在清晨的熹光中赶路前行，在深夜的月色中伏案总结；在凛冽的寒风中体会基层之辛劳，在漫天的大雪中感受中原之美……今年寒假，清华大学“豫见清年”水利系-五道口金融学院寒假赴河南实践支队前往河南新乡、郑州和南阳三地开展了为期5天的社会实践，学习基层一线的乡村治理经验。 文化引领，凝聚基层向心力 图为实践支队参观东大阳堤村。张如九 摄 初入新乡县翟坡镇东大阳堤村，实践支队走在宽阔的柏油马路上，映入眼帘的是两侧温馨典雅的建筑，以及各式各样的文明标语和指示牌。从一个贫困落后村发展到如今的“全国乡村治理示范村”，在乡村振兴的赋能下，东大阳堤村发生了翻天覆地的变化，文化建设在其中发挥着举足轻重的作用。 “东大阳堤村遵循‘每月一主题，月月有活动’的理念，以新时代文明实践站为主要阵地，定期开展好婆婆、好媳妇、星级文明户等评比活动，组建了军鼓队、大鼓队、秧歌队、广场舞队、合唱团等文艺队伍，在全村范围内形成了浓厚的文化氛围。”东大阳堤村党支部书记陈来胜分享了当地的治理举措。 “我们感受到了东大阳堤村非常浓厚的文化氛围，以及奋发向上的精神风貌。通过本次参观，我们也将继续思考如何通过文化建设，进一步提升村民生产生活的幸福感、获得感，不断增强村民对本村的认同感、归属感，凝聚基层治理的向心力。”实践支队成员卢昊禹谈到。 “之凤说和团”，河南本土特色的“枫桥经验” “近年来，我们打造了本土特色的‘之凤说和团’，也能做到小事不出村，矛盾不上交。”明山庙村支书娄延强自豪地说，“依据本村历史名人刘之凤的事迹，推选群众里德高望重的代表参与到‘之凤说和团’里，来解决群众之间可能出现的纠纷，咱们村也成为了河南省‘枫桥经验’先进典型村。” 在“之凤说和团”调解室里，每周末专职调解员值班，群众遇到大事小情都可以来调解。目前，“之凤说和团”共有村内老党员、老干部、老教师等各类乡贤能人14人，充分发挥着法治宣传员、矛盾调解员等作用。 “咱们基层干部和人民群众的智慧是无穷的，针对基层工作面临的种种挑战，总能因地制宜找到适合本土的经验方法，还往往很管用。”实践支队成员付翔永感叹道。 在明山庙村，实践团的同学们还参观了博学院、蔬菜水果大棚等，更深入理解基层村镇治理工作的策略与方法，体会明山庙村“明理诚信，德重如山”的特色文化。 引进人才，打造“引进+培养+服务”全链条体系 “南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”实践支队怀揣着对《陋室铭》中诸葛草庐的憧憬，来到了南阳市内乡县大桥乡。这里是三国时期卓越政治家、军事家诸葛亮的故乡，近年来，当地也始终坚持“人才是第一资源”的工作理念，突显人才强县的战略地位。 “因省审计厅在内乡县驻村帮扶的缘故，我一参加工作就来到了内乡，这里也是我的福地。”清华大学水利系2022届博士生李世俊向实践支队成员们介绍，“这里对人才的重视深深地吸引着我，让我在毕业之后选择回到这里，来基层工作。” 内乡县大桥乡乡长杨申在交流中也分享了自己毕业后来到大桥乡工作的初心。“南阳市非常注重人才，出台了‘诸葛英才’计划，内乡县也非常注重人才的引进和培养。从高考清北人数飙升，到选调生人数的增加，再到依托上市公司引进人才……内乡县的人才引进计划不断落实，人才培养体系逐渐完善。”杨申表示。 “从内乡的经验中我们学习到，优秀人才对于各地的基层治理和乡村振兴，都有重要的意义。作为青年学子，我们也将努力学习，增强自身的本领才干，毕业后将更多青春力量挥洒在祖国需要的大地上。”支队成员杨麒麟表示。（李�h雨、杨麒麟） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：把美的种子深植学子心间 《第一交响序曲》《龙腾虎跃》《赛马》《红旗颂》……16首中外经典艺术作品轮番奏响，北京市海淀区中关村第二小学教育集团学生们的新年学习生活，再一次在流淌的旋律中欣欣然打开了。 为师生献上一场音乐会，是该校坚持多年的“新年之约”，也是其将美育贯穿学校教育全过程，促进学生全面成长的生动缩影。 “除了讲授音乐技巧，老师们还引导我们感受音律之美，体悟合作之美。”四岁开始学习小提琴，该校金帆管弦乐团团员尚金琰最享受的就是和同伴们一起排练、演出的时光，“在一次次演出中默契合作、挑战自我，我体会到了在音乐海洋中畅游的快乐，变得更加自信了！” 美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。近年来，青少年美育得到社会高度关注，学校美育工作迈上新台阶，社会美育资源日益丰富，家庭美育受到越来越多家长的重视，但美育却依然是“五育”中相对薄弱的环节。 “受长期以来应试思维的影响，美育在很多地方仍被视作‘副科’、窄化为艺术学习，甚至出现了‘为考而学’的应试倾向。”采访中，不少专家坦言。对此，教育部日前印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《通知》），要求全面实施学校美育浸润行动，以美育教学改革深化行动、教师美育素养提升行动、艺术实践活动普及行动等推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。 以美浸润学校，该从何处做起？将美的种子真正根植在学子心间，需要哪些方面合力推进？ 开齐开足关键课程，培养学生的审美素养和创新能力 盘点学校的美育家底,中关村第二小学教育集团校长倪百明颇自豪――现有艺术教师51人，音乐、美术开课率为100%,还自主开发了舞蹈校本课程和器乐拓展课程。 这份厚实的家底，让学校得以在坚持面向全体开展艺术教育的同时，还能做到尊重个体差异，因材施教、因人而异。交响乐团、舞蹈团、合唱团、民乐团、管乐团、书画社团……丰富多彩的课程设置和社团活动，让每位同学都能够找到自己的生长点，绽放最美的自己。 “在艺术的熏陶中唤醒孩子们欣赏美、发现美、表达美的能力，是我们开展艺术教育、建设艺术社团的初心。希望孩子们无论将来从事什么职业、在哪生活，这段人生经历都能为他们带来美的体验。”倪百明如此看待美育的价值。 课程是美育实施的重要载体和主要途径，开齐开足美育课程是实施美育的重要前提和保障。此次《通知》提出，将大力推进艺术教育教学改革。严格按照各学段课程标准开齐开足上好艺术相关课程，创新教学方法，丰富课程资源，提高教学质量，“帮助义务教育学生掌握1至2项艺术特长”。 然而，记者调研发现，尽管近年来各地在加强学校美育工作方面进行了很多积极探索，取得了明显成效，但“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”仍然是一些学校美育工作的鲜明写照，应付、挤占、停上美育课的现象时有发生。 这个学期末，山西某小学美术教师刘叶就提前过上了“假期生活”――美术课不是被语文老师借去讲题，就是被数学老师拿去刷卷。但平时课时能基本保证，已经让她“很是知足”：“有些偏远学校专职老师匮乏，美育教师只好由其他科任教师兼任，老师上课力不从心，学生学习漫不经心，学不到专业知识，更谈不上审美能力的培养。” 与此同时，一些学校在美育课开展过程中，过度重视对学生的知识化、技能化教育，而忽视对学生美育素质、审美意识和能力的养成，美育技能化、应试化倾向值得警惕。 “每天就是练习横竖撇捺，我问老师为啥只写这个？老师说‘哪有那么多为啥？叫你写啥就写啥，这又不是创意美术’。”兴致勃勃报了学校课后服务的书法班，没过几天，如此教法就让一年级男生毛豆直呼“没劲”。 “美育的多种表达中最直观的是艺术表达，但美育的目的不是培养艺术家，而是培养‘艺术人’――懂得艺术创作规律、会欣赏艺术作品、有一定艺术表现能力，终生追求美的人。”在清华大学艺术教育中心主任、首届全国高校美育教学指导委员会秘书长赵洪看来，以美浸润学校，最重要的还是观念问题，“既要扭转美育‘副科思维’，按照国家美育课程要求，配齐美育教师，保障学校美育设施设备；更要更新美育理念，不能一味用常识教学生、用技能考学生，要科学研发课程，重视对学生的过程性评价，让学生真正浸润在美育环境中，获得美的滋养。” 提高全员美育意识，让学生沉浸于“无处不在的美” 当语文课上响起贝多芬的《月光奏鸣曲》，会发生什么？ 当一位语文教师把天津交响乐团钢琴独奏演员、国家一级演员张乐的这个建议融入日常教学，将“听后感”布置为作文题目后，惊喜产生了――深入讲解后、悠悠乐音中，学生文思泉涌，曾经怕写作文的孩子也自然而然地写出了真情实感。 在北京市石景山区古城第二小学，美育也并不止步于艺术课程与社团，而是有着更加多元的打开方式――在一堂以“美丽吉祥纹”为主题的跨学科学习中，美术老师会带着学生去北京中轴线研学，发现中华优秀传统文化中的设计之美；语文老师会讲解传统纹样背后的文化寓意；学校还将孩子们设计的纹样作品做成了徽章等文创产品。 “新时代做好学校美育工作，应该牢固树立‘大美育’的理念。”该校校长刘晓群介绍，近年来，学校将三级课程打通，整体推进形成了艺术美育课程群，致力于在各个学科的课堂中引导学生发现美、体验美、感受美、欣赏美和创造美。 “所谓浸润，就是让美育成为全校的‘风景’而非单一学科的‘盆景’，让学生沉浸在一种‘美无处不在’的环境之中。”采访中，多位专家指出，要改变美育与其他学科彼此割裂的状况，深入挖掘各学科蕴含的美育价值与功能，涵育学生开阔的视野和全面发展的素质。 让美育“无处不在”，需要不断涵育教师审美素养，提升全员美育意识。一堂题为“藏在‘春’字里的美”的书法课让中国农业大学附属小学的孩子们与美相遇。“好雨知时节，当春乃发生”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，从含有“春”的名家名句，引入书法大师颜真卿的代表作，再循序渐进地给学生介绍“春”的多种字体，甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书……教师李玉玲带领孩子们从各种角度领略文字之美、意境之美、书法之美。不断研课、磨课，大力开展以美育为主体的跨学科融合教学和实践活动，如今，“协力奏响从艺术教育走向大美育新篇章”的理念早已在该校每个老师心中落地生根。 让美育“无处不在”，还需要在校园文化方面，营造美的环境、突出美的引领，让学生从校园一砖一石、一草一木、一角一景中感受美的存在和影响，进而涵养美的心灵和高尚的精神追求。 走进重庆谢家湾学校，每一面墙壁、每一个角落都成为学生触摸美、感受美、践行美的重要依托。带学生摸摸大树的树皮、闻闻青草的味道、看看树叶的脉络，孩子们就会循着这些指引全身心地感知大自然和周围生活中的美好。楼道间、食堂里，随处可见学生的照片，或阳光微笑，或专注学习，或帮助他人，处处传递品德之美。 家校社协同，把美育课堂搬到广阔大地上 对于湖南长沙芙蓉区的孩子们来说，湖南博物院可是他们眼中亲切无比的“美育大课堂”。在这里，他们可以近距离参观国宝级的稀世珍品素纱单衣，感悟传统服饰之美；可以听专业老师讲解特色漆器，体会古朴漆艺之美；还将这些所学变成了作品，搬到了自己的美术本、作文本上。 馆校联动，走进博物馆上美术课；整合资源，编写特色课程读本……近年来，湖南长沙芙蓉区立足当地优秀传统文化资源，携手湖南博物院、长沙市博物馆等公共文化场馆，共建“馆校美育大课堂”，用丰富多彩的方式在孩子们心中埋下美的种子。 不少专家呼吁，尽管此次是针对学校推出的美育浸润计划，但美育不仅仅在校园里，更应该在广阔的社会大课堂上。要充分利用好学校所在城市的公共文化服务资源，把博物馆、美术馆、文化馆作为美育课的实施之地；社会文化教育机构应做好公共文化服务工作，为孩子提供良好的美育环境；家庭也要积极引导孩子在生活中发现美、感悟美。 记者了解到，近年来，在家校社协同做好美育工作上，多地已有探索。如北京市实施义务教育阶段课外活动计划，推动高校和社会力量参与小学美育发展的高质量实施，通过政府购买服务等方式，鼓励支持社会力量参与美育薄弱学校的教育教学。上海市依托上海学生交响乐团、民乐团、合唱团、舞蹈团、戏剧团、校园电影院线，组建各类艺术联盟，鼓励文化系统选派优秀文艺工作者参与美育支教志愿服务项目。江苏、山东、重庆、四川等地开发利用社会美育资源，积极推动各级博物馆、美术馆、艺术馆等免费向大中小学生开放。 （记者 邓 晖） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京1月2日电 （记者孙竞）1日，清华校园交通管理服务官方公众平台“行在清华”发布《关于我校师生员工畅行北京大学校园的通知》（以下简称《通知》）。《通知》指出，两校经过友好协商达成一致，自2024年1月1日起，两校师生实现畅行互通。 《通知》称，结合校园管理实际情况，两校校门实行查验通行制。两校将交互身份核验信息，入校人员于校门经核验通过后可以步行或骑行入校。畅行互通的范围为在职教职工和学生（持学生证、工作证和校园卡人员）。学校将在本人同意后向对方提供身份证信息核验权限，逐步实现身份长期报备。 此外，信息核验权限交互前，清华大学师生员工可凭新版学生证、工作证、校园卡经过人工核验进入对方校园。寒假前后，学校将根据系统开发进度推进开通身份证刷卡核验功能。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：新型抗体或能对抗多种流感病毒 美国匹兹堡大学医学院科学家在人类血液中发现了一类以前未被识别的抗体。这种免疫系统蛋白似乎能中和多种形式的流感病毒。最新研究或是开发靶向季节性病毒且能提供广泛保护性疫苗的关键。相关论文刊发在12月21日出版的《公共科学图书馆・生物学》杂志上。 研究团队解释称，流感疫苗促使免疫系统产生抗体。该抗体可与入侵的流感病毒外部的血凝素病毒蛋白结合，阻止其进入人体细胞。不同的抗体以不同方式与血凝素的不同部分结合，但血凝素本身会随着时间的推移而进化，产生可躲避旧抗体的新流感毒株。因此，医药厂商每年都会根据对最主要毒株的预测提供新的流感疫苗。 鉴于此，研究人员正开发能同时抵御多种毒株的流感疫苗，并重点关注能同时抵御H1和H3流感亚型的抗体。这两种亚型包含多种毒株，是造成人们广泛感染的原因。 在最新研究中，霍利・西蒙斯团队在血凝素构建块序列中的一些H1菌株中发现了一个微小变化――133a插入。研究显示，某些能中和H3的抗体也能中和H1。但如果血凝素发生上述微小变化，则该抗体不能中和H1。 在对患者血液样本开展的一系列实验中，团队发现了一类新抗体。试验显示，无论是否出现133a插入，该抗体都能中和某些H3毒株和某些H1毒株。而独特的分子特征使这些抗体与其他能中和H1和H3毒株的抗体不同。 研究团队指出，人们需要每年接种一次流感病毒疫苗，以跟上病毒持续进化的步伐。最新研究表明，人类有可能产生强大的抗体反应，中和不同的H1N1和H3N2病毒，这为设计更好的疫苗应对流感病毒开辟了新途径。（记者刘霞） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

本报电  （马彦青、姜凯）呵护未成年人健康成长，是全社会的共同责任。山东省聊城市莘县把未成年人保护工作作为保障改善民生、促进社会稳定的一项重要工作，坚持以未成年人需求为导向，以解决未成年人困难为抓手，盯紧帮扶救助链条上的每个环节，有效打造了未成年人保护“服务站”。县委书记孙奇宏在全县不同会议中多次强调：“莘县是人口大县，未成年人占比高达25.8%，必须坚决扛起未成年人保护重任。” 为不断拓展帮扶救助形式、增强帮扶救助实效，莘县通过完善基础设施建设、充分激发社会力量参与帮扶等措施，补齐了政策救助缺口短板；大力推动县级未成年人救助保护中心、镇（街道）未保工作站规范化、标准化建设，配套完善了观察室、心理辅导室、儿童救助床位等设施，满足了未成年人救助保护需求；积极撬动社会力量，广泛募集救助资源，依托社会组织和社会工作专业人才，相继开展了“关爱留守儿童・营造金色童年”“关爱女童・筑梦行动”“相伴童行”等服务项目；在全市率先探索开展了农村留守儿童心理健康教育工作，为农村留守儿童提供人际调适等心理方面的专业性关爱服务，促进农村留守儿童身心健康，帮农村留守儿童树立生活、学习、成长的信心。 (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

人民网呼和浩特12月9日电 （记者赵娜）12月8日，以“新时代 新作为 新篇章――加快建设现代化职业教育强国”为主题的2023职业教育论坛在内蒙古呼和浩特举行。山东传媒职业学院党委书记孙茜芸出席圆桌论坛并发言。 山东传媒职业学院党委书记孙茜芸出席圆桌论坛并发言。 “在职业教育高质量发展过程中，学校这一环节非常重要。”孙茜芸说，作为办学主体、育人主体，学校要围绕学生全面发展，确定人才培养目标和规格；推进教育评价改革，激发学校的活力和内生动力；深化产教融合、校企合作，激发企业、行业参与的动力和热情，实现双赢乃至多赢。 山东传媒职业学院是山东省唯一一所广播影视、新媒体及大众传媒类的高等职业院校，其前身是山东省广播电视学校，始建于1960年，学校的31个专业围绕广播影视和新媒体的全产业链设计。 “山东传媒职业学院在人才培养上更加关注成才需要、传媒岗位需要以及时代需要，确立了培养有‘政治态度、情感厚度、时代热度、技能硬度’的传媒人才的目标。”孙茜芸说，围绕这个目标，山东传媒职业学院和媒体企业、行业多方协同，共同实施人才培养。 随着数字化、智能化、信息技术的快速发展，传媒行业面临深刻变革。孙茜芸表示，职业教育需要及时调整专业、课程设置，提供与新兴产业和技术发展相适应的教育，确保学生具备适应新经济形势的就业能力。同时，还需要加强国际合作与交流，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的高素质人才。 (责编：许�B、刘凡) 分享让更多人看到

原标题：青岛大学：让科研成果落地生“金” 初冬时节，山东青岛即发集团股份有限公司的印染车间里，一条年产1000吨无水染色产业化生产线正在进行染色作业。和传统的染色模式不同，这条生产线全过程不用一滴水，也无需化学助剂。 这是青岛大学“科技之花”结出的产业硕果。依托省部共建生物多糖纤维成形与生态纺织国家重点实验室，青岛大学韩光亭教授团队与青岛即发集团股份有限公司等单位联合攻关，攻克了制约超临界无水染色产业化的专用设备、专用染料、工程工艺等系列关键技术，并实现了产业化。按照初步估算，该技术在中国市场应用达到1%时，将有千亿元的产值。 科研成果和产业化之间，如同高山间隔着一条峡谷。如何让成果走出实验室，赋能产业发展？青岛大学精准对接区域经济发展和企业创新创造需求，畅通产学研合作渠道，持续释放科技成果转化活力。 盯紧需求，扩大协同创新“朋友圈” 在青岛大学党委书记胡金焱看来，产学研各方要坚持深度融合，以需求导向牵引合作，通过优势互补促进合作，协同创新科研管理、项目运行等机制，为“从0到1”的创新突破和“从1到N”的成果转化提供有力支撑。 “青岛大学充分发挥学科和人才优势，加强校地、校企之间多维合作，着力打造纺织领域全国科技成果转移转化高地和医学、新能源新材料领域科技成果转移转化中心，持续推动科研成果落地生‘金’。”胡金焱表示。 近日，青岛大学传来好消息，该校和青岛源海新材料科技有限公司共同承担的“纺织用海藻纤维的产业化与应用”项目，获得国际纺联可持续和创新奖。 在青岛大学，这样的科技创新合作还有很多。近年来，该校联合企业共建了一批高水平科技创新平台，为成果转化赋能加速。 “在医疗健康领域，学校与青岛华赛伯曼医学细胞生物有限公司、青岛明月海藻集团有限公司等合作，共建青岛大学华赛医学细胞和蛋白质药物研究院、青大明月营养健康食品研发创新中心等一批创新平台；在纺织领域，与15家纺织企业签订战略合作协议，共建联合研究平台20余个。”青岛大学科技处处长隋坤艳介绍说，依托协同创新平台，校企合作、成果转化的实际效益正逐步释放。 为畅通科技成果转化渠道，青岛大学联合青岛市科技局制定了《推进青岛大学科技成果转化工作方案》，建立了推进成果转化校地联席会议机制，通过选果、育种、建平台、搞活动等多种形式，打破高校与属地间的“围墙”，推动科技成果就地转化。 瞄准落地，营造成果转化好生态 “企业在产研院找专家，专家在产研院找需求，已日渐成为常态。”青岛大学产业技术研究院执行院长鲍文胜提到的产研院成立于2021年，聚焦搭建校地校企人才汇聚、信息畅通、融合发展、合作共赢的创新协同平台，培育有组织的成果转化生态体系。这里兼具成果集聚中心、展示中心、推广中心、洽谈中心等功能，打造了创新链与产业链精准对接的高效载体。 “我们按照‘前店后厂’的理念，以产研院为店，全校科研团队、实验室、学院等为厂，打造‘青大产业技术会客厅’和‘项目成果集散地’。”青岛大学党委副书记、产业技术研究院院长肖江南介绍说，产研院成立了市场化运营服务公司，组建了近百支校内技术转移服务团队，走进学院、走近教授、走入企业、走到政府，促进成果端与需求端“牵手”。 除了在平台端发力，青岛大学还创新学科建设理念，围绕经济社会发展需求，将原来的41个一级学科整合为医疗健康学科群、纺织学科群、新能源新材料学科群等7个直接对接区域经济社会发展和产业的学科群，促进学科交叉、科教融合，汇聚多学科人才跨学科联合攻关。 该校创新科研组织模式，全面推行以重大重点科研项目为牵引、以科技评价制度改革为保障，首席研究员（PI）负责制的科研团队形成机制，激发科研主体内生动力，催生重大科技成果。 持续向好的成果转化生态，给了学校科研人员放开手脚从实验室走向大市场的底气。在政策的引导下，青岛大学刘银华教授团队研发了“好停车”智能停车系统，以直接转让的方式受让给青岛一家企业。目前，该企业已与青岛市多个小区、医院签订车位改造合同，销售设备800余套，合同金额达上亿元。 （记者 宋迎迎 通讯员 魏�醇�） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京12月1日电 （记者孙竞）11月30日，“融合共育 护幼成长――首都学前融合教育高质量发展研讨会”在北京教育学院召开。来自北京市16个区和经开区、燕山地区的80余所幼儿园的150余位园长、教师参加了研讨会。 北京师范大学特殊教育学院院长王雁作了题为“学前融合教育推进与教师支持”的主旨报告，从学前教育发展、特殊教育发展和教师实施融合教育的准备等视角，回顾和分析了我国学前融合教育的政策和法律沿革，强调在学前融合教育环境下，教师为支持普特幼儿共同成长，应具备相应的融合教育专业素养。 首都儿科研究所研究员关宏岩从医学专业角度，对0-6岁儿童发育常见障碍进行了阐述，并强调对于特殊儿童要早发现、早干预，医育融合。 研讨会同时设三个分会场，来自高校、科研单位、幼儿园、残疾人康复机构等单位的专家学者分别围绕“首都学前融合教育政策环境与康复支持”“首都学前融合教育课程探索”以及“首都学前融合教育创新实践”等主题展开交流。 据悉，本次研讨会由北京教育学院学前教育学院、北京教育学院“3-6岁特殊儿童融合教育”科研平台、北京教育学院学前融合教育研究中心联合举办。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

“郑州科技学院高度重视科技创新工作，逐步培育了一支具有较强创新意识、创新思维、创新能力的教师创新团队。”2023大学校长论坛期间，郑州科技学院副校长张致末在接受人民网专访时说。 张致末介绍，学校实施了“学科建设与科技创新工程”，在学科专业建设、科学研究、技术创新、成果转化各方面都取得了显著成效。学校为教师开展科研工作制定了政策措施，同时逐年加大科研奖励力度。“今年上半年，学校拿出了300万元奖励科研先进工作者，单项奖励金额达到了43万元。”张致末说。 “教师积极投身科技创新工作，对大学生就是一种很好的示范和激励。”谈到如何激发青年学子的科技创新热情，张致末介绍，郑州科技学院对此有三方面举措：一是将电子与电气工程学院教师自主研发、校办工厂自主生产的设备，如数字电子技术实验箱、电力传动实训台等投入到实践教学当中使用，让学生们在实操实练中加深对科技创新工作的认识和实际感受；二是鼓励教师组建跨学科、跨专业的师生共研团队，指导学生积极申报大创项目、参加学科竞赛等科技活动，力求在实践中培育大学生的创新意识，锻炼大学生的创新思维，提升大学生的创新能力；三是设立“海意”“凤之凰”等科技创新专项奖学金，鼓励广大青年学子争做立志创新、敢于创新、能够创新的新时代“弄潮儿”。 郑州科技学院始终关注大学生就业、创业问题。“大学生能够高质量充分就业的关键在于大学的人才培养质量和水平。”张致末说。郑州科技学院落实就业工作“一把手工程”，开展校长、书记“访企拓岗”促就业活动，通过举办大型综合性双选会、专场招聘会，畅通用人单位和毕业生的沟通渠道。同时，学校通过开展创新创业教育、搭建创新创业大赛平台、给予创新创业政策扶持等系列措施，帮助广大学生开启创业之路。 在服务地方发展方面，郑州科技学院与地方政府、行业、企业保持紧密联系，通过共建研发平台、共同开发新产品新技术、开展横向课题研究、定向人才培养和实习实训等途径，促进各方资源共享、优势互补、共同发展。学校还建成省内首家“技术转移学院”，推动科技成果转移转化。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

今年是共建“一带一路”倡议提出10周年。共建“一带一路”取得的丰硕成果，让延续千年的古丝绸之路在新时代焕发出新活力。习近平总书记指出：“我们完全可以从古丝绸之路中汲取智慧和力量，本着和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神推进合作，共同开辟更加光明的前景。”古丝绸之路的开辟、发展及其重要作用，古丝绸之路与经济交流、文化交往等问题，一直是史学研究高度关注的课题。当前，继续深化“一带一路”国际合作，推动共建“一带一路”更高质量、更高水平的新发展，要求我们继续深化古丝绸之路研究，探究古代丝路文明。 关于古丝绸之路的研究，在中西交通史和中外文化交流史中具有重要地位，也是历史文化地理研究的重要内容。近年来，关于古丝绸之路文献材料搜集整理工作的深度和广度都在拓展，与古丝绸之路相关的历史、地理、语言、宗教、文字、考古、艺术等研究不断向纵深发展。通过推进古丝绸之路研究，我们更加深入地探究东西方文明交流融汇的历史，形成一些规律性认识，推动用中国话语阐释古丝绸之路历史。 和平合作是基本前提。古丝绸之路之所以绵亘万里、延续千年，古丝绸之路上各国和平合作的政治环境是基本前提。历史上，古丝绸之路上各国和地区广大人民彼此和平合作的愿望始终是主流。我国汉、唐、元时期强大的实力及其影响，为古丝绸之路东段和中段通行提供了安全的环境，进而促进了古丝绸之路的繁荣。回顾千年古丝绸之路发展史，中华文明始终以和为贵，秉持“亲仁善邻、协和万邦”的处世之道，与古丝绸之路上的国家维系着和平、和睦、和谐的外交关系，让古丝绸之路成为各国和平发展、合作共济的文明之路。国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。推动共建“一带一路”高质量发展，需要从古丝绸之路研究中总结好和平合作的经验，促进今天的“一带一路”共建国家在和平合作的政治环境中夯实交流基础、筑牢交往根基。 开放包容是重要支撑。古丝绸之路上的各国之所以能够共同创造辉煌历史，开放包容理念提供了重要支撑。据《后汉书》记载，张骞、班超出使西域之后，东汉初年的古丝绸之路上出现了“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”的繁华局面。此后，古丝绸之路咽喉之地敦煌，在历史长河中逐渐成为中华文明同其他文明长期交流融汇的瑰宝。长期以来，中华文明展现出兼收并蓄的博大气象，以开放的眼光、包容的胸怀，广泛开展同各国的文化交往，与其他文明对话交流，进而和睦共处、和谐共生。古丝绸之路发展过程中所体现的开放性和包容性，为当代东西方不同文明交流对话提供了深刻启示。 互学互鉴是活力源泉。古丝绸之路交流史就是一部各国文明互学互鉴的历史，这种互动过程为丝绸之路成为文化交流、文明融汇的大通道注入了源源不断的活力。甘肃省敦煌市的悬泉置遗址是体现两汉时期古丝绸之路繁荣面貌的重要标志，悬泉汉简中保留的古代文献是东西方文明互学互鉴的典型例子。这里出土的汉简《浮屠简》说明了佛教的东传过程；而《论语》《孝经》等残片的发现，则为汉文化西传提供了有力证据。此外，在两汉时期，先进的钢铁冶铸技术沿古丝绸之路传入中亚和西方各国。在其后的交往交流中，古代中国的四大发明也沿着古丝绸之路相继西传，推动了人类文明的发展进程。“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”我们要总结好古丝绸之路上各国在经济、政治、文化等领域互学互鉴的历史经验，为推动共建“一带一路”高质量发展不断注入新活力。 互利共赢是深层动因。古丝绸之路汇聚了各国的资源与人员，成为商贸往来、利益交汇的经济动脉，中华文明所秉持的互利共赢理念成为古丝绸之路上各国商贸繁荣的深层动因。历史上，古丝绸之路呈现出“使者相望于道，商旅不绝于途”的陆上盛况，也展示了“舶交海中，不知其数”的海上繁华。南宋绍兴年间，泉州市舶司的收入约占国家全部财政收入的5%。在这条资金、技术、人员等生产要素自由流动的经济大动脉上，东西方商品、资源等交流共享，使各国呈现出商贸繁荣、经济进步的发展面貌。在推动共建“一带一路”高质量发展的当下，我们要深入研究古丝绸之路发展史中互利共赢这个深层次动因，让今天的共建国家更广泛地开展国际合作，共同建设一个开放包容、互联互通、共同发展的世界。 （作者单位：南通大学文学院） 版式设计：蔡华伟 《 人民日报 》（ 2023年10月30日 13 版） (责编：李依环、李�) 分享让更多人看到