原标题：把临床研究和基础研究结合好 我一辈子只围绕一个目标工作，那就是为病人解决问题。 年轻时，我目睹一些亲朋好友受病痛折磨，于是萌生了治病救人的初心。几十载行医，加之做了相关的医学科研，也有了一些心得。 医疗工作是崇高的事业，必须时刻把病人放在第一位。只要病人有1%的治愈希望，医生就要付出100%的努力！从事医学事业，尤其是做外科医生，哪能没有风险？但如果医生不能勇敢地承担责任，病患就可能失去更多希望。但医生的“冒险”要建立在有科学依据的基础上，必须具备丰富的实践经验，才能制定科学细致的治疗方案。 党的二十大报告提出，把保障人民健康放在优先发展的战略位置，完善人民健康促进政策。人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志，高水平的医学科学是维护人民健康的基石。 在我看来，医学科学要实现自立自强，现在的临床研究工作，不但要把科技成果转化出来，更重要的是把临床研究和基础研究相结合。我国在基础研究方面还处于追赶阶段，很多新药物的研制、新治疗手段的研发都存在“卡脖子”问题，需要基础研究成果来支撑破解。 医学领域应该紧跟科技前沿，以科技创新为驱动，不断提升医疗水平和服务质量，一定要注重培养具有创新精神和实践能力的医疗人才，促进医院高质量发展。 1983年我作为公派留学生，在美国匹兹堡大学进修，作为老师托马斯・厄尔・斯塔兹尔教授的助手，经常跟着他手术台上一待就是八九个小时。对临床外科医生而言，最重要的就是全身心为病人服务。 一个人的力量始终有限，培养一批医者仁心、技术精湛的年轻医生，在此基础上培养出更多的医学科学家，这是我的夙愿。在我心里，医学科学家不是只会做手术的“开刀匠”，而是能将临床技术和医学研究结合起来。这样的人才多起来，才能促进医学科学高质量、高水平发展。 一些大的三甲医院，一定要重视临床科研，加强基础研究，夯实创新的根基。以我从事医学研究的经验来看，任何事情必须通过自己的实践探索，才能摸索出一套经验和方法。自立自强，就要在学习别人强项的过程中，有自信、有独立的思想，不迷信权威，寻求在某个点上超越。先实现自立，再寻求自强，最终真正实现医学科学的高水平科技自立自强。 （作者：王学浩，为中国工程院院士、南京医科大学第一附院肝癌研究所所长） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

国将兴，必贵师而重傅。习近平总书记高度重视教师队伍建设，勉励全国广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求，赋予新时代人民教师崇高使命，为加强教师队伍建设指路引航、举旗定向。福建是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要孕育地和实践地，素有尊师重教的优良传统，有责任在弘扬教育家精神上当好行动派、实干家，为强国建设、民族复兴汇聚磅礴力量。 在发挥独特优势中彰显教育家精神 习近平总书记曾在福建工作17年半，亲身领导和推动福建的改革开放和现代化建设事业，始终将教育摆在战略位置，开创了一系列重要理念和重大实践。习近平总书记在闽工作期间关于教育的重要论述和实践，是福建弘扬教育家精神、推进教育强省建设最为重大而独特的优势。 福建省委、省政府牢记习近平总书记的殷殷嘱托，深入学习领会习近平总书记在福建工作期间开创的重要理念和重大实践，推动教育强省建设，让教育家精神蔚然成风。强化组织领导，省委、省政府主要领导分别担任省委教育工作领导小组组长和第一副组长，将教师队伍建设纳入省对市、县（区）教育督政重要内容。强化顶层设计，制定《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，编制福建省教师队伍建设规划，开展教师教育振兴行动，实施名师名校长培养工程和“闽江学者”奖励行动等系列举措。强化措施保障，优先谋划教师工作，优先保障教师队伍建设，形成了党政全力推动、部门协同配合、学校科学管理、社会广泛参与的教师工作良好局面，全省72万名教职工获得感成色更足、幸福感更可持续。 在赓续优良传统中弘扬教育家精神 福建历史上素有“海滨邹鲁”“东南洙泗”的美誉和“地瘦栽松柏，家贫子读书”的传统，名师荟萃、人才辈出。崇文重教的传统浸润于闽山闽水，在八闽大地薪火相传、历久弥新。 福建赓续深厚文脉，不断激活文化资源，全面开展教师培养培训，振之以“木铎金声”，着力帮助教师涵养大智慧、拓展大格局、成为大先生。选树先进典型，建立完善标准统一、覆盖各级各类教育、侧重不同领域的优秀教师评选表彰机制，近年评选表彰省杰出人民教师182名、省特级教师1320名。关心关爱教师，依法保障教师待遇，健全中小学教师工资长效联动机制，持续落实乡村教师生活补助制度，确保义务教育教师工资收入合理增长。讲好教师故事，寻访“最美教师”，组织拍摄《大闽师道》《点草成金》等影视作品，宣传教师先进事迹，塑造人民教师光辉形象。党的十八大以来，福建教育系统涌现出“感动中国人物”林占�纭�“全国教书育人楷模”兰臻、“全国最美教师”陈炜和全国高校黄大年式教师团队等一大批优秀教师代表。 在担当特殊使命中传递教育家精神 2023年9月，中共中央、国务院出台《关于支持福建探索海峡两岸融合发展新路建设两岸融合发展示范区的意见》，赋予福建重大政治责任、重大历史使命和重大发展机遇。教育交流合作是两岸融合发展的基点，福建抢抓战略机遇，勇担特殊使命，出台一系列政策，支持台胞来福建求学、研习、就业以及便利在地生活、扩大社会参与面，着力答好两岸融合“教育何为”，充分发挥福建教育吸引力。 福建始终秉持“两岸一家亲”理念，引导台湾教师了解两岸文缘相承，增进文化认同，强化育人使命，推动台湾教师快速融入，做两岸教育交流的纽带与桥梁。积极引进台湾教师，实施台湾全职教师引进资助计划，对引进台湾教师的高校连续3年给予经费资助，近年引进台湾教师1751人次。全力推进交流融合，实施闽台师资联合培养计划，依托厦门大学、台湾逢甲大学等高水平大学，在两岸分别设立了4个联合培养中心。持续办好海峡两岸中小学校长论坛、闽港澳台侨校长论坛等品牌交流活动。持续落实同等待遇，支持台湾教师凭在台取得的技能证书，参与福建职业教育“双师型”教师认定。符合条件的台湾教师，可以直接入编并聘任中高级职称，其子女可参照享受高层次人才入学照顾政策，确保台湾教师“引得进、用得好、留得住”。 在开创发展新局中践行教育家精神 教育是经济发展的重要支撑，福建正在从全国全省大局中谋划教育强省建设。教师是教育发展的第一资源，广大教师坚守为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，将教育家精神转化为育人实践、落实到教育教学，培养造就一大批优秀人才，为新福建建设提供了人才支撑和智力保障。 福建从战略高度认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为教育强省的基础工作来抓，以教育之强夯实福建发展之基。提高思想政治素质，加强理想信念教育，引导教师自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。增强教书育人本领，将弘扬教育家精神作为重要教学内容，以高水平学科支撑高水平教师教育。建立完善教师培训体系，引导广大教师树立终身学习理念，不断厚植扎实的知识功底、锤炼过硬的教学本领。深化教育综合改革，全面实施高校人员控制总量管理改革，推动省属公办高校新增人员7500名；为全省中小学投放4万个编制，有效缓解中小学缺编问题。深入推进中小学教师“县管校聘”管理改革，常态化组织开展县域内教师交流轮岗，有效促进教师资源均衡配置。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

展览现场。钱晓鸣 摄 人民网北京3月24日电 近日，“大地之歌・2024美丽中国纪事”展览在北京开幕。展览由中华人民共和国生态环境部指导，中国美术学院、生态环境部环境规划院（美丽中国建设研究院）主办，将持续展出至4月20日。 此次展览通过协作网络，以“感知地理”作为方法，推出全国34个省级行政区的100个美丽中国文化实践的生动案例、地方政府提案、未来提案、现场工作坊、感知书展、案例文献库等六大板块。 “艺术教育正在成为一种扎根中国大地、融入社会进程的‘有为之学’。”中国美协副主席、中国美院院长高世名表示，美丽中国年度纪事以‘大地之歌’为名，正是希望以中华大地上的真命题、真实践，丰富对美丽中国的理解与认知，在时代发展的大现场中激发一种生活的艺术、社会的艺术、人人的艺术，在中国式现代化进程中留下美丽中国的历史刻度。 据悉，本次展览是继2023年展览之后的第二场大型学术展览。在深化去年展览基础上，今年在突出实践样本、发现解决新问题的未来提案等方面大力加强，着力推动智库专家、文化学者、艺术家、设计师等多方力量进一步加强合作。（李依环、钱晓鸣） (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京3月19日电 （记者郝孟佳）近日，北京大学考古文博学院携泉州非遗文化推介小分队走进北大校园，在百周年纪念讲堂广场、家园食堂、未名湖畔等地逐一展示充满泉州特色的非物质文化遗产项目。 活动上展示南少林武术、南音、掌中木偶、提线木偶等非物质文化遗产项目。学校供图 活动现场，师生们欣赏了南少林武术、南音、提线木偶、掌中木偶、�y埔女簪花围、惠安女服饰等非遗项目展演，近距离感受泉州非遗文化的魅力。此外，非遗传承人还带领现场师生体验了�y埔女簪花围、惠女服饰，并进行提线木偶和掌中木偶的现场教学。 “很高兴能在校园里近距离看到精彩的非遗文化展演，活动让我们充分体会到泉州非遗文化的博大精深，希望以后有机会到泉州进行深度体验。”北大师生纷纷表示，非遗文化进校园不仅是对传统文化的传承和发扬，也是高校文化教育的深化和拓展。 北京大学相关部门负责人表示，此次活动以创新活泼的形式向北大师生展示了泉州的历史、文化和旅游资源，也进一步激发了人们对非物质文化遗产的热爱和兴趣。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：扎根地方搞科研 立足产业谋转化 浸泡、发酵、过滤……一系列工序过后，金黄的玉米经过齐齐哈尔大学科研团队与企业携手装配的生产线，变成了玉米浆营养促长液。 齐齐哈尔市是黑龙江省的玉米主产区。然而，由于玉米产业发展中存在的玉米加工副产物资源利用率低等问题，玉米深加工产业链条曾一度难以有效延长。“玉米精深加工企业大量的玉米浆副产物处理，通常要烧掉或者喷到玉米皮上，赔钱又污染环境。”在一家企业的项目交流会上，公司项目负责人在寻求破题思路。 “经过多次实践论证，高蛋白玉米浆经过微生物发酵处理，可以做成玉米浆营养促长液，应用在各种食用菌中。”齐齐哈尔大学食品与生物工程学院教授刘晓兰和团队提出了解决方案，并和该公司签订玉米浆微生物发酵关键技术研究与促生物生长剂产业化开发合作协议。据刘晓兰介绍，该科技成果目前已经在企业转化应用，累计产生经济效益近4亿元。 多年来，齐齐哈尔大学专注于玉米加工全产业链关键技术问题，不断探索和开发玉米产业链的上下游产品，拥有与该产业链相关联的功能性饲料、生物活性肽、食用菌促长剂等技术，攻克了玉米蛋白粉、玉米浆综合开发利用等技术难题，推动了玉米蛋白发酵饲料、功能性低聚糖等25项科技成果分别在各大企业转化投产，带动企业新增经济效益数十亿元。 作为我国重要的装备制造业基地，齐齐哈尔市拥有中国一重、中车齐车、齐重数控等多家装备制造企业。立足企业发展难题，齐齐哈尔大学通过校企联合攻关，已攻克了多项高端数控机床与精密超精密制造关键技术难题。 “从2019年开始，学校与齐重数控共同完成合作项目48项，为企业解决了很多实际问题，科研成果成功实现落地转化。”齐齐哈尔大学机电工程学院副院长韩春松说。 科研成果转化的背后，离不开体制机制的保障。扎根地方，立足产业，多年来，齐齐哈尔大学以提高自主创新和成果转化能力为核心，通过科研激励等一系列政策引导，鼓励广大教师把企业难题作为科研课题，提升科学研究水平和服务区域经济社会发展能力。 “学校修订出台系列政策，将成果转化收益奖励比例增至90%，持续调动教师开展科学研究与成果转化的积极性和创造性，并通过组建成果转化运营团队，对科研人员、校内院系部门科技成果转移转化相关人员开展专业化培训，围绕优势学科提供‘一站式’服务，减少科研人员事务性负担。”齐齐哈尔大学科研处处长郑禾山说。 据悉，“十三五”以来，齐齐哈尔大学与30余家知名企业深度开展产学研合作，共签订技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务合同470余项，为企业创造经济效益超过30亿元。 （记者 张士英） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：锻造“特色融合”办学核心优势  今年的政府工作报告提出，深入实施科教兴国战略，强化高质量发展的基础支撑。中国科学院院士、郑州大学校长李蓬代表认为，办好世界一流大学，需要锚定高水平综合性研究型大学定位，以创新为引领，以卓越为目标，在强化专业、学科和服务特色的基础上，推动“特色融合”，形成办学核心优势。 李蓬代表说，郑州大学突出专业特色培养卓越人才。学校坚持“价值引领、思维塑造、能力培养、知识传授”四位一体理念，以“有内涵的卓越”为目标，聚焦基础学科人才、卓越工程师、高层次科技创新人才，致力于培养品格过硬、学术扎实、视野宽广、素质全面的复合型行业领袖。 李蓬代表介绍，郑州大学着眼专业培养方案，结合“四新”专业要求优化培养方案，丰富通识教育资源供给，强化以学科为基础的专业教育核心体系建构，突出实践教学，通过导师导学、小班研学、专题讲学等多元化方式，开展研究性教学，强化人才自主性和个性化成长。 在塑造学科特色、提升硬核实力方面，郑州大学发挥临床医学、化学、材料、工程等学科优势，在脂代谢和代谢性疾病、化学合成及创新药物、战略关键金属冶金技术、水利交通基础设施快速修复技术等学科方向加快突破，产出航天员面窗、高性能ITO靶材、金刚石光电材料、苯选择加氢绿色催化技术等尖端科研成果，形成学科发展特色优势。“同时，学校以前瞻学科布局培育特色，重塑学科建设机制，推进优势学科提升、基础学科振兴和新兴交叉学科培养三大计划，布局8个学科建设创新中心，牵引形成主干学科与支撑学科交叉融通的特色学科群，打造层次分明、动态生长的学科体系。”李蓬代表说。 “学校持续以高端人才和大平台支撑学科特色发展。”李蓬代表介绍，郑州大学实施人才强校战略，集聚一批院士等学术大师，聚焦重大科学问题，引领形成具有独特优势和影响力的学科特色。不断夯实平台支撑功能，建成国家超算郑州中心，建设河南省首个大科学装置超短超强激光平台，牵头或参建11家省实验室等平台。 在立足区域特色，强化创新服务方面，郑州大学努力在服务产业上提升优势。“比如，强化应用研究和技术突破，在服务河南生物医药、人工智能、新材料、新能源、工程防灾等方面不断作出贡献。”李蓬代表说。 郑州大学还充分发挥历史、考古、古文字学等学科和专业优势，守好华夏文明研究主阵地，助推文化强省建设。 “下一步，郑州大学将持续坚持专业特色、学科特色和区域特色相融合，强化学科与专业一体化建设、科研与地方需求一体化对接、人才培养与支撑区域发展一体化衔接，打通学术发展、人才培养、服务社会的链条，构建‘三个特色’相互支撑、相互融汇的办学格局，在建设世界一流大学的实践中不断锻造办学核心优势。”李蓬代表表示。 （记者 王胜昔） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：“要啃就啃最硬的骨头” 内蒙古达拉特旗王爱召镇重度盐碱地土壤原貌。 土壤经中国农业科学院盐碱地改良创新团队改良后，种植的食葵长势良好。受访者供图 寒冬时节，田野里芒硝似雪，几个身影点缀其间。 零下10多摄氏度的内蒙古五原县重度盐碱地上，李玉义与同事们正忙着取土样、辨土壤。作为中国农业科学院盐碱地改良创新团队（以下简称“改良团队”）首席科学家，他与团队只有一个目标――让这片地处河套灌区的土地重获生机。 盐分大、植被稀、分布广，重度盐碱地一直是我国土地治理中最难啃的“硬骨头”。10多年来，改良团队的脚步遍布内蒙古、山东、黑龙江等地，他们不断探索改良新模式，用科技“唤醒”盐碱地，让荒野披上绿装、焕发活力、成为粮仓。 “上膜下秸”阻断盐碱 “满眼一片白茫茫，寸草不生碱圪梁。”2010年，李玉义初次踏上五原县重度盐碱地时，眼前的景象让他目瞪口呆。 彼时，五原县内有近100万亩次生盐碱地，占全县总耕地面积超过50%，另有100万亩盐碱荒地无人问津。 这一切的成因是什么？时任改良团队负责人、研究员逄焕成解释道，位于黄河“几字弯”北岸的五原县，降水少、蒸发强，常年采用黄河水过量灌溉，导致地下水位不断抬高，底层土壤中盐分随之上移，水分蒸发后，在地表累积出厚厚盐层。 要想阻断盐碱，首先要摸清土壤状况。 “当时大家早出晚归，采土样、做检测，甚至尝盐碱，有同事因此连着几天腹泻不止。”李玉义告诉科技日报记者，仅一年时间，改良团队就在20余亩盐碱地上取样4000多份，化验16000余次。 “过去，人们多用大水冲洗和覆盖地膜等方法来治理盐碱，但效果总是反反复复。”改良团队顾问、研究员魏由庆说，这种“头痛医头、脚痛医脚”的方式，无法从根本上解决问题，“在利用好地膜抑制地表盐分、锁住水分的同时，必须设法阻断地下盐分上行。” 改良团队开始寻找经济适用的阻断材料。在日复一日的寻找与试验中，大家注意到了农民废弃在田间地头的秸秆。 “能否利用这些秸秆在土壤中形成一个隔层，打破盐分上行通道――毛管水的连续性？”逄焕成与大家讨论，这就好比在地下设一道“绊马索”，让盐分无法跑上来。 通过多次试验，改良团队发现，将秸秆切碎至5―15厘米长，然后翻埋平铺至地下30―40厘米深处，效果最佳，可有效破坏毛管水的连续性。 “实施地下铺设秸秆、地表覆盖地膜这种原创的‘上膜下秸’技术后，盐碱地0―30厘米土层含盐量平均降低36.23%，保苗率提高46.7%，作物增产30.5%，效果非常突出。”李玉义介绍，改良团队终于找到了适合当地盐碱地的改良模式，成为村民们最信任的“斩盐者”。 “精准调控”改良循环 “别说三个博士，三个神仙来，也白瞎！”黄河“几字弯”南岸的内蒙古达拉特旗田埂上，村民们看着远道而来的李玉义一行，互相撇了撇嘴。 与五原县相似，达拉特旗同样因为过量灌溉，造成地下盐分上行，在地表积聚。而雪上加霜的是，这里的排水条件更差，导致盐碱化程度更重。 “要啃就啃最硬的骨头，只有这样才能改良好这块土地。”李玉义告诉记者，他们毫不犹豫地选了一块盐碱化最严重的地块作为试验田。 怎么改？大家争论不休。有人提议采用灌溉技术，有人建议引入耐盐作物。 经过数次头脑风暴后，改良团队采纳了滴灌专家李晓彬的提议――从研究新型滴灌技术入手，快速创建作物根层适宜生境。 “试验田内的高盐环境让微生物难以存活，土壤养分循环受阻，地上的植物如同‘小老头树’。”李晓彬说，“如果找到合适的滴灌方案，就可以改善作物根系周边的微循环，为其创造一个相对适宜的生长环境。” 方案确定后，李晓彬带着几位硕士、博士一头扎进这片“光板地”，一扎就是一个多月。 考虑到试验田入渗能力差、排水难、地力贫瘠等诸多问题，改良团队将研究重点放在找准滴灌系统调控参数和快速改良地力上。 “滴头流量既不能太大，又不能太小，必须找到与土壤入渗性能相匹配且能高效淋洗盐分的流量值，以及合适的滴头间距。滴灌时，还需同时添加适宜的水溶性肥料和制剂产品注入根层，让土壤性能快速提升。”李晓彬介绍道。 没有捷径可循，只能通过实地调查、田间预试验、模拟分析，去寻找合适的调控参数。随着时间的推移，历经无数次尝试，改良团队最终找到一个个参数值，实现了对滴灌系统的精准调控。 经过精准的水盐调控和水肥调理剂一体化滴灌，原本只能撂荒的重度盐碱地上，向日葵出苗率高达95%以上。改良团队成功破解了“水资源约束条件下，重度盐碱地多障碍消减与产能快速提升的水盐肥剂耦合精准调控”这一难题。 “分割台田”减盐排盐 “10多万亩盐碱滩遍布全镇，仿佛来到了一片孤寂之地。”2022年，改良团队成员、中国农业科学院德州盐碱土改良实验站副研究员温延臣跟随李玉义来到德州市乐陵市铁营镇时，心情跌到了谷底。 “这里的盐碱地地势低洼，许多地方就像一只巨大的碗，四周高、中间低，雨水和地下水带着盐分汇聚于此，无法排出。”温延臣告诉记者，最麻烦的是，这里的地下水位只有半米左右，甚至用铁锹都能挖到浅水层。 初遇这种情况，改良团队一时无从下手。 “智慧往往来源于群众，大家在与村民们同吃同住同劳动的过程中找到了灵感。”李玉义回忆道，他们发现当地农村一种特有的现象――村民们会故意将耕地抬高，形成高低错落的田地。 耕地抬高后，相当于降低了地下水位，有效减少了地表盐分的聚积。 改良团队借鉴这一做法，设立了20多块试验田，分别针对不同的土壤类型和地下水埋深，采用不同的台田宽度和高度进行同步试验。他们决心找出一套既能达到调控效果，又能最大程度减少耕地占用的台田技术参数。 试验过程中，改良团队不断优化技术与方案，先后研究出“台田+生物质隔层”组合控盐新技术，以及将台田形成的洼地改造成排盐沟或灌溉渠的方案。 通过对这些田块试验数据的反复对比，改良团队最终确定了一条“黄金分割线”。温延臣举例说：“比如一片长50米的田块，我们将其分割成宽窄两部分，窄边15米长，宽边35米长。然后，将窄边的土堆到宽边上形成台田，再将窄边挖成排盐沟或灌溉渠串联通向主干渠，实现一举两得。” 在找到最佳台田方案的同时，改良团队还筛选出适合当地种植的小麦、玉米等品种。通过分割台田、疏通沟渠、选育良种，这片土地上的盐碱正在褪去，土壤持续“提质”，土地不断“增粮”。 “开展盐碱地综合利用，对保障国家粮食安全、守住耕地红线、端牢中国饭碗具有重要战略意义。”李玉义坚定地说，“未来，我们将继续努力，通过科技创新，将那些被称为‘不毛之地’的重度盐碱地，变成丰收的沃野，为筑牢‘大国粮仓’增添新的力量！”（记者 马爱平） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

截图来源：中国教育考试网 人民网北京1月9日电 （记者李依环）据教育部教育考试院消息，2023年下半年中小学教师资格考试（面试）结果、考试合格证明将于10日上午10时开通查询，考生可通过中国教育考试网及其小程序进行查询。 根据教育部门要求，教师资格考试成绩合格是取得教师资格的必备条件之一。要取得教师资格，必须取得教师资格考试成绩合格，同时具备教师资格的其它条件。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：南京工业大学：在大型比赛中强化学生创新能力 输入指令，农业机器人找到目标采摘物位置、识别采摘物种类，并精确地抓取目标放至收集器中。参赛团队在指定时间内采摘的目标物越多，得分越高…… 上述有趣的一幕，发生在近日于南京工业大学举行的2023年iCAN未来农业机器人挑战赛全国总决赛现场。总决赛上，南京工业大学计算机与信息工程学院（人工智能学院）老师郭天文、武晓光、高路、徐斌、崔行悦等指导的3支队伍均获得大赛一等奖。 “iCAN大学生创新创业大赛，开辟了未来农业机器人挑战赛这一赛道，旨在吸引和培养更多的青年人才参与到农业科技创新中来，促进农业现代化和可持续发展。”iCAN大学生创新创业大赛组委会代表夏金威介绍，本次大赛以未来农业采摘为主题，覆盖机器人设计、开发应用、装调维护等方面，重在考察选手在机器人开发、智能交互、编程调试、团队协作等方面的综合能力。 本次大赛的采摘目标物为不同颜色的小型塑料葫芦。小型塑料葫芦被竖直悬挂在木板上。参赛团队通过ROS操作系统建立比赛地图和导航界面，并在地图上标出目标位置，配合摄像头和嵌入式系统可以快速、精准识别所需要的目标采摘物。 “这就和我们平时玩的抓娃娃一样，只有让机器人运行到指定位置，机械臂才能准确抓到目标采摘物。”南京工业大学学生王宇冉介绍，在前期机器人设计过程中，他们将平时所学的模式识别、控制原理等专业知识融入实践。iCAN未来农业机器人挑战赛既检验了他们的基本功，也提升了他们的实践操作能力。 “通过这次比赛，我们不仅完成了对激光导航的学习，对地图建模和智能避障也有了深入的认知。最终，我们在规定时间内抓取目标采摘物4次，获得一等奖。”南京工业大学学生沙书杰说。 “比赛对老师和学生而言，都是一个学习的过程。作为老师，我们要进一步思考如何有效提升学生运用专业知识进行创新研发，进而实践应用的能力。”郭天文表示。 “一直以来，学校不断构建课程教学、实践实训、学科竞赛完整体系，强化对学生创新创业能力的培养。我们积极组织大型比赛，真正做到以赛促教、以赛促学、以赛促改。”南京工业大学副校长陆伟东介绍，总决赛共有来自全国24所高校的47支队伍、300余名师生比拼交流。 （通讯员 韦 玮 记者 金 凤） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京1月9日电 近日，首届数字教育与数字教研共同体建设研讨会在北京召开。会上，全国首个数字教研共同体正式成立，《数字教研共同体北京共识》同期发布。 据悉，数字教研共同体由具有共同教育价值愿景，具备主动研究探索、共建共创共享精神的先行者组建而成，致力于促进个性化学习，实现因材施教，推动数字教育教学研究，优化教育教学管理，拓展交流合作。 大会主旨报告环节，教育部课程教材研究所专题中心主任张广斌表示，数字时代，人与数字技术在交互体验中走向深度融合，教育向数字世界加速回归，数据成为教育新要素，数字空间成为自由交互教育新空间。当前，我国数字教育教学研究仍处于起步阶段，期待与教育同仁一道努力，共同推动数字教育教学理论创新和实践发展。 清华大学人工智能国际治理研究院副院长梁正发表题为《生成式人工智能对基础教育的综合影响与应对策略》的报告。他阐述了人工智能对基础教育的内外部影响，并表示教育数字化转型应注重伦理培养与德性养成。 北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠认为，建立数字教研共同体需要汇聚高校、教科研院所、行业企业和中小学校等广泛的研究力量，探索数字化时代教育教学研究新路径、新模式。 据悉，本次研讨会为期两天，还同期举办了数字交互课程案例分享、圆桌对话、经验分享、平行分论坛等环节，来自北京、山东、广东、甘肃、内蒙古、四川、陕西等地的专家、学者及一线教师，聚焦数字教育与数字课程交互等话题进行深入研讨。（李依环、实习生吕轩） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到