采访联影医疗的研发人员，记者真切体会到两股气――“锐气”与“勇气”。 越是难度大，越是要有不服输、自信能攻克的锐气。现阶段，我国医药工业和医疗装备产业韧性和现代化水平不断提高，在人才储备、资金投入、产学研医体系建设等方面取得了长足进步，尽管在具体领域的探索充满未知，也要有开展相关领域研发的信心和锐气。 联影医疗研发人员不惧困难的勇气也让记者印象深刻。研发人员王理曾感慨，“研发就是上万次、上十万次的试错”。可以想象，在多少个夜晚、多少个周末，研发人员在设备面前埋头攻关。科研之路道阻且长，必须要有敢啃硬骨头、不怕吃败仗的勇气。 近日，国务院常务会议审议通过《医疗装备产业高质量发展行动计划（2023―2025年）》，会议强调，要着力提高医药工业和医疗装备产业韧性和现代化水平，增强高端药品、关键技术和原辅料等供给能力，加快补齐我国高端医疗装备短板。当前，要加快补齐我国科技创新的短板，我们既要有“不服输”的锐气，也要有“不畏难”的勇气，才能在科技前沿领域取得更大突破。 《 人民日报 》（ 2023年09月14日 06 版） (责编：李依环、李�) 分享让更多人看到

原标题：“同上一堂科学课”将在多地举行 知名科学家将对话青少年 　　记者采访获悉，由未来科学大奖联合中国科学技术馆共同主办的“‘同上一堂科学课’――科学点燃青春：未来科学大奖获奖者对话青少年活动”，将于9月8日在全国多地以线下线上结合方式举行。 　　据知，2022未来科学大奖“生命科学奖”获奖者、北京生命科学研究所资深研究员、清华大学生物医学交叉研究院教授李文辉，将与中国科学技术馆馆校合作基地校的近400位青少年展开对话。 　　具体来说，李文辉将以《解密病毒，探索生命奥秘》为题，结合初中生物课程知识，围绕“生命科学研究”“病毒感染机制”等话题，带领青少年探索生命科学的奥秘，展望科研成果在未来生活中的应用。 　　据介绍，此前经过多年时间攻关，李文辉带领团队找到了乙肝、丁肝病毒入侵人体细胞的共同受体――牛磺胆酸钠共转运蛋白。有评论认为，这项成果“好比找到了病毒入侵肝脏的大门”，对后续开发相关药物有非常重要的意义。 　　此次活动中，来自不同地区的近400位青少年将共同观看李文辉团队相关纪录片，进一步了解科学家的人生经历、科研攻关过程、获奖科研成果及其在科学领域作出的重大贡献。主办方表示，希望通过这些环节帮助青少年培养科学的思维方式，为学子们打开一扇走进科学的大门。 　　值得一提的是，本次活动将在中国科学技术馆、甘肃科技馆、山东省滨州市科技馆等同步举办，并进行网络直播。 (张素 张伟帅) (责编：郝孟佳、李�) 分享让更多人看到

　　近年来，咖啡在吉林省延边朝鲜族自治州延吉市逐渐流行，这座东北边陲小城常住人口约68万人，但登记注册的咖啡馆就超过540家。图为延吉一家餐饮公司的负责人黄春善在用手机展示科普咖啡知识的短视频。新华社记者 颜麟蕴摄 　　把高等数学课堂录成视频课程、用短视频讲透中学物理实验、在网络平台普及科学原理……随着越来越多的教师、专业创作者“触网”成功，网络平台上的“知识博主”以通俗易懂、深入浅出的方式为网友们隔空授课，有效促进知识传播。 　　 　　把课堂搬进屏幕 　　打开山东财经大学数学与数量经济学院副教授宋浩在某平台上传的“《高等数学》同济版 全程教学视频”系列视频的第1集，页面左下角的播放数据显示，有300多人“正在看”。这部由154个分集构成，总时长超过76小时的高等数学教学视频累计播放量已达到1.1亿，网友边学边互动，留下了233.6万条弹幕，“认真听课做笔记了”“打卡高数学习第一天”等弹幕不断从屏幕上划过。 　　谈起自己成为一名“知识博主”的缘起，宋浩说，就是为了帮助那些向他求助的学生学会《线性代数》。从最初的录音笔，到二手索尼DV，再到高清摄像机和手写屏，9年时间里，宋浩的“教学设备”越来越专业，教学内容也逐步拓展，网友可以跟随他学到大学数学相关的线性代数、微积分、概率论与数理统计等。 　　同样把课堂搬进屏幕的还有复旦大学生命科学学院教授赵斌。他上传的景观生态学、自然地理学系列视频为很多计划考研的学生提供了学习资料。除了课程内容的讲解，赵斌还将学生们在通识课程《生态学：管理大自然的经济学》中所做的期末视频作业也收录在他的个人主页。在赵斌看来，不同层次、不同专业的学生看待生态学相关问题的角度不尽相同，这种跨时空、跨专业、跨年龄的讨论，也许更能激发学生的讨论热情。 　　满足多元内容需求 　　“现在有很多中学教师在短视频平台上开设账号，用视频讲解相关学科的知识点，直观、有趣，很多家长都关注了他们的账号。”家住北京市海淀区的杨女士说，她每天会带着孩子刷一些物理、化学类短视频。 　　“十节干电池，铅笔芯夹在鳄鱼钳之间，点燃蜡烛放在瓶中，盖上拧紧，蜡烛熄灭接通电源，发出耀眼的白光，这个原理是电流的热效应。”抖音博主“光头强老师”是辽宁省抚顺市的一名初中物理老师，他把课堂上的物理实验讲解过程拍成短视频，不仅在几十秒的时间里讲透了实验背后的原理，还能结合实验现象阐释人生哲理，吸引了300多万网友关注。 　　除了学校教师，还有很多专业机构和科普创作者也在各自熟悉的领域精耕细作，普及知识，解答提问。看“中科院物理所”风趣活泼的科普视频，学各大高校丰富多彩的直播公开课，观“故宫博物院”历史悠久的馆藏文物，刷医生、读书博主等专业创作者的知识分享，已成为众多短视频用户的“学习日常”。 　　数据显示，截至2022年10月，抖音万粉知识创作者数量已超过50万，同比增长69.6%，其中生活知识、人文知识、科普知识、机械知识、科技产品是万粉创作者数量增速较快的领域。 　　《博物》杂志副主编、《中国国家地理》融媒体中心主任张辰亮的账号“无穷小亮的科普日常”在各平台的粉丝总数超过了3500万。他的“网络热门生物鉴定”系列视频在抖音平台的播放量达到17.7亿次，在视频中，他不仅会科普在网络平台上引发关注的热门生物，还会解答网友们在私信里对他的提问，许多网友跟着他学到了生物知识。 　　“银发知播”感动中国 　　在众多“知识博主”中，还有一个特别的群体――“银发知播”。他们虽已退休，离开了原先的工作岗位，但依然借助互联网平台发光发热，传授自己毕生所学。今年初，他们之中平均年龄77岁的13位代表获评“感动中国2022年度人物”集体奖。 　　74岁的杨维云是安徽省淮南市一名退休小学语文教师，大半辈子都在教孩子辨音识字。从2021年起，她在家里支起手机、架上黑板，开始了网络拼音教学。如今，不少网友跟着杨维云学拼音、读三字经、背古诗。 　　82岁的退休电工教师王广杰的直播间里，聚集了很多对电子电路感兴趣的观众，最多的一次单场观看人数超过40万。遇到自己解答不了的问题，王广杰会“连麦”直播间里有经验的电工、专业研究生。除了讲解电学知识，王广杰还常在直播间里讲科学家的故事。 　　从学校教师到“银发知播”，从专业机构到科普创作者，他们正用“和蔼可亲”的视觉化形式，让曾经仅见于书本纸张的知识送到用户面前。专家认为，短视频和直播在本质上推进了共享共创，平台方和“知识博主”应互相协作，拓宽知识传播路径，改善知识传播环境，用优质知识类视频为用户提供更多内容选择。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：多彩新学期 　　 最近，各地学校陆续开启新学期。图为8月31日，在四川省眉山市彭山区学院路幼儿园，眉山市彭山区消防救援大队的消防员为小朋友们介绍消防车上的装备。新华社记者 王曦摄 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

　　林秀琴访问阿联酋开设中文课的学校时发现，为了让学生对中文和中国文化有更深的了解，有的学校设立了中文读书角。 　　林秀琴摄 　　作为增进中国和阿联酋两国教育文化交流的民心工程，中文教学“百校项目”推动阿联酋中文教学从无到有、从小到大，实现了数量和质量双重跨越式发展。从数量上看，开设中文课的学校从2017年的7所发展到目前的158所，学习中文的学生覆盖了从幼儿园到高中各学龄段。此外，在中文纳入阿联酋国民教育体系短短几年间，阿联酋教育部在原中学阶段7-12年级《全国中学中文课程框架1-6级》基础上，增设了面向幼儿园阶段的新标准，实现了中文教学标准的全覆盖。 　　本版今日刊出几位在阿联酋从事或指导中文教学的教师的教学心得、经验总结，展现阿联酋中文教学“百校项目”取得的丰硕成果。 　　 　　“百校项目”引领阿联酋中文教学发展 　　林秀琴 　　阿联酋中文教学“百校项目”不仅是阿联酋中文教学的一个靓丽品牌，还有助于推动中阿人文合作与民心交流。 　　早在2016年，阿联酋就提出，希望在中方协助下在100所学校开设中文课程，该设想得到了中方的积极回应。在双方的共同努力下，2018年底，阿联酋教育部宣布，将中文课程纳入阿联酋公立中小学教学规划大纲。2019年，《关于将汉语纳入阿拉伯联合酋长国中小学教育体系的谅解备忘录》签署，“百校项目”正式启动。 　　自启动以来，“百校项目”发展迅速：2019-2020学年度，阿联酋58所中小学开设中文课；2020-2021学年度开展中文教学的学校增至118所，到2021-2022学年度已达142所。截至目前，共有158所学校开设中文课，在校学习中文的阿联酋学生约5.4万人。 　　“百校项目”的实施，让阿联酋中文教育进入了快车道，也推动阿联酋中小学中文教学向规范化、专业化方向发展。主要表现在以下几方面。 　　首先，课程设计规范化。尽管中文在阿联酋的公立学校作为第三语言实施教学，但它以必修课形式设置，十分重视课程的规范化设计。为实现规范化发展目标，从2018年10月起，阿联酋教育部开始从中国聘请中文教育顾问，专门进行标准制定、课程体系、教学评估等专业化、规范化工作。 　　其次，师资力量和教学资源建设专业化。项目实施后，阿联酋教育部在中方协助下，从中国选聘了一批专业中文教师承担教学工作，他们已成为阿联酋公立中小学中文教学的中坚力量。在教学资源建设方面，专业化程度也越来越高。从2019年起，阿联酋中文教育顾问着手组织本土化教材编写。2020年，中阿双方签订协议，决定共同开发适用于阿联酋中小学生的中文教材《跨越丝路》，以实现教材的本土化、专业化设计。目前，《跨越丝路》已在阿联酋公立初中、高中试用，相关机构正努力推进教材的正式出版。 　　第三，课程框架标准化。2020年，阿联酋教育部颁布了首部中文教学大纲《阿拉伯联合酋长国全国中小学中文课程框架（2020）》，以支持项目第一阶段中文课程的实施，这标志着阿联酋中文教育进入了系统化、规范化发展阶段。 　　经过几年的发展，“百校项目”由小变大，进展顺利，成效显著，正在引领阿联酋中文教学稳步发展。不过，“百校项目”也面临着挑战，比如如何设计符合当地社会文化习俗的教学资源、如何以恰当的方式满足学生想了解中华文化的需求、如何开发适用于阿联酋的中文水平考试、不同学段间的中文教学如何更好衔接……这些问题的解决需要中阿双方共同努力，深度合作。未来应在做好规划设计、坚持系统化、规范化发展的基础上，继续注重教学质量的提升，在项目细节方面深耕细作，努力探索适合阿联酋中小学生的教学模式，促进阿联酋中文教学更上台阶。 　　（作者系阿联酋教育部中文专家组成员、首都师范大学国际文化学院副教授） 　　 　　越来越多当地人用中文向我问好 　　夏纯龙 　　2019年，阿联酋正式将中文纳入国民教育体系，随后在中国招聘中文教师。得知这一消息，我怀着传播中华文化的热忱报了名。通过面试选拔后，我于当年9月初抵达阿联酋首都阿布扎比，开始了在当地的中文教学工作。 　　当我满怀热情地来到阿联酋时，首先面临的是种种挑战。刚开始，我任教的学校地处沙漠深处的一个小镇，位置偏远、人口不多。而9月的阿联酋，炎热干燥、阳光灼目，白天几乎不能在室外行走。 　　相比可以慢慢适应的交通、生活、气候等，作为该校的第一位中国籍老师，我面临的更大挑战来自课堂教学。孩子们精力旺盛、活泼好动，课堂管理很是棘手。有时候，我用心设计的教学活动也会被学生打乱。面对这样的难题，挫败感油然而生。 　　为了尽快适应新的教学环境，我向学校教学经验丰富的老师请教并观摩其他学科的课堂管理，还通过教师学习平台了解当地的教育理念和教学方式。这样一来，我对当地的校园文化有了更多的认识，在教学时也更有信心和底气了。 　　“亦师亦友”的师生关系是打开有效中文教学大门的一把钥匙。为和学生尽快熟悉，我常参加学生的足球课，也在课间休息时和他们交流、聊天，介绍中国的风土人情以及中国同龄孩子的生活与困惑。通过尊重学生、理解学生、鼓励学生、支持学生，渐渐地，学生对中文课的兴趣越来越浓，对中国文化也有了更多的认识与了解。 　　文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。我在中文教学之余，也让学生试着介绍中文或中华文化，同时向学校申请展板，展示学生的中文学习成果。慢慢地，越来越多的家长为自己的孩子会说中文而感到自豪，文化活动的开展也得到了学校和家长的支持。比如，中国农历新年时，在中文项目组的协调和学校的支持下，我带着学生一起剪纸、扎灯笼、贴窗花、写对联，布置教室，整个校园都充满节庆氛围。 　　不知不觉间，我已经在阿联酋工作3年多。在此期间，我经历过教学上的挫折与挑战，也在不断反思、总结、交流与尝试中开阔了眼界、提升了专业教学能力。 　　在这3年里，我有幸见证了“百校项目”在阿联酋日渐完善，影响力不断扩大。走在路上，会有越来越多的当地人主动用中文向我问好，便是佐证。从语言相通到文化交流，“百校项目”促进了民心相通。作为一名中文老师，我深感这一职业的责任和使命。 　　（作者系阿联酋中文教学“百校项目”中文教师） 　　 　　做一名有温度的中文老师 　　申定飞 　　2022年，是我在阿联酋教授中文的第四年，也是我成为一名国际中文教师的第八年。一不小心，人生这本书也从“2”字开头的页码翻到了“3”。曾经以为只是某一阶段的人生故事，后来慢慢变成了过去10年的主要章节。 　　在阿联酋工作的这几年，我开始探索这样一个问题――我想成为什么样的中文老师？经过几年的实践与历练，我找到了答案：做一个以学生为中心的中文老师。 　　以前我持有一个观念，即要在几个课时内完成教学大纲规定的内容，然后在指定的时间完成单元测试。事实上，以学生为中心的第一要义就是围绕学生的兴趣设计学习内容。比如说，在初中阶段的教学中，第一学期需要依次完成《拼音和汉字》《你好》等三课。但是，作为一个7年级首次接触中文的学生，他首先想掌握的可能是如何开口说几句中文，然后再慢慢了解拼音和汉字的意义。因此，在哈姆丹学校教学的3年中，除了自己编写的中文教材，我还设计了很多以学生现实生活为依托的主题式课程。比如，和学生讨论疫情给人们生活带来的影响、一起做世博会的主题展示等。这些主题不是常规语言学习内容，却是贴近学生兴趣的学习资料。 　　以学生为中心的第二要义是要让学生有成就感。当学生在中文课上有所收获且能运用于实际生活中时，就会在这种内在驱动力下希望继续学习。在课堂外，我们也为学生搭建了中文展示平台，其中包括学校的中文俱乐部、“汉语桥”比赛等，都能为学生带来学习成就感。 　　以学生为中心的第三要义是面对学生的不同学习需求，中文老师要尽力帮学生实现这些目标。以我自己的教学实践为例，有的学生想多学一些中文，我就在学校开设中文俱乐部和中文角助力学生的中文口语练习；有的学生想参加汉语水平考试（HSK），我就为大家设计配套的线上练习资源，打印自编的复习材料并提供免费的课后辅导课；还有学生想到中国留学，我便利用周末时间帮其查阅院校信息并和学校联系，手把手指导他们如何报名以及如何办理入学手续等。 　　几年的教学经历让我明白，教育不只是教学，授课不只是工作。要想走进学生的心中，就需要做一名有温度的中文老师，用一个个温暖的故事填充属于自己的人生之书。 　　（作者系阿联酋中文教学“百校项目”中文教师） 　　 　　书香满校 德馨满园 　　姚立娜 　　走进阿联酋阿布扎比中文学校，呈现在眼前的不仅是典雅的环境，还有贴有中文词汇和中文诗词的图书角、桌子、书柜以及展出学生们作品的“艺术展示栏”……这让阿布扎比中文学校不仅飘着浓郁中国书香，还充满欢乐。 　　回看时间表，阿布扎比中文学校成立于2006年9月，原名阿布扎比中英文双语学校。经过多年发展，该校的中文教学实践在推广中文教育和弘扬中国文化方面起到了推动作用。自成立以来，阿布扎比中文学校像初升的太阳，光芒渐显，办园条件、教学方法等不断改善。如今，美丽的校园环境、浓浓的文化氛围、现代化的教育设施，处处彰显着古朴与现代相得益彰的独特气质。 　　学校设幼儿部和小学部，中文教师全部来自中国。老师们除了教孩子们学习中文外，还协助学校举办丰富多彩、带有浓郁中国文化特色的艺术活动。这些活动让学生对中国艺术有了更深的了解，也让中文和中国艺术成为校园中的亮丽风景。 　　在学生们的眼中，学校是乐园，更是实现梦想的平台。学校从尊重学生个性发展的理念出发，举办中国文化节、读书节、艺术节等，以让学生了解中国的历史和文化；开展武术、茶艺、书法、剪纸、京剧、舞蹈等艺术活动，为学生发现自我、展示自我提供了平台。通过一次次活动，学生们各有收获。舞台有多大，梦想就有多精彩，希望中文学校能成为学生梦想腾飞的起点。 　　作为学校的中文教师，我们也在教学过程中通过寓教于乐的方式引导幼儿学习中国古诗词，以让其领略中华文化的魅力。在这里，教室就是研究室、教师就是研究员。一支稳定年轻、朝气蓬勃的中文教师队伍正是阿布扎比中文学校的有力支持。 　　“书香满校、德馨满园”，这就是阿布扎比中文学校。对教师来说，最大的愿望便是每位同学都能在这里实现梦想。 　　（作者系阿联酋阿布扎比中文学校中文教师和中文教学负责人） 　　 　　四年教学 增进理解 　　常家悦 　　翻开日历，看到2022年10月这几个数字，我才发现来到阿联酋开展中文教学已4年。刚来时，我26岁，如今已是而立之年。这4年的经历像是一本有声书，不断在我的脑海中打出一行行字。 　　2018年10月6日，我在阿联酋首都阿布扎比结束了为期1周的入职培训后，来到了任教的学校。我教授的班级是幼儿园大三班和大四班，搭班的两位老师是埃及人，来阿联酋已近20年，有着丰富的教学经验。她们有一点非常触动我，就是非常关爱和注重学生的情绪，这从对老师的听课反馈中也可以感受到。 　　2019年9月，我转入小学部教1年级，一共6个班，大约在开学第四周，教务主任和主管老师来听我的课，我现在还记得那堂课的教学主题是数字。这是我第一次独立教一个班级，不管对上课节奏、授课程序还是课堂管理的把握，都比较青涩。听课结束后，我询问教务主任对我的课堂反馈。她说：“我看到孩子们在你的课堂上很开心，也能看出你对他们的爱。你在课堂上表现很棒的地方我写了几乎满满一页，其中只有一小部分教学内容需要调整一下。”每每回想起当时的那个场景，我都觉得很温暖，因为在那一刻，我感受到了学校对新老师的包容。 　　到阿联酋的时日渐长，我对当地的社会、文化等有了更多的了解，也加深了和当地老师、民众等之间的理解。 […]

随着发展量子计算和人工智能成为世界各国的重要战略，两者交汇而生的量子人工智能更是发展迅速。但由于神经网络容易受到对抗扰动的影响，量子人工智能技术的安全性成为研究热点。 近日，清华大学交叉信息研究院邓东灵研究组与浙江大学物理学院王浩华、宋超研究组等合作，在超导系统中首次实验实现了量子对抗机器学习。相关成果“通过可编程超导量子比特实现量子对抗学习的实验演示”以封面论文形式发表在《自然・计算科学》，并获得了该期刊的专栏评论。 对抗机器学习的早期研究可以追溯到垃圾邮件过滤问题，涉及垃圾邮件的发送方与抵制方之间的博弈。一般来说，当用户的邮箱地址被外界得知后，一些恶意方可能为了商业利益向这个邮箱发送广告邮件、电脑病毒等。为了抵御这种行为，人们开发了邮件过滤器来区分正常邮件与恶意邮件并对后者加以阻挡。而恶意邮件的发送者为了躲过邮件过滤器的检测，便会采取一系列的手段，如修改恶意邮件中的特征词汇、增加正常词汇等。 随着深度学习的发展，深度学习模型在人脸识别、自动驾驶、医疗诊断等领域得到了广泛的应用。然而，人们发现深度学习模型同样也存在着被对抗样本攻击的威胁。 “比如，在一辆自动驾驶汽车上，如果前方的一个停车告示牌被贴上一层精心设计的对抗扰动薄膜，被汽车的识别程序判断为常速行驶，便可能引发安全事故。在机器学习辅助医疗诊断中，如果核磁共振的图片被恶意添加了微小扰动，也可能引发医疗事故。”研究人员表示，如果这类攻击没有得到解决而且被恶意利用，可能导致严重的安全隐患。 最近两年，量子对抗机器学习的概念被提出并受到了广泛关注。然而，在当前中等规模带噪声量子设备上演示量子学习模型面对对抗攻击的脆弱性和防御手段还面临诸多挑战。 本研究中，研究团队用10个可编程超导量子比特阵列进行量子对抗学习的首次实验演示。在这项工作中，通过优化器件制造和控制工艺，他们将这些量子比特的平均寿命提高到150微秒，同时单量子比特门和双量子比特门平均保真度分别大于99.94%和99.4%。这使其能够成功地实现具有不同结构的大规模量子分类器，量子线路深度达到60，并且可训练的变分参数数量超过250。 团队采用了核磁共振等图像作为训练数据。经过训练，这些分类器可以在这些数据集上实现当前量子分类器所能达到的最先进的性能，测试准确率高达99%。进一步的实验证明，通过对抗训练，量子分类器抵抗干扰的能力将增强，对相同攻击策略产生的对抗扰动实现免疫。 团队成员表示，他们的结果不仅揭示了量子学习系统在对抗场景中的脆弱性，而且证明了防御策略在实践中应对对抗攻击的有效性，从而为实现可信赖的量子人工智能做出了重要的实验尝试。 (责编：李依环、何淼) 分享让更多人看到

原标题：打造治水兴水的人才中心和创新高地 　　徐 辉 河海大学校长 　　党的二十大报告提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。报告强调要加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。这为新阶段水利高等教育发展和科技创新指明了方向。 　　河海大学107年来矢志践行“治水救国、治水报国、治水强国”的使命担当。进入新时代，河海大学在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，积极践行“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水思路，高质量推进“双一流”建设，持续提升办学特色和优势。 　　学校成立了全国首个河（湖）长制研究与培训中心，有效支撑河（湖）长制在全国落地生效；成立了长江保护与绿色发展研究院，有效助力流域生态保护和高质量发展；成立了调水工程研究院，积极服务国家水网建设；发起成立了“一带一路”水战略联盟，打造形成“一带一路”水利科教合作品牌。2012年以来，学校主持承担国家重大、重点科研项目67项，其中主持的研究项目获国家科技进步一等奖1项，参与的研究项目“长江三峡枢纽工程”获国家科技进步特等奖。 　　奋进新征程，建功新时代。河海大学将深入学习贯彻党的二十大精神，深刻认识水利人才与水利科技创新之于治水兴水的引领作用，水安全之于构建新发展格局的保障地位，切实优化学科布局、提升人才培养能力、打造科技创新战略力量，奋力创建治水兴水的人才中心和创新高地，为全面建设社会主义现代化国家贡献河海力量。 　　河海大学将从以下几方面积极开展工作。 　　一是围绕战略绘蓝图。围绕科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，把办学格局提升到服务国家水安全与高质量发展的高度上，以学科交叉融合为突破方向，以人才引领发展为战略驱动，以有组织的教学科研为发展路径，以现代化大学治理为支撑保障，深化高水平对外开放，为加快构建新发展格局、推动绿色发展、推进国家水安全体系现代化提供坚实的人才保障、科技支撑和智力支持。 　　二是服务需求筑高地。以学科升级和平台重组打造水科技创新高地。强化一流学科引领作用，促进学科交叉、融合与渗透，完善智慧水利学科体系。以问题导向重组高水平科研平台，支撑流域生态保护和高质量发展，服务“双碳”目标下国家发展新布局。 　　三是提升能力建一流。深化教育综合改革，释放创新活力，形成加快“双一流”建设的强大合力。构建多学科交叉培养复合型人才新路径，推动本科专业改造、教材配套革新、培养方案升级、研究生培养模式创新等全链条改革，重塑育人新格局，培养一流创新人才。大力培养、引进、留住、用好人才，造就一批高水平创新团队，努力实现战略人才自主培养的重大突破。 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

　　党的十八大以来，我国坚持对外开放不动摇，不断开创教育对外开放新格局，全面提升教育国际合作交流水平，形成了更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面，增强了中国教育的国际影响力和亲和力。 　　第一，我国坚持以顶层设计为先导，不断完善教育对外开放政策，这是我国教育对外开放取得丰硕成果的基础。2016年，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，要求坚持扩大开放，做强中国教育。教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知，聚力构建“一带一路”教育共同体，形成平等、包容、互惠、活跃的教育合作态势，促进区域教育发展，全面支撑共建“一带一路”。2020年，教育部等八部门印发《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》。正是在各项政策的引领和推动下，我国不断完善教育对外开放总体布局，统筹规划、重点推进，逐步形成了更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。 　　第二，我国坚持以“一带一路”教育行动为支点，构建教育对外开放新格局，这决定了我国教育对外开放的战略格局。我们秉持“人类命运共同体”理念，全面推进共建“一带一路”教育行动，积极开展共建国家双边多边人文交流高层磋商，加强规划对接和政策磋商，商定“一带一路”教育合作交流总体布局，探索教育合作交流的新模式，增进教育合作与交流的广度和深度，协调推动沿线各国建立教育双边多边合作机制，与共建国家形成了平等、包容、互惠、活跃的教育合作态势。“一带一路”教育行动的实施，进一步推动了我国教育的全面对外开放。 　　第三，我国坚持以人才培养为核心，全面推动教育对外开放，这决定了我国教育对外开放的重心和成效。教育的本质属性是培养人才，教育对外开放虽然在某种意义上超越了狭义的人才培养，但根本目的是服务于人才培养。党的十八大以来，我国积极推动同其他国家学历学位互认、标准互通、经验互鉴；积极发展出国留学教育，充分利用国际优质教育资源培养我国现代化建设急需的国际化人才；实施“留学中国”计划，建立并完善来华留学教育质量保障机制，全面提升来华留学质量，积极推动教育的在地国际化；引进国际优质教育资源，开展中外合作办学，丰富我国教育供给，创新人才培养模式，推动国际化人才培养；推进中外人文交流特别是高级别人文交流机制建设，促进教师、学生流动和校际交流，加快培养具有国际视野和全球竞争力的人才。 　　第四，我国坚持以加强与联合国教科文组织等国际组织和多边组织的合作为抓手，积极参与全球教育治理，彰显了我国教育对外开放的大国担当。党的十八大以来，我国深入参与联合国教科文组织的重大倡议、重要议程、重点计划；积极提供国际公共产品，为发展中国家提供切实支持；与联合国教科文组织合作举办首届国际学习型城市大会、世界语言大会、国际教育信息化大会、国际人工智能与教育大会、世界职业技术教育发展大会等高级别国际会议；全面参与联合国教科文组织、二十国集团、金砖国家、亚太经合组织（APEC）、上海合作组织等多边机制框架下的教育合作和教育援助，为全球性教育问题的解决、创建基于人类命运共同体理念的全球教育治理机制，贡献了中国智慧、中国方案、中国力量。 　　回顾过去这10年，我国教育对外开放取得的成就是有目共睹的。放眼未来，我国社会经济高质量发展的要求与世界格局的大变革和不确定性的增加需要我们以更大的格局、更广的视野、更多的智慧去开创教育对外开放的新局面。坚持对外开放不动摇，敢于担当，勇于创新，善于谋划，勤于实干，就一定可以交出一份无愧于时代、无愧于人民的精彩答卷。 　　（作者为北京师范大学国际与比较教育研究院院长） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　图为8月19日在天津市举行的世界职业教育产教融合博览会上拍摄的鲁班工坊建设・成果展。 　　新华社记者李 然摄 　　“鲁班工坊”以鲁班的“大国工匠”形象为依托，已成为中国职业教育国际知名品牌，在泰国、印度、印尼等国家相继设立。图为马达加斯加鲁班工坊。 　　2021年7月31日，第44届世界遗产大会在福建省福州市闭幕。图为志愿者在大会主会场――福州海峡国际会展中心内留影。 　　新华社记者 宋为伟摄 　　图为斯洛文尼亚卢布尔雅那大学孔子学院下设的采列孔子课堂11月17日在该国第四大城市采列举行揭牌仪式。 　　罗比・瓦伦契奇摄（新华社发） 　　10年来，中国坚持对外开放不动摇，中国教育以更加开放自信主动的姿态走向世界舞台。 　　“朋友圈”更大了 　　交流联通更紧密 　　“鲁班工坊不仅提升了泰国教育发展水平，更加强了泰中人文交流培训、师生交流互访，增进了两国人民友谊。”说起全球首家鲁班工坊，泰国大城技术学院院长玛悠丽很兴奋。在这里，学生可以更直观细致地观察与学习，机会实属难得。 　　建设23个鲁班工坊，与159个国家和地区合作举办孔子学院（孔子课堂），成立“中国―东盟职业教育联合会”，启动“未来非洲―中非职业教育合作计划”……这一幕幕都见证着我国开放总体布局的优化，国际教育“朋友圈”不断扩大。 　　“党的十八大以来，中外人文交流形成了元首外交引领、领导人出访带动、高级别机制示范、双边多边结合、国内国外统筹、中央地方联动、官方民间并举的多元互动新格局。”教育部国际合作与交流司司长刘锦说。 　　自2016年起，《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带一路”教育行动》《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》等一系列文件陆续出台，从顶层设计上构建教育对外开放的蓝图。 　　“在各项政策的引领和推动下，我国不断完善教育对外开放总体布局，统筹规划、重点推进，逐步形成了更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。”北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存分析。同时，我国秉持“人类命运共同体”理念，全面推进共建“一带一路”教育行动，增进教育合作与交流的广度和深度，进一步推动了我国教育对外开放。 　　学成归国人才更多了 　　服务高质量发展 　　8月，HICOOL2022全球创业者峰会在北京举办。曾获得“春晖杯”比赛优胜奖的北京字节光信科技有限公司法人孙跃在会上介绍公司研发的水下光通信产品，获得诸多关注。 　　“我们创业所关注的不仅仅是商业价值，更希望能够发展壮大中国的水下无线光通信产业，为探索和保护祖国的江河湖海作贡献。这是作为海外留学归国人才不能忘记的初心使命。”孙跃说。 　　随着国家经济水平的提升和国民收入的不断提高，我国成为世界上最大的留学输出国，出国留学人数与回国人数的“逆差”也在逐渐缩小。以“春晖杯”中国留学人员创新创业大赛为例，目前大赛遴选优秀留学人员创新创业项目3424个，其中相当一部分项目涉及国内急需的专业领域，参赛留学人员九成以上获得硕士以上学位，超半数在外获得博士学位，通过大赛成功回国就业创业逾万人。党的十八大以来，我国各类出国留学人员中超过八成完成学业后选择回国发展。 　　人才变化带来教育服务高质量发展能力的提升。刘锦介绍，10年来，教育部支持粤港澳大湾区建设国际教育示范区，支持长三角地区打造国际合作教育样板区和国际人文交流汇聚地，支持海南自贸港建设国际教育创新岛，与北京市合作设立“留学人才回国服务示范区”，助力京津冀一体化发展，支持中西部和东北地区立足区位优势，扩大面向周边国家的教育开放。 　　各地各校也以实际行动回应时代之需。上海16所高校获500余项国家自然科学基金国际合作项目，深化推进高校创新能力开放合作；西安交通大学首倡发起“丝绸之路大学联盟”，推动不同国家和地区大学之间人才培养、科研合作等交流合作……这些举措构成了教育高质量发展的音符。 　　中国声音更响亮了 　　积极参与全球人文治理 　　“她的成就是革命性的，利用中国传统中草药进行创新，发现了疟疾的克星――青蒿素，拯救了数百万人的生命。”两年前，联合国教科文组织与赤道几内亚政府向屠呦呦等3位科学家颁发“联合国教科文组织―赤道几内亚国际生命科学研究奖”。 　　这一奖项的奖励对象是为改善人类生活质量作出显著贡献的个人或机构。2022年，李兰娟院士也获得该奖项。 　　党的十八大以来，中国进一步深入参与联合国教科文组织重大倡议、重要议程、重点计划，深入参与全球人文治理。 　　中国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威举例，这10年，我国积极参与联合国教科文组织重点计划和旗舰项目，多个城市、项目及个人获得联合国教科文组织教育、科技奖项，并与联合国教科文组织设立多个合作平台，受到国际社会特别是亚非发展中国家广泛好评。 　　毫无疑问，10年来，中国声音在国际上愈发响亮，中国方案在世界上愈发亮眼。 　　拉动时间轴，从2013年举办“文化：可持续发展的关键”国际会议到2021年举办第44届世界遗产大会，中国已围绕教育、科技、文化等领域国际热点和前沿议题，搭建了国际交流与合作平台。这些会议的成果文件为世界教育、科学、文化、信息传播事业发展注入生机活力。 　　中国提供的国际公共产品成为一张张国家名片。中国与联合国教科文组织合作设立的女童和妇女教育奖、孔子教育奖、亚太地区教育创新文晖奖等奖项，对保障受教育权、推动构建终身学习和高质量教育体系等领域的影响日益扩大。 　　“我国坚持以加强与联合国教科文组织等国际组织和多边组织的合作为抓手，积极参与全球教育治理，这体现了我国教育对外开放的国际情怀，也为全球性教育问题的解决、创建基于人类命运共同体理念的全球教育治理机制，贡献了中国智慧、中国方案、中国力量。”刘宝存说，“着眼未来，我国社会经济高质量发展的要求与世界格局的大变革和不确定性的增加，需要我们以更大的格局、更高的眼光、更多的智慧去开创教育对外开放的新局面。” (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：甘肃技能大师工作室：“80后”数控职教“工匠”的创新路 　　图为2022年，张天虎指导学生参加全国职业院校技能大赛颁奖现场。（资料图）　受访者供图 　　张天虎，是甘肃机电职业技术学院一名数控专业教师，也是为数不多的“80后”国家级技能大师工作室领办人。他以“学有所长、术有专攻”为准则，不断提高自己的技术能力及创新水平，并培养了一大批数控技术行业的“香饽饽”。 　　张天虎省级技能大师工作室成立于2017年，2019年被人力资源社会保障部评为张天虎国家级技能大师工作室。该工作室是以服务企业为目的的数控专业技术团队，负责相关专业技术教学、实训、技能培训、科研攻关、科技创新等工作。 　　该学院工业中心拥有各类数控加工设备五十多台，其中有德国进口的车铣复合中心和五轴加工中心，为校企合作提供了高、精、尖设备保障。 　　在与天水华天包装材料有限公司开展校企合作的载带成型模具项目中，以张天虎国家级大师工作室牵头的高技能数控专业专家团队十余人，为企业进行技术攻关，解决技术难题，攻克了模具制造中的加工工艺问题，完成了多套载带成型模具的设计、工艺改进及制造。 　　除了教学活动外，他还积极利用课余时间开展数控技能培训的兴趣班，进行专业辅导，把自己的技艺毫不保留地传给每一个学生，耐心解答学生疑问，细心指导学生训练，提高学生实操能力，让他们真正掌握扎实的操作技能，成为企事业高技能人才。 　　张天虎还成立数控协会，在业余时间指导学生学习技能，累计100余人获得数控相关工种高级职业资格证。累计有30余人在省市技能大赛中获奖，学生在中国第一届职业技能大赛甘肃选拔赛、甘肃省职业院校技能大赛获得第一名。 　　“分批次地培养一批理论强、技能高、有创新能力的优秀学生，为参加甘肃省乃至全国的数控大赛做精英人才的储备。”张天虎说，积极组织师生配合各级技能大赛，组织教师、学生努力开展“以赛促教、以赛促学”工作，并在常规教学中进行应用及推广。 　　为提高学生实践技能，该工作室除了做好学生的日常培训工作，还以校企合作为主线，开展校企合作项目，联合企业开展技术攻关；开展面向社会企业的高技能人才培训及鉴定工作；校企共建师资队伍；开展西北地区其他高职院校教师多轴数控培训。 　　图为张天虎给学生答疑解惑。(资料图) 受访者供图 　　张天虎与工作室成员还积极组织开展国内外数控技术的最新发展方向的研究，及时更新数控专业知识，以增强该学院数控专业的教育教学研究的实力。他还定期发布最新的数控专业研究论文题目及课题，组织成员撰写数控相关的论文或承担课题任务。 　　张天虎在培养高技能人才，传授技艺方面成绩显著。多年来为社会培养了一大批有用人才，很多学生成为数控技术行业的“香饽饽”，有相当一部分已成为企业的技术骨干，或成了技能大赛的佼佼者。 　　正因如此，他被评为国家职业技能鉴定考评员、国家级裁判员、全国优秀裁判，获得天水市“十大杰出青年”、甘肃省数控项目裁判优秀裁判员、甘肃省技术能手、甘肃省五一劳动奖章获得者、甘肃省首批职业教育“工匠之师”等称号。(魏建军) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到