讲解员带领观众云观展。　　主办方供图 　　4件“翡翠国宝”气势磅礴，它们由40多位技艺精湛的大师能手和数十名著名专家学者组成的顾问团队精心设计；朱红光润的漆器花篮盘采用雕漆工艺，紫铜为胎、髹漆600多层，盘中雕出的花篮里花瓣轻薄娇嫩、枝杆连理穿插，多而不乱、栩栩如生；匠心独运的双面异绣作品生动细腻，一面是女子的雪肤花颜，另一面却是青丝乌发，仿佛真是一位痴情人在独立玉阶望月凝叹，令人啧啧称奇……随着讲解员的引导，一件件精美工艺美术作品的创作背景、历史故事与制作技艺在直播间里娓娓道来。 　　日前，中国工艺美术馆、中国非物质文化遗产馆举办了首场“乡村美育行动”，来自北京师范大学的老师们与参加“国培计划（2022）”的50位河南省范县的小学校长通过直播观看了馆内“大国匠作”和“丝路丹青”两个展览，感受中华优秀传统文化深厚底蕴与匠心传承之美。 　　通过线上云观展，校长和老师们了解了新中国成立以来我国工艺美术发展所取得的辉煌成就。看着这些或精巧细致或气势磅礴的艺术品，他们情不自禁地感叹“别有梓人传，精艺夺天工”。在“丝路丹青”展厅，讲解员介绍了敦煌壁画的构图、经变故事与制作过程，带领校长和老师们穿越公元4世纪至14世纪的漫长时光，沉浸式体验千年敦煌的文化之美。 　　“今天云观摩中国工艺美术馆、中国非物质文化遗产馆，使我们大开眼界，更是感受到中华文化的博大精深、工艺美术的巧夺天工”“我们也要不断学习，继承和发扬我国优秀的传统文化”“接下来我将试着引导孩子们，一起美言、美行、美生活，让生活摆脱庸常、抵达诗意”……校长们纷纷有感而发，在评论区留下自己的体悟与思考。 　　乡村是中华民族赓续发展的根脉，乡村美育是激发乡村文化内生活力、促进乡村文化振兴以及传承民族文化的重要载体。据介绍，由中国工艺美术馆、中国非物质文化遗产馆组织发起的“乡村美育行动”，主要面向全国乡村地区教育行政部门管理人员、校长、教师、学生等，活动采用“线上”云端直播与“线下”实地教育帮扶相结合的形式，围绕展览、藏品开展观展、课堂、手作等活动。未来将在全国范围内持续推进，让美育浸润乡村学校课堂，以艺术赋能乡村文化振兴。 (责编：何淼、孙竞) 分享让更多人看到

天体物理学中有一个非常重要的基础理论：恒星初始质量分布规律不变。然而，我国天文学家却发现，恒星初始质量分布规律会随着恒星金属元素含量和年龄发生显著变化。有评论认为，这一发现将对天体物理多个领域的研究产生深远影响。 这项研究由中国科学院国家天文台刘超研究员带领的研究团队利用郭守敬望远镜（LAMOST）光谱数据超大样本优势、结合欧洲空间局盖亚（Gaia）卫星数据完成，论文发表在北京时间1月19日凌晨出版的国际学术期刊《自然》上。 论文第一作者、国家天文台博士研究生李佳东介绍，恒星初始质量分布规律，天文学上称为“恒星初始质量函数”，是描述一群恒星在刚刚诞生时，不同质量的恒星所占的比例。经典理论认为，这个函数是不变的，“它是现代天文学中非常基础的物理概念，对许多关键天体物理学问题的研究起到至关重要的作用”。 近年来，天文学家们发现，这个经典理论似乎不对，但又始终缺乏直接观测证据来证明。 天文观测手段不断提升，给了天文学家们解决争议的机会。此次，研究团队发挥LAMOST大样本光谱数据优势，筛选出目前最精细的9万多颗太阳邻域的恒星样本，并获取了每颗恒星的金属元素含量和质量。结合Gaia卫星的观测数据，研究人员首次通过“数星星”――最直观的恒星计数法，对具有不同金属元素含量和年龄的恒星进行统计，从观测角度直接测量到了几乎不依赖于任何模型的恒星初始质量函数。 研究团队发现，首次清晰观测到年轻的小质量恒星数量比例明显高于年老的恒星；而金属含量越高的恒星家族中，小质量恒星数量比例也越多。 这是天文学家首次如此清晰地观测到恒星初始质量分布规律随着恒星金属元素含量和年龄发生了显著变化，直接导致“恒星初始质量分布规律在宇宙中普适不变”的基本假设不再成立。 这一突破性成果将对天体物理学多个领域的研究产生影响――无论是测量宇宙不同阶段星系中暗物质和重子物质质量、构建星系化学演化模型，还是理解恒星形成过程、分析双星演化的物理机制、探测太阳系外行星，甚至包括研究恒星级引力波事件等一系列天体物理学前沿问题的研究，都将因恒星初始质量函数的变化而受到挑战。论文通讯作者刘超说：“如果恒星初始质量分布规律不变，那么它就能成为我们丈量宇宙的一把‘尺子’。但现在我们发现，这把‘尺子’是会变的，那么，以前的丈量结果可能就是错的，而未来我们则需要选择更适合的‘尺子’。”（记者齐芳） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

原标题：（新春走基层）外国留学生在河北：写福字感受中国年味 　　图为书法爱好者指导外国留学生书写福字。　曹建雄 摄 　　图为书法爱好者指导外国留学生书写福字。　曹建雄 摄 　　图为书法爱好者指导外国留学生书写福字。　曹建雄 摄 　　图为书法爱好者指导外国留学生书写福字。　曹建雄 摄 　　图为书法爱好者指导外国留学生书写福字。　曹建雄 摄 　　图为书法爱好者和外国留学生展示书写的春联和福字。　曹建雄 摄 　　图为外国留学生展示书写的福字。　曹建雄 摄 　　图为外国留学生展示书写的福字。　曹建雄 摄 　　1月17日，河北省秦皇岛市海港区白塔岭街道联合燕山大学举行“体验民俗迎春节”活动。当日，来自马达加斯加、卢旺达、土库曼斯坦等国家的燕山大学外国留学生跟着书法爱好者，学写春联、福字，感受传统中国年味。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

我国是一个海洋大国，海洋事业关系民族生存发展状态，关系国家兴衰安危。党的二十大报告指出，加快建设海洋强国。新时代使命在肩，我们作为海洋人文社会科学工作者，倍感责任重大。 三个月来，我们通过支部书记领学、学科带头人导学、集体研学、个人自学相结合的方式，围绕海洋强国建设召开高质量学术研讨会，组织高层次项目申报研讨会、高水平论文写作交流工作坊、青年教师学术沙龙、学生读书会等系列学术实践活动。在这些活动中，入职不久的青年教师对从事海洋强国建设的研究热情高涨、干劲十足。 近年来，我身边许多青年教师受到服务国家战略的感召，纷纷转换研究领域，投身到海洋强国建设研究中来，依托各自专业学科知识和研究方法，深耕海洋治理，助力海洋强国建设，取得丰硕的科教成果。 正是在响应国家战略需求的时代使命中，学院明确了“服务国家战略、聚焦海洋强国”的学科学术发展思路，组建海洋政治与安全、海洋公共管理、极地治理、海洋资源与环境管理等涉海教研团队，建设成为全国一流的海洋治理研究学术重镇，致力于构建中国特色的海洋治理知识体系。新时代给予更多科研工作者“策马奔腾”的机会，我们承担着4项围绕海洋强国建设展开的国家重大专项项目。以项目为抓手，我们厚植海洋情怀，带动学生投身海洋强国建设热潮，努力实现科教融合。 党的二十大报告强调：“加强国际传播能力建设，全面提升国际传播效能，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权。”2012年，由中国海洋大学发起创立的中俄北极论坛，已成功举办11届，见证了我国在极地深远海领域话语权和影响力的稳步提升。该论坛对于中俄两国在北极的交流合作有着重要作用，已发展成为中俄两国北极学者之间制度化、常态化的交流平台。同时，也进一步激发学校师生在国际舞台中将研究兴趣转化为科研报国澎湃力量的积极性。 学习宣传贯彻党的二十大精神，是当前和今后一个时期的首要政治任务。我们将继续心怀爱国情、秉持报国志，专心教学、潜心科研，以奋斗和实干把党的二十大提出的目标任务落到实处。 讲述人：中国海洋大学国际事务与公共管理学院教授 弓联兵 （记者刘艳杰采访整理） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

习近平总书记在党的二十大报告中强调，坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，加快实现高水平科技自立自强。清华大学党委把深入学习贯彻党的二十大精神作为当前和今后一段时间的首要政治任务，自觉履行使命担当，把发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力更好结合起来，努力为一体推进教育强国、科技强国、人才强国建设，实现高水平科技自立自强提供战略支撑。 坚守为党育人、为国育才初心使命，全面提高人才自主培养质量。培养人才是国家和民族长远发展的大计，也是大学对国家最根本、最重要的贡献。清华大学要以树人为核心、以立德为根本，全面贯彻党的教育方针，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实“八个相统一”“六要”要求，深化思政课改革，坚持教学也是学术理念，推进课程思政、探索导学思政，上好新时代“大思政课”。想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，抓住全面提高人才培养能力这个重点，弘扬又红又专、全面发展的培养特色，坚持价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”教育理念，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。探索推动本科生文理渗透、通专融合的培养方式，加强科学精神、创新能力、批判性思维的培养教育，深入实施“强基计划”，创新完善因材施教模式，激励最优秀学生投身基础学科研究。推进“让学术更学术、让专业更专业”的研究生分类培养，完善研究生申请学位创新成果评价制度，激励博士生勇闯“无人区”、做“第一等的题目”，建好国家卓越工程师学院，加快专业学位研究生教育发展。创新科教融汇、产教融合培养机制，鼓励教师及时将科研成果转化为课程教学资源，依托大型科研平台、重大科研任务培养创新人才，推动行业企业全方位参与协同育人，着力提升研究生发现真问题、解决大难题、定义新命题的实践创新能力。 完善大学创新体系，在服务国家的历史进程中成就一流大学的新高度。科技是推动历史前进的磅礴力量。高水平研究型大学是国家战略科技力量的重要组成部分，要抢抓机遇、乘势而上、勇攀高峰，充分发挥基础研究的主力军和重大科技突破的策源地作用。清华大学要继续秉持“顶天、立地、树人”的科研宗旨，深化科研体制机制改革，以“主动请缨”的责任担当、“打虎上山”的大无畏气概，坚持“越是艰险越向前”的斗争精神，敢于跨过科技创新领域的“鸭绿江”，努力开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。把学科建设作为发展根基，优化学科布局，统筹学科发展，全方位、高质量推进学科建设，营建健康学术生态、实现有效学术治理。用好学科交叉融合的“催化剂”，打破学科专业壁垒，完善学科交叉管理机制，针对国家急迫需要和长远发展重大需求，推进战略性新兴交叉学科建设，不断向科学技术广度和深度进军。突出“从0到1”原创导向，加强对重大科学问题的部署，强化对非共识、高风险、颠覆性科学探索的支持，力争实现前瞻性基础研究、引领性原创成果的重大突破。瞄准关键核心技术，充分发挥新型举国体制优势，不断优化重大项目管理机制，推进全国重点实验室改革，深度参与国家实验室建设，建立健全重大科技创新基地协同创新机制，不断产出“与国家发展需要丝丝相扣”的高水平创新成果，打造国家战略科技力量。推进产学研深度融合，促进科技成果转化，打造大学和企业创新“双引擎”，深度参与国家区域发展战略实施。积极开展国际科技合作，建设高水平合作研究平台，积极参与推动国际大科学计划，共同应对全球性挑战，促进人类共同福祉。 深入实施人才强校核心战略，聚天下英才而用之。世界科技强国必须能够在全球范围内吸引人才、留住人才、用好人才。我国要实现高水平科技自立自强，归根结底要靠高水平创新人才。清华大学要坚持党管人才原则，持续推进人才强校核心战略，坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，明确政治标准和学术标准并重，改进面向人才的思想政治工作，加强对学术骨干教师的政治吸纳，努力把各方面优秀人才集聚到党和人民事业中来。完善更加开放的人才引育机制，汇聚一批世界顶尖人才和一流学者，培育一批倾心育人的教学名师和具有创新活力的青年人才，把清华园建设成为人才的向往之地、心安之处。坚持全方位培养用好人才，深化人才发展体制机制改革，实施更加积极、更加有效的人才政策，特别是加大对青年教师的支持力度，让他们挑大梁、当主角、快成长。坚持将师德师风作为人才评价第一标准，强调教书育人第一学术责任，坚决破除“五唯”，倡导重师德师风、重真才实学、重质量贡献的学术评价导向。加强学术共同体建设，强化学术共同体的自律意识，提升学术共同体成员的荣誉感和责任感，对学术不端行为“零容忍”。引导教师把服务国家作为最高追求，深入推进有组织科研，支持广大教师“做第一等的学术”、做有长远意义的研究，让各类人才的创新创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流。大力弘扬科学家精神，传承一代代大师的思想学问、气度风范、精神品格，让大师风范在校园永驻。 （作者：邱勇，系清华大学党委书记） (责编：何淼、孙竞) 分享让更多人看到

1月12日，杰克在家里录制视频课程。 1990年出生于美国的杰克从小对中国武术充满兴趣，20岁时他孤身一人来到湖北省十堰市武当山习武修行。经过十几年的勤学苦练，杰克掌握了八仙棍、太极拳、气功等武术功法，并从“洋弟子”进阶为“洋教头”，教授的学员已有200人左右。 随着修行的不断深入，杰克的学习范围从武术拓展到中国传统文化、乐器等。他还将自己的学习经历和心得体会制作成视频、音频，分享在海外社交平台。“中国文化值得终身学习，我希望可以成为不同文化间沟通的‘桥梁’。”杰克说。 2022年，杰克受邀参加2022年“汉语桥”全球外国人汉语大会――故事会，凭借《我来武当山的故事》这一作品入围决赛。今年，杰克计划参加汉语水平考试，向更多来自海外的学员当面传授中国功夫，继续分享中国文化。杰克说，即将到来的春节是他在中国度过的第十个春节，他很喜欢春节期间的传统习俗，祝愿每个人在新的一年都能有所收获。 新华社记者 伍志尊 摄 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：职教高考新规定 打开中职新赛道 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称“意见”）指出，“完善职教高考制度”“扩大应用型本科学校在职教高考中的招生规模”。这为职教生拓展升入本科的新赛道提供了政策遵循，职业教育向着与普通教育同等地位又迈进一步。 持续拓宽上升通道，增强职业教育新赛道的吸引力 笔者在调研中发现，中职缺乏吸引力的重要原因是学生就业后学历门槛低。当前，我国新增劳动力受教育年限已达13.8年，相当于大专学历。2021年高等教育毛入学率达57.8%，进入普及化阶段。2022-2023年高校毕业生皆超1000万，基本占到我国城镇新增劳动力的绝大部分。如果没有校企合作的定向就业渠道，中职生很难摆脱毕业即失业的困境。中职作为技能人才培养主体已难以适应智能制造产业转型升级新需求。我国工业机器人、重点科技产业对本科层次技术技能人才需求激增。工业4.0时代，德国提出扩大高等职业教育和双元制高校课程规模，英、法等国也在大力发展高等教育领域学位学徒制。拓宽中职-应用型本科上升通道，提升职业教育层次，是世界各国解决高层次技术技能人才供需矛盾的新路径。 虽然本科层次职业学校已面向中职招生，但目前职教本科全国仅32所。2021年，我国普通本科学校1238所，其中约80%是应用型本科。山东职教高考本科招生计划从2012年的2600人增加到2020年的1.5万人，报考人数从近4万增加到15万多。上海有20多所应用型本科在职教高考中招生，报考人数每年增加。职业教育作为新赛道的吸引力日益增强并开始向源头辐射：2022年中考上海部分中本贯通中职校录取分数线高于区重点高中。拓宽中职升本科通道，有助于从源头吸引更多优质生源，形成人人成才“立交桥”。 《意见》指出，“支持高水平本科学校参与职业教育改革”。教育部日前确定一批国家级职业教育“双师型”教师培训基地，在170所高校名单中囊括了北大、清华等几十所高水平本科学校，为打造职业教育“良匠之师”提供有力支持。建议高水平本科在紧缺技术专业开放一定比例面向职校招生，探索“中本研”贯通培养体系，让职业教育从源头上吸引真心热爱技术、有志于技术报国、动手能力强的创新型人才。 健全职教招考办法，完善“技能+素养”招考导向 针对应用型本科适合扩招的技术类专业较少、短期建设困难、职教高考易出现“应试”倾向等问题，笔者建议： 第一，省级统筹规划应用型本科的扩招专业和规模，防止仅依据应用型本科现有专业盲目扩招或盲目跟风高水平本科热门专业扩招。建议各省根据本地产业发展规划特点、教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》所设置19个专业大类，为考试专业分类，把规划专业大类和专业群作为扩招前提，重点考专业基础知识技能和迁移能力，学生考上后可选择细分专业。 第二，通过贯通培养，完善应用型本科扩招专业教学标准。鼓励开展应用型人才培养“中高本”一体化设计的贯通培养。上海、山东在探索扩大职教本科招生规模的同时，探索分段式贯通培养，在适合专业开展“3+4”中职-本科、“3+2”高职-本科的贯通培养。同时，以职业能力递进培养为主线，一体化设计职业教育不同学段课程，形成覆盖各主干专业的课程衔接体系，为应用型本科在职教高考持续扩招奠定基础。 第三，明确“职业技能”考试所占比重并探索关键职业素养考试办法。各地职教高考“职业技能”占比差异大，有的地方重文化轻技能开始陷入应试内卷。建议明确规定“职业技能”考试适当占比。据对上海企业职工调研，当前职工群体最缺乏的不是理论和技术，而是自主学习、创新、责任心、质量意识、沟通等关键职业素质。世界经济论坛报告《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》提出，人工智能时代要注重培养自主学习、创新创造、人际沟通等关键能力。建议“职业技能”考试内容除专业基础理论、职业操作技能外，在面试环节增加对关键职业素质的考核，在高中阶段学生中建立统一的综合素质评价平台，以强化“素养”导向。 产教融合常态化，提升应用型本科专业吸引力 深化产教融合是提升应用型本科扩招专业质量、适应性和吸引力的关键。针对专业设置与市场需求错配、人才培养模式实践性不足、优质实践师资短缺等问题，笔者建议： 一是紧跟地方产业转型升级新需求，快速更新专业设置。笔者在调研中发现，有的地区先进制造业急需的新能源技术、智能网联技术、自动驾驶等专业开设很少，而飞机制造、船舶制造、汽车制造领域毕业生已供过于求。建议紧跟区域经济发展新变化设立应用型本科扩招专业学科群，注重平衡人才培养周期长与市场需求变化快的矛盾，缩短招生专业的更新周期。 二是采取学徒制、三元制等产教融合新模式。日前，教育部等五部门联合启动实施“职业教育现场工程师专项培养计划”，面向紧缺的数字化、智能化技术岗位，以中国特色学徒制为主要培养形式，预计到2025年累计培养不少于20万名现场工程师。如果政策落地，则可引导企业把学徒工培养与职校生培养贯通起来。德国近年探索“三元制”人才培养模式。“三元”不仅指职校、企业、高校三个学习场所，也指毕业生获得的三种学位/资格――技师资格（如满师资格)、师傅资格、学士学位。该模式主要用于培养眼镜验光师、烘焙师汽车机械电子工业技师等“手工业管理”人才。学生同时在高校学习企业管理专业、在职校和企业培训某一手工业职业（如木工、工厂机械师、汽车机电一体化工人）。应用型本科可借鉴德国三元制，主动对接地方产业优势资源和人才培养需求，联合手工业技能大师工作室和高职院校，为绝技绝活、非遗传人等手工业者提供“手工业技术+企业管理”的三元制课程，为乡村振兴所需的“新农科+企业管理”复合型人才定制三元制课程。 三是联合技能大师工作室构建产教融合人才培养基地。近年来，人社部在全国累计建设1196个“国家级技能大师工作室”。建议把促进产教融合、校企合作纳入技能大师工作室建设的重要考核指标并予以奖励。应用型本科应瞄准龙头企业、联合技能大师工作室，与高职合作承担“现场工程师”等人才培养项目，让学生基于企业真实难题开展毕业设计，参与企业技术技能人才承担的科研项目攻关，所获科技成果通过技术转化中心服务企业和区域发展，形成产教研用融合发展的新生态。建议成立国家层面“职业教育与培训协调小组”，与现有的国务院职业教育工作部际联席会议制度一起，为深化产教融合提供有力协调多部门的制度保障。 （作者：翁文艳，系中国浦东干部学院干部教育研究中心主任、教授） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：成都高新区面向全球招引高能级人才 科研经费支持高达1.75亿元 　记者5日从成都高新区获悉，天府锦城实验室(前沿医学中心)当日正式面向全球英才发布首批“揭榜挂帅”和“团队赛马”项目需求榜单，项目资金支持高达1.75亿元。 　　天府锦城实验室(前沿医学中心)由成都高新区与四川大学等机构联合共建，围绕重大慢病(恶性肿瘤)等人类重大疾病，以临床价值为导向，攻克“卡脖子”技术，着力打通应用基础研究与产业化之间的通道，建立全球领先的全生命周期药械创制体系，实现“0-1”的突破、“1-10”的转化和“10-N”的产业化。 　　记者了解到，成都高新区此次通过“揭榜挂帅”形式支持肿瘤多维分子精准诊疗产品研发、数字医疗、抗纤维化创新中药研发、新型抗体药物研发、心脑血管材料及器械新技术研发与突破等5个产业转化项目；通过“团队赛马”形式支持基于类器官和PDX模型的肿瘤精准药物筛选、GPCR小分子药物、溶瘤病毒药物技术研发、天然多肽药物研发、生物材料与组织工程的技术研发等5个科技研发项目。 　　在科研经费支持方面，“揭榜挂帅”型项目最高支持研究经费3000万元，经费实行包干制，拨付至揭榜团队新成立的项目公司，根据团队揭榜申请书相关指标体系，开展“里程碑”考核，经考核达标的，原则上按照30%、40%、30%分3年予以支持。“团队赛马”型项目最高支持研究经费500万元，分3年予以支持。项目资金支持共计达1.75亿元。 　　此外，成都高新区将配套成立专业服务运营公司和转化基金，为科研团队提供创业孵化、投融资支持、生活配套等全方位服务，促进重大科技成果加速落地转化。 　　“此次实验室项目榜单发布是成都高新区面向全球新药创制、医疗器械和精准医学3个领域的顶尖科研人才发出的诚挚邀请。我们将领军人才作为‘建圈强链’的园区合伙人，采用‘项目+团队’双招双引模式，靶向延揽一批领军人才和创新创业团队。欢迎国内外知名高校、科研院所和企业团队积极申报、揭榜。”成都高新区相关负责人表示。　(记者 王鹏) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

新一轮科技革命和产业变革深入发展，全球经济越来越呈现数字化特征，因而世界各国都把数字化作为经济发展重点，覆盖经济社会发展全领域。教育作为影响国家当下和未来政治经济社会全方位发展的重要因素，更是数字化转型发展的关键领域。新冠肺炎疫情的发展，也使得线上线下混合学习成为全球教育不得不采用的新形态。可以说，顺应经济数字发展要求，满足学生不受时空限制的大规模学习需求，教育数字化转型已成关乎世界各国教育生存发展的必选项。 数字化教材的开发与使用是教育数字化转型的撬动因素之一。数字化教材，即以数字形态存在、可装载于数字终端阅读、可动态更新内容、可及时记录交互轨迹的新型学习材料。数字教材是国家教材的新类型，既有教材的一般属性，即它是关联教与学的核心纽带，是国家教育方针的落实载体，也有信息技术产品的一般属性，即开放性、个性化、交互性等。因而，数字化教材被视为撬动课堂教学改革及教育改革的重要支点，是教育数字化转型的重要抓手。世界各国基于各自国情基础和需要，积极探索数字教科书的应用、推广、师资培训、使用效果和评价指标，以构建本国的数字教科书使用体系，保障数字教科书的科学有效使用。 政府是数字教科书的主要推动者 数字教科书不同于一般的数字教育资源，隶属于教科书系列，事关“培养什么人，为谁培养人”的问题。因此，世界各国多由政府直接或间接通过专项计划的形式来推广本国数字教科书的使用。 韩国是世界上较早推行数字教科书且已有成效的国家之一。这同韩国政府二十年来的持续推行密不可分。早在2002―2006年，韩国政府便开始探索建立数字教科书模型。2007年，韩国教育部宣布实施中长期“数字教科书商业推广计划（2007―2011）”，开始进行数字教科书试点，测试数字教科书应用于课堂教学的有效性。2011年，韩国教育部宣布“促进智慧教育的行动计划”，主要任务便是开发和应用数字教科书。2013年，韩国宣布“数字教科书开发和调整计划”，正式启用数字教科书教学，课堂上数字教科书与纸质教科书并行使用。2016年，韩国教育部公布“基于2015年修订课程方案的国家指定/授权中小学数字教科书分类（提案）”，开发易于实施、以学习者为中心、多媒体分级的数字教科书。2018年，数字教科书逐步在普通学校全面推广和应用。根据韩国教育研究信息院2021年发布的教育白皮书，从2014年到2021年，韩国全境使用数字教科书的中小学由163所增长到10755所。 法国政府较为重视在农村地区推行数字教科书，以提高农村地区教育质量和全国的教育公平水平。2009年，法国政府拨发专项资金用于支持农村地区的教育信息化发展，即“数字农村学校项目”主要用于农村的数字化基础设施建设。同年，法国政府推行了一项数字教科书试点计划，向来自12个学区的69所初中的一、二年级学生提供数字教科书，包括法语、历史、地理、数学、物理、化学等学科。该项目于2016年5月结束，累计为15000多名学生和1500多名教师提供了数字教科书。2016年，法国教育部又联合投资总署实施“创新的数字学校和农村计划”，用于支持农村地区小学的教育数字化创新发展，进一步完善农村地区学校的带宽等信息化基础设施建设。法国教育部下属的教学项目、教师专业发展和数字发展办公室负责数字教科书推广相关工作，如开发在线平台、组织教师培训并提供多学科课程教育资源。 美国的数字教科书推广也是政府行为，但由州政府先发起，联邦政府支持肯定，再颁布全国计划。美国第一个数字教科书项目，是时任加利福尼亚州州长阿诺德・施瓦辛格于2009年提出的“免费数字教科书计划”，同年，加州法案通过允许K-12公立学区为学生提供数字教科书的规定，允许地方购买达到国家规定的幼儿园和1―8年级数字教科书，以及达到州政府标准的9―12年级数字教科书。2012年10月，时任美国教育部部长阿恩・邓肯呼吁全国学校尽快采用数字教科书。随后，美国教育部与联邦通讯委员会颁布《数字教科书指导手册》，构建了数字教科书建设的系统框架，用于指导全美的数字教科书事业发展。但美国政府并未全权领导和推动数字教科书事宜，2001年成立的美国国家教育技术总监协会是主要的执行推动者，该协会以推动全美教科书电子化为使命，并同美国各州和地方政府形成长效合作机制，发布《美国数字化教科书发展报告》，提供相关的数字教科书资源和软件，引领和支持各州的数字教科书发展。 数字教科书有效运行需要持续投入 数字教科书的数字属性，对国家信息化水平、校园和家庭信息化条件、终端设备等均提出了要求。同时，信息技术发展迅速，基础设施更新换代率极高，进一步抬高了数字教科书的使用成本。面对这个客观现实，各国的应对策略不同，但均持多元路径、积极投入的态度。 法国在“数字教育战略”规划下，为加强学生数字能力、促进教师专业发展和激发教学创新，在学校的数字化基础设施和设备上投入了大量资金，2013―2017年便投入了约23亿欧元，为中小学师生配备高水平的数字化和网络数字设备。 德国2019年正式启动“中小学数字化协议”项目，计划此后五年每年投入5亿欧元用于学校信息化平台建设。2020年，德国在向欧盟提交的《国家恢复和复原力计划》申请中，明确设置了专项资金支持“教育数字化”计划，用于教师数字教育资源和数字技能的数字设备支出，以及开发德国数字教育平台。 韩国科技部发布《2021年数字新政行动计划》，将资助128亿韩元为“教科书试点项目”完善硬件设施，为累计270000间中小学教室安装高性能Wi-Fi，提供约80000台平板电脑。此外，为丰富数字教科书内容，韩国也在积极推进完善《促进远程教育框架法》的立法工作，并修订《教育用著作权作品指南》以扩大中小学教育用著作权作品范围。 数字教科书进入学校的两种路径 不同国家的数字教科书开发模式不同，也会影响数字教科书进入学校的方式。 在韩国，数字教科书是由教育部主导开发与部分授权相结合。根据课程和学习阶段，数字教科书有不同的授权和批准系统，基于“2015年修订课程方案”，小学三、四年级的社会研究和科学科目由国家指定开发，初中一年级的社会研究和科学科目由私人出版商开发、政府部门验收授权后投入使用。因而，在经历了国家主导开发或授权审查后的数字教科书，可以直接推行至学校。当然，这种推行并非是全面铺开，而是试点制逐步推行。2007年，在数字教科书推行的初始阶段，韩国教育部选择了小学五、六年级的部分科目，首期选了20个试点学校，后扩大到100所。至2020年，韩国教育部的报告表明，小学三、四年级、初中一年级的社会研究、科学、英语科目，小学五、六年级和初中一到三年级的社会研究、科学和英语，以及高中三年的英语科目，都应用了国家授权的数字教科书。换言之，除了小学低段的一、二年级，整个基础教育阶段其余年级的部分学科已经应用数字教科书。 在美国，各州政府会参考美国国家教育技术总监协会提供的数字教科书采购指南，组织相关部门对出版商开发的数字教科书进行审核，通过后投入学校使用。以加利福尼亚州为例，教学质量委员会作为州教育部门的咨询机构，负责监管数字教科书评审、建议和任命专家审查小组成员，小组成员一般包括教师、管理人员等教学评审专家，以及专门负责内容审查的专家。教学质量委员会在参考专家审查意见的基础上，为州政府提交数字教科书审查报告。与此同时，教学质量委员会还会收集整理公众对数字教科书的审阅和评论，并撰写研究报告。州政府综合这两份报告，并召开三次公开听证会，充分考虑民众意见后，发布教科书采购清单，供所在州和地区的学校参考。 数字教科书对学生的多元成效 从理论上来说，数字教科书可以通过互动性和多媒体功能，帮助学生更好掌握相关知识，也可以增强学生的信息素养，帮助他们适应数字化社会等。换言之，只有对学生发展真正起到独特而不可替代的作用，才是数字教科书存在和发展的根本依据。 韩国学者使用个案研究、访谈观察等实证研究方法来探究数字教科书对学生的影响。他们发现，在课堂上使用数字教科书的学生在学业成绩、解决问题能力方面要高于使用纸质教科书的学生，数字教科书也有助于提升学生的学习态度、兴趣、动机和自学能力，对学生学习动机的影响要高于对学生成绩的影响。具体来说，随着学生使用数字教科书的时间和频率的增加，学生将获得多方面提升：一是自主学习能力提高，如学生能为自己制定计划，并按照计划进行，同时，设定优先级并首先做重要的事情；二是创新与创造能力显著提高，学生能运用创新思维和方法解决问题等；三是信息素养有所提升，如学生可以收集学习所需信息、用收集到的信息弥补知识空缺。此外，研究发现，教师对数字教科书使用的热情越高，学生的信息素养能力也越高，但与学生的自主学习能力、创新创造能力之间并无显着相关。 关于“数字教科书的使用能够显著提升学生学习动机”这一结论，在美国和英国也得到证实。美国学者通过为处于成绩上游、中游和下游的小学一年级学生提供数字化书籍，再采用问卷调查和一对一访谈的方式，发现使用数字教科书提高了学生学习动机水平。英国学者对11―12岁的小学生进行分组实验研究发现，相较在课堂教学中使用纸质教科书的对照组，使用数字教科书学生的小组成绩和个人成绩更高，学习态度也更积极，学习动机水平更高。 多路径提升教师数字教科书教学能力 数字教科书并非传统纸质教科书的数字化，它是一种新型的教学载体，对教师的学科知识、知识跨度，信息素养、教学整合能力都提出了更高要求，对其所习惯的传统教学方式也提出了挑战。数字教科书的推广过程，也是教师教学能力的转型过程，所谓老路走不到新目的地，因而各国纷纷采取积极策略提高教师的数字教科书教学能力。 美国国家教育技术总监协会提出，各州和地区必须为教师提供专业的信息化培训课程，内容涉及资源使用培训、同伴辅导、持续的专业学习等；培训目的在于让教师有能力选择符合课程标准、支持所有学生使用的数字教科书，持续提高教师信息化素养。 为提升教师数字化水平和技能，法国采取了培训与认证两种路径并行的方式。在项目培训方面，既有专门的数字化培训项目，如法国的“教育数字领地”计划将教师培训作为关键措施之一，根据教师个体需求、背景和专业知识水平，将数字化技术作为培训主题；也有一般类的教师专业发展培训中的“信息化”专题，自愿选择该专题的教师比例从2013年的39.8%增加到2018年的50.2%。在资格认证方面，2007年，法国教育部以教育法令的形式颁布了中小学教师专业能力标准，将信息与通信能力纳入教师十大必备专业能力，只有获得国家规定的计算机与网络二级认证证书，才有机会获得教师资格证。 韩国多措并举提升教师数字化教学能力。首先，制定专门的数字教科书培训计划，派遣指导顾问入校提供现场培训。其次，学校自主建设校内数字教科书学习社群，在学习社群里，教师自愿贡献优秀案例并进行经验交流，以学习共同体的方式提升数字教科书应用能力。另外，2021年，支持教师信息通信技术能力提升的在线平台ITDA交付使用，为教师提供了更丰富的数字教科书资源，更为开放的交流平台。 （作者：牛楠森，系中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员，本文系国家社科基金教育学重点课题“新时代五育融合实践路径与评价改革研究”） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

近日，为贯彻落实国务院联防联控机制综合组印发的《关于对新型冠状病毒感染实施“乙类乙管”的总体方案》，教育部应对新型冠状病毒感染疫情工作领导小组印发了《学校新型冠状病毒感染防控工作方案》（以下简称《方案》）。 《方案》要求，调整优化校园检测策略。高等学校不再开展全员核酸筛查，对校内重点人员按照有关规定开展核酸或抗原检测。除跨地区返校入学外，高等学校师生出入校门和校园公共区域不要求提供核酸证明，其他外来人员进入校园的健康查验办法，由属地或学校征得属地同意后作出规定。 《方案》强调，要增强校园疫情防控能力。属地卫生健康、疾控和教育等部门指导支持高等学校创造条件建设学校健康驿站，根据需要为校内无症状感染者、轻型病例创造相对独立的住宿条件，并提供临时健康监测或适当对症治疗等相关服务，在校园宿舍区等学生聚集区域开设发热诊疗点，提供快速便捷医疗服务。 在学校物资准备方面，《方案》要求，学校按照人口总数的15％至20％动态储备新型冠状病毒感染相关中药、对症治疗药物和抗原检测试剂，人口总数较多的学校可酌情增加。防疫物资要保有1周以上的储备量。（记者唐芊尔） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到