原标题：青少年的“阳刚之气” 80.6%受访者认为是有责任感和担当 　　3月17日，在青海省果洛藏族自治州甘德县下贡麻乡寄宿制中心小学，学生在上体育课。新华社记者 张龙/摄 　　教育部曾表示，将更多注重学生“阳刚之气”的培养，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展。“阳刚之气”是坚强勇敢、阳光自信、奋发向上等美好品质的“合集”。养成“阳刚之气”，不只是身体素质的锻炼，更重要的是精气神的涵养。你觉得周围的青少年是否普遍拥有“阳刚之气”？你心目中的少年应该是什么样的？ 　　日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1519名受访者进行的一项调查显示，受访者认为青少年的“阳刚之气”应该是有责任感和担当（80.6%）、有正义感（71.4%）、勇敢刚强（64.4%）。81.2%的受访者建议注重青少年内在涵养、精神境界和意志品质的培养。 　　80.6%受访者认为“阳刚之气”应该是有责任感和担当 　　浙江杭州高二学生徐晨晨（化名）觉得青少年应该以干净清爽为主，待人有礼貌。“‘阳刚之气’并不在于外貌打扮，而是一种负责任、有男子气概的气质，比如班上的男生在打扫卫生时都会主动承担一些累活重活，换座位的时候也会帮助我们女生，这就是一些很有教养的举动”。 　　在她看来，“阳刚之气”并不专指男性，“这是我们所有青少年都不可缺少的品质，无论男女”。 　　调查中，62.9%的受访者觉得身边的青少年普遍都有“阳刚之气”，33.9%的受访者觉得有“阳刚之气”的青少年较少，3.2%的受访者表示不好说。 　　“我觉得周围有一些青少年，没什么‘阳刚之气’。比如说，一些中学生沉迷于网络游戏不能自拔，遇到挫折就萎靡不振，犯了错误就抵赖退缩，没有担当精神。”浙江宁波某初中老师冯耀威（化名）觉得，青少年应该是阳光、坚强、健康、乐观、包容、好学的。 　　调查中，受访者认为“阳刚之气”应该是有责任感和担当（80.6%）、有正义感（71.4%）、勇敢刚强（64.4%）和独立坚毅（62.0%），其他还有：身体健壮、喜爱运动（59.9%），尊重他人（59.6%），细腻耐心（30.1%）等。 　　张婧（化名）是一名初中孩子的家长，她觉得，少年应该是阳光、开朗、豁达、坚韧、正气凛然的。“现在部分青少年缺乏‘阳刚之气’，比如在学习中没有拼搏的意志，碰到困难就退缩”。 　　张婧说，青少年缺少“阳刚之气”，可能和现在的生活环境有关系，一些父母会过度保护孩子，让他们少了很多锻炼机会，“其他还有明星效应、偶像效应和潮流效应等的影响”。 　　青少年缺少“阳刚之气”，75.6%的受访者认为会使青少年性格变得柔弱，缺失责任感，58.7%的受访者觉得容易心理脆弱、精神迷茫，51.7%的受访者认为会让男孩子的行为外貌较为“阴柔”，46.7%的受访者觉得会导致青少年追求精致利己，35.8%的受访者认为会使青少年过于注重外在美，影响学业。 　　81.2%受访者希望注重青少年内在涵养、精神境界和意志品质的培养 　　在青少年性格养成的过程中，81.2%的受访者建议注重青少年内在涵养、精神境界和意志品质的培养，76.3%的受访者建议鼓励青少年直面困难挫折，淬炼勇敢坚毅的品格，71.9%的受访者认为要引导青少年培塑家国情怀、承担社会责任，53.1%的受访者指出家庭教育和学校教育应多挖掘中华优秀传统文化，46.9%的受访者建议教育内容中多些中华民族英雄事迹等，激发孩子的阳刚之气。 　　“孩子需要和同伴交往，要让孩子有更多出去玩的机会。现在很多孩子没什幺小伙伴，只在家里玩游戏，不运动四肢，性格也会更阴柔一些。”中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳说，一方面要增加孩子的运动，给他们专业的指导。我们的中小学生没时间玩、没地方玩，没有伙伴不会玩，运动、睡眠时间都越来越短。有必要增加青少年运动时间，丰富运动内容，还要有专业的运动指导。另一方面，人性格的形成受外界环境影响很大，成年人应该认识到玩是孩子的权利，不是大人才有权利休闲。孩子性格的发展需要在人际交往中形成，要让孩子在玩中发展性格，在社会交往中改善性格。 　　徐晨晨认为，青少年的性格养成过程中，家庭的引导很重要，父母都要参与孩子的成长，尤其是爸爸要多陪陪孩子。在学校时不要总拘着在教室里读书，要多出去玩，不要太压抑。 　　张婧觉得，在孩子性格养成过程中，尤其是婴幼儿及儿童时代，父亲的角色不能缺位，幼儿园和学校教育中男教师的比例也有待提高，社会大环境的正确引导对孩子价值观的形成至关重要，要多宣传具有阳刚之气的公众人物。 　　孙宏艳也认为，在孩子人格快速发展的基础阶段，特别需要男性教师。增加男性教师的比例，孩子能够更多地受男性影响。同时爸爸应该多参与家庭教育。 　　冯耀威认为，首先要树立正确的舆论导向，寻求有担当精神的人为榜样，比如有坚毅刚强之气的军人、运动员，促进人类进步的科学家。其次要开展相应的实践活动，引导青少年积极参与磨练意志、增强合作、乐观向上的活动，比如军训、极限训练、生存训练、小组合作综合实践、科学实验探究、益智探险研学等。此外，要注重表彰激励勇于担当、笃志奋进、健康向上、开拓创新的青少年杰出代表。 　　受访者中，男性占44.3%，女性占55.7%。00后占25.5%，90后占38.6%，80后占29.0%，70后占6.0%。 　　中青报・中青网记者 王品芝 实习生 顾凌文 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：传承民族文化 广西少数民族学生欢度“三月三” 　　图为学生在跳壮族绣球舞。　蒋雪林　摄 　　图为学生在演绎《壮族敬酒歌》。　蒋雪林 摄 　　图为学生在跳壮族绣球舞。　蒋雪林 摄 　　图为学生在演唱少数民族歌曲。　蒋雪林 摄 　　图为学生在跳壮族绣球舞。　蒋雪林 摄 　　图为学生在演绎传统乐器。　蒋雪林 摄 　　4月13日晚，广西南宁沛鸿民族中学校园歌圩文化艺术节举行，该校少数民族学生以举办歌圩文化艺术节的方式欢度壮族传统节日“三月三”。学生在活动中充分展示了广西少数民族的文化、民俗和美食。南宁沛鸿民族中学创建于1952年6月，以著名教育家雷沛鸿先生名字命名。该校共有壮、瑶、侗、苗、京、回、水、仫佬等少数民族学生1700多人，少数民族学生占全校学生总数超过50%。 　　中新社记者 蒋雪林 摄 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：集体砸手机能治好学生的依赖症吗 　　近日，河南信阳某学校组织学生集体砸手机的视频引发热议。视频显示，在一个中学校园内，有学生走上升旗台，拿起小锤子砸向放在桌上的手机。该校校长回应称，就砸了2个学生的手机，因为快中考了，有家长管不住自己孩子玩手机，为此还写了承诺书，允许学校砸手机，学生也赞成。 　　学校砸学生手机的新闻，时常见诸报端，并非什么新鲜事。让人纳闷的是，尽管砸学生手机会造成财物损毁，而锤砸的处理方式，又因过于简单粗暴而被舆论诟病，可有些学校依旧乐此不疲。同时，一些家长还主动配合学校，签署知情的承诺书，支持校方砸手机。对此，他们的理由是：砸掉了手机，便不会影响学生学业，是为了学生好。 　　2021年1月15日，教育部在《关于加强中小学生手机管理工作的通知》中提出，要细化管理措施，有限制地让学生带手机入校园，同时又要提高学生信息素养和自我管理能力，避免简单粗暴管理行为。如今再度出现类似粗暴极端的做法，显然有违国家的有关规定。 　　让学生站在升旗台上，当众砸毁手机，无非是想强化警示教育效果。但再好的初衷，也应通过科学合理的方式实现。即便获得家长授意，甚至学生本人“知情同意”，这样做依旧可能收效甚微。 　　在高度信息化的社会，“一刀切”地禁止学生使用手机并不现实。试图让学生隔绝于网络，既不可能更无必要。学校需要做的，是引导学生自主合理地使用手机，养成科学的使用习惯和自控能力。如果单纯把手机砸掉，想玩的学生恐怕仍旧会抓住机会“卷土重来”，如果无法让学生学会自律，继而正确地处理好学习与娱乐的关系，那么砸掉手机就是治标不治本，甚至连“治标”的效果都难以达到。 　　将学生注意力分散、成绩下滑等问题简单归咎于玩手机，甚至以为砸毁手机后，学生便可认真学习，是低估了学生手机依赖症的深刻成因，也会让家校教育的方向和着力点出现偏差。 　　手机的用途是被人选择的，手机本身并不是洪水猛兽。希望通过砸毁手机让学生收心的管理方法，可能诱发师生冲突。老师若不能情理兼备地说服学生，学生就会有逆反情绪，便不能自觉服从学校管理。 　　相比砸毁手机，有很多的柔性经验值得学校借鉴，比如学校可以在入校时设置安检通道，识别带手机进入学校的学生；有的老师会在上课前收集学生手机，集中存放管理；有的学校开通固定座机，便于学生对外联系。 　　需要意识到，不同孩子依赖手机的动机是不同的，其中不乏学习基础差、课堂枯燥乏味等原因。对此，教师要创新课程设计，调动起学生的学习积极性，培养学生兴趣，多关心学习吃力的学生，把他们的注意力从手机拉回课堂。同时，家庭教育要从小抓起，不能到了积习难改时再埋怨孩子，砸手机撒气。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：课间，孩子为啥不能下楼“撒个欢儿” 　　“老师只允许我们喝水和上厕所，不让我们下楼，课间只能在教室跟前后桌同学聊聊天”“学生课间活动的最大半径：教室外的过道”“比体育老师更卑微的，是没有课间10分钟的孩子”“孩子在教室里一坐一整天，见不到阳光”……近日，《半月谈》关注学生课间10分钟休息的情况，报道称，课间跳绳、跳房子、踢毽子、打弹珠等儿童游戏在校园内消失了，不少学校课间10分钟鸦雀无声。 　　“一张一弛，文武之道”。学生在课间适当活动，不仅有助于调整状态，更有利于他们身心发育和创造力发展。现实中，课间圈养的情况在各地中小学校普遍存在，小学则尤为突出。有家长反映，一次趁课间给孩子送东西，发现整个学校都安静得很，以为来错了时间。 　　活泼好动的孩子，在课间为啥不能下楼“撒个欢儿”？课间10分钟究竟该如何还给孩子？ 　　就客观条件而言，以前不少学校是平房，课间到操场上撒欢儿很容易，但是现在全是楼房，三楼以上的孩子刚下来恐怕就得考虑上去了。 　　当然，关键问题是学校的管理模式发生了变化。一方面，不少学校以强调纪律为名，认为安静才是有纪律的体现，想方设法让好动的小学生安静下来，美其名曰“文明休息”。加之现行的评价体系把教学成绩当作衡量教学质量的唯一标准，成绩好是王道，把课间10分钟用来提升成绩，效果还是显而易见的。 　　另一方面，学校的安全责任更是“压力山大”。以前学生在学校发生磕碰了，家长不至于把责任都推到学校身上。而如今，就算学校没有任何过错，为了息事宁人，也常常要给予一定赔偿。一些学校只好无奈地作出“不准在室内大声说话或谈笑、不准出教学楼、不准在室外高声说话和嬉戏打闹”之类的“约法三章”。不让学生出去打闹，固然避免了学生受伤家长闹事的问题，却只能委屈被“圈养”的孩子们了。 　　家长心心念念“把课间10分钟还给孩子”，出了点事就“全都是学校的责任”。要想让孩子在课间10分钟尽情玩耍，必须切实解决学校的后顾之忧。 　　对此，北京、上海、湖北等多地已经出台中小学校学生伤害事故处理条例，从法律层面对事故各方责任进行了严格界定，为校方管理松了绑。在此基础上，相关部门还应该考虑成立专门机构规范处理校园意外应急事件，避免学校与学生家长直接面对，让校方安心开展课间活动。 　　此外，还有必要建立起赔偿责任机制，以应对学生意外事故。在这方面，几年前上海的探索或许颇具借鉴意义。为破解“家长怕受伤、学校怕担责”这一全国中小学校的共性难题，上海在全国试点推出专门针对校园体育运动意外伤害设计的校园基金，以进一步健全体育运动伤害保障机制，鼓励和动员广大青少年学生积极参与体育运动。而且，基金保障范围较之以往学校单方面以校方名义投保的学校责任险有着本质上的区别。后者以校方“有责任”为赔付基础，而基金则以意外运动伤害事故的发生为依据，不涉及学校及学生的责任认定。也就是说，学生在校园运动伤害事故中受伤，无论学校是否对此事承担责任，基金都会予以赔付。 　　少年强则国强。孩子要有智商、情商，也需要适度释放天性、野性。允许孩子在课间10分钟“嗨”起来，应当成为共识。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：北京93所高校新冠疫苗总体接种率达到82.7% 　　记者今天从北京市教委了解到，按照北京市疫苗接种工作统一部署，首都高校自3月16日春季学期学生集中返京返校开始，陆续大规模组织在校师生员工进行了新冠疫苗集中接种。截至4月12日，93所高校师生员工中已有85.4万人接种了新冠疫苗，总体接种率达到了82.7%，学生接种比例超过了84.8%。 　　据了解，为强化校地协同，首都93所高校均成立了疫苗接种工作专班，及时与属地进行对接，协同推动高校疫苗接种工作。为方便师生、减少人员流动，普遍在学校设置集中接种点，不具备设置校内集中接种点的高校，按照就近原则安排师生员工到各区指定接种点接种，确保师生安全。北京科技大学利用学校专门开发的“学生疫苗接种预约小程序”进行预约接种，将教职员工接种时段与学生分开，有序错峰，接种现场还专门设置“女士接种室”“心理驿站”等，让疫苗接种暖人暖心。 　　各高校建立了师生员工接种后出现不良反应的点对点救治机制，同时对师生进行接种后3日的健康监测。北京建筑大学通过组建校医务室医护人员工作站、学生志愿服务团、心理教师工作组等为师生提供健康监测帮助，辅导员、班主任深入到学生宿舍，了解学生接种后的健康情况，做好回访。 　　北京各高校还组织学生积极参与疫苗接种志愿服务，在志愿服务中上好疫情防控这堂“大思政课”。北京大学发动青年学生参与疫苗接种志愿服务，北京航空航天大学根据每日接种数量，招募学生志愿者做好现场组织与秩序维护、信息登记等工作，同时安排志愿者为老年人提供帮助，为外籍人士提供翻译服务等。 　　中青报・中青网记者 樊未晨 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：冰雪项目将覆盖大中小学生 4月，首都高等学校第八届徒步运动大会将举行；5月，北京市中小学生游泳比赛将开赛；6月，北京市中小学生武术健身操比赛又将展开……市教委日前公布《2021年疫情防控常态化下北京市学生体育竞赛活动计划》，涉及田径、球类、冰雪、游泳等领域近百个体育竞赛活动项目出炉，将覆盖全市大中小学生，贯穿全年。 市教委公布的这份计划分为大学生体育竞赛活动和中小学生体育竞赛活动两部分。涉及大学生的活动共66项，中小学生活动32项。除了田径、足球、篮球、排球、游泳等传统项目，计划中还包括一些时髦的运动项目，比如冰雪项目，本市将举办中小学生冰上、雪上展示活动，7月下旬首都高校将举办大学生滑冰、冰壶比赛；徒步、定向越野等项目也不再是大学生的“专属”，中小学生也将举行定向越野比赛。另外，中小学生的计划表中，单列出了民族传统体育项目，5月15日和5月22日，学生们将开展花样跳绳、踢毽、跳皮筋等竞赛活动。 为鼓励支持各区各学校做好市级学生体育赛事承办工作，市教委表示，凡承办市级竞赛活动的区或学校可适当增加相应比赛的参赛名额或指标。各承办单位要制定各项竞赛活动的组织工作方案及安全预案，明确各方责任，细化工作流程，做到“一赛一案”。 市教委要求，各区各学校要根据实际情况，在严格落实市、区疫情防控工作要求的前提下，做好各项竞赛活动的选拔、推荐及报名参赛等活动组织工作；加强参赛学生的安全教育、个人防护教育，强化组织管理，确保活动安全、有序、顺利进行。（记者 李祺瑶） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：北大、清华“强基计划”正式公布 　　12日，北京大学和清华大学2021年“强基计划”招生简章正式发布。北京青年报记者注意到，北大和清华均为4月12日至4月30日报名，同时两所学校均提出，报考该校“强基计划”的考生不能兼报其他高校强基计划。其中，北大要求考生仅可选择一个专业组进行报考，各专业组单列计划，单独排队入围及录取。清华学科类不允许兼报，学科类内最多允许填报5个专业志愿。值得一提的是，两所学校均明确未举办或委托他人及中介举办任何与“强基计划”相关的营利性培训活动。 　　北大：所有组别科目均为数学语文 　　根据北大发布的“强基计划”招生简章，今年有数学类、物理学类、化学类、力学类、生物科学类、历史学类、考古学、哲学类、中国语言文学类、基础医学10个强基计划专业招生。与去年相比，北京大学今年调整了校考笔试科目，所有组别笔试科目均为数学和语文。 　　报名的考生要满足以下条件之一：高考成绩达到所在省份本科一批录取最低控制分数线，且高考成绩达到学校在该省份强基计划招生入围标准；获得数学、物理、化学、生物、信息学全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛二等奖（含）以上成绩的考生，高考成绩达到所在省份本科一批录取最低控制分数线（合并录取批次省份以各省划定分数线为准），即可入围相应省份的强基计划考核。北大强基计划综合成绩满分100分。其中，高考成绩（折算成百分制）占综合成绩的85%；北大组织的考核测试成绩（即学科基础素质测试+综合素质考核）占综合成绩的15%。 　　6月26日前，在各省份本科一批录取最低控制分数线（合并录取批次省份以各省份划定分数线为准）上，依据报考强基计划考生高考成绩（不含任何加分，下同）从高到低的顺序，按分省分专业组强基计划招生计划数的6倍确定各省份入围考核的考生名单（末位同分同入围），并公示入围标准。 　　对于获得数学、物理、化学、生物、信息学全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛二等奖（含）以上成绩，且按破格申请报考强基计划的考生，如高考成绩达到所在省份本科一批录取最低控制分数线（合并录取批次省份以各省划定分数线为准），可破格入围相应省份的强基计划考核。破格入围考生不占以高考成绩入围考生计划，破格入围且最终被录取的考生不占已公布的强基计划招生计划。 　　清华：入围人数将增至招生计划6倍 　　清华大学2021年强基计划招生专业分为基础理科学术类专业、基础理科工程衔接类专业和基础文科类专业。 　　其中，基础理科工程衔接类专业包括：数理基础科学、化学生物学、理论与应用力学，旨在选拔并培养在基础理科领域有特长，且有志于从事高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域研究的学生。基础文科类专业包括：中国语言文学类（古文字学方向）、历史学类、哲学类专业，旨在选拔并培养在基础文科领域有特长且有志于从事相关研究的学生。 　　高考结束后至出分前，清华大学将组织考生进行确认，并依据考生高考成绩（不含政策性加分），按照生源所在省份各学科类的强基计划招生计划数的6倍确定入围考生名单。在相关学科领域具有突出才能和表现且在数学、物理、化学、生物学、信息学奥林匹克竞赛中获得全国决赛二等奖及以上奖项的考生可以破格入围，入围考生高考成绩总分不得低于各省一本最低分数线。 　　入围考生需参加综合考核，包括基础能力测试、综合素质考核和身体素质测试等环节。基础能力测试为笔试，理科类专业测试内容包含数学与逻辑、理科基础（物化综合）、学科探究（科学素养）等，文科类专业测试内容包含数学与逻辑、文科基础（文史综合）、学科探究（人文素养）等。综合素质考核包含专业志趣考察和面试。最终综合成绩按照高考总分（按满分85分折算）+高校测试成绩（由基础能力测试+综合素质考核成绩组成，按满分15分折算）计算形成。 　　文/本报记者 刘婧 雷嘉 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：课间走出教室 尽享阳光体育 摄影/本报记者 郝羿 昨日，北京市推进学校体育工作现场调度会在北京第二实验小学举办，市教委副主任刘晓明主持会议并和16区教委深入座谈，切实解决当前阶段推进落实中的具体问题、共性问题，确保落实《北京市全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》的系统工程稳步推进。市教委同步启动了推进落实《行动方案》的专项督导工作。 《行动方案》鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课，小学阶段每周5节体育课，初中阶段每周4-5节体育课，高中阶段每周3-5节体育课。同时对中小学体育与健康课程提出“教会”“勤练”“常赛”的明确要求。在落实《行动方案》的过程中，课时有限、场地有限、师资有限成为各区各校的共性困难，会议针对这些共性困难进行了深度交流。 北京青年报记者了解到，针对各种困难，本市各区教委因地制宜进行了积极有益的探索。石景山区引导教育集团建立起体育教学资源共享机制，分享体育设施和场地，探索集团特色的体育课程和体育竞赛活动；朝阳区尝试通过“区管校聘”和“教育集团内体育师资共享”的方式解决师资需求；东城区本学期提出“不出汗的体育课不是好体育课”等。 市教委体卫艺处副处长陈晓莉表示，市教委要求各学校充分利用学生在校时间，通过广播、校园电台、电视台等形式，动员全体学生在课间十分钟“走出教室，走向操场，阳光体育，健康成长”，在课后时间积极参加体育锻炼，广泛掀起“走出来”“动起来”“赛起来”的热潮。 现场 实验二小“小场地撬动大体育” 平板支撑、羊角球、软梯……昨日，在北京第二实验小学王府校区不大的校园内，一二年级的同学们正在操场上进行“零点体育”活动。该校体育课实行走班制，所有地面空间被划分成16个区域，每个区域在早晨8点至9点之间“变身”运动场，“唤醒”同学们的身体。 实验二小校长芦咏莉介绍，从2017年3月开始，学校把以往25分钟的课间操调整为每天早晨1小时的零点体育活动。“学校场地有限，利用现有的场地和器材，编排了不同的活动项目。”实验二小王府校区体育组组长马金东介绍，目前仅一年级就开设了20个项目，“15个班的学生分成5组，每组每天要进行4个项目的活动，每个项目9分钟，每两周进行项目互换”。 “零点体育”全程由音乐引导学生训练。音乐一响起，同学们便会自觉地进行训练项目更换。“除体育老师外，其他所有任课老师也都加入其中，每人负责辅导一个项目。”芦咏莉介绍。 学校采取走班制度，学生可根据兴趣走班。此外，社团中也有9个与体育有关。“体育社团不仅参考学生成绩，还将评价团队里每个团员的体质增幅情况。”芦咏莉介绍，从2016年开始，学校基于体育对儿童发展和成长规律的研究，创造性地提出了“体育是第一学科”的理念，近三年来，学生在体测中达到优秀的比例不断攀升。 文/本报记者 武文娟 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：课间让学生“野”一些天塌不下来 “学生课间活动的最大半径：教室外的过道”，“比体育老师更‘卑微’的，是没有课间10分钟的孩子”，“孩子在教室里一坐一整天，见不到阳光”……不知何时，课间跳绳、跳房子、踢毽子、打弹珠等儿童游戏在校园内消失了，除了体育课，操场上看不到学生跑跳的身影，不少学校课间10分钟鸦雀无声。家长们呼吁：把课间10分钟还给孩子，让他们能出教学楼玩耍。 课间10分钟，本是学生最为快乐的时光，可以和同学自由聊天，可以跑到操场上撒欢，可以狂笑几声……但现在是不太可能有的。学生只被允许做安静的事，当然，更多的学生则在埋头做作业。还有的学校，课间10分钟已经名存实亡了，上一节课的老师要拖堂，下一节课的老师则会提前进教室，实现了“无缝接轨”。 学校为何死控课间10分钟？在学校的管理者看来，课间10分钟是最容易出安全事故的时间。一方面为防止意外发生，另一方面为营造安全可控的校内环境，学校纷纷投入大量人力维护校内安全，甚至学生上下楼梯、上学放学、食堂取餐等，都安排老师沿途“呵护”，校内游乐设施严禁学生私自玩耍。 有的学校则由少先队大队部干部组建值日团队，课间对每个班级进行评比，该评比与每个月的文明班级评选结合，一旦发现某班学生追逐打闹，大队部会给该班级扣分，就等于是损害了班集体的荣誉。孩子们被施加了无形的压力，便自觉地不再嬉戏打闹。 现在的学校规模一般都较大，学生人数较多，课间休息管理的确是个问题。严格限制课间活动范围、活动强度，的确可以大大减少意外事故发生的几率，因为一旦出现安全问题，学校就会变得焦头烂额，要耗去很多时间和精力，学生的家人会到学校大闹。可将学生禁锢在教室中，却是违背了教育规律，违背了少儿身心发展的规律。 学生动静结合，课间得到很好的休息，学习效率会提高；课间得不到休息，视力会长时间处于疲劳状态，更易近视。统计显示，2020年我国中小学生近视率逼近60%。眼科专家普遍认为，防治近视，最重要的是要保障学生每天至少有两小时户外运动。 课间10分钟，能否让学生“野”出教室外？首先，老师要改变管理理念，不能觉得学生有一个小时的户外活动就可以省略掉课间10分钟。其次，要重视学生课间10分钟的休息，要充分利用好。再次，要消除学校的安全后顾之忧。 我国北京、上海、湖北等多地出台中小学校学生伤害事故处理条例，从法律层面对事故各方责任进行了严格界定，为校方管理松了绑，这值得借鉴和运用。最后，需要将课间休息的安全管理落实到位，杜绝因为责任不到位而导致出现安全事故。课间让学生“野”一点，天塌不下来。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：全国多所高校“强基计划”招生方案出炉 　　如今，“强基计划”已走入了第二年。2021年强基计划已于4月8日陆续启动报名，多所试点高校的招生简章也在陆续公布中。今年，强基计划在招生专业上又有哪些新变化，高考考生应如何判断自己适不适合强基计划，不同高校强基计划的培养模式有何不同呢？ 　　中青报・中青网记者梳理发现，今年不少高校的强基计划在物理、数学、化学等基础学科扎堆儿招生，考生需综合素养与专业能力二者兼备才能脱颖而出。此外，高校将通过本研贯通、小班化教学等方案培养专业人才。 　　数理化等基础学科成最热门专业 　　对于许多高考考生和家长来说，“学什么专业”成为了择校问题中重要的考虑因素之一。那么，2021年，在已发布的高校招生简章中，热门专业都有哪些呢？ 　　2020年1月，《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》指出，强基计划主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，尤其要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。 　　据中青报・中青网记者了解，在已发布2021年强基计划中，数学是各高校开设最多的招生专业；其次，为物理学与化学；随后则是哲学、历史学、汉语言文学等相关专业。 　　与2020年强基计划首次实施时相比，今年不少高校开设了新的招生专业。山东大学在2021年强基计划招生简章中增设了生物医学科学这一专业，哈尔滨工业大学则是在强基计划招生中首次开放工程力学专业。 　　需要注意的是，在高考综合改革逐步推行之时，部分高校也推出了不同专业面向不同省份招生的措施。在东南大学2021年强基计划招生简章中，数学类、物理学类、化学等理科类专业面向北京、天津、山西等15个省份进行招生，而哲学这一文科类专业只面向北京、江苏、浙江、安徽、山东这5个省份进行招生。 　　国家教育考试指导委员会专家组成员、中国教育在线总编辑陈志文告诉中青报・中青网记者，从今年各个高校的招生简章来看，强基计划招生最大的变化就是“基本没变化”。 　　“之所以大家关心是否有变化，主要还是从招生角度看的，尤其是受各种社会培训机构的误导，把强基计划与自主招生类比，是错误的。强基计划本质是一个培养计划，也实行动态调整，但从招生就开始打通，招生只是其生源通道之一，并非所有渠道，可以进入大学后遴选完成，不一定必须通过招生完成。”陈志文说。 　　考生需综合素质与专业能力兼备 　　多所高校发布的2021年强基计划招生简章，都对招生对象的报名条件作出了明确的规定。 　　总的来说，考生分为两类：第一种，是综合素质全面、高考成绩优异的考试；第二种，则是在高中阶段获得全国中学生5项学科竞赛（数学、物理、化学、生物学、信息学奥林匹克竞赛）任一科目全国决赛二等奖及以上奖项，即某一方面专业能力强劲的考生。 　　在高考综合改革的大背景下，各高校针对“3+3模式”与“3+1+2模式”的不同高考制度，规定了报考各个专业的必考科目和选考科目。对于理科类专业，各院校大多将物理作为必选学科；对于文科类专业，高校大多要求考生必考历史。物理、历史作为必考科目的趋势可以为2021届高考考生、家长及其他高中生提供有利参考。 　　在报名条件初步达标后，考生不仅要在高考成绩这方面达到相应分数线，还要参加学校考核。每个学校根据开设专业的要求，考核方法和考核内容各不相同。考核方法一般分为笔试和面试，考核内容有综合素质、学科专业考核、体育测试等。其中，体育测试成绩大多不占最后总分核算，而是作为录取资格评定依据。 　　值得注意的是，为避免名额浪费，今年多所高校新增签约确认环节，考生在高考后必须签承诺书，才能参加校考。如报名中山大学强基计划的考生应于6月10日至20日登录报名平台进行报考确认并签承诺书，逾期不进行确认则视为放弃报考。 　　“强基计划”更是一个人才培养方案 　　许多家长和考生关注的问题之一，是“入校以后，学生如何发展？如何规划未来？”针对这样的疑惑，许多高校的2021年强基计划招生简章中也有细致的解答。 　　在具体培养方案上，众多高校不约而同地选择了阶段性考核与动态进出机制。例如，厦门大学坚持“德才兼顾、严进严出”的原则，建立“两条路径、多次选拔、动态进出”的选拔机制，从高考生、在校优秀学生中选拔人才，同时加强过程管理，完善阶段性评价机制，根据不同学科、年级特点制定评价标准，多维度综合考查，实现学生动态进出，适时分流不适应强基计划学习的学生。 　　为了坚定学生的学术志趣，使学生能够更加顺畅地修读硕士、博士课程，不少高校发布了本硕博衔接培养方案，在免试攻读硕士、博士学位方面优先支持强基计划学生，推广本科毕业直接攻读博士学位等。 　　例如，北京航空航天大学将强基计划的培养路线加以细化，分专业规划学生成才发展之路。针对数学与应用数学专业的学生，学校将瞄准国际数学前沿，培养引领数学研究方向、应用数学与工程技术交叉融合、服务国家重大战略需求的基础数学拔尖创新人才。 　　“强基计划首先是一个基础学科人才的培养计划，其次才是选拔计划。人才的培养是需要时间的，我们需要长时间观察才能发现问题，进行必要调整。强基计划培养实行动态调整，从招生就开始打通，招生只是其生源通道之一，并非所有渠道。进入大学后，不适合的学生会被淘汰，其他优秀的学生也可以被补充选入。”陈志文说。 　　对于家长和考生而言，如何判断自己是否报考强基计划呢？陈志文认为，学生和家长不要听信培训机构“乱七八糟”的说法，强基计划并不是曾经的自主招生换一个名称。 　　“因为强基计划多是贯通培养，并且不能转专业，一旦选择就决定了学生未来好几年的学业发展道路，对于不喜欢基础学科的学生，我建议不要盲目选择，以免让自己未来几年陷入纠结和痛苦。而对于真正喜欢基础学科的学生，家长需要坚定支持，从长远看，学习基础学科的前途会越来越好。”陈志文说。 　　中青报・中青网记者 叶雨婷 实习生 张含琼 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到