原标题：面向国际拓视野，扎根本土育人才 2月9日，记者从常州机电职业技术学院（以下简称常州机电学院）了解到，该校通过整合政府、学校、行业、企业各方资源，创新产教融合体制机制，深化校企、校际沟通合作，牵头发起成立了常州跨境电商产教联盟（以下简称联盟），为常州跨境电商产业健康发展提供人才支撑和智力支持，助力打造区域双循环新发展格局。 “平台+标准”，推进产教深度融合 常州机电学院依托联盟推动政府、行业、企业、学校协同育人，加速现代职业教育体制机制创新，促进专业建设与产业发展相适应，畅通跨境电商人才供需渠道，不断提升跨境电商复合型技术技能人才的培养质量，服务地方经济发展。 如该校依托江苏省哲学社会科学重点研究基地智能制造产业经济研究院等多方优势资源，与阿里巴巴共建数字经济产业学院，打造产教深度融合典范。同时，通过深化产教融合新路径，与行业企业共建“众创空间”，打造立体化校企合作基地，加强校企双方协同育人，促进校企双方共同发展，推进高质量育人、学生高质量就业。 该校与中国贸促会商业行业委员会深度合作，牵头成立国内首家RCEP产教融合发展研究院，建设RCEP人才商学院、标准与规则研究部、产教融合示范基地等，推进产教融合海内外双循环，开展人才内外贸一体化培训、教学资源库建设、高水平师资建设以及新时代的公共实训基地建设。 此外，该校还重点参与商务部《电子商务产业基地建设与运营规范》《网络零售平台合规管理指南》行业标准研制，参与贸促会ISO44006《校企合作指南》国际标准、《B2C跨境电子商务出口运营人员职业能力要求》团体标准研制等。 “引智+研培”，打造国际化师资团队 如今，常州机电学院依托入选江苏高校国际化人才培养品牌专业建设项目的电子商务专业，及江苏省外国专家工作室、常州市外贸新业态产教融合试点项目等，聘请世界一流高校教授及企业专家，开展短期讲学、教师帮带、专业课程教学等工作。 该校柔性引进了一批重点高校专家，参与学校专业建设、人才培养、科研成果转化，定期指导专业教师开展教学科研工作；每年选派2―3名专业骨干教师赴境外开展中长期研修，支持教师赴境外知名高校攻读博士学位，支持教师加入国际学术组织和机构开展工作，支持教师参与国际标准制定和国际课程建设，鼓励教师参与国内各项专业技能培训及竞赛，不断提升教师团队的专业能力和国际化水平。 “本土+出海”，服务区域经济发展 常州机电学院组建专家智库，开展跨境电商综合研究。该校依托国际经贸规则与标准研究基地、常州市电子商务研究院等，积极申报和承担各级各类研究课题，承办“数字经济与电子商务”线上国际学术会议、第二届认知信息处理与应用（CIPA2022）国际学术会议等。 迄今为止，该校已承担吉尔吉斯斯坦管理法律经贸大学跨境电子商务师资培训、中国―南非国家级职业教育培训项目、常州市电子商务人才培训、常州市跨境电子商务人才培训及江苏省电子商务国际化专业品牌建设（国家级师资培训）等10多个培训项目，惠及各类人员3000余人次。 同时，学校不断完善推广跨境电子商务专业本土（留）学生人才培养方案，开发跨境电子商务、电子商务创业等特色培训项目，参加Shopee高校跨境电商人才培养项目“Young帆计划”，指导学生开设真实店铺，利用Shopee平台经验与数据，为学生培养提供强有力的支持。 该校与溧阳市别桥镇共建“农村电商培训与实践基地”，对从扶贫产品包装设计、品牌营销，到平台维护、售后跟踪等，给予全方位的人才、知识服务；组织电子商务基础知识、网店运营、农村电商管理等专业技能培训，引导电子商务专业学生驻村、进企实习，寻求解决各地电商长期发展人才需求难题的方法；组织学生在常州各特色产业村镇，开展“电商赋能・助力乡村振兴”直播带货活动。 此外，该校全力服务常州“出海”企业，探索出“高职院校+‘出海’企业”国际化人才培养模式，共同开发课程资源，开展本土人才培养、企业员工培训和现场技术服务。其中，与企业共同实施跨境电商数据运营B2C“1+X”证书国际标准开发、推广与实施项目，通过混编式团队、联合式培养、虚拟+真实项目实践等，把我国跨境电商数据运营B2C“1+X”证书国际标准推向海外，打造电商国际化发展范式，形成“双向互融、开放共享”的多元化国际合作办学模式。(通讯员 王亚芳 记者 过国忠) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：中国高校菌物科学技术成果丰硕：“点草成金”惠民生 　　中国工程院院士、菌物学家李玉在吉林农业大学菌物学科创立四十五周年研讨会上发言　李丹　摄 　　吉林农业大学菌物学科创立四十五周年、菌物科学与工程专业暨《菌物研究》创办二十周年研讨会18日在长春举行，来自国内诸多农业科教领域的专家学者，就菌物学科建设发展进行了交流探讨。 　　中国工程院院士、菌物学家李玉指出，菌物科学与工程专业已成为国家一流建设专业，正是由于国内菌物专业的存在，使得我国食用菌年产量40年实现700倍的跨越式增长，食用菌产业一跃成为我国种植业领域第五大产业，特别是在脱贫攻坚中，全国70%以上的贫困县采用食用菌产业脱贫致富。 　　李玉介绍，食用菌具有“五不争”(不与人争粮，不与粮争地，不与地争肥，不与农争时，不与其他行业争资源)特点，可点草成金，变废为宝，实现循环经济。发展植物、动物和菌物的“三物”农业，能够使废弃物经菌物发酵转化为蘑菇、蛋白、多糖等，实现农业废弃物的无害化和再利用，实现废物再利用和增加食用菌基质原料的双丰收。 　　中国农业大学校长孙其信表示，吉林农业大学菌物学科开创性提出了“南菇北移、北耳南扩”等食药用菌产业发展战略，相关技术成果在全国脱贫攻坚、乡村振兴中大显身手。对高等教育来讲，加快菌物创新人才培养是时代赋予的重要使命，高等学校要为落实“大食物观”提供坚强有力的学科、人才和科技支撑，要创新学科建设、人才培养、科技创新模式。 　　“以李玉院士为首的菌物学科团队，走出了一条以科技助力产业，以产业带动发展，以发展惠及民生的特色强农兴农之路。”吉林农业大学校长冯江介绍，该团队在吉林省建成了百公里蘑菇长廊；助力浙江庆元成功申报全球重要农业文化遗产，建成了世界“香菇始祖朝圣地”；在新疆、云贵、川藏高原有效建立不同生境食用菌栽培模式，建设了食用菌现代产业园；在国际上，开创了赞比亚食用菌栽培先河，被誉为“南南合作的典范”。 　　冯江说，该校菌物学科已成长为我国菌物学人才培养和菌物高等教育发展的重要阵地。目前，学科已培养出数千名菌物人才，为我国菌物科教事业和食药用菌产业可持续发展提供了有力支撑。(李丹) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：创新教育，重在解放天性激发热情 近几年，发现上亿年前的生物遗迹，不再是科学家的“专利”：2022年夏，南昌市东湖区豫章小学的一名学生在野外观鸟时在路边石堆中发现了“拓印”于石块上的植物化石。无独有偶，2021年济南一位10岁小学生在野外游玩发现大面积古生物化石；广东一位初三毕业生在一片工地里发现恐龙足迹。这些发现，均被古生物相关专家予以证实。 善于发现，需要一双慧眼；善于创造，需要创新素养。寻前人所未寻，创前人所未创，创新素养关系着能否自主培养好中国式现代化建设、高质量发展所需的拔尖创新人才，也是检验素质教育成果的试金石。那么，有效激发青年学生创造性的教育究竟有哪些“新的可能”？记者进行了采访。 创新意识 沉浸式、探索式学习环境激发创意 一天下午，南昌市朝阳小学的STEAM空间，上演着“摩拳擦掌”和“绞尽脑汁”的一幕――科技辅导员组织学生在上创意编程课。不一会儿，有的学生做出了一个看家机器人，有的学生搭出了一个推磨机器人，还有的学生拼装出足球机器人。拼装结束后，一场“机器人球赛”哨音吹响，学生不时调整着机器人的位置和速度，“赛场上”欢呼声一片，加油声不断。 在这个STEAM空间，不仅配置了多台自主式机器人套件、3D打印设备，帮助学生了解基础人工智能的编程，还提供了光、热、声、电、磁这几类别具一格的“玩具”。孩子们在光的天空和各种“镜子”一起玩；在热的空间和会变化的“颜色”一起玩；在声音的世界和各种“鸟儿”一起玩；在电的海洋和“手摇发电机”一起玩；在磁的场域和神奇的“磁铁”一起玩……他们可以充分调动感官，玩出“与众不同”。 全新的探索式学习也体现在日常教学中。在朝阳小学的VR创新体验课堂，一群戴着VR眼镜的孩子们正手舞足蹈，时不时发出阵阵尖叫声和欢笑声。此刻，孩子们正在通过VR技术探索神奇的恐龙世界。南昌市西湖区打造的VR创新体验课堂以教学软件为核心，附以3D展示设备，提供具备虚拟现实教学、答题互动等功能的创新教室，配备了根据大纲分布的3D视频和课件资源，覆盖小学、初中以及高中数理化生地等学科。 “VR教学完全不拘泥于教科书上那一段段的概念描述，解放了学生们的双眼、嘴巴、手和思维，可以让学生探索不同的世界，实现传统课堂无法实现的学习体验。”朝阳小学教务处主任何晶表示，借助VR教学，学生可以获得高质量的教育“可视化”体验，从而轻松理解复杂的概念、理论，更快消化难懂的知识点。“对学生而言，有的时候一段视频或一次体验，胜过千言万语。” 如何激发学生的创新意识？相比何晶对学生自由探索的重视，云南省会泽县茚旺中学教师赵庆准更注重科学思维和探索过程。 “平地秋千未起，踏板一尺离地；送行二步与人齐，五尺人高曾记；仕女佳人争蹴，终朝笑语欢嬉；良工高士素好奇，算出索长有几？”在讲授“勾股定理”一课时，赵庆准设计了这样一道探究思考题。“大家看看这段文字讲了什么？有一秋千，静止时，踏板离地1尺，将它往前推送10尺，秋千的踏板就和人一样高，这个人的身高为5尺，如果这时秋千的绳索拉得很直，试问它有多长？” “这道题取材自数学家程大位所著的《算法统宗》，用一首通俗易懂的古诗作为典例，旨在提高学生学习兴趣，感受古人发现和提出数学问题、分析和解决数学问题的过程，体会数学知识与实际生活的密切联系，开阔学生的数学视野。”赵庆准表示。 “科学的概念、定理等都是前人定义、归纳的，要培养创新思维，首先要重视探索发现的过程。”赵庆准分析，日常教学中教师应抓住学生好奇心强、求知欲高等心理特征，重视归纳、演绎推理思维方法，设置科学问题情境，把学生引入一种与问题有关的情境过程，激发学生进一步探索研究的热情。 创新氛围 校内课程社团平台助力灵感生发 张兴逸是北京八中大兴分校高三年级的一名学生，在生活中，他发现独居老年人越来越多，缺少互动陪伴。拥有一些编程基础的他便想发明一台可以陪老人下棋的智能机器人，通过人机交互，缓解他们独自在家的苦闷。 然而，万事开头难，在确立了研究方向，他很快遇到了难题――机器是三维的，棋盘是二维的，怎么解决编程问题？怎样才能让机械臂灵活起来？在学校社团辅导老师刘维维的帮助下，他反复思考、不断探索，最终完成了将视觉处理系统、算法系统、动作执行机构三大部分有机结合的设计构想。 “在设计过程中，我通过查阅网络平台，搜索相关的文献资料，明确任务中心和疑难点，了解了机械臂的主要结构与各部件对应功能，以及在制作博弈算法处理系统时会遇到的困难。通过网上查询相关机械臂论文、实际考察、制作实物、编程并不断调试，最终完成这件作品。一次次发现问题、探究学习、攻克难题，不仅自己的处事能力提高了，对科技也产生了更浓厚的兴趣。”张兴逸说。 据刘维维介绍，近年来，在大兴区“远航计划”推动下，北京八中大兴分校不仅设有人工智能、金鹏创新、航模、生物组培等专项科技社团，每年还会举办校园科技节活动，并积极组织社团学生参加国家级、市区级的科技竞赛。 “经过这次‘车内酒驾识别系统’的研究发明，我学习到了更多的专业知识，并能加以运用。虽然在此过程中，经验尚不丰富的我总是难以发现方案中的漏洞，比如车内他人饮酒会不会导致酒精传感器检测出现偏差等。但是在反复的检查和实践中，我考虑问题更加全面、系统，也更体会到科技创新中严谨的重要性。”上海市卢湾中学八1班的学生陈冠佑说。他设计的“一种车辆安全装置――酒驾识别系统”在第37届上海市青少年科技创新大赛中获得了二等奖。 “人人有课题、人人会研究”，作为黄浦区创新教育标杆培育校，学校在六七年级每周的科创课中全面普及创新探究的基本方法，鼓励学生撰写课题研究报告。在科创课的基础上，学校广泛发动对课题研究有兴趣有特长的学生进入学校创新课题社团，在课题指导老师和专家的引领下，进一步深入课题探究，发掘、推荐其中优秀的课题申报参赛。 “科技创新教育要依托课程，借助社团活动的空间和平台，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，才能生根发芽，才能开拓学生的想象力、创造力，提高学生解决问题的能力。”刘维维说。 创新通道 激发每个个体的内在创造性 “创新是很综合的素养，绝不是某一个方面有特殊天赋所能定义的。如果我们的课程不够多样化、教学管理和学制不够灵活，显然会限制学生的发展，但个性化的培养环境到底个性化到什么程度，这个问题不少国家都在探索，到现在也难说有了很成功的模式。”中国教育科学院教育体制机制改革研究所所长、研究员王烽分析。 王烽认为，无论是选课走班、个性化作业，还是各种兴趣社团、小组，以上探索都是非常有价值的，但他们面临的共同问题就是“升学魔咒”。“不管有多少探索，最终还是看在激烈的升学竞争中能否出类拔萃，换个说法就是，应试教育‘绑架’，让这些试验落地艰难。”王烽说。 王烽表示，考试招生制度改革一直尝试为有学科特长和创新潜能的孩子留出通道，但实行起来非常困难，主要原因还是与通行的总分录取模式有关。“在高考总分之外，其他标准的使用是非常敏感和谨慎的。当把初步甄选的权力交给地方或学校的时候，他们总是倾向于选出‘高大全’的学生。” 记者注意到，伴随着教育评价改革，已经有部分地区将创新能力在升学评价中“赋值”。上海市在2018年颁布的《普通高中学生综合素质评价实施办法》中将创新精神与实践能力，纳入记录和评价内容，并引导在沪招生院校参考使用。山东省教育厅2021年发布的《关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》提出“探索建立对学生研究性学习、项目化学习、课题研究等优秀成果的省级认定机制，可在各类考试尤其是中考中予以体现”。但评价结果如何科学公平运用和体现在招录环节，仍有很长的路要走。 “新高考的学业水平选课，实质上解决的就是升学选拔标准如何更加个性化和灵活化的问题，但总分录取模式难以打破，因为那就意味着招生学校要有更大的自主权。目前，我们为特殊人才开辟任何一条培养或升学的通道，都有吸引很多人趋之若鹜，甚至发展成新的利益链的风险。”王烽分析，“为特殊人才开辟特殊通道，最终的解决方案还是把权力交给招生学校，至于机制如何健全才能确保公平、不腐败、不泛化，我想只要下定决心总是会有办法的。” 王烽同时表示，一些地区、学校的创新人才培养实验，以高度组织化的模式对“超常儿童”进行管理，开展统一的强化培训，在班级内部强调各种竞争竞赛，以形成名校录取率的“轰动效应”，这与创新人才培养实际上是背道而驰的。“我认为，创新人才的特质涵盖了智力因素和非智力因素，而智力因素并不是最重要的，因而在学生成长过程中，甚至有的时候培养过程结束，我们都很难定义谁就是创新人才。所以，面向每个孩子优势特长的、更加个性化的、让学生有更多自我发展和选择机会的教育，才是创新人才成长的土壤，应当发现每个孩子的优势和特长、重视每个孩子的个性发展。” “给‘创新人才’特殊的发展通道，实际上是要在很早时候就把人界定，某某是创新型人才，某某不是，这是违背人才成长规律的。每一个人其实在天性上都有创造性，而激发他的创造性，需要他所在的家庭、学校，所处的社会创造相应的环境。”中国教育科学院研究员储朝晖说。“这个环境当中最关键的，就是要给每个个体充足的自主安排的时间，或者说是一种整体的自由，这样，即使成长过程中遇到波动、挫折，他最终也会成为一个创造性能够充分发展的人。”储朝晖分析。 （记者 周世祥） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　核心阅读 　　党的二十大首次将“教育数字化”写进报告，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。在日前召开的世界数字教育大会上，数字化教育装备、智能化教育场景等受到广泛关注。 　　当前，国家教育数字化战略行动扎实推进。运用智慧校园平台、建设数字实训基地、开展数字教育活动……各级各类学校积极探索，不仅开辟出教育新形态，更推动提升师生数字素养，让数字技术为全面育人服务。   　　戴上混合现实头盔，一个虚拟仿真航空发动机出现在眼前，拿起操作手柄，拆解、组装，发动机构造清晰呈现； 　　站在5G智慧体育教学装备前立定跳远，高清摄像头能实时捕捉跳远动作，并提供针对性指导； 　　十几秒的时间，智能评卷分析系统完成了作文评测，从主题、语言、篇章结构等多方面考核作文质量，生成批改评语； 　　………… 　　在日前召开的世界数字教育大会上，数字化教育装备应用展示受到广泛关注。 　　亮眼的教育装备是我国教育数字化的一个缩影。如今，各级各类学校不断丰富数字教育应用场景，推动数字技术与传统教育融合发展，数字化成为推动教育高质量发展的新引擎。 　　建成世界最大的教育资源库 　　“把杯子扣放在桌子上，用一只手握住，准备开始，拍拍扣扣拍……”这是贵州省丹寨县兴仁小学开设的一门“玩转节奏”趣味课。课上，学生们跟随视频中的老师学习杯子舞、练习节拍感。 　　利用互联网设施，兴仁小学全面升级课后服务，引入探秘人工智能、中国象棋入门等10多门素质课程。线上老师讲授，线下老师组织课堂互动。丰富多彩的课程，深受学生们的喜爱。 　　“这些年，学校的数字化教学设备不断更新。我们的孩子可以和大城市的孩子同上一节课，享受优质的教育资源。”兴仁小学校长蔡金权说。 　　数字化教学条件的不断改善，为教育均衡发展提供了重要的硬件基础。目前，全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，99.9%的学校出口带宽达到100M以上，超过3/4的学校实现无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室。 　　在基础设施建设基础上，数字教育资源的开放共享是缩小数字鸿沟和教育差距的关键要素。本届世界数字教育大会提出倡议：合作建设数字教育资源公共服务平台，在保护知识产权的基础上，让更多人参与数字教育资源的开发运用，让其惠及范围更加广泛，特别是处境不利的地区和群体，确保教育公平包容。 　　“注册用户达7300万，周活跃用户数量在1500万左右。”世界数字教育大会基础教育分论坛上，教育部教育技术与资源发展中心副主任杨非亮出国家中小学智慧教育平台上线近一年的成绩单。 　　“平台边应用边建设，目前已初步实现从单一资源浏览向全面支撑多种教育教学活动发展。”杨非说，下一步将在应用过程中，推动数字教育场景的创新与普及，从而实现教育教学模式的新常态。 　　当前，国家教育数字化战略行动扎实推进。国家智慧教育公共服务平台聚合了高质量、体系化、多类型的数字教育资源，为广大师生、社会公众提供了丰富的服务供给。截至目前，平台访问总量超过70亿，现已成为世界最大的教育资源库。 　　让学习变成一种更有趣的体验 　　在江西省南昌市第二十八中学高新实验学校的“智慧作业”学习室，学生们正把练习册放在机器上识别。不一会儿，数据就能上传到“智慧作业”平台，整理分析出错题，进而生成每个学生的专属错题本。错题本中，不仅有之前的错题，还有与错题知识点相近的巩固题。 　　同时，当教师打开电脑登录“智慧作业”平台时，学生的作业正确率、学情变化轨迹等学习情况也会相应呈现。 　　“不论是平时布置作业，还是期末复习，依据这些数据，我们都能更快地制定有针对性的教学计划，教学效率得到很大提升。”学校教师廖海燕说。 　　“传统作业模式下，很难实现学生的个性化提升。一个班级里，学生的成绩层次不同，即便是分数相近的学生，薄弱的知识点可能也不一样，这就是我们引入‘智慧作业’想要解决的问题。”江西省教育厅厅长郭杰忠介绍。 　　近年来，数字化在课堂教学中得到更充分的应用，数据驱动深刻改变了传统教育教学模式，为教师的因材施教和学生的个性化学习提供了科学支撑。 　　在江西南昌我国首个国家职业教育虚拟仿真示范实训基地，职校学生在老师的指导下，借助VR设备和配套手柄，了解酿酒制作工艺。“以往上课基本都是用图片和视频展示，缺乏直观性，现在通过虚拟交互设备，学生们会有更好的现场感和操作感。”江西旅游商贸职业技术学院教师段辛欣说。 　　据了解，国家级虚拟仿真示范实训基地共包含28个专业群虚拟仿真教学实验中心，拥有多人协同、头戴式虚拟现实等多种形式的实训教室，每间教室都配有VR桌面一体机、VR眼镜和多媒体智慧教学设备，可同时容纳1万名学生进行实习实训。 　　“未来的学习将是主动、沉浸、个性的，通过技术革新适应不同的学习场景，这样才能让教学内容充分发挥效能，让学习变成一种更有趣的体验。”北京理工大学网络空间安全学院教授嵩天表示。 　　应用是教育数字化最根本最强大的动力 　　上海市长宁区建青实验学校，副校长童葆菁正在电脑屏幕上浏览学校的教务管理信息化平台。“以前学校里每个学生的运动偏好、阅读兴趣、选课出勤等数据都是独立的，难以实现跨学段、跨平台、跨学科调取，后来接入全区教育数字基座后，教务教学管理一网集成，数据价值得到充分发挥。”童葆菁介绍。 　　长宁教育数字基座是上海市政府联合企业、学校三方共同打造的一套标准化数字学校中枢系统。“数字基座就像一个线上教育应用库，为学校提供教、学、管、评、研等全场景应用，这让校园管理更为智慧便捷，降本增效的同时，更助力提高教学质量。”上海市娄山中学校长钟杨说。 　　智慧教育旨在以信息技术为手段，深入教育本质，推动教育深层次变革。未来，如何创新发展、加强应用，更好发挥科技在助力教育高质量发展中的作用，还需要进一步思考与实践。 　　应用是教育数字化最根本最强大的动力，而目前，新技术与教育教学的融合还有待深入。 　　《中国智慧教育蓝皮书（2022）》提出，当下数字化优质教育资源使用率不高，平台的用户活跃度需进一步提高；平台交互功能仍有欠缺，现有静态资源在很多关键的教学活动中仅具有辅助作用；教师信息技术应用能力不足，无法充分应用技术有效提升教学质量。 　　“教育数字化转型的重点在于数字素养的培养。没有良好的数字素养，教师和学生就不能有效驾驭各种信息技术环境、平台、资源，就难以为教与学方式的转变提供强有力的技术杠杆。”华中师范大学教授吴砥表示，应开展实践导向、面向课堂、依托真实教学场景的研训活动，提升师生数字素养。 　　“教育事业以人为对象，是为国家育人才、为个人促发展的活动。因此，智慧教育不能仅仅以技术为中心，而应创设新的应用场景，发展有温度的智慧教育。”华东师范大学终身教授、上海智能教育研究院院长袁振国表示，应以促进人自由的、全面的、个性化的发展为目的，不断开辟教育新形态，让技术为育人服务，在促进人的发展过程中发挥数字技术的巨大优势。 　　《 人民日报 》（ 2023年02月22日 07 版） (责编：赵欣悦、孙竞) 分享让更多人看到

　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记指出：“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”思政课的本质是讲道理，如何把道理讲深、讲透、讲活，关系到思政课能否达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的作用。“大思政课”从更加宽广视角拓展思政课的格局，强化思政课与实践的联系，丰富思政课教学的方式方法。我们要把握好“大思政课”的特点，更好用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，有效引导学生真学、真懂、真信、真用。 　　善于与实际相结合。习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”上好“大思政课”需要结合实际，引导学生对经济社会发展的实际情况进行思考和分析，在现实情景中理解基本原理和基本道理。如在疫情防控中，以习近平同志为核心的党中央始终坚持“人民至上、生命至上”，我国取得疫情防控重大决定性胜利，创造了人类文明史上人口大国成功走出疫情大流行的奇迹。要有针对性地引导学生了解党和国家的方针政策。可以通过讲述一线医护人员和社区防疫人员的感人故事，让学生切实认识到我们党最大程度保护人民生命安全和身体健康，理解中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心和使命，坚定跟党走的信心和决心。把思政课道理与实际国情结合起来讲解，深入浅出地让学生学懂悟透。 　　善于发挥实践课堂的特色。习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟”。“大思政课”具有实践课堂的特色，是把道理讲深、讲透、讲活的重要载体。首都师范大学创新大学生思想政治教育工作，构建“行走的思政课”大思政课程。每年组织2900多名学生参加社会实践调研。他们行走祖国大地，调研经济社会事业发展，深入乡村支教考察，了解民生状况。在这样的大思政课中，同学们亲身参与实践研究，将理论思考写在上千篇调研报告中。“大思政课”的实践性和参与性让学生在实践中提高认识和思辨水平。同学们在深入实践中加深了对课堂上老师讲述的中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等基本道理的理解，思政课铸魂育人的功能在实践中得到发挥。 　　善于引发学生共鸣。习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”“大思政课”的参与性、体验性更加贴近学生、吸引学生。正是通过生动鲜活的情景激发学生情感、调动学生情绪、培养学生情操，“大思政课”让同学们在体验中升华认知、激荡情怀。近年来，有大批学生参与了新中国成立70周年庆祝活动、中国共产党成立100周年庆祝活动、北京冬奥会冬残奥会等，他们既是这些大型活动的志愿者、贡献者，也是体验者、收获者。这些活动也是上好“大思政课”的重要课堂。有的同学历经半年艰苦训练，成为北京冬奥会志愿者，“当外国运动员在各种场合向我们热情道谢点赞的时候，我感觉到了祖国的强大，感觉到了自己辛勤付出的价值，感到了无比的自豪”。同学们的真情表白，正是参加活动体验的真实感受。思政课作为立德树人的关键课程，在铸魂育人中担负的使命将越来越重大。我们要善于用好“大思政课”，做好思政课这篇大文章，培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。 　　（作者为首都师范大学党委副书记） 　　《 人民日报 》（ 2023年03月03日 09 版） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

　　徐 骏作（新华社发） 　　外省人员在海南省海口市公安局美兰分局人口和出入境管理服务中心办理人才落户业务。 　　新华社记者 郭 程摄 　　位于江西省赣州市章贡区的赣州人才公寓小区，绿化、运动设施等配套齐全，实现人才拎包入住。 　　胡江涛摄（人民视觉） 　　在江苏省淮安市，“淮安人才号”主题有轨电车穿梭在繁华市区，对当地人才政策进行宣传。 　　王 昊摄（人民视觉） 　　“21世纪什么最贵？人才！” 　　春节假期刚过，上海浦东新区发布了一系列人才发展新政策，提出“2025年人才资源总量发展到200万人左右”的目标。前不久密集召开的地方两会，也各自对做好今年人才工作作出部署。新年伊始，各地纷纷释放求贤若渴的强烈信号。 　　人才是第一资源。近年来，各地纷纷念好本地“人才经”，各类人才各显其能，推动地区经济社会高质量发展。在引才实践中，越来越多的城市管理者意识到，引才为先，留用为本。要多措并举优化人才发展生态，激发人才发展活力。 　　 　　各地接连出台“揽才实招” 　　提到农药残留，甘肃省兰州市食品药品检验检测研究院的工作人员印象深刻：过去由于手段缺乏，检验一个蔬菜品种的农药残留，需花费半个月时间。如今，凭借高通量非靶向农药残留检测技术，检测时间缩短为1天，能检测出的农药残留种类从几十种增至上千种。 　　变化，源自兰州推行的柔性引才机制。2019年8月，中国工程院院士、中国检验检疫科学研究院首席科学家庞国芳决定在兰州设立院士专家工作站。快速检测农药残留的新技术，正是庞国芳的技术专利。 　　兰州的“柔性引才”如何操作？在不改变与原单位关系的前提下，支持用人单位通过顾问指导、短期兼职、项目合作、候鸟服务等方式，吸引国内外各类人才向本地重点领域和产业集聚。对于引进人才，当地给予工作补贴以及差旅费、房屋租赁费等实报实销的优惠福利。 　　院士专家工作站揭牌以来，当地食品检测水平大大提升。依托工作站，兰州市食品药品检验检测研究院还成功获批首个部级重点实验室。 　　在贵州省贵阳市，安芯数控技术有限公司总经理蒋道顺在生产车间带领团队进行智能数控铲齿磨床的研发。“希望突破国外技术封锁，改善高端数控工具磨床几乎全部依赖进口的局面。”蒋道顺说。 　　贵阳近年实施大数据人才培养引进工程，助推大数据产业发展。在“大数据百人计划”入选者蒋道顺的心里，“智能制造”必须依靠自主创新。目前，公司研发、制造团队成员均具有10年以上数控机床、数控刀具开发经验，且拥有专利10余项，蒋道顺对实现自主创新充满信心。 　　不仅在实验室、生产间，人才也在田间地头忙碌着。“在外企业家、大学生、退伍军人、农民工等返乡创新创业，在资金、技术和场地上给予全面支持！”听到江西省永新县的引才消息，出生在该县高市乡的文亮来动了心。 　　高市乡招商引才团向文亮来推介了井冈蜜柚后，他果断放弃了在深圳开的一家小工厂，回到乡里创立公司，种下8万多株蜜柚苗。“井冈蜜柚是有名的特产，当地有政策优惠，我一直想回家乡创业。”文亮来说。 　　在当地政府帮助下，文亮来的生意越做越红火，果园近两年产值达1400多万元，还带动了周围村民增收致富。 　　近年来，各地“揽才实招”接连出台，引贤招才之门敞得更开，各类人才“百花齐放”。据统计，全国人才资源总量已达2.2亿人，人才对经济社会发展贡献率大幅提高，人才优势更多更好地转化为创新发展优势。 　　优化软环境，提升竞争力 　　栽下梧桐树，引得凤凰来。吸引人才，首先要了解人才看重什么。 　　中国人民大学公共管理学院教授马亮认为，“安居乐业”是人才考虑的重要因素，包括事业和生活两个方面：拥有发展的空间和机会及适合创新创业的环境，不能“英雄无用武之地”；具备高质量的各类商业和公共服务，能够满足休闲、社交、住房、教育、医疗、养老等需求。 　　纵观之前各地的引才举措，多是宽松落户、发放补贴、给予便利等政策优惠。马亮表示，这些政策雷同性较强，致使一些地区陷入大面积的同质化竞争，最终效果并不明显。 　　有专家也指出一些引才实践中的问题，如有的地方和单位争戴“人才帽”，人才引进后却未能有效利用；有的地方一味“优待”外来人才、“冷落”本土人才等。 　　盘点近几年各地出台的揽才政策，越来越多的城市进行了策略调整。除了在落户住房、薪资补贴等“真金白银”上继续发力外，更注重在体制机制、服务保障、文化氛围等方面做文章，在留住人才、用好人才上下功夫。 　　“人才聚集与产业发展、城市发展相辅相成。”光大银行金融市场部宏观研究员周茂华说，各地在吸引人才、留住人才时，必须想方设法优化软环境，提升竞争力。 　　生物医药是江苏省苏州市的重要产业，但生物医药产业人才职称评定早先只能参照化工类人才参评。2015年来苏州创业的肖晟，尽管有临床医生、临床细胞遗传学和临床分子遗传学3种执照及30多年从医经验，其职称问题却迟迟没有解决。 　　为突破生物医药专技人才评定瓶颈，2021年，以苏州自贸片区为试点，苏州开始了生物医药工程职称评审工作，肖晟成功获评副高级职称。此外，苏州还积极向民营企业放权，试点龙头企业承接职称自主评审，市场主体对人才评审有了话语权。 　　不仅向用人主体放权，也为人才松绑。近日，重庆市科技局等3部门印发通知，为青年科技人才减负。其中明确，对探索性强、研发风险高的前沿领域科研项目，建立尽职免予追责机制；清理不合理的制度，完善内部评价机制，确保青年专职科研人员工作日用于科研的时间不少于4/5。 　　为给人才创新创业和工作生活提供优质便捷服务，雄安新区推出了“雄才卡”。持卡人可享受多种福利，如保障编制、作为评职称的参考、优先申请入住人才公寓、在新区购买商品房或共有产权房、携家人落户等，还能享受融资支持、文体休闲、医疗健康、子女入学等14个方面的便捷服务。马亮表示，做好人才“全生命周期”服务，帮助其消除后顾之忧，才能更好激发人才活力。 　　增强人才的认同感与归属感 　　前不久，中国社科院社会学研究所与社会科学文献出版社发布《社会蓝皮书：2023年中国社会形势分析与预测》。数据显示，2021年想去北上广工作的大学生占比34.1%，想去二线省会城市或经济较为发达的非省会城市的占比39.27%，总计超过70%。不过，这一占比呈缓慢下降趋势。与此对应，想去三四线中小城市、小县城、基层乡镇和农村工作的大学生占比上升。 　　“新生代青年的价值观、就业观和生活观都在发生显著变化，他们更看重生活工作平衡，追求高品质生活。”马亮认为，高校毕业生选择到三四线城市就业的人数增多，既能拓宽个人就业选择，也可为这些地区输送人才，是值得肯定的现象。 　　一些大学毕业生到三四线城市就业的现象多年前就已显现，不少年轻人不再把留在一二线城市作为唯一选项。业内人士指出，现实中，编制是吸引年轻人前往三四线城市的一个重要因素。即便如此，仍会有不同程度的“回流”，主要原因是，在编制之外，部分地方无法满足大学毕业生对人才竞争及培养的环境需求。 　　如何促进三四线城市形成吸引、使用、发展人才的良性循环？ 　　发展特色产业是个好法子。福建省龙岩市通过打造有色金属产业、机械装备产业及新材料、新能源、电子信息等战略性新兴产业，人才吸引力进一步提升。“知名企业越来越多，产业规模越来越大，工资待遇也越来越高。”位于该市的福建德尔科技股份有限公司董事长华祥斌介绍，公司所在的工业园区，过去本科生都不多，现在很多是来自厦门大学等知名高校的硕士、博士毕业生。 　　中国宏观经济研究院经济体制与管理研究所综合研究室主任郭冠男提出，着重提升对本地人才的吸引力，一方面是吸引本地人才返乡，另一方面是加大力度把本地高校毕业生留在当地就业。 　　记者发现，多地已瞄准本土人才：有的地方提出为本地人才建立“全过程”跟踪机制，根据其专业、兴趣、就业去向等分类引导，确保精准引才返乡；有的地方打破“学历、论文、年龄、身份”等标准，完善评价与激励机制，乡土人才变“香饽饽”，人才返乡干事创业底气更足…… 　　“城市和人才之间是‘双向奔赴’。城市吸引和成就人才，人才选择和贡献城市。”马亮说，三四线城市要和一二线城市错位发展，基于自身特色和区位优势广纳贤才。 　　“一地的特色很重要，一些中小城市仍没有找到自己最具特色或最能打动人的地方。”马亮表示，要强化人才与城市的情感纽带，打造宜居城市，增强人才对城市的认同感与归属感。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：春招市场暖意浓 　　2月19日，在天津经济技术开发区春季促就业暖心行动公益现场招聘会，招聘企业工作人员与求职者交流。新华社记者 赵子硕 摄 　　连日来，天津经济技术开发区连续举办十余场春季促就业暖心行动公益现场招聘活动，针对不同行业、不同院校、不同群体，安排不同主题的招聘对接活动，现场吸引了不少应聘者。据介绍，2月至3月间，天津经开区将举办60余场春季促就业暖心行动公益现场招聘活动，共计提供2000余个岗位。 【1】【2】【3】【4】【5】【6】 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：“云码云学”：教师精准教 学生个性学 　　学生扫描二维码即可找到对应章节教学视频自主学习，教师登录教学终端平台即可查询班级作业每道题的正确率，与此同时,学生家长可以在手机上收到孩子课堂作业情况……这是江苏省徐州市云龙区教育数字化转型的真实应用场景。 　　进入“十四五”时期，如何推进云龙教育高质量发展？如何全面落实国家“双减”要求？作为教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区，云龙区借助信息技术，将大数据与学生自主学习需要深度融合，创新开展“云码云学”行动，构建了教师精准教、学生个性学的区域教育新样态。 　　“云码”把名师请回家 　　2018年，云龙区通过搭建精准教学云平台（以下简称“云平台”），借助基于AI的数据分析，动态收集学生学习过程性数据。虽然实现了教师精准掌握学情，但受平台资源限制，学生仍然无法通过云平台自主学习。互联网学习资源“无远弗届”，有时资源过于海量，反而让学生和家长不知道如何选择。 　　为此，云龙区统筹组织骨干教师，依托“国家中小学智慧教育平台”“江苏省名师空中课堂”“徐州市彭城课堂”等平台资源，将中小学阶段的语文、数学、英语、科学等学科按照学科、单元、课时将优质资源梳理成集，生成一套可以推送学习资源的系列二维码“云码”。 　　学生通过微信“扫一扫”，就能把名师“请回家”，开展自主学习十分便捷。教师使用“云码”，将信息技术无缝融合于课前、课中、课后各环节，实现线上线下混合式教学。 　　“云码在2022年3月上线，碰巧遇上了徐州疫情，在学生居家学习过程中发挥了很大作用。”云龙区教师发展中心信息部部长赵亚东介绍。 　　截至目前，云码总体使用量超过600多万次。80%的学生认为云码为他们在网上和搜寻资源节省了时间；72%的学生认为使用云码跟父母一起学习，可以让父母更了解自己的学习情况；80.1%的家长反映孩子居家学习时经常使用云码资源。 　　“云码”贯穿课堂教学 　　这两年，陈加晶明显感到教学更加省力了。她是徐州市潇湘路学校初中部的一名90后数学教师，原先批改作业只能凭感觉判断哪些题错得比较多、课堂上需要重点讲解，“像我们年轻教师没有老教师经验丰富，对于学情无法准确把握。云平台帮了我们大忙！”陈加晶在课前会根据课堂的重要知识点，通过云平台题库生成随堂练习单，提前打印成一张张A4纸。 　　每张纸都各自对应着每位学生的“云码”，扫描机1分钟即可改完所有作业，且同时上传云平台，学生的平均正确率、每道题的正确率、典型错题等在网页上一览无余，陈加晶在课堂中可随时调取练习数据并进行精讲，优先解决班级共性问题，灵活调整授课进度。 　　不止于此，初三学生小雅（化名）表示云平台的随机点名“很刺激”。以往老师总有自己的点名习惯，时间久了，学生能够“预判”。如今点名更加公平，课堂上时时刻刻都不敢走神。 　　打开云平台教师端，陈加晶可以看到自己记录的各项日常教学数据，反思各个教学环节的设计及效果，不断改进教学方式。“借助精准教学平台，教师有效解决了传统教研方式容易忽略学情研判的突出问题，形成了‘数据解读精准教研―学情反馈精准备课―教学分析精准授课―靶向作业精准辅导’的精准教学新模式。”赵亚东介绍。 　　“云码”让课本知识活起来 　　10岁的堂堂（化名）是徐州市青年路小学的四年级学生，堂堂妈妈将“云码”贴在了家中学习桌上，居家学习时堂堂总会用平板电脑扫描“云码”播放网课。 　　“他现在升入高年级，有些不会的题目我们家长也讲不清楚，有了‘云码’后哪里不会扫哪里，我平时都不太需要管他学习了。”堂堂妈妈说起“云码云学”赞不绝口，直言给家长带来不少方便。 　　老师会要求学生在预习语文时，将生僻词做好注释。“原来堂堂会要求我帮她买一本‘随堂练’，他会照着书把注释抄上去，就算完成了预习”。“云码”进家门后，堂堂开始跟藏在云端的名师学习，“老师的讲解很精彩，让课本知识活了起来，这样的预习才有效果”。堂堂妈妈坦言，“双减”后她曾焦虑如何抓孩子学习，有了“云码云学”，她再也不用担心找不到名师，对孩子和家长而言，都是减负。 　　堂堂在学校的作业完成情况，堂堂妈妈总能在手机家庭端中第一时间收到。“学校老师推送靶向练习给孩子做，这是云平台根据作业完成情况，分析堂堂的薄弱知识点，精准推送。作业错的多靶向练习题目就多，错的少题目就少。”堂堂妈妈认为，这样的方式对每位孩子学习更有针对性，提升效果更明显。 　　堂堂是云龙区万千中小学生的缩影。在徐州市汉桥小学五年级某班级，外来务工子弟占50%，学生使用“云码云学”锻炼听说读写后，38.4%的学生英语成绩提高。不少学校还创新探索云码实践。解放路小学鼓励学生自己讲题，将自己的思维过程录制成“讲题小先生”系列微课，制作生成云码在同学之间分享；公园巷小学则引导学生们“有声改错”，极大提高学生学习积极性，形成“快乐分享，共同成长”的学习文化。 　　据徐州云龙区教育局相关负责人介绍，云龙区还将继续丰富空中课堂的内容，将家庭教育、选修和社团课程也“搬上”云端。不断激发学校的创新活力，不断优化“云码云学” 的资源体系，持续扩展“云码云学”的应用范围。 　　（夏韵 记者 李超） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：山东临沂：留学生体验民俗 　　2月17日，在山东省临沂市兰山区枣园镇弦子戏非遗展厅，当地非遗传承人刘妮（左三）指导留学生体验唱弦子戏。 　　农历二月初二到来前，山东省临沂市兰山区邀请临沂大学外国留学生走进乡村，体验吃炒豆、烙煎饼、唱非遗戏曲等当地民俗，让外国留学生们感受中国民间传统文化的魅力。 　　新华社发（许传宝摄） 【1】【2】【3】【4】 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：湖南促就业释放2.3万岗位 新消费领域招聘岗位需求大 　　年后经济回暖，企业用工需求加大。由湖南省人社厅、共青团湖南省委、长沙市人民政府指导和支持，长沙市人社局、天心区人民政府联合主办的2023“春风行动”暨促进大学生就业“金桥行动”长沙新消费人力资源专场活动在长沙启动。活动发挥桥梁纽带作用，积极搭建学生与社会、学校与企业、学生与岗位的桥梁，提供岗位信息，组织招聘活动，为学生寻找合适岗位，为企业推荐优秀人才。团省委与省内各高校联动，确保今年湖南省共青团帮助1万名以上大学生就业。 　　活动现场200余家企业提供了23000多个就业岗位。 　　湖南省内多家新消费领域代表企业吸引不少求职者目光，活动现场特别设置了企业招聘区和直播带岗区。多家企业人事专员通过线上直播带岗的方式为不能来到现场的求职者介绍岗位需求与答疑解惑。 　　(总台记者 唐石莹) (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到