原标题：贵州毕节：乡村小学里的女子足球队 　　图为12月8日，“元宝女子足球队”队员在进行体能训练。　瞿宏伦　摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”教练徐召伟在给队员们讲解足球基本战术。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”队员在练习颠球。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”队员在训练中。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”队员们进行分组对抗赛前加油打气。　瞿宏伦 摄 　　图为12月8日，“元宝女子足球队”队员在训练中。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”队员们在进行分组对抗赛。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”队员们在观看战术视频。　瞿宏伦 摄 　　图为12月9日，“元宝女子足球队”教练徐召伟(中)和部分队员合影。　瞿宏伦 摄 　　图为12月8日，航拍贵州大方对江镇元宝同心实验学校。　瞿宏伦 摄 　　位于大山深处的贵州省毕节市大方县对江镇元宝同心实验学校，有一支由近60名不同年级女学生组成的“元宝女子足球队”。“元宝女子足球队”是该学校来自新疆的支教教师徐召伟2017年成立的，除了正常上课外，徐召伟会带着队员们利用课余时间进行足球训练。在他的带领下，“元宝女子足球队”从零开启了训练之路，到如今多次拿到县、市级等比赛冠军，部分队员也走出大山接受职业的足球培训。徐召伟说，“学校的球场虽然不大，却承载着孩子们的足球梦。相信不久的未来，孩子们会在更多的足球赛事中闪闪发光。” (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

“党的二十大报告提出‘推进健康中国建设’，我们吉林大学的医务工作者一定要坚持‘面向人民生命健康’，紧盯世界前沿技术和国家需求领域，推动临床转化应用，全面提升产学研创新能力，不断提高诊疗水平。”11月10日，党的二十大代表、吉林大学党委书记姜治莹走进吉林大学第二医院，走近一线医务工作者，宣讲党的二十大精神。 现场聆听的医务工作者结合工作实际，围绕推动医学教育创新发展、提高医疗质量和服务水平、促进优质医疗资源下沉等内容谈感悟、讲体会、话未来，表达“全面落实健康中国战略”的坚定信心和必胜决心。 党的二十大胜利召开以来，吉林大学不断掀起深入学习贯彻党的二十大精神的热潮，领学、督学、促学、共学的良好氛围日益浓厚。姜治莹表示，吉林大学全校师生将更加紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，把党的二十大精神转化为建设教育强国的生动实践，全心全意培养担当民族复兴大任的时代新人，全力以赴建设中国特色、世界一流大学，为全面建设中国特色社会主义现代化国家贡献智慧和力量。 以上率下，迅速掀起党的二十大精神学习热潮 10月16日，党的二十大开幕当天，吉林大学气氛热烈。校园里，鲜艳的五星红旗迎风飘扬。学校党委常委和机关党员干部代表一早就来到中心校区东荣会议中心，准备收看党的二十大开幕会。 当天，在图书馆、教学楼、宿舍楼，吉林大学58个院级党组织、1219个基层党支部、31852名党员和10万余名师生员工以多种方式收听收看大会盛况。 在距离校园1800公里以外的吉林大学考古学院山西运城夏县田野考古实践教学基地，师生们同样早早地“搬好小板凳”，通过网络直播的方式观看开幕会。 为培养高质量考古人才，考古学院部分教师带领2022年全国田野考古实践训练班学员和2020级吉大考古专业本科生在这里开展为期半年的实习实践。该实践教学基地主任方启说：“党的十八大以来，中国从考古大国迈向考古强国的步伐扎实稳健。作为新时代中国考古事业的生力军，我们将扎根田野、奉献青春、勇于实践，为实证百万年的人类史、一万年的文化史、五千年的文明史提供吉大方案。” 10月25日，姜治莹从党的二十大会场返回校园后，就步履不停地召开了传达党的二十大精神会议。他号召全校党员领导干部要充分发挥示范引领作用，推动党的二十大精神在吉大落实落地。 一时间，吉大校园内学习热潮一波高过一波：机关各部门采取多种形式推动学习贯彻党的二十大精神融入师生、融入工作；各院级党组织理论学习中心组纷纷组织多场专题学习；组织人事部门把学习贯彻党的二十大精神作为干部教师培训的重要内容，分层分类开设专题培训班；学生工作相关部门和党委教师工作部积极开展主题教育活动，激励全校师生一同深入学习…… 学思并重，全面推进党的先进理论入脑入心 10月28日，吉林大学宋治平体育馆内，姜治莹和青年师生代表围坐一堂，学习党的二十大精神。 在交流环节，吉林大学哲学社会学院2019级本科生刘奔腾激动地举手发言，分享自己的奋斗故事。大学期间，刘奔腾曾和老师同学一道在吉林省通榆县12个村开展田间课堂、技术培训、支教助学等活动，他说：“当我听到党的二十大报告中提到我们‘完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务，实现第一个百年奋斗目标’时，我真是感慨万分！我将把个人理想和国家发展需要结合起来，将所学更好地运用到实践中。” 11月13日、19日、20日，吉林大学联合吉林省教育厅通过线上线下相结合的形式，开展“党的二十大精神融入高校思政课”分课程培训，6位全国知名专家作辅导报告，12位思政课教师分课程交流发言，线上收看人数接近2万人次。 吉林大学马克思主义学院副院长石瑛记了20多页笔记，她说：“专家的报告高屋建瓴，老师们的发言密切联系工作实际，整场培训对推动党的二十大精神进教材、进课堂、进学生头脑十分重要。” “考古专业研究生该怎么增强文化自信？”“考古专业师生该如何理解党的二十大报告中的‘两个结合’？”在吉林大学生物考古实验室，学校学习贯彻党的二十大精神宣讲团团长、校党委副书记韩喜平适时发问。学生与老师围着实验台形成了一个层叠紧凑的“讨论圈”，主动把“小我”和“大我”结合起来思考。 连日来，由48名学校相关领域专家学者组成的“吉林大学学习贯彻党的二十大精神宣讲团”走进学校鱼菜共生基地、仿生实验室、“理论思维讲习班”论坛等，为师生面对面宣讲，不断提高宣讲巡讲的对象化、分众化、互动化水平。 见行见效，奋力谱写高质量发展的吉大新篇章 作为党在解放战争的烽火硝烟中亲手创建的综合性大学，吉林大学从诞生之初就承载着党和国家寄予的厚望，更是始终以国家使命为己任。 11月24日早上6点30分，一场雨夹雪令冬日的寒意更盛。可来自吉林大学的11名专家学者却满怀干事创业的热情，从长春出发一路向西，奔赴320公里外的吉林省通榆县。 吉林大学乡村振兴专家团队负责人、工会主席闫国生说：“我们要和通榆的干部研讨如何发挥吉大综合优势，助力通榆百万头肉牛、百万亩辣椒、百万亩生态修复及玉米全域‘提质增效’工程，为明年的定点帮扶乡村振兴工作做足准备。” 星光不负赶路人。从2013年接受国家级贫困县通榆县的定点扶贫任务至今，吉林大学为当地培训基层干部及专业技术人员1.5万人次、设立定点帮扶科研项目39个、派出专家100余名，围绕种植、养殖、产品深加工、医疗、教育培训、生态、文化建设等多方面开展帮扶。通榆，已从国家级贫困县一跃成为区域强县。 在吉林大学化学实验室，党的二十大代表、中国科学院院士于吉红教授正带领团队成员研讨“分子筛催化材料的分子工程学”基础科学中心项目的研究进展。未来，该项目将在分子筛功能材料的创制研究中实现更多“从0到1”的突破，助力实现“双碳”目标和经济高质量可持续发展。 从北京返回学校后，于吉红第一时间结合自身经历和师生们畅谈体会。她说，作为教师，要充分发挥“教育工作者”和“科技工作者”双重身份，将科技第一生产力、人才第一资源、创新驱动第一动力有机结合起来，将传道、授业、解惑有机结合起来，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。 党的二十大报告强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。吉林大学校长张希表示，吉大坚决扛起光荣使命，始终把服务国家战略需求作为最高追求，更好地服务国家安全和经济社会发展面临的现实问题和紧迫需求，为实现高水平科技自立自强、加快建设世界重要人才中心和创新高地提供有力支撑。 （记者 任爽 通讯员 芦猛） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

北京时间12月18日晚，来自贵州省黔东南苗族侗族自治州丹寨县的12岁男孩金粲璨，将作为护旗手之一，护送国际足联旗帜进入世界杯决赛的赛场。 金粲璨之所以能踏进全世界的焦点位置，得益于国际足联的“星星之火”足球项目。 从上届俄罗斯世界杯国际足联开始推行“星星之火”计划，即从全世界各地挑选青少年护旗手，用另一种方式让他们参与到世界杯中。 在2018年俄罗斯世界杯揭幕战上，6名来自贵州省丹寨县的护旗手曾踏上赛场。当时，这个消息在丹寨县引起了不小的轰动，当时才8岁的金粲璨想：有朝一日，自己也要站在世界杯的赛场上。 丹寨县全县人口不足20万，不少孩子从小深居大山，很少见过外面的世界。国际足联的“星星之火”计划以及世界杯上护旗手的故事，不仅打开了这些山里孩子的希望之窗，也让他们有机会走出去到一个遥远的国度。 今年早些时候，经过层层选拔，金粲璨最终成为那个最幸运的孩子，回想起当时得知入选“护旗手”时的情形，金粲璨说：“非常兴奋，也有点不敢相信。毕竟全国有太多和我同龄的孩子。” 在金粲璨的爸爸金润权眼中，金粲璨能成为卡塔尔世界杯护旗手，缘于他对足球的坚持与热爱。“金粲璨与世界杯‘相约’，是对他热爱足球、坚持不懈的最好回报。”金润权说。 “尽管在教练和父亲眼中，我可能是‘最没有天赋’的那一个，但却是最热爱和最坚持的那一个。”金粲璨说，同年同期接受训练的40多位小伙伴，到目前还在踢球的已经不多了。 说起对足球的喜爱，金粲璨说：“一天不踢足球，好像浑身都感觉不自在。”“我坚持每天训练，就想着要把足球练好，练到极致，每天都这样想，然后每天也就这样子去练球，一下就坚持了将近6年。” 金润权这样评价足球对儿子的帮助：“看到他摔倒以后又爬起来，继续去努力、去拼搏，这时候挺感动的，就觉得孩子成长了，知道坚持了。其实他小时候是比较胖的，天分也不是很好。但他一直坚持训练，一步一步地提高。这就是足球给人一种坚持的精神力量。” 离开家乡开赴卡塔尔前，金粲璨说，这次去世界杯赛场，他代表的不仅仅是他个人：“我认为这是一次传播家乡的好机会，我可以把家乡的一些传统文化带去。比如我准备了一些蜡染的衣服、围巾。” （记者 王东） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

2022年4月21日，中组部等八部委发出干部人才“组团式”帮扶国家乡村振兴重点帮扶县号召后，北京市积极响应，围绕重点帮扶地区社会事业发展短板，聚人聚智，选优派强。7月底，来自基础教育领域的84名干部教师，陆续抵达内蒙古自治区和青海省的11个国家乡村振兴重点帮扶县，为当地教育高质量发展增值赋能。 84名教师走上乡村振兴第一线 12月16日一大早，内蒙古扎赉特旗音德尔第三中学副校长胡小蒙就起来备课了，因为当天上午会有6节青年教师线上汇报课，这是他在新学校参加的第104次听评课。受疫情影响，学校除毕业年级线下上课之外，其他年级仍继续开展线上教学。 胡小蒙是北京市第十二中学副校长，是北京市选派的“组团式”教育人才帮扶团队成员之一，于7月27日来到音德尔第三中学担任副校长。在负责教学管理工作之外，他还主动承担起每周为高一年级一个班上8节化学课的任务。“助力青年教师成长，提升课堂教学质量，培养好每一个孩子，是我的重要职责。”胡小蒙说。 为落实好中央组织部、教育部等八部委联合开展国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，今年5月初，北京市委组织部、北京市委教育工委、市教委等部门坚持首善标准，联合组织选派了84名政治素质好、作风扎实、教育教学和管理经验丰富的教育人才，分批赴内蒙古自治区、青海省的11个国家乡村振兴重点帮扶县开展教育帮扶工作。 像胡小蒙一样，北京市此次选派的20名校长大部分来自北京四中、陈经纶中学、北京市十一学校、北京国际职业教育学校等知名学校，他们中19人具有高级或正高级职称，且全都是现任主管教学的副校长或有过分管教育教学的工作经历。在64位中层及专任教师中，近七成年龄在35岁至50岁之间，正值年富力强、思维活跃的业务精干阶段。 根据中组部、教育部要求，北京市按照东西部4：6的配比，向每所被帮扶学校选派1名校长、5名左右中层管理人员及专任教师。其中，校长帮扶时间为3年，中层管理人员及专任教师帮扶时间为2年。据悉，在选派干部和教师到岗之前，帮扶学校与被帮扶学校已经进行了充分沟通和对接，通过了解学校管理需求、人才配备需求和整体发展需求，做到了精准对接、精准选派和人岗相适。一到岗，校长们迅速承担起了抓好学校管理及教育教学的重任。中层管理人员和专任教师主动对接受帮扶学校需求，积极将教育教学、班级管理、教研培训等方面的好经验与学校发展实际相结合，为乡村振兴工作开好篇。 以教学为抓手培养“带不走的队伍” 对于“组团式”教育帮扶来说，学校的课堂就是工作的起点，而老师则是做好通盘工作的关键。参加“组团式”教育帮扶工作的老师们把课堂当做“主战场”，努力帮助当地学校迈出高质量发展的第一步。 11月29日，音德尔三中高一、高二年级全体教师参加了北京十二中8个学科的线上联合教研活动。这是今年9月以来，两所学校开展的第三次大型交流活动，此前学校还举行过本校专家引领课和北京十二中骨干教师听评课活动。这次线上联研，让老师们对北京师生的课堂表现赞不绝口，“大单元教学”“思维成长”“真实情境 ”更是成为大家热议的焦点。 音德尔三中刚恢复高中部未满三年，高中教师来源多样，队伍相对年轻。北京派出了包括胡小蒙在内的5位教师来校帮扶，老师们除了承担教学任务和担任着不同年级的备课组长，每个人还带了1至3名徒弟。 为了加强新教师培养，胡小蒙在学校“青蓝工程”的基础上，成立了“青年教师论学班”，促使青年教师形成学习与实践共同体。此外，他还通过推动青年教师讲示范课、跨学科听课、微课题研究等方式，引导实现青年教师快速成长。 “留下一支‘带不走的队伍’，提升每一堂课的质量，不让一个学生掉队，是每一位北京援派老师心中时刻谨记的目标。”胡小蒙说。 在通辽市库伦旗第二中学，北京市密云区第二中学的帮扶团队同样凭借高水平教学赢得了学校师生的高度认可。 合理调整新教材授课顺序，分享教学设计及优质资源；对比2022年高考全国乙卷与北京卷，提出前瞻性建议；与学校密切配合，为选课走班、教学管理、组织考试等工作出谋划策……正高级教师李密龙在教学之外承担了很多工作。“李老师的大脑就像一座宝藏，凡是我们需要的他都有。”在老师们的眼中，李密龙老师是一位全才。 刘岩老师带领库伦二中地理组两次参与北京教科院基教研中心组织的学科教研活动，为老师们打开了熟悉新课标、用好新教材、适应新高考的新局面。除了做好“领航杯”支教教师示范课，指导老师说课备课之外，她还利用周末时间，实地考察库伦的地形、地貌、河流等情况，完成了《阿其玛山考察日志》《塔敏查干沙漠考察日志》等，并将这些鲜活的一手资料应用在教学中。 中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，北京市教育人才“组团式”帮扶工作，有利于消解县域之间的教育不平衡，促进地区教育高质量发展，将巩固拓展教育脱贫攻坚成果同实现乡村振兴进行了有效衔接。 借力“大团队”推动教育生态优化 党的二十大召开以来，身处教育帮扶第一线的北京干部教师积极行动起来，把学习宣传贯彻党的二十大精神同教育帮扶工作结合起来，找准结合点、着力点，推动解决学校发展中的实际问题。 在内蒙古科尔沁右翼中旗担任巴彦呼舒第三中学校长的北京市一零一中学党委副书记李铁军，特别邀请中央党校专家“云端”讲授了“青年与信仰”的主题党课，为师生们带来一场心灵的洗礼。 巴彦呼舒三中是旗内唯一一所汉语授课高中学校。近年来，受特殊招生政策影响，优质生源外流现象严重，再加之语文、数学、英语三个学科教师长年短缺，使得原本优良的教学质量逐渐失去了竞争力。 面对学校生源、师资和经费等问题，李铁军一边帮助学校苦练教育教学内功，制定五年发展规划和“新高考、新课程、新教材”综合改革方案，一边联系争取旗委旗政府、北京一零一中及爱心企业的支持。同时，积极推动兴安盟优化高中招生政策，呼吁开辟旗内招才引智“绿色通道”。目前，这些努力已经初见成效。北京一零一中教育集团已经与该校签署了结对协作协议，将从教育、教学、教科研等11个方面展开深度帮扶。 与巴彦呼舒三中一样，位于内蒙古中部乌兰察布市的商都高级中学也面临着同样的问题。在此次“组团式”帮扶工作中，北京市平谷区第五中学副校长胡金城受派担任商都高级中学校长。 胡金城简单算了一笔账，以每年外流300名优质生源估算，学生的吃、穿、住、行、学再加上陪读等基本生活花销，商都百姓每年向县域外单向输出的钱款总量在千万元以上。 胡金城指出，商都县曾经是国家级贫困县、“燕山―太行山”扶贫攻坚片区县。“优质生源外流，背后是本不富裕的商都县域经济的单项输出。要减轻家长的家庭经济负担，巩固脱贫攻坚成果，商都的高中教育必须崛起。” 为此，他趁乌兰察布市和内蒙古自治区领导来校调研的机会，积极汇报学校实际情况，并针对优化招生政策提出了相应的策略建议。与此同时，他还着手制定了名为“驼铃行动方案”的学校教育教学三年发展规划，借助北京市和平谷区优质教育资源，推动学校可持续发展。 国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶项目顾问委员、北京一零一中教育集团校长陆云泉表示，“组团式”帮扶并不是支教干部教师个人在努力，他们所在区、市和派出学校，也在结合受援学校需求给予点对点的支持，通过努力优化当地教育生态，为乡村振兴贡献力量。 为当地教育高质量发展注入新动力 在此次北京市选派的“组团式”教育人才帮扶团队中，共有8位校长被派往内蒙古自治区8个国家乡村振兴重点帮扶县的职业中学，带领援蒙团队和当地学校干部、教师一起，为当地职业教育发展增值赋能。 北京市劲松职业高中副校长黎军目前任帮扶学校赤峰市巴林左旗华夏职业学校校长。今年7月到岗之后，他在前期调研的基础上，主要从完善学校治理结构、加强学校课程建设和提升教师教科研能力三个方面发力，进一步提升华夏职业学校的办学品质。 在加强学校内部治理方面，黎军根据学校发展需要，设置了专业主任、教研组长等岗位，明确了各个岗位的工作职责和任务。在推动学校开足开启国家课程的同时，他还根据职业学校学生实际情况，增加了专业课程和社团课程。在黎军的努力下，学校还变革了传统的教学模式，实行分层教学，让每个学生选择适合自己的教育。 黎军告诉记者，为了提升教师的教科研能力，他还为学校聘请了北京市市区级教研员、正高和特级教师，成立了北京专家团队，对学校思政能力大赛及课题申报等工作进行一对一指导。同时，推动北京市劲松职业高中与学校开展线上大教研活动，实现京蒙两地职业学校线上共研共享。 在库伦旗民族中等职业学校，开展“组团式”帮扶的北京干部和教师更是事无巨细、不遗余力地帮助学校完善管理制度和专业建设。北京市密云区职业学校副校长孙海生在受派担任库伦旗民族中等职业学校校长后，从内部驱动和外部推进两个方面着手，一步一个脚印，稳住了学校发展的“底盘”。 密云区职业学校汽修专业骨干教师刘长清经常带领学校汽修专业教师开展听评课活动，手把手指导他们如何上好一节课、如何撰写教案等。他还以示范教学的形式，带领老师们进行“理实一体化”教学改革探索，并对标职教改革和市场需求，修订完善了人才培养方案和专业课程标准。在他和老师们的共同努力下，学校的汽修专业在教育、教学、教科研等方面有了很大提高。 “北京的老师就像‘点灯人’，用智慧和热情擦亮了库伦的职业教育之光。他们又像播种者，把密云职业教育的先进理念播撒在库伦的热土上。”库伦民族中职的一位老师对北京“组团式”帮扶充满感激和期待。 2014年，北京市率先以“成建制”教育援藏模式，开创了“组团式”援助的先河，并逐步探索形成了前方带队伍、后方作支撑、创新抓供给的“组团式”支教模式，已成功运用于对口支援西藏拉萨、新疆和田和青海玉树。在国家乡村振兴重点帮扶县开展“组团式”教育人才帮扶，是“组团式”教育帮扶的又一次生动实践。 长期关注教育精准帮扶工作的北京师范大学教育学部部长朱旭东认为，北京市首创并被广泛推广的这种“组团式”帮扶模式，为中国式现代化道路引领下的中西部教育高质量发展注入了新动力。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：120余件近代儿童传统服饰在沪集中展出 　　近代儿童传统服饰线上展。　东华大学供图 　　儿童虎头帽、桔红缎绣花田鸡裤、砖红绸平金绣金龙海水纹儿童吉服袍、银红缎地三蓝绣花卉纹琵琶襟坎肩……正在东华大学上海纺织服饰博物馆展出的“童衣寄心――近代儿童传统服饰展”，展出了晚清至民国时期儿童传统服饰120余件，包含童袍、童褂、坎肩、童裤、童鞋、肚兜和围涎等。 　　线下展览情况一览。　东华大学供图 　　传统家庭孩童多，常常是大孩子的衣服接力给弟妹穿，加之纺织品保存不易，儿童服装的古代遗存少之又少，让此次展览颇为特别。这次展出的儿童服饰作为近代传世品，品类丰富、造型多样、刺绣精美、图案纹样几乎涵盖传统典型的吉祥纹样。 　　砖红绸平金绣金龙海水纹儿童吉服袍(19世纪后期)。　东华大学供图 　　展品中，一件“未完成”的小龙袍十分夺人眼球，它的大名叫做“砖红绸平金绣金龙海水纹儿童吉服袍”，面料用暗八仙云纹暗花绸，盘金绣海水江崖纹、出水龙纹和马蹄袖正龙纹，打籽绣方胜、铜钱、法轮等吉祥纹样，彩绣花卉纹、蝙蝠纹和云纹。圆领、大襟、马蹄袖，前后开衩，款式上完全符合吉服袍的形制，却没有饰龙纹于衣身。因为儿童服饰亦受到礼仪制度和身份品级的约束，古代虽有小小年纪便得功名者，但是此袍的主人大约不属于这种情况，很可能是家人为了寄托对孩子长大后获得功名的期许而制作。同样的情况还可见空白官补，清代有赠送少年官补的习俗，补子上纹样皆与成人相同，唯独不缝缀象征官职的鸟兽。只待少年考取功名后再按照官职缝补鸟兽图案。 　　银红缎地三蓝绣花卉纹琵琶襟坎肩(19世纪后期) 东华大学供图 　　同为坎肩，这两件坎肩有何不同？银红缎地三蓝绣花卉纹琵琶襟坎肩为宽身圆领，琵琶襟，两侧开衩，面料用银红色缎地，三蓝绣四季花卉纹。领口、袖笼、衣襟和下摆处黑缎地三蓝绣蝴蝶花卉纹宽镶边。里压白地蓝花绦子。衣襟处加四对黑色纽襻，应为富贵人家少女穿用。浅绿缎彩绣金鱼水草纹一字襟坎肩为立领，一字襟。面料为浅绿缎，前身绣金鱼水草纹，后身绣花卉纹。蓝色几何纹暗花绸作衬里。领、襟、袖笼、下摆处饰蓝色镶边。一字襟处饰五对盘花纽，侧襟处左右各两对，天真的童趣跃然纸上。 　　桔红缎绣花田鸡裤(20世纪中前期) 东华大学供图 　　一条宝宝田鸡裤充分体现了中西服饰文化的交融。田鸡裤和现代的婴儿连体衣颇为相似，本次展出的一条田鸡裤，圆领，连身袖。面料为桔红缎，彩绣龙凤及“百岁”二字。领口处镶褶边，后中揿扣三副。为婴儿着装。田鸡裤系西方输入之物，但其面料之选择及装饰之图案，多传统意趣，一经输入，即被广泛应用。 　　儿童虎头帽(19世纪末20世纪初) 东华大学供图 　　展品中有一件馆藏儿童虎头帽。童帽作为儿童服饰的重要组成部分，最主要的作用是保护儿童相对脆弱的头部不受伤害，并且起到保暖的功能，还具备礼仪和装饰的作用。虎头帽以彩色布料拼缝制成老虎的耳朵、鼻子、嘴巴等，兽面五官凸出、形态夸张活泼、色彩明快艳丽，层次分明。虎头形象常赋予孩子虎头虎脑、无病无灾、茁壮成长之意。 　　浅绿缎彩绣金鱼水草纹一字襟坎肩(19世纪后期)。　东华大学供图 　　近年来，东华大学上海纺织服饰博物馆策划了锦衣载道――当代中国风格时尚设计大展、海派时尚历史与创新展等多场深受社会和行业欢迎的展览。“上海纺织服饰博物馆定位于做中国优秀的纺织服饰文化传承者和当代服饰时尚守望者这样的角色，不忘本来才能开创未来，善于继承方能更好创新。”上海纺织服饰博物馆馆长卞向阳表示。 　　因疫情原因，目前上海纺织服饰博物馆只面向东华大学校内开放，但此次展览线上线下同步开放，只需关注“上海纺织服饰博物馆”官方微信公众号，即可畅游童装展。展览将持续至2023年3月10日。(徐小雯 许婧) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

　　本报电  （记者张保淑）近日，“澳门学生科普卫星一号”由天舟五号货运飞船成功释放入轨。 　　“澳门学生科普卫星一号”重12千克，采用展开式太阳电池阵，于2022年11月12日搭乘天舟五号货运飞船升空，主要任务是为澳门青少年学生提供卫星科普实践平台，提供对地成像、无线电通联体验等航天科普活动。 　　中国载人航天工程办公室自天和核心舱发射以来，充分利用天舟货运飞船资源，面向政府机构、科研院所、教育机构、企业、行业组织等单位公开征集了基于天舟系列货运飞船平台搭载科学技术试（实）验和应用项目。 　　除本次释放的“澳门学生科普卫星一号”外，天舟五号货运飞船还搭载了宇航用氢氧燃料电池、空间宽能谱高能粒子探测载荷等试验项目，未来将陆续开展在轨科学试（实）验。天舟四号货运飞船搭载了智星三号A星、应急数据采集装置以及空间热泵验证系统载荷，推动了航天科普教育示范区建设，有效支撑了空间环境感知技术创新研究及空间热管理关键技术的验证。天舟三号货运飞船搭载了空间碎片探测载荷，在轨突破并验证了多项关键技术，搭建了天地一体化数据应用系统，实现空间碎片天基短弧定轨及关联，全链路验证了天基空间碎片探测、识别、定轨、关联及应用。 　　中国空间站建造完成后将进入应用与发展阶段，天舟货运飞船作为空间站货物和补给运输平台，将以平均每年1―2艘的频度实施发射。中国载人航天工程办公室将有计划、分步骤地开展申报项目的遴选，并持续面向社会开放货运飞船搭载资源，欢迎广大致力于空间探索研究的单位和组织积极申报。 (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

丘成桐近影。 丘成桐肖像画。 　　张武昌绘 丘成桐（左三）与参加“2021丘成桐中学科学奖”全球总决赛的部分选手和带队教师合影留念。 我从事数学研究五十多年了。在我看来，数学是所有学科的基础，是通过有系统、有逻辑的方法，找出大自然的真理，与实验科学相辅相成。通过实验科学，我们可以发现真理的走向，但仅靠实验科学，我们无法探索出真理。真理必须要经过逻辑的方法，有次序的证明，才能被发现――这是数学家的工作。 邂逅卡拉比猜想 1969年，我人生首次搭乘飞机，口袋里装着不到100美元，来到加州大学伯克利分校（UCB），开始攻读博士学位，这是我一生研究学问的开始。刚到伯克利，我一心渴望竭尽所能吸纳数学知识，在图书馆花了不少时间读数学书，如饥似渴地学习代数拓扑、微分几何、微分方程、群论，还旁听了一些其他课程，如广义相对论。对参加各类讨论班，我也有兴趣，包括偏微分方程、数论、复几何和代数几何、调和分析、遍历理论。任何学科，只要跟我的研究有一点点关系，我都去涉猎。养成这个习惯，对于我的学术研究产生了很大影响。 在UCB图书馆，我邂逅了卡拉比猜想，心弦一下子响起共鸣。卡拉比猜想与众不同，联通着几何学的某一区域，深入而宽广。然而，我知道研究拉比猜想并不是一朝一夕就能完成的，必须持之以恒。在起初3年，我一直试图找到反例，证明该猜想是错的。就在众人以为我真的推翻了这个猜想时，卡拉比的一封信如暮鼓晨钟，把我惊醒了。我很快做了180度的转变，倾注心力去证明卡拉比说的没错。我又花了3年时间，终于完成了对卡拉比猜想的证明。这不仅是几何分析的第一场重要胜利，而且解决了一些代数几何的重要问题，后来还对弦理论产生了深远影响。 1979年，我与我的学生孙理察用几何分析解决了困扰物理学家50多年的一个问题――广义相对论中的正质量猜想。我们证明了物质结构在爱因斯坦广义相对论框架下是稳定的。这是数学、物理与几何结合的经典例子，至今仍然有重要的影响。 我与朋友、学生一起，进一步将几何与分析融合，与现代其他学科联络，为几何分析学科的完善和现代化作了不少贡献。这个学科发展至今，仍然很有威力，足见其深度。我很荣幸见证了一个学科的成长。二十世纪，几何在很多学科中有重要的作用。我的研究就是以几何为核心，拓展至微分方程、代数几何、拓扑学、数学物理，理论物理的广义相对论、高能物理的弦论，及应用数学中使用共形理论、最优传输解决图像处理的问题等。 王国维曾撷取3段宋词来描述古今之成大事业、大学问者须经历的3种境界。对此，我深以为然：开始做学问时，我们要找到一个制高点，对整个问题有通透的理解，即“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；然后，不眠不休、废寝忘食地投入其中，即“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；最后，灵光一闪，看到了完整证明的途径，所谓“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。 父亲的言传身教 我的父亲学问很好，曾任教于香港中文大学的前身――崇基书院，先后教授过中国上古史纲目、中国近代史、经济史、中国哲学史、儒家哲学史、西方哲学史等等。困苦之中，他始终最感兴趣的是学问，并不抱着什么功利的目的。这一直让我敬佩有加，引以为傲！ 从差不多十岁开始，我就见父亲埋头著书并时常与学生在家中交流。当时我还小，在我的印象中，他们交流研讨的内容很丰富，包括古希腊哲学、西方哲学与东方哲学的比较等，这些话题于我而言虽然比较难懂，但开始激发我对相关问题的思考，培养了我的抽象思维能力。父亲对诗词颇有造诣，经常为我讲解相关知识，要求我努力背诵其中的名篇。小时候免不了贪玩、偷懒，但我还是认真学习、背诵了一点。 11岁那年，我按照父亲的要求，开始读冯友兰先生的《新原道》《新原人》，翻阅牟宗三、唐君毅、钱穆先生的著作。当时的感觉是，他们的作品很深奥，大部分看不懂。14岁那年，父亲不幸辞世，家里失去了顶梁柱和收入来源，我们兄弟姐妹与母亲相依为命，家境十分艰苦，一度到了山穷水尽的地步。在那样的困苦环境中，我有时自然而然地背诵起父亲教过的诗词。我开始广泛阅读父亲的藏书，努力走进他的文学和哲学世界，回顾从他那里获得的谆谆教诲，思考、探索如何走好自己的人生路。就这样经年累月，我不仅培养了哲学、国学素养，而且变得更加自信、成熟。 父亲有浓郁的家国情怀，生前常常教导吾辈，作为中国人，有机会要为国家多做点事。我一直铭记于心并倾力而为。作为华人科学家，我40多年来矢志不渝推进中国科学尤其是数学迈向世界前沿。为此，我充分利用自己的国际学术影响力，汇聚国际高端学术资源，在内地、香港和台湾先后成立了8个研究所。 父亲有崇高的学术追求，写了大量学术手稿，但英年早逝，生前没有条件付梓出版，直到20年前，我才有机会找人帮忙辑录。我反复研读书稿，对父亲感佩不已！最近，我终于把父亲关于中西方哲学的思考整理完毕并出版，这就是《丘镇英先生哲学史讲稿》，以此作为对父亲的纪念。 追寻大自然的奥秘 父亲虽非数学家，但我能成为数学家，现在又专注数学教育，在很大程度上得益于他的影响。自我童年开始，父亲就经常教诲我，追求并发现大自然蕴藏的真和美。这让我从小就在内心深处对数学产生了浓厚的兴趣和爱好，之后不知疲倦地研究探索并走上数学教育之路。 2021年，我在清华大学牵头成立了求真书院，旨在培养数学科学领军者。我要培养的不是竞赛人才，也不是一般的数学家，而是真正有能力、有抱负、懂数学、懂科学、有文化、有内涵的“通才”。我希望数学学科能在中国更好地建立起来，培养一批对学问有纯粹看法的年轻人并希望他们走出属于自己的路。 求真书院的院训“寻天人乐处，拓万古心胸”，源自我父亲撰写的一幅对联，我稍作修改而成。“寻天人乐处”是要在追寻大自然奥秘的过程中，找到其中最有意义、最有乐趣之处。所谓“拓万古心胸”，是说要心胸广大，容纳万物，做学问不能只为了高考、为了拿奖、为了做院士，而是要追求在科学史上留下重要的轨迹，产生深远的影响。 求真书院目前有200多名学生，是我们从全国各地找到的最优秀的孩子。八年制“通才”培养方案，是让他们不受外界干扰，沿着数学研究的道路走下去。在求真书院，学生们一方面接受数学、物理学基础知识的严格训练；另一方面要学习数学史、科学史、文学等通识课程，养成对科学、数学的宏观看法，拥有深厚的人文修养。 文化修养很重要 对一个学者而言，文化修养很重要。我曾见过很多伟大的学者，他们都有很高的文化修养。比如，20世纪最伟大的数学家之一安德烈・韦伊（André Weil），是数论、代数几何的大师，他的研究涉及诸多方面，还懂得印度文、梵文、拉丁文以及多种古典学问。 文化修养可以是诗词、音乐，也可以其他方面。我本人喜欢诗词歌赋，并不见得与数学有直接的关系，但在我看来，它们都源自对美的追求，都对我产生了重大影响。 文学、哲学能够让我们的心灵和思考纯化，同时集合了人类对大自然的认识、对各种思想的了解，是科学发展的土壤。没有这样的土壤，发展不起来一流的学问。无论大学还是中学，都应该提供这些土壤，让学生和老师可以播种思想的种子，打下坚实的文化根基。这样才能慢慢发展出一流的学问。 做学问，要从大局来看，要看整个学问走势是什么样子的，才能判断重要的方向是什么。很多人解决了小问题，就很高兴；只有少数人从整个学问的流向来考虑，从大局中找到自己努力的方向并作出重要贡献。 真正对人类历史有贡献的学者都一定有深度。历史上的伟大学者，从古希腊的亚里士多德等到近现代的牛顿、笛卡儿、爱因斯坦，他们看得都很深远，他们的工作是对大自然规律深度研究。太阳怎么运行、其他星球怎么运行，这些问题困扰了人类几千年。伽利略到牛顿的时代，是个伟大的时代，这些科学家不仅解决了这些问题，还给出严格的证明和计算。 这些有深度的学问，这些伟大学者的成就，都源于他们对大自然的好奇心，而不是出于某种功利目的。如果仅从实用角度来看，这些成就既无法提升产量、无法提高劳动生产率和经济效益，似乎没有什么价值；但正是这样的成就这样的学问，对整个民族的科学文化，对整个人类文化的发展和进步，都有重要影响。 我希望，我们的学生能够有这个宏愿，用心感受大自然、真诚热爱大自然、努力探究大自然，长期投身一些基础性的、有深远影响的研究。我们要努力培养一批思想纯厚的大学者，他们既有发自内心的探寻大自然奥秘的热情，又有深厚的家国情怀。唯有如此，中国的科学才能赶上世界一流水平。 瞄准一流的学问 为了成立求真书院，我们准备了十多个年头，这其中包括为书院聘请世界一流的大师。我请来了菲尔兹奖得主考切尔・比尔卡尔、数学物理大师尼古拉・莱舍提金等。与大师在一起，学生逐渐会被他们的学风所感染。看着一位重要的、有学问的大师，不断思考、构造、尝试、前进、失败，学生的体会完全不一样。我在读数学史、科学史时，看到很多伟大的数学家都是由大师教导而成长的，比如，20世纪初最伟大的数学家之一希尔伯特就培养了赫尔曼・外尔这样的大学者。 当年，我随父亲一起去见国学大师钱穆先生。虽然不懂他们探讨的内容，但受到那种气氛的熏陶。父亲的看法很宏大，与学生谈儒家哲学、西方哲学等，我不能完全理解，但感觉思考的过程很奇妙。父亲喜欢斯宾诺莎、康德的哲学，当时我念小学，对这些人名并不熟悉，只留下一些印象，但对我后来的学习帮助很大，以后翻看哲学书时，我就知道哪些是大家，哪些是重点。父亲也会批评、比较一些哲学思想，让我明白了做学问不能迷信权威，必须培养自己的批判思维能力。 培养一批一流的数学家是我的专长和梦想。我在努力办好求真书院的同时，还在各地中学培养初中生，让孩子们可以早一点发挥所长。让十三四岁的学生开始接触深厚的数学文化，学习一流的学问，不是揠苗助长，也不是弯道超车，而是涵养数学文化。求真书院每年招收100个学生，过了五六年以后，就有几百名学生。如果他们将来能够成为基础科学领军人才，那么中国基础科学发展的走向将因他们而改变。这并非主观臆测，而是基于现实得出的结论。以美国为例，最重要的数学家也就一两百位。美国能不断实现基础科学的突破，成为世界科技创新的中心，在很大程度上是因为该国拥有的这一两百位全球顶尖的数学家。 一个民族的科学文化不累积到一定程度，伟大的、基础的学问不会绽放出来。我们必须从现在做起、从基础做起、从点滴做起，让数学文化的种子在一批优秀的中国学子心中生根发芽。我如今带着求真书院的学生到各地举办数学史讲座。这样一点点做，中国的数学文化能够慢慢建立起来。 我希望国家和社会能够接受这样培养本土领军人才的思路，让我们能够走一条属于我们自己的路！ （作者丘成桐为美国国家科学院院士、美国艺术与科学院院士、中国科学院外籍院士，他证明了卡拉比猜想、正质量猜想等，是几何分析学科的奠基人，以他名字命名的卡拉比-丘流形是物理学中弦理论的基本概念，对微分几何和数学物理的发展作出重要贡献。本文由孙宇、牛芸根据口述整理并经作者审阅。） 中国科协科学技术传播中心、科学出版社与本报合作推出 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

深冬时节，北京农学院图书馆西南侧的连栋温室大棚仍四季如春，棚里全年一派繁忙景象，充满收获的喜悦。2022年秋季学期刚一入学，该校就组织新生们来到大棚里参与蔬菜种植和采收。同学们听老师讲解水培和无土栽培等现代化种植技术，认真仔细地播种、采摘，劳动热情高涨。 一段时间过去，新生们种植的7000余株菜苗已经郁郁葱葱、长势喜人。据悉，为大力弘扬劳动精神，培养学生的劳动意识、提高劳动能力，北京农学院立足“农”的特色，制定《关于加强耕读教育的指导意见》，开设劳动教育32学时必修课，组织编写多册教材，将劳动教育实践活动作为2022级同学进入大学校园的“入门课程”，作为必修的“大思政课”。 泥土地里感知劳作艰辛 北京农学院师生开展农事实践活动。校方供图 学校充分挖掘校内农事劳动资源，在校内外实践基地安排耕读实践，利用校内实践教学基地和设施温室开展耕读教育，组织服务性劳动实践，将课堂由田间地头搬到校内基地场站，先后组织52个班级的1644名新生在校内实践基地开展劳动实践，学习农事知识，锻炼农事技能，增强劳动精神。 “打地垄”是重要的农事活动，但许多学生都没有见过和实际操作过。在老师的带领下，同学们走进田地，实地学习如何正确使用铁锹、铁耙等农具，实地参与翻地、平地、打垄。第一次接触农具的同学们，新奇地拿起农具投入到劳动实践当中，用铁锹将土铲出堆成田埂，再仔细进行修整打垄，最后用耙子把种植区的土壤整理平整，为后期移栽做好铺垫。 2022级同学陈青然说：“这是我第一次参加农耕活动，原本以为会很简单，但实际却遇到了各种各样的问题，我也切实体会到了农耕的不容易，短短两个小时的打垄就已经让我腰酸背痛，可以想象农民平时劳作是多么艰辛。粮食真的来之不易，今后我要从自身做起，更加珍惜粮食、绝不浪费一粒米。” 为校园树木穿“冬衣” 北京农学院学生开展劳动教育实践活动。校方供图 学校将劳动教育与新生引航相结合，与专业教育相结合、与三农人才培养相结合。组织新生开展“以劳动教育涵养三农人才”的活动，包括组织学生给校内的树木刷漆，根据季节特点进行田地耕作和农作物的种植、花卉草木移植，结合爱国卫生运动，组织清扫本校园落叶、清理垃圾，引导新生在田间地头知农学农，在校园内开展卫生运动，培养劳动精神，锻炼劳动技能。 每年秋冬之交，北京农学院校园里落叶随处可见。欣赏秋季胜景之时，也是该校开展劳动教育的契机。为了维护校园清洁，同学们拿起扫把，分区包干，连续多日协助校园工人清扫校园干道和草坪里的落叶，并将其装进一个个大的编织袋中。 “这些落叶不是垃圾，而是宝贝。树叶被送到发酵厂里可以变成肥料……”在劳动现场，老师给同学们上了一堂特殊的专业课。同学们对微生物发酵知识产生了极大兴趣，对于今后专业知识的学习变得更加渴望。 为树木涂白、杀菌防虫、保暖……严寒天气，为帮助校园里的树木顺利过冬，同学们分组分片把调好的石灰乳根据标定的基准线均匀地涂在每一棵树干上，大家不怕脏、不怕累，默契合作，为校园的树木都换上了白色“冬装”。 “这次活动中，我学到了树木养护知识，还掌握了树木防护漆的粉刷技巧。虽然很累，但能为学校环境的美化出点力，我觉得特别开心！”该校学生王宇森说。（李依环） (责编：何淼、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：新春走基层｜甘肃临夏：大学生“牵手”乡村就业工厂 打开电脑、登录网站，刚大学毕业不久的马全祥熟练地运营着一家网店。和城市里的上班族不同的是，他的工作地点是在西北老家甘肃省临夏回族自治州一家乡村就业工厂。 临夏回族自治州自古被称为西部“旱码头”，这里商业发达，依托当地牛羊养殖建立起的皮毛加工业更是十分兴旺。广河县三甲集镇就是著名的皮毛交易中心。 马全祥就业的甘肃西裕工贸有限公司是县上成立的乡村就业工厂，主要从事皮毛马甲生产和整皮加工，并开发生产护膝、护腰、护肩等产品。公司车间员工有307人，大多来自周边农村。 临近春节，车间里复工复产的景象“热气腾腾”，员工们忙碌在各条生产线上。 广河县乡村就业工厂内，1997年出生的马天龙正在直播带货。新华社记者马莎 摄 2020年以来，因为疫情原因，很多线下实体店经营困难，西裕公司将经营转到线上。然而，网络运营及销售人才短缺成了公司发展的最大短板。“普通工人口才表达能力有限，也不懂网络技术，急需相关专业的大学生进入企业。”公司负责人马中云介绍。 马全祥2019年从西北民族大学毕业后，在外闯荡了半年，因为家里人口多，经济压力大，他便在2020年回到了家乡。随后，马全祥应聘到西裕公司工作。 一开始，他负责客服和售后，每月只有3000多元的固定工资。熟悉企业运营后，公司将两个网上店铺交给他打理，并将这两个店铺一部分股份转让给他。马全祥的收入也从拿固定工资变为绩效奖励。2022年，马全祥的税后收入超过10万元，他非常高兴，将大部分收入补贴家用。 广河县乡村就业工厂内，1999年出生的客服杨小倩正在回答电商平台上顾客们的问题。新华社记者马莎 摄 “家里人口比较多，有妹妹和弟弟还在上学。我的收入可以极大缓解家里的经济状况。”马全祥这几天在网上翻阅各种汽车信息，并准备考取驾照。有了稳定的收入，买车也提上了日程。 马全祥非常庆幸自己的选择，对将来也充满信心：“电商在乡村振兴中是一片蓝海，前景非常广阔。” 马中云说，2022年企业又招聘了6名毕业大学生，他们有的来自甘肃省内高校，有的来自省外高校。目前公司在职的大学生达到了16名。 广河县乡村就业工厂内，“90”后大学生正在直播带货。新华社记者周梦蝶 摄 记者采访发现，许多乡村就业工厂靠近原料产地，生产的商品物美价廉质优，但由于缺乏人才和先进的市场营销手段，总是出现“有货无市”的现象。“我们还要继续加大大学生的招聘力度，以此提升管理和营销水平，推动商品走出去。”马中云说。 此外，当地政府也大力支持乡村就业工厂吸收大学生就业，并给予企业每人1500元的就业补贴。目前，广河县已有264名大学毕业生在乡村就业工厂就业，他们逐渐成为乡村振兴的新力量。（记者姜伟超、胡伟杰、马莎、周梦蝶） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：找寻虚拟仿真实训基地建设“密码” 信息技术的发展，让职业院校实训室越来越“炫酷”。而“炫酷”的虚拟现实技术，正是提升职业院校办学质量的关键词之一。中办、国办日前印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出，提升职业学校关键办学能力，建设职业教育虚拟仿真实训基地等重点项目。工信部、教育部等五部门于去年11月联合印发《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划（2022-2026年）》，明确要求在中小学校、高等教育、职业学校建设一批虚拟现实课堂、教研室、实验室与虚拟仿真实训基地；服务国家重大战略，推进“虚拟仿真实验教学2.0”，支持建设一批虚拟仿真实验实训重点项目，加快培养紧缺人才。 虚拟仿真实训基地有何“魔力”？职业教育实训教学“高投入、高损耗、高风险，难实施、难观摩、难再现”的问题，能否迎刃而解？ 1.虚拟仿真：真正的沉浸式学习 “虚拟仿真教学，是在应用仿真技术和虚拟现实技术开发数字化资源基础上实施的相关课程教学。职业教育虚拟仿真实训基地，则是依托这些教学资源所构建的教学集成体。”浙江省现代职业教育研究中心执行负责人邵建东介绍，虚拟仿真教学资源主要涉及基础设施及设备、实验材料、实验软件和系统等，通常包括仿真软硬件、仿真数据和仿真平台。“虚拟仿真，本质上是对科学规律的模拟，通过不同流程、工艺和操作产生不同结果，替代实体，形成信息化、互动型的教学资源。” 虚拟仿真实训基地有啥“魔力”？ “真正的沉浸式学习，体验感特别强。”姜彪目前在海南科技职业大学学习航海技术，从进入学校360大型船舶模拟操纵器实训室后，他便爱上了这里。“我们有个机器，能够复原真实海上航行中的所有实操技术，更‘炫酷’的是，它还能模拟风浪所带来的一系列真实感受，摇晃、失重等，我们都在这经历过，感觉太棒了。” 邵建东认为，情境性、交互性、开放性和共享性，是虚拟仿真实训基地的鲜明特色。“操作练习可以反复进行，不受时间和空间限制，降低了教学成本，提高了教学资源利用率，还能为线上线下混合式教学提供服务。更重要的是，虚拟仿真平台的教学功能兼容性强，适用于复现不同的教学场景，便于学生对同类知识的理解与迁移。” 中国教科院职业与继续教育研究所副研究员赵晶晶分析，目前我国职业教育面临区域发展不平衡、产业人才需要快速更迭与培养滞后之间矛盾突出等现实问题，需要数字技术为人才培养高效赋能，而虚拟仿真实训基地建设正是关键步骤和重要抓手。“现阶段，我国职业教育实训基地的数字化与虚拟化改造，可以让职业教育充分享受时代红利，也为企业深入参与职业教育提供了更加高效和可行的途径。”赵晶晶补充。 2.关注挑战：实训教学内容与生产实际有脱节 虚拟仿真实训基地，能否解决长久以来困扰职教育人的“三高三难”问题？ “职业教育虚拟仿真实训基地是一剂切实可行、顺应时代的良方。”在赵晶晶看来，虚拟仿真技术的高效、集约、协作等特征为破解“三高三难”问题带来希望，特别是诸如自动化、机电一体化等实操需求高、技术更新快、实训设备成本高的专业，对虚拟仿真技术的需求更是尤为迫切。 前景广阔，但专家也提醒，虚拟仿真实训基地建设还面临不少挑战。 “由于缺乏顶层设计和整体规划，相关院校各自为政，导致重复建设和使用率不高等问题。此外，教师教育教学资源开发能力不足，不能有针对性地根据学校专业特色开发实训资源。”邵建东表示，这类基地建设存在缺乏规范性平台技术，软件与平台之间、平台与平台之间的兼容性不好，虚拟仿真应用设备价格高、技术升级快、后续更新难，资金投入不足，场地及相关配套资源不够等问题。 “目前，实训基地建设主要以职业院校为建设主体和资金来源，各地扶植力度不均，企业及社会支持有限，缺乏多方参与、共建共享、协同育人的合作机制。”杨凌职业技术学院副教授吴灵辉说。 “更多问题出现在教学环节。”赵晶晶认为，虚拟仿真技术运用强调跨界融合、专业交叉，对人才培养模式、教学内容和方式改革等提出挑战，对教师数字化思维、驾驭能力也提出更高要求。“由于普遍存在传统课堂的教学惯性，教师原有的知识结构和育人模式在短期内很难发生根本性改变。” “实训教学内容与生产实际脱节现象较为普遍。”吴灵辉发现，由于缺乏适应情境教育的师资队伍，实训教学演示和操作指导多是基础性知识，虚拟教学中真实生产环境与工程实践的联系亟待加强。“现有实训项目多是对理论阐述的验证活动，教学过程仅限于检验求证，很少涉及新工艺、新技术的开发，以及应用性、创新性研究与探索。” 3.破解“密码”：建立校企共建共享机制 面对数字时代的发展要求和虚拟仿真实训基地建设的现实需求，职业教育育人模式的变革势在必行。 “国家及省级主管部门要注重顶层设计，加强区域统筹，做好规划布局。”邵建东建议，根据各地主导产业发展情况，依托相关院校重点特色专业，有的放矢地建设虚拟仿真实训基地。同时，制定相关基地构架技术要求，提供统一应用平台，尤其是要建好资源共享平台。 在吴灵辉看来，加强建设校企共建共享机制是必然之举。“建议职业院校深入用人单位进行调研，明确社会用人能力标准并据此确定实训项目，制定相关课程及考核标准，整合企业与院校人力资源，组建一支集实训教学、技术研发与服务功能于一体的指导团队，以提升教师队伍整体教学水平。企业根据课程要求，建设教学资源共享平台，开发虚拟仿真教学培训资源，提供共建共管等技术保障。” “职业院校要与企业共同开发实习实训教学管理平台，充分发挥实训基地岗位实习、教学科研、技能大赛、培训认证等功能，通过搭建虚拟仿真环境，应用虚拟现实技术手段建成集‘岗课赛训创服’多功能于一体的现代化智慧型仿真实训基地。”吴灵辉说。 赵晶晶认为，要以虚拟仿真基地建设为抓手，带动技术技能人才培养的数字化转型。“创新构建融通开放并且与数字时代、虚拟仿真技术相契合的教育模式，利用新型科学技术实现教学内容多元化，课程内容向交叉融合转变，形成适合数字化教育模式和智能化岗位需求的新型课程体系。利用虚拟技术创建模拟生产场景的实训环境，开展系统性师资培训，提升教师信息化水平、优化数字化知识体系，让教师有能力将已成熟的数字技术不断渗透于教学实践。” （记者 晋浩天 通讯员 陈秋萦） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到