原标题：职业教育如何开启提质培优高质量发展新征程 　　●数据显示，我国技能人才超过2亿人，占就业总量的26%。然而高技能人才仅有5000万人，占技能人才总量的28%。 　　●当前，我国大多数地区的人才政策仍聚焦于领军人才、专家型人才，更倾向于高学历人才。对制造业领域急需的技能人才、专业技术人才关注不够。 　　●全球富有成效的现代职业教育体系既具有明显的类型属性，又绝不与其他教育类型形成隔绝或鸿沟。 　　全国职业教育大会锚定全面建设社会主义现代化国家的目标，对标“十四五”新发展阶段技术变革与产业优化升级的要求，进一步明确了我国职业教育发展的新方向。 　　让中国制造真正成为中国良造、世界优造 　　习近平总书记多次强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。纵观世界范围内技能开发的实践，可以清楚地看到各国推动经济发展的关键举措就是实施国家技能战略。为促进经济和产业发展，持续变革与完善现代职业教育体系，不断增强其在技能开发与积累方面的能力，以适应劳动力市场不断变化的新要求已成为全球共识。 　　党的十九届五中全会提出“十四五”期间要“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性”，习近平总书记在对职业教育的重要批示中再次强调了“增强职业教育适应性”。当前，“技能短缺”是制约实体经济转型升级、建设高质量现代产业体系和推进国家现代化进程的重要因素，主要体现为高水平技能劳动力短缺和技能劳动力供需结构短缺。数据显示，我国技能人才超过2亿人，占就业总量的26%。然而高技能人才仅有5000万人，占技能人才总量的28%。此外，虽然我国职业教育政策体系不断完备，但国家和区域层面对接劳动力市场需求进行常态化的技能调查、研究和开发的体制机制还相对滞后，高水平技术技能人才的社会地位和待遇还有待提高，全社会还没有真正形成“技能宝贵”的价值认同。 　　为此，应当通过强化制度创新、政策供给和投入力度，在国家和区域层面实施系统科学的技能开发和转化的战略，建立现代职业教育体系支撑实体经济转型升级和高质量产业可持续发展的核心机制，这是增强职业教育对劳动力市场需求灵敏性和适应性的关键。与此同时，通过培育工匠精神赋予技能积累以核心价值，建立制度对工匠精神加以提倡和推崇，并对良匠良工进行保护与奖励，让职业教育在其中发挥核心和关键作用，切实让中国技能积累蕴含着强大和深沉的工匠精神，让中国制造真正成为中国良造、世界优造。 　　搭建“纵向贯通、横向融通”的人才培养“立交桥” 　　习近平总书记强调要优化职业教育类型定位。职业教育与普通教育是同等重要的类型教育，加快建成现代职业教育类型体系是培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的根本保障。 　　从全球发展看，数字化、智能化时代的职业教育体系持续向上延伸，“综合大学中的学徒制”或“应用技术类大学”早已成为实现产教融合的典型作法，现代职业教育向更高层次发展成为不可忽略和无法阻挡的趋势。当前，我国强调以智能和绿色为核心实现制造业的转型升级，大力推动新兴战略性产业发展，对于高水平技术技能人才的需求不断加大，迫切需要尽快建成满足技术技能系统开发和高水平积累要求的现代职业教育体系。 　　本科层次职业教育是构建中职、高职、本科、研究生层次技术技能人才衔接转化机制的关键性环节，必须稳步快速地推进发展。立足现代职业教育链、技术技能人才链与产业全链条整体紧密衔接，面向技术技能人才链条的高端层次，加快建成一批高水平职教本科院校，并积极支持普通本科高校探索职教本科专业建设。与此同时，应当全面破解专业学位研究生教育与职业教育体系不衔接、产教融合不紧密的问题，立足高质量产业体系发展和实体经济转型升级提出的对更高层次技术技能人才的培养要求，深化应用性学位制度建设，形成中职、高职、本科、专业学位研究生有效衔接的技术技能人才培养和成长通道；全面强化专业学位研究生培养的产教融合性，切实向“应用”转型，为本科职教专业搭建向上延伸的通路。以此，搭建起“纵向贯通、横向融通”的人才培养“立交桥”。 　　构建教育链、产业链和人才链共同体，持续培养适应产业需求的人力资源 　　党的十九届五中全会对于职业教育提出深化职普融通、产教融合的改革要求。现代产业发展对技术技能人才的需求越来越体现出明显的职业性、学术性和终身性融合的特点和趋势。因此，全球富有成效的现代职业教育体系既具有明显的类型属性，又绝不与其他教育类型形成隔绝或鸿沟，而是以技能开发和积累为核心、以学习成果获得为目的构建职业教育与普通教育、终身教育之间相融通的良好机制，这正是对现代劳动力市场发展规律及其对教育的要求精准把握的结果。 　　育人方式变革首先体现在大力推进职业教育1+X证书制度建设并加快推动国家资历框架体系发展来实现职普融通和产教融合。从国家制度层面建立起职业教育与劳动力市场技术技能人才需求的对接机制，并形成职业教育与基础教育、高等教育沟通、衔接与等值的基本体系，在充分体现职业教育类型教育属性的基础上，架构各类教育之间的互通与等值机制，从而使终身可持续教育和学习得以真正实现。这项培育高水平技术技能人力资本的重要政策，符合当前世界各国不断推进技能开发的总体趋势和核心理念，能够实现技术技能人才培养终身化，并且有助于从制度上解决技能人才社会地位不高、发展通道不畅和激励机制不足的问题。 　　育人方式的变革还体现为要持续构建职业教育链、现代产业链和技术技能人才链的命运共同体。技术发展对行业和就业虽然产生严重影响，但任何产业都存在高、中、低端技能人才链条。当前，我国大多数地区的人才政策仍聚焦于领军人才、专家型人才，更倾向于高学历人才。对制造业领域急需的技能人才、专业技术人才关注不够，制造业高端人才、高技能人才仍显不足等问题逐步显露出来。与此同时，劳动力市场的变化加剧使工作所需要的技能变得更加复杂，要求个体必须通过不断学习形成灵活适应新技术、新环境的能力和心态，技能概念因此被不断扩展，明显呈现出一种所谓的“软化”趋势，即问题解决、批判反思、沟通合作等“核心”技能受到高度重视。与此同时，信息技术的快速发展不断强化技能的这种变化，即便在所谓的“硬”技术领域，“软”设计元素水平也变得极度重要。这导致技能的持续获得和终身学习受到高度重视，而且职业培训的理念和模式也日益发生变化，所谓的以学校为本的职前教育和灵活的职后培训之间的鸿沟也变得越来越小。可以说，当前构建教育链、产业链和人才链共同体极其迫切，只有形成所谓的命运共同体，才能够在真正意义上使职业教育持续培养出适应产业需求的人力资源。（米靖 赵伟） 　　（作者米靖系天津市教育科学研究院职业教育研究中心主任、国家职业教育质量发展研究中心负责人，赵伟系教育部职业技术教育中心研究所研究员） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：家门口上好学校 博物馆成新课堂 　　【幸福故事】 　　一长执两校、教育集团化、深度联盟、学区制、城乡一体化学校……对这些教改名词，全国政协委员、北京市东城区史家教育集团校长王欢如数家珍。这些名词，既勾勒出史家小学近些年发展的历史，也是北京市推进教育公平、让优质教育资源走进寻常百姓家努力的写照。 　　如今，这些教育改革成果让老百姓收获了结结实实的幸福感。家长不愁了，孩子在家门口就能上好学校。学生学得好，课堂从学校延伸到社会，博物馆成为新课堂。 　　2014年，史家小学作为北京推进优质教育资源改革试点，把周边的10个片区纳入招生范围。 　　扩大招生学区片后，片区内有一位老人是低保户，她的一对双胞胎外孙女、外孙子因此进入了史家小学。她十分激动，在学校门口见到王欢就说：“王校长，我不花钱不求人，晚辈也能上好学校。我见不到总书记，我见到您，就把我对总书记的感谢说出来，我要感谢党，感谢政府。” 　　在今年全国政协会议的医药卫生界、教育界委员联组会上，王欢把老人的这番肺腑之言带给了总书记。 　　让孩子在家门口就能上好学校，努力去解决老百姓择校难的问题。而孩子进入学校后，如何学得好，健康成长，让家长、孩子都有获得感、幸福感，是另一个关键的问题。 　　“这个新时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。”在党的十九大报告中，这句话让王欢心潮澎湃。她想，在新时代，我们的教育是不是也日益走近世界舞台中央呢？ 　　几年前，北京市中小学开始了一项课程改革，让不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程，以撬动其他课程改革。“什么是综合实践活动课程，当时我们也不明白，但我们的教师有志向，要让中国教育走到世界前沿。”王欢说,“我们设计的这门课程，要同时具有民族性、体系性、综合性和开放性。” 　　史家小学与国家博物馆签约，在学校开设《中华优秀传统文化博物馆综合实践课程》。学生每周有半天时间走进国家博物馆，学习汉字、服装服饰、美食美器、乐音辞系四大类课程。王欢认为，这是“在时间的罅隙里，抚摸文化的脉络”。 　　11年间，博悟课程走过了从1.0到4.0的跃变过程。“从文物到文化到文明，在这个过程中学习是一种开放的状态。‘博悟课程’，‘博’是无边界，指学习内容和方式的丰富。‘悟’是让学生体验、参与，最后有所感悟、触动，学生的学习是活泼的。我们认为，这是一种真正的学习状态。”王欢说。 　　课程里有一个主题叫“心有灵犀”。老师先提出问题：心有灵犀的“犀”是犀牛吗？中国境内现在没有野生犀牛，那我们老祖宗造字的时候，见过犀牛吗？学生开始讨论，并用各种方式进行调查、学习。最后他们知道这个“犀”就是犀牛，灵犀是犀牛角。孩子们还联想到现在一些人为了获取犀牛角、象牙而猎杀动物，从而产生了保护野生动物的感情和行为。 　　2018年，基础教育国家级教学成果奖评审，“博悟课程”获得一等奖。很多国际友好学校的友人到史家小学考察，都体验过博悟课程。 　　一位国际友好学校的友人听完一堂博悟课说：“这节课让我们感受到了五千年的中华文化，它是一场文化盛宴，这太奢华了！” 　　那节课上，学生用两根小棍、一堆线、一次性饭碗，模拟司母戊大方鼎的制作过程。学生思考怎么捆起来更结实，两个人怎么配合更协调，想象着水是滚烫的钢水，做模和范。现在成语说“一模一样”，其实原来的意思是一个模子一个样。这个技术现在还应用在航天等多个领域。“我们的课好玩着呢，开阔了学生的视野，给了他们一种认识事物的方式，和历史性地看待事物、思考问题的方法。”王欢说。 　　这次校本课程的成功尝试，让老师们也深受触动。如果再用“我讲你听、我说你记”的方式来教学，根本行不通，学生肯定会与时代脱节。这种理念促进了学校其他综合性课程的开发。 　　比如“创意+”课程。史家小学每年举办“商业挑战赛”，孩子们成立“公司”，研究一个科技小产品，并由学生投票选出“最佳产品”。刚开始，有家长参与其中，还有贿选的问题。有学生请王欢做他们“公司”的代言人，结果他们在第一轮就被淘汰了。 　　“我觉得这样挺好，要培养孩子公正、勤勉的品质，靠实力去做事。在这个过程中，大部分孩子都经历了多次失败，这也是一种学习，让孩子学会如何面对真实的竞争，真正做到学而不厌，挫而不败。”王欢说。（本报记者 郭 超 董 城） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：学校不得利用晨检开展学科教学 　　教育部日前发布“睡眠令”，要求加强中小学生睡眠管理。市教委在此基础上提出明确要求：学校不得利用晨检时间开展学科教学。 　　市教委表示，各区教委要按照教育部要求制定合理作息时间，特别要兼顾寄宿制学校、义务教育九年制学校以及基础教育十二年制学校的实际情况，根据实际在本学年内落实好有关规定。学校不得利用晨检时间开展学科教学，不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动。对于个别因家庭特殊情况提前到校的学生，学校应提前开门、妥善安置。学校要加快建立作业统筹管理机制，做到各学科作业公开，师生人人可见，总量控制；不得布置机械重复、惩罚性作业。同时统筹做好校内课后服务工作，确保小学生在校内基本完成书面作业、中学生在校内完成大部分书面作业，避免学生回家后作业时间过长，挤占正常睡眠时间。 　　市教委要求家校协同保障学生睡眠。区教委要通过家长学校、家长会等途径普及科学睡眠知识，宣传充足睡眠对于中小学生健康成长的重要性。各校要通过增强校内教育供给消除家长的焦虑和顾虑，形成家校合力，共同保证每天小学生10小时、初中生9小时、高中生8小时的睡眠时间。此外，市教委还明确各区要加强学科类校外培训机构治理和监管，线上线下培训时间不得和当地中小学校教学时间相冲突。线上直播类培训活动结束时间不得晚于21时，线下培训结束时间不得晚于20时30分，均不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等任何形式布置作业，严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及进行排名。（记者 李祺瑶） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

  　　“五四”青年节前夕，温州市留学人员和家属联谊会组织部分留学归国青年，组成一个红色跑团，一起听党课、唱红歌，参加跑团活动，以激昂的热情迎接“五四”青年节的到来。 　　图为留学归国的跑团青年飞奔在瓯海三��大道上。 　　周汉祥摄（人民视觉） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

教育培养热爱自然、尊重自然、保护自然的新时代公民，家长与学校要为此创造更多条件，社会各界同样需要这样的意识 “五一”假期，身边的朋友都忙着出游，不少家庭结伴奔向田野、乡村，春风里孩子们的笑脸特别有感染力。在这美好的季节，笔者期待有更多家庭走进自然，让孩子们在户外上一堂生动的自然教育课。 去网个蜻蜓、捉个蚂蚱，甚至爬上树摘个桑葚榆钱，这是很多农村长大的我们这代人对童年的集体记忆。即便是成长在城市，也大多有观察小动物的经历：地面上搬食的蚂蚁队，雨后的蚯蚓和小蜗牛，谁不能说出一大串故事呢。应该说，在没有消费电子产品的那个时候，大自然是每个孩子的天然课堂。在春天感受“草色遥看近却无”，在秋日欣赏“霜叶红于二月花”，对自然的深厚感情也伴随着孩子们健康成长。 如今，孩子们或每天被繁重的课业学习囿在室内，或为各种电子产品中缤纷而丰富的内容所吸引，孩子们对自然的感知力与热爱程度明显下降。有些家长反映，高呼一声“下雪了，咱们出去玩吧”也难唤起孩子的热情。 美国作家理查德・洛夫在《森林中的最后一个孩子》一书中，用“大自然缺失症”一词描绘现代社会的孩子们――孩子们处在物质丰富的时代，与大自然的联系却越来越缺乏。很多医学专家认为，自然环境中活动的减少是幼儿肥胖、注意力紊乱、抑郁的重要原因。儿童心理神经学研究者则认为，在自然实景中多感官协作学习，是促进儿童大脑发育的重要手段。 其实，对孩子们来说，爱自然应该是一种本能，开阔的自然天地对他们有天然的吸引力。触摸湿润的泥土，捡拾一片漂亮的花瓣，寻找不同形状的叶子，都会令他们眼界大开；如果有机会与小动物亲密接触，孩子们收获的快乐更是无穷。 培养孩子热爱自然也是社会的需要。从国际视角看，气候变化的挑战让全球倍感压力，新一代可能面对更多极端天气和灾害的困扰。只有更多了解自然，顺应自然，才能遏制地球“发烧”的进程，更好地减轻气候变化的影响。 我们正在努力建设人与自然和谐共生的现代化，大力倡导绿色的生产生活方式是必由之路。孩子是祖国未来的接班人，他们的思想理念、行为习惯如何，不仅能够深刻影响家庭，更重要的是决定着未来社会的走向。教育培养热爱自然、尊重自然、保护自然的新一代公民，是时代的需要。因此，不仅家长与学校要创造更多条件让孩子们亲近自然，培养他们对自然的情感、保护的热情，社会各界同样需要这样的意识。 令人欣慰的是，各地生态建设的脚步正在加快，一大批湿地公园、郊野公园、森林公园已初见规模，成为休闲的好去处，也给小朋友们提供了亲近自然的空间。但这些公共绿色空间大多还缺乏孩子自然教育的针对性设计，这一点我们必须补足。 其实，在公共绿色空间给孩子们留出天地并不难，一块小小的场地，更多动植物介绍的标牌指引，一些适合孩子心理的活动等等，稍用心思，孩子们就能在其中获得知识与快乐。 书包的重量不代表成长的速度，时光正好，让孩子亲身探寻千朵万朵压枝低的繁花，或聆听黄鹂鸣翠柳的动人声响，不也是我们成年人的幸福与快乐吗？ 《 人民日报 》（ 2021年05月13日 16 版） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

原标题：北京市教委通报“优才教育”违规举办学科考试：立即叫停 　　中新网5月18日电 据北京市教育委员会官方微信消息，5月18日，北京市教委印发《北京市教育委员会关于“优才教育”违规举办学科考试的通报》(京教函[2021]218号)。通报指出，近日，接群众举报，“优才教育”(海淀区卓越优才培训学校)面向小学生举办线上学科类选拔考试，北京市教委责成海淀区教委核实并立即叫停考试。 　　经查，群众举报属实。“优才教育”违反《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》《北京市民办教育培训机构办学标准(暂行)》相关规定，违规举办学生等级考试、竞赛。在调查过程中，发现该机构存在超前超纲培训问题，并涉嫌将培训考试(测试)结果与中小学招生入学挂钩。 　　北京市教委要求海淀区教委继续深入调查，对于涉及到的关联单位或责任人，一查到底，坚决打击各类扰乱教育教学和招生秩序的行为，维护良好教育生态。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：金银铜铁“考碗族”逢考必上 　　“公务员是金饭碗，事业编制是银饭碗，大型国企是铜饭碗，考上都是铁饭碗。”在考编圈，流行着这样一个“鄙视链”。近年来，随着高校应届毕业生数量逐年增多，“考编”（通过考试进入体制内成为在编人员――记者注）持续发热，“考碗族”随之出现。 　　“考碗族”顾名思义，是指当下到处参加编制考试，不考到“铁饭碗”不罢休的一群人。中央机关及其直属机构2021年度公务员招考数据显示，2020年共有157.6万人通过资格审查，通过资格审查人数与录用计划数之比约为61:1。 　　为端铁饭碗，现代“范进”逢考必上 　　“百二秦关终属楚”，招聘录取名单公布这天，李双在朋友圈写下这句话总结自己的考编历程。备考这半年来，秉持着逢考必上的原则，李双参加了大大小小13场考试，“省内所有符合条件的岗位都报了。当时只想广泛撒网，也没有具体的目标。” 　　然而考试的激烈程度远远超出李双的想象，“第一次参加考试，10个岗位一共来了1000多人，最后结果出来每个人只相差零点几分。” 　　备考期间，为了能够有人督促自己，交流学习进度，李双在社交平台上加入了考编互助群。“在群里不乏多年奋战的‘考碗族’，屡败屡战、屡战屡败。” 　　谈及考编的原因，李双告诉中青报・中青网记者，在很多传统的家庭中，学而优则仕的观念其实一直存在，上一辈人希望下一代能有个稳定且体面的工作，“稳定是为什么大多人坚持考试的原因。” 　　湖南邵阳的小文也是考编大军中的一员。2018年毕业之后，小文选择留在大城市打拼，兜兜转转几年仍然一事无成。“在外工作压力很大，定居成本高，有些企业对员工的保障也很差。再加上女朋友父母希望我工作稳定些，所以最后还是选择考公。” 　　回到家乡的县城后，小文报班开始学习，发现摆在眼前的第一座大山是高昂的费用。“考公的人数每年都在增长，培训机构的价格也水涨船高。”小文告诉记者，他所报的辅导班第一年价格是32800元，到了第二年，相同的课程内容价格已经涨到5万元。此外一旦通过笔试还有面试班，价格又是几千到几万元不等。可哪怕是这样，父母仍旧支持他报班学习。 　　中公教育的工作人员张琪告诉中青报・中青网记者，近年来报名参加编制考试的人呈现出两个特点，“一是学历普遍提高，本科以上学历的人目前占绝大多数；二是年龄普遍偏低，很多是还没毕业或刚毕业的学生。”此外，坚持两三年一直在培训机构学习的人也不在少数。“受各地经济发展和本身专业市场匹配度的影响，很多人认为找工作很难找到合适的，所以会坚持一直考。”张琪说，随着社会经济的发展，目前考编制已经不再是狭义上的考公务员，很多国企单位，也属于考编的范围之内。 　　和小文一样，杨佳也为端上铁饭碗投资了不少钱。从报名费到交通费、辅导班费，半年以来杨佳已经花费了几万元。但在她看来，只要能端上“铁饭碗”，付出再大的努力都是值得的。她告诉记者，最忙碌的一次赶考在今年1月份。“当时在北京的线下班学习，收到浙江和上海相邻两天的考试通知。中午11点在上海考完，下午2点的火车去杭州准备参加第二天的考试。” 　　由于长期备考杨佳变得越来越焦虑，并长期处于失眠状态。“经常晚上一两点睡觉，早上五六点就醒了。每次都借着见朋友的名义去各地考试，表面上说自己去玩。”杨佳告诉中青报・中青网记者，一次次考试的失利，让她再也不愿意告诉身边朋友自己的情况，“没有尘埃落定的时候，‘考碗族’的压力其实很大。” 　　理想工作不一定在编制内 　　今年两会期间，全国人大代表、温州大学人文学院研究员蒋胜男建议取消国家公务员报考35岁以下的年龄限制冲上了热搜榜，引发广大网友的关注与讨论，其中有不少人担心年龄限制放开之后，年轻人更难找工作。 　　在一些公司，员工一旦迈进35岁门槛，就会开始担心自己未来的职场生涯。由于很多公司在招聘过程中会设置一个“年龄槛”，“35岁焦虑症”也随之而来。事实上，相关资料显示我国劳动力的整体年龄早已迈过“35岁门槛”。 　　去年，中央财经大学人力资本与劳动经济研究中心发布《中国人力资本报告 2020》，公布了我国最新人力资本估算结果。其中，在1985-2018年间，我国（中国大陆）劳动力人口（包括学生）的平均年龄从32.2岁上升到了38.4岁。 　　日前，国家统计局、国务院第七次全国人口普查领导小组办公室发布统计数据显示：我国16-59岁劳动年龄人口为8.8亿人，我国人口平均年龄为38.8岁。 　　在毕业3年的小赵看来，尽管社会在不断发展，但很多公司给予劳动者的保障却依然停留在原来的阶段，这是大多数人开始考编的主要原因。他觉得很多人“一开始理想工作不在体制内，也会慢慢认清现实”。 　　小赵也曾一腔热情投入到自己的理想事业中去，在传媒公司做了一年多摄影摄像后期，后来换了几家单位，说起频繁换工作的原因，他认为，“有的是因为工资太少，有的是因为工作量太大，总之都不合适，对身体消耗也很大。” 　　“不要在外面漂了，也挣不到钱，离家那么远，回家考个试稳定点。”小赵说，父母每次打电话来来回回都是那几句话，2019年他决定放弃理想回到家乡。 　　作为一名非应届毕业生，小赵在报名考试时并不占优势。只能在“矮个里拔将军”，一个一个看岗位表，从年龄限制、专业限制甚至性别限制中筛选掉不适合自己的岗位，从剩下的岗位里挑一个最有可能考上的。 　　就读于北京某高校的飞飞在毕业之际选择了全身心投入公务员备考大军中。她身边有很多和她一样的非京籍毕业生都选择了考编，“考公务员是在北京扎根最好的方式，不仅能进入体制内还能解决户口。” 　　飞飞坦言，大多数人并不知道体制内的工作适不适合自己，但是在长辈眼中获得这份工作相当于成为人生赢家，因而越来越多的人趋之若鹜。“我并不觉得进入体制内是最好的选择，但却是最现实的出路。” 　　“一眼看到头的工作”没有吸引力 　　去年，影视演员刘昊然的名字出现在中国煤矿文工团2020年公开招聘拟聘用人员公示中也一度上热搜。网友纷纷表示，“明星都去体制内了，我们更要努力‘上岸’”。 　　考编的火热也带来了年轻人竞争压力的上涨。2020年上半年宁德市事业单位公开招聘中，宁德市人民政府国有资产监督管理委员会内控中心报考比例高达388∶1。 　　但是在IT男裕浩看来，进入体制内等于和一眼可以看到头的未来画上了等号，“从学生时代一路走来，习惯了按部就班的生活，我希望能有一些挑战和改变。”因此，他在毕业后义无反顾扎进了“求职大军”。 　　从北京、上海到杭州、深圳，裕浩最终选择了南下广州发展。“作为计算机专业的学生，我希望能从事和自己专业相关的工作。”裕浩知道自己身边的不少同学也都选择了进入互联网大厂发展。一方面，这些同学非常热爱IT行业，对技术有追求，希望能够在自己的专业领域深耕；另一方面，互联网公司的待遇相较于体制内更为优厚。 　　“工作不到3年，我已经攒了30多万元，这让很多体制内的同学羡慕。”说起这个“小秘密”裕浩很开心。 　　对于近年来出现的“考编热”现象，山东政法学院传媒学院党总支副书记李宁认为，择业还需根据个人实际情况来规划，不能盲目跟风。“择业时，要根据自己的专业特点、个人性格以及多方面综合考虑评估，找到真正适合自己的职业。” 　　“考编热”现象的出现对于企业招聘也产生了一定的影响。“目前社会企业的需求和年轻人的就业诉求有时不对等。年轻人追求更优越的就业机会、就业环境，包括地域、工资待遇、成长前景等因素，很多年轻人一门心思‘考编’。”李宁觉得这种“跟风”不利于年轻人成长，“对于学校来说，需要帮助年轻人做好职业规划，做好择业引导。” 　　针对目前高校对学生的职业规划课程培养，李宁还建议，可以运用“优势教育”引导学生了解自己的性格特点，包括认识自身优势，“学生在认识到自身的性格特点后更容易找到适合自己的岗位。” 　　（应受访者要求，李双、小文、杨佳、小赵、飞飞为化名） 　　中青报・中青网见习记者 韩荣 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：2021年职业教育活动周全国启动仪式在济南举行 　　5月20日，在山东国际会展中心，济南护理职业学院学生进行耳穴压豆技能展示。 　　当日，以“技能：让生活更美好”为主题的2021年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕式在山东济南举行。据悉，本次活动以职业院校学生为主体，重点突出“技能成就出彩人生”“技能服务美好生活”“技能支撑强国战略”等内容。 　　新华社记者 郭绪雷 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京5月24日电 （记者孙竞）由中国高等教育学会主办，山东师范大学、中国高等教育学会工程教育专业委员会等承办的第三届高校教师教学发展与创新人才培养论坛日前在青岛举行。论坛上，黄河流域“两省一区”（山东省、山西省、内蒙古自治区）高校教师教学发展研究院正式成立。 黄河流域是我国重要的生态屏障和经济带，黄河文化是中华文明的重要组成部分，黄河流域生态保护和经济社会高质量发展迫切需要高等教育提供人才、科技和智力支持。 中国高等教育学会副会长张大良表示，成立研究院是为了推动新时代中国特色高校教师教学发展理论与实践研究，促进区域内高校资源共享、优势互补，推进高校教师教学发展共同体建设。 他建议，要在加强理论研究和实践探索，推动高校加快建设高素质教师队伍的同时，把各地研究院打造成为区域高校教师教学发展的重要研究基地，持续研发运用好教师教学发展指数和竞赛排行榜，办好教师教学创新大赛，努力建设高水平高等教育体系，实现高等教育高质量发展。 山东师范大学党委书记唐洲雁指出，成立黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院，携手同行为乐教者搭建交流平台，为善教者开拓成长空间，为研教者提供发展资源，既是大势所趋，更是时代赋予我们的责任与担当。希望研究院建成集研究、培训、评价、咨询、指导等职能为一体的共建共享发展平台。 据介绍，中国高等教育学会于2019年成立了高校教师教学发展研究专家工作组，积极开展针对高校教师教学发展现状和对策研究，去年以来加快推进区域高校教师教学发展研究院布局建设。去年7月，学会联合西北四省区教育厅和有关高校共同成立了西北地区高校教师教学发展研究院以及甘肃、青海、新疆分院；12月，学会又联合东北三省区教育厅和有关高校共同成立了东北三省高校教师教学发展研究院及黑龙江、吉林、辽宁中心。此次成立的黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院和三省区分院，是学会布局建设的第三个区域性高校教师教学发展研究院。 黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院由中国高等教育学会主导、山东师范大学主建、山东省教育厅共建。研究院成立后将开展多方协作，发挥优势，着力推动科学化、系统化的高校教师教育发展理论与实践体系建设，服务山东省、山西省、内蒙古自治区等地区高等教育高质量发展，切实促进区域高校教师教学水平和人才能力培养提升。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：“英子姐姐”团队：点亮贫困孩子求学梦 “英子姐姐，如果没有您的帮助，也许我现在会是一名打工妹，是您改变我的命运，我一定以您为榜样…… ”信中被亲切唤作“英子姐姐”的刘发英，是全国人大代表、湖北省宜昌市长阳土家族自治县龙舟坪镇花坪小学副校长。 写信人小琦（化名），出生后被父母遗弃，后被一位老人收养，生活艰难，小学五年级正准备辍学打工时，遇到了“英子姐姐”团队。在他们的帮助下，小琦顺利完成了学业，去年8月以优异的成绩被北京科技大学录取。 像小琦一样被资助的贫困孩子还有很多。16年来，刘发英用一根网线搭起爱心助学桥，其网络助学团队筹到2480余万元助学资金，助3900多名贫困孩子圆了求学梦。 30年前，土家族姑娘刘发英年仅21岁，刚从师范学校毕业。当时，长阳土家族自治县还是国家扶贫开发工作重点县，她主动申请到这个县最偏远贫瘠的黄柏山乡支教。工作压力大、基本生活无法保障，初到这个偏远乡村，刘发英内心挣扎过，曾想过离开。 “生活最没有着落时，学生陪伴在身边，不少家长在给孩子送小菜时，总会给我捎来一些新鲜蔬菜。”山区人民的朴实让刘发英感动。 窄小破旧的两层土坯房作为教室，容纳了全校190名学生。许多孩子顿顿咸菜拌饭，部分孩子还面临辍学的困境。学校电压不稳经常停电，煤油灯下，学生们与书为伴，那一张张渴望知识的稚嫩脸庞，深深触动了刘发英。 当时刘发英每月仅有98.5元的微薄工资，从第一次领到工资开始她便拿出一部分，帮助家庭困难的孩子解决吃菜、看病、交学费等问题。竭尽所能为山区贫困孩子多做点事，守护他们的求学梦，成为她那时最大的心愿。 让刘发英决定长期在此扎根任教的，还有一件事。家访时，一名学生的父亲说自己不识字，一次亲戚寄来一封信，他只好请人帮忙读信写回信。作为回报，他帮人家挖了3天坚硬的板田。他说：“刘老师，没有文化的苦头我们这辈子算是吃够了，就算是砸锅卖铁，我也要让孩子多读书。” “山里孩子太需要老师，我最终选择了留下。”在18年的支教过程中，刘发英一直在思考，“一个人力量有限，怎样吸收社会力量来帮助山里的孩子？” 2005年，刘发英接触到互联网，注册了一个名为“英子姐姐”的QQ号。此后，她便通过QQ为贫困学生发帖求援。她在网上公开自己所有的真实信息，并承诺“不从善款中提取一分钱，善款全额资助贫困学生”，建立起“一对一助学”的联系机制，实行“透明助学”，用坚守和诚信换来了网友的信任。 为让助学渠道更加畅通便捷，2010年11月，刘发英创办了“英子姐姐助学网站”，成立了网络助学团队。 在刘发英的工作室里，中青报・中青网记者看到，一个书柜里整齐地摆放着很多册子。刘发英介绍说，这是2005年至今，她亲手记录的180本“助学账本”，记载着来自10多个国家和地区两千多名爱心人士的资助。“每一笔捐款的来源，捐款人地址、电话号码、QQ号、金额，受捐学生姓名、学校、年级等重要信息，都详细地记录了。” 让刘发英印象深刻的一次助学，是为6岁患有白血病的学生小成（化名）筹款。10年中共有82名爱心人士资助他235次，善款共24.16万元。 16年来，“英子姐姐”网络助学团队帮助3900多名贫困孩子圆了求学梦。“所有的学生都由我和团队亲自走访，必须获得第一手真实资料，给爱心资助人一个交代。”刘发英说。 “英子姐姐”的助学团队在不断壮大，刘拥军就是其中一名志愿者。他告诉记者，他是被刘发英这种无私的精神所感动并参与其中的。 如今，长阳土家族自治县发生了翻天覆地的变化，早已脱贫摘帽。随着国家精准扶贫政策的深入推进，小学、初中义务教育阶段经费有了兜底保障，“英子姐姐”助学团队也及时调整方向，把助学扶贫对象锁定为贫困家庭的高中生、大学生，作为教育扶贫政策体系的一种补充。 谈到“英子姐姐”团队的网络助学工作，长阳土家族自治县教育局党组书记、局长李钦认为其走出了一条“互联网+教育扶贫”的助学育人之路，已成为长阳“助学启智工程”亮丽的名片。（见习记者 先藕洁） (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到