）。 教育部新闻发布会现场。实习生黄倩 摄 教育部基础教育司司长田祖荫介绍，《扩优提质行动》目标还包括：到2027年，义务教育阶段，扩增一批新优质学校，优质学位供给大幅增加；高中教育阶段，培育一批优质特色高中，普通高中多样化发展扎实推进，高中阶段毛入学率持续提升；特殊教育方面，特教学校在20万人口以上的县基本实现全覆盖，适龄残疾儿童义务教育入学率保持在97%以上（2022年为96%）。 田祖荫表示，根据《扩优提质行动》的具体措施，将实施“学前教育普惠保障”“义务教育强校提质”“普通高中内涵建设”“特殊教育学生关爱”“素质教育提升”“高素质教师队伍建设”“数字化战略”“综合改革攻坚”等八大行动。 其中，学前教育普惠保障行动，首次明确公办园公用经费标准，提出“各地公办园生均公用经费标准原则上应于2024年达到600元/年・人”；要求稳步增加公办学位供给，积极扶持民办园提供普惠性服务，在城镇新增人口集中地区新建、改扩建一批公办园；加强民办园收费监管，强化营利性民办园收费调控，遏制过高收费。 义务教育强校提质行动要求推进优质学校挖潜扩容，进一步扩大优质学位供给；促进新优质学校成长，倾斜支持帮扶有一定基础的学校；加强寄宿制学校建设，优化城乡教育资源配置和学校布局，因地制宜适当整合小、散、弱的乡村小规模学校，着力加强标准化寄宿制学校建设。 针对目前存在的群众职普分流焦虑问题，田祖荫表示，实施普通高中内涵建设行动，一是高起点新建和改扩建一批优质普通高中，增加学位供给；二是通过集团化办学、“组团式”帮扶、部属高校和省属高校托管帮扶县中等方式，扩大优质普通高中教育资源总量；三是支持一批基础较好的地区和学校率先试点发展综合高中，推进职普融通；四是有序增加招生计划，深入挖掘现有优质普通高中校舍资源潜力，并结合实际优化招生计划安排，有序扩大优质普通高中招生规模。 在特殊教育方面，将扩大特殊教育资源，鼓励20万人口以上的县办好一所达到标准的特殊教育学校，20万人口以下的县因地制宜设立特教班；推动省会城市、计划单列市及较大城市加快建设孤独症儿童特殊教育学校。此外，还将推进普惠融合发展，积极发展学前教育和高中阶段特殊教育。推动特殊教育与普通教育、职业教育、医疗康复和信息技术等相结合，加强融合教育资源建设。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：更好满足人民群众“上好学”期盼 【沿着党的二十大指引的方向・教育笔谈】 基本公共教育服务是教育领域提供的基础性公共服务，与全体人民群众最关心、最直接、最现实的切身利益和诉求紧密相关。党的十八大以来，习近平总书记多次强调，要围绕服务国家战略需要，聚焦人民群众所急所需所盼，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，加快缩小区域、城乡差距。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》（以下简称《意见》），以公益普惠和优质均衡为基本方向，对全面提高基本公共教育服务水平作了顶层设计和全面部署，对于加快建设教育强国、办好人民满意的教育意义重大、影响深远。我们必须把提供优质均衡的基本公共教育服务作为民生保障重点任务，切实抓好《意见》落实工作，更好地满足人民群众“上好学”的期盼。 抓住重中之重，促进义务教育优质均衡发展 义务教育是基本公共教育服务的最核心内容。我国义务教育阶段有20.16万所学校、1.59亿名学生、1065万名教师，办好义务教育事关亿万少年儿童健康成长，事关每个家庭切身利益，事关国家发展和民族未来。改革开放以来，我国义务教育得到快速发展，2000年实现基本普及，2011年实现全面普及。党的十八大以来，党中央、国务院统筹全局、高位推动义务教育均衡发展，到2021年年底全面实现了县域范围基本均衡，成为我国教育发展史上又一个里程碑。站在新的历史起点上，面对以教育强国建设支撑中华民族伟大复兴的时代要求，面对广大人民群众从“有学上”到“上好学”的热切愿望，党中央、国务院作出加快义务教育优质均衡发展的决策部署，提出构建优质均衡的基本公共教育服务体系，着力办好更加公平、更有质量的义务教育，为培育堪当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。 优质均衡是在基本均衡基础上的迭代升级，是促进公平与提高质量并重，既强化“均衡”，也突出强调“优质”。“均衡”重在进一步缩小区域、城乡、校际、群体教育差距，补齐农村和民族地区教育短板，切实兜住底线、抬高底部，不搞削峰填谷。“优质”重在落实立德树人根本任务，坚持育人为本，全面推进“五育并举”，强化教师队伍建设，提升教育教学质量，切实减轻学生过重课业负担，促进学生德智体美劳全面发展和健康成长。 按照《意见》要求，要以学校建设标准化、城乡教育一体化、师资配置均衡化、教育关爱制度化为重点推进义务教育优质均衡发展，既要完成“补短板”的任务，又要实现“提质量”的目标。要实施义务教育学校标准化建设工程，加快推动校校达标、项项达标，创造良好的教学、文化、生活环境。要根据人口变化趋势，合理布局城乡学校，推进城乡学校共同体建设，切实提高农村教育质量。要有序开展校长教师交流轮岗，科学推进“县管校聘”改革，完善保障与激励机制，同时加大教师培训力度，全面提高教师教育教学水平。要全面落实义务教育公平入学制度，做好特殊群体关爱帮扶工作，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育。 履行庄严承诺，落实学生资助应助尽助 “不让一个孩子因家庭经济困难而失学”，是党和政府对人民群众作出的庄严承诺。学生资助事关教育公平和民生福祉，是重要的保民生、暖民心工程，也是基本公共教育服务中的关键举措。党的十八大以来，我国逐步建成了中国特色的学生资助体系，学生资助项目更全、资助力度更大、资助标准更高、资助范围更广，实现了资助政策“所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生”三个全覆盖。 基本公共教育服务涵盖了从学前到高中各阶段的学生资助政策，包括在学前教育阶段实施幼儿资助制度；在义务教育阶段免除学杂费、免费提供教科书，为家庭经济困难学生提供生活补助，在贫困地区实施学生营养膳食补助；在普通高中对符合条件的家庭经济困难学生提供国家助学金、免除学杂费；在中等职业教育对符合条件的在校生提供国家助学金、免除学费。这些学生资助政策的实施，使教育公平这一崇高理念落地生根，成为人民群众共享教育改革发展成果最直接、最温暖的体现；同时，也加快了脱贫人群和低收入人群家庭摆脱贫困的步伐，为阻断贫困代际传递奠定了良好基础，有力支撑了教育脱贫攻坚和国民素质提升。 按照《意见》要求，要不断提高应助尽助水平，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。要完善覆盖全学段学生资助体系，保障基本、兜住底线，确保所有家庭经济困难学生公平享有资助政策。要完善资助标准动态调整机制，根据经济社会发展及学生受助需求变化等实际，逐步提高各学段资助标准。要进一步提升学生资助精准化水平，做到家庭经济困难学生精准认定、资助标准精准确定、资助资金精准发放、资助全过程精准监督，确保资助政策和资金投入向中西部地区倾斜、向欠发达地区倾斜、向民族地区倾斜、向特殊困难群体倾斜。 覆盖成长领域，促进青少年学生全面发展 基本公共服务共涵盖9个领域，其中除学有所教以外，幼有所育、劳有所得、病有所医、弱有所扶和文体服务保障领域的部分内容也与青少年学生群体息息相关。《意见》将面向青少年学生的卫生健康、文化体育、就业创业等其他基本公共服务，也纳入基本公共教育服务体系建设，是以人民为中心的发展思想的重要体现，为青少年学生群体全面发展健康成长提供全方位保障。 按照《意见》要求，要以学校、医疗卫生部门、公共文化体育设施、人力资源社会保障部门等为主阵地，统筹做好面向学生的其他基本公共服务。要加强学生卫生健康服务，增强学生卫生健康知识和技能，有效应对心理健康问题，健全学校公共卫生突发事件防范机制，保障学校及周边餐饮卫生安全，促进学生健康成长。要丰富公共文化体育服务，加大校外教育资源统筹力度，开展形式多样的文化、体育、科普等活动，更好满足学生课余需求，促进学生全面发展。要做好毕业生就业创业服务，提升指导性针对性，加强职业生涯规划教育，为有需求的群体提供细致到位的实习实践和岗位推荐，为脱贫家庭、低保家庭、零就业家庭、残疾等困难高校毕业生提供就业帮扶等相关服务，促进毕业生更加充分更高质量就业。 习近平总书记强调，建设教育强国是全党全社会的共同任务。构建优质均衡的基本公共教育服务体系，必须加强党的全面领导，地方党委和政府要发挥主责，教育部门要与其他部门协同形成合力，在经济社会发展规划、财政资金投入、公共资源配置等方面优先保障基本公共教育服务。同时，要进一步加大对学前教育、普通高中教育等普惠性非基本公共教育服务的支持力度，整体提升公共教育服务能力，使人民群众的教育获得感、幸福感更强，认可度、满意度更高。 （作者：王嘉毅，系教育部党组成员、副部长） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

　　本报北京12月1日电  （记者张璁、杨昊）11月30日，共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心在京联合发布《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》。报告显示，2021年我国未成年网民规模达1.91亿。2021年我国未成年人互联网普及率达96.8%，较2020年提升1.9个百分点。未成年人过度上网情况有所改善，工作日、节假日日均上网时长与2020年相比均有下降。 　　报告显示，城乡未成年人在互联网普及率方面的差距已基本弥合，但在网络使用方面仍存在较为明显的差异，主要表现为农村未成年网民上网设备相对单一、长时间上网情况更突出、使用休闲娱乐类应用比例较高、使用学习资讯类应用比例较低。 　　根据报告，视频平台成为获取信息重要渠道，对未成年人价值观塑造的影响值得关注。接近半数未成年人通过短视频、视频平台获取社会重大事件信息，近四成未成年网民在上网过程中遭遇过不良或消极负面信息。 　　报告显示，网络安全环境持续改善，未成年网民遭遇网络安全事件的比例较2020年下降，多数未成年网民会关注与未成年人网络保护相关的新政策、新法规。同时网络安全方面也出现一些新的风险隐患，部分未成年网民网络安全防范意识不强，网上诈骗、个人信息泄露等网络安全陷阱仍然存在。 　　关于加强未成年人网络保护工作，报告提出了相关建议，一是强化法治保障，提升未成年人网络环境的安全性和健康度。二是推动青少年模式改良升级，在预防未成年人网络沉迷方面发挥更加积极的作用。三是加强未成年人网络素养教育，提升农村未成年人互联网应用能力。四是学校、家庭、平台企业各尽其责，形成未成年人网络保护工作合力。 　　据了解，今年的报告覆盖31个省（区、市）的小学、初中、高中及中等职业学校学生。报告从未成年人互联网普及、网络接入环境、网络使用特点、教育监管、网络安全与权益保护等方面，分析未成年人互联网使用趋势变化和存在的问题，有针对性地提出工作建议。 　　《 人民日报 》（ 2022年12月02日 10 版） (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

　　党的二十大报告强调，贯彻新发展理念是新时代我国发展壮大的必由之路。创新是新发展理念之首，抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。进入新时代以来，习近平总书记围绕实施创新驱动发展战略、建设科技强国、实现高水平科技自立自强，提出一系列新思想、新论断、新要求，把创新摆在我国现代化建设全局的核心位置，引领我国经济实力、科技实力、综合国力跃上新台阶，走出了一条从教育强、人才强到科技强、产业强进而到经济强、国家强的中国特色创新发展道路。 　　创新是发展的关键变量，是提高劳动生产率和全要素生产率的重要源泉。党的十八大首次提出“实施创新驱动发展战略”，强调“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑”。习近平总书记指出，创新是多方面的，包括理论创新、体制创新、制度创新、人才创新等，但科技创新地位和作用十分显要。实施创新驱动发展战略，就是要推动以科技创新为核心的全面创新，增强科技进步对经济增长的贡献度，推动经济持续健康发展。 　　党的二十大报告对科技创新和创新发展进行了一体化部署，在部署“完善科技创新体系”时，强调坚持创新核心地位的目标牵引，在部署“加快实施创新驱动发展战略”时，强调科技自立自强的动力支撑。 　　从创新的科学内涵看，狭义的创新指的是科技创新，广义的创新指的是全面创新。习近平总书记强调，创新不是发表论文、申请到专利就大功告成了，创新必须落实到创造新的增长点上，把创新成果变成实实在在的产业活动。从生产力和生产关系角度来看，全面创新的核心是科技创新和制度创新。“以科技创新为核心的全面创新”阐明了创新的科学内涵和核心要义，既坚持全面系统的观点，又抓住关键核心，以重要领域和关键环节的突破带动全局，加快科技创新成果向现实生产力转化，为全面建设教育、科技、人才强国，推进实现高水平科技自立自强指明了前进方向。 　　发展是党执政兴国的第一要务。习近平总书记指出，中国特色社会主义是全面发展的社会主义，我们要在经济不断发展的基础上，协调推进政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及其他各方面建设。我们党领导人民进行革命建设改革，就是要让中国人民富裕起来，国家强盛起来，振兴伟大的中华民族。我们要紧紧扭住这个总任务，一代一代锲而不舍干下去。党的二十大报告明确，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 　　党的二十大报告统筹推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，统筹发展和安全，从十二个方面系统部署了以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的重点任务。“以经济发展为基础的全面发展”阐明了发展的科学内涵，既强调完整、准确、全面贯彻新发展理念，不断解放和发展社会生产力，提高经济发展的平衡性、协调性、可持续性，走更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展之路，又坚持以人民为中心的发展，重视逐步实现全体人民共同富裕、促进人的全面发展，为推动发展质量变革、效率变革、动力变革指明了前进方向。 　　发展动力决定发展速度、效能、可持续性。从经济大国向经济强国转变，关键在动力。习近平总书记指出，创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。必须破除体制机制障碍，使创新成果更快转化为现实生产力。这是党中央深刻分析中华文明史和近代以来世界发展史、总结新中国成立以来特别是改革开放和新时代成功实践得出的科学结论。通过创新开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势，是应对发展环境变化、把握发展主动权、构建新发展格局的根本之策。 　　“创新是引领发展的第一动力”阐明了创新驱动发展的规律性认识。科技现代化是中国式现代化的重要内容和战略支撑。必须把发展基点放在创新上，加快强化“以科技创新为核心的全面创新”，不断解放和发展社会生产力，持续推进“以经济发展为基础的全面发展”。 　　（作者为中国科学院科技战略咨询研究院研究员） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　沈阳京剧院老师刘大强（右）指导李文龙学习京剧《霸王别姬》。 　　沈阳京剧院老师为明亮（左）化装。 　　沈阳京剧院老师刘畅（左）指导白书晴学习京剧《霸王别姬》。 　　来自马达加斯加的白书晴、来自蒙古国的明亮和来自泰国的李文龙在沈阳师范大学学习汉语国际教育专业，他们热爱中国文化，都与京剧结下情缘。 　　在几年的学习生活中，3名留学生爱上了京剧，更爱上了飞速发展的中国。未来回到家乡，他们希望利用所学知识帮助更多本国年轻人认识中国，了解中国。 　　新华社记者  王乙杰摄 (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　日前，由厦门大学主办、厦门大学国际中文教育学院/海外教育学院承办的厦门大学第十届“中国日”文化节落下帷幕。本届“中国日”文化节活动内容分为文化活动体验和文化荟萃联欢两个专场，在文化活动体验区，精心设置了书画、汉服、茶艺、布袋木偶戏等体验活动。 　　图为来自波兰的留学生体验中国结绳。 　　林幼芳摄 (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到