习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“要发挥哲学社会科学在融通中外文化、增进文明交流中的独特作用，传播中国声音、中国理论、中国思想，让世界更好读懂中国，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献”，“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。要以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断推进知识创新、理论创新、方法创新，使中国特色哲学社会科学真正屹立于世界学术之林”。在哲学社会科学体系中，历史学是对其他哲学社会科学具有支撑作用的基础学科。习近平总书记指出，“历史研究是一切社会科学的基础”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视历史和历史科学，作出了系列重要论述。在致中国社会科学院中国历史研究院成立的贺信中，习近平总书记提出了加快构建中国特色历史学学科体系、学术体系和话语体系的殷切希望。这些重要讲话和指示要求，为中国历史学的发展提供了根本遵循，指明了未来的发展目标。 中国的历史编纂和研究历经数千年从未间断，形成了自身的独特传统，有力赓续了中华文明和中华民族的传承。近代以来西方列强入侵中国，在西方学术体系的冲击下，中国史学走上了曲折的转型之路。在这一转型过程中，随着马克思主义在中国的广泛传播，以马克思主义为指导的史学研究成为中国学界独立探索历史学知识体系的中流砥柱。在社会主义革命和建设时期，马克思主义史学形成了更为完整的历史学知识体系，深入研究社会发展规律，在为新中国建设提供历史借鉴、凝聚奋进力量等方面作出了重要贡献。改革开放和社会主义现代化建设新时期，马克思主义史学得到进一步发展，尤其是深入探讨了中国在世界现代化潮流中落伍的原因、中国自近代以来追赶现代化的历程等问题，揭示了中国进行现代化建设的紧迫性、可能性和必要性。可以说，马克思主义史学的这些研究，对于探索中国式现代化道路起到了十分重要的作用。 然而，自20世纪末开始，马克思主义对史学研究的指导地位一定程度上出现弱化。这一方面是由于部分马克思主义史学研究未能彻底克服教条化倾向，另一方面则是由于20世纪80年代以来西方新兴史学流派的传入。这些新兴史学流派拓宽了史学研究的领域，创新了史学研究的路径和方法，不过有些所谓新兴史学研究，其关注点多集中于语言游戏和观点翻新，导致以挑战和解构主旋律的历史虚无主义思潮泛滥。此外，日趋析分的学科建制，导致历史学体系分化比较严重，碎片化态势亦呈加剧之势。学科体系的规范化固然对很多学科的发展都具有积极作用，不过也需要提防由此造成的学科壁垒问题。就当前历史学学科建制而言，中国史内部古代史与近现代史各守一块阵地，史学理论与史学史、历史地理学、历史文献学等也都越来越强化自身范围；至于世界史和考古学，成为一级学科后更倾向于自成一体。如此分化的结果，一定程度上使得历史学内部出现了值得关注的鸿沟。另一个值得关注的问题是历史学的研究领域被窄化、致用功能被削弱。历史研究是一切社会科学的基础，在经济学、政治学、法学、新闻学、民族学等社会科学之下，都设有开展各自专史研究的二级学科，对于各自一级学科都具有极强的理论支撑作用。要开展这类专史研究，必然需要扎实的史学功底。可是，现行历史学的学科体系很难对这些专史领域给予一个恰当的位置，而各社会科学的专史从业者又往往缺乏史学基本功训练，从而使这些专史研究容易出现重复劳动而水平提升有限的状态。一方面，国家和社会急需这些专史研究推出高水平成果作为智力支持；另一方面，现行历史学体系和社会科学体系都很难独立产出相应的高质量成果、培养出相关优秀人才。 要解决以上问题，就必须推进中国历史学自主知识体系建构，这既是中国历史学实现进一步发展的内在要求，也是反思和批判西方知识体系文化霸权的组成部分。中国历史学自主知识体系建构应该按照立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，着力体现中国特色、中国风格和中国气派，大体可以从以下四个方面着手： 第一，坚持马克思主义指导，注重经世致用，充分体现建构中国历史学自主知识体系的主体性、实效性。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导，坚持正确的价值观和政治导向。中国有独特的历史、独特的文化和独特的国情，必须坚持中国的主体地位，避免流为西方知识体系和学术话语的分支和跟班。历史研究也不是象牙塔里的不问世事之学，而是有强烈致用意识和功能的学问。马克思、恩格斯、列宁和毛泽东等革命家的诸多经典著作中，一再展示了历史研究是认识、解决现实问题的重要手段。要深刻理解中国式现代化道路的特性，深刻认识当代中国对于构建人类文明新形态和人类命运共同体的重大意义，离开历史研究是根本不可能得到深切阐明的。 第二，弘扬传统，夯实基础，充分体现建构中国历史学自主知识体系的继承性、民族性。重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族5000多年文明史的一大优良传统。海外史学体系的认识论前提深深浸透了西方中心论，并非历史学研究的必然模式。事实上，我国本土深厚的史学传统对史学研究的深入和史学人才的培养具有独到的价值。老一辈史学家坚持以“四把钥匙”即职官、地理、目录、年代，作为史学研究入门的门径，至今仍是不易之理。而马克思主义史学对社会形态论的认知理路，是破除碎片化研究的有力武器。这种培育厚重基础和宽阔理论视野的思路，无论对中国史还是世界史、考古学，都有助于分辨学科基本功和专业方向的差别，打好研究基础。 第三，放宽视界，与时俱进，充分体现建构中国历史学自主知识体系的原创性、时代性。历史学虽然处理的是已经消逝的过去，但一切历史都是当代史，人们都承认“让历史告诉未来”所包含的合理性。历史学是一个需要不断创新、走向社会的专业。特别是当代中国正在经历史无前例的伟大变革，亟须提炼出具有学理性的新理论、新见解，概括出有规律性的新经验。观察历史的中国是观察当代的中国的一个重要角度。不了解中国历史和文化，尤其是不了解近代以来的中国历史和文化，就很难全面把握当代中国的社会状况，很难全面把握当代中国人民的抱负和梦想，很难全面把握中国人民选择的发展道路。新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。因此，如何深入认识和总结我国从历史到现实的发展道路，如何从人类文明新形态的角度出发，来领会和把握这场伟大变革的深远意义，都是当今历史学不可回避的任务。要完成这一任务，必须从实践出发，胸怀中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理、探究历史规律，提出中国问题，发出中国声音，讲好中国故事，自觉回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。 第四，立足本位，博约专精，充分体现建构中国历史学自主知识体系的系统性、专业性。唯有“整合中国历史、世界历史、考古等方面研究力量”，才能“着力提高研究水平和创新能力，推动相关历史学科融合发展”。当前，随着新文科建设的全面开展，学科交叉与交叉学科、新兴学科的兴起，也成为历史学必须面对的潮流。如何为这些新兴领域开辟必要的发展空间，是历史学能否体现自身价值的重要方面，只有具备创新能力的历史学，才能与其他许多学科开展深入且广泛的合作研究。诸如边疆史、民族史、宗教史、中外交流史和国际关系史等领域，都是富有现实意义的重要领域，也迫切需要展开学科交叉研究。甚至自然科学的发展，也不能缺少对自然科学史的深入把握。可以肯定，这一方面有助于大力提升历史学的学科价值，另一方面也对历史学的专业性发展提出了更高要求。 总之，包括历史学在内的哲学社会科学是推动历史发展和社会进步的重要力量，其发展水平反映了一个民族的思维能力、精神品格、文明素质，体现了一个国家的综合国力和国际竞争力。我们要加快构建中国特色历史学学科体系、学术体系、话语体系，建构中国历史学自主知识体系，坚持历史唯物主义立场、观点、方法，立足中国、放眼世界，立时代之潮头，通古今之变化，发思想之先声，为推动中国历史研究发展、加强中国史学研究国际交流合作作出贡献。 （作者：朱浒，系中国人民大学历史学院教授） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

“新时代好老师的内涵很丰富，既要做好‘经师’，也要涵养德行做好‘人师’。”“教育的美好在于培养有方向、有能力、有动力的一代新人。”近期，湖南文理学院开展“如何做新时代好老师”教育思想大讨论，在一天半的时间里，学校1400多名教职员工分成数十个小组，从自身能力素养提升、加强和改进师德师风建设等方面展开深入讨论，许多教师表示将努力成为为人师范的“大先生”。 经师易得，人师难求。近年来，湖南文理学院贯彻人才强校战略，实施师生综合素质提升工程，健全师德师风建设长效机制，通过多种途径打造人才成长的广阔平台，让人才创新创造活力充分迸发，建设出一支师德高尚、业务精湛的“大先生”队伍。 “做‘大先生’，不仅仅是传授本领，更重要的是用一棵树去摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”2022年5月11日，湖南文理学院师德师风宣讲团成员、音乐与舞蹈学院老师曾娜妮站上讲台，和学校教师分享了助力学生成长成才的故事，讲述了如何从一名“好老师”成长为“大先生”的心得感受。 “常怀敬畏之心，才能不断增强教书育人的本领。”听完宣讲团成员的讲述，马克思主义学院青年教师龚春丽深切感受到，成为一名有情怀、有魅力、有信仰的思政课教师，责任重大。 2022年4月，学校成立了师德师风宣讲团，他们用平实的语言、真实的事例，讲述了各自教书育人工作的经验与做法，分享了自己用心用情陪伴学生成长成才的感人事迹。湖南文理学院党委教师工作部部长、人事处处长向绪言介绍：“这个宣讲团已深入20个院系巡回宣讲，坚定了教师们坚守岗位、教书育人的决心。” 为更好地宣传师德师风先进典型，发挥示范引领作用，湖南文理学院把每年9月定为师德师风教育月，结合教师节系列庆祝活动，打造特色师德师风教育品牌。同时，将师德师风建设与教师思政教育有机融合，创新教师先进典型宣讲教育的形式和内容，打通教师思政教育“最后一公里”。 “多亏了学校‘教授博士沅澧行’团队，给我们提供了这么好的鱼苗。”2022年9月，当罗力军亲眼看着公司200多亩鱼塘里养殖的8万多尾新青鲫，短短4个多月就从小鱼苗长到了每尾200多克，他的脸上笑开了花。 2019年，湖南文理学院启动“教授博士沅澧行活动”，派出320多名教授、博士组成的29个科研服务团队，前往当地各产业园区，调研对接企业科技需求，一大批科研成果逐渐在当地加速转化为产业项目，收获了不小的经济和社会效益。罗力军收到的鱼苗正是学校生命与环境科学学院杨品红团队选育和纯化的品种。 “该活动不仅搭建起校地、校企产学研和人才合作的桥梁，也成为教师科研能力提升的‘助成长计划’，成为教师实践能力开发的‘孵化场’。”学校科技与社会服务处处长杨基峰表示，为了提升教师科研素质和能力，学校还实施“登高峰计划”以提升教师科研创新能力，实施“慈乌鸟计划”提升反哺教学能力。 “学校紧紧围绕人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新和国际交流合作五大职能，通过开展能力素质提升活动，坚持以师德为‘本’、能力为‘上’、创新为‘要’的理念，着力弘扬教师高尚师德，激发教师队伍创新活力，用高素质的师资队伍为学校高质量发展助力赋能。”湖南文理学院党委书记龙献忠说。（赵嘉伟、晏昱） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：国家文创实验区“云园区”启动建设 　　 在1月9日召开的国家文化产业创新实验区发展论坛上，国家文创实验区“云园区”建设正式启动。 　　 据介绍，“云园区”由国家文创实验区牵头谋划，采取“政府引导、市场主导、政策支持、共建共享”的方式打造，通过大数据、物联网、VR、AR等技术以及元宇宙等展现方式，推动“云园区”与实体园区及各类文化场景、服务场景的深度融合，助力文创企业数智化转型，加速推进数字服务与线下服务的协同发展。 　　 国家文创实验区“云园区”将打造“一个云服务中心+N个数字服务模块”数字化治理模式。其中，“一个云服务中心”即以国家文创实验区“云园区”平台为统一官方入口，搭建一站式服务门户；“N个数字服务模块”包括文化政策服务、文化金融服务、文化版权服务等模块。 　　 国家文创实验区相关负责人表示，未来，“云园区”将引导百家文化专业服务机构、千个线下文化公共空间、万家驻区文化企业在“云端”集聚，推动文化企业要素“云端”汇集、公共政策服务唾手可得、线下文化空间一键预约、文化企业协同智能精准、数字文化发展提质增效，探索智慧文创园区建设的新模式、产业集群效应拓展延伸的新方式、公共管理服务的新范式。 　　 据悉，位于北京市朝阳区的国家文创实验区，经过8年的创新发展，“文化+科技”融合发展强劲，数字经济与实体经济加速融合，通过工业厂房改造利用、传统商业设施升级、有形市场腾退转型3种方式转型升级，累计培育51家特色文化产业园区，其中市级园区19家。截至目前，国家文创实验区共有文化企业5万家，其中规模以上文化企业1400家，培育一批高成长性的“隐形冠军”和“独角兽”企业。国家文创实验区已经发展成为首都全国文化中心建设的“金名片”和全国文化创新发展的“试验田”。 　　 北京市朝阳区相关负责人表示：“近年来，朝阳区紧紧围绕首都‘四个中心’战略定位，聚焦‘文化、国际化、大尺度绿化’主攻方向，坚持商务立区、科技强区、文化兴区，大力实施‘文化+’发展战略，深入推进文化发展创新，持续提高文化产业发展能级和综合效益水平，国家文创实验区作为千亿级示范园区，已成为全国文化产业创新发展的排头兵和示范标杆。（记者张景华、通讯员王非凡） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：高铁上的“淘金”男孩 随车机械师正在作业 彭博 摄 “李帅哥，今天又是什么活儿？”“把手套戴好就行，中午请你吃咖喱饭！”春运伊始，广州动车段深圳动车所的动车机械师们身着工作服，拎着沉重的工具包，穿梭在各趟动车组卫生间，续写着高铁“黄金矿工”的故事…… 跪地一小时，双手掏出旅客的红宝石婚戒 春运返乡高峰到来，列车上旅客服务设施的使用率随之达到顶峰。随车机械师彭落秋丝毫不敢懈怠，穿梭在人流中巡视设备设施状态。“我的婚戒掉进厕所里了！”一名旅客神色慌张地向彭落秋求助。 安抚旅客情绪后，彭落秋立即对卫生间进行隔离封锁。经过车间与多方协调，他决定在不影响车组次日用水的情况下，暂时不对该车厢进行吸污作业。车组完成次日运营任务回库，地勤机械师李帅与卢家盛立即上车作业。他们忍受着厕所刺鼻的味道，跪在地上，你一捧、我一捧地手动舀出便池里的污水。 手套换了一副又一副，内窥镜也探得越来越深，手臂更是刮蹭得伤痕累累，近一个小时后，在便池与下方蝶阀之间找到完整的红宝石戒指。旅客喜出望外：“动车旅途，有你们在，我们安心！” 3小时减至半个钟，“淘金”技术也需千锤百炼 “早期没有经验，要对整个马桶管路逐一排查，有一次硬生生干了3个小时。”数据组刘威说，“日常工作不止‘淘’旅客丢失的宝贝，更多的是针对便池堵塞的故障处理，‘淘’出故障源头那块‘金’。” 如何快速“寻金定位”，是“淘金”男孩们面临的一道难题。“前辈”黄耀培牵头组织，利用修旧利废部件成品组成一套给排水系统测试台，专门用于传授技能并锻炼提升“萌新”们的业务水平；“淘金”过程中常见的故障部件如真空发生器、蝶阀等，也常送过来进行测试。男孩们废寝忘食，归纳总结出“断探勾拆掏”五字“淘金”真经。 “现在大家都轻车熟路了。”“淘金”男孩肖富方说，去年12月也曾有旅客钻戒掉进蹲厕便盆内，他们完成任务只花了30分钟。” 坚持下来，全凭信念和责任 “淘金”是男孩们的自我打趣，但背后更多的是责任。今年客流量随着疫情逐步放开大了起来，车组的高上线率、旅客服务设施的高使用率、设备设施的日常维护，对“淘金”男孩们来说都是不小的挑战。 复兴号动车组卫生间采用的是真空集便装置，污物首先到达中转箱，厕所在每作用6次后会将中转箱的污物排放至污物箱。“检修库内温度较高，洗手间内作业条件、作业环境也较恶劣，真空集便器经常散发出难闻的味道。”数据组工长王磊心疼但也为这群男孩骄傲：“小伙子们很多是独生子，刚开始我以为他们吃不了苦、难扛起这份责任。但事实是，交给他们的任务没有完不成的。大家都一心一意把故障处理好，保障动车组一路平安！” 李帅打趣道，“刚开始不太适应，能坚持下来，全凭一个信念、一份责任心――确保我们检修过的动车组全部零故障出库，让线上旅客体验更美好！”(作者 张伟英 陈思颖 郭军) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：江南大学　　虚实融合推进智慧教学 教室里闯入“恐龙”，人与智能音响“对话”，这些科幻电影里的场景如今呈现在江南大学思政课堂上。近日，江南大学马克思主义学院教师顾益告诉科技日报记者，他们将AR、VR、人工智能等现代信息技术与马克思主义基本原理课程有机结合，使思政课上有了“科技味”，抽象原理不仅可感可知，也更入脑入心。这是江南大学推进“智慧”教学的一个缩影。 近年来，江南大学升级改造数字化教育基础设施，提升教师信息化教学能力，探索虚拟现实、人工智能等新技术在教学中的应用，提升数字化教学水平，满足“Z世代”大学生对参与教学体验的需求。 科技日报记者了解到，江南大学开设教育信息化研究中心，邀请专家讲解信息技术发展潮流趋势，组织教学工作坊活动，通过教学实训，交流切磋教育教学技能，提升教师信息化教学能力。该校每年组织教师参加微课教学比赛，检验信息化实践成果，在校级一流课程建设中加大线上线下混合式课程比例，同时构建大数据驱动教学质量考核评价体系，引导教师把握信息化背景下教学发展趋势。 据介绍，为适应数字化教学需要，江南大学加大智慧教室建设力度，目前建成了智慧教学工作站、慕课工作室等396间智慧教室，配备了网络一体化集中控制系统，集中控制多媒体电脑、投影、幕布等教学设施，配备了移频功放、红外无线扩声等教学扩声系统，为师生提供优质的音视频教学条件；为满足教学所需，该校还建设了常态化录播平台，实现了在线巡课和课程录播功能，为教书育人提供了重要的资源支撑。 在平台建设方面，近年来，江南大学建设了慕课学习平台、教学辅助平台、虚拟仿真平台等多个信息化教学平台，其中，网络教学综合平台访问人次达540万，提交作业数量达8万份。生物药物虚拟仿真教学等11个虚拟仿真实验教学一流课程已获省级、国家级立项。 “以资源开放共享为特征的信息化、数字化教学方式改变了学生的学习空间和学习方式，带来了教学供给侧和需求侧双重改革与调整。”顾益说。 日前，江南大学获评国家“5G+智慧教育”应用试点项目，未来，学校将瞄准教育教学过程中师生实时互动需求、增强现实的场景体验、教育资源优化等痛点，促进技术与教学的深度融合，优化典型的教育应用场景，促进虚实学习空间的融合，丰富学习内容的呈现方式，提升教育服务的质量，以5G+互动教学打通智慧教育的“最后一公里”。(通讯员 舒媛媛 李 慧 李 博 记者 过国忠) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京1月13日电 日前，卓越大学智库联盟成立大会以线上和线下相结合的形式在江苏南京举行。该联盟由东南大学提出倡议，北京理工大学、重庆大学、大连理工大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、天津大学、同济大学、西北工业大学共同发起。 据介绍，为充分发挥理工科优势高校科学研究基础深厚和学科交叉融合的优势，加快推进卓越大学智库联盟相关工作开展，经卓越大学联盟高校友好协商，各方共同决定建立合作关系。中国科学院院士、东南大学校长黄如和参会的各高校领导线上共同签署卓越大学智库联盟框架协议。 中国科学院院士、东南大学校长黄如和线上参会的各高校领导共同签署卓越大学智库联盟框架协议。校方供图 江苏省人大常委会副主任、省社科联主席曲福田表示，联盟各成员高校都是具有理工优势特色的世界一流大学建设高校，具备众多实力强劲的科研团队和一流人才，在创新人才培养方面开展了很好的合作，在新型智库建设方面进行了很好的探索。这次智库联盟成立，进一步丰富了“卓越大学联盟”的合作内涵，标志着联盟建设进入了一个全新阶段。曲福田谈到，希望“卓越大学智库联盟”围绕国家战略推进中国自主知识体系建构，以中国为观照推动知识、理论和方法创新，完善联盟治理机制，形成优势和品牌效应。他表示，江苏省社科联将大力支持东南大学“卓越大学智库联盟”建设，并提出发展三点意见。一是要加强咨政服务平台建设，构建校地联动机制；二是要畅通“产学研”融合发展渠道，鼓励高端人才深度参与江苏经济社会发展；三是要聚焦科技创新重大项目，深入实施社科强省战略，把“卓越大学智库联盟”打造成江苏智库对外交流合作的重要窗口。 “在新征程开局起步的关键时期，亟需打造一批具有重要决策影响力、社会影响力、国际影响力的新型智库。以理工科为特色的卓越联盟9所高校（E9），紧扣国家战略需求、瞄准世界科技前沿，长期承担国家科研创新与产业发展的重要任务，问题导向明确、交叉创新能力强，在国家从富起来到强起来的高质量发展新征程中，具有建设特色高端智库的强大实力和潜力。”中国科学院院士、东南大学校长黄如表示。 黄如介绍，联盟将着力做好以下三方面工作：一是想国家事、担国家责，充分发挥理工特色高校面对重大战略性问题的独特学科优势，以“卓越服务”赋能科技强国建设；二是以智库聚人才、育人才、强交叉，打造高质量智库人才队伍，以“卓越平台”推动各成员高校深化战略协同；三是主动服务国家外交战略，以“卓越合作”推动互信互动，开拓国际科技合作的新局面。联盟将紧密围绕服务国家战略，充分发挥理工科特色高校“重交叉、强创新、高产出、多转化”的特色优势，让E9话语体系更响亮地发声、更有力地为国家咨政服务，产出更多有格局、有组织、有政策引领力的智库成果，成为中国特色新型智库体系的一支重要生力军，更好地服务国家建设发展。 教育部社会科学司副司长谭方表示，本次智库联盟的成立，既是各成员高校整合优势学科资源、大力开展跨学科交叉协同研究、瞄准重大科技战略问题攻坚克难的有力举措，也是深化科技强强联合，激发科技创新创造活力，服务中国式现代化建设的有益探索。谭方对智库联盟未来发展提出三点展望：一是强化科技战略咨询，在提升国家创新体系效能上建言献策；二是积极拓展合作渠道，在推动国际科技互动交流上搭建平台；三是创新智库体制机制，在深化教育评价改革实践上示范引领。 会上，中国工程院院士、北京理工大学校长龙腾，中国工程院院士、重庆大学校长王树新，中国工程院院士、大连理工大学校长郭东明等几十余位专家学者围绕深入探索理工科优势高校智库管理运行模式，扎实做好智库联盟的各项任务，不断提升智库联盟的咨政服务能力等主题展开深度研讨。 此外，会上联盟高校在深入交流的基础上达成广泛共识，共同发布了《卓越大学智库联盟成立宣言》。《宣言》强调，联盟将汇聚创新动能、优化创新环境、形成创新合力，在强化科技战略咨询、深化科技体制改革、扩大国际科技交流等方面共同谱写高校智库服务国家高水平科技自立自强的崭新篇章。（孙竞、唐瑭、实习生杨炳欣） (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：（新春走基层）返乡青年创业梦想故土“生根”：艾草变身“金枝玉叶” 山西石楼，返乡青年刘宇强借一把艾草“铺”出一条致富路。 许冬伟 摄 “浓郁的艾草香扑面而来，一捆捆陈艾被去杆取叶，加工成艾条、艾绒、艾柱等产品。”29日，记者走进山西省石楼县博艾农民专业合作社生产车间，工作人员井然有序，分工作业。 “艾草用途广泛。冬季以来，艾草系列产品需求旺盛。”该合作社负责人刘宇强介绍，目前，主要生产艾绒、艾条、足浴包等多款艾草产品。 艾草在中国分布广泛，全草可入药，有去湿、散寒、止血、消炎、平喘、止咳等作用，历代医籍记载为“止血要药”。艾叶晒干捣碎得“艾绒”，制艾条可供艾灸使用。其在荒地、路旁、山坡等处极易繁衍生长。 山西石楼，村民利用野生艾草致富增收。 许冬伟 摄 “我本身是中医药专业，工作后与中药材接触较多，发现艾草产品市场前景广阔。”刘宇强萌生了利用家乡野生艾草创业的念头。2022年，刘宇强筹资40余万，注册博艾农民专业合作社，返乡创业。 石楼县地处吕梁山西麓、黄河东岸，西隔黄河与陕西省清涧县相望。境内山峁连绵、沟壑纵横，光照充足，昼夜温差大，野生艾草品质优良。“生产的艾草产品，都使用三年野生陈艾，目前已初步打开市场。”刘宇强介绍。 “现在艾灸很流行，艾绒的市场需求很大，订单式生产，不愁销量。下一步，我们将增加艾草养生枕头等，进一步丰富产品种类。”该合作社工作人员刘喜生说，周边不少村民参与到艾草采收、加工等环节，实现了在家门口有活干、有钱赚。 昔日沟边路旁不起眼的野生艾草，变身“金枝玉叶”，成为当地农民增收的又一新渠道。刘宇强介绍，“将持续增加艾草产品附加值，多元化发展艾草产业，打造集产品研发、养生保健等为一体的艾草产业链。” “目前正在对接电商企业和实体销售企业，争取借一把艾草‘铺’出一条致富路，让更多乡邻致富增收。”刘宇强说。(作者 高瑞峰 李晶晶) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：外国留学生的中国年“初体验”：饺子可口、年味儿浓 来自越南的留学生阮氏草体验制作花馍。 由受访者供图 “这个春节我们去海边观看了绚烂的烟花秀，烟花盛放的场景在我的家乡并不多见。在除夕夜，我和同校的越南朋友一起吃了饺子，那是导师特意送来的，我喜欢鸡蛋韭菜馅的……” 谈及亲身参与的首个中国传统佳节――春节，来自越南的青岛科技大学区域经济学2022级研究生阮氏草意犹未尽。 这是阮氏草首次在中国过年，她所在的学校今年共有六名海外学生留校度过春节假期，他们来自塔吉克斯坦、越南、泰国、格鲁吉亚等，其中多人是首次在中国过年，他们表示亲身体验的春节年味浓郁，异于此前的认知和想象，并对饺子赞不绝口。 “春节期间，学校外面非常热闹，我很喜欢出去凑热闹。”言及春节，阮氏草难掩兴奋，她如数家珍介绍起自己的“新年行程”：“大年初一我们去湛山寺上香，还去逛了台东步行街，品尝糖葫芦等；初二去海边玩，晚上又去看了灯光秀……” 阮氏草(右一)等留学生体验中国传统戏曲服饰。 由受访者供图 春节刚过，阮氏草已计划好暑期到北京游故宫、爬长城、吃烤鸭，去更多地方体验中国的风土人情和美食美景。她还打算为妹妹做计划，帮助妹妹像自己一样申请到奖学金，来中国读大学。 来自泰国的中泰混血留学生陈天驰与阮氏草有着相似但又不同的留校过年“初体验”。他于2019年开始在青岛科技大学攻读机械工程研究生课程，2020年初因疫情回国并工作，2022年重回学校完成未竟学业。 陈天驰说，这个春节自己尝试了中国的饺子，不同于以往在泰国购买的，这次的饺子口感和味道都合他心意“很可口”。他笑言要将这份新经历分享给泰国朋友们。 “因为我爷爷的籍贯是海南，所以我从小就知道春节。春节给我的印象是文化内涵丰厚：人们会回到家乡，尊重并感恩长辈与祖先。”陈天驰在分享他认知中的春节时说。 陈天驰坦言，他的弟弟曾在黑龙江哈尔滨的一所学校读计算机工程本科，现已毕业回到泰国工作。他自己来中国留学主要是为学习汉语，而了解中华文化和结交新朋友则是额外的奖励。 因为父亲是一名商人且拥有公司，陈天驰计划学成后回到父亲身边向他学习更多经商之道，并有志于在商业领域进行开拓。 “中国是世界上最大的经济体之一，所以商人需要中文技能。”新的一年，陈天驰希望提升自己的中文水平、结识更多好朋友，并计划去广州考察市场。(作者 胡耀杰 蔡亚群) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：加强管理，确保校级科研机构良性运转 近日，太原师范学院发布《太原师范学院校级科研机构管理办法》（以下简称《管理办法》），旨在进一步强化有组织的科研，规范和加强学校科研机构的建设和管理，有效提升学校科学研究、学科建设、人才培养、合作交流和社会服务能力。 过去十年间高校科技力量为我国实现高水平科技自立自强作出了巨大贡献。其中，校级科研机构成为高校加强科学研究工作的重要力量。 近年来，常州大学、贵州大学、西安电子科技大学、浙江大学等多所高校纷纷针对校级科研机构出台管理办法或开展评估工作，进一步规范校级科研机构。那么，目前我国高校科研机构现状如何？组建校级科研机构需要哪些条件？校级科研机构建立后，如何确保其良性运转？ 校级科研机构具有四方面优势 “目前，我国高校已建有相当数量的由政府批建的科研机构，吸引了一大批顶尖科研人员，并且成为推动高校科研发展的重要动力。”清华大学科研院学者丁帆曾梳理了清华大学校级科研机构的基本形式，他认为校级科研机构主要包括学校自主批建科研机构和联合科研机构。 学校自主批建科研机构分为部委委托学校建立、根据学校战略发展部署建立、学校顶层规划布局建立、学校为筹备政府批建科研机构建立四类。而联合科研机构则包括与国内企事业单位或国（境）外企业合作建立，以及与国（境）外大学、研究机构或组织合作建立两类。 丁帆认为校级科研机构成立的内在动力来自于学科融合与发展的需要，不同学科之间互相借鉴有机结合，才能产生出“1+1>2”的效果。 “科学技术成果的转化迫切需要基础学科与应用学科无缝结合，同时也需要与企业实现快速对接，进而可以实现市场与科研的双向反馈环路。”丁帆表示。 太原师范学院科研部部长刘庚认为校级科研机构的特点与优势体现在4个方面，一是能有效整合学校现有科研团队力量，进一步凝练研究方向；二是能独立开展科学研究、对外申请和承担科研项目、进行项目洽谈和组织学术活动；三是能带动青年教师融入科研团队，促进青年教师人才的培养；四是能通过校级科研平台汇聚和整合相关学科的优势资源，孵化和培育更高级别的科研平台。 加强校级科研机构顶层设计 近年来，不少学校出台了校级科研机构管理办法，其中大多都对机构成立作出明确要求，同时还有明确的管理与考评指标。 上海师范大学出台的《上海师范大学科学研究机构管理办法（修订）》提出，申报校级科研机构标准之一是必须以学校相关学科为支撑，有明确的研究目标、研究任务、研究方向，以及相对稳定的建设规划。同时，其明确规定，校级科研机构建设周期为四年。自批复日期起，四年建设周期结束，通过相关绩效考核可进入下一轮建设周期。 太原师范学院在《管理办法》中鼓励新设立的科研机构开辟新的研究方向，此外其研究方向原则上不得与校内现有各级各类科研机构重复，机构负责人近五年需要作为项目负责人承担过国家级科研项目，并且有在研科研项目。 同时，《管理办法》还对新设立的校级科研机构做出明文规定，即每三年为一个考核周期，以年度考核与周期考核相结合的方式进行考核，年度考核重点针对年度建设执行情况进行，并做出下年度科研机构建设计划。 不断优化校级科研机构管理 日前，多所高校发文表示优化校级科研机构，引发热议。刘庚认为，“有的校级科研机构建立后发展得越来越好，也有部分机构成立后因种种原因，没有实质性的建设发展，被撤销或者清理，这都是正常的。” “目前在校级科研机构的管理方面，存在的难点是如何科学精准地评估机构所发挥的作用。”刘庚坦言，太原师范学院计划通过校学术委员会或邀请同行专家，对现有机构适时开展评估，对发展建设较好的机构，学校将给予表彰，并在政策、经费、项目等方面给予倾斜支持；对不再适合继续建设的科研机构，实行淘汰机制，减轻学校管理负担。 同时，新的校级科研机构建立后，在管理上会充分考虑不同机构的前期基础和学科特点，对科研机构进行分类指导和分类考核评估。 “我们将从管理部门的角度，强化机构的申报机制、考核机制和管理机制，确保机构建设的质量。同时对现有资源和团队进行有效的引导和整合，聚力优化创新体系。”刘庚表示，在《管理办法》出台后学校将不断落实举措强化考核，推动科研机构瞄准科技前沿，加强自身建设。 记者 滕继濮 实习记者 韩 荣 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：要把问题当课题，将一线变课堂 真实化的职业教育应该是“工程化”的，借真实工程教，依真实工程学，在真实工程做，用真实工程考。“工程化”的目标是使学生能够在现实生活中得心应手地工作、生活。 徐国胜 天津职业技术师范大学工程实训中心主任 新年伊始，先进制造业现场工程师校企协作联盟也正式成立。 这一联盟经机械工业教育发展中心指导，由北京电子科技职业学院会同机械工业出版社有限公司和博世力士乐（中国）有限公司等单位联合发起。 联盟的成立，也是对此前教育部等五部门印发的《关于实施职业教育现场工程师培养计划》（以下简称专项培养计划）的一种回应。 专项培养计划主要面向先进制造业、战略性新兴产业等重点领域的数字化、智能化职业场景，面向人才紧缺的技术岗位，通过汇总发布生产企业岗位需求，对接匹配职业教育优质资源，以中国特色学徒制为主要培养形式，多方合作培养一大批具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师，建设一批现场工程师学院。预计到2025年，累计培养不少于20万名现场工程师。 现场工程师要善于解决复杂工程问题 天津职业技术师范大学工程实训中心主任徐国胜告诉科技日报记者，现场工程师类似于企业的班组长、工段长，它也是分层级的。“比如一个班组长型的现场工程师，可以指导这个班组的相关活动，包括设备管理、运行管理、经费管理和调度；工段型的现场工程师需要协调产品部件完成过程中的多个班组；再高一层级的现场工程师，还需要负责对外协作的相关工作。”徐国胜认为，现场工程师应该和企业的工作岗位有一一对应的关系，既需要有技术，也要有一定协调和管理能力。 北京电子科技职业学院机电工程学院院长陈小荣指出：“从学校角度来看，现场工程师要懂技术、精操作，具有生产实践能力，还要有能把工程技术、设计思路、设计理念转换成能落地的工艺实施方案的能力，可以解决现场的复杂问题，是应用型人才。”她认为，现场工程师比较适合由国家要大力发展的职业本科层次院校进行培养，因为这些院校往往有更充足的时间提升学生的复合能力、创新能力。 与常规人才培养相比，专项培养计划主要有三个着力点：完善工程师培养体系，打造校企命运共同体以及推广中国特色学徒制。 出台专项培养计划的目的很明确，就是要聚焦技术技能人才、应用技术人才需求重点领域，加快探索形成具有中国特色、世界水平的工程师培养体系，助力建设爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题，包括现场工程师等在内的高水平工程师队伍。 学校教育应让学生做到知行合一 教育部职业教育与成人教育司负责人此前表示，要探索通过职业教育培养工程技术人才的规律，形成现场工程师人才培养标准。 徐国胜总结了多年来学校职业技术技能人才培养的经验。他表示，真实化的职业教育应该是“工程化”的，借真实工程教，依真实工程学，在真实工程做，用真实工程考。“工程化”的目标是使学生能够在现实生活中得心应手地工作、生活。 徐国胜强调，“工程化”的核心是“真实”。工程要真实，实践要真实，创新要真实，项目要真实，考核要真实。工程化考核方案旨在培养学生问题意识、创新意识和多种解题思路，锤炼学生的批判性思维。 培养现场工程师，要构建以工程实践教学体系为主体，以“工程实践创新能力”和“工程实践教学能力”为核心的“一体两翼”培养体系。“两翼”中的“一翼”，旨在以知行合一的核心课程提升理论认知水平；另“一翼”则旨在通过实践、反思、再实践的方式强化教育教学能力，使学生的理论学习、实践学习与现场体验紧密结合，让创新实践过程不间断。 徐国胜介绍，为了满足“知行合一、理实一体”的教学要求，在校内、校外教学环境建设方面，学校要强化企业真实环境、现场工艺流程的模拟与再现。在校内教学环境的建设过程中，要探索校内实训基地与生产性实训协同实施，探索校企合作、产教融合；注重设备的先进性，加强创新工作室的建设，突出“创新型”。在校外教学环境建设过程中，要适度前移技能培养，使学生在参与顶岗实习时就已基本掌握专业技术技能，提升学生实习的服务性、参与性，使企业受益。 徐国胜总结道，培养高端技术技能人才必须增强其工程实践能力和创新能力，提高其综合素质，将动脑与动手真实结合，理论与实践真实结合，学校与企业真实结合，职业教育与经济社会真实结合，教育与人的全面发展真实结合，充分发挥个人潜力。 深化产教融合还需调动企业积极性 校企合作，产教融合，也是专项培养计划中的关键词。 陈小荣介绍，企业跟高职院校合作的首要诉求，其实是人力资源开发。通俗地讲，就是想满足用人需求；其次，则是履行企业社会责任，增强企业的知名度和美誉度。 陈小荣说，在谈及产教融合时，人们经常提到的主体是政府、学校和企业，而往往会忽视学生群体。如果企业投入资金、设备、人员，但学生最终没有按照预期的那样进入企业，可能就会挫伤企业参与校企合作的积极性。“专项培养计划推开之后，我们要考虑加强相关约束，比如提前跟学生说清楚参与项目的要求，双向选择，自愿报名。”陈小荣表示。 新修订的《中华人民共和国职业教育法》和相关政策文件也明确了对企业的奖励激励措施，如对符合条件被认定为产教融合型的企业，按照规定应给予金融、土地、财政等支持，落实教育费附加、地方教育附加减免及其他税费优惠。 “但相关政策具体怎么落地，相关优惠应该如何申请，很多企业和学校并不了解。最好能有明确的流程，让学校能够指导企业申请这些优惠，这样可能会有利于调动企业的积极性。”陈小荣建议道。 按照陈小荣的设想，现场工程师最好采用小班制试点培养，因为传统班级的体量会大大超过一个企业对现场工程师的需求。“改革会对学校的传统教学运行管理形成挑战。作为学校一方，我们希望在培养现场工程师方面能有制度和经费的保障，一些专门项目也希望能获得支持。”陈小荣强调，培养计划在具体实施过程中肯定还有许多操作层面的问题需要解决，有待参与各方进一步协商、调整、细化。(记者 张盖伦) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到