原标题：中国特色教师教育体系形成新局面 8月31日，教育部举行新闻发布会，介绍高素质教师队伍建设进展成效以及国家支持教师队伍建设有关工作。 教育部教师工作司司长任友群介绍，2022年底，全国各级各类专任教师比上年增加35.98万人，增长1.95%。全国义务教育阶段本科以上学历专任教师比例为81.02%，比上年增长3.3个百分点。其中，农村义务教育阶段本科以上学历专任教师比例为76.01%，比上年增长3.78个百分点。义务教育阶段具有中高级职称专任教师比例为54.39%，普通高中为60.78%，中等职业学校为58.99%，高等教育中具有高级职称专任教师比例为42.22%。 “中国特色教师教育体系形成新局面。”任友群表示。 我国启动实施国家优秀中小学教师培养计划（“国优计划”）支持“双一流”建设高校为中小学培养研究生层次优秀教师，首批试点30所“双一流”建设高校承担培养任务。 推进师范生公费教育。2023年部属师范大学计划招收公费师范生8300名。计划招收“优师计划”师范生12420名，比2021年实施之初增加28%。 推进实施师范教育协同提质计划。72所师范院校互派干部教师600余名，师范生访学交流、跨校培养近900人，培训教师20.3万人次，开放优质课程862门，共享图书馆资源及数据库近800个。 提升中小学教师科学素养。教育部联合中国科学院举办6期“特色科学教师研修班”，科教协同提升科学教师教育教学能力；与中国科学院、中国科协等合作开展全国中小学教师科学素质提升培训，支持3500余名教师、科技辅导员等线下参训，夯实科学教育高质量发展的师资基础。 加强中小学幼儿园教师精准培训。2022年、2023年，中央财政每年投入超过22亿元实施“国培计划”，年度培训教师超过100万人次。推进精准培训改革，开展教师自主选学试点，重点加强体育、美育、劳动教育等紧缺薄弱学科领域教师培训。 推动高校教师专业发展。实施中西部高校青年教师专业能力发展数字化项目，培训中西部近1万名高校青年教师和近2000名新入职教师。遴选500名中西部地方高校青年骨干教师到北京大学、清华大学等32所高校进行为期一年的访学。 推进教师队伍建设数字化转型。常态化开展国家智慧教育平台教师寒暑假研修，2023年暑期教师研修参与教师数超过1600万。持续推进103个人工智能助推教师队伍建设试点单位的建设工作。发布《教师数字素养》标准，研制形成教师发展数字化行动方案。 强教必先强师，教师是教育发展的第一资源。国家发展改革委社会发展司副司长赵俊强介绍，“十四五”以来，国家发展改革委已累计安排中央预算内投资46.2亿元，涉及63个师范教育项目，有效提升了一批师范院校的办学条件。 据悉，“十四五”以来，国家发展改革委累计安排中央预算内投资680多亿元，支持一大批学前教育、义务教育、普通高中、职业教育以及“双一流”高校等各级各类学校建设，显著改善了我国教育基础设施。“十三五”以来，国家发展改革委安排中央预算内投资109亿元，支持边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设，已建成28万余套农村教师周转宿舍，已入住教师超过32.7万人，有力改善了乡村支教、交流和特岗教师的生活条件。 “教育投入一直是公共财政第一大支出。2018年至2022年，国家财政性教育经费累计投入21.4万亿元，年均增长7%，占国内生产总值的比例始终保持在4%以上。”财政部科教和文化司副司长马宏兵表示。 各级财政部门在持续增加教育投入的同时，也在优化经费投入结构，教育投入更多向教师工资待遇倾斜，着力巩固完善中小学教师待遇保障机制和收入分配激励机制，不断提高教师工资收入水平，切实保障教师合法权益。2018年至2022年，我国专任教师从1672.85万人增长到1880.36万人，年均增长3%。同期，国家财政性教育经费支出中，教师工资福利支出年均增长8%，占国家财政性教育经费支出的比例从61%增长到63.4%，占比提高2.4个百分点。（记者靳晓燕） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

　　“大家快来，那边有好多机器人，还会跳舞呢！”看到机器人动感的舞蹈表演，同学们兴奋地喊起来。这是安徽省池州市科学技术馆科普大篷车走进东至县龙泉镇的一幕。 　　2017年以来，池州市把科普大篷车服务送到农村、送进课堂。5年来，科普大篷车志愿服务进校园项目共开展活动达172次，总行程达1.5万余公里，受众达15.8万余人次，活动范围覆盖所辖全部县区，其中乡镇学校活动覆盖率达96%以上。 　　根据乡村学校的需求，池州市科协实施订单式服务，坚持巡展活动每月开展3次，每次持续一周，同步开展展品巡展、趣味实验等相关科普活动。活动结束后，还会根据公众问卷收集反馈，吸纳具有建设性的建议和意见，提升后续工作。 　　《 人民日报 》（ 2022年11月30日 16 版） (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

　　网课截屏 　　黄梅供图 　　宁晨阳 　　受访者供图 　　邵天骄 　　侯 昕摄 　　陈叶杭 　　海 勇摄 　　洪艳 　　受访者供图 　　郭娅楠的一双儿女 　　受访者供图 　　这几年受新冠肺炎疫情影响，中国大中小学校的课堂教学经常会从线下搬到线上。让我们来听听老师、中小学生和家长在上网课时发生过的那些有趣的故事。 　　 　　独自一人上网课 　　■ 宁晨阳  陕西西安 小学生 　　我今年8岁，在陕西西安太康路小学上二年级。原本我应该坐在宽敞明亮的教室里听老师讲课，却因为疫情，时不时地要在家上网课。 　　坦白说，我不喜欢网课，不仅因为看不到同学、老师，还要对着电脑屏幕上课，更大的问题是每次上网课，妈妈都忙着去上班，爸爸在外地，而我只能一个人被锁在家里。 　　为了提高我上网课的质量，也为了让妈妈安心，她在客厅安装了摄像头，我的书桌也从房间搬到了客厅。妈妈说这样她可以随时随地看到我，心里才踏实。 　　随着上网课越来越频繁，妈妈担心我经常盯着电脑眼睛会近视，又专门买了保护眼睛的学习机。她告诉我：上网课就是在考验一个孩子有没有自律能力。只有自律的孩子，才会越来越优秀。 　　妈妈每天早早起床为我做好早饭，安排好一切，便匆匆去上班。走之前总会叮嘱我：“乖乖待在家里，认真上课。”而我上网课的时候，坐姿东倒西歪，不是喝水就是找零食吃，很难静下心来认真听课，妈妈就会偶尔通过监控喊话让我认真听讲。 　　我曾对妈妈说：“妈妈，我不想一个人在家！为什么别人都有爸爸妈妈陪，我却没有？”开始她会耐心地安慰我：“你一个人在家可以看书、玩积木、写作业，多自由。”问多了她会发脾气，让我要学会接受，习惯一个人在家，委屈的我只能躲到阳台角落默默流泪。 　　有一天上完网课，我看到铅笔顶端有个橡皮，想把它拔下来，就找来剪刀戳，没想到一用力把自己左手中指戳破了，血瞬间流了出来，吓得我赶紧拿纸巾去擦。我又疼又怕，赶紧给妈妈打电话求救。当妈妈火急火燎地赶回来，看到客厅瓷砖地上的血滴和一堆被血染红的纸巾，既心疼又生气，急忙带我去社区医院。由于伤口较深，医生消毒包扎后，要求天天去换药。 　　回到家中，妈妈心疼地抱着我，眼含泪水。看到妈妈难过，我深知自己做错了，说：“妈妈，您别难过，我以后再也不碰剪刀了。”听了我的话，妈妈把我搂得更紧了。 　　如今，我习惯了一个人上网课，在孤单中学会了独立，在妈妈的教育下，学习去做一个自律的人。   　　陈  辉整理 　　 　　老师怎么上网课 　　■ 黄  梅  四川成都 小学老师 　　今年春节后原定的开学日期，因受新冠肺炎疫情的影响而延后。我们四年级数学组的老师在暂缓开学的最初一周，先设计了一些综合实践活动课，让学生们在数学游戏中培养数感和空间想象能力。之后不久，我们得到消息，开学时间又推迟了。 　　就在此时，学校收到了上级部门的微课推荐，老师们据此指导学生居家学习。我们立即着手进行整体课时规划。 　　推送课程的前一天，我们四年级的老师对课程所涉及的相关板块进行研读，结合自身备课的内容和经验，观摩小视频，预先做习题，并预测学生可能遇到的问题。 　　推送课程之后，我们布置了与课程相对应的习题，学生自愿提交，老师网上批改，以便了解学习进度，及时为学生和家长答疑解惑。 　　一开始，学生们大多很兴奋，一来开学延期，网课线上教学，足不出户就能一眼瞥见老师和平时的好兄弟好闺蜜，比如有几个孩子在线上一看到久违的我，都情不自禁地眉开眼笑；二来一部分学生平时家教严格，从未这么近距离长时间使用电子产品，好奇心和新鲜感爆棚。 　　随着时间的推移，学生的新鲜感和好奇心逐步褪去，于是各种小症状开始出现。我总是打起十二分精神，帮助学生集中精力轻松开心地学习。 　　在随后的实际线上教学实践中，我由衷感到，小学阶段的孩子因为心智还不成熟，自控能力比较差，所以上网课时特别需要大人陪伴。如果家长都去上班，孩子自己面对电子产品上课，无异于“老鼠进米仓”，会玩得不亦乐乎，这是我们不愿看到的。 　　所以在上网课阶段，我们会要求家长守在孩子身边，老师则是在“云端”边上课边观察学生。我常常会同时打开两个设备，其中一个设备专门用来观察孩子，看他们是否在认真听课，并随时点名提醒。针对前期网课的效果差距，当可以线下上课的时候，我们还会想方设法克服网课的缺陷，对症下药，以巩固学生们上网课时没有打牢的知识根基。 　　作为老师，我会在今后的教学工作中迎难而上，不断发现和解决新问题，切实做到教学相长。       　　黄自宏整理 　　 　　“云端”课堂受青睐 　　■ 洪  艳  浙江杭州 大学教授 　　我的第一次“云端”课堂、“云端”会议初次体验是在外国。彼时正逢2020年新冠肺炎全球疫情大暴发之时，我在澳大利亚悉尼大学悉尼音乐学院进行博士后工作。那天在悉尼歌剧院欣赏完歌剧《唐璜》后，整个悉尼的教育系统全部转向了线上课堂。在ZOOM会议室里，我与悉尼音乐学院的老师和同学们交流中国传统音乐。 　　回国后的教学模式，则经历了从传统的面对面课堂到全链条式网络课堂、然后再到实体课堂与虚拟课堂互为结合这3种模式。2021年秋季，我受中国科学院大学杭州高等研究院公共课教学中心之邀，为喜爱中国传统音乐的硕士生们开设《中国传统音乐鉴赏》课程，一个秋季学期的授课结束后，学生们反响很好。根据这些理工科学生对音乐的诉求，在2022年的秋季课程设置里，我特意安排了学术交流竞赛的模式来开展课堂教学。我们采用小组合作的形式，由浙江音乐学院音乐专业的学生们和国科大杭高院理工科学生们组队进行合作与竞赛。我们的演讲主题从“江南丝竹”到“浦江什锦”、从“平湖钹子书”到“鹤峰柳子戏”、从“安徽慢赶牛”到“畲族山哈书”等，同学们以饱满的热情投入到课程中，共完成15个主题的合作，实现了自己对传统音乐的传播。 　　经历两个秋季学期的授课，我非常感慨，我们的“云端”课程不仅在形式上链接了高校、研究生、专家学者及传承人，而且在每个参与者的心中都种下了一颗传统音乐的种子。我跟同学们说，了解传统音乐，不仅仅只是学习一门课程，而是应该通过课程的有效路径走进它们，聆听它们，参与它们，传播它们。西华师范大学的参与者向元林在合作演讲结束后给我发短信：“听见传统，交换音乐这种学术交流方式使我进一步明确在传统音乐的传播上我们要做什么，怎么做，为什么，感谢种树人洪老师，我一定会在自己诗词音乐的研究上持续走下去。”国科大杭高院刘苏�ν�学说，感谢学校开设这一门课程，让我知道原来中国传统音乐就在我们身边，而我们以前却视而不见。同学们的感动也深深感染了我。我真心希望这一门课程成就每一颗传统音乐的种子，让它们在未来生成传统文化，未来可以期待。   　　知  辛整理 　　 　　体育网课形式新 　　■ 邵天骄  广东广州 中学生 　　从2020年新冠肺炎疫情暴发到现在，我已经从一名初中生变身为一名高中生，每一年都有一段网课时光。 　　刚开始的时候，网课对所有人来说都是新鲜事，家长充当助教助学，学校还会组织家长和学生一起参加网上班会课，分享网课学习经验。这段时间，我们掌握了好几个APP的用法，还了解了一些关于“新冠病毒”的知识，大家普遍感觉“信息大爆炸”了。 　　今年，广州按区管控疫情，这就有了跨区上学的新难题。学校为了尽量保证线下授课，特别许可没有在封控区的跨区走读生临时住校，于是我开启了短暂的住校生活。 　　生活虽简单，但不乏味。那些封控区的同学只能每天课间在“腾讯会议”上打个招呼。当学校所在的区也“沦陷”了，我们就全部回家上网课了。 […]

原标题：2025年，20万现场工程师一线破解技术难题 日前，教育部等五部门联合印发通知，启动实施“职业教育现场工程师专项培养计划”（简称“专项计划”）。预计到2025年，累计培养不少于20万名现场工程师，累计不少于500所职业院校、1000家企业参加项目实施。 教育部相关负责人介绍，“专项计划”主要面向先进制造业、战略性新兴产业等重点领域的数字化、智能化职业场景，面向人才紧缺技术岗位，通过汇总发布生产企业岗位需求，对接匹配职业教育优质资源，以中国特色学徒制为主要培养形式，多方合作培养一大批具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师，建设一批现场工程师学院。 什么是现场工程师？实现2025年“20万、500所、1000家”的目标，需要破解哪些难题？ 鲜明特点：不只是单一专业的技术人才 “现场工程师，也被称为现场应用工程师或现场技术负责人，是在生产、工程、管理、服务等一线岗位上，用科学技术创造性解决技术应用问题的复合型人才。”常州信息职业技术学院高职研究所研究员周海英介绍，现场工程师主要负责项目现场过程中的交底工作，做好日常监督和现场管理，保障施工现场安全、质量、进度，落实项目现场标准化工作，属于基层技术管理范畴。 长沙民政职业技术学院教授、湖南省职业教育研究基地首席专家郭广军以电子信息行业的现场工程师为例详细解释：“这类工程师要能够将实践与理论相结合，分解转化理论知识，引导终端按照理论模型进行正确应用，解决终端的信息理解偏差，推进生产力实现更加准确高效转化。” 现场工程师有何独特之处？ 周海英列举了三个鲜明特点：一是工作流程有先后，二是工作范畴更宽泛，三是综合素养更全面。在工程项目中，现场工程师不仅要参与部分蓝图设计，更需要通过技术支持、工程管理、质量监督与售后服务等方式，在生产、工程、管理与服务环节下功夫，着力将设计蓝图变为现实产品。 “值得注意的是，现场工程师不只是单一专业的技术人才，而是多种专业的复合人才。它介于研发人员与业务员之间，不仅要具备售前方案设计、技术引导与培训的能力，还要具备售后交流、安装、监督及市场引导、回馈的能力；不仅要有资深的产品知识和应用技术，也要有良好的客户维护能力与沟通技巧。”周海英表示。 天津大学教育学院教授潘海生介绍：“与研发工程师和设计工程师主要负责工程科学和工程设计相比，现场工程师更强调工程技术的应用、维护与管理，成为连接研发工程师、设计工程师和技术人才的重要桥梁。” 迫切需求：解决从1到N的“卡脖子”难题 大力培养现场工程师，原因何在？ 在周海英看来，随着新一轮科技革命和产业变革，产业升级和经济结构调整不断加快。工程项目技术应用集成日趋复杂，产品升级加速迭代，培养能够现场解决实际问题的多专业复合人才，已成为企业提高效益的迫切需求。 潘海生从国家战略层面强调培养现场工程师的迫切与必要，“我国进入高质量发展阶段，全力构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。唯有推进教育链、人才链、创新链和技术链深度融合，才能解决从1到N的‘卡脖子’技术难题。” “现场工程师作为紧缺型工程技术人才，能够有效提供技术应用支持服务，增强企业高新技术转化能力，加快推进项目实施，提升产品开发进度，结合应用场景评估优化产品的工序、工艺，优化产品成本性价比，提升产品竞争力。”郭广军表示，加快培养现场工程师，“对于整体推进教育、科技、人才‘三位一体’统筹发展，具有十分重要的作用和广阔的发展空间。” 顶层设计之后，还需有一系列配套标准出台。“比如，目前现场工程师的实践体系需要予以更加清晰的界定与描述；现场工程师就业岗位标准与职业院校专业教学标准的对接转换，同样也是现场工程师培养亟须重视的问题。”潘海生提醒。 他表示，现场工程师培养离不开教材、培养模式和学校师资、企业师资、教学资源的保障，“如何充分应用已有教学资源，并及时开发相关资源，特别是加强企业师资和教学资源建设，成为当前现场工程师培养的关键因素。” 发展对策：培养模式、双师团队、政策供给“三管齐下” 时间紧，任务重。按照政策预期，到2025年，培养不少于20万名现场工程师，还需要迈过哪些坎儿？ “培养模式是这一计划的核心。”周海英指出，要尽快形成以中国特色学徒制为主的培养形式，校企共同制定和实施人才培养方案，构建专业课程体系、开发建设核心课程，通过试点实践，在有限时间内尽快形成成熟有效的培养模式。 “中国特色学徒制的关键，在于如何基于真实的生产项目开展。”潘海生补充，应积极推进现场工程师学院建设，校企签订学徒培养协议，明确学徒身份，享受相关待遇，将企业职工教育经费用于学徒培养和员工职业教育，加快完善将“积极参与现场工程师学院建设的企业”作为产教融合型企业的认定制度。 郭广军也认为，现场工程师培养要着重把企业生产性环节及内容引入院校理论与实践教学，并把部分人才培养环节放到企业现场。“另外，还应加快本科层次现场工程师培养探索，推进四年制现场工程师培养。稳步发展职业本科大学（应用技术大学）和职业本科专业，培养高层次现场工程师，满足高端产业和产业高端对工程技术人才的迫切需求。” “师资队伍建设”，是周海英强调的又一“关键词”。她表示，现场工程师的培养需要具有教学能力的企业技术人员、经营管理人员等生产一线人员积极参与，与校内教师形成高水平、两栖式的双师团队，承担专业课程教学任务，指导岗位实践教学。 此外，加大政策供给也是专家们关注的要点之一。郭广军指出，现场工程师专项培养计划要落地见效、形成长效发展机制，就需加大对项目的政策支持和投入保障，充分调动企业和学校的积极性、主动性和创造性。“制定出台现场工程师培养定位、目标规格、师资队伍、实施条件、培养方案等方面指导性意见，明确产教融合现场工程师主体责任、义务、权利，明确组织机构、运行机制、投入保障和政策支持等，切实提升现场工程师培养政策供给水平。” “企业与学校的作用都要发挥好，‘新’字不可或缺。”郭广军解释说，发挥企业重要主体作用，需要探索中国特色学徒制人才培养新机制，突出服务企业现场工程师需求导向，严格遴选、精准发布现场工程师培养需求信息。发挥学校主体作用，则需进一步探索现场工程师学院新模式，创新学校与企业合作培养机制，实现共同招生、共同培养、共同管理、共同评价，促进就业、服务发展。 （记者 晋浩天 通讯员 陈秋萦） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

教育促进可持续发展是新时代国内需要，也是国际关注的一项前瞻性、综合性、系统性工程。 中国滋根乡村教育与发展促进会以绿色生态文明学校和绿色生态文明村建设为平台，以教师培训提高他们对可持续发展的认知能力，转变思想行为观念为切入点，带动学生、学校、村民、社区从不同的角度、层级明了什么是可持续发展，什么是不可持续，能主动参与绿色生态文明学校、乡村的发展，为社会组织参与全面推进乡村振兴形成了一个良好的范式。 从二十世纪九十年代以来，围绕脱贫攻坚，中国滋根乡村教育与发展促进会积极开展教育扶贫工作，先后无偿地向贵州、河北、云南、湖北等9个省三百多所学校、一百多个乡村提供贫困生助学、学校综合改善、图书阅读推广、教师培训、实用技术培训、医疗卫生、环境保护、乡土文化传承与小型经济项目等。其中，许多受到资助的贫困生毕业后回到家乡，担任教师、医生、农林技术员、乡镇公务员等，为家乡的发展作出了很多贡献。 进入二十一世纪以来，随着国家经济社会的发展，农村教育的工作重心得以调整。为适应新时代、新形势、新任务、新要求，中国滋根乡村教育与发展促进会从2010年开始，将工作的重心从扶贫助学转向教育促进可持续发展，希望通过探索、试点、示范，使可持续发展的理念、文化、知识、技能，能够进课堂、留校园、出校园、进社区、留社区。 教育促进可持续发展不可能一蹴而就。中国滋根乡村教育与发展促进会在国内率先提出了建设“绿色生态文明学校”“绿色生态文明村”作为教育促进农村可持续发展的试点、示范的新平台。 十余年来，促进会与北京师范大学、中国农业大学等高等院校合作，共同组成了针对农村学校教育和农村成人教育的专家团队，针对建设绿校、绿村的不同对象开发了社会关注、乡村需要的多层次培训课程，并编辑出版了相应的教材，同时收集整理来自实践一线的经验成果，录制了大量来自基层建设绿校和绿村的音像资料。为教育促进可持续发展这一国家在新时代提出的新任务、新要求，奠定了一定的人才培训基础。 绿校、绿村建设关键在教师，只有教师认清了教育促进农村可持续发展的重要性和必要性，他们才能积极主动地开展此项工作。6年多来促进会先后培训了三千余名一线老师和500名成人教育工作者。受过培训的老师回到工作岗位，基本都能结合实际组织开展“可持续发展教育进课堂”的二级培训，成为带动更多的老师，教育更广大的学生，推动学校和村（社区）开展促进可持续发展的中坚力量。 为落实教育促进可持续发展，从2015年开始，促进会在冀、鄂、黔、滇、闽、浙、湘、赣8个省和宁波、青龙、新洲、丽江、铜仁、永泰等20个县市区选择100所乡村学校，开展绿色生态文明学校建设。在绿校建设有条件的地方，促进会注重可持续发展出校园、进社区的活动，带动周边社区建设绿色生态文明村，将可持发展教育理念和框架贯穿于乡村振兴之中，重塑新型乡村成人教育，营造终身学习的乡村。 中国滋根乡村教育与发展促进会推动的绿校、绿村建设，给所在乡村带来了重大改变：参加过培训的老师群体，能够主动地将环境教育等相关知识、态度、技能融入到日常教学之中，并能很好地结合教学大纲与教学计划，将环境保护类、性别教育类、乡土文化传承类、劳动实践类等纳入课堂教学之中。学生在乡土教材以及有关课程中获得了可持续发展的相关知识，并落实到他们力所能及的行动上。参与试点项目的学校普遍都设立了绿色生态文明学校建设推动小组，设立相适应的制度并落实到教学岗位和教学计划当中，学校普遍安装了节能环保的设施，设立了有学生参与种植管护的小农场、小药圃、小果园等，劳动基地收获的成果能补充学生的营养午餐，能组织开展乡土文化进校园、留校园、出校园、进社区，开展课外阅读等活动。今后，促进会仍将在绿色、发展、可持续发展之路上继续探索，做出更多贡献。 （本文摘编自《教育与乡村发展》，朱旭东主编，社会科学文献出版社 2022年7月。本文作者为中国滋根乡村教育发展促进会会长）） (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：发掘学校发展与区域产业转型的契合点 眭碧霞 常州信息职业技术学院院长 　　常州信息职业技术学院（以下简称常信）作为国家“双高计划”建设单位，始终坚持“立足信息产业，培养信息人才，服务信息社会”办学理念，10年来，累计向社会输送高素质信息技术技能人才4万余人，为苏锡常都市圈经济发展和长三角制造业“智改数转”贡献了常信智慧。 　　学校聚焦工业互联网产业集群，重点面向制造业转型升级需求，打造工业互联网“产学研创”技术服务平台，成立工业互联网产业技术研究院，参与首个工业互联网国家标准研制，累计培养7830名工业互联网应用型人才，承接国家级、省级重大科研项目11项，形成各类科技成果189项，面向区域内制造业企业提供转型升级、技术攻关、产品研发、成果转化等技术服务和解决方案671项，各类公共技术服务惠及企业1759家，入选工信部中国工业互联网人才培养培训示范基地，为苏锡常乃至长三角地区的先进制造业和工业互联网产业发展书写了常信方案。 　　作为苏锡常都市圈职业院校智慧校园建设规范的牵头单位，我校成立政行企校合作联盟，以构建“互联网+教育”新型教学模式为重点，以信息技术赋能专业发展、大学治理、科技创新，建成了“网络无处不在、学习随时随地、管理科学智能、服务便捷高效、生活绿色和谐”的智慧生态体系，发布了全国首部智慧校园建设应用规范地方标准，相关建设模式被全国300多所职业院校借鉴。 　　党的二十大报告提出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。这为未来职业教育的发展提供了重要指引。 　　下一步，我们将深入学习贯彻党的二十大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深刻把握教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家过程中的基础性、战略性作用，发掘学校发展与区域产业转型升级的契合点，以“双高计划”建设为引领，坚持立德树人根本任务，加快“五育并举”人才培养模式改革，专注工业互联网，加快校企合作、产教融合、科教融汇，服务区域制造业高质量发展，服务长三角产业协同转型升级，服务国家工业互联网高素质人才需求，培养高素质信息类技术技能人才，争做中国信息类高职学校的领跑者，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出常信贡献。 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

原标题：中国民航管理干部学院全面贯彻落实党的二十大精神 奋力谱写新时代民航教育培训高质量发展新篇章 全面学习、全面贯彻、全面落实党的二十大精神是中国民航管理干部学院（以下简称“学院”）当前和今后一段时期的首要政治任务。按照中央部署、民航局党组布置和民航局局长宋志勇对学院“三大导向”（“党校主魂”“安全主责”“高质量主线”）要求，关键要在“全面”上下功夫，在“结合”上做文章，从五个方面聚焦学院发展重点，奋力谱写新时代民航教育培训高质量发展新篇章。 聚焦新时代新变革　牢牢把握“政治主导” 党的二十大报告回顾总结了过去五年工作和新时代十年三件大事、十六个方面的伟大变革，阐述了新时代十年伟大变革的四个里程碑意义。其中的根本原因是“两个确立”。实践证明，“两个确立”是党的十八大以来中国共产党作出的重大政治抉择，是新时代十年最重要的政治成果，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。 伴随新时代国家和行业伟大变革的十年，学院由高速发展阶段转向高质量发展阶段，在党校建设、培训教育、学历教育、科研智库、师资队伍等各个方面取得了丰硕成果。在坚持创新发展上，把创新作为引领发展的第一动力，明确“一流、品质、卓越”三大定位，强化先进理念武装、强化制度与时俱进、强化治理效能提升、发展的活力和动力不断增强；在品牌建设上，坚持与时俱进、守正创新，提升干部培训品牌，打造在线教育品牌，铸造中国民航发展论坛品牌，创建花家地大讲堂品牌，以品牌立质量，以品牌创一流，以品牌铸卓越，高质量发展之路越走越宽；在深化内涵建设上，突出党校内涵建设，强化科研内涵建设，升华学历内涵建设，健全学术治理体系，完善分配激励制度，构建以贡献、能力、创新为导向的薪酬分配制度，促进发展由“量的增长”向“质的提高”转变；在厚植发展根基上，提出八个方面24字战略路径，建立学院学术委员会，成立教师教学发展中心、未来研究院和国际化人才发展中心，加大师资建设力度，推进校园规划建设，抓好后勤服务保障，推进资源生态建设，发展的根基不断夯实，发展的后劲更加充足；在坚持党建引领上，始终以政治建设为统领，把政治标准和政治要求贯穿党的思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设以及制度建设、反腐败斗争始终，全面从严治党、加强群团组织工作、完善文化价值体系，党建引领促发展取得了显著成效。 学院党委认真总结新时代十年经验成效，深刻认识到“两个维护”是学院高质量发展的根本保证和最大政治，坚定不移把“两个维护”作为办学治校的最高政治原则和根本政治规矩，坚定不移维护习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心，坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导工作，坚定不移贯彻落实党的教育方针，坚定不移推进质量立校，坚定不移全面加强党的建设，听党话、矢志不渝跟党走，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，确保学院发展政治方向正确。 聚焦新时代新境界　牢牢把握“党校主魂” 党的二十大报告指出，不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。习近平新时代中国特色社会主义思想是党的最新理论成果，以全新视野深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，开辟了马克思主义中国化时代化新境界。 作为民航局党校，最基本的要求是把握新思想的主要内容、内在逻辑和核心要义，最重要的要求是把握其中的“六个坚持”的世界观和方法论，坚持党校姓党的原则，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，在“学”“研”“讲”“用”上下功夫，推动党的二十大精神在民航系统落地生根。在“学”上下功夫。从“两个结合”“三次理论飞跃”“五史”角度，深刻阐释新思想的继承性和创新性，把握其中的学理道理哲理，以训促学，紧密结合党中央开展的主题教育和宣讲活动，开展党的二十大精神系列培训，促进原原本本学、全面系统学、与时俱进学、联系实际学。在“研”上下功夫。聚焦“好、强、行”“四个之问”“五个必由之路”等方面，站在时代前沿，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以马克思主义学科高地建设为方向，以学科专业布局调整为契机，打造具有时代特征、民航特色、党校特点的马克思主义学科。在“讲”上下功夫。在主体班次全面设置党的二十大专题和新思想培训板块，总结“流动党校”经验，加强对宣讲团组织领导，加强集体备课，加强课程设计，加强党校案例教学，用好《新时代 新答卷》，深入局属院校、企事业单位、定点帮扶单位的宣传贯彻活动，并做好“流动党校”常态化、企事业单位定制化宣讲工作。在“用”上下功夫。聚焦民航安全、智慧、绿色三大主题，努力将研究成果转化为课程、教材和资政成果，组织编写《习近平新时代中国特色社会主义思想与民航强国建设》《民航强国理论与实践》《新编民航廉洁读本》等基础教材，做好民航工运史编撰工作，更好服务行业党建和思想政治工作。 聚焦新时代新征程　牢牢把握“高质量主线” 党的二十大报告指出，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。宋志勇表示，深刻认识以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，既对民航工作提出了新的更高要求，也为民航发展提供了重要机遇和广阔空间。这些要求为学院建设卓越干部学院指明了努力方向。 学院党委致力于质量变革、效率变革、动力变革。在贯彻新发展理念上把握主线。坚决落实教育强国、科技强国、人才强国三大战略，坚持科教兴业、突出创新引领、强化人才支撑，努力成为民航业高质量培训教育的引领者、高质量发展思想的贡献者，为民航高质量发展强基赋能。在把握新发展阶段上把握主线。全面把握新的战略方位、战略目标、战略任务、战略路径、战略环境，客观分析形势，坚定发展信心，统筹疫情防控和教学科研工作，以名师工程和骨干工程为抓手，继续开展教师资格能力培训培养，自觉站在中国式现代化的高度，全面落实《新时代民航强国建设行动纲要》和民航“十四五”规划涉及学院的目标任务，积极培育堪当民航强国建设大任的高素质干部队伍。在构建新发展格局上把握主线。始终胸怀“国之大者”，认真对照党的二十大提出的奋斗目标和民航局党组作出的战略安排，科学谋划新时代学院高质量发展的任务举措，重点加强航空经济与管理、大数据和决策、通用航空、国际化人才培养等重点工作，加强对航空枢纽、“干支通”与“全网联”、航空物流园区、“一带一路”等方面的研究，形成更多有预见、有远见、有创见的科研成果，更好服务国家和民航构建新发展格局。 聚焦新时代新要求　牢牢把握“安全主责” 党的二十大报告提出，国家安全是民族复兴的根基，社会稳定是国家强盛的前提。必须坚定不移贯彻总体国家安全观，把维护国家安全贯穿党和国家工作各方面全过程，确保国家安全和社会稳定。全面加强国家安全教育，提高各级领导干部统筹发展和安全能力，增强全民国家安全意识和素养。这些重要论述为学院建设品质安全学院指明了前进方向。 学院党委坚定不移贯彻总体国家安全观，牢记“安全是民航业的生命线”，围绕民航安全领域重点关切问题开展安全教研工作，提升服务新时期安全民航建设的能力和水平。推进航空安全高地建设。推进两个省部级重点实验室建设，突出跨学科交叉研究特点，开展民航安全风险预警分析和辅助决策实验室建设。全面做好安全类培训。以安全管理能力提升为目标，做好民航中高级安全管理人员培训和航安、空管、适航、飞标、安保、通航等各专业领域的安全培训。加强安全类课程迭代研发。贯彻以学员为中心的理念，紧跟民航安全生产和监管队伍建设新形势、新需求，开发既有理论前瞻性又有实际需求的课程。着眼未来民航安全发展。依托未来研究院，加强安全民航、智慧民航和绿色民航研究，助力落实企业安全主体责任和民航安全监管责任。 聚焦新时代新工程　牢牢把握“从严主调” 党的二十大报告指出，坚定不移全面从严治党，深入推进新时代党的建设新的伟大工程。同时，布置了坚持和加强党中央集中统一领导、坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂、完善党的自我革命制度规范体系、建设堪当民族复兴重任的高素质干部队伍、增强党组织政治功能和组织功能、坚持以严的基调强化正风肃纪、坚决打赢反腐败斗争攻坚战持久战等“七大工程”。这些要求为学院全面加强党的建设和全面从严治党指明了工作重点。 学院党委在党要管党、从严治党上，始终坚持以政治建设为统领，以制度规范体系建设贯穿始终，坚持严的主基调不动摇，扎实推进基层党组织建设，严肃做好反腐倡廉和师德师风建设。加强党委领导班子自身建设。落实民主集中制，完善学院党委会议事规则、院长办公会议事规则、党委理论学习中心组学习制度、“第一议题”学习制度等文件，发挥领导班子成员特别是主要负责同志率先垂范、带头作用。加强高素质干部队伍建设。研究制定完善学院领导干部选拔任用工作规定、考核工作办法等规定，完善激励分配制度，树立正确用人导向，健全考核结果运用，推动领导干部能上能下，营造干事创业、风清气正的良好氛围。树立抓基层鲜明导向。以“四强党支部”建设为目标，以巡视巡查检查为手段，严格落实“三会一课”要求，全面加强20个党支部建设，充分发挥党支部战斗堡垒作用、党员先锋模范作用，坚持党建带工建、团建，发挥群团组织桥梁纽带作用。构建“大宣传”格局。全面落实意识形态责任制，认真总结学院40年院庆宣传经验，制定完善宣传工作管理办法、新闻宣传表彰奖励办法等规定，定期召开宣传工作会议，加强自媒体管理，发挥平面媒体、网络媒体、视频媒体和自媒体功能，构建多领域全媒体“大宣传”格局。全面加强师德师风建设。学院党风更多体现在校风、教风、学风、作风上。全面履行“两个责任”，建立健全学习、会议制度和党风廉政建设形势分析制度，修订落实全面从严治党监督责任实施办法、党风廉政意见回复工作办法等廉政规定，巩固专项治理成果，强化警示教育功能，坚持“三个区分开来”，深化运用“四种形态”，积极做好巡视“后半篇文章”。 蓝图绘就风正劲，扬帆破浪奋进时。学院将以党的二十大精神为指引，以“十四五”规划为抓手，以服务大局为导向，以“锻造新时代担当民航强国建设大任的领导者”为己任，发扬“经世致用”校风，涵养“博学笃行”学风，创一流、提品质、铸卓越，守正创新，踔厉奋发，牢记“三个务必”，弘扬伟大建党精神，奋力谱写新时代民航教育培训高质量发展新篇章。（中国民航管理干部学院党委理论学习中心组） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

教育部办公厅等12部门13日发布《关于进一步加强学科类隐形变异培训防范治理工作的意见》（以下简称《意见》），明确禁止家政服务企业将校外培训纳入家庭服务，严禁任何形式的“住家家教”推介行为。聚焦机构和个人以“一对一”“住家教师”“高端家政”“众筹私教”以及各类冬夏令营等名义违规开展培训、面向3～6岁学龄前儿童违规开展学科类培训等重点问题开展排查整治。同时，《意见》提出严格执行校外培训广告管控有关要求，禁止发布面向中小学生（含幼儿园）的校外培训广告。 治理学科类隐形变异培训，将从何处着手？面对“预防难”“发现难”“查处难”等一系列挑战，破解之策是什么？ 破解“预防难”：前端发力 紧盯主体 《意见》明确，加强对重点场所和重点网站的防控。加强对招聘网站、家教网等的监管，禁止发布“一对一”“众筹私教”“家庭教师”等校外培训招聘需求信息。 【权威解读】 教育部校外教育培训监管司负责人：《意见》将防范学科类隐形变异培训置于治理前端，着力破解“预防难”问题，切实减少违规行为发生。着眼违规培训行为的发生场所，加强对重点场所和重点网站的防控。培训场所作为开展校外培训的必要物质条件，是减少违规行为发生的重要基础。要将隐形变异培训防范治理纳入社区街道网格化综合治理体系，严防隐匿在居民楼、酒店、咖啡厅等场所的违规培训；加强对招聘网站、家教网等的监管，严格执行校外培训广告管控有关要求。 【专家点评】 北师大中国教育政策研究院副院长薛二勇：注重前端发力，构建隐形变异培训的预防机制。加强对重点场所、网站等防控，是从违规培训的供给端提出的治理举措。通过社区组织与村镇政府机构，防止将个人房屋通过租借、转让等方式用以开展违规培训。网络监管部门加强对网络平台的管理，建立基于违规培训信息发布内容、次数、范围的预警机制。 《意见》明确，强化对重点机构和人员的防范。禁止家政服务企业将校外培训纳入家庭服务，严禁任何形式的“住家家教”推介行为。 【权威解读】 教育部校外教育培训监管司负责人：着眼违规培训的提供主体，强化对重点机构和人员的防范。管好培训的提供方是减少违规行为发生的关键所在。培训的提供方主要包括机构和人员两方面。在机构方面，要对转型的学科类培训机构加强跟进指导，紧盯托管服务、违规组织竞赛、中高考志愿填报咨询等相关机构，禁止家政服务企业将校外培训纳入家庭服务；在人员方面，要加大对中小学在职教师有偿补课和参与违规培训的查处力度，强化对校外培训机构裁减人员的就业帮扶。 【专家点评】 薛二勇：要对重点机构和人员进行全过程治理，持续跟踪校外培训机构的转型与分设，防止在转型和分设过程中把机构打散，变换形式，开展“一对一”“一对多”的培训。要进一步明确规范家政服务范围，防止以家政服务方式行培训之实。 《意见》明确，深化对学生家长的教育引导。各地义务教育阶段学校要加强校内课后服务资源建设，推进国家中小学智慧教育平台常态化应用，更好满足学生多样化需求。 【权威解读】 教育部校外教育培训监管司负责人：防治违规培训行为，离不开学生及家长的充分理解、支持。要积极引导未成年人父母或其他监护人履行好家庭教育责任，引导和鼓励学生及家长不参与、不组织、不支持违规培训。义务教育阶段学校要提高作业设计质量、提升课后服务水平。 【专家点评】 清华大学教育研究院副院长张羽：一些家长对校外培训抱有不科学的预期，认为上培训班总比不上强。实际上，一系列访谈和定量研究表明，校外培训因为其培训方式、过度增加学生负担等因素，对学生成绩提高并不一定有帮助，反而养成孩子的依赖心理和用套路刷题的习惯，对自主学习能力、思维能力等培养造成负面影响。 破解“发现难”：完善机制 不留死角 《意见》指出，强化重点排查检查。对违规培训多发的商务楼宇、居民小区等重点场所进行管控排查。 【权威解读】 教育部校外教育培训监管司负责人：准确把握隐形变异培训的时空形态特点，做实做好重点排查检查，是破解隐形变异培训“发现难”问题的有效机制。具体而言是“三个重点”，即抓住寒暑假、节假日、休息日等重要时间节点，盯住违规培训多发的商务楼宇、居民小区等重点场所，聚焦“高端家政”“众筹私教”等重点问题，强化排查整治。 【专家点评】 上海市教科院民办教育研究所所长董圣足：对隐形变异培训活动实行有效治理的前提，是要能及时发现违规行为发生的“第一现场”，并能精准掌握关键线索，锁定主要证据。因此各地在建立健全发现机制时，还要加强完善多部门联合开展明察暗访工作机制，对线下重点场所定期开展拉网式巡查检查，并持续扩大线上培训机构监管覆盖面，强化对各类隐形变异培训行为的日常排查。 《意见》指出，要持续开展线上巡查。动态调整巡查对象，运用智能巡查手段，加大对违规多发对象的巡查力度。畅通监督举报渠道。 【权威解读】 教育部校外教育培训监管司负责人：线上违规培训是隐形变异的重要表现形态，是整治隐形变异培训的重要阵地。不断更新迭代技术手段，提升线上巡查检查效能，是破解隐形变异培训“发现难”问题的重要方式。监督举报是发现隐形变异违规问题线索的重要渠道。充分调动群众参与监督的积极性，是破解隐形变异培训“发现难”问题的重要策略。各地要建立健全投诉举报工作制度，拓展问题线索来源，力争不留治理死角。 【专家点评】 薛二勇：国家有关部门要联合制定线上巡查的标准，运用大数据、人工智能技术建立网络信息监测机制。以有关信息的语义、次数等为标准，建立风险预警机制，当出现违规培训风险时，网络自动向主管部门发送预警信息。 破解“查处难”：综合执法 从重处罚 《意见》要求，加强联合取证查处。各地要按照属地管理原则，强化校外培训违规行为的监管执法职责，将隐形变异培训查处摆在校外培训执法工作突出位置。 【权威解读】 教育部校外教育培训监管司负责人：调查取证作为认定违法培训事实的关键环节，是隐形变异培训执法查处的基础性工作，也是当前执法工作的重点和难点。各地要强化校外培训违规行为的监管执法职责，做好违规培训证据收集与固定，建立完善校外培训综合执法联动机制。 【专家点评】 董圣足：治理实践表明，持续对各类校外培训机构尤其是“地下”违规培训行为实施精准治理，同时还要做好“防反弹、防变异、防风险”等艰巨工作，仅靠一个部门是不够的。各省要推动地市及以下教育部门会同相关行政执法部门，联合建立校外培训教育综合执法联动机制，尽快形成协同办案、闭环管理的工作格局。 《意见》提出，要依法严处违规培训。建立健全学科类隐形变异培训问题预警提示、投诉接收、跟踪办理、结果反馈工作机制，强化全流程闭环管理。强化违规行为通报曝光。 【权威解读】 教育部校外教育培训监管司负责人：对于反复违规的主体，要依据有关规定的上限从重处罚。对于影响恶劣的，要对主管部门和人员严肃问责。各地要定期梳理学科类隐形变异问题清单，对违法违规培训“发现一起、严处一起”。各地要紧盯隐形变异重点问题，对违规培训至少每季度公开曝光一次，探索推进“互联网+执法”模式，利用全国校外教育培训监管与服务综合平台，探索对违规培训的机构实施信用惩戒。 【专家点评】 中国人民大学首都发展与战略研究院研究员刘昌干：依法依规按照上限执行处罚标准，大幅提高开展学科类隐形变异培训主体逐利成本，不让良心的行业变成逐利的产业。同时，加大对违法违规培训的公开曝光力度，通过在政府网站、电视媒体平台等设立曝光台，及时公开处罚事项和力度。 （记者晋浩天） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：为种业振兴注入“科技内核” 讲述人：西北农林科技大学教授 王晓杰 今年我国夏粮产量2948亿斤，作为一名农业科技工作者，我在为这一份丰收答卷倍感振奋的同时，更加坚定了继续在种业振兴的新征程上接续奋斗的信心和决心。 种业振兴需要农业科技工作者胸怀天下、心系民生。西北农林科技大学植物免疫团队致力于攻克小麦生产中的“顽症”――小麦条锈病。中国工程院院士、团队负责人康振生默默扎根杨凌45年，带领我们潜心研究，明确了条锈病致灾规律，与全国同行协作构建了以重点治理越夏区为核心的我国小麦条锈病综合防控技术体系，使条锈病得到有效控制，每年挽回小麦损失50亿公斤。团队明确了小檗在条锈菌毒性变异和病害流行中的作用，是锈病领域里程碑式的研究发现，并研发了“遮、清、喷”的条锈菌有性生殖阻止技术，实施效果显著，有效延缓了病菌的变异速率，延长了小麦品种使用年限，有力保障了小麦生产安全。 种业振兴需要农业科技工作者追求卓越、勇攀高峰。在小麦病害防控工作中，我们团队坚持问题导向、系统思维，积极开展小麦抗病资源挖掘和抗病品种培育。面对条锈菌快速变异、小麦抗病品种抗性丧失的世界难题，我们经过18年不懈奋斗，获得了首个被条锈菌利用的感病基因，通过破坏病菌效应子与小麦感病基因的互作，创制了兼具广谱持久抗性与优异农艺性状的小麦新材料，展示了巨大的应用前景。今年7月，科研成果在顶级期刊《细胞》上发表，为作物抗病育种开辟了新路径、创新了新技术、提供了新材料，是实现种源自主可控，提升种业原始自主创新能力的跨越性突破，开启了我国种业自主创新的新篇章。 种业振兴需要农业科技工作者团结奋斗、师承相续。植物免疫团队几代科技工作者不断攀登小麦病虫害防控的一个又一个高峰，中国工程院院士李振岐为开展全国小麦条锈病流行体系研究奠定了坚实基础，接过接力棒的康振生破解了小麦条锈病变异之谜。“师承相续，团队协作，艰苦奋斗，潜心科研”，既是学术和科研上的传承，更是文化和精神上的传承。作为一名青年农业科技工作者，我将自觉肩负起支撑和引领干旱半干旱地区农业可持续发展的使命担当，紧密围绕种业关键核心技术继续开展研究，不断凝聚更强大的科技攻关能力，产生更多科技成果，支撑我国粮食安全生产。 （本报记者张哲浩采访整理） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：河北邢台：便民阅读圈享书香 　　12月20日，市民在邢台市襄都区西大街办事处城市书房读书。 　　近年来，河北省邢台市襄都区利用社区小区、楼宇商圈等区域打造“15分钟便民阅读圈”，优化提升便民惠民公共阅读空间，营造全民阅读氛围。 　　新华社发（张驰摄） 【1】【2】【3】【4】 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到