周蕊在中央公园留影。　　作者供图 　　纽约的生活节奏很快，当感到有些疲惫时，我会暂且放下手机，从四四方方的书桌前起身，去城市的中央公园走一走。 　　王家卫曾经把高楼林立的城市比作一片森林，城市的灯光则如同森林中的点点星火。走进这片寸土寸金的纽约森林，人们常感叹城市的繁华与活力，但在城市的另一端，或许是匆忙的纽约客需要一个让身心回归自然的地方，于是费尽心思留下了一片绿洲――中央公园。 　　我时常在秋日午后，去公园里散步、停留，认真读每一把椅子背后的故事，有些是生离死别的沉重与不舍，有些则是久别重逢的欣喜和幸运。有一次我走向公园深处，看到一把椅子上写着：“给我的妻子卡罗尔，因为她爱中央公园，而我爱她。”这些瞬间让我感受到了纽约的温度，很多人说大城市冷漠，可是这里依旧有浪漫和温情。 　　中央公园的这些椅子安静地坐落在那里，见证花开花落人来人往。春天，春暖花开生机勃勃；夏天，郁郁葱葱天气多变；秋天，秋高气爽万里无云；冬天，大雪纷飞行人匆匆。有时，椅背上短短的一句话，就诉说了一个故事。我读到一对从青丝到白发的恋人，相濡以沫度过一生；我读到一位母亲手把手教孩子走路识字，然后望着他奔赴前程渐行渐远；我读到一对知己年少相遇，一同成长克服困难。 　　天气晴朗的下午，中央公园的草地上会坐着刚刚下课的高中生，他们将书本摊开放在腿上，和同学们一起说说笑笑，青春的美好荡漾在空气里；节假日的午后，这里会坐着来自世界各地的游客，各种语言交谈的声音汇成一首奇妙的乐曲。 　　我想起史铁生在《我与地坛》中写道，“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”的确如此，中央公园是喧嚣中难得的宁静，在这宁静中，我感悟到时间的流逝和自己的成长。每当我来到中央公园，总是不由自主想起地坛，想起我的故乡――北京，那是承载了我青葱年华、美好回忆的地方，虽然相隔万里，但身处相似空间时，我会深深地想念北京。我想，总有一天我也会带着海外求学的收获，回到温暖的家。 　　（作者系美国哥伦比亚大学心理学博士生） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：肠道真菌可预测肿瘤免疫治疗疗效 　　11月27日记者获悉，上海交通大学医学院附属仁济医院消化科研究员陈豪燕和研究员洪洁团队，首次揭示了肠道真菌具有预测肿瘤免疫治疗疗效的作用，且肠道真菌预测准确性较细菌更高。该研究为筛选肿瘤免疫治疗的应答者及提高免疫治疗的适用性提供了新思路。研究成果日前在线发表于《细胞》子刊《细胞・宿主与微生物》。 　　肿瘤免疫检查点抑制剂（ICB）的研发是癌症治疗的重大突破。然而，只有一小部分癌症患者对ICB治疗有应答反应。近年来，越来越多的研究表明，肠道菌群结构能影响癌症患者使用ICB的有效性。然而，人体肠道菌群的构成主要由饮食和生活方式决定，不同地区或人种间的肠道菌群构成存在明显差异。因此，先前研究中与ICB疗效相关的肠道菌群特征结果并不一致。 　　为了解决这个问题，有学者对相关研究进行了整合分析，以确定在不同研究中普遍存在的能预测ICB应答的细菌，并对细菌的预测性能进行了评估。然而，肠道细菌的预测效果并不令人满意。 　　真菌是人类肠道微生物群中不可或缺的一部分，在塑造宿主免疫和维持肠道内稳态方面起着至关重要的作用。但肠道真菌与ICB应答的关系目前尚不清楚。 　　此项研究整合了来自不同国家、不同肿瘤类型的使用ICB治疗的患者的9个宏基因组队列，同时计算了肠道真菌及细菌双界微生物组丰度，发现了可用于预测ICB治疗应答的真菌及细菌标志物。研究团队通过构建随机森林模型，预测癌症患者对ICB的应答反应。 　　结果显示，肠道真菌具有良好的预测效能且其预测效能比细菌更高。此外，整合细菌及真菌双界标志物进行预测时会达到最好的预测效能。根据真菌标志物预测的ICB治疗的应答者，其肿瘤免疫微环境中有更多的耗竭性T细胞浸润，且该类患者的生存期优于不应答者。双界网络分析及微生物功能预测分析表明，真菌能在应答者肠道中将淀粉发酵成短链脂肪酸，从而促进ICB治疗的应答。 　　“这项研究首次揭示了ICB治疗的应答者及不应答者全面的泛癌肠道真菌谱，发现了具有良好预测性能的双界微生物标记物，突出了真菌在预测免疫治疗疗效方面的潜力，有望提高ICB治疗的适用性，为利用双界微生物标记物预测ICB疗效、改善应答提供新思路。”陈豪燕认为。（记者王春） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：未来三年将有12万银龄教师参与教学 　　“十四五”期间，我国老年人口将突破3亿。教育领域也将迎来教师的退休高峰。日前，教育部等十部门联合印发《国家银龄教师行动计划》（以下简称《计划》），《计划》明确，经过三年左右时间，银龄教师服务各级各类教育的工作体系基本健全，服务能力不断提升，政府主导、社会参与的银龄教师发展格局基本形成，全国银龄教师队伍总量达12万人左右。 　　 《计划》显示，国家银龄教师行动计划主要涵盖普通高等教育、职业教育、基础教育、终身教育和民办教育五大领域，将各级各类学校及老年教育、社区教育、开放教育机构纳入实施范围。其中，银龄教师支持普通高等教育行动聚焦服务国家战略需求，重点支持有发展潜力、有优势特色学科的普通高等学校和民族地区新建或急需提升发展水平的普通高等学校。银龄教师支持职业教育行动聚焦深化产教融合，重点支持具有地方产业重大需求、需进一步提升办学条件的职业院校。银龄教师支持基础教育行动聚焦基础教育提质扩优，在现有中小学银龄讲学计划基础上进行优化升级。银龄教师支持终身教育行动聚焦建强师资队伍，支持各级老年教育机构、社区教育机构、开放教育机构提升发展水平。银龄教师支持民办教育行动聚焦各级各类民办学校发展，重点支持急需高素质教师的民办普通本科高校和高等职业院校。 　　 作为积极应对人口老龄化的有力之举，《计划》将搭建国家层面老有所为平台，挖潜退休教师资源优势。 　　 银龄教师需要具备哪些条件以及履行哪些职责？教育部教师工作司负责人介绍，银龄教师应当政治可靠、师德高尚、爱岗敬业、业务精良，同时身体健康、甘于奉献、不怕吃苦、作风扎实。申请参与普通高等教育、职业教育、终身教育、民办教育领域的线下银龄教师年龄一般应在70（含）岁以下，参与基础教育领域的线下银龄教师年龄一般应在65（含）岁以下，线上银龄教师年龄可适当放宽。 　　 “银龄教师一般应具有副高级及以上职称，基础教育领域银龄教师可适当放宽至中级职称。银龄教师应发挥自身的政治优势、专业优势和经验优势，通过课程教学、教学指导、课题研究、团队建设指导等方式，指导青年教师发展成长，带动提升受援学校教育教学和管理水平；同时发挥在教育引导和关爱保护青少年方面的优势作用。”教育部教师工作司负责人表示。 　　 事实上，国家银龄教师行动计划前期已有试点探索。 　　 教育部于2018年启动实施中小学银龄讲学计划，2020年启动实施高校银龄教师支援西部计划，累计招募20000余名中小学退休教师，近1000名部属高校、部省合建高校等“双一流”建设高校退休教师开展支教支研。 　　 教育部教师工作司负责人表示，这些计划既发挥了退休教师余热，又提升了受援校、受援地教育发展水平，形成了多赢的良好局面，有基础、有条件在新形势下实现优化升级，发挥综合效益。（记者陈鹏） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：让人才培养“准星”对准强军胜战“靶心” 思想站位决定教育摆位，认识高度关系推进力度。空军工程大学党委牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，以理论学习打头、以调查研究固本、以检视整改牵引、以推动发展检验，学习运用习主席提出的做好调查研究工作的“五字诀”，围绕服务备战打仗急需、转型发展瓶颈梗阻等问题，走进基层单位、教研一线，走访科研院所、新兴企业，深入大漠戈壁、海岛边疆，探究建强新型军事人才培养体系方法，找准更好培养人才、创新科研、服务部队的新路径。 调研发现，我校教学科研水平与“以战领教、为战育人”的要求还有差距，主要表现为：在为战抓教深度方面，对战建需求规律、人才成长规律研究把握不够深，实战化教学改革力度还需加大；在教学条件建设方面，实践教学平台不够完善，实验条件建设体系性还需提升；在教员队伍质量方面，晓战教战能力需要不断强化，教员对部队、装备了解掌握程度需要持续加深；在科研为战向战方面，项目理技融合度、战技结合度还不够高，科研成果应用转化率、为战贡献率需要进一步提升。 我们以需要着力解决的突出问题为靶标，结合当前我校现实存在的问题，系统梳理出共计43个问题的清单，制定专项整治方案，明确整改措施、目标时限、牵头负责人和责任单位，变问题大梳理、难题大排查为合力攻坚大会战，采取台账式管理、项目化推进的方式进行集中整治。下一步，我们将重点抓好四个方面工作。 一是把准“战”的定位。全面准确学习习近平强军思想“十一个明确”的主要内容，全面把握“五个坚持”的军事观和方法论，坚持面向战场、面向部队、面向未来，深入贯彻新时代军事教育方针。坚持战斗力这个唯一的根本标准，坚持一切以“战”为出发点，一切以“战”为瞄准点，从作战链条上把准大学办学育人职能定位，确保所有办学活动都聚焦战来引领、基于战来谋划、瞄准战来展开。坚持立德树人、为战育人，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，把能打仗、打胜仗作为人才工作根本落脚点、着力点。坚持打仗需要什么就教什么、部队需要什么就练什么，使人才培养供给侧同部队需求侧精准对接，引领人才培养全方位向战发力、与战同行，切实办好直通部队、直通战位、直通战场的教育，培养德才兼备的高素质专业化新型军事人才。 二是构建“战”的体系。着力构建以9类新型军事人才、9种军事能力、5大研究领域和5个作战实验室为核心的“双九五”育人体系。持续强化学员学习能力、思维能力、创新能力、科技能力、指挥能力、操作能力、协同能力、运动能力和心理能力等9种军事能力，深化9类新域新质军事人才培养，强化5大前沿科技领域研究，统筹5个高科技作战实验室建设，从目标理念、标准领域、重点抓手、基础保证、实现路径等层面，构建新型军事人才培养体系，真正让人才培养“准星”对准强军胜战“靶心”。从理念指引、培养目标、育人标准、人才类型、科研重点、平台重点、条件基础、管理基础、文化基础和实践路径等十个方面，全力推动教育训练由知识传授向能力为本转型，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。 三是锻造“战”的队伍。认真学习新时代人才强军战略，坚持用懂打仗的名师培养会打仗的高徒。选派千余名教员参与系列重大演习演练、赴一线部队跟飞跟训实践锻炼。分批组织教员赴工业部门跟研跟产，超前培育新装备教研能力。着眼用足用好政策、激发动力活力，大力实施领军帅才、卓越英才、新锐优才、青苗俊才四类人才梯次培养工程，今年共20人入选军队高层次科技创新人才工程。创新实施客座教授制度，聘请近百名部队指挥员、专家骨干深度参与大学育人实践。大力实施四级培训，组织新入职教员基本功培训、青年教员赴陕西师范大学教学技能培训、骨干教员赴四川大学教法创新能力培训，以及专业和课程负责人赴清华大学教学理念提升培训，全覆盖锤炼为战抓教的过硬本领。 四是提升“战”的能力。认真学习习主席关于军队院校建设的重要论述，坚持围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，确保培养的人才能打仗、打胜仗。推动战的理念进入方案计划、战的要素进入教材教案、战的方法进入教学实践，确保为战向战理念贯通教学一线。精心打造一年级入伍训练强基、二年级基地实践提质、三年级部队实习赋能、四年级综合演练增效的训练平台，常态开展实战化教学，将操作训练、综合演练、毕业设计等培养环节与品牌演训活动深度融合，在真打实备中提升实战化教学质量，使人才培养“含战量”持续提升。强化全员电子战素养，创新外语能力培养四年不断线模式，推进学员驾驶技能培训，建强44个科技创新和军事应用俱乐部，着力提升学员综合能力素质。 （空军工程大学党委） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京11月16日电 （记者孙竞）日前，北京市教委在北京科技大学组织召开北京高校人才培养改革工作推进会。65所本科院校教学副校长、教务部门主要负责人、各二级学院教学院长以及相关教师和管理人员代表参加了会议。 北京市委教育工委委员、市教委副主任柳长安指出，人才培养质量是衡量高等教育高质量发展的根本标准，大学唯有通过人才培养模式改革创新才能实现提高人才培养质量的目标，才能培养出满足社会发展需要、适应现代科技发展水平、具有创新能力和开拓精神的人才。他强调，要以理念创新牵引人才培养模式创新，树立全面发展的理念，突出需求导向的理念，强化学生为本的理念；要以体制机制改革支撑人才培养模式创新，深化质量保障机制改革，深化协同育人机制改革，深化教育评价机制改革；以重大改革项目布局推动人才培养模式创新，加强基础学科拔尖创新人才培养，加强未来技术学院、现代产业学院等示范性特色学院建设，深化“四新”建设，探索创新型人才培养路径。 在经验交流环节，北京科技大学教授王鲁宁、清华大学教授李俊峰、首都医科大学教授张蕊杰、北京第二外国语学院教授李伟分别围绕本科生导师制、书院制、阶平班、校内分流四个主题作了交流发言。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：广东：挖掘红色资源 传承红色基因 　　 在抗日战争的烽火中，有一支英雄的队伍长期坚持在广东东江地区进行敌后独立作战，这就是被誉为“广东人民解放旗帜”的东江纵队。今年是广东人民抗日游击队东江纵队成立80周年，记者日前重新走访广东东江纵队纪念馆、大岭山抗日根据地旧址、中国文化名人大营救纪念馆等，追寻先辈战斗足迹，并探寻东莞、惠州、深圳三地如何充分挖掘利用红色资源，传承红色基因。 　　 作为如今的制造业基地，东莞已是一片繁华，而它也曾是东江纵队抛洒热血的重要战斗地。广东东江纵队纪念馆就坐落于东莞大岭山抗日根据地旧址大王岭村的一个山头上。“东江铁流，南粤旌旗”八个大字立于纪念馆门前，将参观者的思绪一下子带回那段民族危亡、先辈奋起抵抗的革命岁月。 　　 “东江纵队是华南地区最早成立的一支抗日纵队，被誉为‘华南敌后抗日劲旅’。”随着讲解员的生动讲述，东江纵队开辟根据地、反击敌人扫荡、游击作战、营救文化精英和民主人士等光辉事迹，在丰富的馆藏文物和历史照片中徐徐展开。 　　 “爱国主义精神是东江纵队最鲜明的特征。这已成为我们建功新时代的精神力量。”广东东江纵队纪念馆馆长王红星表示，为进一步使东江纵队红色基因融入时代，纪念馆积极与周边党政机关、部队、学校合作开展宣教活动。 　　 “针对小学生，我们开展了寓教于乐的‘东纵小战士’红色夏令营，让他们在战前部署、攻防演练等游戏环节中感悟红色文化；针对中学生，我们开发了适合中学教学需求的‘东纵第二课堂’，将历史教材中关于中国人民抗日战争的单元内容搬进纪念馆，进行展厅情境教学；面对大学生，我们联合了东莞理工学院、广东医科大学等10所共建高校开展‘东纵联大’馆校教育实践活动，将东纵革命历史文化与思政教育相融合。”王红星表示，利用红色资源来开展社会教育活动，就是为了让爱国主义精神在年轻一代中薪火相传，让历史学习变得更加深刻、生动。 　　 在惠州市博罗县罗浮山脚下，坐落着一座占地逾5000平方米的纪念馆――罗浮山东江纵队纪念馆。它与位于东莞大岭山的广东东江纵队纪念馆、位于深圳坪山的东江纵队纪念馆互为呼应，共同讲述着东江纵队的红色故事。沿着东江纵队诞生、战斗、扩展的发展脉络，莞惠深三地系统性地修缮保护了诸多革命文物、革命遗址，将榴花公园、东湖旅店、土洋村东江纵队司令部旧址、东江纵队北撤纪念公园等红色景点“串珠成链”，带动了火热的红色旅游，让越来越多的市民和游客得到红色文化的浸润。 　　 “罗浮山东江纵队纪念馆年接待游客130多万人次，是中外游客到罗浮山景区必游的红色景点。”罗浮山东江纵队纪念馆馆长曾庆香表示，为纪念东江纵队成立80周年，该馆牵头组织广东人民抗日游击队东江纵队历史纪念馆联盟，正在推动粤港澳大湾区七家东纵场馆形成馆际联盟，构建东江纵队历史纪念馆交流合作与资源共享平台。 　　 位于惠州的东湖旅店，与位于深圳龙华区白石龙村的中国文化名人大营救纪念馆同样互为呼应，共同讲述着1942年“秘密大营救”的惊险故事――它们都是那次营救行动的中转站，见证了在香港沦陷期间，东江抗日游击队港九大队在中国共产党的领导下，冲破日军严密防守，营救出800余位爱国民主人士、文化精英及其他方面人士的历史。 　　 “东江抗日游击队在香港沦陷时期对文化名人的营救反映了中国共产党和广大知识分子的血肉联系，成为抗日民族统一战线的重要组成部分。”中国文化名人大营救纪念馆名誉馆长朱赤表示。 　　 广州航海学院马克思主义学院教授汪荣表示，东江纵队英雄儿女的精神力量会在一代代人的讲述和学习中传承下去，融入我们的红色血脉之中。 　　 （记者 唐一歌 吴春燕 通讯员 周园） (责编：李�、李依环) 分享让更多人看到

原标题：理想的家校关系如何构建 家长和孩子在河北省遵化市新华书店挑选书籍。新华社发 河北省乐亭县新寨镇兰坨小学学生在“校园农场”收获萝卜。新华社发 “家长、教师和学生的关系，可以用等腰三角形做比喻：学生是顶点，家长和教师是底边的两个点。底边越长，顶点越低；底边越短，顶点越高。说明家长和教师距离越远，学生的发展水平越低；家长和教师的距离越近，学生的发展水平越高。”东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚说。 开车上下班、上课穿裙子、在校点外卖……近日，湖北省一小学教师被家长以各种“无厘头”由头举报的新闻引发公众关注。由此，因扩大化举报甚至不实举报引发的师德负面舆情让不少教师在教学活动中如履薄冰，甚至出现了少数教师因害怕“多做多出错”而索性“躺平”的现象。 与一些家长对教师缺乏信任、动不动就要举报的行为相反，记者还听到了这样两种声音：一些家长直言，“还敢这样找碴？我们平时哄着老师都来不及！”还有一些家长表示，“根本不愿意接到老师信息，没有消息就是最好的消息”。 无论哪一种态度，都折射出当前家校之间有效沟通缺位、相互理解与信任缺失，不能形成良好共育关系的现实困境。随着时代的发展、教育观念的更新，近年来，有关部门出台了一系列有关家校合作的指导意见，各中小学校也纷纷展开了关于家校协同育人的实践。但现实中，一些地方家校关系为何紧张？家与校之间哪些沟通的鸿沟有待弥合？该如何引导家校从猜疑走向理解，从“对立”走向共育？ 1 “不平等”的家校关系中没有赢家 连着熬了两个晚上给孩子做手工作业后，北京家长李洁菲有点崩溃，“一年级的科学作业，让用豆子做装饰画。我一个大人都满手胶水地搞了好几个小时，孩子怎么可能独立完成？要不是想着孩子还要在校学习六年，我真想打电话投诉：为什么要布置超出孩子能力范围之外的作业？” 但除了“用想象安慰一下自己”之外，她想不到更好的沟通办法：“想问老师又不敢，怕孩子被‘穿小鞋’。多一事不如少一事。” 现实中，少数家长会以投诉、举报等形式处理家校矛盾，但令很多教师和家长倍感困扰的是：为何在通信如此发达的今天，家与校之间却隔着一堵厚厚的“心墙”。 有教师指出，当前与学校沟通不畅的家长中存在两个极端：一些家长习惯以挑剔的眼光看待学校教育，以精细化方式对待孩子的培养，成为参与沟通的“高敏感家长”。“一些细枝末节的事情动不动就举报、投诉。”北京某中学教师无奈地说。还有一些“不配合家长”，把孩子送到学校后，认为学习就是学校的事，甚至老师主动联系家长沟通孩子问题，家长也在敷衍，成为“沉默型家长”，不主动、不拒绝、不沟通。 也有家长认为，现在通信手段便捷了，教师却变“懒”了，给学生检查、批改作业都成了家长的事，“平时没事很少主动联系家长好好沟通孩子情况，一找你，不是告状就是安排任务。家长不敢得罪老师，只好被动接受。” 种种“不平等”的家校关系中，总有一方觉得“自己是弱者”，需要忍气吞声。而一旦陷入家与校的角力之中，则注定没有赢家。 因为罚站了在课堂上捣乱的学生，某中学教师刘倩（化名）被家长以“体罚学生”为由举报。在家长的一再要求下，学校对她进行了口头批评，扣罚了津贴，还暂停了她的班主任工作。郁闷委屈时，有朋友出主意：重点“关注”这个孩子的学习问题，在上班时间约谈其家长。 她如法炮制了。几次三番下来，经不起“折腾”的家长开始主动示好。可刘倩却并没有想象中的畅快，取而代之的，是强烈的疲惫感，“孩子确实存在学习问题，但这样掺杂了私心的解决方式，在双方心里都结下了疙瘩。” “家长、教师和学生的关系，可以用等腰三角形做比喻：学生是顶点，家长和教师是底边的两个点。底边越长，顶点越低；底边越短，顶点越高。说明家长和教师距离越远，学生的发展水平越低；家长和教师的距离越近，学生的发展水平越高。”东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚说，“人类教育发展到现在，一个被证明了的有效经验就是：家长参与是现代学校制度建设与管理不可或缺的一环。没有家庭教育配合的学校教育体系必定问题丛生，单就学校教育进行改革的思维方式已经不适合这个时代。” 2 单向度的家校沟通无法满足现实需求 近年来，“家校合作”早已成为各地教育探索的关键词。记者发现，有关部门出台了一系列家校合作指导意见，多地中小学校也在探索家校协同育人的具体做法。自2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》更是让家庭教育从“家事”上升到“国事”的高度。 一系列探索的出发点，就是要突破家校合作的瓶颈，通过家校社有效合作助力人才培养。 “长期以来，人们一提到教育，马上想到的就是学校教育，认为教育只是学校的事。很多教育工作者也认为，教育必须要由具备专业素养的人来进行，结果学校越来越封闭，教师越来越辛苦，学校背负起了无限责任。”赵刚认为，尽管家庭教育促进法对家庭责任进行了界定，但在具体的教育情境中，人们根深蒂固的观念要改变，需要一个艰苦的过程，“迫切需要提升家长的素质与家长教育的水平。” 多位受访者表示，一方面家长与学校协作教育的素养不足，另一方面，他们对于参与学校管理和监督的意愿却较为强烈，对于学校管理的透明化要求也越来越高。与此同时，当前家校沟通的方式方法也存在较多问题，进一步导致了家校矛盾的产生。 “我们曾经统计，参与调研的2400多名家长中有90%喜欢和教师面谈，认为这样效果最好，而72.2%的教师选择了电话联系，如需和家长面谈，78.5%的教师选择了上班时间。”赵刚说，“从问卷结果我们可以看出，在联系家长的次数和形式上，教师有矛盾心理，担心时间和经济上付出太多却难达到教育效果，是影响家校关系良性发展的主要原因之一。” “家长参与学校教育大多局限于外在形式的家长会、开放日、作业展览、家长培训等，较少触及深层结构的课程建设、教学活动和学校管理。家长感觉更多的是作为一个知情者被动接受一些信息，作为一个旁观者参与一些活动，作为一个‘执行者’被安排一些本该由教科院完成的任务，部分家委会又被异化为‘替学校说话’的代言人，成为低层次付出的家长志愿者。这种单向度的沟通方式没有体现出对家长的尊重，也没有保证家长权利的行使。”北京教育科学研究院德育研究中心副研究员赵澜波认为，当前家校沟通工作很多还停留在表面，在推动家长深度参与育人工作方面缺乏相应的制度安排，合作连续性不强、深度不够、系统性差。 此外，部分学校在舆情处置、依法治教方面存在短板，也使得一些家长形成了“举报是‘短平快’沟通”方式的错误认知。 “家长动不动就打12345市民热线，一是可能找不到别的沟通渠道，二是感觉别的渠道可能会因为校方‘和稀泥’而形同虚设。可一旦有‘接诉即办’且纳入学校综合评估的投诉热线介入，学校往往会选择息事宁人，甚至为平息舆论不分青红皂白就拿涉事老师开刀。”一位教师反映。 3 最好的教育，是家长信任老师、老师全力以赴 “最好的教育，就是家长信任老师、老师全力以赴。”受访专家认为，只有消解对立情绪,改变功利化的家校关系，强化协作和情感互动，才能打破“心墙”，妥善解决当前家校信任问题，形成家校共育合力。 这首先需要建立在家长、教师对家校共育有着共同认知的基础上。 “如果家长对自身教育责任缺乏清晰认知，又不具备家庭教育能力，谈何共情和理解？”山东省泰山教育创新研究院执行院长王海涛认为，当前多地家庭教育的针对性和实效性都有待加强，“很多学校利用一年几次的家长讲堂、线上工作坊等形式培训家长，约请专家授课，但这只是‘唤醒’家长的第一步。仅止于此，家长会觉得空洞说教、脱离实际。应加强对家长教育的专业性、系统性和操作性的研究探索。” 教师也需要进一步提升家校沟通的能力与技巧。 “因为突发情况，学校不得不在三个月内连续两次更换班主任。最后，我硬着头皮‘上岗’。”第一时间召开家委会，换位思考表示理解家长的反应，并详细介绍了事情缘由，继而给出详尽的班级工作规划，还以个别意见最大的关键家长为突破口“化敌为友”……一次“化干戈为玉帛”的经历，让北京市门头沟区育园小学教师赖晓妃感触颇多：“发生家校矛盾时，不要抵触、回避，要把握最佳时机及时主动沟通，还要广开渠道倾听各方面的声音，根据合理意见建议及时调整教师行为，甚至反馈给学校促成改进。” 赵澜波建议，面对失实举报，既要为教师提供必要的制度性保护，还应该积极探索和建立更加柔性、多元、深入的家校沟通机制，“家长不仅可以在微信（群）和学校活动中与老师沟通，还可以通过加入家长教师协会、家长委员会等组织协助教师策划班级活动、引导班级情绪、调解家校矛盾、帮助解决难点问题。同时，教师也要换位思考，更多地理解家长，以更科学的方式做好家长分工，与家长和谐融洽地共同为孩子成长护航。” （记者 邓晖） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

本报兰州电  （记者银 燕）日前，甘肃印发《甘肃省科技人才评价改革试点工作方案》，选定四家试点单位试点创新科技人才评价机制，构建以创新价值、能力、贡献为导向的科技人才评价体系。 《方案》提出以质量、绩效、贡献为导向的科技评价标准，对承担“卡脖子”重大攻关任务、重大科技基础设施建设任务等并作出重要贡献的科研人员，在岗位聘用、职称评审、绩效考核等方面，加大倾斜支持力度。 围绕基础研究类人才评价，《方案》提出，实行以原创成果和高质量论文为标志的代表作评价，探索建立跨学科交叉融合创新和原始创新的综合评价指标体系。 针对应用研究和技术开发类人才的评价，《方案》明确提出，以产业贡献和技术开发应用为导向，重点评价技术标准、高价值专利、成果转化产业化等代表性成果，建立体现产学研、技术创新、成果应用实效及对经济社会发展贡献的评价指标，探索由政府、市场、专业组织、用人单位等多元主体参与的多维度人才评价体系，为“爱才为才、引才聚才、用才留才”的工作思路找到突破口，让科研人员轻装上阵，心无旁骛地开展科研攻关。 创新公益人才评价机制。《方案》指出，针对社会公益研究类人才的评价将强调公益属性，突出长期在艰苦边远地区、高危岗位、基层一线和从事科研基础性工作科研人员的贡献。 (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京10月26日电 （记者李�）以“发挥高等教育龙头作用 夯实强国建设人才之基”为主题的人民网2023大学校长论坛日前在辽宁沈阳举行。南京工业职业技术大学党委书记吴学敏出席论坛并接受本网专访。 吴学敏表示，近年来，学校积极深化产教融合、校企合作，瞄准与地方经济社会发展的结合点，不断优化专业结构、增强办学活力，把产教融合深度融入办学治校和人才培养全过程，以“技术”纽带构建校企联盟，依托国家双创示范基地，共建省级大学科技园，形成产教融合模式，推动职业本科教育产教融合走向更深层次、更宽领域、更高水平。 在如何加强教师队伍建设方面，吴学敏认为，要进一步深化人才分类评价改革。建立科学的教师分类考核评价机制、绩效分配机制、流转退出机制和职称分类评审机制，更加突出人才使用和评价的师德导向、能力导向和业绩导向。 吴学敏表示，要进一步落实分类引进，灵活用人机制。采用“全职引进、柔性引进、项目化引进”等多种引才方式。在引进人才方面，既充分体现高职院校“教学研究型”的“高等性”特征，又体现“技术创新型”的“职业性”特征。 “此外，还要深化用人制度改革，激发人才活力。盘活人力资源，充分调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，出台涵盖人才引进、教师培养、人事管理、评价激励等各环节的政策文件，吸引专兼职高层次人才参与学校改革与建设。”吴学敏说。 “服务地方经济也是我们职业本科学校的主要使命和着眼点。”吴学敏表示，学校围绕长三角装备制造产业链，构建了以装备制造和工业互联网技术为主干的专业集群架构，专业链全面对接装备制造产业链，形成了专业随动产业变化的灵活调整机制。同时，聚焦地方企业一线难题，聚力开展技术研发，助力企业可持续发展。发挥专业优势，面向当地企业大力开展职业技能培训，成为区域高素质、高技能人才在职教育的重要基地。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：重拾初心的诺奖 通往人类真正伟大境界的道路只有一条，那是充满艰辛与挫折的道路。 这是阿尔伯特・爱因斯坦早已窥得的科学探索的真谛。 每当生产力走到叹息之墙面前，科技的核心使命，就会从探究已知世界的细枝末节，转为挑战未知并为人类生存发展开辟更广阔空间。从青铜、车轮、火药，到近现代历次科技革命，无不以这种逻辑推动文明的前行。 只是科技革命级别的突破，极不容易。它需要阶段成果的长久累积，研究者数十年如一日的专注执着。然而，科学与科学家最需要稳定、安静的关键时刻，恰恰是最动荡、喧嚣的纷乱时节。因为在质变那一刻到来之前，人类社会都会在供给与需求日益激化的矛盾中，历经焦虑与争夺。 当下亦是如此。 而这正是我们要对获奖者和诺奖报以格外尊敬的理由。 或许你也听过这样的声音――他们评价近年来被诺奖青睐的成果，是拾遗大于前瞻、应急多于跨越，未能带来震撼灵魂的新声。但纵观近十年来的诺奖轨迹，不难看出科学家们越来越多地将视线投向了技术应用与社会生活，他们正将科学技术的“阳春白雪”，主动地贴近、造福、改善每一个平凡你我的生活。 而诺奖本身的难能可贵之处则在于：它是对这些在挫折和艰难中前行的科学家的最高肯定。 百年时光，时移世易。甘于寂寞、执着探寻的科学工作者们，其态度、精神、风骨，无不散发着光辉。尽管无人能够预告晨光破晓的具体时刻，但因为有他们的存在，人们于彷徨中依然保有人类最宝贵的东西――希望。 这一点，正是诺贝尔开设奖项的初衷。客观世界，世事无常，人类意志不能左右转移。但只要始终有人心怀天下，愿意为之奉献付出，人类文明的火种，定能够穿越风雨黑暗，延续不熄。 我们向获奖者致意，也充满敬佩地看到，全世界越来越多的科学家正以实际行动加入这一历史潮流。科研工作者不会是孤勇者，越来越多的面孔会托举起手中的文明之烛，为人类探照未知的前途。 （张梦然） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到