原标题：兰州大学研发“华羊芯”绵羊育种芯片 记者2023年12月29日从兰州大学获悉，该校反刍动物研究所王维民教授团队发布了国内首款基于大规模基因组选择参考群的高性能绵羊基因组育种芯片“兰大・华羊芯”。这是该团队组织实施的“绵羊双万羊基因组计划”第一阶段的成果。 为提升我国绵羊基因组育种技术水平，王维民团队通过持续精准的大规模性能测定与基因组重测序，率先在国内构建规模达10318只、羊只来源覆盖全国8家国家湖羊核心育种场和4家规模化湖羊种羊场的基因组选择参考群，累计获得了80万条表型数据和78TB的基因组数据。研究团队绘制出包含2000万个高质量遗传变异位点超高分辨率的湖羊基因组遗传变异图谱，鉴定出饲料转化率、生长速度、尾脂重、肌内脂肪等一系列湖羊重要经济性状的关键基因。 此后，研究团队联合石家庄博瑞迪生物技术有限公司，利用大数据、生物信息学、育种学等相关技术，研发出包含45052个具有代表性、全局性、功能性位点的高性能45K基因组育种芯片“兰大・华羊芯”，并衍生出可在不同应用场景下灵活使用的10K低密度和1K超低密度两款配套使用的系列育种芯片。“芯片配套的遗传评估技术，可用于湖羊基因组选择育种、重要经济性状基因定位、品种鉴定、家系划分、系谱校正等。”王维民介绍。 据了解，“兰大・华羊芯”的设计和遗传评估技术已经过业内专家反复论证，并在天津奥群牧业有限公司、甘肃润牧生物工程有限公司等有关企业进行了近万只羊的验证。结果显示，该育种芯片在重要经济性状的选种准确性上已经可以比肩国际同类产品，尤其是在我国绵羊育种技术领域最具潜力的突破性性状饲料转化率的基因组预测方面，填补了全球绵羊基因组选择育种技术的空白。（记者颉满斌） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：培育未成年人网络素养要关注态度和价值观 　　 当前，人类社会正处于由工业文明进入数字文明的变革时代，全新的在线互动模式与信息传播图景深刻影响着青少年的观念与行为。2023年12月23日，共青团中央维护青少年权益部等单位发布的《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，2022年我国未成年网民规模已突破1.93亿。2020年以来，在线学习的高度普及使青少年网络接触大幅增加。当前，以人工智能、大数据、5G等为代表的互联网技术进一步赋能社会，在丰富青少年网络接触行为的同时，易于产生更为复杂的网络风险，从而对青少年网络运用能力提出了新要求。与此同时，网络素养成为人们继读、写、算之后应当具备的又一基本素养，而被称为“网络原住民”的未成年人的网络素养也成为广受关注的议题。 　　网络素养是人的素养的重要组成部分 　　 何谓素养？素养不只是知识与技能，也包括知识之外的能力或心理状态，并且后者具有突出重要性。素养的核心在于反思性思考与行动，即要求行为主体回到自身，将自身作为思考对象，逐步调整自己的思考和行动。正如美国教育家杜威在《我们怎样思维》中所言，将获取知识、技能本身作为教育的目的是错误的。只有将知识、技能作为探究或“反思性思维”的副产品，才不会损害学生的智慧。 　　 网络素养作为素养的一种类型，亦同此理。学者关于网络素养的讨论众多，尽管没有统一的解释或定义，但逐步形成了一些基本要素，包括网络知识、批判思维、自我管理、自我发展以及社会交往等。可见，网络素养包含对个人的认知、技能、观念等多维度要求。网络应用的知识与技能是网络素养的外在表现，其中蕴含着行为主体的思维方式和价值取向。网络素养应指向人的发展。因此，当前未成年人网络素养的培育与提升亟须转变理念、凝聚共识，在尊重未成年人成长规律的基础上建立可持续发展机制。 　　网络素养教育的内涵外延须扩展 　　 随着互联网信息技术的突飞猛进，网络素养的内涵不断演化，从最初的技术技能和狭义的计算机素养，延伸到强调网络素养的社会化属性，进而重视人的参与，因此，网络素养教育在内涵和外延上都必须有所扩大。 　　 基于马克思主义关于人的发展理念，有学者将网络素养划分为技术性素养、社会性网络素养和个性网络素养。技术性素养即网络技术与信息的运用，包括信息获取、工具使用和网络安全等内容；社会性网络素养是指提高网络交往能力、促进个体建立健康的社会关系等内容；个性网络素养则指向人的个性发展，包括个人的自我认同、个人的批判性思维与个人的创造。其中，个性网络素养有助于克服网络的消极影响，借助互联网资源提升主体意识，促进个性发展。 　　 目前，我国网络素养培育侧重网络运用的知识与操作技能，把基础知识、基本技能视为重要目标，将知识技能视为待掌握的规范体系。学校网络素养教育比较注重提供基础信息技术与软件使用的基础认知，对信息筛查能力、批判能力、思辨能力等核心能力的教育亟待加强。未成年人不仅是具有主体意识的个体，更处于主体性发展的过程中，是未来网络世界的意义建构者与解读者。因此，学校要重视未成年人个性网络素养的培育，建立未成年人的网络自主性、自我认同、批判性思维，进而通过网络运用强化自身能力，实现个人创造性发展。 　　 总之，应将网络意识与态度培育纳入网络素养教育中，着眼长远，侧重培养青少年在网络行为中的态度和价值观。从国际上看，新加坡帮助未成年人通过网络实现技术向善的诸多举措值得借鉴。例如，支持学生利用数字空间发起公益性网络募捐活动；鼓励学生创作有意义的网络内容，服务社会；开展让学生教祖父母辈学习互联网使用技能的社区活动等。 　　在参与实践中提升网络素养 　　 一般而言，素养要在有利的学习环境中后天习得，而且需要持续终身地学习。网络素养也是如此。有研究通过观察80后、90后、00后三代青少年网民的网络素养形成历程发现，未成年人网络素养的习得多发生在自身的网络实践活动与意义建构的过程中。一项关于网络使用程度与网络素养得分之间的研究指出，面对网络世界里的诸多风险，将青少年“隔离”在网络之外不仅不能提升其抵御风险和解决问题的能力，反而可能令其陷入过度保护的窘境。我国未成年人保护法第三条提出，国家保障未成年人的生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。2021年9月，国务院印发《中国妇女发展纲要（2021―2030年）》和《中国儿童发展纲要（2021―2030年）》，也提出保障未成年人利用参与媒介的权利，丰富其数字生活体验。因此，网络素养培育必须着眼于未成年人的发展权和参与权，通过正确引导、有力保障，帮助未成年人在利用网络、善用网络的过程中提升网络素养。 　　多方协作，共育青少年网络素养 　　 党的十八大以来，数字中国建设取得重大进展。2021年10月，中央网信委印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》，对提升全民数字素养与技能作出了全面系统部署。“十四五”规划提出“迎接数字时代”和“终身学习”，教育部提出要“完善全民终身学习的教育体系”。《未成年人网络保护条例》设置“网络素养促进”专章，明确学校、监护人、社会企业等各方义务。因此，适应数字社会发展需求，学校、家庭和社会力量应多方协作，共同培育提升未成年人网络素养。 　　 学校的网络素养教育需加速开展。网络素养教育“只有在正规学校教育体系里扎根，才能取得更彻底的成果”。学校网络素养教育在普及化、体系化建设的同时，需加强学生筛选能力、批判能力、思辨能力的培育。要从未成年人个体发展出发，除了帮助他们解决常态问题，更要着眼新情况、新问题，构建起全面多元的网络素养教育体系。 　　 家庭应成为未成年人网络素养教育重要阵地。父母与网络技术的相处模式会潜移默化地影响子女的网络运用行为。因此，家庭参与的侧重与学校教育不同，除言传身教外，应侧重亲子教育和亲情感化。家长要以身作则，提升自己的网络素养。家长的网络素养培育可与未成年人网络素养教育相结合，构建亲子间的数字化交流，共同发展适应数字社会的素养能力。 　　 网络平台须为未成年人网络素养教育提供重要助力。网络平台应发挥技术优势，协助未成年人的网络素养培育。例如，开发提供体验式学习内容；根据平台特点与亮点，为青少年提供提升综合素养的服务；运用虚拟现实、增强现实、人工智能等技术，助力教育扶贫，保障家庭经济困难青少年和留守儿童等群体的数字权利。再如，互联网企业可邀请未成年人制作、设计与其息息相关的未成年人模式中的产品与内容，扶持培养青少年内容创作者。通过创作优质内容、技术产品，提升未成年人辨别、使用、批判信息的能力，以及借助网络参与社会的能力。 　　 总之，互联网不仅是人类的工具，也是人生存的新空间，甚至可能成为人拥有的另一种存在方式。在信息技术和数字媒介快速发展的当下，培育提升未成年人网络素养难以一蹴而就，应结合社会背景、政策法规、家校环境、青少年特征等多方因素深入分析，通过多方协作，构建网络素养培育机制。在此过程中，必须坚持以人为本，尊重成长规律。正如《未成年人网络保护条例》提出的要遵守“未成年人最优化原则”，网络素养的培育与提升应善用互联网，发掘未成年人内在的发展动力，探索其个性化网络生活的可能性，助力其在数字时代成长为有权利、有能力、有创造力的行动者。 　　 （作者：王颖，系中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员，中国社会科学院新闻与传播研究所助理研究员） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

中新社保定12月20日电 (陈建新 崔涛 吕子豪)“一带一路”职业教育国际论坛12月20日在河北保定开幕。以“服务共建‘一带一路’提升职业教育的适应性与现代化”为主题，来自27个国家的政府官员、驻华使领馆人员及中外院校、企业代表等逾500名嘉宾与会。 图为活动现场对话交流职业教育赋能“一带一路”建设。 中新社记者 韩冰 摄 全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长郝明金出席会议并作主旨演讲。他表示，教育国际合作与交流是促进民心相通、推动人类文明进步的重要力量。十年来，中国广大职业教育界人士秉持丝路精神，同各国友人紧密互动、务实切磋，开展了多种形式、多种类型的国际交流与合作，取得了优异成绩。 图为 “一带一路”职业教育国际论坛现场。 中新社记者 韩冰 摄 他指出，职业教育是“一带一路”建设的重要组成部分，要构建“一带一路”职业教育互联互通合作新机制，形成长期、稳定、可持续的合作发展模式；要开展更加务实的职业教育合作，推动“一带一路”职业教育高质量发展；要加快完善配套政策，协同推进“一带一路”职业教育服务体系建设；要推动数字化赋能职业教育，惠及更多共建国家和人民。 图为活动现场欧洲议会交通旅游委员会副主席乌伊海依・伊什特万致辞。 中新社记者 韩冰 摄 吉尔吉斯斯坦副总理埃迪尔・拜萨洛夫发表视频致辞称，为了应对技术进步的加速和工业及后工业经济的需求变化，有必要大力发展现代化的职业教育。尽管面临各种全球和地区动荡的局势，但在“一带一路”倡议鼓舞下，吉中人民共同协调、相互行动，以睦邻友好、友谊合作的精神克服了共同面临的各种困难。双方将共同努力，尊重文明多样性，为实现普遍繁荣和共同安全而努力合作。 图为 “一带一路”职业教育国际论坛现场。 中新社记者 韩冰 摄 主旨论坛上，山东省政协副主席段青英、斯里兰卡教育部副部长维吉塔・贝鲁戈达等12位中外嘉宾分别发言。 论坛由中华职业教育社、中国教育国际交流协会、亚洲教育论坛共同主办，为期两天，设置开幕会、主论坛、平行论坛、中华传统文化展演等活动。论坛现场还发布了“一带一路”共建国家职业教育协作发展行动倡议。 (责编：王鑫、崔�文) 分享让更多人看到

人民网呼和浩特12月18日电 近日，以“新时代 新作为 新篇章――加快建设现代化职业教育强国”为主题的2023职业教育论坛在内蒙古呼和浩特举行。石家庄铁路职业技术学院党委副书记周敏娟在论坛现场接受视频专访。 周敏娟介绍说，近年来，学院以实践环节教学改革为突破口，不断深化思政课改革创新，取得了阶段性成果。在具体做法上，主要表现为以下五个方面： 一是强化改革创新，夯实教学主渠道。学院建强思政课课程群、充实课堂教学内容、创新课堂教学方法。通过研究学生思想、心理以及他们关心的热点难点问题，制定针对性的教学方案；实行小班教学，精心设计课堂展示和讨论环节；创新探索“思政+（专业）”教学模式，推进教学方法改革；加强网络思想政治教育，用学生喜闻乐见的形式传播党的创新理论。 二是强化实践教学，善用社会大课堂。学院构建思政实践教学工作体系，形成多元立体实践活动矩阵，加强部门协同，依托第二课堂，充分发挥理论类、文化类、科技类、就业创业类、公益类、体育类等各类学生社团组织的作用。 三是强化引育结合，精心培育大师资。一方面，打造专兼结合的思政队伍，制定人才引进计划，配齐思政专职队伍；另一方面，建强“雁阵型领航团队”，压实培养责任，建立“头雁―群雁―雏雁”三级“雁阵型领航团队”培养体系，不断提升思政课教师专业能力和水平。 四是强化整合融合，搭建资源大平台。学院建设思政课教学资源库，组织征集、开发高质量、多形式、体现石铁特色的教学案例，建设教学案例库；打造网络教育宣传云平台，将思政工作拓展到学生教育的全周期全流程。 五是强化协同联动，拓展工作大格局。学院开展“大思政课”协同行动，依托学生“一站式”社区，对接学生需求，探索协同育人学生综合管理新模式；全面深化课程思政，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应；扎实推进日常思政教育，让思政教育浸润每个师生。 周敏娟说，针对当前思政课教学中存在的“育人意识不充分、视野不宽广、内容不丰富、机制不健全、全员参与不足”等问题，学院会坚持问题导向，不断完善工作体制机制，切实发挥思政课关键课程作用，持续提升育人实效，努力打造生动鲜活的“大思政课”，培养堪当民族复兴重任的时代新人。（林露 王易楚 李雅欣） (责编：崔�文、熊旭) 分享让更多人看到

　　本报珠海12月4日电  （记者贺林平）以“留学报国・智汇湾区”为主题的欧美同学会第二届粤港澳大湾区论坛暨第五届留学生节近日在广东珠海开幕。全国人大常委会副委员长、欧美同学会会长丁仲礼出席开幕式。国家有关部委负责同志，有关专家学者，港澳台侨嘉宾，归国留学人员代表等800多名嘉宾参加开幕式。 　　活动开幕当天，举行了主旨论坛和4场平行论坛。与会的行业知名专家、杰出留学归国人才、优秀企业家等围绕粤港澳大湾区高质量发展等主题演讲交流，进一步凝聚起海内外留学人才的智慧力量，引领更多海内外留学人才弘扬留学报国传统，为深化粤港澳大湾区建设贡献海归人才力量。论坛期间同步举办海归创新创业项目路演等活动。开幕式上，珠海市留学人员20个重点项目进行现场签约。 　　本次活动由欧美同学会（中国留学人员联谊会）、中共广东省委统战部主办，中共珠海市委统战部、北京欧美同学咨询中心、珠海高新区管委会承办。 (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　“我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会……”今年是大学生志愿服务西部计划实施20周年。20年前，9000余名西部计划志愿者满怀豪情投身西部基层，一场跨越20年的青春接力从此拉开序幕。 　　20年来，各级共青团联合教育、财政、人社等部门，选拔派遣50余万名高校毕业生到以西部地区为主的基层开展志愿服务。一批批西部计划志愿者奔向西部、深入基层，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在强国建设、民族复兴伟业中勇当先锋队、突击队，在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。 　　大学校：在基层和实践中感悟思想伟力、锤炼品德修为 　　把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是事关党和国家前途命运的重大战略任务。西部计划始终将为党育人作为中心任务，融入项目设计和运行实施全过程，通过构建制度化路径，有效推动青年了解国情社情民情、厚植家国情怀。 　　2012年6月，华中农业大学大四学生安�h琦报名参加西部计划，赴贵州毕节大水乡大石村华农大石希望小学支教。她担任六年级的班主任和语文教师，还教五年级的英语和科学，放学后和周末常常去学生家里补课，下雨下雪也不耽误。2013年，安�h琦带领“本禹志愿服务队”成员，向习近平总书记写信汇报取得的成果与展望。2013年12月5日，他们收到了习近平总书记的回信，总书记勉励同学们“以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献”。 　　如今，到西部、到乡村、到基层锻炼成长成才，成为越来越多青年的人生选择。每年超7万名西部计划志愿者奋斗在一线，用青春与汗水建起一所扎根西部的“大学校”――基层是课堂，实践是课本和老师。西部计划相关负责人表示，志愿者们在基层和实践中感悟思想伟力、锤炼品德修为，对中国特色社会主义制度有了更深刻的理解，为成长为坚定的青年马克思主义者打下坚实基础。 　　我国海军首位女舰长韦慧晓曾于2005年参加西部计划，到西藏林芝支教一年。“当你把祖国、人民的命运与自己、与家庭的命运联系到一起时，为国也是为家。”回忆起这段经历，韦慧晓动情地说。 　　党的十八大以来，共有36万余名志愿者到西部和基层开展服务，其中1.96万余名服务期满志愿者选择扎根西藏、新疆。一批批西部计划志愿者在这所大学校里成长成才，“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神成为广大青年的自觉追求。 　　为进一步加强对西部计划志愿者的思想政治引领，2021年起，团中央将在岗西部计划志愿者全员纳入青年马克思主义者培养工程，持续为党培养和输送服务西部基层建设的青年政治骨干。广西组织志愿者投入20个国家乡村振兴重点帮扶县的乡镇、村（社区）一线，开展实践锻炼；云南组织志愿者重走长征路，感受革命先辈的艰辛奋斗历程；重庆根据志愿者服务年限，建立初级、中级、高级“三梯次”培养模式……各地立足实际，通过理论学习、红色教育、实践锻炼、交流研讨等，为西部计划志愿者量身定制培养模式。 　　大舞台：引领动员广大青年积极投身中国式现代化建设 　　西部计划始终坚持围绕中心、服务大局的工作主线，主动对接国家重大战略和重大任务，把握时代和社会发展需求，引领动员广大青年积极投身中国式现代化建设。 　　青海玉树藏族自治州杂多县平均海拔4000米以上，曾是青海省贫困发生率最高、贫困程度最深、脱贫难度最大的地区之一。这里条件艰苦，中小学师资力量存在较大缺口。 　　2021年8月，云南农业大学毕业生王彪来到杂多县第二民族中学支教的最初感受，是“有些扛不住”。这里气候干燥，冬天气温经常降至零下20摄氏度，高原反应让人彻夜难眠。但看着满眼求知欲的孩子们，王彪逐渐克服了困难。2019年9月起，共计128人次西部计划志愿者来到杂多县，在2所中学、3所小学和1所孤儿福利学校开展支教志愿服务，成为当地一支高素质、带不走的青年支教教师队伍。 　　脱贫攻坚、乡村振兴、绿色发展、基层治理、卫国戍边……20年来，西部计划为广大青年搭建了干事创业的大舞台。在岗志愿者规模从2012年的2.5万余人，扩大到2023年的7万余人；从最初覆盖西部12个省（区、市），到目前26个省（区、市）和新疆生产建设兵团的2000多个县，其中包括132个国家乡村振兴重点帮扶县，超过90%的服务岗位在乡镇及以下，为促进西部地区教育、卫生、农技等社会事业发展作出了积极贡献。 　　西部计划志愿者们还结合自身工作特点，带头开展电子商务、扶贫帮困、文明创建、对口援助等工作。不少服务期满后在当地就业创业的志愿者，创新引进或开发出许多好项目好模式：新疆生产建设兵团的志愿者谭磊带领当地职工创建了28家养殖合作社，带动2000多名群众脱贫致富；重庆彭水苗族土家族自治县的志愿者李函凌在当地创建特色农业公司，帮扶100多户贫困家庭……西部地区在创业政策、技能培训、小额金融贷款等方面也对西部计划志愿者们给予支持，鼓励志愿者服务期满扎根当地就业创业。 　　大工程：为区域协调发展和民族团结进步作贡献 　　得益于西部计划的东西部常态化人才交流模式，党的十八大以来，东、中部地区向西部地区输送西部计划志愿者超过20万人。西部计划建立跨省对口招募、接力选派轮换机制，发挥共青团组织体系完备、广泛联系青年的优势，有效推动优秀青年人才跨区域流动，促进区域协调发展。 　　2013年，刚从广东外语外贸大学毕业的广东姑娘邵书琴报名成为一名西部计划志愿者，来到新疆生产建设兵团第三师托云牧场。半年后，她成了当地柯尔克孜族群众交口称赞的“小丫头”。服务期尚未结束，她就决定留下来。如今，邵书琴已扎根边疆10年。 　　西部计划志愿者们依托校地共建，强化纽带效应，将派出地的优质高校和社会资源等引入服务地，服务西部地区经济社会发展。在陕西蒲城县，西安电子科技大学的志愿者们一边支教，一边通过科创小屋、双师课堂、美育教育等方式，引入母校的科技教育资源，有效推动当地县域教育综合改革。 　　围绕西部地区发展需求，向边疆地区、民族地区基层倾斜，是西部计划的着力点之一。党的十八大以来，累计向内蒙古、广西、西藏、宁夏、新疆等地派遣西部计划志愿者超10万人。服务西藏专项、服务新疆专项实施规模稳步提升，目前年度在岗人数超过1.6万。 　　不仅如此，许多西部计划志愿者还带动爱人、亲人、友人奔赴西部，助推民族间、地区间互动交流。据不完全统计，有100多名西部计划志愿者在西藏服务期间组建了民族团结家庭，服务于阿里地区的何馥伶就是其中之一。“在阿里，我切实感受到了藏族同胞的热情与淳朴，我也组建了民族团结家庭。未来，我将长期在西藏服务。”何馥伶说。 　　砥砺奋进二十载，奋楫扬帆再出发。面向未来的大学生志愿服务西部计划正吸引越来越多的青年，他们用实际行动让青春在强国建设、民族复兴的火热实践中绽放绚丽之花。 　　《 人民日报 》（ 2023年12月05日 07 版） (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到

本报北京11月30日电  （记者丁雅诵）“人民智课教育优质均衡计划”启动仪式日前在京举行。该计划将面向校内搭建教育均衡服务平台，汇聚优质素质课程，通过科技手段实现提质增效；面向校外打造科普馆、自然基地等实践平台，引导孩子去观察和感知世界；面向全国开展乡村振兴公益计划，助力乡村教育发展。 启动仪式上，与会专家从资源支持、教育理念、内容研发、科技赋能等多维度，为教育优质均衡发展建言献策。此外，活动现场同步启动“人民智课乡村振兴公益计划”，未来人民网将与更多合作伙伴携手，打造更多有特色、有影响力的素质课程。 《 人民日报 》（ 2023年12月01日 11 版） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

教育部高等学校法学国家教材建设重点研究基地启动仪式举行。中国政法大学供图 人民网北京11月6日电 （记者李�）近日，教育部高等学校法学国家教材建设重点研究基地启动仪式暨首届法学教材建设论坛在中国政法大学举行。 高等学校法学国家教材建设重点研究基地是教育部认定的第二批国家教材建设重点研究基地，是国家级教材研究专业机构，将服务国家法学教育发展和教材建设重大战略，推动提高教材建设科学化水平，为教材建设、管理政策制定提供理论支持和智力支撑。 教育部教材局副局长、国家教材委员会办公室副主任陈矛指出，基地应在法学教材研究和建设方面发挥示范、引领作用，要为国家教材建设献计献策；要一体化、系统化研究教材、建设教材；要团结、汇聚全国法学专家学者，共同推进法学教材建设。 国家教材委员会委员、中国法学会学术委员会主任张文显提出，要坚持自上而下带动与自下而上创新相结合，鼓励高校教师创作高质量、有特色教材，确保法学教育与国家发展同步。 中国政法大学党委书记胡明表示，教材是培养时代新人的重要载体，在立德树人中发挥着核心作用。“我校将举全校之力、汇学界之智持续加强教材基地建设，充分发挥平台的聚集效应和研究优势，聚焦开展教材建设研究、教材研究队伍建设、创新基地运行机制等方面下功夫，打造更多培根铸魂、启智增慧的高质量法学教材，在服务新时代法学教育和法治中国建设中作出新的贡献。”胡明说。 此外，在随后举行的首届法学教材建设论坛上，各位专家学者围绕“中国法学系列教材建设的路径与方法”主题进行了深入研讨，为基地建设和中国法学教材体系建设建言献策。 (责编：李�、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京10月20日电 （记者崔�文 白炅）“推动党的创新理论进教材进课堂进学生头脑――‘形势与政策’系列图书出版座谈会”20日在北京举行。 “形势与政策”系列图书出版座谈会现场 人民日报出版社社长刘华新在致辞中表示，“形势与政策”系列图书用大众化语言、创新性形式，推动党的创新理论进教材进课堂进学生头脑。线下纸质图书和线上视频课程、智慧教学平台有机结合，既服务学生的“学”，又助力教师的“教”，推动高校思想政治理论课改革创新，落实立德树人根本任务。 在专家主题发言环节，北京大学马克思主义学院教授闫志民提出，做好推动党的创新理论进教材进课堂进学生思想头脑工作要注意两个问题，一是要充分发挥形势与政策这门课的优势和特点，就是要讲最新的东西。二是要致力于回答学生关心的重大问题和疑难问题。武汉大学马克思主义学院教授骆郁廷表示，“形势与政策”主题思政课要做到新颖、专深、启迪、引领，帮助学生认清形势，领会政策，明确方向，坚定信心。 此外，来自中共中央党校（国家行政学院）、中国社会科学院、哈尔滨工程大学、中山大学等单位的专家也围绕主题发言。 (责编：王鑫、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：全国工业互联网行业产教融合共同体成立 　　记者10月11日获悉，全国工业互联网行业产教融合共同体近日在日照职业技术学院成立。该共同体是在工业和信息化部教育与考试中心的指导下，由北京东方国信科技股份有限公司、西北工业大学、日照职业技术学院共同发起，联合行业组织、高校、科研机构、上下游企业等百余所会员单位共同组建的产教融合开放性创新型组织。 　　工业互联网正在成为重组要素资源、重塑经济结构、改变竞争格局的关键力量。 　　工业和信息化部教育与考试中心主任郝志强表示，全国工业互联网行业产教融合共同体成立后，各牵头单位能切实发挥平台纽带作用，将工业互联网领域龙头企业、高水平高等学校、优质职业院校广泛吸纳进来，团结行业内各方组织、科研机构，共同构建工业互联网行业领域产业、院校资源集聚地和智库诞生地。 　　教育部职业教育与成人教育司院校发展处主任弋凡指出，希望共同体能够开启产教合作新窗口，开辟职教合作新通道，切实提高职业教育吸引力和适应性，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育发展格局，培养一批高素质复合型技术技能人才，产出一批前沿技术创新成果。 　　中国职业技术教育学会工业互联网专委会副主任杨小东表示，全国工业互联网行业产教融合共同体，将为工业互联网的发展与人才培养注入新动力，这标志着创新链、产业链、教育链在工业互联网领域进入加强合作、深化交流的新阶段。 　　全国工业互联网行业产教融合共同体成立，将进一步促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，助力经济高质量发展。日照市人民政府副市长吕祥永表示，日照将以此次活动为契机，以产学研深度融合推动产业集聚化、高端化发展，为工业互联网高质量发展赋能加力。 　　日照职业技术学院党委书记肖梅表示，我们坚持走产教深度融合之路，动态对接地方支柱产业，深化拓展产教融合和校企合作，不断提高办学质量和服务产业能力，形成了特色鲜明的办学格局。组建全国工业互联网行业产教融合共同体，是推进职普融通、产教融合、科教融汇的重要举措，学校将以共同体建设为契机，充分利用在工业互联网领域的专业优势，秉持“开放、协同、共享、共赢”的理念，进一步整合优势资源，共同探索打造产教融合新范式、科教融汇融合新路径。 　　据悉，行业产教融合共同体的成立是落实党中央、国务院关于推动产教融合发展要求，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位的重大举措，也是深化现代职业教育体系建设改革，增强行业产业核心竞争力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的现实需要，对推进工业互联网行业创新链、产业链、人才链深度融合将起到重要作用。（记者王延斌） (责编：李�、郝孟佳) 分享让更多人看到