党新元在学院年度研讨会上演讲。本文图片均由作者提供 党新元（左一）在博士中期答辩后与评审老师合影。 党新元获国家留学基金委的资助，目前在比利时鲁汶大学进行建筑物理与可持续性设计博士研究。比利时鲁汶大学有近600年的科研传统，一些研究领域在欧洲乃至世界都处于领先地位。 党新元在国内读本科时学的是土木工程，在硕士阶段研究建筑技术。几年前，他在中欧建筑物理大会上演讲，结识了比利时鲁汶大学的博士生导师。演讲结束后，他们通过邮件，共同拟订了建筑遗产保护的跨学科研究计划，他也因此踏上了前往鲁汶大学的读博之旅。 我的课题研究需要我充分发挥土木工程和建筑学的双专业背景，运用物理、材料与环境等专业理论方法，应用于历史建筑评估与遗产保护等现实场景。在研究学习之余，我也在参观、考察中保持着对人文历史和城市发展的关注与思考。 发起建筑物理研究 我所学的建筑物理专业，主要解决热、水、光、风环境对建筑物的影响。各国有大量既有建筑面临维护和改造，需要评估现状环境并采取优化措施，而这一专业正是与市场需求相结合，因而广泛开设。 建筑物理的关注范围广泛，注重实践和多学科知识整合。例如我在博士一年级修读的结构修复课，会涉及本硕阶段学习的结构、材料、力学，甚至高中阶段的物理化知识，需要学生以问题为导向，调动知识点，应对具体的工程案例。 我的研究内容从物理现象到数学公式，从实验监测到编程仿真，看似与遗产保护工作无关，实际上这些实验和计算得到的基础数据，正是未来进行既有建筑环境评估和改造设计的重要资料。 这套科学量化的建筑环境研究方法，在各国有很多实践。然而，大多数遗产保护的从业者并不具备太多的数学物理背景，不清楚计算过程中可能出现误差和错误。为了量化这些风险，我与导师共同发起了一项合作研究，邀请全球研究人员和从业者采用各自软件，对同组墙体的传湿、传热进行独立计算，再将各自结果与实验数据进行对比。 最终有来自22个国家近60个团队参与。我有幸与许多早有耳闻的顶尖学者交流、研究，也借此机会了解欧洲乃至全球各国的建筑物理研究进展。目前研究仍在进行，我期待更多有趣的发现。 在走访城市中思考 在研究工作中，我从遗产保护管理工作的专家那里得知，欧洲对于遗产的定义不局限于著名古迹遗址，而也将“上了年纪”的普通老房子纳入其中。后者虽没有过于突出的美学或历史价值，但其色调、材料、工艺等往往彰显了独特的时空特征，成为历史古街、古村、古城的重要组成部分。尽管它们多是代代相传的私人住宅，但任何改造、加建、修缮等工程，尤其是立面色调材质的改动，都需要经过相关专业机构的许可和指导，一些组织还为遗产业主提供环境监测和维护指南等服务。 在欧洲，拆旧建新，限制重重，不过一般允许内部改造及保留立面的适应性改造。因此在今天，我们能看到公元前后的罗马、中世纪的锡耶纳、19世纪的巴黎……再小的城市也会有自己的博物馆见证历史传统，众多的历史建筑仍在当下延续人们的共同记忆。 我时常到鲁汶市中心闲逛。历经数个世纪维修改造的教堂是这里重要的建筑，教堂背面的街道每到周末就会举行盛大的市集，售卖果蔬、甜点、古董、唱片、书籍……不远处便是欧洲最长酒吧街，沿街商铺设置露天啤酒卡座。骑行者穿行，在石板路上哒哒作响。徒步者悠然而行，打算来这里淘宝。坐饮者用刀叉分割小食，安逸地享受着阳光与清风，气泡在酒杯中翻腾。 这幢矗立数百年的哥特教堂，见证了这座西欧小城的变迁，石构建筑的厚重质感凸显着历史与传统。行走或安坐的人们，一边享受着工业时代后的商品，一边延续着古老的生活方式……我想，设计出全新的城市也许容易，但同时激活历史传统与现实活力却需要想象力。 城市方案中的中国智慧 旅欧3年来的研究学习和参观交流，拓展了我的知识储备，更提升了我的专业认知和解决复杂问题的能力。 我意识到文化遗产是人类文明成果的集中呈现，城市环境是物质和人文要素交织的复杂系统。在遗产保护和城市发展方面，中国也在向世界贡献智慧。 于遗产保护，“数字故宫”和“数字敦煌”让建筑和藏品在虚拟世界重获新生，通过扫描测绘，捕获高清影像，拥抱虚拟技术实现场景漫游。历史不再沉睡于库房之中或书本之上，而是在感官体验中实现了穿越时空的互动，新旧融合，让记忆续写。 于城市发展，苏州老城采取“微更新”，一方面尊重历史原貌，全域建筑限高，材质和色彩严格管控，对传统民居、古桥、古道进行精细化修复，另一方面在局部改造和功能提升中引入现代科技，通过地下管廊建设优化城市基础设施布局，同时全景建模的数字孪生城市提供多媒体文化体验和现代化生活服务。 传承历史文化，优化人居环境，提供城市高质量发展的中国方案。这是时代愿景，更是吾辈使命。我将继续钻研专业，将在欧洲研学所获的知识与技能，与中国的传统与现实结合起来；通过历史环境的监测评估和文物数字化保护等维度的实践，深入学思，守正创新，在遗产保护和城市发展的新进程中，为历史文脉赓续和人居环境优化贡献自己的力量。 （作者系比利时鲁汶大学建筑物理与可持续性设计专业博士生） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：国家智慧教育平台注册用户达1亿 截至2023年底，国家智慧教育平台已有超过1亿名注册用户，浏览量超过367亿次，访客量达到25亿人次。教育部基础教育司副司长朱东斌在1月底召开的新闻发布会上表示，2023年来教育数字化工作取得丰硕成果。 朱东斌介绍，国家智慧教育平台作为教育数字化战略行动的先手棋和重要抓手，取得了全方面、多层次的优化与发展，特别是在我国中小学智慧平台建设应用层面取得了重要成果。一年来，国家中小学智慧教育平台在优质资源的供给能力、平台的功能服务能力等方面均得到显著提升。 教育部职业教育与成人教育司副司长李英利强调，近年来，我国注重推动数字化赋能教育教学，大力推进高等教育数字化转型。一方面，学习型社会建设图景更加清晰，学习型城市网络更加健全，教育资源与平台更加多元丰富，老年大学办学体系逐步完善，全民终身学习蔚然成风，学习型社会建设得到进一步发展。另一方面，我国牵头成立世界慕课与在线教育联盟、举办世界慕课与在线教育大会、开展教学国际交流合作等活动。目前，中国慕课已上线超过7.68万门，实施的“慕课出海”行动让中国慕课走出了国门。 发布会上，教育部国际合作与交流司司长刘锦介绍了2024年世界数字教育大会的相关情况。会议由开幕式、全体会议、平行会议和闭幕式等4个部分组成，同期举办“数智未来”教育展，以“数字教育：应用、共享、创新”为主题，展示我国数字教育领域最新成果，并重点围绕教师数字素养与胜任力提升、教育数字化与学习型社会建设、人工智能与数字伦理、数字教育评价等议题开展深入交流讨论。  （实习生胡漫缇 记者孙明源） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京1月17日电 （记者李依环）据华中农业大学消息，近日，有学生实名举报该校某导师学术造假。16日晚，该校动物科学技术学院发布通报称，学院关注到网上关于教师黄某某涉嫌学术不端等问题的举报信息，立即成立工作专班，启动调查程序。 通报称，学院始终坚持师德师风第一标准，对学术不端行为零容忍，将依据调查结论按规定做出处理。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：重庆大学打造　　储能技术产教融合创新平台 记者1月中旬获悉，重庆大学国家储能技术产教融合创新平台（以下简称储能平台）揭牌仪式暨储能技术高端论坛日前在重庆大学举行。作为西南地区唯一的储能平台，该平台将为国家储能人才培养和储能产业发展贡献力量。 重庆大学国家储能技术产教融合创新平台主任、能源与动力工程学院院长廖强介绍，储能平台实行实体化建设和管理，设立了平台管理委员会、咨询委员会等，涵盖电化学储能研究中心、氢储能研究中心、地下空间储能研究中心和储能系统研究中心4个中心，平台规划建设面积13500平方米。 未来，储能平台将着力构建“理工结合、工工交叉、工文渗透、融合创新”的交叉创新体系和本―硕―博贯通式“3+1+X”储能技术人才培养体系，高起点建设“储能科学与工程”交叉学科博士点，高质量培养国家急需的储能领域高层次创新型人才。 重庆大学校长、中国工程院院士王树新指出，储能技术是当今世界能源领域的热点，也是我国能源转型和可持续发展的关键技术之一。重庆大学积极参与国家重大科技项目和战略布局，高度重视储能领域的研究与创新，大力推动储能技术的发展与应用，从制度、组织、经费等方面全方位保障储能平台的建设和运行。 重庆市教育委员会副主任蒋云芳介绍，近年来，重庆市教委主动适应新一轮科技革命与产业变革需要，积极鼓励高校增设储能技术相关学科专业，加快培养储能领域“高精尖缺”人才，推动储能领域关键技术攻关，助力科研成果转化，推动重庆打造储能产业示范城市。蒋云芳希望储能平台以此为契机，在推动高质量发展方面持续用力，努力打造储能技术领域的创新中心、储能人才培养的全新样板。 （记者雍黎 实习生陈佳妮） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：兰州大学研发“华羊芯”绵羊育种芯片 记者2023年12月29日从兰州大学获悉，该校反刍动物研究所王维民教授团队发布了国内首款基于大规模基因组选择参考群的高性能绵羊基因组育种芯片“兰大・华羊芯”。这是该团队组织实施的“绵羊双万羊基因组计划”第一阶段的成果。 为提升我国绵羊基因组育种技术水平，王维民团队通过持续精准的大规模性能测定与基因组重测序，率先在国内构建规模达10318只、羊只来源覆盖全国8家国家湖羊核心育种场和4家规模化湖羊种羊场的基因组选择参考群，累计获得了80万条表型数据和78TB的基因组数据。研究团队绘制出包含2000万个高质量遗传变异位点超高分辨率的湖羊基因组遗传变异图谱，鉴定出饲料转化率、生长速度、尾脂重、肌内脂肪等一系列湖羊重要经济性状的关键基因。 此后，研究团队联合石家庄博瑞迪生物技术有限公司，利用大数据、生物信息学、育种学等相关技术，研发出包含45052个具有代表性、全局性、功能性位点的高性能45K基因组育种芯片“兰大・华羊芯”，并衍生出可在不同应用场景下灵活使用的10K低密度和1K超低密度两款配套使用的系列育种芯片。“芯片配套的遗传评估技术，可用于湖羊基因组选择育种、重要经济性状基因定位、品种鉴定、家系划分、系谱校正等。”王维民介绍。 据了解，“兰大・华羊芯”的设计和遗传评估技术已经过业内专家反复论证，并在天津奥群牧业有限公司、甘肃润牧生物工程有限公司等有关企业进行了近万只羊的验证。结果显示，该育种芯片在重要经济性状的选种准确性上已经可以比肩国际同类产品，尤其是在我国绵羊育种技术领域最具潜力的突破性性状饲料转化率的基因组预测方面，填补了全球绵羊基因组选择育种技术的空白。（记者颉满斌） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：培育未成年人网络素养要关注态度和价值观 　　 当前，人类社会正处于由工业文明进入数字文明的变革时代，全新的在线互动模式与信息传播图景深刻影响着青少年的观念与行为。2023年12月23日，共青团中央维护青少年权益部等单位发布的《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，2022年我国未成年网民规模已突破1.93亿。2020年以来，在线学习的高度普及使青少年网络接触大幅增加。当前，以人工智能、大数据、5G等为代表的互联网技术进一步赋能社会，在丰富青少年网络接触行为的同时，易于产生更为复杂的网络风险，从而对青少年网络运用能力提出了新要求。与此同时，网络素养成为人们继读、写、算之后应当具备的又一基本素养，而被称为“网络原住民”的未成年人的网络素养也成为广受关注的议题。 　　网络素养是人的素养的重要组成部分 　　 何谓素养？素养不只是知识与技能，也包括知识之外的能力或心理状态，并且后者具有突出重要性。素养的核心在于反思性思考与行动，即要求行为主体回到自身，将自身作为思考对象，逐步调整自己的思考和行动。正如美国教育家杜威在《我们怎样思维》中所言，将获取知识、技能本身作为教育的目的是错误的。只有将知识、技能作为探究或“反思性思维”的副产品，才不会损害学生的智慧。 　　 网络素养作为素养的一种类型，亦同此理。学者关于网络素养的讨论众多，尽管没有统一的解释或定义，但逐步形成了一些基本要素，包括网络知识、批判思维、自我管理、自我发展以及社会交往等。可见，网络素养包含对个人的认知、技能、观念等多维度要求。网络应用的知识与技能是网络素养的外在表现，其中蕴含着行为主体的思维方式和价值取向。网络素养应指向人的发展。因此，当前未成年人网络素养的培育与提升亟须转变理念、凝聚共识，在尊重未成年人成长规律的基础上建立可持续发展机制。 　　网络素养教育的内涵外延须扩展 　　 随着互联网信息技术的突飞猛进，网络素养的内涵不断演化，从最初的技术技能和狭义的计算机素养，延伸到强调网络素养的社会化属性，进而重视人的参与，因此，网络素养教育在内涵和外延上都必须有所扩大。 　　 基于马克思主义关于人的发展理念，有学者将网络素养划分为技术性素养、社会性网络素养和个性网络素养。技术性素养即网络技术与信息的运用，包括信息获取、工具使用和网络安全等内容；社会性网络素养是指提高网络交往能力、促进个体建立健康的社会关系等内容；个性网络素养则指向人的个性发展，包括个人的自我认同、个人的批判性思维与个人的创造。其中，个性网络素养有助于克服网络的消极影响，借助互联网资源提升主体意识，促进个性发展。 　　 目前，我国网络素养培育侧重网络运用的知识与操作技能，把基础知识、基本技能视为重要目标，将知识技能视为待掌握的规范体系。学校网络素养教育比较注重提供基础信息技术与软件使用的基础认知，对信息筛查能力、批判能力、思辨能力等核心能力的教育亟待加强。未成年人不仅是具有主体意识的个体，更处于主体性发展的过程中，是未来网络世界的意义建构者与解读者。因此，学校要重视未成年人个性网络素养的培育，建立未成年人的网络自主性、自我认同、批判性思维，进而通过网络运用强化自身能力，实现个人创造性发展。 　　 总之，应将网络意识与态度培育纳入网络素养教育中，着眼长远，侧重培养青少年在网络行为中的态度和价值观。从国际上看，新加坡帮助未成年人通过网络实现技术向善的诸多举措值得借鉴。例如，支持学生利用数字空间发起公益性网络募捐活动；鼓励学生创作有意义的网络内容，服务社会；开展让学生教祖父母辈学习互联网使用技能的社区活动等。 　　在参与实践中提升网络素养 　　 一般而言，素养要在有利的学习环境中后天习得，而且需要持续终身地学习。网络素养也是如此。有研究通过观察80后、90后、00后三代青少年网民的网络素养形成历程发现，未成年人网络素养的习得多发生在自身的网络实践活动与意义建构的过程中。一项关于网络使用程度与网络素养得分之间的研究指出，面对网络世界里的诸多风险，将青少年“隔离”在网络之外不仅不能提升其抵御风险和解决问题的能力，反而可能令其陷入过度保护的窘境。我国未成年人保护法第三条提出，国家保障未成年人的生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。2021年9月，国务院印发《中国妇女发展纲要（2021―2030年）》和《中国儿童发展纲要（2021―2030年）》，也提出保障未成年人利用参与媒介的权利，丰富其数字生活体验。因此，网络素养培育必须着眼于未成年人的发展权和参与权，通过正确引导、有力保障，帮助未成年人在利用网络、善用网络的过程中提升网络素养。 　　多方协作，共育青少年网络素养 　　 党的十八大以来，数字中国建设取得重大进展。2021年10月，中央网信委印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》，对提升全民数字素养与技能作出了全面系统部署。“十四五”规划提出“迎接数字时代”和“终身学习”，教育部提出要“完善全民终身学习的教育体系”。《未成年人网络保护条例》设置“网络素养促进”专章，明确学校、监护人、社会企业等各方义务。因此，适应数字社会发展需求，学校、家庭和社会力量应多方协作，共同培育提升未成年人网络素养。 　　 学校的网络素养教育需加速开展。网络素养教育“只有在正规学校教育体系里扎根，才能取得更彻底的成果”。学校网络素养教育在普及化、体系化建设的同时，需加强学生筛选能力、批判能力、思辨能力的培育。要从未成年人个体发展出发，除了帮助他们解决常态问题，更要着眼新情况、新问题，构建起全面多元的网络素养教育体系。 　　 家庭应成为未成年人网络素养教育重要阵地。父母与网络技术的相处模式会潜移默化地影响子女的网络运用行为。因此，家庭参与的侧重与学校教育不同，除言传身教外，应侧重亲子教育和亲情感化。家长要以身作则，提升自己的网络素养。家长的网络素养培育可与未成年人网络素养教育相结合，构建亲子间的数字化交流，共同发展适应数字社会的素养能力。 　　 网络平台须为未成年人网络素养教育提供重要助力。网络平台应发挥技术优势，协助未成年人的网络素养培育。例如，开发提供体验式学习内容；根据平台特点与亮点，为青少年提供提升综合素养的服务；运用虚拟现实、增强现实、人工智能等技术，助力教育扶贫，保障家庭经济困难青少年和留守儿童等群体的数字权利。再如，互联网企业可邀请未成年人制作、设计与其息息相关的未成年人模式中的产品与内容，扶持培养青少年内容创作者。通过创作优质内容、技术产品，提升未成年人辨别、使用、批判信息的能力，以及借助网络参与社会的能力。 　　 总之，互联网不仅是人类的工具，也是人生存的新空间，甚至可能成为人拥有的另一种存在方式。在信息技术和数字媒介快速发展的当下，培育提升未成年人网络素养难以一蹴而就，应结合社会背景、政策法规、家校环境、青少年特征等多方因素深入分析，通过多方协作，构建网络素养培育机制。在此过程中，必须坚持以人为本，尊重成长规律。正如《未成年人网络保护条例》提出的要遵守“未成年人最优化原则”，网络素养的培育与提升应善用互联网，发掘未成年人内在的发展动力，探索其个性化网络生活的可能性，助力其在数字时代成长为有权利、有能力、有创造力的行动者。 　　 （作者：王颖，系中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员，中国社会科学院新闻与传播研究所助理研究员） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

中新社保定12月20日电 (陈建新 崔涛 吕子豪)“一带一路”职业教育国际论坛12月20日在河北保定开幕。以“服务共建‘一带一路’提升职业教育的适应性与现代化”为主题，来自27个国家的政府官员、驻华使领馆人员及中外院校、企业代表等逾500名嘉宾与会。 图为活动现场对话交流职业教育赋能“一带一路”建设。 中新社记者 韩冰 摄 全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长郝明金出席会议并作主旨演讲。他表示，教育国际合作与交流是促进民心相通、推动人类文明进步的重要力量。十年来，中国广大职业教育界人士秉持丝路精神，同各国友人紧密互动、务实切磋，开展了多种形式、多种类型的国际交流与合作，取得了优异成绩。 图为 “一带一路”职业教育国际论坛现场。 中新社记者 韩冰 摄 他指出，职业教育是“一带一路”建设的重要组成部分，要构建“一带一路”职业教育互联互通合作新机制，形成长期、稳定、可持续的合作发展模式；要开展更加务实的职业教育合作，推动“一带一路”职业教育高质量发展；要加快完善配套政策，协同推进“一带一路”职业教育服务体系建设；要推动数字化赋能职业教育，惠及更多共建国家和人民。 图为活动现场欧洲议会交通旅游委员会副主席乌伊海依・伊什特万致辞。 中新社记者 韩冰 摄 吉尔吉斯斯坦副总理埃迪尔・拜萨洛夫发表视频致辞称，为了应对技术进步的加速和工业及后工业经济的需求变化，有必要大力发展现代化的职业教育。尽管面临各种全球和地区动荡的局势，但在“一带一路”倡议鼓舞下，吉中人民共同协调、相互行动，以睦邻友好、友谊合作的精神克服了共同面临的各种困难。双方将共同努力，尊重文明多样性，为实现普遍繁荣和共同安全而努力合作。 图为 “一带一路”职业教育国际论坛现场。 中新社记者 韩冰 摄 主旨论坛上，山东省政协副主席段青英、斯里兰卡教育部副部长维吉塔・贝鲁戈达等12位中外嘉宾分别发言。 论坛由中华职业教育社、中国教育国际交流协会、亚洲教育论坛共同主办，为期两天，设置开幕会、主论坛、平行论坛、中华传统文化展演等活动。论坛现场还发布了“一带一路”共建国家职业教育协作发展行动倡议。 (责编：王鑫、崔�文) 分享让更多人看到

人民网呼和浩特12月18日电 近日，以“新时代 新作为 新篇章――加快建设现代化职业教育强国”为主题的2023职业教育论坛在内蒙古呼和浩特举行。石家庄铁路职业技术学院党委副书记周敏娟在论坛现场接受视频专访。 周敏娟介绍说，近年来，学院以实践环节教学改革为突破口，不断深化思政课改革创新，取得了阶段性成果。在具体做法上，主要表现为以下五个方面： 一是强化改革创新，夯实教学主渠道。学院建强思政课课程群、充实课堂教学内容、创新课堂教学方法。通过研究学生思想、心理以及他们关心的热点难点问题，制定针对性的教学方案；实行小班教学，精心设计课堂展示和讨论环节；创新探索“思政+（专业）”教学模式，推进教学方法改革；加强网络思想政治教育，用学生喜闻乐见的形式传播党的创新理论。 二是强化实践教学，善用社会大课堂。学院构建思政实践教学工作体系，形成多元立体实践活动矩阵，加强部门协同，依托第二课堂，充分发挥理论类、文化类、科技类、就业创业类、公益类、体育类等各类学生社团组织的作用。 三是强化引育结合，精心培育大师资。一方面，打造专兼结合的思政队伍，制定人才引进计划，配齐思政专职队伍；另一方面，建强“雁阵型领航团队”，压实培养责任，建立“头雁―群雁―雏雁”三级“雁阵型领航团队”培养体系，不断提升思政课教师专业能力和水平。 四是强化整合融合，搭建资源大平台。学院建设思政课教学资源库，组织征集、开发高质量、多形式、体现石铁特色的教学案例，建设教学案例库；打造网络教育宣传云平台，将思政工作拓展到学生教育的全周期全流程。 五是强化协同联动，拓展工作大格局。学院开展“大思政课”协同行动，依托学生“一站式”社区，对接学生需求，探索协同育人学生综合管理新模式；全面深化课程思政，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应；扎实推进日常思政教育，让思政教育浸润每个师生。 周敏娟说，针对当前思政课教学中存在的“育人意识不充分、视野不宽广、内容不丰富、机制不健全、全员参与不足”等问题，学院会坚持问题导向，不断完善工作体制机制，切实发挥思政课关键课程作用，持续提升育人实效，努力打造生动鲜活的“大思政课”，培养堪当民族复兴重任的时代新人。（林露 王易楚 李雅欣） (责编：崔�文、熊旭) 分享让更多人看到

　　本报珠海12月4日电  （记者贺林平）以“留学报国・智汇湾区”为主题的欧美同学会第二届粤港澳大湾区论坛暨第五届留学生节近日在广东珠海开幕。全国人大常委会副委员长、欧美同学会会长丁仲礼出席开幕式。国家有关部委负责同志，有关专家学者，港澳台侨嘉宾，归国留学人员代表等800多名嘉宾参加开幕式。 　　活动开幕当天，举行了主旨论坛和4场平行论坛。与会的行业知名专家、杰出留学归国人才、优秀企业家等围绕粤港澳大湾区高质量发展等主题演讲交流，进一步凝聚起海内外留学人才的智慧力量，引领更多海内外留学人才弘扬留学报国传统，为深化粤港澳大湾区建设贡献海归人才力量。论坛期间同步举办海归创新创业项目路演等活动。开幕式上，珠海市留学人员20个重点项目进行现场签约。 　　本次活动由欧美同学会（中国留学人员联谊会）、中共广东省委统战部主办，中共珠海市委统战部、北京欧美同学咨询中心、珠海高新区管委会承办。 (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　“我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会……”今年是大学生志愿服务西部计划实施20周年。20年前，9000余名西部计划志愿者满怀豪情投身西部基层，一场跨越20年的青春接力从此拉开序幕。 　　20年来，各级共青团联合教育、财政、人社等部门，选拔派遣50余万名高校毕业生到以西部地区为主的基层开展志愿服务。一批批西部计划志愿者奔向西部、深入基层，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在强国建设、民族复兴伟业中勇当先锋队、突击队，在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。 　　大学校：在基层和实践中感悟思想伟力、锤炼品德修为 　　把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是事关党和国家前途命运的重大战略任务。西部计划始终将为党育人作为中心任务，融入项目设计和运行实施全过程，通过构建制度化路径，有效推动青年了解国情社情民情、厚植家国情怀。 　　2012年6月，华中农业大学大四学生安�h琦报名参加西部计划，赴贵州毕节大水乡大石村华农大石希望小学支教。她担任六年级的班主任和语文教师，还教五年级的英语和科学，放学后和周末常常去学生家里补课，下雨下雪也不耽误。2013年，安�h琦带领“本禹志愿服务队”成员，向习近平总书记写信汇报取得的成果与展望。2013年12月5日，他们收到了习近平总书记的回信，总书记勉励同学们“以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献”。 　　如今，到西部、到乡村、到基层锻炼成长成才，成为越来越多青年的人生选择。每年超7万名西部计划志愿者奋斗在一线，用青春与汗水建起一所扎根西部的“大学校”――基层是课堂，实践是课本和老师。西部计划相关负责人表示，志愿者们在基层和实践中感悟思想伟力、锤炼品德修为，对中国特色社会主义制度有了更深刻的理解，为成长为坚定的青年马克思主义者打下坚实基础。 　　我国海军首位女舰长韦慧晓曾于2005年参加西部计划，到西藏林芝支教一年。“当你把祖国、人民的命运与自己、与家庭的命运联系到一起时，为国也是为家。”回忆起这段经历，韦慧晓动情地说。 　　党的十八大以来，共有36万余名志愿者到西部和基层开展服务，其中1.96万余名服务期满志愿者选择扎根西藏、新疆。一批批西部计划志愿者在这所大学校里成长成才，“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神成为广大青年的自觉追求。 　　为进一步加强对西部计划志愿者的思想政治引领，2021年起，团中央将在岗西部计划志愿者全员纳入青年马克思主义者培养工程，持续为党培养和输送服务西部基层建设的青年政治骨干。广西组织志愿者投入20个国家乡村振兴重点帮扶县的乡镇、村（社区）一线，开展实践锻炼；云南组织志愿者重走长征路，感受革命先辈的艰辛奋斗历程；重庆根据志愿者服务年限，建立初级、中级、高级“三梯次”培养模式……各地立足实际，通过理论学习、红色教育、实践锻炼、交流研讨等，为西部计划志愿者量身定制培养模式。 　　大舞台：引领动员广大青年积极投身中国式现代化建设 　　西部计划始终坚持围绕中心、服务大局的工作主线，主动对接国家重大战略和重大任务，把握时代和社会发展需求，引领动员广大青年积极投身中国式现代化建设。 　　青海玉树藏族自治州杂多县平均海拔4000米以上，曾是青海省贫困发生率最高、贫困程度最深、脱贫难度最大的地区之一。这里条件艰苦，中小学师资力量存在较大缺口。 　　2021年8月，云南农业大学毕业生王彪来到杂多县第二民族中学支教的最初感受，是“有些扛不住”。这里气候干燥，冬天气温经常降至零下20摄氏度，高原反应让人彻夜难眠。但看着满眼求知欲的孩子们，王彪逐渐克服了困难。2019年9月起，共计128人次西部计划志愿者来到杂多县，在2所中学、3所小学和1所孤儿福利学校开展支教志愿服务，成为当地一支高素质、带不走的青年支教教师队伍。 　　脱贫攻坚、乡村振兴、绿色发展、基层治理、卫国戍边……20年来，西部计划为广大青年搭建了干事创业的大舞台。在岗志愿者规模从2012年的2.5万余人，扩大到2023年的7万余人；从最初覆盖西部12个省（区、市），到目前26个省（区、市）和新疆生产建设兵团的2000多个县，其中包括132个国家乡村振兴重点帮扶县，超过90%的服务岗位在乡镇及以下，为促进西部地区教育、卫生、农技等社会事业发展作出了积极贡献。 　　西部计划志愿者们还结合自身工作特点，带头开展电子商务、扶贫帮困、文明创建、对口援助等工作。不少服务期满后在当地就业创业的志愿者，创新引进或开发出许多好项目好模式：新疆生产建设兵团的志愿者谭磊带领当地职工创建了28家养殖合作社，带动2000多名群众脱贫致富；重庆彭水苗族土家族自治县的志愿者李函凌在当地创建特色农业公司，帮扶100多户贫困家庭……西部地区在创业政策、技能培训、小额金融贷款等方面也对西部计划志愿者们给予支持，鼓励志愿者服务期满扎根当地就业创业。 　　大工程：为区域协调发展和民族团结进步作贡献 　　得益于西部计划的东西部常态化人才交流模式，党的十八大以来，东、中部地区向西部地区输送西部计划志愿者超过20万人。西部计划建立跨省对口招募、接力选派轮换机制，发挥共青团组织体系完备、广泛联系青年的优势，有效推动优秀青年人才跨区域流动，促进区域协调发展。 　　2013年，刚从广东外语外贸大学毕业的广东姑娘邵书琴报名成为一名西部计划志愿者，来到新疆生产建设兵团第三师托云牧场。半年后，她成了当地柯尔克孜族群众交口称赞的“小丫头”。服务期尚未结束，她就决定留下来。如今，邵书琴已扎根边疆10年。 　　西部计划志愿者们依托校地共建，强化纽带效应，将派出地的优质高校和社会资源等引入服务地，服务西部地区经济社会发展。在陕西蒲城县，西安电子科技大学的志愿者们一边支教，一边通过科创小屋、双师课堂、美育教育等方式，引入母校的科技教育资源，有效推动当地县域教育综合改革。 　　围绕西部地区发展需求，向边疆地区、民族地区基层倾斜，是西部计划的着力点之一。党的十八大以来，累计向内蒙古、广西、西藏、宁夏、新疆等地派遣西部计划志愿者超10万人。服务西藏专项、服务新疆专项实施规模稳步提升，目前年度在岗人数超过1.6万。 　　不仅如此，许多西部计划志愿者还带动爱人、亲人、友人奔赴西部，助推民族间、地区间互动交流。据不完全统计，有100多名西部计划志愿者在西藏服务期间组建了民族团结家庭，服务于阿里地区的何馥伶就是其中之一。“在阿里，我切实感受到了藏族同胞的热情与淳朴，我也组建了民族团结家庭。未来，我将长期在西藏服务。”何馥伶说。 　　砥砺奋进二十载，奋楫扬帆再出发。面向未来的大学生志愿服务西部计划正吸引越来越多的青年，他们用实际行动让青春在强国建设、民族复兴的火热实践中绽放绚丽之花。 　　《 人民日报 》（ 2023年12月05日 07 版） (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到