原标题：【光明论坛】以文化赋能思政课建设 “超幸福的思政课”“这样的思政课太有意思了”……日前，由北京市委宣传部、市委教育工委主办的“‘京’彩文化 青春绽放”行动计划——“强国复兴有我”首都高校新生教育主题“大思政课”在中国人民大学举行，标志着该项活动的巡演正式启动。当天，近1000名师生代表现场观看，20余万名2024级高校学生通过线上直播观看。这堂搬上舞台的“大思政课”由30余所大中小学的300余名师生共同演绎，通过朗诵、舞蹈、歌曲、情景剧、戏曲等文艺表达方式，全面展现首都学子坚定理想信念、勇担时代使命的昂扬风貌。 文化兴国运兴，文化强民族强。中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明，为我们培育强大文化自信提供了充足的底气。今年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”，明确了文化赋能思政课建设的鲜明导向和实践路径。以习近平文化思想锻造思政课引领力，是落实思政课建设与党的创新理论武装同步推进的必然要求，是推动思政课建设内涵式发展的重要途径，也为思政课更好落实立德树人根本任务，发挥铸魂育人、启智润心功能注入了不竭动能。 坚持政治引领与知识讲授相结合，讲深习近平文化思想的立场、观点、方法，培养政治立场坚定的时代新人。习近平文化思想站在中华民族伟大复兴和中华文明永续发展的战略高度，贯通历史、现实和未来，融通中国与世界。“大思政课”作为我国教育事业的有机组成部分，要立足习近平文化思想聚焦立德树人根本任务，强化思政课的育人属性与政治属性，提振青年学生昂扬向上、锐意进取的精气神。因此，思政课应当是有大格局、大视野的课，应当有助于引导青年以开放姿态和全球视野认识中国与世界。要打造精品思政课，强化育人阵地内容建设，以社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化为根基，分学段有序融入思想政治教育。围绕答好“中国之问”“世界之问”“人民之问”“时代之问”，引领青年学生更好地理解和运用所学知识，增进知史爱国知党爱党之情，增强历史责任感使命感。如“艺术名家领读经典大思政课”在长辛店二七纪念馆举办首堂场景沉浸式思政大课，将剧本变成课本，再现中国共产党领导中国工人运动的第一个高潮，通过师生“共演一出戏”的形式，引导学生在沉浸式体验中感悟红色故事、传承红色基因。 坚持价值引领与文化传承相统一，培养更好担负起新的文化使命的时代新人。习近平文化思想强调要全面深入了解中华文明的历史，深刻把握中华文明的突出特性，深刻认识中华文明发展规律，是对新时代党领导文化建设实践经验的理论总结。思政课具有鲜明的文化属性。在讲清楚马克思主义文化建设理论、党的创新理论，讲清楚马克思主义与中华优秀传统文化内在契合的基础上，应当不断延展思政课堂的教学“半径”，推动“行走的思政课”走得更深更实，从深厚的中华优秀传统文化中汲取营养，使学生获得启迪人生、涵养智慧的精神力量。 坚持创新教学方法与实践体悟相结合，讲活习近平文化思想的深刻内涵和时代价值，增强思政课的活力，提升思政课的张力和深度。习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调，中华文明具有突出的创新性，从根本上决定了中华民族守正不守旧、尊古不复古的进取精神，决定了中华民族不惧新挑战、勇于接受新事物的无畏品格。当前，生成式人工智能等先进数字技术快速发展，互联网上蕴藏着海量的优质资源，这些都为思政课带来新精彩。广大思政课教师要立足习近平文化思想的深刻内涵、精神实质、价值追求，采用更多元化、互动性、信息化的教学方式，把思政课讲深讲透讲活。创新场景再造，利用虚拟仿真、全息影像等新兴技术，创设出更加逼真、生动的教学场景，让学生可以身临其境地参与到历史事件、社会现象等情境中，感受国家建设与发展的斐然成就，努力成为让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。 （作者：房红丽，系山东农业大学马克思主义学院教师） (责编：李昉、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京12月11日电 （记者郝孟佳）近日，2024优秀胡琴原创作品展演音乐会在中央音乐学院上演。12首兼具时代风貌、创新特色、文化意蕴的原创胡琴作品集中展演，全面反映中国胡琴艺术在新时代的赓续传承与探索创新。 2024优秀胡琴原创作品展演音乐会现场。  中国民族管弦乐学会胡琴专业委员会供图 板胡独奏作品《月光下》以家乡草原的月光为意象，化用蒙古族长调的音乐素材和马头琴的演奏技法，以浓烈的蒙古族风格传达出对草原的回忆和向往。二胡独奏作品《淳乡》将高淳民歌和傩舞节奏化作简约的音乐材料，描绘出江南水乡淡雅而充满烟火气的乡愁意蕴。二胡与室内乐作品《钗头凤》借助民族室内乐的音响衬托，充分发挥二胡的音色特点和表现张力，在单旋律的基础上构建起戏剧性的音乐叙事…… 中央音乐学院党委书记、中国民族管弦乐学会胡琴专业委员会会长于红梅致辞。 中国民族管弦乐学会胡琴专业委员会供图 中央音乐学院党委书记、中国民族管弦乐学会胡琴委员会会长于红梅表示，本次音乐会不仅是一场展现胡琴艺术当代创演风貌的盛会，更是对中国民族音乐传承与创新的一次全面探讨和前景展望。 据介绍，本次征集评选历经八个月，共征集到63部原创胡琴作品。经专家评审，共遴选出10部胡琴作品荣获最佳优秀胡琴作品展演奖，6部胡琴作品荣获优秀胡琴作品入围奖。获奖作品的创作者涵盖了不同的专业领域，包括作曲家、演奏家，以及各大音乐院校青年教师、学生等。 据悉，本次活动由中国民族管弦乐学会胡琴专业委员会、创作委员会共同主办。 (责编：李昉、熊旭) 分享让更多人看到

　　据新华社天津12月10日电 （记者栗雅婷）天津市人社局日前发布《天津市制造业新质生产力人才需求目录》，确定198类与天津市12条产业链关联度强、人才需求层次高、市场需求量大的岗位。 　　该目录以信创、集成电路、车联网、生物医药、中医药、新能源、新材料、航空航天、高端装备、汽车及新能源汽车、绿色石化、轻工12条产业链中的重点企业作为分析对象，涉及天津主导产业、传统产业、新兴产业、未来产业等4大重点产业、20个重点领域。 　　工业机器人工程师、智能制造工程师、智能驾驶场景研发工程师、信息安全研发工程师、智能网联汽车测试员等高技术人才岗位均列入目录，目录还明确了不同岗位的技能要求、专业要求、学历要求、相关工作年限要求。 (责编：李昉、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：沉浸式教学激活思政课堂 “战友们不要为我悲伤，我只是和春泥睡在一起；战友们不要为我哭泣，我只是和黎明做了友邻……在烈火里永生，在朝阳里挺进！”日前，舞台实验剧《挺进》正在上演。冬日的夜晚带着阵阵寒意，可东北师范大学音乐厅里气氛热烈。 《挺进》根据经典文学作品《红岩》改编而成，再现了以江姐为代表的中国共产党人的英雄形象，展现了共产党人高尚的革命情怀和人格魅力，用学生视角生动诠释了伟大的红岩精神。 《挺进》由东北师范大学文学院学生自编、自导、自演，创作历时9个多月。作为该剧的总编剧，广播电视专业2022级研究生梅雪炀说：“我给每个人物都设置了一段独白，希望观众能够理解人物内心的激烈斗争，体会英雄人物坚定信念、坚守信仰的思想过程。让观众感受到英雄和我们一样有血有肉、有泪有笑。” “二哥，请你告诉妈妈。要是有一天你们想我了，就去看看风吧。”其中一段戏，原创人物共产党员成扬通过独白表达着自己在家与国之间作出抉择的坚定。现场，成扬的扮演者、汉语言文学专业2024级本科生黄嘉荣的麦克风意外掉落。黄嘉荣没有慌张，而是提高音量，尽全力演绎出与家人诀别时，那份对家的不舍和对国的忠诚。 舞台实验剧是东北师范大学文学院多年来积极推行的体验式教学方式，旨在借助将文学作品改编为舞台剧的体验，让专业课程与思政课程深度融合，达到“以文化人、以美育人”的教学目标。目前，东北师范大学文学院已将《青春之歌》等9部中外经典作品搬上舞台，广受师生欢迎。其中《挺进》有30名学生参演，创造了参演人数之最。 东北师范大学文学院党委副书记兼副院长吴晓庆说：“这样的思政课效果更好！学生们不仅锻炼了文学创作、导演策划、表演艺术等专业能力，也能切身感悟革命先辈们不屈不挠、不畏牺牲的爱国主义情怀，实现从理论学习到情感共鸣的深度跨越。” （记者 任 爽 见习记者 张 楠 通讯员 芦 猛） (责编：李昉、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京11月15日电 近日，清华大学第二届哲学戏剧节开幕。本届戏剧节以“Pata? Pata! 有事发生”为主题，旨在将戏剧应用于哲学人才培养，让哲学探索、艺术创作与美育实践深度融合。 清华第二届哲学戏剧节开幕。校方供图 据了解，本届戏剧节于2024年11月12日至12月22日举办，以清华校园为主会场，将呈现《等待戈多》《威廉与我》《象棋的故事》等6部经典剧目以及3部校园原创作品。同时，戏剧节将延续学术与艺术融合的策划思维，联动复旦大学、同济大学等高校师生，在校园剧场、咖啡厅等多元空间开展哲学讲座、工作坊、剧本朗读会等活动。 开幕式现场，清华大学人文学院哲学系教授夏莹走上人文清华讲坛，带领大家“看见不一样的哲学”。她将学术讲座与剧场表演巧妙结合，带领现场观众用哲学的眼光穿过戏剧舞台，与时代和生活对话。戏剧节的策划与制作团队分别向观众介绍了本届戏剧节“剧场发生”“探索发生”“原创发生”“启示发生”等单元内容。 据悉，清华哲学戏剧节是由清华大学哲学学堂班与清华大学艺术教育中心于2023年联合发起的一项校园公共艺术活动，从学术研究与课堂教学出发，借助剧场打开跨学科交流与合作的更多可能。（李�P、实习生田怡婷） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　如果我们在日全食期间观察太阳，会发现太阳周围有一圈晕状结构，这是太阳大气最外层的日冕，其中的磁场长久以来难以测量。近日，北京大学太阳物理研究团队历时8个月，绘制出114幅日冕磁场分布图，就像为日冕拍摄了一部持续演化的“大片”，第一次清晰展示了日冕磁场在数月的时间里如何变化，相关成果发表在国际期刊《科学》上。 　　太阳的结构包括内部和大气。太阳大气从内到外分为光球、色球和日冕几个层次。日冕是太阳大气温度最高部分，达到百万摄氏度；虽然它很稀薄，却具有复杂磁场。太阳上发生的很多现象，如壮观的太阳爆发，都源于日冕磁场中储存能量的释放。这些太阳爆发现象不仅为地球带来美丽极光，同时也会威胁人类航天和导航通信等高技术活动。因此，对日冕磁场的测量一直是太阳物理重要的研究方向，也是一项重大挑战。近年来，随着技术进步和新型仪器投入使用，科学家正逐步揭开日冕磁场的神秘面纱。 　　太阳磁场的测量最早通过“塞曼效应”实现。塞曼效应是一种物理现象，这种效应使一条谱线在磁场中分裂成多条波长不同的谱线，通过测量波长差距就可以获得磁场的信息。长期以来，科学家通过这种方法对太阳光球的磁场进行了深入研究。然而，日冕磁场较弱，相应的波长差距很小，要测量它需要灵敏度和精度很高的仪器。不久前，利用位于美国夏威夷的丹尼尔・井上太阳望远镜，科学家成功捕捉到日冕中微弱的塞曼效应信号，并绘制出一个小范围内的日冕磁场分布图。此外，射电观测也是获取日冕磁场信息的重要手段。借助地面射电望远镜阵列观测，科学家能够对太阳上部分区域（如耀斑发生的区域）进行较为准确的日冕磁场诊断，从而监测这些区域的磁场变化。 　　利用以上方法得到的往往只是一个很小区域内的磁场信息，并且是零星观测。对于太阳物理研究来说，获得日冕全局性磁场并对其进行常规测量非常重要。日冕中存在很多波动，如同借助地震波能够获得地球内部的信息，通过分析日冕中的波动，人们也能得到包括磁场在内的日冕物理性质，这种方法被称为“冕震方法”。 　　2020年，由北京大学和美国国家大气研究中心领衔的一支科研团队发展了二维冕震方法，并将其成功应用到日冕多通道偏振仪所观测的普遍性波动中。以前的冕震方法只能获得磁场的一个值或者一条线上的分布，新的二维冕震方法能够获得磁场在一个面上的分布。利用这一方法，该团队首次绘制出日冕全局性磁场的二维分布图，实现了基于冕震方法测量日冕磁场从“点”“线”到“面”的飞跃，为实现日冕磁场的常规监测奠定了基础。 　　近日，北京大学太阳物理研究团队在日冕磁场测量方面再次取得重要突破。该团队领衔的国际合作研究小组利用升级版的日冕多通道偏振仪，实现为期8个月的日冕磁场演化观测。升级后的仪器有更高的分辨率、能进行更稳定的观测并获得质量更高的观测数据。利用这些数据，并结合进一步优化的二维冕震方法，团队不仅得到了114幅覆盖太阳不同经纬度的日冕磁场图，还展示了日冕磁场随太阳自转的变化，在国际上率先初步实现了日冕磁场的常态化观测，为理解太阳磁场的演化及其对日球层空间环境的影响提供了宝贵数据。 　　从过去几乎没有测量结果，到偶尔能够测量，再到初步实现常态化测量，对日冕磁场的测量进展为太阳物理学带来前所未有的发展机遇。随着全球新一代太阳望远镜投入使用，日冕磁场测量正迈入一个全新时代。未来，人们将常态化获取更加详尽、准确的日冕三维磁场信息。这不仅有助于揭示高温日冕产生的机制和日球层磁场结构，还将在太阳爆发的预报中发挥关键作用，帮助人们更好应对太阳活动对地球空间环境和人类社会的影响。 　　（作者单位：北京大学地球与空间科学学院） 　　《 人民日报 》（ 2024年10月30日 15 版） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

加快建设教育强国，是党中央作出的重大战略决策。强教必先强师。中国特有的教育家精神赋予了新时代人民教师崇高使命，为新时代教师队伍建设指明了前进方向，提供了根本遵循。中南财经政法大学作为一所由党创办、具有红色基因的人文社科类大学，通过以“淳风・雅德・颂教”为主要内容的“风雅颂”教师思想政治和师德师风制度文化体系建设，积极推动教育家精神转化为具体行动，努力建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，落实好立德树人根本任务，在加快教育强国建设中彰显红色大学的使命与担当。 一是淳化师风，强化思想沁润推动入心见行。教育家精神对教师素养和师德师风提出了新的高线要求，高校必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，不断加强对教师理想信念的塑造和提升，帮助教师群体实现自我净化、自我完善、自我提高，进一步坚定“心有大我、至诚报国”的理想信念，践行“胸怀天下，以文化人”的弘道追求。 大力弘扬教育家精神，重在“内化于心”。中国特有的教育家精神为建设中国特色世界一流大学提供了重要遵循、注入了强大精神动力。学校积极做好教育家精神的学习宣传阐释，纳入“第一议题”，党委带头学；在全媒体平台刊登学习资料，推出“躬耕教坛 强国有我”系列专栏，多维供给学；充分发挥人文社科类大学优势，鼓励专家学者深入阐释教育家精神的内涵意蕴，专家辅导学；列入主题党日、教研活动、岗前培训等，全员覆盖学；开展大学习、大讨论活动，广泛深入学，以浓厚的学习氛围促进师德师风提升。 大力弘扬教育家精神，贵在“外化于行”。教育要同国家之命运、民族之前途紧密联系起来。学校“学”“研”“传”“行”“创”相结合，积极引导广大教师厚植教育情怀，积极服务国家战略和地方发展。近年来，学校一大批学者，立足国家重大战略需求，心系国家事，肩扛国家责，在服务经济社会发展、涉外法治人才培养、国际组织职能发挥、对外文化交流等领域做出积极贡献，把“爱国心、强国志、报国行”写在祖国大地上。 二是雅正师德，强化制度赋能优化育人资源。学校坚持把教育家精神培育体现在具体业务中，同谋划、同部署、同推进，通过完善制度机制，激励保障广大教师陶冶“言为士则、行为世范”的道德情操，秉持锤炼“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度。 制度导德，坚守教书育人本分。新时代一流大学的内涵式建设，必须深刻把握教师发展规律和人才培养规律，完善现代高校教师管理制度，改革教师评价标准，引导教师更好履行教书育人职责。学校坚持加强党的领导，落实党委定期研判制度，强化顶层设计，按照“三实四深六强双促”的建设举措，完善师德建设责任机制、落实机制、管控机制。发挥教育评价“指挥棒”作用，坚持“破五唯”“立新标”并举，构建中南大特色的人文社科类教师评价体系，坚持师德师风第一标准，突出教育教学实绩，落实师德典型优先；完善“四位一体”教学过程评价体系，激发潜心育人的内生动力，传承学校先贤“板凳能坐十年冷”的治学精神。 深谋融合，坚守立德树人初心。办好社会主义大学必须坚定正确的政治方向，用知识体系教、价值体系育、创新体系引，促进专业知识教育与思想政治教育相结合。学校推动教育家精神涵养、师德师风建设与教育教学深度融通，把教师“第一资源”转化为育德育人“第一动力”。坚持“启智润心”，持续将党的二十大精神融入教育教学，深入贯彻落实“时代新人铸魂工程”“‘大思政课’建设工程”，聚焦课程思政，搭建多样化的教师教学交流研讨平台，鼓励教师及团队围绕新文科建设等开展深融通“互联网+”“专业特色+”课程思政探索，加强数字化教师思政教育课程资源建设，推动课程思政优质资源共建共享。目前学校使用智慧教学工具教师累计838人，覆盖学生4万余人次，教学能力和课堂教学质量显著提升。 三是颂扬师教，弘扬师道精神营造良好生态。教育是“仁而爱人”的事业。树立师德典型，大力弘扬尊师重教的优良传统，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感，必将更好激励他们厚植“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，激发“启智润心、因材施教”的育人智慧，以大爱大智点亮学子梦想、托举民族未来。 以尊养德，弘扬师道文化。大学文化塑造大学的精气神，决定着大学前行的步伐，更是涵养教育家精神的重要源泉。学校深入挖掘优秀教师的学术经历、治学方法、育人经验，编写出版《学者学术人生系列丛书》，利用全媒体传播矩阵讲好“希贤好故事”师德篇，传承弘扬严谨治学、经世致用的品格，树立标杆、激励后学。通过“教书育人奖”“公道美品德行奖”等，健全教师荣誉制度，不断营造贵师重傅的浓厚文化氛围。加强关心关爱，不断提升全校教师的获得感和满意度，积极营造培育“教育家”的良好环境，保障教师当好“引路人”、争做”大先生”。 青蓝相继，传承师德师风。教育家精神最终体现在一批又一批饱含教育情怀的学者身上。只有一批批优秀的教师用心、用情、用力、用智地开展工作，才能形成学校教育教学、学科建设和人才培养的蓬勃发展态势。学校坚持高线引领，发挥“黄大年式教师团队”“楚天园丁”“银龄教师”等先进典型的辐射带动效应，通过“‘一对一’教学技能指导”“初任教师导师制”等，让资深教授带领青年教师过好“师德关”“教学关”“科研关”，实现教育家精神精准供给，引导广大教师把教育家精神作为共同价值追求，高质量落实立德树人根本任务。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：念好“特”字经 打响融合牌 主导制定乌龙茶和白茶国际标准两项，菌草技术传播到全球106个国家和地区，蜂产业技术成果在27个省（自治区）推广……10月20日，福建农林大学在福州举行科技成果转化签约暨特色产业链成果发布会。记者会上获悉，该校多项国际领先水平成果受到青睐，在科技成果转移转化项目签约仪式上，还进行了成果转化、技术开发、校地共建等四大类型近30个项目的签约，合同总金额超1.7亿元。 现代农业就是特色产业，特色就是优势，就是竞争力。“近年来，学校瞄准国家需求和全省重点特色产业，以企业需求为牵引推动产学研用深度融合，打造8个国家级科创平台，组织多支复合型的创新团队集中攻关共性关键技术，取得了一批具有国际领先水平的成果，构建了全过程、全链条、全要素的科技成果转化服务体系，有效激发了全校科研人员创新转化活力。”福建农林大学校长兰思仁说。 当天，发布会重点推介甘蔗、兰花、茶叶、大黄鱼、银耳、莲子等21个特色产业链服务方案，食用菌、水稻、百香果等124个优质品种，以及生物育种、生物医药、智慧农业等方面的500个重点专利。“这些成果突破了从种子到产品的系列关键技术，支撑福建乃至全国特色农业产业链高质量发展。”福建农林大学社会服务处处长陈清西说。 例如，菌草产业链在国家菌草工程技术研究中心首席科学家、菌草技术发明人林占�缪芯吭贝�领下，组建了优良菌草种质创新与保护、菌草生态文明及服务国家战略等六个研发团队，共筛选出121个菌草品种，以及替代林木培养基栽培食药用菌配方358个，获得相关专利82项。 陈清西介绍，学校探索构建产学研紧密结合的农业科技推广服务模式，助力县域经济社会发展和培育特色现代农业产业。目前，学校与地方政府共建10个县域乡村振兴研究院、11个产业研究院，推广新品种、新技术成果100多项，涌现出仙游乡村振兴研究院、武夷山茶产业研究院、长汀水土保持与绿色发展研究院等一批典型代表。 依托校地共建平台，福建农林大学创新“科特派+科技小院”的科技服务模式，选派科特派2100多人、科特派团队300多支，牵头建设60家科技小院，服务对接全省50多个县（区）、800多个村，做到科技人才与基层无缝对接、科技成果直接惠及农户。 党的二十届三中全会提出，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。福建农林大学党委书记王建南表示，学校将紧跟前沿科技领域，主动对接国家战略和区域需求，充分发挥学校高水平学科、高层次人才和高能级平台等特色优势，以校地、校企合作为纽带，深化科技成果转化机制改革，推动科技成果加速转化为新质生产力，努力走出了一条地方农林院校推动科技创新和产业创新深度融合的新路。 （记者 谢开飞 通讯员 曹佳奕） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：让工程硕博士培养对接产业需求 图为北京科技大学国家卓越工程师学院2022级工程硕士研究生邹璇，在中国宝武钢铁集团有限公司参与科研工作。受访单位供图 9月27日，卓越工程师产教融合培养工作推进会在京召开，《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求》《关键领域工程硕博士核心课程》《工程硕博士培养改革标准汇编（第二卷）》等在会上发布，旨在加强工程类高层次人才的培养。 随着工程行业的快速发展，社会对高质量科技工程人才的需求日益迫切。2022年，中组部、教育部等九部门启动工程硕博士培养改革专项试点工作，聚焦国家重大战略需求，全力培养卓越工程师。明年夏天，改革后的第一届工程硕士毕业生，将在各方的关注和期待下正式走上工作岗位。 工程硕博士培养情况如何？高校与企业如何携手培养工程类高层次人才？带着这些问题，记者进行了探访。 深化校企协同 加强实践教学 工程硕士和工程博士的学位类别设立已久。北京科技大学国家卓越工程师学院执行院长张海君告诉记者，在很长一段时间内，工程硕士和工程博士的培养模式与学术型硕博士大致相同，并未充分突出校企联合培养的专业特色。 近年来，卓越工程师教育培养计划的提出，为工程硕博士培养改革带来了良好契机。因此，现阶段的工程硕博士培养与卓越工程师培养在实践层面融合较为紧密。 北京理工大学徐特立学院/国家卓越工程师学院常务副院长王军政介绍，与本科阶段的工程教育相比，工程硕博士培养有几个突出特点。比如在科研实践方面，工程硕博士主要围绕企业工程技术项目，深入企业开展研究工作；在导师配置方面，实施学校和企业双导师协同指导模式；在毕业要求方面，工程硕士的研究成果可以是专项研究论文、案例分析报告或者方案设计等，工程博士既可以提交学位论文，也可以提交实践成果。 如今，校企双方正积极探索工程硕博士培养的新模式、新路径。高校方面，北京科技大学构建“一生双师百企千人”卓越工程人才培养模式，深化校企联合、产教融合、双师结合，引导学生“研究做在工程中、论文写在产品上、成果转化在企业里”；北京理工大学引导学生在大学四年级和研究生低年级课程学习期间进入导师实验室、工程师技术中心开展实践，进入企业后全流程参与工程项目、关键核心技术创新研究。这种校企协同、本研一体的递阶式科研实践培养模式，不仅发挥了校企协同优势，培养学生实际工程技术创新能力，还有效解决企业技术难题。 企业方面，中国五矿集团有限公司积极建设企业特色课程库，参与高校专业课程体系和课程内容设计，提升课程体系的先进性、工程性、交叉性，提高工程硕博士培养质量；矿冶集团搭建校企交流互动桥梁，优先选择校企合作项目、在研国家重点研发项目作为工程硕博士培养项目，进一步加强校企合作。 克服多重阻力 解决关键问题 目前，改革后的第一届工程硕博士研究生已进入企业实践1年多，后续几届工程硕博士的招生和培养工作也在稳步推进。 然而，工程硕博士培养改革在具体实践中仍面临诸多挑战。王军政认为，由于改革后培养的第一届工程硕博士目前尚未毕业，这可能使学生和家长对新的培养模式缺乏信心。同时，部分本科生对校企联合培养的认可度不高，不愿长时间离开校园进入企业实践。此外，校企双方对于工程硕博士培养各有侧重：高校希望学生更多参与科研项目，产出高水平学术成果；而企业更关注学生能否取得实际的科研创新成果并产生收益，以及学生毕业后是否能留企工作。 “校企导师联合培养也存在一些实际困难。”王军政介绍，企业导师通常由科技专家、型号总师或项目负责人担任。他们由于工作任务繁重等诸多因素，在指导学生方面投入精力有限。另外，由于学生的学习与科研实践分别在学校和企业进行，且部分校企导师的专业领域和研究方向存在差异，导致校企导师在指导学生时可能存在沟通不畅、协同指导效果不足等问题。 张海君认为，工程硕博士培养关键要解决三个环节的问题：招生（入口）、毕业与就业（出口）以及中间的培养过程。在招生方面，工程硕博士大部分以推免为主，需要学校和企业共同把关，保障生源质量。在毕业与就业方面，学校需要进一步明确工程硕博士的毕业标准，参与联合培养的企业也需尽可能为学生提供双向选择的机会。在中间的培养过程中，校企双方可进一步探索项目制等培养模式，确保导师有经费支持，学生有具体目标，企业能解决需求，通过加强协同合作，共同为学生搭建良好的学习和创新平台。 聚焦能力提升 完善培养体系 教育部今年5月发布的数据显示，为深化工程硕博士培养改革，2022年起已专门支持30所高校增设41个工程硕博士专业学位授权点。目前，承担任务的59所高校，共有680个工程硕博士专业学位授权点，工程硕博士培养改革专项试点全面铺开。 在王军政看来，工程硕博士培养是科技人才培养的基础阶段，对学生未来成长为优秀科技人才具有重要支撑作用。工程硕博士毕业后，要将他们输送到合适的工作岗位，为他们提供良好的发展机会，以发挥学生在工程技术和实践方面的优势。 “工程硕博士培养改革的目标是让学生、企业、高校和导师都满意，更重要的是，要让培养出来的人才得到社会的认可，满足国家的需求。”张海君说，工程硕博士培养的核心在于提升学生解决复杂工程问题的能力。当前，工程硕博士培养还有很多细节值得深入探讨和优化，需要继续加强校企协同和产教融合，建立更加完善的工程硕博士培养体系。 王军政建议，企业也应建立长效机制，对参与工程硕博士指导的企业导师给予认可，进一步激发企业和企业专家参与工程技术人才培养的积极性。从更具体的层面，企业还应提供良好的研究课题和生活保障，确保企业导师能投入更多精力培养学生，使学生在企期间产出更多科研成果。“企业可在工程师职称晋升、工资薪酬待遇、企业工龄计算等方面，给予留企工作的工程硕博士特殊支持，吸引更多优秀生源进入企业进行创新研究，营造校企协同开展人才培养的良好氛围。”王军政说。 （记者 沈 唯） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京10月13日电 今天，2024高等教育国际论坛年会在北京召开。山东大学党委书记任友群在接受人民网专访时表示，要以服务国家重大战略为牵引，瞄准科技前沿和关键领域来培养拔尖创新人才。 任友群表示，高校是教育、科技、人才的集中交汇点，是拔尖创新人才培养的主阵地、基础研究的主力军、重大科技突破的策源地。山东大学将推进科教融汇作为重要突破口，探索适合中国国情的拔尖创新人才培养之路。学校先后创办泰山学堂、尼山学堂、齐鲁医学堂、崇新学堂、经世学堂、钱七虎学堂和未来技术学院，持续打造“六堂一院”拔尖创新人才培养升级版，布局建设卓越工程师学院、人工智能学院，拔尖创新人才和国家急需高层次人才培养体系基本成型。 今年8月，山东大学西藏研究院成立。任友群介绍，这是区外高校在西藏设立的第一个实体研究机构，将在引领支撑服务边疆、服务西藏、服务国家重大战略中当好“桥头堡”和“新引擎”。 “山大的岩土工程中心团队，在隧道及地下工程灾害防护与智能建养等方面深度参与西藏研究院建设。团队师生每年200多天奋战在地下隧道施工现场，以山石为课堂，以泥土为板书，践行‘把论文写在祖国大地上’。”任友群说。 任友群表示，党的二十届三中全会对统筹推进教育科技人才体制机制一体改革作出了重要部署，也对拔尖创新人才培养提出了新要求。他认为，一要健全完善拔尖创新人才早期发现和选拔培养的体制机制，坚持面向人人、因材施教、知行合一，注重个性化培育、差异化教学，尊重其兴趣和特长，最大限度激发潜能和创造力，建立科学精准的评价体系和激励机制；二要创新人才培养模式，深化学科专业动态调整，建好高层次人才培养中心和学科交叉中心、未来学习中心，加强大中小学贯通培养、本研贯通培养，打通科教、产教协同育人链条，以人工智能赋能教育教学变革，不断探索人才培养的新模式、新路径。 “选拔与成长是拔尖创新人才培养体系中的关键环节，如同鸟之两翼、车之双轮，二者缺一不可。”任友群指出，高校想做到培养一流人才、产出一流成果、主动服务国家需求，一方面，要构建多元化的拔尖创新人才选拔通道，注重早发现、早培养，综合运用笔试、面试、科研创新能力、实践能力等多维评定方式，创新教育评价机制，以更加科学合理的评价指标选拔拔尖创新人才；另一方面，要畅通拔尖创新人才的成长通道，注重因材施教，加强分类指导，构建通专相长、契合个性的培养体系，为拔尖创新人才提供定制化的资源与指导，形成兴趣导向的个性化成才路径。 任友群最后表示，教育对外开放是培养拔尖创新人才的必由途径，也是世界一流大学建设的重要路径。一流大学在培养拔尖创新人才的过程中，要加强互容、互鉴、互通，发挥在建构中国自主知识体系中的独特作用，既要走出一条立足中国实践、诠释中国发展、展现中国形象的自主知识体系创新之路，又要发挥交流的桥梁与纽带作用，在全球化发展进程中推动知识体系的汇通中外、互鉴共享。（孙竞、李�P、实习生潘寒冰） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到