“这是小明一天的食谱，请按照食用量的多少，把这些食物排序，并填到‘宝塔’表格中。”4月28日上午，天津市红桥区跃进里小学四年级（1）班内，一堂粮食安全主题思政课正在进行，科学教师王奕桐调整好投影后，给每名同学发了一张“宝塔”表格。 　　在全班同学填好后，王奕桐展示了一张图片――中国居民膳食宝塔，里面列举了每天需要摄入的食物种类和摄入量。“大家看看，小明一天的食谱是否符合平衡膳食原则呢？”王奕桐循循善诱。 　　一名女生举手回答：“不符合，小明的午餐和晚餐中，米饭和肉吃得多，蔬菜和水果吃得太少。” 　　说话间，白板上换了一张图片：两名儿童，一名健康壮硕、精神奕奕，一名营养不良、面黄肌瘦。王奕桐话锋一转：“我们刚才讨论的是营养均衡、怎么吃得更好，但是在世界上还有很多人吃不饱。” 　　从一粒种子、一块耕地、一穗稻谷到一碗米饭，王奕桐用生动形象的语言讲述了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的现实意义。“节约粮食，不仅是个人生活习惯，还关系到国家安全。”王奕桐说。 　　王奕桐给学生们展示了两组数据：《世界粮食安全和营养状况》报告显示，2022年全球饥饿人口达7.83亿人，比2019年新增1.22亿人；《2024全球粮食危机报告》显示，2023年全球超过2.8亿人面临严重粮食不安全问题。 　　同学们看得认真，眼神里有惊讶，也有思考。王奕桐再次提问，“以后外出吃饭，大家应该怎么做呢？” 　　“吃不完，要打包带回家。”一名同学抢答。老师鼓励他，“‘光盘’是个好习惯，也可以提醒家人根据人数点菜，好不好？” 　　一堂融合科学课内容的国家粮食安全教育思政课，在全班同学齐声的“好”中结束。 　　作为全国中小学科学教育实验校，跃进里小学重视课程融合。这堂结合了《义务教育小学科学课程标准》和“总体国家安全观普及丛书”、《大中小学国家安全教育指导纲要》的国家粮食安全教育思政课，就是课程融合教学实践的一个缩影。 　　“课程融合不难，难的是要根据小学生的特点设计内容，结合他们身边熟悉的事物，通过互动、故事、实物，把宏大主题具体化、情景化，让小学生听得懂、听得进。”王奕桐把四年级《科学》中有关食物、种子、土壤等内容，与粮食安全、种子安全、土壤及耕地保护等内容结合起来，让课程内容更丰富、更有深度。 　　“坚持显性教育和隐性教育相统一，各门课守好一段渠、种好责任田，与思政课同向同行，才能更好帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”天津市红桥区教育局副局长李艳说。 　　《 人民日报 》（ 2024年05月09日 11 版） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京5月6日电 （记者李依环）据教育部消息，今天，教育部人事司在东北师范大学宣布了教育部党组的任免决定，李忠军任东北师范大学党委书记。教育部人事司主要负责同志出席会议并讲话。吉林省委组织部、教育工委有关负责同志出席会议。 李忠军，1968年11月出生，研究生，法学博士，中共党员，教授。曾任东北师范大学党委副书记、副校长、纪委书记，吉林大学党委副书记、纪委书记，陕西师范大学党委书记。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：博物馆里过假期 “五一”期间，各地博物馆游人如织，“博物馆热”持续升温。图为5月3日，小朋友在江苏南京城墙博物馆内参观。新华社发 (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

图为香港大学参展团队向评审团介绍项目详情。 香港大学供图 本报香港4月21日电  （记者陈然）第49届日内瓦国际发明展日前公布评审结果，多所香港高校携发明项目参展并斩获多项大奖，创下历年来最佳成绩。 据了解，本届发明展于4月17日至21日在瑞士日内瓦举行，汇聚来自约40个国家及地区超过1000项发明参展，其中365项发明来自香港。 香港大学的参展项目来自建筑学院、牙医学院、工程学院及医学院等，共赢取42个奖项。香港大学副校长（研究）申作军表示，通过与全球研究和产业伙伴的合作，港大将继续致力促进研究成果转化为成品应用。 香港科技大学共夺得36个奖项，包括以都市固体废料制成的无水泥环保砖、用于隔热的先进光电智能窗口等；香港中文大学共获得32个奖项，包括医学院、工程学院及理学院的发明，涵盖广泛学科领域；香港理工大学斩获45个奖项，包括已成功商品化的全球首个便携式高清角膜地形图仪；香港城市大学则囊括35个奖项。 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：黑龙江鸡西形成招才引智“强磁场” 图为哈尔滨工程大学王贵领教授正在用提纯的球形石墨组装锂离子电池。受访者供图 4月15日，记者来到哈尔滨工程大学石墨新材料实验室时，材料与化学工程学院王贵领教授正带领团队分析测试石墨杂质组分。 王贵领开展的“球形石墨提纯绿色制备工艺技术及‘三废’资源化工艺研发”，是鸡西市2023年石墨产业“揭榜挂帅”科技攻关项目。去年，王贵领成功揭榜，与黑龙江鸡西中建材黑龙江石墨新材料有限公司合作，解决制约鸡西市石墨产业发展技术难题。 记者了解到，鸡西是黑龙江省率先开展“揭榜挂帅”推进科技攻关的城市。为解决制约该市石墨产业发展技术难题，鸡西市科技局通过广泛征集石墨产业技术需求，委托黑龙江省科学技术情报研究院对技术需求进行专业评估，确定“揭榜挂帅”榜单。最终，哈尔滨工程大学、黑龙江哈船碳材料科技有限公司等4家院校、企业参与揭榜。 人才聚，产业兴。鸡西市围绕石墨新材料、生物医药、数字及装备等重点领域，每年遴选支持一批科技人才团队，为他们送出“大礼包”，形成招才引智“强磁场”，切实把人才优势转化为创新优势、科技优势、产业优势。 去年，鸡西市首次实施“金鸡行动”人才支持计划。经过鸡西市人才办、鸡西市科技局的精心组织和黑龙江省科学技术情报研究院评估，9支优秀科技领军人才领衔的创新团队脱颖而出。这些团队将开展石墨提纯及废水零排放、中药Ⅰ类创新药研发、农机田间作业激光辅助系统、数字化矿用刮板输送机研发、东北黑峰养殖收蜜一体化等项目技术攻关。经测算，这9支人才团队领衔攻关项目全部达产达效后，可新增营业收入11.7亿元，新增税金1亿元以上。 鸡西市科技局局长马广明介绍：“市财政今年安排460万元作为‘金鸡行动’专项资金，重点支持科技创新领军人才团队、科技创业领军人才团队、青年科技英才团队，全周期给予30万至80万元资金支持。” （记者 李丽云 朱 虹） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：河北石家庄：二月二校园“庙”趣横生 　　3月11日，学生们逛“庙会”。中新网记者 翟羽佳 摄 　　3月11日，农历二月初二，民间有“二月二，龙抬头”的说法。当日，河北省石家庄市桥西实验小学举办“二月二龙抬头”校园庙会活动，学生们手舞长龙，感受传统文化魅力。此外，南花园民间戏法、木璇技艺等9项非遗走进校园，吸引学生互动。(文/邢璐) 　　3月11日，学生们舞龙，感受传统文化魅力。中新网记者 翟羽佳 摄 　　3月11日，学生们逛“庙会”。中新网记者 翟羽佳 摄 　　3月11日，河北省级非物质文化遗产项目“郭氏铁板浮雕”传承人郭墨涵(黑衣)为学生展示技艺。中新网记者 翟羽佳 摄 　　3月11日，学生们逛“庙会”。中新网记者 翟羽佳 摄 　　3月11日，航拍热闹的校园“庙会”现场。中新网记者 翟羽佳 摄 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：兰臻委员：开通乡村教师培训绿色通道 将教育的种子播撒在乡村每一个角落，培养一批批优秀的乡村教师――这是福建省漳州市实验小学党委书记兰臻委员种在心底的目标。她累计送教下乡超100场次，开办“乡村种子教师”培训班20余期，培养乡村教师近千名。“乡村教师是乡村教育发展的重要推动力。只有他们真正强起来，义务教育才能迈向更加优质均衡的高质量发展之路。”兰臻委员深情地说。 过去一年，兰臻委员走访乡村学校30多所，回收调查问卷1500多份，充分的调研让她对一些微观问题有了更深入的了解。兰臻委员指出：“目前，多数乡村教师存在参加培训机会少、模式固化等问题，乡村薄弱校结构性缺编的情况较为严峻，紧缺学科的师资配置问题亟须解决。” 今年全国两会，兰臻委员带来了一份关于乡村教师培训需求的提案。她呼吁，尽快开通乡村教师培训的绿色通道，促进紧缺型教育人才的区域流通，为乡村教育发展注入新活力、新动能。 （记者 晋浩天） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：致力突破 增强发展新动能 “新质生产力是创新起主导作用的先进生产力，特点是创新。从人工智能、工业互联网到大数据，纵观近年来全球经济增长的新引擎，无一不是科技创新引领推动生产力革新突破，进而催生新的产业形态。”中国科学院院士、兰州大学校长严纯华代表在接受本报记者专访时说。 当前，全球科技创新进入密集活跃时期，呈现融合交叉、多点突破态势。在新一代信息技术加速突破应用、先进制造技术加速产业转型的新发展阶段，加快发展新质生产力，既是构建新发展格局、推动高质量发展的必然要求，也是我国建设现代化经济体系的关键动能。对此，严纯华代表表示：“我们必须紧跟时代浪潮，加快发展新质生产力，开辟新赛道、激发新动能，打造经济增长新引擎、塑造国际竞争新优势。” 今年的政府工作报告提出，以科技创新推动产业创新。严纯华代表介绍，兰州大学坚持瞄准国家重大战略需求和关键领域“卡脖子”技术难题，持续深化推进有组织的科研，集聚力量建设大平台、组建大团队、攻关大项目、产出大成果，一批创新成果不断涌现；持续改革完善科研考核评价机制，激励引导教师产出原创性、前沿性和引领性创新成果。“近年来的实践探索让我们深刻认识到，创新是破解发展难题的总钥匙、驱动高质量发展的原动力。”严纯华代表深有感触地说。 “高校是教育、科技、人才的集中交汇点、发力点，我们必须更好地担负起推动科技创新的重任，在人才支撑、科技赋能新质生产力发展上见行动、有作为、作贡献，加快形成新质生产力。”严纯华代表说，中西部高等教育发展至关重要，兰州大学将持续加强基础研究、应用基础研究和应用研究，以学科交叉融合为“催化剂”，推进有组织的科研创新，实现更多“从0到1”的突破。不断优化学科专业结构和教育教学改革，着力构建课程内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合的人才培养机制，从整体上推动人才链与创新链深度融合。持续深化拓展与西部六省区战略合作，加强与专精特新企业联合攻关，促进更多科技创新成果脱颖而出。扎实推进创新人才队伍建设，提升引进人才与研究领域的匹配度，建立以贡献为导向、以能力为依据、以实绩为标准、以公平为原则的人才评价体系。 （记者 宋喜群 王冰雅） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京3月1日电 （记者郝孟佳）2月28日，北京教育学院雄安教师培训基地、北京四中雄安校区教师学校挂牌仪式在北京举行。 北京教育学院雄安教师培训基地、北京四中雄安校区教师学校挂牌仪式。北京市教委供图 “先有优秀的自己，才有优秀的学生。”北京四中雄安校区校长黄春说，北京四中一直秉承着“教师的第一使命是发展自己”的教育理念，教师培训向来是学校的核心工作之一。黄春表示，京雄两地的合作为未来培训课程和教学资源的共享提供了更多的方便，有助于进一步提升教师的专业素养和业务能力。例如学校的每一位老师在校本部都有一位专属业务导师一对一指导，双方通过远程线上和每周一次线下见面的方式，集体参与到北京四中教育集团的学科教研当中。 北京教育学院副院长汤丰林介绍，依托北京教育学院雄安教师培训基地，北京教育学院主要想做三件事：一是输出，基于北京教育学院七十多年来在干部教师培养方面积累的宝贵经验，借助培训基地平台输出到雄安新区来；二是助力，把多年积累的优质教育资源运用到雄安新区干部教师的教学指导中去，助力一线教师们的成长和发展；三是升级，以雄安新区建成自己的教师干部培训机构为目标，推动雄安新区真正形成干部教师队伍培养的常态化机制。 据了解，北京四中雄安校区教师学校是参照北京四中教师发展中心的建设理念，延续北京四中房山校区教师学校的传统，帮助教师搭建起的共同研习的交流平台，目的是系统、高效地开展教师专业培训活动，提升教师整体专业水平。 而同步挂牌的北京教育学院雄安教师基地也将极大地助推新区教师队伍建设，为新区建设一支素质高、专业能力强、创新技术强的教师队伍提供坚强的支撑。 记者了解到，2018年以来，北京市始终把支持雄安新区建设作为分内之事，按照“逐步推进、分层对接、精准投放、全面支持”的工作思路，统筹北京市优质资源，推进以“建三援四”为重点的教育领域全方位协同合作，整体提升雄安教育发展水平。 目前，委托北京市北海幼儿园、史家胡同小学、北京四中办学和运营的三所“交钥匙”学校，已于2023年9月份正式开学纳新。北京市六一幼儿院、北京市海淀区中关村第三小学、北京市朝阳区实验小学、北京市第八十中学承担的“援四”任务也已进入第二轮。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

朱鹏飞（右一）参加南部非洲人类学会年会与其他学者合影。 本文图片均由作者提供 朱鹏飞（右）与其教授合影。 几年前，朱鹏飞作为联合培养硕士在南非开普敦大学非洲研究中心开展了为期一年的访学和研究，用人类学的田野调查方法进行海外实地调研，并因此与南非人类学结下缘分。后来，在中央民族大学攻读博士学位期间，朱鹏飞再次申请了赴南非的留学项目，并且顺利获得国家留学基金委的奖学金资助，前往开普敦大学进行人类学研究。 在南非课堂开拓视野 南非开普敦大学人类学系由英国人类学家阿尔弗雷德・拉德克利夫-布朗于1922年建立。2022年是开普敦大学人类学系建系100周年，百年来，其科研创新能力在非洲乃至世界都居于领先水平。我的研究议题是后种族隔离时期的身份认同与族群政治，重点考察南非的边缘族群和社会底层群体，需要综合运用政治学、人类学和社会学等多门学科的理论知识。 我在国内多接触中国和西方的理论，在使用这些理论分析南非当下问题时不够切合。对此，开普敦大学人类学系的教授们给了我很多指导和建议，例如让我多阅读和了解南非以及非洲本土学者的理论著作、参加学术交流和田野实践等。开普敦大学人类学系每周举办一次学术讲座研讨会，我得以有机会和来自南非以及世界各地的学者交流，这大大扩展了我的理论视野，加深了我对不同议题的理解。不过，真正让我在学术上走向成熟的，则是田野调查。 在田野实践中文化互动 不同于文献研究，人类学的田野调查是通过置身其中、观察和深入访谈来获取尚未被书写的知识，它不是简单的你问我答，而是一场有效互动的访谈，包含不少门道。比如访谈期间如何应对突发情况、怎样更好地共情访谈者、如何对不同访谈者有效发问等。这些能力无法在课堂上言传，只能让我们在田野中领会。 我的研究方法属于多点民族志田野调查，在开普敦选择三个不同类型的田野点。传统的人类学田野点一般是以村落或社区为单位的静态空间，现在田野点也可以是当地发生的动态事件。进入并融入每一个田野点，背后需要巨大的时间和情感投入。比如为了获得访谈机会，我需要先进行大量的铺垫工作得到对方信任，每条访谈内容写到纸上或许只有两三行，但实际上需要我长时间的驻扎、频繁到访，尽量让自己和当地人融为一体。 我的田野对象主要是当地贫穷群体，除了日常对他们提供一些生活上的帮助外，我还尝试通过自己在开普敦的人脉进行资源整合，为我所在的田野点社区搭建了一个合作项目：去年6月，在我的牵线搭桥下，一家当地华人文化教育公司和社区的一个非政府组织建立了一项海外实习志愿者服务项目。来自中国的大学生不仅将办公软件操作技能、工作报表统计知识带给了当地社区，而且为社区人员的日常生活增添了许多欢乐。截至去年底，已经有两批实习生通过该项目来到开普敦，他们住在社区进行半个月到两个月不等的社区服务工作。这是令我感到欣慰和自豪的一项田野成就。 还有一次，我在田野调查中认识了当地的科伊桑人，他们喜欢诗歌，我为其中一位科伊桑人创作了一首中国格律诗，称赞他为复兴民族文化所做的努力与贡献，我也借此机缘向他介绍了中国古诗的一些格式和韵律等知识，他们饶有兴味。 除了在自己的田野点进行长期观察与访谈之外，我还喜欢趁假期自驾旅行。这样不仅可以领略南非美丽的自然风光，还可以在更大空间范围感受当地不同的人文景观，更加真实、鲜活地理解南非的多元文化与社会变迁。除此之外，我还力求扩大自己的田野访谈广度，希望能从更大角度反观我的田野案例。我不仅访谈过南非的宪法之父奥比・萨克斯等传奇人物，也访谈过沦落街头无家可归的流浪汉。通过与各类群体的访谈，我更加立体地认识了南非社会。 两年的田野经历使我深刻体会到一个道理：田野调查这种研究方式不仅仅是研究者和被研究者之间的问答，更是人与人之间的文化互动；研究者不仅通过当地人认识了当地文化，当地人也通过我认识了更加鲜活的中国文化。 以学术增进中南人文交流 在课堂和田野调查之外，留学期间我还积极参加了许多国际学术会议、民间文化交流活动。比如我曾在2022年7月参加一场由南非北开普省政府举办的“艺术与精神健康”主题研讨会，当时我以中国书法为例向南非朋友讲解了书法中独特的艺术美学，现场观众好奇满满，他们提了不少问题。此外，我还参加了几次由国内高校举办的学术会议，向国内学者分享了我在南非的最新研究成果，希望为中南之间文化交流做出力所能及的贡献。 我相信随着更多学子走到海外，中外文化交流会走向人与人之间更深的互动。在南非的生活、学习经历让我对这里的社会和文化有了更深认识，我愿意以学术作为志业，做中南文化交流的桥梁，为持续增进两国人文交流贡献自己的一份力量。 （作者系中央民族大学民族学与社会学学院博士研究生，开普敦大学人类学系联合培养博士生） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到