杨学明 　　“想做好实验科学研究，应该先把科学仪器做好，掌握关键技术。”20多年来，中国科学院院士、中科院大连化学物理研究所研究员杨学明一直在研发先进科学仪器的道路上努力探索和前行。2022年末，他因研发新一代高分辨率和高灵敏度量子态分辨的交叉分子束科学仪器，揭示了化学反应中的量子共振现象和几何相位效应的成就而获得2022年未来科学大奖“物质科学奖”。 　　20多年前，杨学明决定回到中国科学院大连化学物理研究所工作，他至今仍觉得，这是一项正确的选择！ 　　 　　1985年，杨学明在中科院大连化物所获得硕士学位，并于第二年继续攻读博士学位。此后多年，他一直在外从事科研工作……2001年接到时任所长包信和的邀请，他欣然接受；当时，他刚获得一家研究所终身研究员职位，做出这个决定意味着要放弃很多。 　　自研仪器，取得系列科研成果 　　回来后，杨学明担任中科院大连化物所分子反应动力学国家重点实验室主任；所里为他提供了良好的科研环境，杨学明果然不负众望，和团队利用自行研制、国际领先的分子束科学仪器，将反应散射动力学实验研究推向全量子态分辨的高水平，在化学反应量子过渡态及共振态动力学研究方面取得重要系列成果，解决了反应动力学领域中一些国际公认的难题，对化学反应动力学的发展做出贡献。 　　除了产出系列成果，科研生涯中让杨学明感到自豪的，还有一件件由他自主设计研发的科研仪器。 　　杨学明第一次自己动手做复杂的科学仪器，是在国外做博士后期间。当时，在导师的鼓励下，他花了整整一年时间，跟着实验室的工程师们，在计算机上做出了职业生涯中第一套复杂仪器的设计图纸……他说：“科学仪器在现代科学技术发展中的作用越来越重要。在我从事的研究领域，几乎没有哪个重要成果是用现成仪器获得的。” 　　遵循兴趣，转换科研跑道 　　1962年，杨学明出生于浙江德清的一个小村庄。中学时期，他对化学特别感兴趣，但高考时化学没考好，最终考入浙江师范学院物理系。“考研时，我坚定地选择了化学方向。”杨学明说。 　　1982年，杨学明顺利考上中科院大连化物所，由此叩开了化学物理的大门。大学时的物理专业背景，反而成为他在化学动力学研究领域的优势。 　　1985年，在获得硕士学位后，杨学明出国深造，随后，萌生了转换科研跑道的想法，“此前，我做分子光谱学研究，当时没有找到自己特别感兴趣的方向，此后我开始转向化学动力学研究。这次转向启发我，不要放弃以往的积累，而是要充分利用其去开拓新方向。” 　　于是，杨学明开始尝试学习利用计算机辅助设计先进的科学仪器，并利用同步辐射先进光源的方法研究化学动力学，“我特别喜欢做仪器设计，觉得这个方向很有意思。画出设计图纸，然后做成自己想要的仪器，很有成就感。” 　　寻找新工具新方法，做有特色研究 　　杨学明带头研发的国家重大科研仪器设备专项――大连相干光源已于2018年通过验收。这是中国第一台大型自由电子激光用户装置，是世界上最亮的极紫外光源。他说：“极紫外光源是对分子进行激发和软电离最有效的光源，有助于科学家在原子分子水平上开展一系列研究。” 　　研制一个高亮度极紫外自由电子激光光源，是杨学明做博士后研究时就有的梦想。幸运的是，在国家自然科学基金委和研究所的大力支持下，这个梦想实现了！ 　　目前，杨学明正在推动国内新一代高重频自由电子激光装置的发展，旨在为科研工作者提供世界上最先进的极紫外和软X射线光源。“我们想做些别人做不到的事情，做出非常有特色的研究。”杨学明说。 (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：续梅任北京邮电大学党委书记 　　2月24日，教育部党组在北京邮电大学宣布有关任免决定，续梅同志任北京邮电大学党委书记，吴建伟同志不再担任北京邮电大学党委书记职务。教育部党组成员、副部长陈杰同志，北京市委教育工委分管日常工作的副书记张革同志出席会议并讲话。 　　续梅，1971年7月出生，文学硕士，中共党员。曾任《人民教育》副总编辑（副司级），教育部办公厅副主任兼新闻办公室主任，教育部办公厅一级巡视员（正司级）兼新闻办公室主任。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：国家级考试泄题案背后的利益链 　　全国二级建造师执业资格考试作弊案近日开庭审理并宣判，27名被告人获刑。 　　2021年5月，全国二级建造师执业资格考试开考前，相关试题泄露，并在网上被传播、贩卖。试卷内容几经转手，层层分包销售，有的考生花200元便可共享试题及答案。 　　2021年5月28日晚，考试前一天，李海涛在二级建造师执业资格考试备考群里看到，有人声称自己发在群里的题目是明天考试的部分试题，只要200元就能帮助考生顺利通过考试。虽然怀疑，但李海涛还是暗自记下了这几道试题和答案。 　　第二天考试时，李海涛一眼认出，试卷上的部分题目与昨晚备考群中发布的题目一模一样。 　　第一门考完，李海涛冲出考场，打开手机，看到备考群里已经炸开了锅。他联系了发题人，付款200元后，对方发来了第二门考试的考题和答案，并告知他，第三门考试的试题和答案将在考试当天发送到他的手机上。 　　下午第二门考试的考题全部被“押中”。5月30日凌晨，李海涛收到了第三门考试的考题与答案。 　　对于此次考题泄露事件，公安机关网安支队在网上巡查时已发现。考试结束后，住建部向公安部报案，公安部挂牌督办此案。经过细致侦查，一起横跨9省16市的特大考试作弊案犯罪链条逐渐浮现。 　　2021年3月，一个外号叫“二师兄”的人联系了阿浩。 　　“我知道你是二级建造师执业资格考试考点负责人，有机会接触到试题，三门考试45万元，你只要用手机把试题拍下来，就算完成任务，这钱你赚不赚？”“二师兄”开门见山说明来意。 　　阿浩是西安科技大学高新学院的一名干事，平日靠工资养家糊口，45万元让他颇为心动。 　　阿浩清楚，二级建造师执业资格考试是国家级考试，试题属于国家机密，开考前试卷密封，拆开密封袋偷拍试卷如果被抓到，肯定要坐牢。阿浩说出顾虑后，“二师兄”表示，他将提供塑封机、塑封袋、拍摄手机等设备，拆封后的试卷拍摄后，再用塑封机重新密封，一般人很难看出破绽。 　　于是，阿浩决定“搏”一把。 　　2021年5月15日，“二师兄”与阿浩碰面，将用于偷取试卷的手机、塑封机、塑封袋交给阿浩。 　　2021年5月28日12时许，2021年度全国二级建造师执业资格考试试卷运抵西安科技大学高新学院考点保密室。13时左右，阿浩来到保密室，将试卷装入黑色布袋后迅速离去。为了隐瞒犯罪行为，他故意延后了保密室监控开启的时间。 　　回到宿舍，阿浩用手机将3套考卷全部拍下来后，又将试卷袋重新封好，放回保密室，并打开了保密室的监控。20分钟后，“二师兄”的汽车开到了校门口，看完手机里的试题后，扔给阿浩一个黑色双肩包，里面装满了现金。 　　张婷的男友金红，从事考试资质培训，他向张婷透露了自己开办培训班火爆的原因：正常的培训业务只是幌子，赚钱靠的是组织考试作弊。金红告诉张婷，自己花大价钱搞到了全国二级建造师执业资格考试的试题，“枪手”已经到位，“招生”工作也在进行中。 　　作弊行动由答题组、编辑组、工具组和投递组共同完成。 　　答题组的“枪手”答完题后将答案交由编辑组；编辑组将答案进行“缩字”处理，方便考生抄录背诵；为确保隐秘性，试题及答案全部由人工抄录。投递组负责将纸质答案送至考生所在的房间，并全程监督确保无人偷拍试题及答案。电脑器材准备及酒店预订等工作全部由工具组完成。 　　因身形肥胖，在组织考试作弊的圈子里，大伙都戏称大江为“二师兄”。大江患晚期肾癌，全身性水肿，他知道留给自己的时间不多了。 　　之前，大江有自己的“底线”：一是控制下线数量，下线越多暴露的风险越大；二是只挑选不滥售考试试题、守规矩的“合作伙伴”。 　　为了临走前多给家人留点钱，大江不想再守“规矩”了，他和多名被告人进行了分工：金红，出资100万元购买考试试题；小虎，曾因组织考试作弊坐过牢，这次花12万元帮助亲弟弟拿个资质；阿玲有个建筑公司，花了7万元买答案免费提供给员工，员工获得资质后将证书挂靠公司；大张，从事教育咨询，花17万元来给自己的公司打个名声。 　　一份份试题在互联网上疯传，一笔笔赃款不断打进大江的账户。 　　日前，由江苏省宿迁市宿城区人民检察院提起公诉的大江等人组织考试作弊案开庭审理，法院以非法获取国家秘密罪，非法出售试题、答案罪判处被告人大江有期徒刑六年，并处罚金31万元；以非法获取国家秘密罪、非法出售试题罪判处被告人阿浩有期徒刑五年，并处罚金30万元；以非法获取国家秘密罪，组织考试作弊罪，非法出售、提供试题、答案罪判处被告人金红有期徒刑四年六个月，并处罚金24万元。其余24名被告人分别被判处有期徒刑二年二个月至拘役六个月，并处罚金10万元至6000元。同时，法院根据犯罪情况决定对阿浩等人依法宣告职业禁止或者禁止令。 　　(文中当事人均为化名) 　　(陈颖 刘施洋 金雪元 记者 李超) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：青海西宁全面开学：关注心理健康 “神兽”快乐“归笼” 　　图为西宁市第十二中学学生上“开学第一课”。　马铭言　摄 　　13日，青海省西宁市中小学生全面开学，结束了四个月的“网课”，师生们迎来了新学期，沉寂已久的校园又充满了欢声笑语。 　　“来，开学第一天拍个照留念一下。”“今天起你就要好好‘战斗’啦。”…… 　　早上8点，伴随着一场春雪，西宁市昆仑路小学前的十字路口人流、车流如梭，家长把孩子送到校门前鼓励、叮嘱着。 　　学校门口老师们“变身”卡通兔，摆放好“昆小学子欢迎回家”的欢迎词迎接学生的到来。学生们经过校门两侧的“测温门”依次进入校园。 　　图为昆仑路小学学生与“欢迎兔”互动。　马铭言 摄 　　教学楼里，一只憨态可掬的“南狮”蹦进四年级1班教室，学生们欢呼着迎上去互动。 　　图为学生们与“南狮”互动。　马铭言 摄 　　“终于开学了，好开心，我又可以跟同学们一起学习玩耍，太想念我的老师和同学了。”学生赵晨羲说。 　　“去年9月开始上网课，今年提前开学就是要在3月前将网课进行查漏补缺，3月1日起开始正常的教学内容。”昆仑路小学校长赵虹蕊说，从“线上”到“线下”老师和学生都需要调整适应，尤其是学生结束了长时间的网课，回归课堂后没有了网课的自由和慵懒，学生心理上和养成习惯上都需要有时间来平缓过渡。 　　为迎接久违的同学们，西宁市各个小学提前精心策划、装点校园、布置教室，让同学们从走入校门的那刻便能感到惊喜不断、温暖相伴。 　　8点半，在西宁市第十二中学，七年级的学生已经开始了“开学第一课”。 　　“经过几天的准备工作，今天见到阔别了六七个月的面孔，觉得非常开心。我希望经过共同努力让他们尽快转换到当下中学生的角色，在有压力的同时开心地度过每一天。”西宁市第十二中学教师王慧说。 　　图为中学生开学入校。　马铭言 摄 　　西宁市第十二中学副校长黄庆红介绍，恢复线下教学后，学校在复习巩固上学期知识点的同时关注学生的心理健康，将举办各方面的活动和心理课程让学生愉快地进入新的学期。 　　据悉，西宁市公安交通管理部门安排警力持续对西宁市40余所中学、50余所小学、70余所幼儿园周边的交通标志、交通信号灯等设施全面摸排。同时在上下学期间加强84处护学岗常态化守护管理，开展学校周边违停车辆清理，全力保障校园周边道路交通安全。 　　西宁市市场监管部门已于2月7日起对校园及校园周边食堂、餐饮店、商店等涉及食品加工及销售的市场主体进行抽查，确保开学后校园食品安全。(李隽) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京2月9日电 （记者李依环）近期，全国多地陆续发布春季开学安排。新冠病毒感染调整为“乙类乙管”之后的首个开学季，教育部门在指导学校做好春季开学方面做了哪些工作部署？今天举行的国务院联防联控机制新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司副司长、一级巡视员刘培俊对相关情况进行了介绍。 刘培俊指出，总的来看，当前全国疫情形势总体平稳，学校疫情防控政策已经明确，各地开学准备基本到位，今年春季全国学校能够实现如期、正常、安全开学。如无特殊情况，学校一般不提前开学；如无疫情风险，学生一般不延迟返校。 刘培俊表示，今年春季，各地迎来新冠病毒感染调整为“乙类乙管”后的第一个开学季。开学返校事关近3亿师生的生活、学习和工作，社会普遍关心，各界广泛关注。为保障学校顺利开学和学生的安全返校，各级教育部门利用寒假“窗口期”开展了系列工作部署，指导学校扎实做好春季开学的各项准备―― 第一，完善政策体系，支持春季开学疫情防控。去年底以来，教育部会同国家有关部门按照国家“乙类乙管”的政策要求，制订了学校疫情防控的总体方案，颁布了学校疫情防控操作指南，并发布了校园疫情应对的多项预案，统筹细化各项措施，细化各项要求，为今年春季开学做好政策准备。 第二，发文部署开学，明确开学前后各项任务。春节前，教育部就发出通知部署开学，召开了全国教育系统疫情防控工作视频会议，各级教育部门指导学校制订开学工作方案，完善开学返校各项预案，做好开学前的各项工作。 第三，开展调研督查，指导各地学校开学进展。据各地上报情况，今年春季中小学开学由属地教育部门统筹安排，主要集中在2月初元宵节前后到15日开学；高等学校由高校据实错峰合理安排开学时间，主要集中在2月初元宵节前后到2月底。当前，各级教育部门正在进行开学检查，指导督促学校确保开学准备及时到位，确保春季学期校园安全。 第四，加强部门协同，增强学校疫情防控能力。教育部门会同卫健、疾控等部门，加强中小学卫生室、保健室和高校校医院、健康驿站建设，配强专业力量；开展开学前后师生健康监测，建立全体师生健康台账，跟进做好健康服务。教育部门还会同工信等部门支持学校按照标准储备充足适用的新冠病毒感染对症治疗药物、口罩以及抗原检测试剂等防疫物资，为春季开学做好物资准备。 第五，举办专题培训，提升学校的防疫技术水平。1月中，教育部举办了全国学校疫情防控能力提升培训，地方各级教育部门也开展了相关的技术培训，帮助大中小学校领导、医护防疫人员、学校心理健康教师、中小学班主任、各高校辅导员吃透政策、了解形势、掌握技术，提高学校应对疫情和应急管理的能力。 “一年之计在于春。春季开学之后，教育部门将继续会同有关部门，分类指导高等学校、中小学校和托幼机构全面落实国家疫情防控政策，平稳实现学校疫情防控转段过渡，有效恢复学校正常教育教学秩序，及时回应返校师生的各项关切，持续保障师生健康和校园安全稳定。”刘培俊说。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：呼唤普惠性托育服务 不负幼有所“托” 　　呵护儿童健康快乐成长，实现“幼有所育”，既是家庭关心的大事，也是国家重大民生事项。但“生了娃没人带”“双职工带娃难”成为年轻人普遍面临的育儿难题。上海以立法破解托育难题，给“最柔软的群体”以坚实的托付，引起广泛关注。 　　2023年1月1日起，《上海市学前教育与托育服务条例》（以下简称《条例》）实施，成为全国首部探索将学前教育与托育服务整合立法的地方性法规。在十三届全国政协委员、上海市妇联兼职副主席黄绮看来，将学前教育和托育服务一体化立法，既规定了政府在学前教育和托育服务中的职责范围，也规定了学前教育和托育机构的场所、人员等标准和要求，这一创新立法具有启示价值和现实意义。 　　2017年，时任十二届全国政协委员的黄绮就开始密切关注托育服务发展问题，2017年上海市两会上，她提交了“0至3岁的幼托难题亟须在政府主导下解决”的提案；2018年全国两会上，她提交了“将学前教育费用个税专项附加扣除延伸至3岁以下”的提案；2019年全国两会上，黄绮委员继续提交了“建立与完善0至3岁公共托育顶层设计的法律及政策的建议”的提案。 　　2023年1月中旬召开的上海市政协十四届一次会议上，托育话题同样是黄绮委员关注的重点。她建议，在落实好《条例》、完善公办托育机构建设的同时，注重鼓励发展价格亲民、设施完善的民营托育机构，特别要重视社区托育，鼓励发展全日制、半日制及小时制等灵活托育方式。 　　黄绮注意到，有些家长要求托育机构装摄像头，方便自己通过手机远程观看孩子的情况。她认为“这是家长没有安全感的体现，家长对托育机构的放心程度，取决于托育人员对孩子的负责程度”。 　　调研中，黄绮发现，多数家庭都很重视儿童的早期教养与开发，对托育服务的内容、时间、入托适合的年龄等有要求，选择托育服务时更关注服务质量（包括机构资质、教师与工作人员资质、机构硬件设施等）。 　　托育机构存在不少问题，“需求和资源难以匹配，家长需求不一，托育服务人员数量、质量双缺失；很多私营机构较难管理，一些非正规机构隐蔽、游离于相关部门的监管体系之外。”黄绮说。 　　针对当前托育服务存在供给总量不足、结构失衡、服务质量不高等问题，中国人口与发展研究中心副研究员史毅认为，可继续统筹优化整合学前教育和托育服务资源。在他看来，托育服务行业中机构类型众多、条件差别大，可通过有效监督引导机构按照标准规范执业，完善相关法律法规，保障入托孩子的安全，才能提高家庭对托育服务的信任感。 　　黄绮建议，解决“托育难”问题，还可根据家庭、社区的需求，分层分类设置不同托幼服务、不同托育模式的服务标准、准入门槛以及监管标准，借助机构、社区、企业等为家庭提供保育、教育、托育等多元化早期服务。 　　史毅分析说，目前托育机构的区位分布不均衡，多数城市的托育机构设立在距离社区较远的商业综合体，社区的服务设施符合托育机构建设标准的闲置空间资源较少，农村人口居住地相对分散，基础设施不够完善，导致农村办托育机构存在障碍。 　　“建议通过立法方式保障三岁以下的婴幼儿免费享受托育、育儿指导等一系列服务。”史毅认为，如今的托育服务更多聚焦于城市家庭，当前我国绝大部分农村地区尚未建立婴幼儿保育服务体系，他建议深入探索农村托育服务，密切关注农村留守儿童，通过上门入户服务对监护人进行科学育儿培训。 　　在黄绮看来，生育后的养育、托育问题对身处职场的适婚年轻人来说尤为重要，目前婴幼儿入托难、入托贵与托育机构招生难、生存难现象并存。“若国家政策能优化解决‘托育难’问题，实现‘幼有善育’，对很多想生孩子但不敢生的年轻人，或许能提升其生育意愿。”黄绮说。 　　“从现有的研究成果来看，托育服务能减轻家庭育儿负担，有助于提高生育水平和生育意愿。”史毅提醒，大规模推行市场化托育服务，如果价格不在普通家庭可承受范围之内，可能反而会降低再生育意愿。 　　黄绮建议，有关部门应积极开展托育相关立法工作调研，深入系统思考儿童早期教育的发展方向，出台优惠倾斜政策，通过税收减免、教育津贴等鼓励企业、机构、社会组织等一起兴办托幼服务机构，承担社会育儿责任。同时可在师范院校开设相关专业，加强托育人才建设。 　　记者 先藕洁 韩�r (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

西迪在工作中。 南格丽在医院制氧机房查看。 乔纳森在就职企业门前留影。 数据显示，近年来，数十万非洲学生通过学习中文，了解了中国文化，拓展了国际视野，得到了更多发展机遇。其中，“中文+职业技能”课程助力非洲国家培养优秀技能人才，让越来越多非洲青年的职业梦想成为现实。 从来华留学生到产品工程师 来自马里、能说一口流利中文的西迪曾在中国留学多年，所学专业是电子科学与技术。如今，他在华为技术有限公司在马里的分公司担任产品工程师。 当被问及如何获得这个职位时，西迪答：“华为在马里很有名，我带着一份简历，到位于巴马科的公司投递，最终凭借在中国所学到的专业知识和语言技能，获得了工作机会。” 入职初的半年是实习期。在西迪看来，半年期实习是难得的经历，不仅能学到很多专业知识，还能为将来的职业发展奠定坚实基础。 据西迪的中方业务主管介绍，在中国留过学的毕业生主要通过一线扩展业务，帮助公司销售产品和服务，因此“语言能力很重要”。除语言能力以外，该中方主管还坦言，招聘到曾在中国学习技术类专业又懂中文的本土员工也是企业在海外发展的需求。 西迪坦言，在他的工作中，中文的重要性排第一。他告诉笔者，正是会中文和懂技术的双重优势帮助他准确定位本土市场需求，并通过倾听客户声音协助产品经理攻克技术难点，从而帮助公司识别并拓展商业机会。 新年伊始，西迪由中级客户经理升为产品工程师。产品线岗位需要有良好的沟通能力并快速输出解决方案，虽然“工作难度提高了”，但笔者能感受到西迪对未来职业发展的信心与期待。 中文沟通能力是就业优势 中国企业走进非洲，在语言沟通、对外协调联络方面需要掌握中文的本土人才，这也正是曾在中国留学的本土学生的工作机会。 南格丽是一个赞比亚姑娘，曾在北京工业大学学习中文和生物医学工程，现在山西建设投资集团有限公司在赞比亚的分公司担任翻译。山西建设投资集团有限公司于2017年至2020年承建了中国援赞比亚利维・姆瓦纳瓦萨医院项目，南格丽曾做过该项目的志愿者，也承担了部分翻译工作。她踏实肯干，工作细致认真，出色的表现得到了主管领导的赏识，遂被推荐至山西建设投资集团有限公司在赞比亚的分公司工作。 “学好中文让我赢得了这个工作机会，我很喜欢现在的工作。更让我感到欣慰的是，毕业后能在工作中继续使用中文并能发挥在中国留学时学到的专业技能。”南格丽说。 和南格丽一样，来自安哥拉的小伙兰多曾在中国留学，毕业后凭借自己出色的中文能力和娴熟的专业技能，成为中国化学工程第三建设有限公司承建的安哥拉罗安达炼油厂扩建项目的一名员工，负责对外协调工作。 “我希望将来有机会能继续回中国读研，这样可以在公司有更好的发展机会。”兰多说。 双重优势开启职业之路 2022年夏天，来自赞比亚的乔纳森在北京工业大学获得了软件工程硕士学位。凭借自己掌握的手机应用程序开发的专业技能和中文能力，回国后找到了专业对口的工作。 乔纳森现就任职于一家非洲电商平台企业，任客户支持技术专员一职。该企业总部位于肯尼亚，业务已拓展至科特迪瓦、塞内加尔等国。 在中国学习和生活过一段时间的乔纳森对方便快捷的网上购物、快递服务有积极的体验，这也成为他入职公司和开展工作的优势。 “新冠疫情让非洲意识到发展电子商务的重要性。在我就职的企业，我可以发挥专业技术所长，并借鉴在中国体验过的线上购物经验，帮助企业解决软件技术方面的问题，助推零售门店‘最后一公里’物流服务，这也是企业业务在当地受欢迎的原因。”乔纳森说，“编程颇具挑战性，但能不断提高我的专业技能，这也正是我所看重的。可以说，正是会中文以及留学期间学到的职业技能开启了我的职业发展之路。” （作者系北京工业大学教师） 本文配图均由受访者提供 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：探索产教融合联合培养新方法 　　 曾担任美国一所高校生物化学和分子生物学终身教授的王牧，在出任西交利物浦大学西浦慧湖药学院执行院长的两年中，除科学家的身份之外又多了一重新角色：充当学术界和产业界之间的“黏合剂”。 　　 “以西浦慧湖药学院为例，从学科建设、课程设置等各个方面与企业紧密对接，打造‘药企中的药学院’。”王牧说。 　　 2022年，西浦慧湖药学院大楼奠基开工、西浦创业家学院（太仓）校园正式启用，大学、社会、行业、企业的深度融合，成为西交利物浦大学为社会输送具有国际视野、专业知识的高层次创新人才的又一次有力尝试。 　　校企联合培养赋能当地产业 　　 2022年11月11日，在西浦慧湖药学院成立两周年之际，药学院与企业合作正式签约建立西浦-沃生联合实验室、西浦-海狸联合实验室，西浦-派格慢病研究所、西浦-纳微产业人才培养基地，将在抗肿瘤及免疫疾病创新药物研发、纳米材料在生物医药领域的应用开发、代谢与神经退行性疾病的药物研发、分离与纯化技术人才培养基地等领域开展人才培养和科研合作。 　　 “西浦慧湖药学院是在呼应苏州打造‘中国药谷’的战略背景下应运而生的，目标是建设一个独具特色、国内领先、世界知名的新型药学院。我们希望通过药学院的建设和发展，主动担当产业生态的促进器和催化剂，让西浦更充分地融入产业发展和地方社会经济发展的生态中，助力苏州建成世界级生物医药产业地标。”西交利物浦大学副校长丁忆民介绍。 　　 截至目前，西浦已与企业合作成立4个联合实验室、1个联合实验动物中心。学院在国内外核心期刊、学术会议发表论文70余篇；承担国家级、省级、苏州工业园区和校级科研项目10余项；新增授权发明专利7项；新增科研合同经费约5700万元。 　　 通过校企联合培养的方式，西浦慧湖药学院将产业界的前沿课题和资源引入大学，同时整合大学的学术和科研实力为药企培养迫切需要的高端复合型人才，帮助药企实现早期研发项目的研究。 　　 苏州吉玛基因董事长张佩琢博士十分认可这种兼具研发和人才培养的模式，他表示：“传统药学专业培养的本科生、研究生，越来越难完全胜任生物医药企业的医药研发创新岗位，特别是在一些新技术领域。如目前非常难找到小核酸领域对应的人才。我们希望通过与慧湖药学院联合培养博士，为生物医药行业输送急需的人才。” 　　打破教育与行业间的壁垒 　　 去年9月，西浦创业家学院（太仓）校园启用仪式在江苏省苏州市太仓市举行，西浦长三角国家技术创新中心创新示范基地、西浦全球创业与企业港同日揭牌。其中，西浦创业家学院（太仓）由西交利物浦大学与太仓市政府合作共建，突破传统高校的专业教育模式，在人工智能、智能制造、机器人、供应链、物联网、芯片、文化科技等前沿领域，与行业领军企业合作共建7所行业学院，以融合式教育模式培养国际化行业精英。 　　 “西浦创业家学院（太仓）的教育模型是把产业、机构、学校融合在一起，生成新的行业学院。这个新的行业学院跟传统的学院不一样，是从需求方开始生产新的教育理念，生产新的教育模式，生产新的教育方式，生产新的教育支撑体系。”西浦执行校长、教授席酉民介绍。 　　 海尔集团是西浦创业家学院（太仓）智能生态学院的创始合作伙伴。海尔集团董事局主席周云杰介绍，在与西浦合作的智能生态学院中，海尔与西浦共同开发了人单合一、大规模定制、智能制造生态系统三门全新的课程，课程汇聚了海尔在创业过程中的实践，把企业实践的战场搬到课堂，打破了学校的边界。 　　 企业与高校合作的模式能够让学生在校期间就走入业界。“海尔会开放所有的生产资源给老师和同学，学生可以参与企业的研发、制造、市场营销等环节的实训，在实践中得到历练。”周云杰表示，企业提供的“就业直通车”服务能让学生做到“入学即入行”。 　　 “我们最大的特点和优势是学校首先敞开了怀抱，希望跟产业去融合，并且把我们最核心的课程拿出来跟产业共建。”西浦创业家学院（太仓）创业与企业港代理院长、西浦未来教育学院执行院长张晓军总结道。 　　产业导师助力师资力量升级 　　 在西浦创业家学院（太仓）的产金融合学院，大部分课程的考核方式不再是考试，而是案例学习、研究以及论文写作。“每门课程都会邀请企业高管或行业专家参与到教学中，比起传统的应试教育，学生找解决方案的过程就是一个自我学习、自我研究和自我探索的过程。”助理教授计琼说。 　　 在西交利物浦大学与江苏省产业技术研究院联合共建的西浦-集萃学院，每位硕博士研究生都是由西浦校内导师与获得西浦研究生院认可资质的校外产业导师联合指导。截至目前，该学院已拥有产业导师237位，其中博导148位，硕导89位，涉及领域包括生物制药、信息技术、先进材料、能源环保及智能装备制造等热门领域。 　　 经过一学期的理论知识学习后，西浦低碳电力与能源技术专业硕士生欧阳元兵进入江苏集萃脑机融合智能技术研究所，完成关于脑机接口的毕业课题。每天，他和产业导师、脑机所总经理顾明进行面对面沟通，和学术导师、西浦智能工程学院通信与网络工程系主任王�博士保持线上交流。 　　 “产业导师的指导更侧重于产业上的应用，比如研究最终如何落地、应用场景是什么；学术导师更关心学术上如何创新，我的整体研究思路有没有逻辑、是否严谨等。”欧阳元兵说，“这种双导师模式既能保证我研究的实践性和严谨性，又能让我更好地把实践和学术相结合。”未来，欧阳元兵打算继续申请西浦-集萃学院的博士项目，围绕算法加速去做其他应用场景的研究，帮助推动产业问题的解决。 　　 西交利物浦大学执行校长席酉民表示：“十六年来，西交利物浦大学主动促进大学、产业与社会融合共生，无论是西浦慧湖药学院、西浦-集萃学院，还是以融合式教育培养未来行业精英的西浦创业家学院（太仓），都是在探索建立一种打破边界、持续创新的教育新生态。”（苏雁、寇博、石露芸） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

四川省凉山州昭觉县的瓦吾小学，地处海拔2700米的高山上，因其常年云雾缭绕，当地人称呼它为“云端小学”。近日，一座标有玫瑰图案的崭新足球场，在这所群山环抱的小学里正式落成启用。 “这个球场是我们全校师生一直以来的梦想，我们会比之前努力百倍千倍。”瓦吾小学校长曲比史古说，“有了新的足球场，孩子们的童年在这里会非常开心。” 这个球场是由中国女足联合国内企业及球迷共同捐赠的全国第二座中国女足主题球场“玫瑰梦想球场”。从此，瓦吾小学这些大山里的孩子们可以告别泥地沙地，更加自由地在这里奔跑、踢球、追梦了。 “让山村学校成为一个有梦想的地方”始终是校长曲比史古的梦想。 他一直认为：“如果知识文化是孩子们走出大山最主要的路子，那么艺体就是孩子们走出大山的另一条路。”于是，很早以前他就决心带领孩子们练习踢足球。 然而，受地理条件以及经济实力所限，“云端小学”的孩子们的追梦之路要比别的孩子艰难许多。曲比史古带领老师、家长和孩子们，硬是一锄头一锄头挖出来两个足球场，开始了孩子们的追梦之路。 渴望了解山外世界并走出大山的孩子们很快就对足球有了强烈兴趣，两座简易球场成为全校超过一半孩子们的“梦想乐园”。不久，瓦吾小学男女足球队相继诞生。他们每天利用课间和课外活动时间训练，能入选校队成为孩子们最骄傲的一件事。 曲比史古每天在带领数十位女足队员训练的同时，也抓住一切机会，让孩子们走出山区看一看。他希望通过足球让这些大山里的女孩子收获快乐，也能获得更多可能。“女孩子踢球能够改变传统的观念，让女孩影响女孩，也想让她们享受到踢球的快乐，甚至通过足球让她们走得更远。”曲比史古说。 足球，让“云端小学”的孩子们开始真正有了“大山外的梦”，也成为孩子们走向山外世界的一座桥梁。球队组建后短短五年时间里，他们曾获得县级联赛第二名。踢球踢得好的孩子，进了县城中学，成了校队主力，还有7名队员入选皇家马德里凉山足球项目。他们还和县里的另一所小学组成县队，在四川省“匠心杯”夺冠。 阿作伍勒是一名孤儿，刚入学时，他瘦弱、内向，不爱说话。后来，曲比史古经常带着他踢球，足球让这个男孩慢慢变得开朗起来，他的眼里有了光，脸上也有了笑容。2020年，爱踢球，学习成绩也不错的阿作伍勒，被昭觉县万达爱心学校录取。 即便如此，地处山区、财政条件艰难的瓦吾小学队员们却一直只能在自制泥土球场上训练和比赛，受伤更是经常的事。用曲比史古校长的话说，足球场一直以来都是瓦吾小学最迫切的一个需求，对整个学校的足球氛围有着积极的作用：“对于这些大山里喜欢足球的孩子来说，能够拥有一块足球场，真的算是一件‘奢侈品’了。在一块好的球场训练、比赛，这是大家最大的心愿和梦想。” 2022年，在瓦吾小学坚持执教19年的曲比史古上榜当年第三季度的“中国好人榜”，他和孩子们热爱足球的故事也传遍全国，中国足协以及女足国脚们决定一起为这个校园女足队捐赠一座“玫瑰梦想球场”。 2022年7月，当中国女足在东亚杯赛场奋战之时，中国足协联合一家企业发起“送女足一朵玫瑰花”线上助威互动活动，号召大家通过点亮数字玫瑰的特别方式为女足加油。而除了为女足姑娘们加油助威，这个活动还肩负着为另一群大山里的女孩送去一座球场的使命。 这样双向互动的方式，极大激发了网友们的热情，让网友们从单纯的看比赛、分享比赛，变成真正参与到比赛当中，用自己的力量，为中国女足的未来发力。 最终有超过60万网友为女足打call，共筑一座“玫瑰梦想球场”。东亚杯后，中国足协随即宣布，第二座中国女足主题球场―玫瑰梦想球场，将建在四川省凉山彝族自治州昭觉县瓦吾小学，为这支在土地上训练的校园女足送去一片真正的绿茵场。 经历了疫情、天气等诸多不利因素后，“玫瑰梦想球场”终于在“云端小学”建成。 “以前我们可能是山里训练条件最差的，现在我们有了‘玫瑰梦想球场’，训练条件好太多了！”瓦吾小学女足球员吉牛伍作表示，“这个球场特别软，下雨下雪也能踢。刚刚修好的时候我们都想不睡觉，一直踢到天亮。” “已经有4所重点中学校长和我联系，让我们提供有足球特长的孩子。这些山里的娃娃有更多机会通过足球走出大山了！”曲比史古说。 中国足协负责人告诉记者，如今借助玫瑰梦想球场带来的关注度，这个项目在关注支持中国女足的同时，也开始为这些散落在山区、乡村当中的足球女孩，带去更多的机会和选择。汇聚了社会各方力量的“玫瑰梦想球场”，在播撒女足精神的同时，也在尽力帮助孩子们实现梦想。 （记者 王东） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：高校科技伦理教育的三重原则 　　 【专家视角】 　　 随着科技的快速发展，科技伦理治理问题日益成为社会各界的关注重点。加强科技伦理治理，需要发挥教育的基础性和关键性作用。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强科技伦理治理的意见》（以下简称《意见》）明确指出，要重视科技伦理教育，“将科技伦理教育作为相关专业学科本专科生、研究生教育的重要内容，鼓励高等学校开设科技伦理教育相关课程，教育青年学生树立正确的科技伦理意识，遵守科技伦理要求”。作为培育科技创新领军人才的重要摇篮，高校应加快推进科技伦理教育，把科技伦理纳入教学，培养德才兼备、可堪大用、能担重任的栋梁之才。 　　 高校科技伦理教育要取得成效，不仅要遵循科技伦理治理的总体要求，而且要尊重教学规律，聚焦教育对象特点。具体而言，应遵循制度与意识并重、目标与责任并重、规制与引领并重等三项原则。 　　制度与意识并重 　　 制度具有规范性和导向性，是开展有效治理的重要保障。然而，单凭制度本身不足以激发遵守规范的自觉，不足以从源头上遏制违法违规行为的发生。事实上，一项制度的贯彻落实从根本上需要深层的伦理意识和道德观念作支撑。就行为性质而言，行为之所以被称作是道德的，主要是因为行为者具有道德认知和伦理自觉，自愿恪守道德规范，而不仅仅是因为行为表现得合乎道德。诚如冯友兰所指出的那样，道德行为是“对于道德价值有觉解，为道德而行的行为”。就制度现状而言，目前我国科技伦理规范和标准有待完善、治理体系尚未成形，与科技发展相伴随的新问题往往倒逼制度作出回应，催生新的规则。在转型升级阶段，伦理意识尤为必要且重要。可以说，不管是制度出台前，还是制度执行过程中，科技伦理意识都是最后一道，也是最根本的一道防线。培养伦理意识与加强制度规范，共同构成科技伦理治理不可忽视的着力点。 　　 围绕科技伦理治理的着力点，高校科技伦理教育应双管齐下，激励学生把外在的规范转化为内在的需要。有调查表明，一些理工科学生对科技伦理抱有偏见，不重视学习规章制度，或者理解不全面、不透彻，处于“熟知而非真知”的状态。鉴于此，教师应一方面向学生系统讲解我国相关道德准则和法律法规，介绍国际社会伦理建议书或伦理指南，帮助他们明确科技活动有制可依、有规可守，另一方面给他们讲解道德的本质和功用等基本原理，并借助情景模拟或场景再现等方式，引导他们思考该情境中存在的伦理问题，使其强化伦理信念，做到知其然、知其所以然、知其所以必然，从而在价值理念上捍卫科技伦理的权威性。此外，高校还可通过辩论赛、知识竞赛、社会调研和网络宣传等多种形式，营造教育氛围，多渠道帮助学生把制度规范内化于心，自觉以制度为准绳，在科技活动中始终保持伦理敏感度，发现与抵制违反科技伦理要求的行为，在个体层面真正做到伦理先行。 　　目标与责任并重 　　 科学研究与技术应用是有目的性的行为活动。这些目标不仅指向物的推进，关乎某一特定科技领域的突破，同时也应指向人的发展，体现“术”与“道”的有机统一。就《意见》而言，科技伦理治理的总体目标、科技伦理原则等，都不同程度地体现了对人之发展的高度重视。明乎此，才能理解“科技无禁区”的谬误，避免陷入技术“价值中立论”陷阱。与正确理解目标同样重要的是培育责任感。责任与目标紧密相连，在强烈的社会责任感驱动下，科技活动更有可能减少“脱靶”概率、降低伦理风险，更好地服务于人的发展。目标与责任相辅相成，充分体现科技伦理的落脚点。 　　 着眼于科技伦理的落脚点，高校科技伦理教育应帮助学生全面深入地把握科技活动的目标，培养与提升社会责任感。当前，一部分大学生单纯关注技术的推进，却忽视技术的根本指向，忽略人的发展问题。他们认为应严格区分研究与应用，主张前者在价值上是中立的，不应为其设置禁区，也无须承担社会责任。但通观生命科学、合成生物学和人工智能等高新技术领域，不难发现，科学研究与技术研发应用之间的边界逐渐变得模糊。加之，科技领域本身专业性强、技术壁垒高，事前风险研判难度大。著名的“科林格里奇困境”提醒我们，当代科学技术的可控性正变得越来越小，技术对人的影响很难在短期内清晰把握，只有通过人与技术的交互关系才能逐步呈现出来，但此时技术已对社会产生广泛且深远的影响。对此，高校科技伦理教育应引导学生关注人的发展问题，从工具理性和价值理性等多个角度思考行为责任，负责任地开展创新性研究。 　　规制与引领并重 　　 科技向善具体表现为，科技活动遵守道德准则，要满足人民对美好生活的需要。从这个意义上讲，科技伦理的作用首先表现为，给科技活动提供必要规范，避免其侵害人的生命安全、身心健康和人格尊严，防止其危害社会安全、公共安全、生物安全和生态安全。除此以外，科技伦理还应发挥价值引领作用，引导科技朝着增进人类福祉的方向发展，使科技更好地造福人类。换言之，科技伦理不仅要扮演好“守门人”角色，为制度制定、伦理审查和监管等提供价值支撑，而且还应为研究指引新方向、提供新空间。 　　 从科技伦理的作用功能出发，高校科技伦理教育应帮助学生掌握与守好科技活动的底线和红线，同时帮助他们合理把握人与技术的共在关系，多维理解生活图景，使其在深化认识过程中激发主动性和创造力，以科技呈现生活的丰富样态，避免技术应用挤压生活空间而导致生活扁平化。这是实现科技创新与科技伦理良性互动的应有之义，也是助推人民群众过上有尊严的美好生活的必然要求。 　　 高校科技伦理教育事关科技人才队伍建设、事关科技发展方向，是加强科技伦理治理的基础性、长远性要素。必须坚持正确原则，切实做到意识与制度并重、责任与目标并重、引领与规制并重，在培养更具伦理精神的未来科技工作者方面发挥更为积极的作用。 　　 （作者：谢惠媛、常舒铭，分别系北京航空航天大学马克思主义学院教授，北京航空航天大学马克思主义学院硕士研究生） (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到